支玉恒教學實錄：《曼谷的小象》第一課時
師：好，注意，想好沒有？沒有？那我給你們提個頭，這樣講，先講在什么地方，第二講霧，這霧是什么時候的霧？
生：早晨。
師：地點有了，時間有了，具體的地點“路”也有了，第四講阿玲，第五該講誰了？
生：小象。
師：第六呢？“拉汽車”，第七呢，“洗汽車”把這些串起來，故事就成了，誰能串一下呢？
生：在曼谷的時候，我們乘坐的車在高低不平的路上，陷進了……
師：哎，這個字沒說。（指板書“霧”）
生：在曼谷的一個早晨，大霧朦朦，我們乘坐的車在高低不平的路上陷進了泥坑里，這時候，阿玲帶著她的小象過來了，她看見車輪陷進了泥坑里，就好像對小象說：快幫幫他們。小象好像聽懂了她的話，就用它的長鼻子東一掀、西一撬，把汽車從泥坑里拉出來。接著阿玲又拉著它的大耳朵指著車身上的污泥，小象轉身往金色的霧中走去，一會兒就甩著長鼻子回來了，一下子就把車身上的污泥沖得干干凈凈。
【第一課時】第二部分
師：講完整沒有？講完整了，而且講得很詳細。你們能不能講得再概括一些，再簡單一些。能不能超過他？
生：早晨滿天飄著霧，我們的汽車陷進了泥坑。正在這時阿玲和小象來了，給我們拉車又洗車。
師：又有點太簡單了。地點也沒有說，“給我們拉車又洗車”也說得不明白。既要簡練又要說明白。
生：一天，我們在曼谷近郊開車，天上大霧朦朦，不小心車陷進了泥坑，正在著急，阿玲來了，她指揮她的小象幫我們把車拉出來，又洗干凈，這真是個奇跡。
師：多簡單多明白，現在都能說這段話了吧，好，有很多人能說了，你再來試試。
生：我在曼谷的時候，有一天早上，天上籠罩著彩色的霧，我們乘坐的汽車在高低不平的路上顛簸，忽然車輪陷進了泥坑，正在著急的時候，阿玲帶著她的小象出現了。阿玲就指揮小象幫司機拉車，又指揮小象洗車。（學生說的時候，教師不時點頭，說完后掌聲四起）
師：好不好？
生：好。
師：就會說別人好，就會給別人鼓掌，你就不能給自己贏得一點掌聲嗎？
生：我在曼谷的時候，一天清晨，天上籠罩著彩色的霧，我們乘坐的汽車在高低不平的路上顛簸，忽然，汽車的輪子陷進了泥坑，司機正在著急，阿玲出現了，阿玲指揮小象把汽車拉上來，又指揮小象沖洗汽車。
師：現在誰還不能說的舉手，我幫一幫他。（對一學生）你來找一個全班最不能說的。（學生無語，眾笑）是不是你呀？我幫你說一遍？
生：我可不可以自己說？
師：好啊！
生：在曼谷的一個清晨，天籠罩著霧，我們乘坐的汽車在高低不平的路上顛簸，忽然汽車的輪子掉進了泥坑，正在我們不知道怎么辦的時候，阿玲帶著她的小象出現了。阿玲指揮小象幫我們拉出汽車，又指揮它幫我們沖洗汽車。（眾人鼓掌）
師：非常好，大家都知道課文的主要內容了吧？
生：知道了。
師：光知道這個不行，這是表面的故事，這故事背后還藏著東西呢？你們可能還不知道藏著什么東西吧？
生：不知道。
師：要想知道故事后面藏著的東西，得依靠想象，我下面要說一段話，大家一邊聽，一邊想象。我說什么內容，你就想象什么內容，最后看看有什么感覺，跟著感覺走。好，大家閉上眼睛聽，（教師輕柔徐緩地，極富描述性和追憶性地說）綠油油的禾田，綠油油的草地，草地上點綴著淡淡的紫色的野花。天上飄著彩色的霧，橘紅色的、金色的、紫微微的。一個婦女，穿著繡花上衣，白底紅花的裙子，微微一笑，滿口潔白整齊的牙齒。小象身上的銅鈴那么悠揚悅耳。阿玲和小象幫人拉汽車、洗汽車；人家謝她，她又是微微一笑，走了，走進了彩色的霧中。——好，睜開眼睛，告訴我，你感覺到故事后面藏著什么了嗎？
生：我覺得這個故事處處都很美。
師：太棒了！整個故事所描述的環境，所描述的事件，和所接觸到的人物，都給人一種什么感覺呀？
生：美。
師：大家很會想象，把故事后面藏的東西都給感覺出來了。大家既然感覺出來了，那我們就像剛才我說的那句話，跟著怎么樣？
生：跟著感覺走。
師：你們各自拿出一支筆來，現在可真要跟著感覺走了。你好好地一句一句地往下默讀，去課文中進一步尋找美、發現美，把“美”勾劃下來，再有感情地讀出來，欣賞這個美，好嗎？先要好好默讀，體會。（學生開始默讀）
師：誰已經找到了美就坐好，沒找到的繼續看看書。已經找到的想想該怎么說，我叫誰，就站起來這樣說：第一句話是我覺得什么什么很美，然后把你認為美的課文讀出來。讀得也要美，叫人感覺也很美，要有感染力，能做到嗎？
生：能。
師：先別吹牛，我先聽一聽。
生：我覺得曼谷的野花、草地和海邊都很美。（讀）“綠油油的禾田……一直延伸到海邊。”
師：大家認為他讀得夠美嗎？
生：不美。
師：心里覺得美沒有讀美，發現你的缺陷沒有？讀課文差點，理解能力有，發現問題能力強，就是不會讀，不會表達，這就是你的缺陷。以后這方面要努力。大家是不是也覺得這一段確實很美。
生：是。
師：誰能美美地把它讀出來？
生：（讀）“在曼谷近郊……延伸到海邊。”