小學課文《詹天佑》教學實錄
三， 問：修筑過程遇到那些困難？
學生回答“勘測線路”、 “開鑿隧道”、設計人字形線路
四， 問：我們是從開頭學還是從修筑開始學？
學生：從修筑開始學
教師：好，我們就這么學！
五， 學習重點的三個段落
1“勘測線路”
朗讀體會前半段：
教師：一個大的工程，其實就是一所培養建設人才的學校，京張鐵路的修筑，使中國有了第一批——是一批，自己的鐵路工程師，這個貢獻太大了！這個詹天佑的獻身精神，以及對助手學生的嚴格要求是分不開的。他對工作人員怎么說？
學生：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法，不應當出自工程人員之口。”
教師：我們說身教勝于言傳，行動是無言的召喚。跟隨的學生，誰能不感動并受影響？在這一過程中，他傳授的是技術，更是愛國赤心。
朗讀體會后半段
教師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識的。每遇困難，他怎樣想？
學生：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
教師：談談信心對人的作用吧。
學生1：信心給人戰勝困難的勇氣
學生2：我有一次爬雙杠，上到一半覺得自己不行了，手一軟就掉下來了。后來我鼓勵自己，又上去了。
教師：前面的失敗對于你后面的成功，作用是激勵的嗎？
學生：不，讓我需要更大的勇氣才能上去。
教師議論：是啊，信心，對于一個人，對于一個國家是多么重要啊，有了它武松赤手空拳能打虎，沒有它，30萬南京人遭1000多日兵殘酷戮殺，就那樣束手待斃，幾乎沒有任何反抗。后來想想， 手無寸鐵又怎樣呢，30萬對1000多，都沖上去，壓也壓死他們了呀！一條槍一個日兵，竟能看守住一千中國軍隊的俘虜，令他們安靜地等待被殺。為什么？因為太多太多的失敗，意志被徹底摧毀了。
1840——1905， 61年的國際較量中，在政治、軍事、經濟、外交的幾乎所有領域里，皆以中國人的賠銀割地宣告結束。人常說成功難失敗更難，意思是成功固然要付出堅信，如果你失敗了，重頭再來，將是加倍的艱難。屢敗屢戰屢戰屢敗的61年中，中國人的信心和勇氣已是喪失殆盡。現在詹天佑頂著巨大的壓力，受任于危難之際，他要為中國人爭一口氣。請讀
學生讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
教師：信心，這是詹天佑作為一個科學家，用了他的生命，為國人點燃的星星之火。
2. “開鑿隧道”
自讀，教師畫出居庸關和八達嶺的山勢，學生上來標明兩端掘進和中部鑿井法。
六， “設計線路”自讀，教師畫出人字道，標出南口、青龍橋，學生上來畫出火車如果用兩個頭，如何過了岔道口折向西北行駛。教師對智慧的贊嘆，引出下一段。
七， 朗讀第七段。共四句，成功的欣悅，勝利的快樂，緬懷了贊嘆。
八， 扣住“回擊”，回頭學習第三段。
1，討論帝國主義的嘲笑是否有理由
學生發言大致如下：
1，有理由，中國當時太落后
2，沒有理由，我們已經有詹天佑。
3，有理由，雖然有一個詹天佑，但那么多困難不是他一個人能克服的。
4，沒有理由，中國人是有志氣的！
5，有理由，中國落后的不僅僅是科技，如果政府腐敗，光有科學家有什么用呢？
教師：是啊，正如留學對于11歲太早了一樣，58歲去世對于科學家也太早了呀。由于社會的黑暗政府的腐敗等等原因，詹天佑常年積勞成疾。58歲就離開了人世。
2對比國人期望、興奮和帝國主義者極端的蔑視。體會詹天佑承受的巨大壓力，再次體會：一面是殷切期待，一面是有理由的嘲笑，一條鐵路修筑的成功與否，關乎國人的信心，
學生再讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
九， 滿懷深情朗讀第一段。結束
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“西湖之春”的課堂——（草根注：指張老師的課堂）
片段2：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：如果強調這是中國人修的鐵路，怎么讀？
生：讀……
師：如果強調這是第一條鐵路，該怎么讀？
生：讀……
師：如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？
生：讀……
師；如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀？
生：讀……
師：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表
現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
這位特級教師，這位為全國新課標研討會提供示范課的老師，倒是說的不多了，倒是體現以讀為本了，倒是激情四射了，可是，這樣喧騰的課堂能留給孩子什么呢？不過是很膚淺的反映而已。“因為情緒的張揚使得學生時時處于一個熱鬧的表面，而缺乏細細的思想的沉淀。”同樣是關于信心的解讀，看云拿出的是思想，這位教師拿出的，僅僅是一個情緒化的場。更可怕的是，他把好端端的樸素的文字演繹成了一句句假、大、空的口號。可是，仍然有很多人說這種朗讀指導是成功的。我對這樣的讀真是深惡痛絕！這是拿孩子當猴耍呢！還是泥土的一句話切中要害——語文教師就是帶著學生玩語言游戲唄，誰管它本真和生命呢！于是泥土還說——現在不少語文教師追求的就是這個，這是一種風氣，一種認同的價值。