《白鵝》教學實錄三

深滬中學　　何裕福

地點：深滬中學初一（10）班

教學目的：感受課堂語文的樂趣，增強學生學習語文的自信心。

教學重點：作者用畫家眼光描摹事物的方法。

　　　　　想像和聯想的能力。

教學方法：教師適當導，學生自主、合作、探究。

教學過程：

師：“唐朝時期，有位人物挺厲害的，叫駱賓王，大家認識他嗎？”

生：“不認識。”

師：“是嗎？鵝，鵝，鵝，曲項……”

生：“向天歌，白毛浮綠水，紅掌拔清波。”

師：“還說不認識，吃過人家的雞蛋，覺得好吃，卻不知是哪只母雞生的。”

生：“真的不知道。”（大笑）

師：“駱賓王的鵝是什么顏色的呢？”

生：“白毛，白色的。”

師：“今天我們看看另一位很厲害的人物筆下的《白鵝》。”

生：（打開書，饒有興趣地看看作者的肖像圖。）

師：“知道戴著黑框眼鏡，長著胡子的這個人是誰呀！”

生：“知道，瘋子（豐子），愷。”（大笑）

師：“（無奈地笑）我們上學期學過他的什么文章？大概內容是什么？”

生：“《山中避雨》，說的是我和幾個女孩子去玩，不曾想遇雨，只好在一個小店里躲雨，無聊時聽到茶博士拉琴，引起我的興趣。我向茶博士借琴，拉了幾首曲子，心情不好的女孩子因和曲而變得高興，此地的人一起和曲，又讓我感慨萬分。”

師：“豐子愷在課文結束時有哪個詞來感慨音樂的好處？”

生：“樂以教和。”

師：（出乎意料地）“我還以為大家不知道呢？看來豐子愷在音樂方面還是挺有研究的。我前面說過他是個厲害的人物，我并不是胡說的、亂說的。我有根據。因為此人對“畫”也同樣有研究，請同學們看書p15的兩幅漫畫，有誰想說說在這兩幅畫里他想表達什么？或者說漫畫透露出什么？”

生：“童趣童真。”

師：“嘿！大家還挺聰明的！”

生：“題目上有。”

師：“糟糕！我該不是兩眼昏花吧。連這個也沒看到。（生大笑）豐子愷寥寥幾筆就能抓住孩子們在生活中的某些細節，刻畫了童真童趣圖，看來我沒替他吹牛，此人對“畫”有研究，現在，請同學們聽錄音，看看豐子愷用畫家的筆墨來寫白鵝的效果。同時，思考兩個問題，一是找出一個最能表現白鵝的特點的詞;二是找出成語。”

（聽錄音）

師：“請一位同學來回答。××同學。”

生：“高傲。成語有：‘左顧右盼、三眼一板、空空如也、躡手躡腳、不勝其煩’。”

師：“很好，有誰有補充的。”

生：“揚長而去、大模大樣。”

師：“文中有很多的詞語都能把高傲的特征表現出來，大家課后可以去探討。現在還有一個問題需要同學們討論一下來回答，作者為了表現白鵝的高傲是從哪幾個方面來寫的？”

生：“頭、叫聲、步態、吃相。”

師：“沒想到大家這么快！看來我是低估大家了。既然白鵝這么高傲，作者是喜歡它還是討厭它？你能從文中找出原話說說理由嗎？”

生：“喜歡，因為它對我們，物質上和精神上都有貢獻。”

生：“因為我們這屋實在太簡陋，環境實在太荒涼，生活實在太空寂了。賴有這一只白鵝點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”

師：“第四個問題，大家是否注意到，作者從頭、叫聲、步態、吃相來寫時，都和其它動物比較著寫，有什么好處？請大家好好討論，別忙著回答。”

生：“通過對比來突出白鵝的特點，襯托出白鵝的高傲。”

師：“不……不會這么快吧！還真有兩下子。這種對比的手法，我們這學期學過的文言文課文中，哪篇也有？”

生：“《愛蓮說》。”

師：“朋友送豐子愷一只鵝，他就能寫出這么一篇生動有趣的文章來，可真厲害啊！如果有人送我一只鵝，你們認為我會怎樣做？”

生：“宰了吃了。”

師：“我有這么殘忍嗎？我只拔下它的一根羽毛，然后十萬火急的跨過中國臺灣島，越過夏威夷，直奔白宮，送給布什，并且拍著他說，伊拉克人民好可憐呀。你知道他會怎樣用中國俗話回答我？”

生：“千里送鵝毛，禮輕情義重。”

師：“有人再送我一只鵝，知道我會怎樣做？”

生：（大有興趣地聽）

師：“我照樣拔下它的羽毛，不是一根，而是多根，制成把扇子。然后我穿越時空，回到三國時期。諸葛亮正和魯肅討論草船借箭之事呢。我要把這扇子送給諸葛亮先生。因為他的那把已經破了。諸葛先生如果不搖扇子，他的智慧就出不來。這里有一個典故，大家是否知道？”

生：“不知道。”

師：“叫做‘搖鵝毛扇子’，意思是指出謀劃策之人。”

生：（一片沉默，直瞪著眼睛）

師：“瞪著眼睛看我干嗎？不懂就要記起來呀。

要是還有人送鵝給我，我還要把鵝毛取下，做成一件羽絨衣，送給‘賣火柴的小女孩’，這樣，她就不會凍死了。也許我不做羽絨衣，我拔下羽毛，然后每位同學都分一支，晚上睡覺時放在自己的枕邊，做什么呢？是希望大家都能做個美夢，從丑小鴨變成白天鵝。”

師：“好了，接下來我們大家要玩個游戲。由某種動物作為聯想的起點，充分發揮自己的想象，用上你所知道的俗語、典故、文學作品、成語、傳說故事等。對該動物可進行簡單的刻畫。”

生：（分組討論）

生甲：“假如有人送我一只鉆山鼠，我就穿越時空，送給愚公，幫助他們鉆一條最寬敞的隧道。這樣，他們就不用‘愚公移山’了。假使有人送我一條蛇，我將送給那位給蛇添腳的畫家，鄭重告訴他，‘畫蛇不須添足’。”