《黃山奇石》教案（精選21篇）
《黃山奇石》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
2 誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會(huì)黃山的奇妙。
3 提煉主題。知道黃山奇石石大自然的杰作，并產(chǎn)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1 讀一讀，寫一寫：“峰、昂”。
2 說一說，議一議：發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件和小黑板。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一 揭題
1 板書—黃山，師介紹黃山四絕（課件出示）
2 師揭題：今天我們就去游覽一下黃山的奇石，補(bǔ)充課題—17 黃山奇石。
二 感知課文，回答問題。（多媒體出示 ）
1 看課文動(dòng)畫，思考：黃山的奇石奇在哪兒？
2 生交流，師板書：形狀奇特，名字有趣。
3 聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？
4指名交流，師板書。
5出示填空：
黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有“ ”
有“ ” 有“ ”還有“ ”。
6 學(xué)習(xí)生字：趣、搶、仙（找朋友）
三 深入學(xué)習(xí)課文。
1 學(xué)習(xí)“仙桃石”
① 自由讀第二節(jié)，思考“仙桃石”奇在哪里？學(xué)習(xí)生字“盡”，強(qiáng)調(diào)是多音字。
② 再讀課文，出示填空。
仙桃石是 。它似乎是從
也許它飛得 ，所以 。盡管這樣 。
③ 學(xué)生交流。
2 學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？
② 學(xué)生交流。
③ 學(xué)習(xí)生字“峰、陡峭、昂、朝”；理解“陡峭、昂”。
四 朗讀課文，拓展。
1 朗讀課文2、3、4節(jié)，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。
2 指名看圖介紹自己喜歡的奇石。
3 師小結(jié)。
五 復(fù)習(xí)鞏固。
1 讀詞語。
2 指導(dǎo)書寫“昂”。
板書設(shè)計(jì)：
仙桃石
猴子觀海
金雞叫天都 （五老奔天都）
黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作
獅子搶球
仙女彈琴
《黃山奇石》教案 篇2
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說"仙桃石"吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
"仙人指路"就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的"金雞叫天都"了。
黃山的奇石還有很多，像"天狗望月獅子搶球仙女彈琴"……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！
生字表：
區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國的好河山的熱愛之情。
2、 有感情、正確、流利地朗讀課文。
3、 選擇自己喜歡的方式贊美黃山或黃山奇石，表達(dá)自己的情感。
二、 德育滲透
1、 通過對《黃山奇石》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛祖國大好河山的情感。
2、 通過學(xué)習(xí)“仙人指路”這一部分，引導(dǎo)學(xué)生去讀中體會(huì)“仙人”不管風(fēng)吹雨打，不管嚴(yán)寒酷暑，不管白天黑夜都站在那兒默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，從而挖掘課文，深化主題。教育學(xué)生向具有這種精神的人們學(xué)習(xí)。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，體會(huì)奇石的妙處，表達(dá)內(nèi)心喜愛的感情是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
突破：采用觀察圖畫，讀文章，理解重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析的方法來解決。
2、 拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展思維訓(xùn)練，解決課后第三題。這是難點(diǎn)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、vcd影片、展示平臺、剪貼畫
五、 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、 觀看影片 ：對黃山有個(gè)整體認(rèn)識，揭示課題。
2、 就課題提問，帶著疑問讀文，自讀自悟。
3、 逐圖學(xué)習(xí)，采用你喜歡哪幅圖，就學(xué)哪幅圖，教師的引導(dǎo)是次，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過讀文，說出自己喜歡的理由，教師稍加點(diǎn)撥，解決課文的重點(diǎn)。
4、 倡導(dǎo)學(xué)生欣賞哪一部分就背哪一部分，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
5、 課文重點(diǎn)詞，如“陡峭”、“翻滾的云海”采用多媒體手段，讓學(xué)生在觀看中體會(huì)山勢陡峭和云海的洶涌澎湃。
6、 在觀察圖、讀文、體會(huì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生想象，解決第三題，吟詩作畫，表達(dá)內(nèi)心喜愛的情感。
7、 觀看影片2。再次在音樂的伴隨下。走進(jìn)黃山，去欣賞美、感受美，激發(fā)對祖國山河的熱愛。
六、 激情引入
1、 看《黃山四絕》的片段影片，邊聽邊記
師：（引）同學(xué)們，我們的祖國山清水秀，景色優(yōu)美，今天，我們一起去祖國名山—黃山去看看。請同學(xué)們一邊看一邊記，黃山有哪四絕聞名中外。
2、 釋題
黃山的奇松千姿百態(tài)，怪石、奇、險(xiǎn)、深、幽；云海，煙波浩淼，變化萬千；溫泉，紫云峰下可飲可浴的神奇之水。這些被稱為“黃山四絕”。今天，我們一起去領(lǐng)悟黃山奇石的風(fēng)采。（課件出示）
3、 齊讀課題
4、 提問：從課題中知道了什么？你還知道什么？
（二）、重難點(diǎn)及目標(biāo)完成
1、自由讀文 一邊讀一邊想
黃山有那些奇石？主要寫了那些奇石？
2、自由讀二至四自然段。喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡？
（三）、學(xué)習(xí)二至四自然段
1、 學(xué)生選擇喜歡的部分學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
提問：你喜歡哪塊奇石？
你還喜歡哪塊奇石？
你為什么喜歡它？
2、點(diǎn)撥 （課件瀏覽）
（！）、“仙桃石”
a、 提問：這么大的仙桃從哪兒來的？（生答：天上）
b、 師講述：《西游記》里孫悟空看守蟠桃園的故事。使仙桃硬充滿神奇色彩。
c、 抓住一“飛”、“落”訓(xùn)練朗讀。強(qiáng)調(diào)重音，采用自讀，分男、女生讀。抽讀。評價(jià)的方法。
（2）：“ 猴子觀海” a。提問：這只頑皮的小猴子此時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，神情專注地在干什么呢？b。觀看《翻滾的云海》課件，使學(xué)生體會(huì)到此景的奇妙。c。抓住“翻滾的云海”訓(xùn)練朗讀，讀出云海的變化，云海的氣勢，從而加深學(xué)生的感受。采用自讀、同桌互讀、抽同桌讀，評價(jià)，說說為什么讀得好？（介紹讀書經(jīng)驗(yàn)）齊讀。
（3）“金雞叫天都”a抓住“變成”、“每當(dāng)太陽升起”、“金光閃閃的雄雞”，通過訓(xùn)練朗讀來體會(huì)它的奇妙。采用兩隊(duì)比賽的形式。
（4）“仙人指路”這一部分由于無圖，學(xué)生一般不會(huì)提。這里教師就引導(dǎo)學(xué)生從“指引方向”中想到仙人默默奉獻(xiàn)。無私地為人們服務(wù)的精神，從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，帶著敬佩的心情去朗讀這一段。采用齊讀、抽讀，談體會(huì)的方法來解決。
（四）過渡語：仙桃石奇在從天而降，猴子觀海令人產(chǎn)生無限暇想，仙人指路，惟妙惟肖。金雞叫天都，變化無窮。你喜歡哪一部分就背哪一部分。（邊講解邊貼畫）
（五）過渡語：大自然賦予黃山永恒的靈性與絕世的風(fēng)采。像這樣的奇石還有很多。請齊讀第五自然段。
（1） 四人小組討論“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子，抽生全班交流，帶著欣賞的眼光去鼓勵(lì)孩子。
（2） 解釋“……”抓住省略號，運(yùn)用多媒體，去展示有特色的其它奇石，擴(kuò)展眼界。
（六）小結(jié)：黃山奇石、以奇取勝、以多著稱，已被命名的怪石有120多處，形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕，似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，遠(yuǎn)近高低各不同。
（七）面對黃山如此美景，同學(xué)們用你自己喜歡的方式來贊美一下。可以是小詩、圖畫或幾句話也可以。
三、導(dǎo)語：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，讓我們再次走進(jìn)黃山，去體會(huì)無窮的魅力吧！欣賞黃山風(fēng)景（課件17）
七、 板書設(shè)計(jì)：
《黃山奇石》教案 篇3
黃山奇石—百度圖片
教學(xué)目標(biāo)：1.了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2.認(rèn)識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的。
3.展開想象，仿照課文說話。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去欣賞了一些關(guān)于黃山的圖片，誰能說說黃山給你留下了什么樣的印象？（課件出示：黃山）
是啊，黃山太美了，它有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，峨眉的清涼，因而又有“天下第一奇山”的美稱。你們還記得黃山的“四絕”嗎？（奇松、怪石、云海、溫泉）今天我們就一起好好欣賞一下黃山的四絕之一――奇石，（課件出示：奇石）看看黃山奇石到底奇在哪里。
回憶一下課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾塊奇石的樣子？
課件出示：“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“ 天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”
二、品讀探“奇”
1.你覺得哪塊黃山巖石最奇特，最有趣呢？邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方劃出來。
2.下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？
（依學(xué)生回答的為順序，臨時(shí)變動(dòng)教案。）
1）猴子觀海（出示圖片、句子）奇特在哪里？
位置：在陡峭的山峰上
姿態(tài)：抱、蹲、望
你看，作者通過觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。你們覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）
能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
這一段有沒有不理解的？
2）仙人指路（出示圖片、句子）
同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣？
你想象一下，山中的仙人會(huì)對游客說些什么話？
這一切是多有趣、多奇特啊！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
3）仙桃石（出示圖片、句子）
為什么覺得它奇特？
4）金雞叫天都（出示圖片、句子）
奇特在哪里？
它好象在對天都峰說什么呢？
誰能把它的奇特、有趣讀出來。
三、研究第二段的寫法
1.這四塊奇石作者用幾段寫的？（2段）
2.指名讀第二自然段，思考：課文是用什么把描寫兩塊奇石的內(nèi)容連接起來的？請用波浪線劃出來。讀劃出來的這句話。
3.用一句話把兩個(gè)并列的內(nèi)容連接起來，這是這一個(gè)單元學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。
出示：一段話里，有時(shí)并列地寫兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，我們稱之為并列段式，讀這樣一段話，要注意看看這一段講了幾個(gè)內(nèi)容，想想每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的，前后內(nèi)容又是怎樣連接起來的。
四、巧妙遷移，指導(dǎo)說話。
1.黃山奇石還有很多，作者沒有具體寫，如：天狗望月，獅子搶球，你能想象一下它們的樣子嗎？選擇一塊，進(jìn)行想象。
2.（課件出示圖片）分小組選擇一塊奇石給它們起個(gè)名字，并說出理由。
3.打開“我能行”課件，
我能行
任務(wù)一：仿照課文寫法，充分發(fā)揮想象選其中你喜歡的一塊奇石，把它寫具體嗎？
任務(wù)二：有能力的同學(xué)還可以模仿課文第二自然段的寫法，任選兩塊奇石，把它們寫成并列結(jié)構(gòu)的段落。
這節(jié)課，我們欣賞了作者筆下的黃山奇石，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。下節(jié)課，我們就要欣賞同學(xué)們筆下的黃山奇石了，請你們回去好好準(zhǔn)備一下，下節(jié)課咱們來比一比誰筆下的黃山奇石最神奇，最有趣。
在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還特別注重發(fā)揮評價(jià)的作用。例如在通讀課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，既能幫助自己解決困難，有是尊重別人的表現(xiàn)，從而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二自然段語言很美，我讓學(xué)生用一定的時(shí)間記下來，然后交給學(xué)生看到優(yōu)美的句子隨時(shí)記在腦子里，語言就會(huì)越來越豐富，運(yùn)用這種方式交給學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，展開互評尊重學(xué)生的個(gè)體差異。課堂中，各種評價(jià)方式的綜合運(yùn)用，不僅有利于提高學(xué)生的語文能力，更有利于促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的個(gè)性和健全的人格，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《黃山奇石》教案 篇4
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。認(rèn)識3個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)過程：
（一）引題激趣。
同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎
二、新授：
1、通過的讀課文，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）.
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
《黃山奇石》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字（含一個(gè)多音字），認(rèn)讀4個(gè)字，能夠讀寫6個(gè)新詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
4.朗讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件 生字卡片
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字（含一個(gè)多音字），認(rèn)讀4個(gè)字，能夠讀寫6個(gè)新詞語。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
3.朗讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。
1 （課件出示黃山圖片）這節(jié)課，我們接著去游黃山，賞奇石（課件出示：黃山奇石）。
2 我們就要出發(fā)了，先檢查一下，你做好準(zhǔn)備了嗎？（課件出示：黃山 安徽 尤其 陡峭 啼叫 聞名中外 秀麗神奇 奇形怪狀）這些詞，你會(huì)讀嗎？
自己試讀；指名讀。
3 “聞名中外”是什么意思？（在中國和外國都很有名。）
4 誰能說一句話，用上“黃山”“安徽” “聞名中外”這三個(gè)詞？（課件出示這三個(gè)詞）
指名說話。
二、講讀課文，欣賞“奇石”
（一） 學(xué)習(xí)第一自然段。
1 （課件出示第一自然段：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省東部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）
指名讀。
2 師介紹：黃山自古就被稱為“天下第一奇山”而聞名中外，那里風(fēng)光秀麗，山峰險(xiǎn)峻。特別是那里的石頭，干奇百怪，形態(tài)萬千。
再讀這段，師指導(dǎo)讀好“尤其是那些怪石，有趣極了”一句的重音。
（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1 黃山有哪些“奇石”呢？默讀課文，畫出黃山奇石的名字。畫完同桌同學(xué)互相交流一下。
指名回答。
（師根據(jù)回答貼出板書：仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴）
師激趣：原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。
2 這么多奇石，都是什么樣子？你對哪塊奇石最感興趣，就好好讀一讀吧！并把描寫它樣子的句子畫下來。
3 誰能把你最喜歡的奇石介紹給大家？喜歡匯報(bào)哪種奇石就匯報(bào)哪種。
4 指名讀“仙桃石”一段。
（1）“仙桃石”什么樣？指名說。
師啟發(fā)：石頭像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了；而且這么大的石桃子就像小鳥一樣天上飛下來，落在山頂?shù)氖P上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢！（板書：飛 落）
（2）想看一看嗎？（課件出示“仙桃石”的照片）
（3）把自己對“仙桃石”的喜愛讀出來。
5 指名讀"猴子觀海"一段。
（1）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）
（2）這只猴子什么樣？誰來說一說？（板書：抱、蹲、望）
（3）一起邊讀邊表演"猴子觀海"。
（4）想看一看"猴子觀海"嗎？（課件出示"猴子觀海"的照片）
師介紹：翻滾的云海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時(shí)我們從地面往上看，天空中的云層是緩緩地飄動(dòng)，由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。你們看，猴子在陡峭的山峰上看到這美麗的景象都出神了，所以他一動(dòng)不動(dòng)。
（5）你們喜歡"猴子觀海"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。
5 指名讀一段。
（1）“仙人指路”什么樣？（板書：站 伸 指）
（2）想看一看“仙人指路”石嗎？（課件出示“仙人指路”的照片）
（3）把自己對它的喜愛讀出來。
6 指名讀“金雞叫天都”一段。
（1）石頭怎么會(huì)變成金光閃閃的雄雞呢？（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“雄雞”了。）
師引導(dǎo)：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，真神奇呀！
（2）這只金雞什么樣？（板書：伸著 對著 啼叫）
師介紹：金雞對面是著名的天都峰，每當(dāng)太陽升起時(shí)，陽光照在巨石上好像金雞對著天都峰啼腳，所以這塊奇石叫——金雞叫天都。
（3）看一看“金雞叫天都”石嗎？（課件出示“金雞叫天都”的照片）
（4）你們喜歡"金雞叫天都"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。
7.齊讀第六段
（1）“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石課文中只說了它們的名稱，并沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，選一種奇石說說它的樣子。讓學(xué)生想像、指名試說。
（2）這幾種石頭真是奇妙！黃山的怪石還有很多呢！有些課文中沒有提到，我們來看看吧！（課件出示幾種黃山怪石）你能給他們起名嗎？
三
自由讀全文。
2. 指一名學(xué)生朗讀。（播放輕音樂）
其他學(xué)生可以閉上眼睛，邊聽邊想像文中所描述的情景。也可以跟著一起朗讀。
四 知識拓展
欣賞黃山四絕的其它三絕。（課件出示）
五 布置作業(yè)：
選做：
1.向別人介紹黃山的奇石。
2.讀自讀課本《象鼻山的傳說》
3.找有關(guān)黃山的資料，可以是圖片，也可以是文字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 交流與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
2 鞏固生字、詞語。
教學(xué)過程：
（略）
朗讀全文1. 黃山的石頭真是奇妙！讓我們再讀一遍全文，感受一下它們的秀麗神奇吧！
《黃山奇石》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)課后田字格里8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線里9個(gè)生字，認(rèn)識多音字“都”。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4.通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生用自主識記的方法學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的生字，借助拼音會(huì)認(rèn)雙橫線里的9個(gè)生字。教學(xué)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主觀察識記生字字形，并練習(xí)書寫。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡、生詞卡、課件
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
目標(biāo)：1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)寫好“怪、指、伸、狗”這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段，初步感受黃山景色的秀麗神奇。
重點(diǎn)：1.初讀時(shí)注意給生字正音：“怪”是三拼音節(jié)；指”是翹舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“狀”是翹舌、后鼻、三拼音節(jié)；“巖”是前鼻音。要求會(huì)認(rèn)的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本課讀“dū”。學(xué)習(xí)寫好“怪、指、伸、狗”這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2.了解課文大意，并學(xué)習(xí)第一自然段。
難點(diǎn)：初步感受黃山景色的秀麗神奇。
一、激趣導(dǎo)入
1.我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區(qū)呢？（泰山、安徽黃山、杭州西湖……）今天呀，老師也想帶大家去一個(gè)地方玩一玩，想去嗎？
那咱們趕快出發(fā)吧！
2.（師播放黃山風(fēng)景圖片）你們瞧，美嗎？這些美麗的風(fēng)景不僅在電視里，也在咱們的語文書中呢！
（師板書課題：18。黃山奇石，全班齊讀。）
二、初讀課文
1.請你們自己讀一讀課文，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀文）
2.課文讀好了嗎？現(xiàn)在分四人小組學(xué)習(xí)這課的生字。（生分小組學(xué)習(xí)生字）
3.檢查反饋：（師出示生字卡）
①指名讀，讀中正音：“怪”是三拼音節(jié)；“指”是翹舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“狀”是翹舌、后鼻、三拼音節(jié)；“巖”是前鼻音。要求會(huì)認(rèn)的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本課讀“dū”。學(xué)習(xí)寫好“怪、指、伸、狗”這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
（采用多種方式認(rèn)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）
②好了，生字寶寶都認(rèn)識了，下面就請你們帶著它們的正確讀音再讀一讀課文，這次要把它讀流利，讀順暢。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.剛才我們都看了黃山的風(fēng)景圖，那么你們知道黃山在哪里嗎？（指名回答）
你是從哪兒知道的？（明確第一自然段）
你能把這一段讀一讀嗎？（指名朗讀）
2.聽了他/她的朗讀，你還知道了什么？
a.（指名回答，師據(jù)生回答相機(jī)板書：秀麗神奇）
“秀麗神奇”是什么意思？（美麗、奇妙）
b.師讀“那里景色秀麗，尤其是那些怪石，有趣極了。”能給“尤其”換個(gè)詞，代進(jìn)去讀一讀叫嗎？
（特別）（指名朗讀，評價(jià)。）
c. 黃山風(fēng)景區(qū)還是個(gè)什么地方呀？（聞名中外）
“聞”是什么意思？整個(gè)詞呢？
3.是呀，我們從這一段感受到了黃山風(fēng)景區(qū)是中外都非常有名氣的地方，還感受到了那里景色秀麗，尤其是那些怪石有趣極了，誰能把你的感受讀出來？
（指名朗讀，互評。）
四、指導(dǎo)寫字。
1.黃山風(fēng)景秀麗神奇，不僅給我們帶來了美的感受，還給我們帶來了幾個(gè)生字寶寶呢？想記住它們嗎？
（生自主記字形。）
2.生觀察生字在田字格里的位置，如何寫好。
（生分小組討論。）
3.師生交流，師范寫“怪”。
4.生在書上描紅練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
目標(biāo)：1.鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)習(xí)課文第二到第六自然段，通過觀察圖畫理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察和想象能力。
重點(diǎn)：鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn)：通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初次去感受了黃山風(fēng)景的神奇秀麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象，今天，老師要邀請大家乘坐“黃山旅游專列”去仔細(xì)欣賞那些神奇的石頭。
二、圖文結(jié)合，合作學(xué)習(xí)。
㈠你們瞧，黃山的風(fēng)景展現(xiàn)在我們眼前！（點(diǎn)擊cai，師引讀第一自然段。）
㈡我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個(gè)景點(diǎn)，請你們自由地讀一讀課文的第二、三、四自然段，看看這三個(gè)景點(diǎn)奇在哪兒？
（生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。）
1.學(xué)習(xí)第二自然段
⑴ “仙桃石”神奇在哪？書上這句話用了什么方法？把什么比作什么？（師板書：仙桃石、飛、落）
⑵（點(diǎn)擊課件，圖中欣賞）你們瞧，這塊石頭神奇嗎？你能把你的感受讀出來嗎？
（采用多種方式朗讀，互評。）
2.學(xué)習(xí)第三自然段
⑴有喜歡“猴子觀海”這塊奇石的嗎？（師板書：猴子觀海）“觀”什么意思？與課文中哪個(gè)詞意思相同？
⑵（師點(diǎn)擊課件）請一位小朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹奇石，其他同學(xué)看投影，師指圖。要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？
⑶師生互動(dòng)交流
①它神奇在哪兒？
（它兩只手抱著胳膊，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海——樣子奇特。）
②請用“△”標(biāo)出主要的動(dòng)詞。（板：抱、蹲、望）
③指導(dǎo)讀句子。
④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？（句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著云海。）
（突出：一動(dòng)不動(dòng)、翻滾）
⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）
“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。
⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！這就是有趣的“猴子觀海”。誰想再來介紹“猴子觀海”。
（指名朗讀，齊讀。）
3.學(xué)習(xí)第四自然段
⑴我們繼續(xù)往前看，會(huì)看到更有趣的奇石。默讀第4小節(jié)，說說這一段又介紹了什么奇石？（生自由默讀）
⑵“仙人指路”奇在哪？書上用了什么方法？把什么比作什么？（師點(diǎn)擊cai欣賞圖片。）
⑶指導(dǎo)朗讀。
㈢現(xiàn)在我們要離開今天旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。
1.誰來想象一下“金雞叫天都”應(yīng)該是什么樣的奇石呢？（點(diǎn)擊cai，師配樂朗讀第四自然段。）
2.生自由發(fā)言，補(bǔ)充。（山峰的巨石像雄雞。）
3.點(diǎn)擊cai，生配樂朗讀。
㈣剛才我們已經(jīng)感受黃山的石頭真是太神奇了，除了我們剛才欣賞了解的，還有別的嗎？
1.生自讀課文第六自然段。
2.指名反饋。
3.點(diǎn)擊cai，欣賞其他圖片。
三、發(fā)展思維，訓(xùn)練語言。
1.黃山上啊還有好多好多的奇石，老師請你們自己去體驗(yàn)、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭，向大家作詳細(xì)的介紹。
2.生分四人小組作奇石介紹，師巡視指導(dǎo)。
3.指名小組反饋。
四、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、我會(huì)寫。
shǒu zhǐ xíng zhuàng yán shí
( ) ( ) ( )
qí guài
（ ）
二、我能行。
指→（指頭）→（ ）→（ ）→（ ）
巖→（巖洞）→（ ）→（ ）→（ ）
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1. 的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。
2.黃山的怪石真有趣，有 、 、
、 、 、 、 。
《黃山奇石》教案 篇7
教學(xué)目的：
1.通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。 2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)人
1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b ,圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)
（2）演一演，評議。
（3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀
圖展示仙人指路：
（1）誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站 伸 指
（2）想象說話：這位仙人仿佛會(huì)說什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說
（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
仙桃石：
1、指名匯報(bào)，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
2、想象這個(gè)大桃子是怎么來的？
圖展示金雞叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金雞？
2、它奇特在哪里？指名說
3、課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀
三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
黃山奇石
猴子觀海抱 蹲 望
仙人指路站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------
《黃山奇石》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)──把握2～5自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。
2.教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
課前準(zhǔn)備：
1.《黃山》錄像資料片。
2.多媒體課件。
3.薄型卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.聽記句子。
1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。
2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。
二.整體感知，揭示課題。
1.過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。
2.看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）
3.完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色？
4.齊讀第1自然段。
5.指導(dǎo)背誦。
6.揭示課題。板書：黃山奇石
7.釋題。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）
8.質(zhì)疑。
看了課題，小朋友有什么問題提出來？
三.感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。
1.自由輕讀課文。
課文里邊向我們介紹了哪些奇石。
2.讀后交流。
介紹了哪些奇石？
板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路” “金雞叫天都”……
哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
小結(jié)。
四.品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第2、3自然段。
學(xué)習(xí)第2自然段
1.過渡：剛剛有個(gè)小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）
2.指名讀第2節(jié)。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。
3.質(zhì)疑問難。
4.理解。
（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？
為什么說“仙桃石”是奇石呢？
板書：好像……飛落
5.指導(dǎo)朗讀。
6.背誦。
學(xué)習(xí)第3自然段
7.過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。
（多媒體顯示：“猴子觀海”）
課文中是怎樣介紹的？
8.默讀第3節(jié)。
找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）
9.指名分句讀。
10.分句理解。
第1句說什么？
看圖理解“陡峭”
第2句說什么？
誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？
板書：抱蹲望
指名分解動(dòng)作表演。
評議。
這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）
11.看圖練說。
（多媒體顯示：第2自然段填空）
12.指導(dǎo)朗讀。
13.指導(dǎo)背誦。
五.小結(jié)談話。
六.學(xué)習(xí)生字。
1.復(fù)習(xí)鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）
2.指導(dǎo)書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆
附板書：
┌ “仙桃石”好像……飛落
│ “猴子觀海”抱蹲望
黃山奇石┤ “仙人指路”
│ “金雞叫天都”
第二課時(shí)
一、 回憶導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？
（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）
二、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
（一） 整體感知
首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？
（學(xué)生回答，相機(jī)板書： ）
（二） 分層學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第二段
（1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）
（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。
（4）指導(dǎo)朗讀
說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
2、學(xué)習(xí)第三段
（1）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）
（2）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）
①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）
④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
（3）指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？
3、學(xué)習(xí)第四段、第五段
剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請人補(bǔ)充。）
（1）“仙人指路”
①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）
②、仙人是什么樣子？
③、仙人好像在告訴人們什么？
④、指導(dǎo)朗讀
（2）“金雞叫天都”
①、金雞在什么地方？
②、它是什么樣子？
③、金雞在叫什么呢？
④、指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀第四、五自然段。
4、指導(dǎo)背誦
同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？
誰來背一背？
誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）
5、學(xué)習(xí)第六段
同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（1）自由朗讀，找一找。
（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）
（3）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？
（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）
（4）指導(dǎo)朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會(huì)它的多、奇、趣吧！（齊讀）
四、總結(jié)談話
五、板書設(shè)計(jì)
想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。
2.采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？
3.自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲。”
《黃山奇石》教案 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、觀察圖畫，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
五、理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
六、指導(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、接讀課文，生評價(jià)。
八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
九、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
十、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生讀最后一段。
7、又寫了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
10、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
11、檢查背誦。
12、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課后同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）朗讀課文，并選兩段背誦。
（二）完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)背誦。
三、教學(xué)過程
一、讀本課生詞并聽寫。
巖石怪石巨石仙人仙桃
聞名著名名字風(fēng)景區(qū)
二、指導(dǎo)背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背，齊背。
三、鞏固練習(xí)。
1.比一比，組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
________________________
________________________
3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山頭，望著的云海。
（3）那些叫不出名字的的巖石，正等你去給它們起名字呢！
板書：
猴子觀海一動(dòng)不動(dòng)望翻滾
仙人指路伸著手臂巨石
黃山奇石仙桃石像大桃子
金雞叫天都金光閃閃
《黃山奇石》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：《黃山奇石》第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，回答課后問題。通過看圖學(xué)文，弄清黃山石“奇”在那里。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、能有感情地朗讀課文，在課文中選背兩段。
3、通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、課文中介紹的景物大多數(shù)學(xué)生沒有親眼見過。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、引言
同學(xué)們，我們在哪一課學(xué)過安徽黃山？生答：在歸類識字（一）的第一課。電腦出示：安徽黃山（板書：黃山），在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，老師向同學(xué)們介紹過，黃山是以哪“四絕”出名？電腦出示：奇松、怪石、云海、溫泉。
2、揭題
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，專門介紹黃山的怪石。誰知道，怪石是什么意思？（生答：怪石就是奇形怪狀的石頭。老師在“怪石”下面加紅線），和它意思相近的詞是什么？（生答：“奇石”，師板書：奇石）。
3、課題
齊讀課題《黃山奇石》。同學(xué)們讀了課題，能不能說說這篇課文講了什么？（講了黃山奇形怪狀的石頭）。
二、激情導(dǎo)入
請同學(xué)們翻開書，看到課文，聽全文的錄音。初步感知，初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)理解課文第一段。
1、電腦出示課文第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、出示嘗試題，本段有幾句話？每句話是什么意思？
3、指名朗讀課文第一段。
4、指名回答上面的問題。
5、教師精講小結(jié)。
6、學(xué)生練習(xí)用“尤其”造句。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們看過電視連續(xù)劇《西游記》嗎？《西游記》里有一個(gè)孫猴子最愛吃什么？（桃子）人們常說：吃了仙桃，長生不老。神話里常生不老的人指的是什么人？（仙人）。教師相繼板書：仙桃、猴子、仙人。
2、電腦出示課文第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白，這幅圖片是“仙桃石”。
3、圖文對照，讓學(xué)生齊讀課文第二段。
4、提問：這一段寫的是哪一幅圖的意思？講了什么景點(diǎn)？它在什么地方？它是什么樣的？
5、讓學(xué)生找出本段中的一個(gè)比喻句，這里把什么比作什么？（把仙桃石比作桃子）。
6、學(xué)生回答上述問題后，教師歸納小結(jié)。
（三）學(xué)生自學(xué)課文第三至四段。
1、電腦出示課文的第三至四幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看懂圖意。
2、學(xué)生小聲讀課文，按要求自學(xué)這兩段。
3、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視輔導(dǎo)，并相機(jī)解釋：“陡峭”、“翻滾的云海”。
4、學(xué)生自學(xué)后，檢查自學(xué)效果，組織匯報(bào)交流，然后歸納小結(jié)。
（四）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五段。
1、學(xué)生默讀課文第五段，思考：這一段講的是什么意思？教師可作一些提示，如：本段中的“啼”是什么意思？（“啼”是叫的意思）。
2、同位交流檢查，把自學(xué)的情況告訴老師。
3、由教師歸納小結(jié)。
（五）學(xué)習(xí)課文的第六段。
1、黃山的奇石就是這些嗎？還有哪些？（生答后師板書：天狗、獅子、仙女……）。
2、齊讀課文第六段。
3、思考：本段有幾句話？每句話是什么意思？
4、從這段中，你知道了什么？
5、黃山有這么多有趣的怪石，所以黃山的景色怎么樣？（板書：景色秀麗）。
6、全班討論，學(xué)生議論后，教師小結(jié)。
（六）整體回顧，總結(jié)全文。
課文向我們介紹了黃山的哪些奇石？學(xué)習(xí)了這篇課文，你們覺得黃山美嗎？我們偉大的祖國還有許多像黃山那樣的自然風(fēng)景區(qū)。同學(xué)們，我們是祖國的花朵，我們一定要熱愛自己的祖國，熱愛祖國的大好河山。
板書設(shè)計(jì)：
2、黃山奇石
安徽省 怪石 有趣
仙桃石
黃山 猴子觀海
仙人指路 奇石 景色秀麗
金雞叫天都
天狗、獅子、仙女
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《黃山奇石》教案 篇11
2、黃山奇石
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、觀察圖畫，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
五、理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
六、指導(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，在橫中線以上。
省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、接讀課文，生評價(jià)。
八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
九、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
十、作業(yè) 。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
10、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
11、檢查背誦。
12、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課后同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）朗讀課文，并選兩段背誦。
（二）完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)背誦。
三、教學(xué)過程
一、讀本課生詞并聽寫。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 著名 名字 風(fēng)景區(qū)
二、指導(dǎo)背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背，齊背。
三、鞏固練習(xí)。
1.比一比，組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
________ ________ ________
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3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
板書：
猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾
仙人指路 伸著手臂 巨石
黃山奇石 仙桃石 像大桃子
金雞叫天都 金光閃閃
《黃山奇石》教案 篇12
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入 新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
(一)知“石”
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
(二)說“石”
1.讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2.讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
3.對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
(三)悟“石”
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教案 篇13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)（簡案）
一、激情導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
板書設(shè)計(jì) ： 黃山奇石
奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣
仙人指路 金雞叫天
《黃山奇石》教案 篇14
——知"石",說"石",悟"石"
湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝遠(yuǎn)品
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文, 課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀.根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石"奇",還要讓學(xué)生感悟石"趣".因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì), 感悟.啟迪學(xué)生的觀察能力,想象能力,陶冶學(xué)生的情趣,自主,多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng).
一,探究性準(zhǔn)備
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料.動(dòng)態(tài),靜態(tài)均可.
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容.要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等.
安排課前準(zhǔn)備,重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限,給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間,拓展閱讀的視野.在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力.
二,激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法.
三,體驗(yàn)性閱讀
(一)知"石".
主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美.在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí),不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,有助于學(xué)生疏理自主探究的過程.
1,以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家.
2,對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流.屬影音資源的,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放.
3,自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石".圖文結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦.在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性.潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力.
(二)說"石".
主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,為了營造一種寬松,和諧的氛圍,可以小組(學(xué)習(xí)伙伴)為單位進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá).表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充,直至完善.在說石的同時(shí),還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來,可以先畫后講,也可以邊畫邊講,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練.
1,讀課文,對照查圖,分別說說"仙桃石","仙人指路","猴子觀海","金雞叫天都"等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形",又要說出石"神".
2, 讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說"天狗望月","獅子搶球","仙女彈琴"等奇石.這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象.
3, 對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察,表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法.
(三)悟" 石".
石頭的樣子學(xué)生知道了,但如果滿足于此,我們認(rèn)為,從資源的利用來看,突破不夠,因此,我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
1, 以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想象一下"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等這些石頭的來歷,可以以神話,童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn).比一比,看誰說得形象,生動(dòng),情節(jié)完整.
2,在廣泛想象的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想象的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來.
3,在自讀,自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶冶學(xué)生的情趣.
四,整理性閱讀
整理性朗讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本.
(一)有感情的朗讀課文(自讀,齊讀,小組讀均可).
(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力,情感方法,特殊感受等), 有何疑問.
五,拓展性練習(xí)
拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力.其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力的短文.從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以布置學(xué)生自己收集. 在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化.
《黃山奇石》教案 篇15
《黃山奇石》教學(xué)反思
梁海玲
1,《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情.文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶.因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧,融洽,興趣盎然的氣氛中.
2,讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣.探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí).在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法.它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地,創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,追求人性化,個(gè)性化,盡可能變教師的"指令性"為學(xué)生的" 選擇性",激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣.
在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果.在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀,畫,抓重點(diǎn)詞,動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好.
3,注意學(xué)生的誦讀.我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用"誰能比他讀得好"引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生"想讀"的目的.
4,給學(xué)生充足的時(shí)間.在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.
通過本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟.重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象.不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里.相信學(xué)生,講學(xué)生不懂的,教學(xué)生困惑的,但要尊重,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解.可別小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子.如果我們給孩子們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!
《黃山奇石》教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版二年級上冊中的一篇課文.通過對黃山奇石的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石,更有趣!激發(fā)學(xué)生對祖國黃山的喜愛,同時(shí)也更加熱愛偉大祖國的山河.為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了多媒體,讓黃山的風(fēng)景真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生有了身臨其境的感覺,從而帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí),生動(dòng),形象地感知課文內(nèi)容.根據(jù)文章的特點(diǎn),我尤其注重了對學(xué)生的思維訓(xùn)練:
1,訓(xùn)練思維的深度
在學(xué)生初步了解了"仙桃石"形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:"仙桃石"為什么不叫"蜜桃石"或"桃子石"呢 學(xué)生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn),這是因?yàn)?quot;仙桃石"體形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西.課文中一個(gè)"飛"字和一個(gè)"落"字,便形象地寫出了"仙桃石"的神奇.
再如:在欣賞了"猴子觀海"的畫面后,我引導(dǎo)學(xué)生想象:"幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢 它到底在想什么呢 "此問猶如一石激起千重浪,學(xué)生的思維一下子活躍起來,他們大膽猜想.在愉快而熱烈的討論中,他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見解,同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣.
2,訓(xùn)練思維的廣度
文中"天狗望月","獅子搶球","仙女彈琴"這三塊奇石是略寫的,課堂上,我讓學(xué)生大膽展開想像,仿照課文前幾段具體說一說奇石的樣子.學(xué)生興趣昂然,思維相當(dāng)活躍.有的說:"山峰的頂端,有兩只頑皮的小獅子,正在搶一個(gè)球.它們搶來搶去,直到今天,它們還沒搶到呢!不用說,這就是有名的'獅子搶球'了."有的說:"'天狗望月'也很有趣.在一座陡峭的山峰上,蹲著一只'天狗'.它全身黑得發(fā)亮,像一個(gè)很有身份的武士,威嚴(yán),老練.每當(dāng)夜幕降臨,它昂著頭,眼睛一眨不眨地望著天上的月亮."……
在本課的最后,我出示了一些沒有名字的奇石,要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,給這些石頭取名字.學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣,他們積極開動(dòng)腦筋,賦予奇石各種有趣的名字.
在這樣輕松的氛圍中,他們的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園.
《黃山奇石》教學(xué)反思
吳雪梅
《黃山奇石》是二年級第一學(xué)期的閱讀課文,這是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石.其中,對"仙桃石","猴子觀海","金雞叫天都"和"五老奔天都"等奇石作了詳細(xì)的描寫,讓讀者身臨其境.
課文中對"仙桃石","猴子觀海","金雞叫天都"和"五老奔天都"等奇石的生動(dòng)描繪,會(huì)讓學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的興趣.而識字教學(xué)根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透"自主識字"的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式識記生字.
片斷一:
1小朋友看看,圖上的風(fēng)景美不美 (出示風(fēng)景圖)
這就是著名的風(fēng)景名勝區(qū)——黃山.(出示字)那里風(fēng)光秀麗,景色神奇.
2黃山風(fēng)景區(qū)在哪里呢 (出示地圖)
它位于我國安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點(diǎn)就是黃山所在的位置.
3誰來介紹黃山的地理位置 (出示句子)指名,齊讀
4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)
5揭題:今天我們就一起來欣賞黃山的一大景觀 ——奇石.
(出示課題)齊讀課題
6(出示大奇)說它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見,這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.
反思:
通過觀看黃山景色的圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,感受到了黃山的秀麗景色 ,再通過課題的"奇"字吸引學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣.我班學(xué)生知識面狹窄,不要說去過黃山,可能就連聽都沒聽說過.所以我抓住課文第一句地點(diǎn)的介紹進(jìn)行黃山概況的鋪墊,同時(shí)也激起學(xué)生的濃厚興趣.
片斷二
1,聽老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石
2,學(xué)生回答,老師板書:仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都
3 ,自己讀讀課文,自學(xué)生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里
4 ,學(xué)習(xí)生字新詞.
峰 換部首
逼 換部首
區(qū) 匠字框 積累
猴 區(qū)別"候"
盡 多音字
5 ,指名分節(jié)讀課文2-4節(jié),其他小朋友一邊聽,一邊思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里,你最喜歡哪一種
6,交流并指導(dǎo)朗讀.
仙桃石 形狀 動(dòng)詞"飛 落" 多音字"挨" 理解"似乎,也許"
猴子觀海 理解" 形象逼真,陡峭,仿佛"
金雞叫天都 積累"笑呵呵,金光閃閃" 多音字"都 奔"
反思:
我班的學(xué)生朗讀能力較低,所以我認(rèn)為老師范讀課文很有必要,既讓學(xué)生集中注意力感受朗讀的技巧和魅力,也讓學(xué)生初步了解課文主要介紹了"仙桃石","猴子觀海","金雞叫天都"這些奇石.生字教學(xué)則根據(jù)我班情況各有側(cè)重,提高學(xué)生自主識字的能力和效率.接著,學(xué)生自由讀和小組分別讀的過程中,再次體會(huì)"仙桃石","猴子觀海","金雞叫天都"的奇妙與有趣.但是我班學(xué)生個(gè)別朗讀水平有待提高,有時(shí)間還是要讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)表現(xiàn)自己的朗讀水平.在文本教學(xué)中我的側(cè)重還是在詞語教學(xué)上,讓學(xué)生感性地理解"陡峭"等詞語.中間繼續(xù)穿插基礎(chǔ)積累.
我認(rèn)為本節(jié)課針對學(xué)生的實(shí)際情況,我全面抓住了基礎(chǔ)教學(xué),但在朗讀及理解文本上還有欠缺.而對學(xué)生的評價(jià)則要盡可能更多地予以鼓勵(lì).
二上《黃山奇石》教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。
作為小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文的學(xué)習(xí)重在豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。尤其是低段教學(xué)要求，要讓學(xué)生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂趣，還要讓學(xué)生展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。由此課前我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察力，想象力，和語言表達(dá)能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會(huì)對黃山奇石的贊嘆。
本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境，引學(xué)生入境，愉快進(jìn)文，然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力，最后再引導(dǎo)學(xué)生想象，使感情得到升華。總體回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰。
一、揭示課題，理解“奇”字
讀課題后，問學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。
二、初讀課文，找出“奇石”
接著，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的 “仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、講讀課文，欣賞“奇石”
學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì)收到好的效果。
“猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。然后引導(dǎo)學(xué)生表演、問答，使一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四、展開想象，描寫“奇石”
為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫‘奇石’”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。
當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課中也留給自己一些反思：如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象，給奇石起名字，會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個(gè)高潮。
總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。
《黃山奇石》教案 篇16
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄與評析
師：知道圖上畫的是什么嗎？
生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。
師：同學(xué)們想象一下，這個(gè)大“仙桃‘是哪來的？
生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。
師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？
生：無邊無際的大海。
生：波濤洶涌的大海。
師：用詞真準(zhǔn)確，如果你是那位指路的“仙人“會(huì)對游客說些什么？
生：你們好，歡迎到黃山來旅游。
生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們?nèi)グ桑?/p>
師：他們可是個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游，你們想不想也來做一名小導(dǎo)游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個(gè)景點(diǎn)，選擇你喜歡的景點(diǎn)向游客介紹。為了同學(xué)更出色地完成這次導(dǎo)游任務(wù)，老師建議大家把你選擇的內(nèi)容先練習(xí)讀一讀。
生：（練讀）
師：（指一名同學(xué)讀）
師：你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
生：他把“大桃子”這個(gè)詞讀得很重。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰愿意做小老師，為同學(xué)們師范讀下一段。
生：（讀第三自然段）
師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？
生：很好，因?yàn)樗x得很流利，
生：還可以，我有信心比她讀得更好。
師：你能有勇氣向別人挑戰(zhàn)，你一定讀得一定很棒。
生：（讀第三自然段）
師：同學(xué)們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學(xué)們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？
生：想！
師：那就把你喜歡的部分背下來，怎樣背才能背得快呢？
生：看圖來背。
生：抓重點(diǎn)詞來背。
生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來。
師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習(xí)背一背。
生：（練背）
師：（指名背）
師：下面同學(xué)們把自己喜歡的部分編成導(dǎo)游詞。先自己練說，再說給同組的同學(xué)，然后，各組推薦一名代表到前面來說。
生：（同組練說）
師：（巡視，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語）
生：（推薦代表）
師：在他們說之前，你們有什么要囑咐的嗎？
生：說話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。
生：還可以展開想象，詳細(xì)介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。
生：說話的聲音要宏亮。
師：現(xiàn)在就請小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們游覽一下黃山奇石。
評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這一教學(xué)片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學(xué)生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學(xué)生共同商討，解決問題。教師尊重學(xué)生的人格，崇尚個(gè)性發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值都得以體現(xiàn)，生命的花朵都得以綻放。
《黃山奇石》教案 篇17
【案例】
過渡： 看了“仙桃石”這樣一塊神奇的石頭，現(xiàn)在再來看看“猴子觀海”又是一塊怎樣的石頭呢？
1、自由朗讀第三自然段，用“ ”劃出寫這一節(jié)的主要意思的詞。（有趣）
2、“猴子觀海”的有趣，奇特表現(xiàn)在哪里？
3、歸納板書：
⑴ 外形奇。
⑵ 位置奇。
⑶ 動(dòng)作奇。
⑷ 樣子奇。
4、抓住句子中的關(guān)鍵詞理解。用“〇”圈出三個(gè)動(dòng)詞──“抱、蹲、望”，反饋。
5、模仿猴子動(dòng)作，自由表演“猴子觀海”。
6、理解“陡峭”和“翻滾的云海”。
7、擴(kuò)散性思維：“猴子在陡峭的山峰上想些什么？”
8、齊讀并小結(jié)：
通過朗讀，我們了解了“猴子觀海”是塊奇特，有趣的石頭。
【反思】
1、為了讓學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我參考了網(wǎng)絡(luò)上的教案，以第三自然段的“猴子觀海”為例：
⑴ 網(wǎng)絡(luò)教案a：
（出示“猴子觀海”投影片。）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？
① 在哪里觀海?
② 觀什么“海”？
③ 怎樣觀海？圈出3個(gè)動(dòng)詞。
⑵ 網(wǎng)絡(luò)教案b：
過渡：
猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
① 自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“ ”劃出。
交流板書：形象逼真。
② 再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
（一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看。）──擬人手法。
⑶ 網(wǎng)絡(luò)教案c：
① “猴子觀海”時(shí)“猴子”的樣子，按課文中的動(dòng)詞順序說一說。
（“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學(xué)生上臺表演。）
② （理解“翻滾的云海”。）可配上動(dòng)作。
啟發(fā)：平時(shí)我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動(dòng)，也是朝一個(gè)方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風(fēng)一時(shí)吹不來，去一時(shí)出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云海”奇觀。
⑷ 我們說“猴子觀海”是根據(jù)“猴子”的哪個(gè)神態(tài)來想像的？
（奇在“一動(dòng)不動(dòng)”地觀看。）
⑸ 指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點(diǎn)，讀時(shí)讀出趣味來。
2、綜合網(wǎng)上三則教案，我自備了第三自然段的“猴子觀海”的片斷。
3、課堂上我讓學(xué)生有規(guī)律地尋找黃山奇石的奇妙，并逐漸引入理解。如“猴子觀海”精彩，奇妙之處在于：
⑴ 外形奇：
它真像一只猴子，感覺神奇。
⑵ 位置奇：
在一座“陡峭”的山峰上，很神奇。
⑶ 動(dòng)作奇：
文中用了“抱、蹲、望”三個(gè)動(dòng)詞把這只石猴子寫活了。
⑷ 樣子奇：
猴子生性活潑好動(dòng)，跳上跳下，但這只猴子卻一動(dòng)不動(dòng)，讓人好奇。
4、為了讓學(xué)生更好地理解奇特的樣子，老師讓學(xué)生模仿猴子，由老師讀課文，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容表演“猴子觀海”的樣子，時(shí)間在3分鐘左右，要求學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)地模仿，這樣就有了切身的體會(huì)，從而引出：
⑴ 這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上呢？答案是猴子為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。
⑵ 理解“翻滾的云海”：
我們看大海是從上往下看，但我們平時(shí)看藍(lán)天白云是從下往上看。很多時(shí)候，天空中的云層幾乎是靜止不動(dòng)的，就是動(dòng)，也是朝一個(gè)方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風(fēng)一時(shí)吹不來，去一時(shí)出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云朵就像海浪那樣“上下翻滾”而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云層，就像大海的波濤那樣上下翻滾。這樣，反過來也可以理解“陡峭”一詞，也明白黃山的高，黃山的另一奇觀“黃山云海”。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，自然地為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
⑶ 想象“猴子觀海”的續(xù)集：
老師獨(dú)白：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，“猴子觀海”的續(xù)集在愉快而熱烈的討論中產(chǎn)生了，學(xué)生既表達(dá)了自己獨(dú)特的見解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
5、通過網(wǎng)絡(luò)備課，取其精華，棄其糟粕，使自己的教案更加完善，更方便操作，課堂效果更好。
《黃山奇石》教案 篇18
教學(xué)構(gòu)思：
1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點(diǎn)，再進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，然后讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、圖文結(jié)合研讀，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，體味文中美的語言。
3、賞圖誦讀想象，激發(fā)愛國情：通過觀察和誦讀幫助學(xué)生體會(huì)黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發(fā)想象，激發(fā)愛國情感。
1、依次出示課文中四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，展開想象，說說圖上畫的什么？那石頭是什么樣子？看到那石頭會(huì)想到什么？使學(xué)生對黃山景觀有個(gè)整體印象。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生借助拼音朗讀課文，自學(xué)生字詞，劃出不懂得的詞句。
4、檢查自學(xué)效果，注意音、形，幫助引導(dǎo)學(xué)生記清字詞的音形義。
5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。
二、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文
（一）看圖學(xué)習(xí)課文第一段
1、出示黃山全景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話？每句話各講什么？劃出句子中贊美黃山風(fēng)景的詞語？想想怎樣讀好這個(gè)句子？
3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風(fēng)景的？
①理解“聞名中外”，指導(dǎo)朗讀第一句，請學(xué)生用自豪的語氣練讀，指名讀。
②理解“秀麗神奇”，指導(dǎo)朗讀第二句，老師范讀，學(xué)生試讀。
③理解“尤其”，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)：課文的重點(diǎn)是突出黃山的怪石有趣，點(diǎn)明題目、提示下文。
④指導(dǎo)朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導(dǎo)學(xué)生用“尤其”造句。
⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯(lián)系。
（二）學(xué)習(xí)第二至第五段
1、學(xué)生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點(diǎn)？這四段分別介紹了什么奇石？
2、導(dǎo)讀第二段，指導(dǎo)學(xué)法。
出示“仙桃石”圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。
①圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？
②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語，用“--”表示。（“飛”“落”）
③討論：這些詞語寫得好在哪里？（把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。）
④這樣的一塊石頭多么神奇。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。）
3、老師板書小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法：
學(xué)法：看——看圖，想圖上的巖石像什么？
找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。
議——讀句子，議論這些詞語好在哪里？
讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情。
4、半扶半放學(xué)習(xí)第三段
（1）學(xué)生運(yùn)用上述方法學(xué)習(xí)第三段
①看圖，圖上的巖石像什么？（猴子）
②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。（抱、蹲、望）
③這些詞語好在哪里？（把石猴子寫活了。）
④請個(gè)同學(xué)表演一下“猴子觀圖”的形態(tài)。
⑤指名學(xué)生朗讀。（讀出贊美之情）
（2）學(xué)生體驗(yàn)一下運(yùn)用上述方法學(xué)習(xí)課文的樂趣。
5、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第四、五段
①第四段，檢查學(xué)生找寫“仙人指路”神奇的詞語（站、伸、指），點(diǎn)名朗讀，齊讀第四段。
②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語（伸、嘀、叫），指名朗讀，分組讀。基礎(chǔ)好的同學(xué)還可讓他據(jù)文配畫。
三、展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)
1、齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什么？
2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據(jù)“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點(diǎn)，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。
四、總結(jié)課文
1、齊讀全文
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情
五、作業(yè)
1、完全課后第3題
2、向同學(xué)介紹你最喜愛的一塊奇石。
板書設(shè)計(jì)：
黃山奇石
仙桃石 飛 落
猴子觀海 抱蹲望
仙人指路 站伸指
金雞叫天都 伸啼叫
（奇） （趣）
《黃山奇石》教案 篇19
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫、學(xué)文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道黃山上有哪些著名的奇石，體會(huì)黃山石的奇特有趣，讓學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，選擇自己喜歡的段落背下來。
2、借助多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)行聽、說、讀、寫、畫、表演等，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，理解語言和口語交際能力，審美情趣和合作能力及創(chuàng)造力，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求于提高學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟，真切體會(huì)黃山石的奇特、有趣，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)： 如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，并發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地說話。
教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)出目標(biāo)
1、師：上節(jié)課，我們初讀了第14課（生接讀：黃山奇石）還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你們想說些什么？
生：我知道黃山位于安徽省南部；我知道黃山風(fēng)景秀麗神奇；我知道黃山的怪石非常有趣；我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海等怪石。......
2、師：記性不錯(cuò)！在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中您們還想知道有關(guān)黃山奇石的什么問題？
生：我很想知道奇石到底有多有趣；我想知道奇石到底有多少；我想知道怪石是怎么來的；我想知道奇石是什么樣子的；......
3、篩選制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：老師把您們的問題歸納了一下，主要是想了解“奇石是什么樣子的”。
（尊重學(xué)生的主體性，教學(xué)以學(xué)生的已有知識為出發(fā)點(diǎn)。）
二、播放課件，整體感知。
（1）師：課前我們一起收集了黃山秀麗神奇的景色的圖片，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧。看完后請同學(xué)們說說你看到了哪些優(yōu)美的景觀。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，課前就讓學(xué)生與教師一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)的興趣。）
播放錄像，師講解：瞧，我們來到了聞名中外的黃山。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀！咦，那是什么？這又像什么？這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀。看，拇指石正豎著大拇指夸黃山美景呢!
（2）師：聽著你們的聲聲贊嘆，老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好，請說說你看到的優(yōu)美景觀。
生：我看到非常美麗的黃山日出；我看到楓葉像火一樣紅，美極了；我看到了各種各樣的怪石，有趣極了......
（利用多媒體音、形并茂的特點(diǎn)，、編輯的黃山美景圖及主要的奇石圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配與背景音樂，讓學(xué)生不僅感知了奇石的奇與趣，還讓學(xué)生受到美的熏陶，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2、過渡：是啊，黃山太美了！尤其是那些奇形怪狀的巖石，更是讓我們目不睱接。
現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ビ斡[一下。
三、圖文結(jié)合，滲透學(xué)法
1、課件演示第二幅插圖。師：我們來到了這美麗的地方，你們看看這怪石像什么？生：它像一個(gè)大桃子，所以叫它仙桃石。
過渡：課文是怎樣描寫仙桃石的？
2、學(xué)文。（1）誰喜歡仙桃石的，來讀讀第二自然段？并說說你為什么喜歡它。可引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，或結(jié)合神話傳說，想象仙桃石的來歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講；（2）還有誰喜歡它的？你知道它為什么叫“仙桃石”嗎？你能帶著你的喜歡讀一讀嗎？（3）你們說說從他的讀你聽出了什么？（4）喜歡它的同學(xué)，都一起讀一讀吧！
3、引導(dǎo)小結(jié)：這一段先告訴我們奇石的名字，再告訴我們它的樣子；我們是怎樣學(xué)習(xí)這段的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：圖文結(jié)合—讀中感悟—想象創(chuàng)新。
過渡：仙桃石太奇特了，我們再去看看一些更奇特、更有趣的黃山石吧！
（“教”是為了“不教”，“學(xué)”是為了“會(huì)學(xué)”。由于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，自主學(xué)習(xí)能力較薄弱，教者在教學(xué)中滲透了學(xué)法；也注重讓學(xué)生在讀中感悟奇石的奇趣，并在觀察中想象，在想象中創(chuàng)新。）
四、觀察圖畫，大膽想象。
課件演示課文的其它插圖。
1、我們來到一座陡峭的山峰上，誰在那里？（猴子），它怎么敢站在那里？它看到了什么？
2、現(xiàn)在我們又來到了一個(gè)美麗的地方，這里有什么呢？是的，這怪石太像一位仙人了，它在干什么？你們猜猜它會(huì)說些什么？
3、我們來到了一座山峰上，前面有一座很美麗的山峰叫天都峰，這一怪石像什么？
（根據(jù)低年級學(xué)生直觀性強(qiáng)和看圖學(xué)文的特點(diǎn)，讓學(xué)生先整體感知奇石的特點(diǎn)，也符合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。）
五、自主、合作，展現(xiàn)風(fēng)采
過渡：課文的哪幾自然段寫這幾處怪石？
按第二自然段的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)伙伴討論學(xué)習(xí)，并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的“喜歡”的方式：可以讀出喜歡，說出奇特，還可以編個(gè)相關(guān)故事講講，以導(dǎo)游的身份夸一夸，或想象一下“猴子觀海”樣子，演演“仙人指路”會(huì)說什么？
1、出示自讀提示：
自學(xué)提示：（1）選擇這幾段中你喜歡的文段，結(jié)合看圖，讀一讀。（2）你最喜歡哪處奇石？想象一下它的樣子，可說說、讀讀、演演、畫畫等。（3）把不理解的詞句標(biāo)出來討論。（4）想想你選擇的文段是怎樣向我們介紹奇石的。
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨時(shí)隨意加入任一小組內(nèi)參加討論。
3、全班交流。教師注意用一些鼓勵(lì)性的評語，激發(fā)學(xué)生的參與欲。
（1）說說你喜歡的奇石，你要怎樣表現(xiàn)自己的喜歡呢？投影相應(yīng)的課文內(nèi)容，指名回答，老師畫線。（2）可結(jié)合表演理解課文：“猴子觀海的樣子”，“仙從指著前方說什么”等。（3）練習(xí)朗讀（指名讀—生評價(jià)再指名讀—再評價(jià)再齊讀）。
4、引導(dǎo)小結(jié)：看看課文的第四自然段和第二自然段都是先介紹奇石的名字，而第三、五自然段是先介紹它在什么地方、什么樣子，再介紹它的名字，都介紹得很詳細(xì)、清楚。
（在自主、合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主選擇描寫這三塊奇石中最喜歡的段落學(xué)習(xí)，并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的想象的方式，這樣，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造性和想象力，并培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作能力等，也體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生從圖文中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美，此時(shí)師生、生生還可以互評、競賽等，有助于實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，完成對所學(xué)知識的構(gòu)建，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。）
六、講讀最后一段
過渡：課文中只給我們介紹這些奇石嗎？
1、讀最后一段，這段向我們介紹了哪些奇石？
2、黃山上還有沒有其它的奇石？
（認(rèn)識省略號）自我介紹：小朋友們，我是省略號，我……
（為避免枯燥解說，教者以省略號自述的方式，賦予“省略號”為一個(gè)可愛的動(dòng)畫形象，生動(dòng)有趣地介紹出省略號的寫法及作用，讓學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也知道了黃山奇石多得說不完。）
七、釋疑、解疑
1、聽錄音朗讀全文。（注重學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性。）
2、師：在剛才的學(xué)習(xí)中，你們還有什么不明白的問題需要大家的幫助嗎？
生：“猴子觀海”中，猴子望著的是云，為什么不取名“猴子觀云”更恰當(dāng)呢？
師：問的真好！請同學(xué)們?yōu)椤痢镣瑢W(xué)的勤學(xué)好問鼓掌！好，誰來說說你的看法。
……
（尊重了學(xué)生個(gè)性、主動(dòng)性。）
過渡：老師這里有一些從網(wǎng)上下載的黃山怪石的圖片，請你們根據(jù)怪石的特點(diǎn)，也學(xué)著課文給它們起名字。
八、遷移練習(xí) 創(chuàng)新想象
1、老師展示怪石圖片，學(xué)生選擇一幅喜歡的圖片給奇石起名字。
如：天鵝孵蛋、仙人曬靴、蝸牛出殼......
2、大家的想象力真豐富！我們再來做一個(gè)想象游戲，第六段中提到了三處怪石的名稱，都沒有詳細(xì)說它的樣子，請你們選一處自己喜歡的怪石，可說一說或?qū)懸粚懀梢詫W(xué)學(xué)課文的介紹方法說一說或?qū)懸粚懰臉幼印?/p>
3、生說一說或?qū)懸粚憽！ ?/p>
4、請幾個(gè)有代表性的上臺說說怪石的樣子或把你寫的讀一讀。
5、小結(jié)：剛才這幾位同學(xué)都能插上想象的翅膀，寫得優(yōu)美，說得也生動(dòng)，看來同學(xué)們和老師一樣，都非常喜歡黃山奇石。
我們的祖國山清水秀，還有很多像黃山一樣美麗的地方，希望同學(xué)們多走進(jìn)大自然，并好好學(xué)習(xí)，將來把我國建設(shè)得更美好。
（這讓學(xué)生在聽、讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行說寫的訓(xùn)練，也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也對學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國和大自然的思想教育。）
十、布置作業(yè)，積累語言
1、摘抄優(yōu)美詞句。
2、選擇自己喜歡的段落背下來。
（符合了《課標(biāo)》提出的“語文教學(xué)要重視語言的積累”的要求。）
《黃山奇石》教學(xué)反思
《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛。同時(shí)也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對文章中的重點(diǎn)詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應(yīng)著版書文字仙桃石使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我采用了許多教學(xué)策略
1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。
2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀海”的畫面后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。
《黃山奇石》教案 篇20
一、拼一拼，寫一寫。
you qi dou qiao ju shi zhuang li ta men
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ping an hou zi zhan li ji kuai feng jing qu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
石 盤 景 色 安 徽 脖 子 山 峰 胳 膊 翻 滾 形 狀
啼 叫 彈 琴 著 名 手 臂 巖 石 天 都 峰
金 光 閃 閃 奇 形 怪 狀 秀 麗 神 奇 聞 名 中 外
二、辨字組詞.
區(qū)（ ） 尤（ ） 決（ ） 蜂（ ）
巨（ ） 龍（ ） 塊（ ） 峰（ ）
三、按課文內(nèi)容填空。
1、( ) 的黃山( )在我國安徽省( )。那里景色( )，( )是那些怪石，( )極了。就說“仙桃石”吧，它( )從天上飛下來的一個(gè)大桃子，( )在山頂?shù)? )上。在一( )山峰上，有一只“猴子”。它兩只( )著腿，( )地( )在山頭，（ ）著（ ）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。 “仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)（ ）去，那（ ）真像一位仙人（ ）在（ ）山峰上，（ ）著手臂（ ）向前方。每當(dāng)太陽（ ），有座（ ）上的（ ）巨石，就變成了一只（ ）的雄雞。它（ ），（ ）著天都峰不住的（ ）。不用說，這就是（ ）的“金雞叫天都”了。黃山的（ ）還有（ ），像“天狗望月”“（ ）”“仙女（ ）”……那些叫不出名字的（ ）的（ ），正等著你去給（ ）起名字呢！
四、查一查
尤：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
區(qū)：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
它：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
其：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
塊：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
站：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
其：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
安：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
巨：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五造句。
1、神奇——
2、尤其——
3、陡峭 ——
4、聞名中外——
5、 奇形怪狀——
《黃山奇石》教案 篇21
一、揭示課題，初讀課文
師：我們偉大祖國歷史悠久，山青水秀，無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林……請看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徵省南路，是哪兒呢？（生答后板書：黃山）今天咱們來學(xué)的一篇課文是——（板書：奇石，生齊讀課題）從課題你知道了什么？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭）
[評]教師富有激情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)識積累和情感積累，看圖讓學(xué)生初步感知黃山美景，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的興趣。
師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1.借助漢語拼音讀通課文；2.標(biāo)出自然段番號；3.邊讀邊想，哪個(gè)句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線勾畫出來。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決）
師：全文共幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)自然段）找到說明介紹黃山奇石的句子了嗎？（一學(xué)生念出第一自然段的第2句話，再齊讀）找得準(zhǔn)。讀這個(gè)句子你抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞？請讀出重音來表示。（生強(qiáng)調(diào)“尤其”一詞）誰能換個(gè)詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。）
[評]以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時(shí)間。讀后檢查，語文訓(xùn)練落到實(shí)處，以利良好新聞?dòng)浾吡?xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)。
師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒？（生：在我國安徽省南部）這就是課文第一自然段的內(nèi)容。（生輕聲齊讀第一自然）讀到這兒，你迫切想知道什么？（生①：黃山有些什么奇石？那些怪石是什么樣子？生②：黃山奇石有多奇？奇在哪里？）
[評]由質(zhì)疑到解疑，在組織學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中，尊重學(xué)生潛在的才能，尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、圖文結(jié)合，想象、理解、體驗(yàn)。
師：自讀課文2至6自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。（板書：名字；生按要求邊讀邊勾畫）課文介紹了哪些奇石？（7個(gè)學(xué)生分別說出，教師一一板書）這么多的奇石，讓我們來細(xì)細(xì)觀賞吧。（出示圖二）這是什么？（生興奮地喊：仙桃石！）你怎么看出來的？
生①：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書：形狀）
生②：仙桃石兩邊有樹，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個(gè)大大的平平的盤子。
師：他把什么想象成盤子？（生：把山頂想象成了大盤子）對！真會(huì)觀察，還會(huì)想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第2自然段，其余的不出聲地讀）
師：（出示寫著第2自然段的小黑板）哪兒在寫這塊奇石的句字？它是什么樣的？它在什么地方？（板書：地方；三名學(xué)生分別滿面讀出有關(guān)語句；教師勾畫、批注）老師提問，你們用課文原句回答。（引讀兩遍）
師：既然像個(gè)大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？
生①：書上說，這好像從天下飛下來的桃子，天上飛下來的就是仙桃。
生②：我看到圖上仙桃石的周圍的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。
師：是啊，遠(yuǎn)處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請用朗讀來表現(xiàn)這奇妙的怪石。（生有感情的朗讀）
[評]圖文結(jié)合，展開想象；感情朗讀、入情入境。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練步驟，充分展示思維過程。
師：通過看圖學(xué)文，我們明白了仙桃石的哪幾點(diǎn)？（生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。）下面的內(nèi)容也要弄懂哪幾點(diǎn)？（生：弄懂三點(diǎn)，奇石的名字、形狀、在哪里。）
[評]引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
師：首先學(xué)第3自然段，像老師這樣（指小黑板）勾畫，把“名字”、“形狀”、“地方”寫在語句的下面。（生運(yùn)用方法自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)）
師：（出示圖三）這塊奇石叫什么名字？（生說出名字又讀出第3自然段的第3句話）猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認(rèn)真看圖，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上觀海。）什么是“觀”？（生：觀就是看。）哪個(gè)句子中有“觀”的意思？（生念出有關(guān)句子后回答：“望”就是向遠(yuǎn)處看。）把“望”換成“看”好嗎？
生：不好。看得很近，只看見近處的白云；而猴子看著的云海。云海無邊無際，大得很呢，就要這樣望。（學(xué)生以姿勢助講話，伸著脖子，舉目四望。）
師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？（一學(xué)生讀句，其余看圖）為什么猴子為什么獅子會(huì)這樣望著翻滾的云海？（帶著問題讀書、看圖、思考）
生①：猴子從沒見過上下翻滾的云海，簡直入迷了，所以它一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭看。
生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的云海，不知不覺它就蹲了下來；它從早晨看到傍晚，天黑了，有點(diǎn)涼了，猴子兩只胳膊抱著腿，好暖和一點(diǎn)，再多看一會(huì)翻滾的云海。
師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個(gè)段。（分小組讀，引導(dǎo)看圖說話）按照剛才的方法自己來學(xué)第4、5自然段行嗎？（學(xué)生興致勃勃地開始了自讀、勾畫、批注）
師：第4自然段介紹什么奇石？（生：仙人指路。讀出有關(guān)句子）仙人指路是什么樣子，誰來學(xué)學(xué)？（一生伸著手臂指向前方）是這樣的嗎？根據(jù)什么？（生在文中找出答案）真會(huì)讀書。仙人指路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說：“小朋友，順著這條路往前走，還可以看到好多好多奇石啊！”）
師：第5自然段呢？（生：介紹金雞叫天都）天都指什么？（生：天都是一座山峰的名字）你從哪兒知道的？（生：書上說“天都峰，”我就知道了這是山峰的名字）對。如果要把“金雞叫天都”畫成一幅畫，你要畫些什么，畫成什么樣兒？注意：要有根據(jù)。
生①：我要畫一座高山，一只公雞，公雞伸著脖子叫。
生②：還要畫太陽。書上說，“每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。”太陽升起才變成雞的。不是畫一只雞，是幾塊大石頭，樣子像雞。
生③：不是畫一座山，是畫兩座山。
師：為什么？你的根據(jù)是什么？（生：念書“它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫”，對著就是向著）。那么能變成雄雞的幾塊巨石在哪座山峰上？（生在天都峰對面的山上，雞才會(huì)對著天都峰叫）太好了，就要這樣讀書。讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來。（生有感情地朗讀第5自然段）
師：我們細(xì)細(xì)地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都……小朋友的疑問解答了嗎？黃山奇石到底奇在哪里？
生①：我的疑問解決了，黃山奇石奇形怪狀，各不相同。
生②：黃山奇石形狀很奇特，看了它的形狀，我們就能想象出有趣的故事來。
師：是啊，黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。（板書：奇特、神奇）黃山奇石還有很多很多，課文還怎說？（引讀第6自然段）
[評]指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法解詞、析句、明段的過程是教師的導(dǎo)和學(xué)生的語言實(shí)踐相結(jié)合的過程，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟。針對學(xué)生實(shí)際，各段采用不同的方式檢查，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，將感知性語言訓(xùn)練、理解性語言訓(xùn)練、運(yùn)用性語言訓(xùn)練、熟記性語言訓(xùn)練結(jié)合起來，促進(jìn)語言發(fā)展，培養(yǎng)觀察能力、新聞?dòng)浾吣芰驼Z言表達(dá)能力。
三、深入體驗(yàn)，升華情感。
師：課文讀到這兒結(jié)束了，但從你們的眼神里我知道你們還有許多心里話，老師幫助你們說出來。（出示練習(xí)題）
（ ）的奇石真（ ）呀，有（ ），有（ ），還有（ ）……我最喜歡（ ），多么想（ ）！
生①：黃山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子觀海，還有金雞叫天都……我最喜歡仙人指路，多么想去黃山玩一玩啊！
生②：黃山的奇石真怪呀，……我最喜歡猴子觀海，多么想跟猴子一塊兒在陡峭的山峰上觀海！
師：說得好，說出了自己的想法。繼續(xù)。
生①：黃山的奇石真美呀，……我最喜歡仙女彈琴，多么想聽聽悅耳的琴聲！
生②：黃山的奇石真有趣呀，……多么想和獅子一起去搶球玩！
生③：黃山的奇石真妙呀，……我多么想去摸一摸、聞一聞仙桃石！
師：如果你背著畫夾、帶著照相機(jī)、扛著攝像機(jī)呢？
生①：我多么想把黃山風(fēng)景區(qū)的美景畫下來！
生②：我多么想把黃山奇形怪狀的巖石都拍下來，永久保存，讓沒去過黃山的同學(xué)都來看！
生③：我還要把黃山奇石、云海都攝下來，隨時(shí)放出來，使更多的人欣賞到黃山秀麗神奇的景色。
生④：我多想寫一篇作文啊，把我看到的黃山奇石寫出來！
[評]一個(gè)練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生我口說我心，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又傾吐了內(nèi)心的感受，抒發(fā)真情實(shí)感。融情于語文訓(xùn)練，使語言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合，相得益彰。
師：你們的心里話真使人激動(dòng)！秀麗神奇的黃山風(fēng)景區(qū)不僅有
玲瓏奇特的怪石，而且有飛涌而下的瀑布，生長在怪石絕辟上的松樹，無邊無際翻滾的云海。到黃山去吧，用你們的筆，描繪出黃山怪石、黃山奇松、黃山飛瀑、黃山云海，歌頌我們偉大祖國的錦繡河山。
[總評]本課教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)思想正，教學(xué)方法活，語言訓(xùn)練實(shí)等特點(diǎn)，反映在：
第一，重視自學(xué)能力培養(yǎng)。從小學(xué)低年級起嚴(yán)格訓(xùn)練，狠抓閱讀能力的培養(yǎng)，在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，使其獲得新聞?dòng)浾叩摹拌�匙”
第二，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀過程真正變成主動(dòng)探索的過程，將感知性語言訓(xùn)練、理解性語言訓(xùn)練、運(yùn)用性語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練非常落實(shí)；在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展了思維。
第三，重視良好學(xué)習(xí)慣的訓(xùn)練，如認(rèn)真讀書，邊讀邊想的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣，勾畫批注的習(xí)慣等。