《小小的船》教學案例及評析
濟源市雙橋御駕小學 李云
一、激趣導入
師：今天，我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎？
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生：月亮
師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？
學生邊說，教師邊出示有關的課件：
圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓的月亮等。
師：今天我們就來學習一篇和月亮有關的短文。
板書課題：小小的船，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
（學生自由讀課文）
師：讀完課文，你有什么問題要問嗎？
生：有。（生爭先恐后地舉手）
師：這么多的小朋友舉手啊！這樣吧，請大家先在小組里面交流一下，如果還有不懂的，等一下咱們再一起來解決。
生在小組里交流。
師：還有不懂的嗎？
生1：為什么說“彎彎的月兒小小的船”？
生2：彎彎的和尖尖的是什么樣的形狀呢？
生3：課文說月亮是彎彎的，可我看到的月亮是圓圓的啊？
師：小朋友都提得非常好。現在咱們一起來學習課文，相信學完后我們就會把這些問題弄懂的。
〔評析〕師生之間建立了一種平等、民主、親切、和諧的關系。教師尊重和保護學生的好奇心，激發他們的學習興趣，培養學生提問題的能力，同時也為更好地理解課文作了鋪墊。
三、品讀課文，想象中創新。
師：誰來把課文讀一下。
生：老師，我來。（王晨舉起了手）
師：請小朋友認真聽，待會兒評一評。（學生很興奮，聽得特別認真）
生：我覺得王晨讀得不熟。
師：咱們評人家的時候，要先說說他的閃光點。
生1：我覺得王晨今天能主動舉手站起來已經很勇敢了。
生2：我覺得王晨讀的聲音很響亮。
生3：我也覺得王晨讀得很響亮，如果“月和“船” 讀得重一點，那就更好了。
師：王晨，你能再讀一遍嗎？（生點頭，學生鼓掌）
師：比剛才進步了，咱們送他一顆進步星（貼在衣服上）
生：（充滿了感激）謝謝大家！
［評析］教學活動中，學生之間的關系是平等、互動的，老師以伙伴的身份來到了學生中間，對學生的回答，既有即時評價，又有延時評價，盡量讓學生自己去發現錯誤并及時改正，或者讓學生互幫互助，而非老師的直接灌輸。面對學生的缺漏，有足夠的耐心去關注與等待。
師：請大家閉上眼睛想像：在一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看見藍藍的天空。藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時你看到了什么？
生1：我看到了藍藍的天空，非常美麗！
生2：我看到了星星一閃一閃的，在和我們打招呼呢！
師：你們能把想象到的、看到的美景讀出來嗎？
生：能！
師：“我”真的坐到月亮上了嗎？
生：不是真的，是想象坐上去的。
師：坐在月亮上看到了閃閃的星星藍藍的天。請小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什么？”“藍藍的天空像什么？”
（小組討論得很激烈）
師：你想說哪一句就說哪一句。
生1：我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。
生2：我想說藍藍的天空像海洋。
生3：我想說藍藍的天空像藍色的布幕。
生4：我想說閃閃的星星像露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。
（學生各抒己見。）
師：小朋友都說得非常好！你們能模仿它們的樣子說一說“__________像_____________。”嗎？（生沉默。師拿出一些實物模型啟發引導。學生又熱鬧開了。）
生1：我覺得紅紅的柿子像小燈籠。
生2：我們學校那些綠色的草地像地毯。
生3：飛機像張開翅膀的大鳥。……
（教師及時給予肯定。）
［評析］教師很重視學生學習方式的改變。讓學生參與到教學當中來，以參與求體驗，以創新求發展。讓學生將自己當成小姑娘去體會當時的美景，學生一下子就深入到課堂，興致勃勃地將看到的美景讀了出來。同時教師也很重視學生想象能力的培養，放手讓學生展開想象的翅膀，教給學生方法，教學過程很有層次性：先引導他們說說藍藍的天空像什么。閃閃的星星像什么。再引導他們聯系生活說說什么像什么。學生興致很高，語言文字訓練也落到了實處。
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