《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案（精選15篇）
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)運(yùn)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。
重點(diǎn)： 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
難點(diǎn)： 培養(yǎng)運(yùn)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。
教具： 多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題）
2、揭題：你知道“名揚(yáng)中外”是什么意思嗎？(學(xué)生自己理解回答)
說的真好, “名揚(yáng)中外”就是在中國(guó)和國(guó)外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)
（這是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚(yáng)中外的畫？等等）
二、明確學(xué)法，初步感知
課題序號(hào)的右上方有個(gè)星號(hào)，表示這是略讀課文。今天我們就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。
1、通讀課文：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容）
3、自由閱讀：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內(nèi)交流。
4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？(學(xué)生匯報(bào))
（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；（3）介紹了北橋頭的場(chǎng)景。
（2）我們分別用一個(gè)詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機(jī)板書）
三、圖文共賞，展開想象
1、師：（課件播放《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了《清明上河圖》畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
（1）《清明上河圖》上都有哪些行業(yè)的人物？（第二自然段）
①圖上的人物可真多啊，看，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工……
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，抓住 “五百多人、三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”等詞句，并展開想象補(bǔ)充省略的人物，來感受張擇端畫這幅畫時(shí)下了很大功夫，畫出來的畫了不起。
②請(qǐng)你用自己的朗讀來贊揚(yáng)一下張擇端畫畫的了不起吧！
（2）畫上的街市上有些什么？它的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？（第三自然段）
①這里的街市可熱鬧了，看，街市上店鋪林立，應(yīng)有盡有，這里人來人往，行人形態(tài)各異……
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
②請(qǐng)你用自己的朗讀來贊美一下張擇端畫技的高超吧！
（3）北橋頭發(fā)生了一件什么事？（第四自然段）
①最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）
引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫畫得生動(dòng)，精彩。老師生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
②請(qǐng)你用自己的朗讀來贊嘆一下張擇端畫畫的傳神吧！
2、現(xiàn)在你們知道為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫了嗎？（讓學(xué)生用自己的話說一說）
小結(jié)：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個(gè)小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場(chǎng)景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當(dāng)時(shí)的民俗、民風(fēng)和人民的生活場(chǎng)景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚(yáng)中外的畫。
四、再賞美圖，抒發(fā)情感
1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會(huì)怎樣它，贊美它！（學(xué)生自由表達(dá)）
3、（出示小詩(shī)）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。（齊讀）
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚(yáng)中外震國(guó)威，驚世之作傳萬(wàn)年。
五、課外作業(yè)：
1、把《清明上河圖》介紹給家長(zhǎng)朋友，與大家共享。
2、搜集更多有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語(yǔ)交際》作好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
20 一幅名揚(yáng)中外的畫
人 物豐富
清明上河圖 街 市熱鬧
情 景傳神
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇2
【教材分析】
《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹:圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài);之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪;最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
【學(xué)情分析】
我班三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特別愿意提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，對(duì)于本課來說很有益處。因?yàn)楸菊n的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊(cè)，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“都、乘、籠”3個(gè)多音字。
2.能從第2～4自然段中選擇一個(gè)自然段，說出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。
3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能從第2～4自然段中選擇一個(gè)自然段，說出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。
2.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。
【教學(xué)策略】
1.默讀課文
三年級(jí)的學(xué)生要逐步提高默讀速度，做到一邊讀一邊想，帶著問題去默讀。教師教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在默讀課文時(shí)，帶著問題默讀，在默讀中明白《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文字想象畫面。這是一篇如實(shí)描述民俗畫的文章，文中還有兩幅插圖。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，以讀促理解。
2.關(guān)注表達(dá)
了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的詞句中學(xué)習(xí)，如課文用“有的……有的……有的……”寫了形態(tài)各異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、了解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。在我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中還有一顆璀璨的明珠，那就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。
2.板書課文題目，齊讀課文題目。
3.理解“名揚(yáng)中外”。“名揚(yáng)中外”是什么意思？（世界聞名）
板塊二感知大意，檢查生字詞
1.默讀課文，借助拼音把生字、詞語(yǔ)讀正確。
2.檢查本課生字、新詞。（課件出示新詞）
都(dū)城
汴(biàn)京
故宮(ɡōnɡ)
攤(tān)販(fàn)
官吏(lì)
形態(tài)(tài)各異
毛驢(lǘ)
一寸(cùn)
悠(yōu)閑
溜(liū)達(dá)(dɑ)
馬籠(lónɡ)頭
拽(zhuài)住
欄(lán)桿
風(fēng)貌(mào)
驚擾(rǎo)
一乘(shènɡ)轎子
（1）男女生輪流讀。
（2）對(duì)比識(shí)記“吏”與“歷”。
（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)：攤販、都城、溜達(dá)。
（4）結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)：官吏、一乘轎子。（課件出示圖片）
（5）誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？（指名讀，齊讀）
3.小組合作，梳理內(nèi)容。
（1）和小組內(nèi)同學(xué)交流你對(duì)《清明上河圖》的了解。
（2）合作填寫《清明上河圖》資料卡。（課件出示資料卡）
課件出示：
《清明上河圖》資料卡
畫名：____________________
作者：______________________
年代：
__________________
距今年數(shù)：___________________
保存地：___________________
尺寸：________________________
畫面內(nèi)容：________________________________________________________________
歷史意義：_________________________________________________________________
（3）交流反饋所填的`資料卡。
4.交流反饋，梳理結(jié)構(gòu)。
（1）再讀課文，課文共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）哪幾個(gè)自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫面內(nèi)容？（第2～4自然段）
（2）第1自然段和最后一個(gè)自然段寫了什么？
（3）指名交流。
（4）教師適時(shí)歸納：第1自然段概括介紹了《清明上河圖》的總體情況。第5自然段總結(jié)這幅畫的歷史意義。
（5）總結(jié)學(xué)法：像課文這樣的結(jié)構(gòu)叫作總—分—總結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主閱讀與教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的自主構(gòu)建。
板塊三
交流反饋，體悟文情
1.認(rèn)真讀課文第2～4自然段，說說《清明上河圖》為什么會(huì)名揚(yáng)中外。
（1）學(xué)生自讀圈畫后交流。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們抓住句子“光是畫上的人物，就有好幾百個(gè)”“畫上的街市可熱鬧了”“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”，感受畫的特點(diǎn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法概括畫面內(nèi)容。（板書：人物眾多、街市熱鬧、情景傳神）
2.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？學(xué)生自主閱讀后交流。
（1）聚焦“人物眾多”。作者是怎樣寫出人物眾多的特點(diǎn)的？
①請(qǐng)用橫線畫出總寫人物多的一句話。（光是畫上的人物，就有好幾百個(gè)）
②圈畫出作者介紹的幾種人物。
③體會(huì)省略號(hào)：圖畫中只畫了這些人物嗎？
④小結(jié)學(xué)法：圍繞中心句展開，選取有代表性的部分具體介紹，這樣才有血有肉，又不啰唆。
（2）聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點(diǎn)的？
①指名交流。
②出示課件。
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的________，有的_______，有的______，有的________________，有的__________。
③小結(jié)學(xué)法：作者選擇街上掛著招牌的店鋪，選擇形態(tài)各異的人來再現(xiàn)街市情景，并合理安排畫面上人的大小，表現(xiàn)了街市的熱鬧。
（3）聚焦“情景傳神”。作者是怎樣寫出畫面“傳神”的特點(diǎn)的？
①選擇橋北頭的情景來寫，寫得活靈活現(xiàn)。
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“撞上”“拽住”“驚擾”等關(guān)鍵詞體會(huì)。
3.指導(dǎo)朗讀第2～4自然段。
板塊四
對(duì)照欣賞，拓展延伸
1.欣賞名畫：大家想看看這幅古畫嗎？你能從畫中找到課文中所描述的內(nèi)容嗎？（配古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖）
（1）看后有什么感受？指名說。
（2）學(xué)生交流。
（3）教師小結(jié)：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積淀，不愧為一幅名揚(yáng)中外的畫。
2.拓展延伸：如果你是故宮博物院的解說員，你將怎樣介紹這幅名揚(yáng)中外的畫作呢?
（1）結(jié)合課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容，介紹《清明上河圖》三個(gè)方面的特點(diǎn)及其藝術(shù)成就。
（2）小組內(nèi)練說，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（3）解說員在班內(nèi)展示。
【設(shè)計(jì)意圖】
對(duì)照課文欣賞名畫，帶給學(xué)生視覺及內(nèi)心的震撼，使課文內(nèi)容更加深入學(xué)生的內(nèi)心。扮演解說員，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，從口頭表達(dá)上強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
【板書設(shè)計(jì)】
1.注重略讀教學(xué)方法。
略讀課文教學(xué)應(yīng)“重其所重，略其所略”，因此教學(xué)時(shí)我重整體感知，略字詞教學(xué)；重學(xué)法遷移，輕品讀析句；重學(xué)習(xí)能力提升，輕課文內(nèi)容講解。讓學(xué)生以小組合作的方式，通過填寫資料卡梳理內(nèi)容，并通過交流梳理結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。
2.邊讀邊欣賞古畫。
在學(xué)生初步感知古畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀課文，通過圈畫交流、抓關(guān)鍵詞的方法感受畫面內(nèi)容和特點(diǎn)，體會(huì)作者圍繞中心句展開描寫的寫法，并以扮演解說員的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗源隋憻拰W(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)也起到了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、加深印象的作用。另外，學(xué)生在閱讀、整體把握內(nèi)容的同時(shí)，受到了美的熏陶，提升了鑒賞能力。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇3
【課型】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)24個(gè)二類字，掌握多音字“乘”“籠”的讀音。正確認(rèn)讀“形態(tài)各異、攤販”等詞語(yǔ)，通過查字典等方法了解詞語(yǔ)的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的大致內(nèi)容。
4.對(duì)課文中不明白的地方提出疑問。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀生字詞，正確、流利朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文的大致內(nèi)容。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，不僅有我們前面所了解的傳統(tǒng)節(jié)日，造紙術(shù)，今天就讓我們來了解《一幅名揚(yáng)中外的畫》，跟老師一起板書課題。
二、讀文識(shí)字，理解詞義。
1.自讀課文，圈出生字，劃出詞語(yǔ)；借助注音把生字詞讀正確。
2.遇到不明白的詞語(yǔ)，通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
檢查字詞。
生字新詞我會(huì)讀
選擇故宮攤販官吏作坊形態(tài)各異毛驢一寸一乘轎子馬籠頭欄桿風(fēng)貌
檢查方式：
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）交流詞義，總結(jié)學(xué)法：查字典、聯(lián)系上下文理解。
三、正確讀文，了解大意。
1.課文朗讀我最棒
（1）接龍讀全文。
（2）同桌互讀精彩段落。
（3）指名讀、比賽讀。
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地走在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂啵劭淳鸵錾蠈?duì)面來的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢……你看張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
2.課文內(nèi)容我知道
讀了《一幅名揚(yáng)中外的畫》，我知道這幅畫是畫的，畫的的名字是，畫的是
四、質(zhì)疑問難
在預(yù)習(xí)中，你還有什么問題？
【課型】
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀的方法。
2.學(xué)習(xí)課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、回顧課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了這幅名揚(yáng)中外的畫，有了很多的感受。我們一起來回顧一下：讀了《一幅名揚(yáng)中外的畫》，我知道這幅畫是畫的，畫的名字是，畫的是
二、略讀課文，體會(huì)方法
出示語(yǔ)段：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的'趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地走在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
指名讀
想一想這段文字是怎樣把街市的熱鬧寫清楚的？（各種各樣的店鋪和來來往往，形態(tài)各異的人）
為了把街市的熱鬧寫清楚，作者在這里從兩個(gè)方面來寫，寫到了各種各樣的店鋪，也寫到了來來往往，形態(tài)各異的人，而在寫人時(shí)運(yùn)用了排比的修辭手法。看來為了把一個(gè)意思說清楚，可以運(yùn)用排比的修辭手法，也可以從不同的方面來寫。
三、拓展閱讀，學(xué)以致用
為了把一個(gè)意思用一段話寫清楚，我們學(xué)習(xí)到可以運(yùn)用排比的方法，也可以從不同的方面來寫。下面我們就再來閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)上的一篇文章《天壇》，看看它又是如何圍繞一個(gè)意思用一段話寫清楚的？
出示自讀要求：
1.讀準(zhǔn)字音，努力地把句子讀正確，讀通順。
2.圍繞著“天壇是華夏文明的藝術(shù)杰作”這個(gè)意思，作者是怎樣把它寫清楚的？
四、總結(jié)升華
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了為了把一個(gè)意思用一段話寫清楚，我們可以運(yùn)用排比的方法，也可以從不同的方面來寫。在以后的學(xué)習(xí)中我們可以用這種方法進(jìn)行寫作。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇4
【教學(xué)設(shè)想】
①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
②感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。
②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1.“我來告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
2.“我要請(qǐng)教你！”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
1.交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的'人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
五、抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。
1.學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？
2.老師出示自己寫的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利地朗讀課文。
2對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”?
2、(課件欣賞)說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字?你對(duì)他有多少了解?(生自由交流與習(xí)資料)
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
3、自由讀文，對(duì)照?qǐng)D畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容?簡(jiǎn)單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。
(1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么?
四、單元總結(jié)，延伸課外。
1、師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。(課件)
2、師：本單元的.其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎?
學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設(shè)計(jì)：
一幅名揚(yáng)中外的畫
《清明上河圖》
人物 街市 情景
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3.初步培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一.激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。（板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”）（生齊讀課題）理解“名揚(yáng)中外”。（在中國(guó)和外國(guó)都很有名；名聲大，世界聞名）
二.檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查本課新詞
第一組： biàn cún chēnɡ tān fàn 汴梁 保存 撐船 攤販 lì
yōu zhuài rǎo 官吏 悠閑 拽住 驚擾
（男女同學(xué)分讀）
理解：攤販、官吏 都城 作坊 溜達(dá) 一乘轎子
師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？（指名兩生讀）（齊讀一遍）
理解：
都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。
作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。
溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。
一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。
2.了解《清明上河圖》的基本情況。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？
（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況。）
三.賞讀結(jié)合
（一）師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）
（二）交流：
師：誰(shuí)能告訴大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？
預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物
師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰(shuí)能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）
師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動(dòng)筆畫一下。
師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）
師：那么還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？（生想象說話）
師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個(gè)。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會(huì)......（名揚(yáng)中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）
過渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿宋锉姸喟。∧銈冞�有什么看法？
預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。
1.生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......
2.生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的.....有的.....把他們干什么都畫出來。所以能名揚(yáng)中外。
師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）
3.師：我們也來看看，你還看到畫上的'人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）
師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）
師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰(shuí)愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）
師：如果你身邊剛好有一個(gè)外國(guó)朋友，你會(huì)怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰(shuí)愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動(dòng)作。）
師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）
師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小故事呢？請(qǐng)你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？
預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)（生結(jié)合插圖讀文）
師：誰(shuí)能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）
師：自由地讀讀，你對(duì)文中誰(shuí)的動(dòng)作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動(dòng)作，交流。指導(dǎo)朗讀）
師：這個(gè)場(chǎng)景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細(xì)節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神！）（生齊讀）
師：看到這里，讀到這里，你想說什么？
師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價(jià)值。（板書：“藝術(shù)價(jià)值”）
師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其實(shí)我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
四.拓展欣賞
師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場(chǎng)景吧。請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？（生賞圖交流）
五.結(jié)課延伸、升華情感
師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場(chǎng)景，比比皆是，生動(dòng)地再現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁熱鬧繁華的場(chǎng)面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）
板書設(shè)計(jì)：
20.一幅名揚(yáng)中外的畫
人物眾多
形態(tài)各異 藝術(shù)價(jià)值
細(xì)節(jié)傳神
歷史價(jià)值
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇7
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
(一)激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3.用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4.結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。
(二)欣賞感知，明確方法。
1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的.閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
(三)看圖讀文，激發(fā)情感。
1.默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2.選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。
3.交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
(1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
(四)抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。
1.學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么?
2.老師出示自己寫的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。[
3.培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇8
一. 教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3. 培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)是通過一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入，揭題解題
1.完成填空，復(fù)習(xí)舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位（ ）的孔子，認(rèn)識(shí)了一個(gè)（ ）的盤古，還認(rèn)識(shí)了一座（ ）的趙州橋，感受了偉大祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認(rèn)識(shí)一位杰出的畫家。
2.揭題解題。[板書：一幅名揚(yáng)中外的畫] 齊讀課題
引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚(yáng)四海等）
（二）初讀，感知大意。
1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
生自由地讀課文。
2、指名逐段讀文，讀后大家評(píng)價(jià)，字音是否正確，句子是否通順。重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語(yǔ)“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)照?qǐng)D畫讀讀課文，如果遇到你認(rèn)為特別重要的信息，請(qǐng)用筆畫一畫，等一會(huì)我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復(fù)地讀課文。教師巡視）
4、交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個(gè)叫張擇端的人畫的，他是北宋時(shí)候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米，畫的是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯(cuò)。528厘米的畫有多少長(zhǎng)？誰(shuí)來比畫一下？五張桌子這么長(zhǎng)。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請(qǐng)同學(xué)來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對(duì)這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個(gè)人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢……
師：（板書：街市）對(duì)，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……
師：（板書：情景）對(duì)，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。
師：對(duì)，你講了這幅畫的歷史價(jià)值。（板書：歷史價(jià)值）
[隨機(jī)板書：總體介紹：
行 業(yè)
具體介紹： 街 市
情 景
藝術(shù)價(jià)值
（三）精讀，賞畫感悟
1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰(shuí)能說說你看到了什么，想到了什么？學(xué)生回答
2、賞讀第二、三、四段。從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫？
匯報(bào)：（指著相應(yīng)位置進(jìn)行解說）
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）
出示課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖根據(jù)這些人物的外貌動(dòng)作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場(chǎng)面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語(yǔ)氣放慢，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想像）
師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------
還有什么樣的？（生進(jìn)行想像，交流）
這可真是“形態(tài)各異,栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長(zhǎng)528厘米、高24.8厘米的紙上，會(huì)是什么樣？（與自己平時(shí)畫畫進(jìn)行比較，談感受）
引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫課件：學(xué)生詳細(xì)觀察人物細(xì)節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個(gè)外國(guó)朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內(nèi)容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。
（3）生：橋北頭的場(chǎng)景非常有趣，讀第4自然段
師：就連生活中這樣一個(gè)普通的場(chǎng)景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。
（四）升華，情讀積累
師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？
生：張擇端畫這幅畫的時(shí)候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場(chǎng)景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時(shí)期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國(guó)將會(huì)更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
----------（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。
（生自由讀文）
師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，今天我們又認(rèn)識(shí)了這一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^書籍、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國(guó)。下次我們將作專題交流和展示。
（五）布置作業(yè)
1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書設(shè)計(jì)：
20 一幅名揚(yáng)中外的畫
總體介紹：
行 業(yè)——人多
具體介紹： 街 市——熱鬧
情 景——傳神
藝術(shù)價(jià)值
設(shè)計(jì)說明：
《清明上河圖》是我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)教師有目的地引導(dǎo)：請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)畫能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較確切地認(rèn)識(shí)。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚…”時(shí)，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個(gè)外國(guó)朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對(duì)字詞有所理解，對(duì)具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態(tài)的或大或小的人物栩栩如生，來體會(huì)畫家畫技的高超。與自己平時(shí)畫畫進(jìn)行比較，更能突顯這幅畫的價(jià)值。只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇9
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。本篇課文主要介紹了《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。學(xué)生對(duì)這幅畫了解不多，因此，在課前我讓學(xué)生搜集這幅畫的圖片及有關(guān)的資料，增加學(xué)生的了解。
學(xué)生在課文讀熟的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能根據(jù)課文內(nèi)容說出這篇課文講了這樣幾方面的內(nèi)容，課文主要講了“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰(shuí)？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”看來學(xué)生很會(huì)從中讀出內(nèi)容。
為了激發(fā)學(xué)生真正了解古畫的內(nèi)容。我讓學(xué)生自讀課文，找一找《清明上河圖》上都畫了些什么。然后再讓學(xué)生交流，學(xué)生很快能找出古話的內(nèi)容，我相機(jī)教給學(xué)生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。接下來，我再讓學(xué)生帶著欣賞贊嘆的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕氉x，如：我和學(xué)生合作讀：我讀 “有……有……有……”“有的……有的……有的……”，學(xué)生接讀書上的內(nèi)容，接下來再男女生對(duì)讀，“有……有……有……”有的……有的……有的……”。學(xué)生把課文讀熟了，自然對(duì)課文中描述的古畫的內(nèi)容也就熟悉了，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。尤其是我還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法，學(xué)生都能有所感悟，取得了一定的效果。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者、內(nèi)容及歷史價(jià)值。
3、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn):了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具補(bǔ)充材料《清明上河圖》
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
一、板書課題，激趣導(dǎo)入
1、板書課題，提問：名揚(yáng)中外是什么意思？
2、今天我們將看到一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們想不想了解這幅畫呢
就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的把課文讀一讀，遇到不懂的地方做上記號(hào)，遇到重要的信息，用橫線畫一畫。a、學(xué)生齊讀課題，思考提問。b、自由朗讀課文，邊讀邊做記號(hào)。開頭板書課題，提問激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。
二、交流初讀了解內(nèi)容
1、師：大家都讀得挺投入的，現(xiàn)在我們來交流一下，剛才你課文，從中了解了什么？
2、學(xué)生暢所欲言，交流自己讀后了解的內(nèi)容。讓學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充，從而引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)《清明上河圖》的基本資料有了初步的了解。
三、剖析課文，深入了解。
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D畫再讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。你最喜歡哪一部分的內(nèi)容？為什么？想好后和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
2、誰(shuí)能把你喜歡的部分介紹給其他同學(xué)，并說一說你喜歡的原因。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示相應(yīng)圖畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面，學(xué)習(xí)課文。
4、在看圖學(xué)文的同時(shí)解決學(xué)生初讀課文時(shí)遇到的問題。對(duì)照?qǐng)D畫再讀課文，思考自己喜歡的部分。然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生在全班交流。學(xué)生選擇自己喜歡的部分后，共同欣賞這一部分的圖畫，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。在學(xué)文的同時(shí)提出自己初讀時(shí)遇到的這一部分中不懂問題，共同解決。讓學(xué)生再讀課文并對(duì)照?qǐng)D畫加深對(duì)這幅圖的印象，同時(shí)在小組內(nèi)交流自己喜歡的部分及原因，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更能感受這幅圖的歷史價(jià)值。然后讓學(xué)生選擇喜歡的部分，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，更大的激發(fā)學(xué)生的興趣。四、總結(jié)全篇，激起熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化感情。
1、剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在我們就再來欣賞一下整幅《清明上河圖》，說說你的感受。
2、讓我們帶著自豪的感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚(yáng)中外的畫。
3、再次欣賞整幅圖畫，并談?wù)勛约捍藭r(shí)的感想或感受。
4、齊讀全篇課文，激起民族自豪感。讓學(xué)生對(duì)這幅圖有一個(gè)整體感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。
五、總結(jié)談話，課后延伸。
1、生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫(kù)去探索、追求吧！
2、向別人介紹《清明上河圖》。
3、收集生活中的傳統(tǒng)文化。課后向家人介紹《清明上河圖》。收集生活中的傳統(tǒng)文化。引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及收集信息處理信息的能力，更了解了更多的傳統(tǒng)文化，開拓了視野。
板書設(shè)計(jì)
《清明上河圖》——一幅名揚(yáng)中外的畫
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇11
【案例】
板書課題后問學(xué)生：“名揚(yáng)中外是什么意思？”學(xué)生說：“就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名氣。”“這幅畫為什么會(huì)名揚(yáng)中外呢？”學(xué)生一時(shí)無語(yǔ)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容記不住什么。“讓我們對(duì)照?qǐng)D畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，再交流一下讀后感受。”在讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，生詞、難懂的詞很多，于是就調(diào)整了原教學(xué)設(shè)計(jì)，將導(dǎo)言中的提示性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)改為讓學(xué)生邊讀邊圈畫不理解的、難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)。結(jié)果學(xué)生匯報(bào)的有：“汴梁”“攤販”“官吏”“作坊”“一乘轎子”“驚擾”。然后再讓他們互相交流，說自己的看法，不準(zhǔn)的、不明白的再由我來補(bǔ)充說明。一下子他們就明白了畫面的內(nèi)容，了解了這幅畫的詳盡、有趣，看到了八百年以前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景，從而也就領(lǐng)悟到了這幅圖畫為什么會(huì)名揚(yáng)中外。
【分析】
有時(shí)教師的追問過于急躁，不符合文本或?qū)W生的實(shí)際情況，這時(shí)教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓每一步教學(xué)都能為學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為學(xué)生能主動(dòng)交流、能交流出有價(jià)值的東西的地方。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇12
[設(shè)計(jì)理念]
新課程理念下的語(yǔ)文課堂一定是學(xué)生主體地位彰顯的課堂。學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。略讀課文正是學(xué)生主體閱讀意識(shí)和閱讀行為全部釋放的對(duì)象，在引導(dǎo)學(xué)生自我概括文章大意的前提下，要營(yíng)造一定的有利于主體解讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，尋找一種適宜的“學(xué)習(xí)誘因”，激起學(xué)生獨(dú)立閱讀的沖動(dòng)。第二學(xué)段略讀課文更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，在充滿情趣的“自主空間”內(nèi)，學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己去學(xué)習(xí)課文。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文；
2.圖文對(duì)照，了解課文大意和古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值；
3.培養(yǎng)自學(xué)能力，能初步感悟并遷移運(yùn)用文章的寫法；
4.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感。
[課前準(zhǔn)備]
課前布置學(xué)生觀看央視2套的《鑒寶》節(jié)目。
[教學(xué)過程]
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。明確方法
1.提出任務(wù)：大家知道，在我們祖國(guó)的古文化長(zhǎng)廊中，有數(shù)不勝數(shù)的文化瑰寶。這節(jié)課，我們來參加一場(chǎng)鑒寶活動(dòng)。(板書：鑒寶)
2.公布方法：首先由持寶人自報(bào)價(jià)格，再由專家定價(jià)，最后請(qǐng)你們各鑒定小組估價(jià)，哪一組同學(xué)猜的價(jià)格與專家最接近，哪一組就是優(yōu)勝小組。
[言簡(jiǎn)意賅的導(dǎo)語(yǔ)引入，明示了活動(dòng)的要求，暗含著學(xué)習(xí)步驟和鑒寶任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，避免了整個(gè)課堂繁雜的問題追尋，激起了學(xué)生挑戰(zhàn)自我、探索新知的熱情。]
二、交流古畫。初解圖意
1.呈現(xiàn)古畫：現(xiàn)在請(qǐng)持寶人上場(chǎng)。(一生上場(chǎng)，呈示《清明上河圖》)
2.交流認(rèn)識(shí)：老師來當(dāng)主持人，請(qǐng)問你對(duì)珍藏的這件寶物有多深的認(rèn)識(shí)?此時(shí)此刻，你的親友團(tuán)(指著全班同學(xué))肯定也有話說。親友團(tuán)的成員們，誰(shuí)來補(bǔ)充?
3.揭示課題：聽了你們的介紹，我似乎覺得這是一幅 的畫。
(生自由談吐，師見機(jī)板書：名揚(yáng)中外。)
4.自報(bào)價(jià)格：你準(zhǔn)備給自己的這一藏品定個(gè)什么價(jià)格?請(qǐng)寫上。(學(xué)生在黑板上寫上大大的自報(bào)價(jià))
[以持寶人的身份引出《清明上河圖》(電子版)全景，形象逼真的圖畫一下子吸引了學(xué)生的眼球，引起了學(xué)生品味的興趣。持寶人與親友團(tuán)的話語(yǔ)補(bǔ)充，集結(jié)了全班同學(xué)對(duì)此畫的關(guān)注。學(xué)生的言談，必定會(huì)使執(zhí)教者敏銳地捕捉到教學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”。]
三、初讀課文，粗知大意
1.讀文批注：這個(gè)價(jià)格是高了，還是低了，你們準(zhǔn)備出多少錢?這不能靠胡思亂想，空口無憑，我們應(yīng)該對(duì)它有更深的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你們打開課文，翻到第20課《一幅名揚(yáng)中外的畫》，自由讀讀課文，在你感受深刻的地方用自己喜歡的符號(hào)做標(biāo)記，如果有自己的新認(rèn)識(shí)可以寫在相應(yīng)內(nèi)容旁邊的空白處。持寶人也請(qǐng)仔細(xì)讀讀，有了新的認(rèn)識(shí)，你可以重新定價(jià)。
2.交流見識(shí)：同學(xué)們，讀了課文，你們一定對(duì)《清明上河圖》這件寶物有了更深的認(rèn)識(shí)。我們一起來交流一下。
3.采訪持寶人：聽了這么多同學(xué)的意見，你肯定有話要說。你想調(diào)整自己的定價(jià)嗎?
[在充分自由讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)圈圈畫畫、批批注注，繼而說說談?wù)劊處熐勺鼽c(diǎn)撥，在談感受中歸結(jié)課文大意。語(yǔ)言不苛求規(guī)范簡(jiǎn)約，能有全文整體感的濃縮、幾個(gè)片段主要內(nèi)容的組合即可。此學(xué)段，學(xué)生言多未必失，允許學(xué)生出現(xiàn)適當(dāng)?shù)?ldquo;語(yǔ)言拉扯”現(xiàn)象。]
四、圖文對(duì)照，討論鑒定
1.鑒定辦法：對(duì)這幅既不能摸又不能聞的《清明上河圖》，你們準(zhǔn)備從哪幾方面做鑒定?
2.鑒定導(dǎo)向：大家真有辦法。可是這么大的一幅圖，如果每個(gè)地方都進(jìn)行鑒定，別說一節(jié)課，就是一兩天也鑒定不完，何況課文也并不是記下圖上所有的內(nèi)容。請(qǐng)聽?zhēng)讉�(gè)同學(xué)按小節(jié)讀文，大家邊聽邊想，你們準(zhǔn)備從哪一方面鑒定。
3.合作鑒定：現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己的辦法圍繞重點(diǎn)內(nèi)容去鑒定吧，別忘了給出你們小組的鑒定價(jià)格。
4.定價(jià)依據(jù)：
(1)首先請(qǐng)亮出你們小組的鑒定價(jià)格。
(2)請(qǐng)各小組派代表說出自己為什么要定這個(gè)價(jià)。一定要聯(lián)系課文，說得不完整，組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。
5.宣讀口號(hào)：大家的理由都說得很充足，現(xiàn)在最需要來幾句口號(hào)為自己小組吶喊助威。其實(shí)最好的口號(hào)就在文中，請(qǐng)找出你覺得最有說服力的句子讀出來，讀得好的小組加10分。先自由練練再欣賞。
6.終定價(jià)格：說也說了，讀也讀了，相信現(xiàn)在很多同學(xué)都有新的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)你們商量一下，給出你們小組最后的鑒定價(jià)格。
f定價(jià)不是目的，說出定價(jià)依據(jù)才是我們的需要，而聯(lián)系課文抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，用瑯瑯的書聲外顯體悟的精神實(shí)質(zhì)，方為此處教學(xué)的目的。
讀乃心聲，離開了讀，則易流于空談。]
五、拓寬見識(shí)。填充證書
1.專家定價(jià)：接下來我們看看專家定出的價(jià)格——無價(jià)之寶。聽聽依據(jù)(配音字幕呈現(xiàn))：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。此畫為絹本水墨長(zhǎng)卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。《清明上河圖》全圖可分三個(gè)段落。展開圖，首先看到的是北宋古都汴京郊野的春光，中段描繪了上土橋及汴河兩岸的繁忙景象，后段描繪了汴京市區(qū)的街景。
這是一幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。有了這幅圖，就像擁有了一本宋代的小百科全書，能讓我們更好地了解當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情。另外，畫上署有許許多多人的題跋，蓋有密密麻麻的鑒藏印章。可見它經(jīng)過了許多官方和私家收藏者之手，歷經(jīng)八九百年的歲月滄桑，飽經(jīng)劫難，有的收藏者為其而遭不幸，但作品終于幸免于難而保存下來。《清明上河圖》所描繪的內(nèi)容是一部歷史，收藏過程也是一部歷史，所以我給的價(jià)格是——無價(jià)之寶。
2.填充證書：因?yàn)檎n前我對(duì)《清明上河圖》沒做鑒定，不知它有哪些優(yōu)點(diǎn)，所以榮譽(yù)證書還有部分內(nèi)容沒完成，需要在座的同學(xué)幫個(gè)忙，把你這節(jié)課所知道的內(nèi)容填進(jìn)去。大家動(dòng)筆寫寫吧!
榮譽(yù)證書
——同學(xué)：
您提供的寶物《 》，形象如此逼真：
；街市如此熱鬧： ；情景如此生動(dòng)： ；場(chǎng)面如此寬廣： ；歷史如此悠久： 。具有驚世的藝術(shù)價(jià)值，特贈(zèng)言一句：——。
《鑒寶》欄目組
一年一月一日
3.頒獎(jiǎng)儀式：
(1)給定價(jià)最接近的優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)給持寶人頒發(fā)證書。(學(xué)生朗讀證書內(nèi)容)
4.陳詞謝幕：一幅繪畫作品，卻能價(jià)值連城，怎能不讓人感到自豪和驕傲!因?yàn)檫@是我們祖國(guó)的瑰寶，這是我們民族的榮耀!在我們廣袤的土地上，在我們悠久的歷史中，會(huì)有更多的明珠在閃耀，讓我們盡情地親近它們吧。今天的鑒定活動(dòng)到此結(jié)束，再見!
『不積小流.無以成江海。課堂練筆是“文思如泉涌”前的積蓄，是語(yǔ)言的合成車間，是語(yǔ)言積累、內(nèi)化、外顯的一大載體。此處，把練筆與“文本拓展”“整體回顧”“要點(diǎn)提煉”“應(yīng)用文體”“情感激勵(lì)”融為一體，拓寬提升不忘整體回歸，理性思量不乏情趣共生。同樣的載體，之所以功效釋放達(dá)到最大化，是由于結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與創(chuàng)新。]
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇13
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、感覺提綱挈領(lǐng)，上得輕松生動(dòng)。
這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，在學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰(shuí)？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”如：
（1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對(duì)照；再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法，想象補(bǔ)充省略的人物說一說。
（2）讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫中人物的“形態(tài)各異”。
（3）讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看畫面，編情景故事，體會(huì)畫的“傳神”。
二、讀中欣賞古畫和文本。
在學(xué)生初步感知古畫的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗纾憾⑷巫寣W(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的.……有的……”，并讓學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……有……”“有的……有的……有的……”說話練習(xí)，最后要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象，學(xué)生興趣濃厚，想象得豐富。
三、了解古畫價(jià)值，突出主體。
整個(gè)版塊教學(xué)，從清明上河圖的保存開始，講到畫中的人，再講到畫中的鬧市。老師引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，最后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫？學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外、
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇14
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采用賞、讀、悟、議、贊相結(jié)合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞，初步了解古畫。
因?yàn)榱私獾胶⒆觽冋n前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，又考慮到略讀課文不必字斟句酌，所以揭題之后，就馬上進(jìn)入了檢查環(huán)節(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生把握“攤販、官吏、作坊、溜達(dá)、拽住、一乘轎子”讀音和意思。（可是因?yàn)槎嗝襟w的效果不好，在幾個(gè)難點(diǎn)詞的讀音上花了不少的時(shí)間）。接著檢查孩子對(duì)這幅畫的了解，速讀了第一自然段。（本來在此處，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)畫的尺寸應(yīng)該有形象上可比的感覺，這樣，也許對(duì)學(xué)生感悟張擇端高超的畫技有幫助）
二、確定主旨，賞讀結(jié)合。
以“《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外？”為主打問題，啟動(dòng)文本學(xué)習(xí)。預(yù)調(diào)時(shí)，我想讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解古畫的興趣。接著，我讓學(xué)生圍繞主旨問題進(jìn)行交流，再找出這些內(nèi)容邊賞邊讀邊悟。為了讓學(xué)生更深刻地感受到古畫的藝術(shù)價(jià)值，在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩處補(bǔ)白：一處是讓學(xué)生想象，畫上還畫著哪些人，感受人物眾多；第二處是賞圖說說“我還看到畫上的人有的_____，有的_____，還有的_______。”旨在讓學(xué)生充分感受畫中人物的形態(tài)各異，感受畫家的畫技精湛；（可惜在這個(gè)過程中，每個(gè)細(xì)節(jié)都不夠完美，學(xué)生由于一開始讀得不夠通透，所以在感悟時(shí)、交流時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，讀得不夠精彩。加上課件的效果不好，使得兩處補(bǔ)白的效果大打折扣。為了順應(yīng)學(xué)情，忽視了2、3、4自然段文本的步步遞進(jìn)的關(guān)系，使得整個(gè)教學(xué)過程顯得有點(diǎn)亂了。）
三、拓展欣賞。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目的是仿照第四節(jié)，自主說說畫中精彩的場(chǎng)景，把賞圖、想象、說話結(jié)合起來，以期達(dá)到“一個(gè)設(shè)計(jì)，多重效益”，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（因課堂中的意外生成，順應(yīng)學(xué)情，這一環(huán)節(jié)融合進(jìn)了上一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)第4自然段讀得不夠透，悟得不夠深，點(diǎn)撥得不夠到位，所以在“說說我覺得最有意思的場(chǎng)景”時(shí)，學(xué)生便有些無從下“嘴”了，是本課教學(xué)中極遺憾之處。）
四、結(jié)課延伸
這一環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生在之前賞讀的結(jié)果，總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
總之，反思自己的這節(jié)課，總體感覺是知識(shí)點(diǎn)抓得準(zhǔn)卻不夠常深入，訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)顯得單薄，課堂效率低下，對(duì)課堂中的生成沒有很好的把握和應(yīng)用。這都是我今后教學(xué)中值得注意的地方
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇15
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，我把握略讀課文的教學(xué)要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原則設(shè)計(jì)以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié):
1、讓學(xué)生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學(xué)生營(yíng)造一種張揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融入其中。課的開始，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個(gè)大問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋?zhàn)詫W(xué)情況。在反饋的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗?二，三段讓學(xué)生分角色讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"這時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
2、抓住課文的題眼，引導(dǎo)學(xué)生了解古畫的價(jià)值。欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫學(xué)生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，他們從"五百多人""三百六十行"七個(gè)"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一教學(xué)過程在充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。