小學課文《詹天佑》教學實錄

小學課文《詹天佑》教學實錄
溫嶺市太平小學 張祖慶
一、初讀課文，整體認識詹天佑
（課前讓學生聽成龍的《真心英雄》，由成龍引出2003感動中國年度人物，和學生聊感動中國年度人物——包括人物事跡、頒獎盛況、頒獎詞等）
師：剛才我們聊了“2003感動中國年度人物”這個話題，重溫了2003年讓我們感
動的十種精神，領略了十個讓我們肅然起敬的年度人物的風采，我們的靈魂又
一次經受了洗禮。其實，不僅2003年，每一年，每一個時代都有感動我們，感
動中國的人物。如果我們把視野投向整個20世紀，一定會有更多感動中國的人
和事。比如：年僅十五歲，生的偉大，死的光榮的——（劉胡蘭）；沖破重重阻撓，毅然回國的科學家——（錢學森）；在烈火中紋絲不動英勇獻身的——（邱少云）；為中國運動員敲開世界冠軍大門的——（學生接——容國團）出差 一千里，好事做了一火車的——（雷鋒）；以輪椅為伴，身殘志堅的——（張海迪）；帶領中國人民富起來，三落三起的——（鄧小平）；1998，年奮戰在抗洪搶險第一線的——（解放軍戰士）……他們，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感動了一代又一代人…… 有這樣一個人，雖然，他離我們生活的年代比較久遠，但每一個中國人都不應該忘記他，他就是——詹天佑，請大家看老師恭恭敬敬地寫他的名字（板書）。這是一個擲地有聲的名字，讓我們響亮地呼喚：
生：詹天佑
師：這是一個讓人動容的名字，讓我們再輕輕地呼喚：
生：詹天佑
師：每一次教小學課文《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被強烈地震憾著，在我的心目中，
詹天佑可以當之無愧地被評為感動20世紀中國的人物。今天，就讓我們走近詹
天佑，認識詹天佑，請大家先看錄像（詹天佑生平事跡簡介和修筑京張鐵路簡況）。
師：誰來說說從剛才的錄像中，了解到了什么？
生：（回答略）
師：剛才，我們只是很粗略地了解了詹天佑，這樣籠統的認識，還不能足以說明詹
天佑可以被評為感動中國20世紀人物。就讓我們通過讀課文，進一步去了解詹天佑。
生：自由朗讀課文。
師：大家剛才讀得非常投入，誰來說說詹天佑以什么感動了中國？
生：（有的說以愛國感動中國，有的說以杰出感動中國，有的說以嚴謹的工作作風感
動中國，有的說以以身作則感動中國，有的說以無畏的勇氣感動中國，有的說
以超群的智慧感動中國……）
二、品讀感悟，全面認識詹天佑
師：剛才同學們從不同側面概括了詹天佑的令人感動的方方面面。下面就讓我們細
細地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸。請大家入情入境地讀，讀到感動處，可以圈圈畫畫，反復朗讀。邊讀邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們？屏幕出示：
學習任務：一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們？
友情提醒：第四自然段以體會和朗讀為主；第五自然段以畫施工圖為主；
第六自然段以模擬演示為主。
師：請同學快速找到直接寫詹天佑主持修筑京張鐵路的那一部分內容，選擇其中的
一個自然段，邊讀邊感悟，先自己學習，然后在小組內交流。
（這一部分過程從略，第四自然段以學生談體會和朗讀為主，引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點指導朗讀，通過范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。朗讀指導舉例如下）
片段1：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有
一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”
師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達出來？
生：讀（聲音有些稚嫩）
師：呵呵，這是少年詹天佑！（笑）讀得再老成一些，這時候詹天佑已經四十多歲了。
生：讀（聲音太成人化）
師：這詹天佑太嚴肅了哦，請個同學再讀讀，注意“勉勵”這個詞 。
生：讀（讀得比較好）
師：你就是詹天佑！同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程
人員——請女同學讀
女生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人
員——請男同學讀
男生：齊讀“我們的工作……”
片段2：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：誰來讀讀這句話，讀出詹天佑的滿腔的愛國情懷。（指名）
師：如果強調這是中國人修的鐵路，怎么讀？
生：讀……
師：如果強調這是第一條鐵路，該怎么讀？
生：讀……（還是剛才那個學生）
師：如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？
生：讀……