《只有一個地球》課堂實錄
湖南省湘潭市雨湖區風車坪學校 嚴杏
課文 據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。 地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜），而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。 不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設想即使實現了，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？ “我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。 只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！ 課堂實錄 師生問好。 （出示課件）師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？生：我想把它叫家園。生：我想把它叫搖籃。師：今天，我們就來學習一篇有關地球的文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題（分別強調“一個”和“地球”）師：通過課前預習，你知道了什么？ 生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。生：地球很美麗。生：原來很美，但經過人類的破壞，傷痕累累？師：你們有什么問題也可以提出來。生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？生：我想知道宇航員為什么會發出這樣的感嘆？……師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！ 生自由讀課文，教師巡視。師：我發現同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。師：同學們現在一定大有收獲，我們來交流交流。生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。師： 通過讀來表現一下。（指名讀句子）師引讀——師：說起地球的美，還有哪些句子？生朗讀：地球，這位人類的母親……（指名再讀這個句子）師：她讀得怎么樣，大家來評一評。生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？（師范讀）（生齊讀）課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！（生試背）師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。試背課文。師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？生：地球很慷慨。（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文里并沒有很詳細地寫出來，我們還有什么辦法呢？生：通過網上查資料。生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料 再指名交流（略）
師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡 ，獵生物）師：看了這些，你想說什么？ 生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。生：我看到河水都被污染了很心痛。