支玉恒教學實錄：《曼谷的小象》第一課時
【江蘇無錫公開課】：
【第一課時】第一部分
師：大家告訴我，今天我們講什么課文？
生：《曼谷的小象》。
師：誰想上臺露一手？（一學生舉手）好，你來，請你把課題寫在黑板上。大家看他那個“曼”字怎么寫。先寫一個……（生接：日）日下面是個……（生接“四”）最下面是什么字？（生接：“又”字）“曼谷”是什么意思？
生：曼谷是泰國的首都。
師：對，從這兒坐火車到上海，然后坐輪船一直往南走，進入南海，繞過越南往北拐，一進泰國灣，就快到曼谷了。但是，什么叫首都呢？
生：國家領導人住的地方就叫首都。
師：國家領導人住的地方，不一定吧？我們國家領導人住在中南海，中南海是我國的首都嗎？美國總統住在白宮，白宮就是美國的首都了？俄羅斯總統住在克里姆林宮，克里姆林宮就是俄羅斯的首都嗎？究竟什么是首都？
生：國家領導人辦公的地方。
師：還不太確切，應該說國家最高政府所在的城市，國家領導人辦公的那座城市叫首都。其實“首都”這兩個字中，有一個字就是城市的意思，知道是哪個字嗎？
生：“都”字。
師：對，用“都”字組個詞，表示城市的意思。
生：都市。
師：對。
生：成都。
師：也能說得過去，可以理解為“成功之都”嘛！
生：首都。
師：當然對了，國家的第一城市，首要城市嘛！
生：都城。
師：可以，就是首都。過去也叫國都、京城，有時還可以叫京都。我們今天講的這個故事發生在哪里？
生：曼谷。
師：再說一遍，曼谷是泰國的什么城市？
生：泰國的首都。
師：我們講的是曼谷的什么？
生：小象。
師：（指在黑板上寫課題的學生）她寫字寫得好不好？
生：不太好。
師：太苛刻了，我就覺得她寫得不錯。大家一起來讀讀課題。
生：“曼谷的小象”。
師：你們只是把這五個字讀出來了，我從你們讀的聲音中沒有聽出來對這個小象的喜愛。能不能讓我在你們的語言中聽出來你們對這個小象的喜愛？
生：能。
師：誰來讀一下？（一學生讀課題）
師：好不好？
生：好。
師：誰能比他讀得還好？（一學生重讀）
師：這次讀得不好，再讀一次。（學生重讀）
師：這次好。（多次讓學生站起來讀，都讀得不錯）很好，大家讀。
生：曼谷的小象。
師：讀過這篇課文沒有？
生：讀過。
師：還想不想讀？
生：想。
師：還想讀就打開書，聽我說，讀一遍課文就坐好，怎么讀呢？想怎么讀就怎么讀。讀完了，你得告訴我，你看到了什么？（學生各自讀課文）
師：我告訴你們，讀完了課文就不能悄悄坐著，應該想說點什么。你從書里看到什么了，想到什么了，想說什么呢？都可以說，誰想說話？
生：我知道了小象用它的長鼻子把汽車從泥坑里拉出來了。
師：對不對呀？
生：對。（教師請學生板書“拉汽車”）
師：而且她把這一課最主要的事兒說了，誰還想說？
生：我知道了小象先吸水，伸直鼻子把車身上的污泥沖干凈了。
師：他又說了一個“洗汽車”，行不行？（請學生板書“洗汽車”）
生：行。
師：還有什么？
生：我知道了曼谷有一只能聽懂人話的小象。（教師請學生板書“小象”）
師：對，它干了這兩樣活對嗎？還有誰？
生：我知道了阿玲樂意幫助人。
師：對，阿玲樂意幫助人。（請學生板書“阿玲”）
生：我想知道“顛簸”這個詞怎么講。
師：你把“顛簸”這個詞前前后后的句子讀一遍。
生：（讀）“清晨，我們乘坐的汽車在高低不平的公路上顛簸。”
師：在什么樣的路上走啊？
生：在高低不平的路上。
師：你要是坐上汽車在平平的柏油馬路上走，那種感覺你還記得不記得？
生：記得。
師：那你坐汽車下過鄉嗎？走過高低不平的路沒有？
生：走過。
師：走在高低不平的路上是什么感覺？你過前面來，（讓學生坐在臺前的一把椅子上）這是汽車，我現在是司機，現在汽車走在平整的大道上，你是什么感覺？
生：很舒服，想睡覺一樣。（眾笑）
師：現在汽車出了城，走在鄉間的小路上，高低不平，你是什么感覺？（教師在后面上下左右晃動椅子）
生：很顛的感覺。
師：很顛是什么樣的感覺？
（學生坐在椅子上一彈一彈地做樣子，引起師生的笑聲）
師：顛簸是什么意思明白沒有？你給講講。
生：是坐在車上，走在高低不平的路上，顛……顛得屁股疼……（眾笑）
師：是這個意思不是？（生答：是）誰還想說？
生：我想知道，小象為什么能聽懂人話？
師：這個問題你先記住，一會兒課堂上會講到，你就明白了，如果不明白再問，記住。誰還有？
生：我知道了有一輛汽車陷進了泥坑里。
師：對呀，要不怎么會拉它，洗它。你會寫“車陷坑“三個字嗎？
生：（想了想）會。
師：那就請你寫到黑板上去。（學生板書“車陷坑”）
生：“瀟灑”是什么意思？
師：你也記住，后面會講到的。
生：我知道了霧有三種顏色。
師：三種顏色，很有意思，他說到了霧，另一位同學還說到了路。（板書“霧”“路”）那么我讓你把課文的這個故事簡單地講一講。你會講嗎？講的時候要包含這些內容（指板書上所寫的）誰能講？（學生思考）互相練一練。（學生之間互相講）