《數(shù)字》教案（精選18篇）

《數(shù)字》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P15-17例1以及練習(xí)四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合情境，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　1、口算練習(xí)

　　2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算，并說(shuō)出算法

　　二、情境創(chuàng)設(shè)

　　1、出示教材圖片

　　2、介紹一些野生動(dòng)物，隨即進(jìn)行愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物思想教育

　　3、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)1——探索算法

　　出示第15頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　自己獨(dú)立思考

　　學(xué)習(xí)小組討論

　　集體交流

　　注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思路，著重突破“十位滿十”的問(wèn)題，讓學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。

　　活動(dòng)2——鞏固算法

　　出示練習(xí)四第3題的主題圖

　　問(wèn)：你從圖中獲得了哪些信息？

　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　你如何解決這些問(wèn)題？

　　小組交流，說(shuō)出算法

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、做一做1、2題

　　2、練習(xí)四1、2題

《數(shù)字》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

　　2、知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

　　2、準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.師：今天老師上課要先點(diǎn)同學(xué)們的學(xué)號(hào)，請(qǐng)聽(tīng)到學(xué)號(hào)的同學(xué)喊：“到”！并起立。2號(hào)、4號(hào)、6號(hào)、8號(hào)、10號(hào)、12號(hào)，請(qǐng)按規(guī)律自報(bào)學(xué)號(hào)并起立。

　　師：現(xiàn)在站著的同學(xué)和坐著的同學(xué)號(hào)碼有什么不同？根據(jù)什么分為奇數(shù)和偶數(shù)的？

　　生：

　　2.師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，今天就來(lái)研究這種分類方法。

　　二、探索研究

　　1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

　　（1）比賽：寫因數(shù)。一組寫1、2、3、5、7、11、13的因數(shù)，另一組寫4、6、8、9、10、12、20的因數(shù)。

　　師：寫得慢的原因是什么？

　　生：我們組的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)多。

　　（2）觀察：①每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是否完全相同？②按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的多少，可以分幾種情況？（學(xué)生討論后歸納）

　　（3）結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。（板書(shū)概念）

　　師：剛才啊，同學(xué)們把自己的學(xué)號(hào)按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少填在了不同的集合里，不過(guò)好像少了一個(gè)學(xué)號(hào)哦，（一生站起）能告訴老師你的學(xué)號(hào)是幾嗎？

　　生：1

　　師：誰(shuí)知道1為何不能進(jìn)入這兩個(gè)集合圈？

　　生：因?yàn)?的因數(shù)只有1。

　　師：說(shuō)得好，1只有它本身1個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)集合圈呀，就都不能進(jìn)。所以，1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。不過(guò)，大家可別小看了這個(gè)1，本單元中，它可是占有很特殊的地位的，在進(jìn)行各種題目的判斷時(shí)，你首先應(yīng)該想到的就是它了。根據(jù)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)的多少，我們可以把自然數(shù)分為三類。

　　（4）小組內(nèi)說(shuō)一個(gè)數(shù)，判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　師：我們應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

　　生：根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，不必要把所有的因數(shù)都找出來(lái)，只要發(fā)現(xiàn)自然數(shù)除了1和本身還有其它的因數(shù)，不管有幾個(gè)，它都是合數(shù)。

　　2、完成p23做一做。

　　3.學(xué)習(xí)例1（找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表）。

　　（1）提問(wèn)：如何很快的制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表？

　　（2）按質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷？也可以用篩選法。

　　（3）介紹篩選法：先排除2以外的所有偶數(shù)，接著排除3以外的所有3的倍數(shù)，再接著排除5以外的所有5的倍數(shù)，最后排除7以外的7的倍數(shù)。因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也 不是合數(shù)，所以也必須排除，這樣剩下的就是100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

　　100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)（出示圖表）

　　（4）師：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，除了用質(zhì)數(shù)的定義進(jìn)行判斷外，還可以查質(zhì)數(shù)表。

　　5.完成練習(xí)四的第一、三題，第二題做作業(yè)。

　　（教師提示：要熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)）

　　三、小結(jié)激志：

　　1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

《數(shù)字》教案 篇3

　　第一單元  倍數(shù)與因數(shù)

　　第 1 課時(shí)  數(shù)的世界

　　[教學(xué)內(nèi)容] 數(shù)的世界（第2-3頁(yè)）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。

　　2、探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。

　　3、了解什么是整除。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。

　　2、建立整除的概念。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、數(shù)的世界

　　了解“水果店”的情境，呈現(xiàn)了生活中的數(shù)有自然數(shù)、負(fù)數(shù)、小數(shù)。并認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)，使對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。

　　先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)，并給它們分類。

　　二、因數(shù)與倍數(shù)

　　1、 在解決書(shū)上提出的問(wèn)題的過(guò)程中引出算式。

　　5×4=20（元）

　　進(jìn)而說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義，即20是4的倍數(shù)，20也是5的倍數(shù)，4是20的因數(shù)，5也是20的因數(shù)。從而體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的含義。

　　進(jìn)而出示一個(gè)除法算式，如：18÷6=3 啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)：因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。

　　說(shuō)明：在研究倍數(shù)和因數(shù)，范圍為不是零的自然數(shù)。

　　2、出示a ÷b＝c(a、b、c、都為整數(shù)，且b不為0)讓學(xué)生互說(shuō)整除。教師完后講解:a能被b整除，b能整除a.

　　三、找一找

　　1、 判斷題目中給的數(shù)是不是7的倍數(shù)與同學(xué)交流

　　體會(huì)可以通過(guò)想乘法算式或除法算式的方法來(lái)判斷。

　　2、 找7的倍數(shù)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一般可以用想乘法算式的方法來(lái)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

　　四、練一練：

　　第2題：先讓學(xué)生自己找一找4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，并用不同的符號(hào)做好記號(hào)。然后使學(xué)生交流，并說(shuō)說(shuō)找倍數(shù)的方法。最后，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)數(shù)既是4的倍數(shù)有是6的倍數(shù)。

　　第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，并思考怎樣才能不遺漏。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　倍數(shù)與因數(shù)

　　像0、1、2、3、4、5、…這樣的數(shù)是自然數(shù)。

　　像-3、-2、-1、0、1、2、…這樣的數(shù)是整數(shù)。

　　a ÷b＝c(a、b、c、都為整數(shù)，且b不為0)

　　a能被b整除，b能整除a，a是b和c的倍數(shù)，b和c是a的因數(shù)。

　　第 2課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容] 2、5的倍數(shù)特征（第4-5頁(yè)）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、探索2、5倍數(shù)的特征，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

　　2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)] 理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、5的倍數(shù)的特征的探究

　　讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù)，并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。從而 ， 引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征，教師進(jìn)而總結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

　　試一試：嘗試用5的倍數(shù)特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。

　　二、2的倍數(shù)的特征的探究

　　讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

　　三、奇數(shù)、偶數(shù)

　　在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征后再揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義，并進(jìn)行你問(wèn) 我答的判斷練習(xí)。

　　四、練一練：

　　第2題：引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，在引導(dǎo)學(xué)生判斷時(shí)，應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)特征說(shuō)明理由。如“因?yàn)?5不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完”， 又如：“因?yàn)?5是5的倍數(shù)，所以能正好裝完。”

　　五、數(shù)學(xué)游戲：

　　這是圍繞“2、5的倍數(shù)的特征”設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲加深學(xué)生對(duì)2、5的倍數(shù)的特征的理解。

　　六、思考：能同時(shí)被2和5整除的特征是什么？

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　2、5的倍數(shù)的特征

　　5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

　　2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

　　是2 的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。  不是2 的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

　　能同時(shí)被2和5整除的特征是個(gè)位上都是0

　　第3課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容] 3的倍數(shù)特征（第6-7頁(yè)）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、探索3倍數(shù)的特征，理解3倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

　　2、了解9的倍數(shù)的特征。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解3倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、3的倍數(shù)的特征的猜想3的倍數(shù)有什么特征呢？

　　學(xué)生可能會(huì)猜想：個(gè)位上能被3整除的數(shù)能被3整除等，討論、研究。

　　二、3的倍數(shù)的特征的探究

　　讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出3的倍數(shù)，思考3的倍數(shù)有什么特征。引導(dǎo)學(xué)生將3的倍數(shù)每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)再觀察，從而歸納出3的倍數(shù)的特征。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納3的倍數(shù)的特征：各各數(shù)位的數(shù)字之和是3的倍數(shù)這個(gè)數(shù)就是三的倍數(shù)。

　　三、練一練：

　　第2題：

　　讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張卡片：3、0、4、5 邊擺邊想，再交流討論思考的過(guò)程。

　　（1）30、45、54 （2）30、54  （3）30、45  （4）30

　　四、教師提問(wèn)：同時(shí)能被2、3、5、整除的數(shù)的特征是什么？

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　讓學(xué)生運(yùn)用研究3的倍數(shù)的特征的方法去研究9的數(shù)。

　　得出9的倍數(shù)的特征。教師強(qiáng)調(diào)：是九的倍數(shù)就一定是三的倍數(shù)但是三的倍數(shù)不一定是三的倍數(shù)。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　3的倍數(shù)的特征

　　3的倍數(shù)的特征：各各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)這個(gè)數(shù)就是三的倍數(shù)。

　　第4課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容] 找因數(shù) （第8-9頁(yè)）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。

　　2、在1-100的自然數(shù)中，能找到某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]小正方形若干個(gè)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、 動(dòng)手拼長(zhǎng)方形

　　用12個(gè)小正方形拼成長(zhǎng)方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己試著拼一拼，再說(shuō)出不同的拼法。

　　引導(dǎo)學(xué)生想：哪兩個(gè)數(shù)相乘等于12？然后找出：

　　1×12、2×6、3×4。教師強(qiáng)調(diào)這種思路就是找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法，并引導(dǎo)學(xué)生要有序思考，體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的。

　　二、試一試

　　練習(xí)：找9和15的因數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。

　　三、練一練：

　　第2題：找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，用不同的符號(hào)做好記號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找因數(shù)的方法。提問(wèn)哪幾個(gè)數(shù)既是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)公因數(shù)，即：共同的、共有的因數(shù)。         

　　第5題：引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進(jìn)行思考， 48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，所以48有10個(gè)因數(shù)，就有10種排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有兩個(gè)因數(shù)，只有兩種排法。強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)因數(shù)就有幾種排法。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　找因數(shù)

　　面積是12 的長(zhǎng)方形有： 6種圖形

　　1×12=12

　　2×6=12

　　3×4=12

　　12的因數(shù)有：1、2、3、4、6、12

　　第5課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容] 找質(zhì)數(shù) （第10-11頁(yè)）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、在小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師小正方形若干個(gè)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、動(dòng)手拼長(zhǎng)方形，揭示質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義

　　1、用小正方形拼成長(zhǎng)方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，邊拼邊填寫書(shū)上的表格。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　3、揭示質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義

　　組織學(xué)生觀察、比較、分析逐步發(fā)現(xiàn)特征，并把幾個(gè)自然數(shù)分類，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　從概念出發(fā)理解“1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。”

　　強(qiáng)調(diào)：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)，除了1和它本身以外還有別的因數(shù)的數(shù)是合數(shù)。

　　二、討論判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

　　1、嘗試判斷：2、8、9、13、51、37、91、52 是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)

　　先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再組織交流“怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)”

　　2、歸納方法：

　　只要找到一個(gè)1和本身以外的因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。如果除了1 和它本身找不到其他的因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)。

　　三、探索活動(dòng)：

　　第1題：引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有目的地操作、觀察和交流，找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

　　第2題：

　　本題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察，探索規(guī)律。

　　第（1）、（2）題，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些質(zhì)數(shù)都分布在第1列和第5列，為什么？第（3）題理由：用6除一個(gè)大于6的自然數(shù)，如果余數(shù)是0、2、4，這個(gè)數(shù)肯定是2的倍數(shù)；如果余數(shù)是3，這個(gè)數(shù)肯定是3的倍數(shù)。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　找質(zhì)數(shù)

　　一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)就叫合數(shù)。

　　一個(gè)數(shù)只有1 和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。

　　1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　第6課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容] 數(shù)的奇偶性（第14-15頁(yè)）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、用 “畫示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　活動(dòng)1：利用數(shù)的奇偶性解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的策略，教師適當(dāng)進(jìn)行“列表”“畫示意圖”等解決問(wèn)題策略的指導(dǎo)。

　　試一試：

　　本題是讓學(xué)生應(yīng)用上述活動(dòng)中解決問(wèn)題的策略嘗試自己解決問(wèn)題，最后的結(jié)果是：翻動(dòng)10次，杯口朝上；翻動(dòng)19次，杯口朝下。解決問(wèn)題后，讓學(xué)生以“硬幣”為題材，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，還可以開(kāi)展游戲活動(dòng)。教師總結(jié)得出：偶次數(shù)時(shí)和原來(lái)的狀態(tài)相同,奇次數(shù)時(shí)和原來(lái)的狀態(tài)相反。

　　活動(dòng)2：探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律

　　先研究“偶數(shù)+偶數(shù)”的規(guī)律，在經(jīng)歷“列式計(jì)算—得出結(jié)論—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論”的過(guò)程后，接著探索“奇數(shù)+奇數(shù)”“奇數(shù)+偶數(shù)”的奇偶性變化規(guī)律，最后讓學(xué)生應(yīng)用結(jié)論判斷計(jì)算結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　數(shù)的奇偶性

　　偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)     奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

　　奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

《數(shù)字》教案 篇4

　　（西師大版）一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案　《十個(gè)數(shù)》 　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)兒歌和古詩(shī)，認(rèn)識(shí)18 個(gè)生字，會(huì)寫其中8 個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、認(rèn)識(shí)田字格，認(rèn)識(shí)漢字的九種基本筆畫橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫折、豎彎，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書(shū)寫。寫字時(shí)注意良好的姿勢(shì)。

　　3、認(rèn)識(shí)部首反文旁。

　　4、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣、培養(yǎng)語(yǔ)感，能入情入境地朗讀與背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)18 個(gè)生字，會(huì)寫其中8 個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字的九種基本筆畫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫8 個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣、培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)方法：朗讀背誦法

　　學(xué)習(xí)方法：自主合作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)課件，生字卡片，10 個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察引入

　　1、大屏幕出示圖片。請(qǐng)小朋友觀察圖畫，把你看見(jiàn)的說(shuō)一說(shuō)。觀察圖畫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說(shuō)圖。

　　2、出示1 —10 個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。今天就要來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的數(shù)字兒歌。板書(shū)課題。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、學(xué)生借助拼音讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相讀，小伙伴糾正字音。

　　3、班上交流。請(qǐng)小朋友試試，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，他的字音讀準(zhǔn)了嗎？他的聲音響亮嗎？神態(tài)自然大方嗎？

　　4、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　5、再讀課文，把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字用“—”畫出來(lái)。

　　6、出示生字卡片：“十”、“一”、“二”、“三”、“六”、“八，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞。

　　7、再出示生字卡片：“個(gè)”、“數(shù)”、“又”，請(qǐng)學(xué)生拼讀。

　　8、“開(kāi)火車”讀，齊讀。

　　9、分學(xué)習(xí)小組讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，全班討論。

　　10、背誦課文。

　　三、游戲擴(kuò)展

　　1、“找朋友”。先把阿拉伯?dāng)?shù)字卡片和漢字?jǐn)?shù)字卡片分別發(fā)給兩組小朋友。游戲開(kāi)始，一學(xué)生拿“3 ”跑上臺(tái)，說(shuō)：“我是3 ，誰(shuí)是我的好朋友？”另一位學(xué)生拿“三”上前，說(shuō)：“我是你的好朋友”。然后轉(zhuǎn)向大家大聲讀“三”。其余依次類推。

　　2、完成課后“讀讀連連”。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、教讀兒歌。要想寫好字，得按順序?qū)憽Ｏ葯M后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右。順序記得牢，寫字寫得好。

　　2、認(rèn)識(shí)田字格，念田字格歌，讀、寫基本筆畫。

　　3、觀察生字在田字格中的位置。

　　4、教師示范寫。

　　5、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，并及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

　　板書(shū)：　　　　　　　　　　　　　識(shí)字一

　　十個(gè)數(shù)（一）

　　yī 　shí 　bā 　liù

　　一　 十　　八　 六

　　十個(gè)數(shù)（二）

　　一、猜謎語(yǔ)引入

　　1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ)吧。

　　2、出示課文，教師讀文，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么。

　　3、我們一起邊學(xué)課文，邊猜謎語(yǔ)。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、學(xué)生借助拼音讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上“？”號(hào)。

　　2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。

　　3、再讀課文，把生字多讀幾遍。

　　4、同桌互相讀課文，讀通句子。

　　5、指名讀，評(píng)一評(píng)。

　　6、看看圖，再結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫的是什么。

　　7、齊讀全詩(shī)。

　　8、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況，并口頭組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：“四”、“五”等字

　　9、抽學(xué)生讀，“開(kāi)火車”“讀，齊讀。

　　10、做“找朋友”游戲，鞏固生字的字音。

　　11、分組比賽讀全詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　看圖背誦，做動(dòng)作背誦，想象畫面背誦，互相提示背誦。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)識(shí)基本筆畫。

　　2、觀察生字在田字格中的位置。

　　3、教師示范寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　板書(shū)：

　　十個(gè)數(shù)（二）

　　qí jiǔ　wǔ　sì

　　七　九　五　四

《數(shù)字》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第86-87頁(yè)

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)正確地讀寫整萬(wàn)數(shù)。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬(wàn)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、拔珠游戲：知道每位上最多可拔幾顆珠子？為什么？（滿十進(jìn)一）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別在計(jì)數(shù)器上拔出3、30、300、3000這四個(gè)數(shù)。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)：剛才我們用同樣珠子撥出了相同的數(shù)。為什么兩樣用3顆珠子卻能撥出不同的數(shù)呢？（數(shù)位不同，板書(shū)：數(shù)位：千位百位 十位 個(gè)位）每個(gè)數(shù)位上3分別表示什么意思？（板書(shū)：數(shù)位：千位 百位 十位 個(gè)位）

　　二、操作探究，建構(gòu)新知

　　（一）類比創(chuàng)造，構(gòu)建數(shù)位順序表

　　1、聯(lián)想：如果接著進(jìn)行撥數(shù)，應(yīng)該撥多少？（三萬(wàn)）

　　2、創(chuàng)造：你能想辦法在計(jì)算器上撥出3萬(wàn)嗎？

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生會(huì)說(shuō)在千位上撥出30顆珠子。二是學(xué)生認(rèn)為把兩個(gè)計(jì)算器進(jìn)行合并。

　　3、交流：這個(gè)3還表示3個(gè)一嗎？它應(yīng)該表示3個(gè)萬(wàn)。照這樣類推，左邊的十、百、千可以分別改成十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

　　4、體驗(yàn)：想象一下，我們學(xué)校約有1500人，多少個(gè)寨橋小學(xué)約有3萬(wàn)人？

　　5、建構(gòu)：原來(lái)，新增加的計(jì)數(shù)單位千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)和原來(lái)的四個(gè)計(jì)數(shù)千、百、十、個(gè)之間還存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系呢!正因?yàn)槿绱耍�我�?guó)的計(jì)數(shù)方法中把這四個(gè)數(shù)位統(tǒng)稱為萬(wàn)級(jí)，而原先的千位、百位、十位、個(gè)位則統(tǒng)稱為個(gè)級(jí)。

　　（二）聯(lián)系生活，構(gòu)建讀寫數(shù)的方法

　　1、讀一讀：讀一讀2003年我國(guó)茶葉、甘庶和油菜籽的總產(chǎn)量。

　　2、撥一撥：你能在讀數(shù)器上表示這些數(shù)嗎？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？

　　3、寫一寫：你能在紙上寫出這些數(shù)來(lái)嗎？

　　4、說(shuō)一說(shuō)：剛才我們借助計(jì)算器認(rèn)識(shí)了三更大的數(shù)，觀察這三個(gè)數(shù)，你覺(jué)得這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？像這樣個(gè)級(jí)上都是零，表示多少個(gè)萬(wàn)的數(shù)就是我們今天所學(xué)的整萬(wàn)數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

　　1、做“想想做做”第2題

　　（1）談話：下面這些數(shù)你能寫出來(lái)嗎？

　　（2）寫一寫并讀一讀。

　　2、做“想想做做”第3題。

　　（1）聽(tīng)寫：就一次我們?nèi)跃蛠?lái)寫數(shù)，不過(guò)老師有個(gè)要求，如果報(bào)的數(shù)需要在個(gè)級(jí)上撥珠，請(qǐng)左邊同學(xué)寫出來(lái)，如果報(bào)的數(shù)需要在萬(wàn)級(jí)上撥珠，請(qǐng)右邊同學(xué)寫出來(lái)。教師報(bào)同6個(gè)數(shù)。（想想做做的第一列）

　　（2）交流：同桌間讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生可以用畫分級(jí)線的方法來(lái)進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)。

　　（3）應(yīng)用：用這種方法給第二列分一分、讀一讀。

　　3、做“想想做做”第4題

　　（1）讀一讀：讀一讀北京天安門和頤和園的占地面積。

　　（2）比一比：我們的教室面積約為50平方米，天安門的面積大約有幾個(gè)教室那么大？

　　我們的學(xué)校的面積約為30000平方米，頤和園的面積大約有幾個(gè)寨橋小學(xué)那么大？

　　（3）說(shuō)一說(shuō)：你有什么感受？

　　4、做“想想做做”第5題

　　（1）想一想：出示第5題，想一想六千五百萬(wàn)和七十萬(wàn)應(yīng)該怎么寫？

　　（2）讀一讀：你有什么感受？

　　四、全課總結(jié)，擴(kuò)展延伸

　　你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？如果教師要把開(kāi)始的游戲接著玩下去，應(yīng)該撥哪個(gè)數(shù)？如果要撥了一個(gè)九位數(shù)能嗎？

　　反思：

　　這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”。了解計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。并能正確地讀寫整萬(wàn)數(shù)。

　　1、造就沖突，激發(fā)興趣

　　這節(jié)課開(kāi)始我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出3、30、300、3000這四個(gè)數(shù)，學(xué)生撥珠中喚醒自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)數(shù)在不同的數(shù)位上表示不同的意思。然后讓學(xué)生讓在計(jì)數(shù)器撥出30000，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生用已有的知識(shí)無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，造就了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　2、類比創(chuàng)造，建構(gòu)新知

　　讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出30000，學(xué)生會(huì)根據(jù)已有知識(shí)會(huì)在千位上撥30顆，也可能會(huì)根據(jù)剛才游戲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比聯(lián)想，既然位數(shù)不夠，就可以在計(jì)數(shù)器的左邊在添上數(shù)位，甚至有的學(xué)生會(huì)想到把兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并起來(lái)。在交流中完成對(duì)億以內(nèi)數(shù)位順序表的建構(gòu)。

　　3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感

　　讓學(xué)生去讀一讀、撥一撥、寫一寫，比一比，說(shuō)一說(shuō)去認(rèn)識(shí)生活中的整萬(wàn)數(shù)，讓學(xué)生在讀、撥、寫中掌握整萬(wàn)數(shù)的讀寫方法。在比一比、說(shuō)一說(shuō)中去感受整萬(wàn)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

《數(shù)字》教案 篇6

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)乘整數(shù)

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 1課時(shí),本課第 1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 2、探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例題的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：從圖中你能知道什么？ 3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)) 板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)。 二、探索計(jì)算方法 1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。 2、交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？ 學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn)：誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法？ 3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算.    板書(shū)：       0. 8×   3          2. 4 討論：誰(shuí)能看著豎式，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8×3”的過(guò)程？ 比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢? 4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。 學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 5、交流：列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程? 2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)? 6、猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢? 三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。 1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。 2、討論：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？ 3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 四、指導(dǎo)練習(xí) 1、完成練一練第1題。 集體交流、糾正。 小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。 提問(wèn)：剛才計(jì)算的四道題中，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的？ 2、指導(dǎo)完成練一練第2題。 先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書(shū)上填一填。 指名交流 五、課堂作業(yè) 1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一第1題。 學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。 2、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。 學(xué)生讀題討論：響雷和打閃應(yīng)該是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會(huì)先看到打閃，后聽(tīng)到雷聲呢？ 指出：因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤?提問(wèn)：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)，就是求什么？ 學(xué)生在作業(yè)本上解題。 3、  指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題。 學(xué)生讀題。 提問(wèn)：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？ 學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論。 六、全課小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘整數(shù) 0. 8×   3            2. 4練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、計(jì)算下面各題 6.8×25      2.05×13      1.04×12 二、口算。 3×0.5＝     0.7×4＝      2.1×3＝      5.2×4＝ 1.1×8＝     9×0.8＝      1.5×2＝      0.2×5＝ 三、用豎式計(jì)算。 3.4×6＝     17×0.8＝     23×4.4＝ 7.2×30＝    50×2.8＝     0.25×40＝ 四、根據(jù)25×14＝350直接寫出下面各題得數(shù)。 0.25×14＝     2.5×14＝      25×1.4＝     25×0.14＝ 0.014×25＝    250×14＝     14×25＝      140×250＝ 五、如果每桶純凈水的價(jià)格是11.5元，買41桶純凈水大約需要多少錢？ 教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共1 課時(shí),本課第 1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積。 2、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引新 1、口算。 5×10         50×10 5×100        50×100 2、比較每組兩個(gè)小數(shù)的大小。    4.53   45.3      0.7   0.07 3、導(dǎo)入新課比較一下，剛才每組的兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？ 揭示課題：小數(shù)點(diǎn)享有移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 二、探究新知 1、  教學(xué)例2 （1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。 （2）指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果，并板書(shū)： 5.04×10=50.4 5.05×100=504 5.04×1000=5040 （3）引導(dǎo)觀察比較：50.4和50.4比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位?504和5.04比,小數(shù)點(diǎn)像什么方向移動(dòng)了幾位? 猜想:把一個(gè)小數(shù)乘10,就是把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位?把一個(gè)小數(shù)乘100、1000呢？ （4）驗(yàn)證：以小組為單位，每組任意找一個(gè)小樹(shù)，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。 （5）歸納：通過(guò)計(jì)算，你認(rèn)為我們的猜想對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說(shuō)法，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說(shuō)？ 2、教學(xué)例3 （1）出示例3中表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中能知道什么，結(jié)合學(xué)生的交流是適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)”的含義。 （2）提出“每千顆黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少千克”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。 板書(shū)0. 351千克=（   ）克 （3）提問(wèn)：你會(huì)把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說(shuō)說(shuō)。 （4）組織交流，并明確：要把把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。可以用把0. 351乘1000，計(jì)算0. 351乘1000是，可以直接把0. 351的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)3三位。 3、教學(xué)試一試和練一練 （1）指導(dǎo)完成試一試 指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。 交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？ （2）指導(dǎo)完成練一練第1題 學(xué)生獨(dú)立填表。 討論：36乘10、100、1000時(shí)，你是怎樣想的？如果把36看成小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該在什么位置？ 把36的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)要先做什么？ （3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第2題 三、課堂作業(yè) 1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第4、5題。 2、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第6題。 學(xué)生讀題后提問(wèn)：通過(guò)讀題，你知道了什么？游誰(shuí)知道為什么同樣的物體在月球上會(huì)輕很多呢？ 3、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第7題。 四、全課小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)介紹給大家。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 向右移動(dòng)一位  擴(kuò)大10倍 向右移動(dòng)兩位  擴(kuò)大100倍 向右移動(dòng)三位  擴(kuò)大1000倍練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、口算下面各題 3.8×100     5.004×10     0.09×10      7.02×1000 0.38×100    5.004×100    0.09×1000    0.02×100 二、完成下表。

　　5.8

　　4.02

　　0.037

　　52

　　×10

　　×100

　　×1000

　　三、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。 3.8元＝（    ）分        64.2千克＝（    ）克 0.06米＝（    ）分米＝（    ）厘米 9.05千克＝（    ）克 1.25千米＝（    ）千米（    ）米 9.05千克＝（    ）千克（    ）克 6.04平方米＝（    ）平方分米＝（    ）平方厘米 四、水果超市部分水果單價(jià)如下：    蘋果4.8元         桃子5.2元         草莓6.7元 1、買10千克蘋果、100千克桃子各需多少元？ 2、草莓每箱10千克，買100箱共需多少元？ 教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題： 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 1課時(shí),本課第 1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過(guò)自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解上的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、引入課題。 1、同學(xué)們，在買東西時(shí)顧客經(jīng)常討價(jià)還價(jià)，下面講一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)的事情： 商販在賣蘋果，一個(gè)人問(wèn)：“老板，多少錢一斤？” “一塊五一斤” “太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？” 聽(tīng)到這里，你有什么想法？ 類似這樣的購(gòu)物問(wèn)題，既可以用小數(shù)乘法解決問(wèn)題，也可以用小數(shù)除法解決問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)除法。 二、教學(xué)例題。 1、創(chuàng)設(shè)情境。 （1）課件出示：例4情境及表格， 師：從表格中，你了解了哪些信息？ 這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？ 你能求出媽媽買的這蘋果的單價(jià)嗎？ 列式：9.6÷3 （2）能算出是多少元嗎？試試看 學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，嘗試計(jì)算。小組交流 （3）全班匯報(bào)交流。誰(shuí)愿意把你們小組的方法說(shuō)給大家聽(tīng)？ 豎式計(jì)算時(shí)，追問(wèn)：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？ 香蕉和橘子的單價(jià)會(huì)求嗎？試試看。 學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。集體訂正。 12÷5得出商2后，組織討論：除的余數(shù)2以后要不要繼續(xù)往下除？為什么可以在余數(shù)2后面添0再除？ 提示：商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里？ 5.7÷6個(gè)位不夠商1怎么辦？ 2、完成試一試 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體訂正。 3、總結(jié)法則， 小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除，求出商，再對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)。 三、課堂練習(xí)。 1、錯(cuò)題醫(yī)院 學(xué)生獨(dú)立完成69頁(yè)練一練，指名說(shuō)一說(shuō)促在哪里，怎樣訂正。 2、完成練習(xí)十二第1題 比較每組兩題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、完成練習(xí)十二第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？ 4、獨(dú)立完成練習(xí)十二第4題 獨(dú)立完成，集體訂正。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有哪些收獲，還有什么疑問(wèn)，小組里議一議，再在班里交流。 五、作業(yè) 完成《學(xué)習(xí)與探究》。板書(shū)設(shè)計(jì)： 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 3.2    2個(gè)十分之一            3）9.6  9    6    6個(gè)十分之一 6              0練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、口算。 2.7÷9      0.12×3      3.6÷12       0.68÷4 6.5÷13     10.5÷5      0.35×2       0.56÷14 二、用豎式計(jì)算下面各題 9÷5      0.6÷4      3.12÷6       4.4÷8 57÷15    1÷25       6.42÷3      31.2÷24 三、計(jì)算下面各題并驗(yàn)算。 65÷26         41.6÷13      4.62÷22      55.8÷31 88.8÷24       5.28÷16       9.72÷54      3.48÷29 四、思考題 小明做一道除法算式時(shí)，把除數(shù)6看作了9，算出的商是0.4。正確的商應(yīng)該是多少？ 教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

　　本課初備

　　課時(shí)1

　　共 1課時(shí),本課第 1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……的商。 2、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 二、復(fù)習(xí)引新 1、口算。 90÷10      900÷10 900÷10      900÷100 2、前面我們學(xué)過(guò)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動(dòng)是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來(lái)研究一下。 二、探究新知 4、教學(xué)例5 （1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？ 學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。 （2）指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果，并板書(shū)： 21.5 ÷10=2.15 21.5 ÷100=0.215 21.5 ÷100=0.0215 （3）引導(dǎo)觀察比較：21.5和2.15比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位?21.5和50.215比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位? 猜想:把一個(gè)小數(shù)除以10,就是把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位?把一個(gè)小數(shù)除以100、1000呢？ （4）驗(yàn)證：以小組為單位，每組任意找一個(gè)小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。 （5）歸納：通過(guò)計(jì)算，你認(rèn)為我們的猜想對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說(shuō)法，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說(shuō)？ 5、教學(xué)例6 （1）出示例6中表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中能知道什么。 （2）提出“噴氣式飛機(jī)每秒飛行多少千米”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。 板書(shū)：500米=（   ）千米 （3）提問(wèn)：你會(huì)把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說(shuō)說(shuō)。 （4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。可以用把500除以1000，計(jì)算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)3三位。 三、課堂練習(xí) 1、指導(dǎo)完成試一試 指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。    交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“30”的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，可它的整數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？ 2、指導(dǎo)完成練一練第1題 學(xué)生獨(dú)立填表。 討論：0.8除以10、100、1000時(shí)，你是怎樣想的？ 把0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)要先做什么？ 3、學(xué)生獨(dú)立完成練一練第2、3題 小組交流怎樣想的。 4、獨(dú)立完成練習(xí)十二第4、5題。 6、指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。 四、全課小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)介紹給大家。 五、作業(yè) 完成《學(xué)習(xí)與探究》板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 向左移動(dòng)一位  縮小10倍 向左移動(dòng)兩位  縮小100倍 向左移動(dòng)三位  縮小1000倍練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、劃去下面的小數(shù)點(diǎn),并把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn). 32.5  60  7.8  2.68   0.583 二、劃去下面的小數(shù)點(diǎn),并把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)二位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)    70.5  380  582.6   12   0.5 三、完成下表。

　　19.7

　　650.4

　　320

　　5

　　÷10

　　÷100

　　÷1000

　　四、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。 65角＝（     ）元      3500克＝（     ）千克 12平方分米＝（     ）平方米    600米＝（     ）千米 5080毫升＝（     ）升         5400厘米＝（     ）米 五、解決問(wèn)題。 畫筆每包有10枝，總價(jià)18元；練習(xí)本每包有100本，售價(jià)85元。 1、每枝畫筆多少元？每本練習(xí)本多少元？ 2、學(xué)校購(gòu)買了10包畫筆，需付多少元？購(gòu)買了10000本練習(xí)本，需付多少元？ 教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)課

　　本課初備

　　課時(shí)1

　　共 1課時(shí),本課第1 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 2、通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、口算練習(xí) 4.8÷2=   7.2÷9=    3.5÷5=   0.56÷7= 4.8÷8=   7.2÷6=    0.35÷5=  0.56÷4= 學(xué)生先心算，在指名口算。 二、計(jì)算練習(xí) 1、完成練習(xí)十二第9題 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，并幫助其分析原因，及時(shí)糾正。 2、完成練習(xí)十二第10題 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算。 全班交流訂正。 3、完成練習(xí)十二第11題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)結(jié)果。 觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 三、解決實(shí)際問(wèn)題 1、出示練習(xí)十二第12題表格。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2、完成練習(xí)十二第13題。 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。 五、作業(yè)  練習(xí)十二 12、14和思考題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)除法練習(xí) 除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（縮小），商也隨著擴(kuò)大（縮小） 被除數(shù)不變，除數(shù)縮小（擴(kuò)大），商也隨著縮小（擴(kuò)大）練習(xí)設(shè)計(jì)： 先判斷哪些題的商小于1,再計(jì)算. 2.58÷3       32.93÷37        54÷36 210.6÷65     38÷95          0.672÷14教后記：

　　參加備課人員

　　開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：整理與練習(xí)（1）

　　本課初備

　　課時(shí)1

　　共 1課時(shí),本課第1 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過(guò)的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。 2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、回顧與整理 這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算？ 學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。 二、練習(xí)與應(yīng)用 1、口算練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。 2、第2題 引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，明確當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。 3、用豎式計(jì)算   學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師計(jì)時(shí)，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 4、第4題 讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證開(kāi)始的判斷是否正確。 5、第5題 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的改寫方法，弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。 三、全課小結(jié) 通過(guò)今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺(jué)得在計(jì) 算小數(shù)乘、除法時(shí)應(yīng)注意些什么？ 學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，全班交流。 四、作業(yè) 完成《學(xué)習(xí)與探究》板書(shū)設(shè)計(jì)： 整理與練習(xí) (根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書(shū))練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 0.08升=(      )毫升      600毫升=(       )升 5.8平方分米=(       )平方厘米 1020平方分米=(      )平方米 68克=(      )千克 3.06平方分米=(     )平方分米(     )平方厘米 二、計(jì)算下列各題 5.95÷7      80.64÷96       53.2÷14       64×1.3 561.6÷72    87.64÷7        96÷15        91.2÷24 三、計(jì)算下列各題 6.5÷5       0.32÷8        5.67÷3 6.5×5       0.32×8        5.67×3 四、根據(jù)第一欄的積，寫出后面每欄中兩個(gè)數(shù)的積。

　　因數(shù)

　　38

　　38

　　380

　　3.8

　　0.38

　　38

　　0.038

　　因數(shù)

　　5

　　50

　　5

　　5

　　5

　　0.05

　　5

　　積

　　190

　　五、完成下表。

　　李阿姨

　　買5張光盤

　　用42.5元

　　張阿姨

　　買8張光盤

　　用（    ）元

　　1教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：整理與練習(xí)（2）

　　本課初備

　　課時(shí)1

　　共 1課時(shí),本課第1 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計(jì)算方法及計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行小數(shù)乘除法的應(yīng)用練習(xí)。大家有信心嗎？ 二、練習(xí)與應(yīng)用 1、完成第6題。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再讓學(xué)生應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。 指名板演，集體訂正。 2、完成應(yīng)用題7、8。 教師出示題目，指名讀題，讓生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。 獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。 3、完成第9題。 指導(dǎo)學(xué)生看懂票據(jù)。 師：從票據(jù)中，你都了解了哪些信息？ 由合計(jì)金額與面粉總價(jià)的差，推出色拉油的總價(jià)；再由面粉和色拉油的總價(jià)分別推出面粉的單價(jià)和色拉油的數(shù)量。 提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以把表中的小數(shù)化簡(jiǎn)。 4、完成第10題。 結(jié)合生活實(shí)際，講清“零售價(jià)”與“進(jìn)貨價(jià)”的含義，讓學(xué)生明白事理，再根據(jù)要求分別解答。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。 三、作業(yè) 完成《學(xué)習(xí)與探究》板書(shū)設(shè)計(jì)： 整理與練習(xí) 單價(jià)×數(shù)量=總價(jià) 總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià) 總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、有一批布,做成人服裝每套用布2.2米,可以做150套.現(xiàn)在改做兒童服裝,每套可以節(jié)約用布0.2米.這些布可以做多少套兒童服裝? 2、六名同學(xué)參加立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)?nèi)缦卤恚?

　　李強(qiáng)

　　王鵬

　　張思羽

　　王靜

　　鄭武

　　陳冬

　　120cm

　　118cm

　　105cm

　　113cm

　　111cm

　　117cm

　　這六名同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的平均成績(jī)是多少米？ 教后記：

　　參加備課人員

　　開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：探索與實(shí)踐

　　本課初備

　　課時(shí)1

　　共1 課時(shí),本課第 1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、運(yùn)用小數(shù)乘除法知識(shí)解決問(wèn)題，感受其中蘊(yùn)含的規(guī)律。 3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 這節(jié)課，我們來(lái)進(jìn)行探索與實(shí)踐活動(dòng)。我們來(lái)比比看哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)最投入、最有效果。 二、實(shí)踐與探索 1、學(xué)生分小組活動(dòng)。 小組內(nèi)選擇4位同學(xué)，先記錄下它們的身高，再計(jì)算平均數(shù)。可以先用厘米為單位進(jìn)行計(jì)算，再用米為單位計(jì)算。相互驗(yàn)證每次的計(jì)算結(jié)果。 2、完成12題 師出示題目。 學(xué)生計(jì)算圖中每條邊的實(shí)際長(zhǎng)度時(shí)，要提醒學(xué)生應(yīng)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的方法直接算出得數(shù)，并把用“厘米”做單位的數(shù)改寫成用“米”做單位的數(shù)。計(jì)算圖書(shū)館的實(shí)際占地面積時(shí)，可提示學(xué)生使用算出的實(shí)際長(zhǎng)度，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法列式計(jì)算。 3、完成第13題 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。 學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)花邊，量一量再計(jì)算。 三、評(píng)價(jià)與反思 通過(guò)這一段的練習(xí)，你覺(jué)得你有哪些收獲，哪些問(wèn)題是值得我們大家注意的？還有哪些問(wèn)題？小組交流。 四、作業(yè) 課后把自己的收獲制成手抄報(bào)，存入檔案袋中板書(shū)設(shè)計(jì)： 探索與實(shí)踐 (根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書(shū))練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、一塊草地長(zhǎng)16.8米,寬15米,這塊草地占地多少平方米?在草地的四周圍上欄桿,圍成的欄桿長(zhǎng)多少米? 2、一輛摩托車4小時(shí)行了216千米,照這樣的速度7小時(shí)行多少千米?教后記：

　　參加備課人員

《數(shù)字》教案 篇7

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)，合數(shù)的概念.

　　2.熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù).

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力.

　　2.掌握正確判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法.

　　（三）德育滲透點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，理解掌握質(zhì)數(shù).合數(shù)的概念.

　　2.初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù).質(zhì)數(shù).偶數(shù)、合數(shù).

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀.投影片若干張.小黑板一塊.

　　教學(xué)步驟：

　　一.鋪墊孕伏：

　　（小黑板出示例1），要求寫出下面各數(shù)的所有約數(shù)：

　　1的約數(shù)    2的約數(shù)     3的約數(shù)     4的約數(shù)

　　5的約數(shù)     6的約數(shù)     7的約數(shù)     8的約數(shù)

　　9的約數(shù)     10的約數(shù)    11的約數(shù)    12的約數(shù)

　　（指名板演）其它同學(xué)打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，按要求把例：填好，集體訂正.

　　二，探究新知：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　（1）按這些約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，可以分為哪幾種情況，也就是說(shuō)這些數(shù)的約數(shù)都有幾個(gè)，從少到多找一找.

　　（2）分組討論后匯報(bào).

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：

　　有一個(gè)約數(shù)的.（板書(shū)：有一個(gè)約數(shù)的）

　　有兩個(gè)約數(shù)的.（板書(shū)：有兩個(gè)約數(shù)的）

　　有三個(gè)約數(shù)的，有四個(gè)約數(shù)的，有六個(gè)約數(shù)的.

　　教師提示：像有三個(gè)、四個(gè).六個(gè)甚至更多的約數(shù)，我們把它們歸納為一種情況，用一句話概括為有兩個(gè)以上約數(shù)的.（板書(shū)：有兩個(gè)以上約數(shù)的）    2.按約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，把自然數(shù)分成三種情況.

　　（1）分組再討論.

　　（2）匯報(bào)討論結(jié)果.

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1 的約數(shù)是：1（板書(shū)：1 的約數(shù)：1）

　　有兩個(gè)約數(shù)，它們分別、：

　　板書(shū)：2的約數(shù)：1、2

　　3的約數(shù)：1, 3

　　5的約數(shù)：1、5

　　7的約數(shù)：1, 7

　　11的約數(shù)：1、11

　　有兩個(gè)以上的約數(shù)，它們分別是：

　　板書(shū)：4的約數(shù)：1, 2, 4

　　6的約數(shù)：1、2、3、6

　　8的約數(shù)：1、2、4, 8

　　9的約數(shù)：1, 3, 9

　　10的約數(shù)：1, 2, 5、10

　　12的約數(shù)：1, 2、3、4、6、12

《數(shù)字》教案 篇8

　　設(shè)計(jì)理念

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》指出，解決問(wèn)題要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析能力和運(yùn)算能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)—92頁(yè)“做一做”及練習(xí)二十二中部分習(xí)題。

　　學(xué)情及教材分析

　　學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，本節(jié)課是把已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和認(rèn)識(shí)平均數(shù)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的基本方法移多補(bǔ)少，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到平均數(shù)是解決問(wèn)題的有效方法之一，以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)多種練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)平均數(shù)意義的多角度理解和先求和再平分的求平均數(shù)一般方法的掌握。從整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)看，平均數(shù)是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，今后還要學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的平均數(shù)以及其他常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)量。因此，我覺(jué)得這節(jié)課的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)，更要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)處理分析的角度把握求平均數(shù)的方法，體會(huì)平均數(shù)的意義，用平均數(shù)進(jìn)行比較，描述分析一組數(shù)據(jù)的狀況和特征，感受平均數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，教學(xué)最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)整理分析，平均數(shù)的知識(shí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析和整理打下基礎(chǔ)，新教材明顯地加重了對(duì)平均數(shù)意義理解的份量，突出了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，既平均數(shù)反映了一組數(shù)據(jù)的整體水平。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在具體情境中，通過(guò)實(shí)踐操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，能用自己的語(yǔ)言解釋其意義，體會(huì)平均數(shù)的作用，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，能計(jì)算平均數(shù)。

　　2.運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)概念。

　　3.在活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握求平均數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)平均數(shù)的特征，用平均數(shù)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　你乘車買票嗎？六歲以前買票嗎？你對(duì)乘車是否買票這方面的常識(shí)了解嗎？我們把1.2米這條線叫“兒童乘車免票線”。看，就是這條線，經(jīng)過(guò)相關(guān)部門研究決定，六歲以下兒童乘車免票線為1.2米。你知道怎么去確定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？調(diào)查誰(shuí)？如果數(shù)據(jù)來(lái)了，有高的，有矮的，如何處理？讓我們一起通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自然進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù)。）

　　二、探究新知，自主構(gòu)建

　　（一）理解平均數(shù)的意義

　　上個(gè)月我校開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)優(yōu)環(huán)保小隊(duì)活動(dòng)，我班成立了三個(gè)小分隊(duì)：快樂(lè)隊(duì)、天使隊(duì)、陽(yáng)光隊(duì)。

　　1.相同數(shù)據(jù)，初步體會(huì)平均數(shù)的代表性。

　　出示快樂(lè)隊(duì)數(shù)據(jù)：寧寧12個(gè)，丁丁12個(gè)，冰冰12個(gè)。

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？要表示快樂(lè)隊(duì)每個(gè)人的收集情況，用哪個(gè)數(shù)比較合適呢？

　　小結(jié)：快樂(lè)隊(duì)每人都收集了12個(gè)礦泉水瓶。12能代表快樂(lè)隊(duì)每個(gè)人的收集情況。

　　2.不同數(shù)據(jù)，深入體會(huì)平均數(shù)的意義。

　　出示天使隊(duì)數(shù)據(jù)：小紅12個(gè)，小蘭14個(gè)，小麗11個(gè)，小明15個(gè)。      

　　你看到了什么信息？你能提出什么問(wèn)題？現(xiàn)在，每個(gè)人收集的數(shù)量各不相同，該用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表第二小隊(duì)每人的收集情況呢？14能代表嗎？12呢？（如果每人同樣多就好了）怎樣把他們的瓶子變成同樣多？

　　小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)具擺一擺。并在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么把它們變的同樣多的。

　　交流匯報(bào)。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　生1：可以移動(dòng)瓶子，將小紅移1個(gè)給小蘭，小明移2個(gè)給小亮，然后每個(gè)人就一樣多了。（剛才這些同學(xué)都是通過(guò)把多的瓶子移出來(lái)，補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補(bǔ)少”。板書(shū)：移多補(bǔ)少）

　　生2：計(jì)算的方法（14+12+11+15）÷4=13.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

　　（先把四個(gè)人的瓶子數(shù)合起來(lái)，再平均分給四個(gè)人）為什么要除以4？除以3可以嗎？4表示什么。括號(hào)里的表示什么？關(guān)系式：總數(shù)量÷份數(shù)。板書(shū)：先求和再平分）

　　總結(jié)：其實(shí)無(wú)論是移多補(bǔ)少，還是先求和再平分，目的只有一個(gè)，那就是使原來(lái)不同的數(shù)變得——同樣多。在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。（板書(shū)課題：平均數(shù)）

　　3.追問(wèn)中理解平均數(shù)的虛擬性。

　　繼續(xù)看天使隊(duì)的收集情況：13是小紅收集的數(shù)量嗎？是小蘭收集的數(shù)量嗎？是小明收集的數(shù)量嗎？

　　13到底是什么呢？是哪個(gè)同學(xué)收集礦泉水瓶的數(shù)量嗎？

　　小結(jié)：13是天使隊(duì)平均每人收集的數(shù)量。它代表天使隊(duì)收集礦泉水瓶的一般水平。

　　（設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，快樂(lè)隊(duì)每人收集12個(gè)，用12代表每人的收集數(shù)量；天使隊(duì)每人的數(shù)量各不相同，該用哪個(gè)數(shù)代表呢？學(xué)生體會(huì)到：都不合適，如果和快樂(lè)隊(duì)一樣，每人同樣多就好了。通過(guò)移多補(bǔ)少或求和平分，用一個(gè)虛擬的13來(lái)代表。這樣由淺入深、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)平均數(shù)良好的代表性。在追問(wèn)中讓學(xué)生感受平均數(shù)的虛擬性特征，以加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。）

　　（二）在具體情境中體會(huì)平均數(shù)的作用

　　出示陽(yáng)光隊(duì)收集礦泉水瓶統(tǒng)計(jì)表。陽(yáng)光隊(duì)一共收集了多少個(gè)？哪個(gè)小隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　生1：快樂(lè)隊(duì)收集了36個(gè)，天使隊(duì)收集了52個(gè)，陽(yáng)光隊(duì)收集了60個(gè)，第三小隊(duì)收集的多。

　　生2：他們?nèi)藬?shù)不同，這樣不公平！

　　生3：人數(shù)不同，應(yīng)該比較平均數(shù)。怎么求陽(yáng)光隊(duì)的平均數(shù)呢？

　　學(xué)生列式：（13+11+14+10+12）÷5=12（個(gè)）

　　12代表什么？哪個(gè)小隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”？

　　小結(jié)：在人數(shù)不相等的情況下，用平均數(shù)作比較更公平！

　　平均數(shù)13能代表天使隊(duì)的一般水平，12能代表快樂(lè)隊(duì)、陽(yáng)光隊(duì)的一般水平。（板書(shū)：反映一組數(shù)據(jù)的一般水平）

　　（設(shè)計(jì)意圖：人數(shù)不等，哪個(gè)隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論。在辯論中學(xué)生清楚：比總數(shù)不公平，而平均數(shù)能代表每隊(duì)收集的一般水平，所以用平均數(shù)作比較更公平。從而加深對(duì)平均數(shù)作用的理解。）

　　（三）思考交流，理解平均數(shù)的敏感性

　　如果陽(yáng)光小隊(duì)的王林收集的瓶子變多了或變少了，平均數(shù)會(huì)怎樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：平均數(shù)就是這么敏感！這組數(shù)據(jù)中任何一個(gè)數(shù)發(fā)生變化，都能引起平均數(shù)的變化。

　　結(jié)合平均數(shù)觀察表格，平均數(shù)處于什么位置呢？

　　平均數(shù)正如你們所說(shuō)，可以代表一組數(shù)的一般水平，而且知道平均數(shù)在值和最小值之間，相信大家對(duì)平均數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)。

　　（四）首尾呼應(yīng)，引起共鳴。

　　相關(guān)部門是怎么確定這個(gè)兒童乘車免票線的呢？和你們想的一樣，相關(guān)部門就是參照了平均身高確定免票線的。據(jù)統(tǒng)計(jì)：6歲男童平均身高119.3厘米，6歲女童平均身高118.7厘米。

　　看來(lái)，平均數(shù)的作用真不小，連確定免票線的高度都可以參照它。   

　　（五）聯(lián)系生活，體會(huì)平均數(shù)的用途。

　　生活中在哪兒用到過(guò)平均數(shù)呢？出示平均數(shù)資料。如果學(xué)校訂做校服，用平均身高訂做可以嗎？平均數(shù)的用途很廣泛，可是也要根據(jù)實(shí)際情況而定。

　　三、應(yīng)用拓展，鞏固提高

　　1、小明家每人每天月平均用水量是多少？

　　在嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水量約為3千克，你知道3千克的水有多少嗎？

　　老師還給大家?guī)��?lái)一則信息。

　　請(qǐng)選擇正確答案。（2）第（1）式和第（3）式分別求的是什么呢？

　　小剛家平均每人每天用水88千克，嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水3千克，比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)，你有什么感受？

　　2、小明會(huì)遇到危險(xiǎn)嗎？

　　游泳池平均水深只有120厘米，小明身高130厘米，小明站在游泳池里學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？為什么？

　　四、回顧反思，結(jié)束全課

　　談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的收獲，把你感受最深的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　平均數(shù)

　　反映一組數(shù)據(jù)的一般水平

　　移多補(bǔ)少

　　一共收集

　　人數(shù)

　　代表

　　環(huán)保小隊(duì)

　　快樂(lè)隊(duì)

　　天使隊(duì)

　　陽(yáng)光隊(duì)

　　同樣多

　　求和平分

　　（14+12+11+15）÷4

　　=52÷4

　　=13（個(gè)）

　　六、教學(xué)反思

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“統(tǒng)計(jì)與概率”安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題的意識(shí)，重要途徑就是要在教學(xué)中著力展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。這是因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)本身的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的一個(gè)重要部分和應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要領(lǐng)域。大到科學(xué)研究，小到學(xué)生的日常生活，統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。

　　這節(jié)課著眼于經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受平均數(shù)的產(chǎn)生，理解平均數(shù)的本質(zhì)意義，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解題的策略，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中“做數(shù)學(xué)”，給孩子提供大量的討論合作、獨(dú)立探索、實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”。從而理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。

　　有關(guān)平均數(shù)的知識(shí)，教學(xué)中我沒(méi)有只停留在“簡(jiǎn)單地給出若干數(shù)據(jù)，要求學(xué)生計(jì)算出它們的平均數(shù)”上，而是把理解平均數(shù)的意義作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，課的導(dǎo)入用“兒童身高免票線”如何確定的問(wèn)題串，使學(xué)生體會(huì)到為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù)，充分引導(dǎo)學(xué)生理解“平均數(shù)”概念所蘊(yùn)涵的豐富、深刻的統(tǒng)計(jì)與概率的背景，讓學(xué)生再實(shí)踐應(yīng)用中，去把握平均數(shù)的特征，理解平均數(shù)的意義。并能在新的情境中運(yùn)用它去解決實(shí)際問(wèn)題，從而獲得必要的發(fā)展。

　　怎樣才能使四年級(jí)的小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)平均數(shù)是一種需要呢？課標(biāo)上指出：小學(xué)中年級(jí)、高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。此時(shí)，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、具體的問(wèn)題解決。使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。于是，我設(shè)計(jì)了評(píng)比“環(huán)保小隊(duì)”，出示表格里的總數(shù)，故意讓學(xué)生出錯(cuò)，從而引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生認(rèn)為人數(shù)不同比較總數(shù)不公平，應(yīng)該比較平均數(shù)更合理。

　　最后，為了加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解及特征的把握，我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，和開(kāi)頭相互呼應(yīng)，學(xué)生梳理思路，明白了相關(guān)部門從調(diào)查收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——求平均身高，最后呈現(xiàn)6歲以下兒童平均身高，因此確定“兒童乘車免票線”為120厘米。

　　通過(guò)以上教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力與應(yīng)用價(jià)值，為樹(shù)立應(yīng)用意識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生初步形成了解決日常生活工作中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并通過(guò)這一應(yīng)用過(guò)程學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計(jì)與生活有機(jī)的結(jié)合，體會(huì)到數(shù)學(xué)中的生活，生活中的數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

　　總之，新的課程改革要求我們老師要以學(xué)生的發(fā)展為本，要給孩子提供自主探索的時(shí)間和空間。在平均數(shù)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中發(fā)展的全過(guò)程。教師起到了一個(gè)組織者的作用，但交流者的作用體現(xiàn)不足，如能更好的與學(xué)生達(dá)到互動(dòng)，能給孩子以富有個(gè)性的評(píng)價(jià)，相信效果會(huì)更好。在這節(jié)課中，學(xué)生一次又一次的認(rèn)識(shí)了平均數(shù)，他們感到平均數(shù)就在身邊，并獲得了一次次成功的體驗(yàn)，學(xué)得興趣盎然。   

《數(shù)字》教案 篇9

　　第一單元

　　一、單元教材分析：

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)2至5頁(yè)：數(shù)一數(shù)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步理解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

　　2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　四、教材說(shuō)明：

　　1、教科書(shū)第2至3頁(yè)是一幅“美麗的校園”圖。為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)同意種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內(nèi)的數(shù)。

　　2、教科書(shū)第4至5頁(yè)各集合圈中的人或事都是從“美麗的校園”中抽取出來(lái)的，每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，使學(xué)生了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。

　　3、本單元只是讓教師初步了解一下學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況。

　　五、教學(xué)建議：

　　1、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。教師出示圖之后，不要急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，分散他們的興趣，而是給學(xué)生一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再帶著任務(wù)去觀察。

　　2、應(yīng)充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時(shí)，可以充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地?cái)?shù)。

　　3、應(yīng)倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行。可以先讓學(xué)生自己觀察、數(shù)、再小組交流，最后全班交流。

　　4、應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面的了解。如果有的學(xué)生有困難，可以給適當(dāng)?shù)膸椭�，但不必花過(guò)多的時(shí)間。

　　5、應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。

　　六、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　七、課時(shí)教案：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～5頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

　　2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察圖片的方法； 用語(yǔ)言表達(dá)觀察的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：第2～3頁(yè)彩圖（或相應(yīng)多媒體課件），第4～5頁(yè)彩圖，10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話引入課題：

　　小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問(wèn)題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？

　　我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？（伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。）

　　二、看圖數(shù)數(shù)：

　　1. 激發(fā)觀察興趣。

　　（1） 師出示教科書(shū)第2～3頁(yè)彩圖。

　　（2） 師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

　　（3）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么？還有什么？

　　2、數(shù)圖中的數(shù)量。

　　（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？(配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖（2）師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

　　（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

　　（4）小朋友們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？

　　（5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

　　三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

　　1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

　　四、數(shù)身邊的事物：

　　師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？

　　你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？

　　第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

　　我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

　　你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

　　黑板的上邊貼了幾個(gè)字？

　　……

　　五、小結(jié)：

　　今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹(shù)木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人，好不好？

《數(shù)字》教案 篇10

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案

　　周    次

　　一

　　課次

　　1

　　授課課題

　　數(shù)一數(shù)

　　教    學(xué)

　　基本內(nèi)容

　　教科書(shū)第2、3頁(yè)

　　教學(xué)目的

　　和要求1、            讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、            引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、            讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　及難點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。

　　教學(xué)方法

　　及手段

　　講授法、談話法、討論法等

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　練習(xí)法、自主探索法等

　　集體備課

　　個(gè)性化修改

　　教

　　學(xué)

　　環(huán)

　　節(jié)

　　設(shè)

　　計(jì)一、        創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。講述 ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，高興嗎？出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。二、        實(shí)物操作   分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。三、        拓展運(yùn)用   講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。五 小結(jié)六、鞏固深化1、游戲：火車鉆山洞2、數(shù)水果，摘水果七、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)行情況

　　與教學(xué)反思

　　周    次

　　一

　　課次

　　2

　　授課課題比一比

　　教    學(xué)

　　基本內(nèi)容

　　比較長(zhǎng)短、高矮。課本第4～6頁(yè)

　　教學(xué)目的

　　和要求1、        初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。2、        初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。3、        能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語(yǔ)表達(dá)出比較的結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　及難點(diǎn)1、        知道長(zhǎng)短、高矮的含義。2、        初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。

　　教學(xué)方法

　　及手段

　　講授法、談話法、討論法等

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　練習(xí)法、自主探索法等

　　集體備課

　　個(gè)性化修改

　　教

　　學(xué)

　　環(huán)

　　節(jié)

　　設(shè)

　　計(jì)一、復(fù)習(xí)。了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。二、新課導(dǎo)入。1、取出一支吸管，問(wèn)：這支吸管長(zhǎng)還是短？2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑。三、新課教學(xué)。1、明確比較的要求。（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。2、指導(dǎo)看圖p4(投影)：圖上有什么？3、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。4、練習(xí)。（1）看圖長(zhǎng)的畫√，短的畫o。（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？5、小結(jié)。6、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。四、鞏固練習(xí)。1、課本想想做做。2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、質(zhì)疑。六、總結(jié)。七、作業(yè)。運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)行情況

　　與教學(xué)反思

　　周    次

　　一

　　課次

　　3

　　授課課題

　　分一分

　　教    學(xué)

　　基本內(nèi)容

　　蘇教版第一冊(cè)第7頁(yè)例題，第7―8頁(yè)“想想做做”

　　教學(xué)目的

　　和要求1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　及難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類

　　教學(xué)方法

　　及手段講授法、談話法、討論法等

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　練習(xí)法、自主探索法等

　　集體備課

　　個(gè)性化修改

　　教

　　學(xué)

　　環(huán)

　　節(jié)

　　設(shè)

　　計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。尋求“分類”的策略。（1）、同桌討論（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同？反饋分類的結(jié)果。小結(jié)。練一練“想想做做”第1題。想想做做第2題。學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2－3個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。想想做做第3題。整理好客廳后，小蘭來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。（1）、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。（2）、小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。（3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。全課總結(jié)，拓展思維。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)行情況

　　與教學(xué)反思

　　周    次

　　一

　　課次

　　4

　　授課課題

　　認(rèn)位置

　　教    學(xué)

　　基本內(nèi)容

　　課本第9—10頁(yè)。

　　教學(xué)目的

　　和要求

　　1、 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

　　2、 能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　及難點(diǎn)認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后、左右的位置關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　及手段

　　講授法、談話法、討論法等

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　練習(xí)法、自主探索法等

　　集體備課

　　個(gè)性化修改

　　教

　　學(xué)

　　環(huán)

　　節(jié)

　　設(shè)

　　計(jì)一、        談話引入，揭示課題。二、      討論交流，感悟新知。出示主題圖——教室。提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？討論交流。組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？板書(shū)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？分組討論。提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)：聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。 游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。三、  拓展應(yīng)用，深化提高。  1、“想想做做”第1題。2、“想想做做”第2題。 3、“想想做做”第3、4、5題。總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)行情況與教學(xué)反思

　　周    次

　　一

　　課次

　　5

　　授課課題

　　1―5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫

　　教    學(xué)基本內(nèi)容

　　課本第11—12頁(yè)。

　　教學(xué)目的

　　和要求

　　1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫的工整，

　　2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)　　　感，并能進(jìn)行交流。

　　3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　會(huì)寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)方法及手段

　　講授法、談話法、討論法等

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　練習(xí)法、自主探索法等

　　集體備課

　　個(gè)性化修改

　　教

　　學(xué)

　　環(huán)

　　節(jié)

　　設(shè)

　　計(jì)一、導(dǎo)入：

　　出示主題畫：（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)1

　　（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？　師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

　　（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

　　（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

　　2、認(rèn)識(shí)2

　　（教學(xué)方法同上）

　　3、認(rèn)識(shí)3

　　請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

　　4、認(rèn)識(shí)4、5

　　（教學(xué)方法同上）

　　（二）、出示計(jì)數(shù)器

　　先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

　　（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：23、4、5方法同上。　板書(shū)：1、2、3、4、5

　　（全班齊讀：正、反讀）

　　（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

　　1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭　2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

　　三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

　　1、教師教拿筆姿勢(shì)

　　2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

　　四：練一練

　　第21頁(yè)的第1――――4題，學(xué)生做在書(shū)上

　　（1）學(xué)生互評(píng)　　（2）集體評(píng)　　（3）教師評(píng)價(jià)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)行情況與教學(xué)反思

《數(shù)字》教案 篇11

　　二、認(rèn)數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

　　2.使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，能用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。

　　3.使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和眼力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　八課時(shí) 新課 標(biāo)第一 網(wǎng)

　　第一課時(shí)   認(rèn)識(shí)整百數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第10~12頁(yè)的例題、想想做做第1~6題

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

　　2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。

　　3.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

　　2.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、方塊模型圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一.認(rèn)數(shù)

　　1.在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)組成。

　　23     65     96

　　2.數(shù)百以內(nèi)數(shù)。（出示方塊圖）

　　1） 一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從1數(shù)到10。

　　2） 一十一十的數(shù)，從10數(shù)到100。

　　問(wèn)：10個(gè)一是幾？10個(gè)十呢？（板書(shū)）

　　這么一板，有多少小方塊？

　　3.教學(xué)例題。

　　1） 問(wèn)：一板表示幾個(gè)百？三板就是幾個(gè)百？也就是幾百？8個(gè)百呢？

　　2） 師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。

　　問(wèn)：九百添一百就是幾個(gè)百？（板書(shū)：10個(gè)一百）

　　10個(gè)一百是一千。（板書(shū)：一千）

　　問(wèn)：10個(gè)一百合起來(lái)就是多少？

　　二.寫、讀整百數(shù)：一千

　　1.計(jì)數(shù)器撥珠。

　　1） 出示計(jì)數(shù)器，指名說(shuō)說(shuō)已知的數(shù)位排列順序。

　　2） 想一想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎？

　　學(xué)生動(dòng)手撥，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的。

　　3） 說(shuō)明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。

　　4） 練習(xí)：撥出200、600、1000。

　　2.寫數(shù)。

　　1） 怎樣來(lái)表示我們剛剛撥的數(shù)呢？

　　說(shuō)明：4個(gè)百就是4百，在撥珠是，只有百位上撥了4各珠，在寫數(shù)時(shí)，在百位上寫4，十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒(méi)有，就寫0。

　　學(xué)生練習(xí)，問(wèn)：十位和個(gè)位上的0能不能不寫？

　　2） 根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫數(shù)，指名板演。

　　300、600、700、900

　　3） 在百位上再添一百，問(wèn)：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？

　　想一想：一千應(yīng)該怎樣寫？

　　3.鞏固練習(xí)。

　　1） 完成想想做做第1題。

　　學(xué)生填數(shù)。

　　請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。

　　問(wèn)：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？

　　討論：200和1000，哪個(gè)數(shù)更接近700？（指名匯報(bào)）

　　2） 完成第2題。

　　看圖先讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是從哪看到這些數(shù)的。

　　（指名說(shuō)，要舉例） 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　3） 完成第3題。

　　明確題意，讓學(xué)生獨(dú)立估算。

　　三.整百數(shù)加、減整百數(shù)

　　1.出示小猴圖，指名說(shuō)圖意。

　　1） 列算式。

　　2） 想一想：應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　指名說(shuō)說(shuō)自己的想法，從中可以選出好的方法。

　　2.完成想想做做第4題。

　　1） 學(xué)生練習(xí)。

　　2） 指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

　　四.鞏固練習(xí)

　　1.完成想想做做第5題。

　　1） 指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)圖中小朋友的對(duì)話。

　　2） 根據(jù)已有條件，學(xué)生提問(wèn)題。

　　3） 學(xué)生獨(dú)立解決，反饋。

　　五.全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)整百數(shù)

　　10個(gè)一百   是   一千

　　200+300

　　第二課時(shí)   認(rèn)識(shí)幾百幾十

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第13~15頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~9題

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。

　　2.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、方塊圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.數(shù)數(shù)。

　　1） 一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從63數(shù)到100。

　　2） 一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。

　　2.口答。

　　100里面有多少個(gè)十？

　　1000里面有多少個(gè)一百？

　　3.揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。

　　（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾千）

　　二.教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫

　　1.出示例題圖。

　　1） 指名學(xué)生完整說(shuō)圖意。

　　2） 獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

　　3） 學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？

　　4） 指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）

　　先在百位上撥4個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥5個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾？合起來(lái)是多少？

　　百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾百幾十。寫數(shù)時(shí)注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就在十位上寫0占位。（板書(shū)：450）

　　2.練習(xí)：根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。

　　320、750、480、990

　　3.教學(xué)試一試。

　　1） 在計(jì)數(shù)器上撥出370。

　　指名學(xué)生說(shuō)370的組成。

　　2） 一十一十的數(shù) ，從370數(shù)到430，數(shù)到390時(shí)，問(wèn)：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾？390再添上一個(gè)十是多少？390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？

　　3） 學(xué)生繼續(xù)數(shù)。

　　4） 生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　5）問(wèn)：一十一十的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎？

　　生獨(dú)立完成，反饋。

　　指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的？

　　6）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。

　　4.鞏固練習(xí)。

　　完成想想做做第1~2題。

　　三.教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法

　　1.完成想想做做第5題。

　　1） 出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

　　2） 學(xué)生列出兩道加法算式。

　　說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。

　　3） 列出兩道相應(yīng)的減法算式。

　　學(xué)生計(jì)算并說(shuō)出思路。

　　2.生獨(dú)立完成想想做做第6題。

　　3.完成想想做做第7題。

　　口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　四.鞏固練習(xí)

　　1.完成想想做做第3題。

　　1） 指名讀題。

　　2） 說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。

　　2.生獨(dú)立完成想想做做第4題。

　　3.生獨(dú)立完成想想做做第8題。

　　4.完成想想做做第9題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算。

　　五.全課小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了幾百幾十，你能說(shuō)說(shuō)怎么讀寫嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)幾百幾十

　　4 5  0

　　百 十 個(gè)

　　300+20        20+300

　　第三課時(shí)   認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第16~18頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~7題

　　教學(xué)要求：

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、方塊圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.數(shù)數(shù)。

　　1） 一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。

　　2） 一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。

　　2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。

　　480、620、790、910

　　3.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。

　　（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）

　　二.教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

　　1.出示例題方塊圖。

　　1）指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。

　　2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

　　3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？

　　4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）

　　先在百位上撥4個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)幾？再在十位上撥5個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾？

　　再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在增加了多少？4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？

　　指名完整的說(shuō)四百五十的組成。

　　5） 根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十應(yīng)該怎樣寫呢？（指名生說(shuō)）

　　有幾個(gè)百再百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)都沒(méi)有，怎么辦？

　　2.練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

　　3.教學(xué)試一試。

　　1） 在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的組成。 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從597數(shù)到612。

　　（學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問(wèn)題小組討論。）

　　3）小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題，怎么解決的。

　　4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。

　　5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.完成想想做做第1題、第2題。

　　學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（指名匯報(bào)）

　　小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫法。

　　2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。

　　3.完成想想做做第4題。

　　1） 學(xué)生完成。

　　2） 指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

　　3）討論：從練習(xí)中你知道了什么？

　　4.完成想想做做第5題。

　　1） 指名讀每張照片中的數(shù)字。

　　2） 指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。

　　3） 在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。

　　5.完成想想做做第6題。

　　生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫數(shù)時(shí)要注意什么？

　　1. 完成想想做做第7題。

　　1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。

　　2）生獨(dú)立完成。

　　四.全課小結(jié)

　　讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

　　四百五十三

　　當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀

　　一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)

　　第四課時(shí)   認(rèn)數(shù)練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第19~20頁(yè)、練習(xí)二第1~9題

　　教學(xué)要求：

　　通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一.揭題

　　1.前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　2.今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)練習(xí)。（板書(shū)課題）

　　二.千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)

　　1.數(shù)數(shù)。

　　1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。

　　問(wèn)：一百里有幾個(gè)十？

　　一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。

　　問(wèn)：一千里有幾個(gè)百？

　　2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從487數(shù)到503。

　　3）一十一十的數(shù)，從260數(shù)到320。

　　2.完成練習(xí)二第1題、第2題。

　　三.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)

　　1.說(shuō)說(shuō)千以內(nèi)的數(shù)位順序表。

　　2.完成練習(xí)二第3題。

　　1） 同桌交換練習(xí)。

　　2） 指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　3.讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾位數(shù)，最高位是哪一位。

　　303、30、33、330

　　問(wèn)：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個(gè)位上呢？分別表示什么意思？

　　4.完成第4題。

　　1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2）比一比：再組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同？在寫數(shù)時(shí)有什么相同和不同？ 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　5.完成第5題。

　　1）學(xué)生練習(xí)。

　　2）交流反饋。

　　四.簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)

　　1.口算

　　200+30     400+90     70+900

　　230－200   490－90   970－900

　　2.完成第6題。

　　五.綜合練習(xí)

　　1.完成第7、8題。

　　1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　2）學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。

　　2.完成第9題。

　　1） 根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2） 小組討論，還能提出哪些問(wèn)題？

　　3） 指名提問(wèn)，其他人回答。

　　六.全課小結(jié)

　　第五課時(shí)   比較數(shù)的大小

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第21~22頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~4題

　　教學(xué)要求：

　　通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一.復(fù)習(xí)引入

　　1.比大小：

　　67和57      23和32      9和10

　　指名比較，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。

　　2.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。

　　436、288、52、1000、998

　　3.揭題：今天我們來(lái)比較千以內(nèi)數(shù)的大小。

　　（板書(shū)：比較數(shù)的大小）

　　二.新授

　　1.教學(xué)例題。

　　1） 出示例題圖，指名說(shuō)圖意。

　　2） 問(wèn)：你認(rèn)為哪種樹(shù)多？為什么？

　　所以，比哪種樹(shù)多就是比哪個(gè)數(shù)大。

　　3）那么，你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大？為什么？（小組討論交流）

　　指名說(shuō)，小結(jié)：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于號(hào)連接這兩個(gè)書(shū)。（板書(shū)：312＞285）

　　2.教學(xué)試一試。

　　1）出示題目，生自讀題目。

　　問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際就是讓我們比什么？你覺(jué)得該怎樣比？

　　（生討論）

　　2）指名回答比較的方法。

　　小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么那個(gè)數(shù)就大。（板書(shū)：279＜285）

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.完成想想做做第1題。

　　1） 學(xué)生看圖，寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。（生獨(dú)立完成）

　　2） 組織學(xué)生交流。

　　問(wèn)：803和308為什么不相等？999為什么比1000小？

　　2.完成第2題。

　　1） 生獨(dú)立完成。

　　2） 小組活動(dòng)：一人出一道類似的題目進(jìn)行比較。

　　3.學(xué)生獨(dú)立完成第3題。

　　4.完成第4題。

　　1） 出示數(shù)軸，生填完整。 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　2） 觀察數(shù)軸，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？

　　問(wèn)：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小？

　　四.全課小結(jié)

　　你學(xué)會(huì)了什么？你能說(shuō)說(shuō)怎樣比大小嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　比較數(shù)的大小

　　312＞285

　　279＜285

　　第六課時(shí)  比較數(shù)的大小的練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第22~23頁(yè)，想想做做第5~10題。

　　教學(xué)要求：

　　1. 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一. 揭示課題

　　前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　今天我們就來(lái)進(jìn)行比較數(shù)的大小的練習(xí)。

　　（板書(shū)課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)）

　　二. 比較數(shù)的大小的練習(xí)

　　1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。

　　323    769   561   936

　　問(wèn)：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？

　　2.比一比下面各數(shù)的大小。

　　207○307    657○269    900○1000

　　3. 分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較大小時(shí)的思考過(guò)程。

　　4. 指名說(shuō)：你覺(jué)得如果遇到類似情況，要如何比較呢？

　　三. 綜合練習(xí)

　　1.完成想想做做第5題。

　　1）出示三個(gè)杯子，教師如圖在杯子中放入一些黃豆。

　　介紹：左邊第一個(gè)杯子里大約有200粒黃豆。“大約”是什么意思？（板書(shū)：大約）

　　問(wèn)：你能猜出另外兩個(gè)杯子里大約有多少黃豆嗎？

　　2）指名說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的根據(jù)或理由。 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　2.完成想想做做第6題。

　　1）出示情境圖，使學(xué)生明白題意。

　　問(wèn)：紅紅說(shuō)的“我的書(shū)比你的少很多”，指的是比多少少很多？比630少很多是什么意思？

　　2）學(xué)生在合適的一欄打勾。

　　指名說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

　　3.完成想想做做第7題。

　　1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。

　　問(wèn)：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？

　　2）學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)理由。

　　3）問(wèn)：你覺(jué)得445米和700米相比，怎樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：445米比700米近得多。

　　問(wèn)：那么，950米比700米怎樣呢？

　　引導(dǎo)說(shuō)出：950米比700米遠(yuǎn)得多。

　　4）問(wèn)：通過(guò)比較，你覺(jué)得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說(shuō)出與700米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎？近一些的呢？

　　4.完成想想做做第8題。

　　1）學(xué)生獨(dú)立思考回答問(wèn)題。

　　2）指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語(yǔ)言來(lái)回答以上的問(wèn)題呢？

　　5.完成想想做做第9題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。

　　6. 想想做做第10題。

　　1）學(xué)生獨(dú)立填寫。

　　2）反饋說(shuō)一說(shuō)自己填寫的方法和策略。

　　3）想一想：如何能一個(gè)不少的按規(guī)律來(lái)寫呢？

　　四.全課小結(jié)

　　通過(guò)這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？

　　小結(jié)：其實(shí)“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對(duì)與某一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，不是絕對(duì)的。

　　第七課時(shí)   復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第24~25頁(yè)，復(fù)習(xí)第1~7題。

　　教學(xué)要求：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一.揭題

　　這段時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀和寫，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。

　　（板書(shū)課題：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)）

　　二.千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)

　　1. 完成復(fù)習(xí)第1題。

　　1）問(wèn)：你能說(shuō)出一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)嗎？

　　2）要求：你能不能說(shuō)一句話，其中出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)呢？

　　（同桌互說(shuō)，師再指名說(shuō)）

　　3）其實(shí)，只要你留心觀察就一定會(huì)在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2. 口答下面各題。

　　1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？ 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　2）十個(gè)十是多少？十個(gè)一百是多少？

　　3. 一讀下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

　　276   720   702

　　1）學(xué)生口答。

　　2）問(wèn)：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎？為什么？

　　3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？

　　如果這個(gè)數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀？

　　4. 寫出下面各數(shù)。

　　五百六十二寫作（           ）

　　一千寫作（          ）

　　四百六十寫作（           ）

　　七百零三寫作（           ）

　　1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2）指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫的。

　　3）指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？寫的時(shí)候要注意什么？

　　5. 完成想想做做第2題。

　　（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　6. 完成想想做做第3、4題。

　　1）第3題

　　學(xué)生按要求獨(dú)立完成。

　　核對(duì)，指名說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？

　　2）第4題

　　請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書(shū)，指名板演。

　　指名說(shuō)說(shuō)在課前收集的信息，交流。

　　三.復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算

　　1. 口算下面各題

　　1）300+200     600－400     1000－200

　　2）400+20      570－70      620－600   

　　學(xué)生開(kāi)火車口算。

　　指名說(shuō)說(shuō)口算的方法。

　　2.完成復(fù)習(xí)第5題。

　　提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。

　　3.完成復(fù)習(xí)第6、7題。

　　1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話中提供的信息看懂圖意。注意：第7題要理解“領(lǐng)先”的含義。 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　2）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　3）說(shuō)說(shuō)兩題各是怎樣想的？

　　四. 課堂小結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)如何讀寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？

　　第八課時(shí)    復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第25~26頁(yè)復(fù)習(xí)第8~14題

　　教學(xué)要求：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一.揭題

　　今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。

　　（板書(shū)課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小）

　　二.比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)

　　1. 完成復(fù)習(xí)第8題。

　　1）學(xué)生們先找規(guī)律，再獨(dú)立填寫。

　　2）小組交流：說(shuō)說(shuō)你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3）學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。

　　2. 比一比下面各數(shù)的大小，在○里填上＜、＞或＝。

　　924○810      1000○999      876○875

　　1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2）指名說(shuō)說(shuō)比較大小的方法、思路。

　　3. 完成復(fù)習(xí)第9題。

　　1）請(qǐng)學(xué)生拿出8、4、5的數(shù)字卡片，老師出示854。

　　問(wèn)：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)的關(guān)系嗎？

　　2）請(qǐng)同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。

　　（同桌互練）

　　三.估計(jì)能力的練習(xí)

　　1. 完成復(fù)習(xí)第10題。

　　1）出示這一組數(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　2）問(wèn)：這組數(shù)中最大的多少？最小的多少？你能按從大到小的順序排列出來(lái)嗎？

　　3）練習(xí)：圈出接近400的數(shù)。

　　說(shuō)說(shuō)自己為什么要圈出這幾個(gè)數(shù)。

　　小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。

　　2. 完成復(fù)習(xí)第11題。

　　1）出示賽跑圖。

　　說(shuō)明：在每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)編號(hào)，這些編號(hào)就是一些數(shù)字。

　　2）請(qǐng)學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來(lái)。

　　3. 完成復(fù)習(xí)第12題。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么“不夠買”，進(jìn)一步理解“貴得多”的意思。

　　4. 完成復(fù)習(xí)第13題。

　　1）引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　2）學(xué)生推理、思考。

　　3）組織交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣推理。

　　5. 完成復(fù)習(xí)第14題。

　　1）鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。

　　2）匯報(bào)核對(duì)。

《數(shù)字》教案 篇12

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.使學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)是應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)內(nèi)容 .

　　2.了解平均數(shù)的意義，會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù) .

　　3.當(dāng)一組數(shù)據(jù)的數(shù)值較大時(shí)，會(huì)用簡(jiǎn)算公式計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù) .

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力 .

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣 .

　　2.滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反地來(lái)又作用于實(shí)踐的觀點(diǎn) .

　　(四)美育滲透點(diǎn)　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)單美和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)美，展示了寓深?yuàn)W于淺顯，寓紛繁于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q證統(tǒng)一的數(shù)學(xué)美 .

　　重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：平均數(shù)的概念及其計(jì)算 .

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的簡(jiǎn)化計(jì)算 .

　　3.教學(xué)疑點(diǎn)：平均數(shù)簡(jiǎn)化公式的應(yīng)用，a如何選擇 .

　　4.解決辦法：分清兩個(gè)公式，公式②的運(yùn)用要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)腶 .

　　教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)　　在日常生活中，我們常與數(shù)據(jù)打交道，例如，電視臺(tái)每天晚上都要預(yù)報(bào)第二天當(dāng)?shù)氐淖畹蜌鉁嘏c氣溫，商店每天都要結(jié)算一下當(dāng)天的營(yíng)業(yè)額，每個(gè)班次的飛機(jī)都要統(tǒng)計(jì)一下乘客的人數(shù)等.這些都涉及數(shù)據(jù)的計(jì)算問(wèn)題.請(qǐng)同學(xué)們思考下面問(wèn)題.(教師出示幻燈片)　　為了從甲乙兩名學(xué)生中選拔一人參加射擊比賽，對(duì)他們的射擊水平進(jìn)行了測(cè)驗(yàn).兩人在相同條件下各射靶10次，命中的環(huán)數(shù)如下：　　甲　　7　8　6　8　6　5　9　10　7　4　　乙　　9　5　7　8　7　6　8　6　7　7　　1.怎樣比較兩個(gè)人的成績(jī)?2.應(yīng)選哪一個(gè)人參加射擊比賽?　　教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，并可以分成小組討論解決辦法.　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)生可能感到無(wú)從下手，部分學(xué)生可能想到去比較兩組數(shù)據(jù)的平均，讓學(xué)生動(dòng)手具體算一下兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)結(jié)果它們相等在學(xué)生無(wú)法解決此問(wèn)題的情況下，教師說(shuō)明，這正是本章要解決的問(wèn)題之一(寫出課題).這樣做的目的是教師有意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、制造懸念，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的注意，還能誘發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的濃厚興趣.

　　(二)整體感知　　解決類似上述的問(wèn)題要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究如何收集、整理、分析數(shù)據(jù)并據(jù)之做出推斷的科學(xué)，它以概率論為基礎(chǔ)，著重研究如何根據(jù)樣本的性質(zhì)去推測(cè)總體的性質(zhì).在當(dāng)今的信息時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，以至于它已滲透到整個(gè)社會(huì)生活的各個(gè)方面.本章我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些初步知識(shí).

　　(三)教學(xué)過(guò)程　　這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)平均數(shù).

　　1.(出示幻燈片)請(qǐng)同學(xué)看下面問(wèn)題：　　某班第一小組一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)?nèi)缦拢骸　?86　91　100　72　93　89　90 85　75　95　　這個(gè)小組的平均成績(jī)是多少?　　教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，并找一名學(xué)生到黑板板演，講完引例后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出求平均數(shù)方法，這樣做使學(xué)生對(duì)平均數(shù)的計(jì)算公式能有深刻的認(rèn)識(shí) .

　　2.平均數(shù)的概念及計(jì)算公式　　一般地，如果有n個(gè)數(shù)x1、x2、x3、x4…xn ,那么x=( x1+x2+x3+x4+…+xn)/n　① 叫做這n個(gè)數(shù)的平均數(shù)， 讀作“x撥” .　　這是在初中數(shù)學(xué)課本中第一次出現(xiàn)帶有省略號(hào)的用字母表示的n個(gè)數(shù)相加的一般寫法 .學(xué)生對(duì)此可能會(huì)感到比較抽象，不太習(xí)慣，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，采用這種寫法是簡(jiǎn)化表示，是為了使問(wèn)題的討論具有一般性 .教師應(yīng)通過(guò)對(duì)公式的剖析，使學(xué)生正確理解公式，并掌握公式中各元素的意義 .

　　3.平均數(shù)計(jì)算公式①的應(yīng)用　　例1 一個(gè)地區(qū)某年1月上旬各天的最低氣溫依次是(單位：℃)：　　-6，-5，-7，-6，-4，-5，-7，-8，-7　　求它們的平均氣溫 .　　讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，以鞏固平均數(shù)計(jì)算公式(一名學(xué)生板演)　　教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：①解題格式 .②在統(tǒng)計(jì)學(xué)里處理的數(shù)據(jù)包括負(fù)數(shù) .③在本章中，如無(wú)特殊說(shuō)明，平均數(shù)計(jì)算結(jié)果保留的位數(shù)與原數(shù)據(jù)相同 . 　　例2 從一批機(jī)器零件毛坯中取出20件，稱得它們的質(zhì)量如下(單位：千克)： 　　210　208　200　205　202　218　206　214　215　207　195　207　218　192　202　216　185　227　187　215 　　計(jì)算它們的平均質(zhì)量 .(用投影儀打出) 　　引導(dǎo)學(xué)生兩人一組完成計(jì)算，然后一起對(duì)答案 .由于數(shù)據(jù)較大，計(jì)算較繁，可能會(huì)出現(xiàn)不同的答案 .正好為下面提出簡(jiǎn)化計(jì)算公式作好鋪墊 .

　　教師提出問(wèn)題：像例2這樣，數(shù)據(jù)較大，計(jì)算較繁，因而容易出錯(cuò)，有沒(méi)有較為簡(jiǎn)便的算法呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)?都接近于哪一個(gè)數(shù)?啟發(fā)學(xué)生討論，尋找簡(jiǎn)便算法 . 　　學(xué)生回答：數(shù)據(jù)都在200左右波動(dòng)，可將各數(shù)據(jù)同時(shí)減去200，轉(zhuǎn)而計(jì)算一組數(shù)值較小的新數(shù)據(jù)的平均數(shù)，至此讓學(xué)生再一次兩人一組用簡(jiǎn)便方法計(jì)算例2，并與前面計(jì)算的結(jié)果相比較是否一樣 .　　講完例2后，教師指出幾點(diǎn)：常數(shù)a的取法不是惟一的; 讀作“x——撇——撥”;;簡(jiǎn)化計(jì)算的結(jié)果與前面毛算的結(jié)果相同 .　　通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手計(jì)算，若產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤，教師及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)公式②的推導(dǎo)更容易接受 .　　3.推導(dǎo)公式②　　一般地，當(dāng)一組數(shù)據(jù) 的各個(gè)數(shù)值較大時(shí)，可將各數(shù)據(jù)同時(shí)減去一個(gè)適當(dāng)?shù)某��?shù)a，得到x1▎=x1-a, x2▎=x2-a, x3▎=x3-a, ┅xn▎=xn-a,那么x▎=x-a 　②　　為了加深學(xué)生對(duì)公式②的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生指出例2的平均質(zhì)量各是什么?(學(xué)生回答)

　　課堂練習(xí)：　　教材P148中～P149中1，2，3

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　知識(shí)小結(jié)：1.統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門與數(shù)據(jù)打交道的學(xué)問(wèn)，應(yīng)用十分廣泛 .本章將要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步知識(shí) .　　2.求n個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)的公式① .　　3.平均數(shù)的簡(jiǎn)化計(jì)算公式② .這個(gè)公式很重要，要學(xué)會(huì)運(yùn)用 .　　方法小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課我們學(xué)到了示一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法 .當(dāng)數(shù)據(jù)比較小時(shí)，可用公式①直接計(jì)算 .當(dāng)數(shù)據(jù)比較大，而且都在某一個(gè)數(shù)左右波動(dòng)時(shí)，可選用公式②進(jìn)行計(jì)算 .

　　布置作業(yè)　　教材P153中1、2、3、4 .

《數(shù)字》教案 篇13

　　第一課時(shí)素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.使學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)是應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)內(nèi)容 . 2.了解平均數(shù)的意義，會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù) . 3.當(dāng)一組數(shù)據(jù)的數(shù)值較大時(shí)，會(huì)用簡(jiǎn)算公式計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù) . （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力 . （三）德育滲透點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣 . 2.滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反地來(lái)又作用于實(shí)踐的觀點(diǎn) . （四）美育滲透點(diǎn) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)單美和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)美，展示了寓深?yuàn)W于淺顯，寓紛繁于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q證統(tǒng)一的數(shù)學(xué)美 . 重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法 1.教學(xué)重點(diǎn)：平均數(shù)的概念及其計(jì)算 . 2.教學(xué)難點(diǎn) ：平均數(shù)的簡(jiǎn)化計(jì)算 . 3.教學(xué)疑點(diǎn)：平均數(shù)簡(jiǎn)化公式的應(yīng)用，a如何選擇 . 4.解決辦法：分清兩個(gè)公式，公式②的運(yùn)用要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)腶 . 教學(xué)步驟  （一）明確目標(biāo) 在日常生活中，我們常與數(shù)據(jù)打交道，例如，電視臺(tái)每天晚上都要預(yù)報(bào)第二天當(dāng)?shù)氐淖畹蜌鉁嘏c最高氣溫，商店每天都要結(jié)算一下當(dāng)天的營(yíng)業(yè)額，每個(gè)班次的飛機(jī)都要統(tǒng)計(jì)一下乘客的人數(shù)等.這些都涉及數(shù)據(jù)的計(jì)算問(wèn)題.請(qǐng)同學(xué)們思考下面問(wèn)題.（教師出示幻燈片） 為了從甲乙兩名學(xué)生中選拔一人參加射擊比賽，對(duì)他們的射擊水平進(jìn)行了測(cè)驗(yàn).兩人在相同條件下各射靶10次，命中的環(huán)數(shù)如下： 甲 7 8 6 8 6 5 9 10 7 4 乙 9 5 7 8 7 6 8 6 7 7 1.怎樣比較兩個(gè)人的成績(jī)？2.應(yīng)選哪一個(gè)人參加射擊比賽？ 教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，并可以分成小組討論解決辦法. 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)生可能感到無(wú)從下手，部分學(xué)生可能想到去比較兩組數(shù)據(jù)的平均，讓學(xué)生動(dòng)手具體算一下兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)結(jié)果它們相等在學(xué)生無(wú)法解決此問(wèn)題的情況下，教師說(shuō)明，這正是本章要解決的問(wèn)題之一（寫出課題）.這樣做的目的是教師有意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、制造懸念，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的注意，還能誘發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的濃厚興趣. （二）整體感知 解決類似上述的問(wèn)題要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究如何收集、整理、分析數(shù)據(jù)并據(jù)之做出推斷的科學(xué)，它以概率論為基礎(chǔ)，著重研究如何根據(jù)樣本的性質(zhì)去推測(cè)總體的性質(zhì).在當(dāng)今的信息時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，以至于它已滲透到整個(gè)社會(huì)生活的各個(gè)方面.本章我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些初步知識(shí). （三）教學(xué)過(guò)程  這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)平均數(shù). 1.（出示幻燈片）請(qǐng)同學(xué)看下面問(wèn)題： 某班第一小組一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)?nèi)缦拢?  86 91 100 72 93 89 90  85 75 95 這個(gè)小組的平均成績(jī)是多少？ 教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，并找一名學(xué)生到黑板板演，講完引例后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出求平均數(shù)方法，這樣做使學(xué)生對(duì)平均數(shù)的計(jì)算公式能有深刻的認(rèn)識(shí) . 2.平均數(shù)的概念及計(jì)算公式 一般地，如果有n個(gè)數(shù)x1、x2、x3、x4…xn ,那么x=( x1+x2+x3+x4+…+xn)/n ① 叫做這n個(gè)數(shù)的平均數(shù)， 讀作“x撥” . 這是在初中數(shù)學(xué)課本中第一次出現(xiàn)帶有省略號(hào)的用字母表示的n個(gè)數(shù)相加的一般寫法 .學(xué)生對(duì)此可能會(huì)感到比較抽象，不太習(xí)慣，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，采用這種寫法是簡(jiǎn)化表示，是為了使問(wèn)題的討論具有一般性 .教師應(yīng)通過(guò)對(duì)公式的剖析，使學(xué)生正確理解公式，并掌握公式中各元素的意義 . 3.平均數(shù)計(jì)算公式①的應(yīng)用 例1  一個(gè)地區(qū)某年1月上旬各天的最低氣溫依次是（單位：℃）： －6，－5，－7，－6，－4，－5，－7，－8，－7 求它們的平均氣溫 . 讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，以鞏固平均數(shù)計(jì)算公式（一名學(xué)生板演） 教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：①解題格式 .②在統(tǒng)計(jì)學(xué)里處理的數(shù)據(jù)包括負(fù)數(shù) .③在本章中，如無(wú)特殊說(shuō)明，平均數(shù)計(jì)算結(jié)果保留的位數(shù)與原數(shù)據(jù)相同 .  例2  從一批機(jī)器零件毛坯中取出20件，稱得它們的質(zhì)量如下（單位：千克）：  210 208 200 205 202 218 206 214 215 207 195 207 218 192 202 216 185 227 187 215  計(jì)算它們的平均質(zhì)量 .（用投影儀打出）  引導(dǎo)學(xué)生兩人一組完成計(jì)算，然后一起對(duì)答案 .由于數(shù)據(jù)較大，計(jì)算較繁，可能會(huì)出現(xiàn)不同的答案 .正好為下面提出簡(jiǎn)化計(jì)算公式作好鋪墊 .  教師提出問(wèn)題：像例2這樣，數(shù)據(jù)較大，計(jì)算較繁，因而容易出錯(cuò)，有沒(méi)有較為簡(jiǎn)便的算法呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？都接近于哪一個(gè)數(shù)？啟發(fā)學(xué)生討論，尋找簡(jiǎn)便算法 .  學(xué)生回答：數(shù)據(jù)都在200左右波動(dòng)，可將各數(shù)據(jù)同時(shí)減去200，轉(zhuǎn)而計(jì)算一組數(shù)值較小的新數(shù)據(jù)的平均數(shù)，至此讓學(xué)生再一次兩人一組用簡(jiǎn)便方法計(jì)算例2，并與前面計(jì)算的結(jié)果相比較是否一樣 . 講完例2后，教師指出幾點(diǎn)：常數(shù)a的取法不是惟一的； 讀作“x——撇——撥”；；簡(jiǎn)化計(jì)算的結(jié)果與前面毛算的結(jié)果相同 . 通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手計(jì)算，若產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤，教師及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)公式②的推導(dǎo)更容易接受 . 3.推導(dǎo)公式② 一般地，當(dāng)一組數(shù)據(jù) 的各個(gè)數(shù)值較大時(shí)，可將各數(shù)據(jù)同時(shí)減去一個(gè)適當(dāng)?shù)某��?shù)a，得到x1▎=x1-a, x2▎=x2-a, x3▎=x3-a, ┅xn▎=xn-a,那么x▎=x-a ② 為了加深學(xué)生對(duì)公式②的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生指出例2的平均質(zhì)量各是什么？（學(xué)生回答） 課堂練習(xí)： 教材P148中～P149中1，2，3 （四）總結(jié)、擴(kuò)展 知識(shí)小結(jié)：1.統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門與數(shù)據(jù)打交道的學(xué)問(wèn)，應(yīng)用十分廣泛 .本章將要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步知識(shí) . 2.求n個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)的公式① . 3.平均數(shù)的簡(jiǎn)化計(jì)算公式② .這個(gè)公式很重要，要學(xué)會(huì)運(yùn)用 . 方法小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課我們學(xué)到了示一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法 .當(dāng)數(shù)據(jù)比較小時(shí)，可用公式①直接計(jì)算 .當(dāng)數(shù)據(jù)比較大，而且都在某一個(gè)數(shù)左右波動(dòng)時(shí)，可選用公式②進(jìn)行計(jì)算 . 八、布置作業(yè)  教材P153中1、2、3、4 .     

《數(shù)字》教案 篇14

　　課題:用字母表示數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)意義及實(shí)用價(jià)值。使學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

　　2、使學(xué)生掌握在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫與略寫，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號(hào)感。會(huì)根據(jù)字母所取值口頭求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示生活中常見(jiàn)數(shù)量的意識(shí)和興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、情境導(dǎo)入

　　師；你們喜歡玩撲克牌嗎？下面我們就來(lái)玩一個(gè)撲克牌的游戲————算24。

　　師：比一比誰(shuí)最快

　　請(qǐng)最快的一組展示你們的算法。

　　生：13+11=24 （允許有多種答案）（生直接把k讀作13）

　　師：真棒。老師有個(gè)問(wèn)題，撲克牌里根本沒(méi)有13，13怎么來(lái)的？

　　生：“k”就是表示13

　　師：噢，字母“k”表示13。（板書(shū)：k——13）

　　也就是說(shuō)用字母可以表示數(shù)。（板書(shū)：用字母表示數(shù)）

　　師追問(wèn)：撲克牌里還有沒(méi)有其它字母表示數(shù)的？

　　生：q表示12，a表示1，j表示11

　　二、探究體驗(yàn)

　　字母不僅可以表示數(shù),還可以用字母表示運(yùn)算定律。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生口述學(xué)過(guò)的一些運(yùn)算定律，并舉例說(shuō)明。（學(xué)生口述定律。）

　　(3)出示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律，要求學(xué)生用字母表示：

　　（加法交換律、乘法結(jié)合律等）

　　(2)提問(wèn)：你能用文字?jǐn)⑹鲆幌逻\(yùn)算定律嗎？

　　學(xué)生敘述后，你認(rèn)為用文字?jǐn)⑹雠c用字母表示哪個(gè)你更喜歡？為什么？

　　（明確字母表示的好處：簡(jiǎn)明易記，方便使用）

　　2. 教學(xué)用字母表示計(jì)算公式.

　　(1)出示學(xué)過(guò)的圖形要求學(xué)生寫出它們的面積計(jì)算公式（用字母表示）

　　(2).學(xué)習(xí)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)便寫法：

　　<1>引入：含有字母的乘法算式中有哪些可以用更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示。

　　<2>學(xué)生自學(xué)課本p86的相關(guān)部分。

　　<3>集體交流自學(xué)的結(jié)果。

　　(以正方形的面積和周長(zhǎng)的字母表達(dá)引出下面的知識(shí)點(diǎn))

　　a×a可以寫成 a2

　　老師：強(qiáng)調(diào)”a2”讀作a 的平方,是表示a×a

　　學(xué)生：舉例

　　a×4　　可以寫成　a·4 或　4a

　　老師：強(qiáng)調(diào)乘號(hào)可以記作“·”或省略不寫，數(shù)字應(yīng)在字母的前面

　　學(xué)生：舉例

　　(3)適當(dāng)引導(dǎo)，著重提問(wèn)：

　　<1>含有字母的式子在什么情況下可以簡(jiǎn)寫？怎樣簡(jiǎn)寫？

　　<2>簡(jiǎn)寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　(4)完成練習(xí)：做一做

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、省略乘號(hào)寫出下面各式。

　　a × x x × x

　　b × 8 b × 1

　　2、把結(jié)果相同的兩個(gè)式子連起。

　　a2 2.5 × 2.5 x.x 6×2

　　x2 6 × 2 2.5×2 a × 2

　　強(qiáng)調(diào)：a2表示2個(gè)a相乘,即:a×a a × 2表示2個(gè)a相加,即:a + a

　　四、課堂總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　首先情景導(dǎo)入，讓學(xué)生從已有的數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“算24”的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，同時(shí)感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能積極主動(dòng)投入到新課的學(xué)習(xí)中。

　　其次，教學(xué)整體上具有系統(tǒng)性，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接也比較緊密，從而使學(xué)生能主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)。

　　最后是綜合運(yùn)用，在練習(xí)中加以鞏固。

《數(shù)字》教案 篇15

　　多位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)課教案 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確地口算整十、整百乘一位數(shù)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行乘法估算，說(shuō)明估算得思路。

　　2、 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)得計(jì)算方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，

　　能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能處理好口算、估算、筆算之間的關(guān)系，明確在什么情況下需要什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

　　教學(xué)法學(xué)法：復(fù)習(xí)法、討論交流法、分析法

　　一、 復(fù)習(xí)口算、估算

　　1、 師拿著一個(gè)導(dǎo)游證：今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危�想跟著老師一起去嗎？（想）想跟老師去旅游得要先通過(guò)這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。

　　2、出示口算題目（要求3分鐘內(nèi)做完）

　　20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

　　20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

　　0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

　　4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

　　69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

　　（1） 學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成。

　　（2） 集體評(píng)講，評(píng)講時(shí)抽40×7 問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結(jié)：

　　要注意，是幾個(gè)十就要在后面添一個(gè)0， 400×9問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)百就要在后面添兩個(gè)0 ，20xx×3問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)千就要在后面添三個(gè)0。

　　（3） 在評(píng)講估算的時(shí)候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說(shuō)

　　說(shuō)是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時(shí)一定要注意看成了那一個(gè)最接近了整十整百的數(shù)。

　　4、集體訂正完問(wèn)：全部做對(duì)的請(qǐng)舉手？恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好奇的年齡特

　　點(diǎn)，本課以帶學(xué)生去旅游作為整節(jié)課的主線，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在口算的題目當(dāng)中包含了本單元口算和估算的要點(diǎn)，并在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎樣口算（估算）的？”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學(xué)生做好知識(shí)模塊的構(gòu)建。】

　　二、復(fù)習(xí)筆算乘法

　　1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請(qǐng)同學(xué)們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪?zhǔn)備些什么呢？

　　2、生：準(zhǔn)備水、食物、雨傘、交通工具等等。

　　3、同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(jī)（出示飛機(jī)圖片）再坐面包車！（出示面包車的圖片）

　　4、出示題目：一輛面包車準(zhǔn)乘12人，4輛面包車可以坐多少人？

　　（1）學(xué)生讀題。（2）列式計(jì)算。（一生板演）（3）評(píng)講時(shí)問(wèn)：為什么要用乘法？我們?cè)诹胸Q式的時(shí)候4為什么要對(duì)著2來(lái)寫？（4表示4個(gè)1，所以寫在各位上）你是從那一位乘起的？

　　5、師：當(dāng)然，我們還要準(zhǔn)備食物，出示題目：三（1）班有48人，每人準(zhǔn)備2份小蛋糕，一共需要準(zhǔn)備多少份小蛋糕？

　　（1）學(xué)生讀題。（2）列式計(jì)算。（一生板演）（3）評(píng)講時(shí)問(wèn)：在計(jì)算這道題目的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說(shuō)）師總結(jié)：先乘那位？再乘那位？遇到個(gè)位上的積滿十應(yīng)該怎么辦？（個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位）

　　6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準(zhǔn)備水。出示題目：三（1）班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水？

　　（1）學(xué)生讀題。（2）列式計(jì)算。（一生板演）（3）評(píng)講時(shí)問(wèn)：在計(jì)算這道題目的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說(shuō)）師總結(jié)：個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位，十位積加進(jìn)來(lái)的數(shù)又滿十又要進(jìn)位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)乘一位數(shù)上，兩位數(shù)乘一位數(shù)體

　　現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。為了幫助學(xué)生更好地鞏固計(jì)算方法，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中是以為旅游作好準(zhǔn)備引出了準(zhǔn)備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問(wèn)題，并把兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位用層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在評(píng)講時(shí)用讓學(xué)生說(shuō)：計(jì)算這題時(shí)我們應(yīng)該注意哪個(gè)地方？的方式幫助學(xué)生抓住每種類型計(jì)算的要點(diǎn)，這樣學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)更加清晰和明朗。】

　　三、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

　　1、師：我們準(zhǔn)備好了旅游的東西，請(qǐng)跟著老師出發(fā)，今天馮導(dǎo)游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢？九寨溝！

　　介紹：黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀(jì)七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國(guó)家首批重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，1978年，被列為國(guó)家自然保護(hù)區(qū)，有“童話世界”的美譽(yù)。我們一起走進(jìn)那童話的世界里！

　　2、播放九寨溝的錄象！

　　3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候遇到了難題，想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎？（愿意）

　　4、出示題目：讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。

　　改錯(cuò)題：

　　師：他們不知道這三到題目究竟有沒(méi)有算錯(cuò)，同學(xué)們幫幫檢查檢查！

　　（1）7 0 3 （2） 2 3 6 （3） 2 6 0

　　× 4 × 4 × 5

　　2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0

　　5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導(dǎo)游我呢想請(qǐng)同學(xué)們看馬戲，想看嗎？（想）但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過(guò)以下這個(gè)關(guān)口哦！

　　出示題目：列豎式計(jì)算

　　（1）127×5= （2）345×3= （3）102×3= （4）1300×7=

　　（1） 學(xué)生在練習(xí)紙上完成。

　　（2） 集體評(píng)講，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每到題要注意的地方。

　　6、播放馬戲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)主要是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末

　　尾有0的乘法。課到這里學(xué)生已經(jīng)感到有點(diǎn)累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對(duì)了列豎式計(jì)算才能去看馬戲表演等多種形式激起學(xué)生的興趣并在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們?cè)谟?jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)要注意的事項(xiàng)達(dá)到鞏固計(jì)算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生一種熱愛(ài)的情感！】

　　四、選擇合適的算法

　　1、師：還想看馬戲嗎？（想）我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算，那究竟什么時(shí)候用口算？什么時(shí)候用估算合適？又什么時(shí)候用筆算合適？看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)選擇合適的方法。

　　出示：

　　你會(huì)選擇合適的算法嗎？

　　（1） 希望小學(xué)有6個(gè)班，每班人數(shù)大約是29人。這個(gè)希望小學(xué)大約共有多少人？

　　（2） 一盆鮮花4元，學(xué)校買來(lái)200盆，一共用了多少元？

　　（3） 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有8個(gè)方陣的體操表演。每個(gè)方陣有128人，參加體操表演的共有多少人？

　　學(xué)生在練習(xí)紙上完成，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇什么算法是合適的。

　　播放馬戲給學(xué)生看。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識(shí)，如何根據(jù)實(shí)

　　際情況選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算相當(dāng)重要。為此，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中主要通過(guò)學(xué)生先自己根據(jù)題目的實(shí)際情況自行選擇方計(jì)算方法，再讓學(xué)生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。】

　　五、總結(jié)全課

　　1、師：今天的旅游開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那你要提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候要注意些什么？

　　六、小測(cè)試。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候要提醒同學(xué)們注意些什么能達(dá)到再一次歸納本單元的計(jì)算要領(lǐng)。剛剛復(fù)習(xí)完讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試能及時(shí)檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤以便以后的復(fù)習(xí)中找到方向。】

《數(shù)字》教案 篇16

　　一  元、角、分與小數(shù)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合購(gòu)物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴.......的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

　　3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

　　4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　二、教材分析

　　本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐��?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。

　　2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。

　　3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書(shū)”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。

　　4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。“買書(shū)”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。

　　案例1

　　《買文具》教學(xué)實(shí)錄（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

　　2、能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：第2頁(yè)的情境圖；第2頁(yè)試一試。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁(yè)中的人民幣圖樣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們以前買過(guò)東西嗎？

　　生：買過(guò)。

　　師：都買過(guò)些什么？

　　生1：買過(guò)鹽。

　　生2：買過(guò)鉛筆。

　　生3：買過(guò)瓜子。

　　……

　　師：那么你能說(shuō)出它們的加格嗎？

　　生1：鉛筆1角錢一支。

　　生2：一包瓜子5角錢。

　　生3：本子3角錢一個(gè)。

　　……

　　師：可見(jiàn)，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具好嗎？

　　生：好！

　　（師板書(shū)課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢？

　　（生觀察后回答）

　　師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流）

　　師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？

　　生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……

　　2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下   ，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？

　　(1)小組討論，師巡視指導(dǎo)。

　　(2)小組匯報(bào)。

　　(3)教師小結(jié)。

　　3、師：現(xiàn)在我們來(lái)看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)一樣嗎？為什么？

　　生：不同，因?yàn)橛袀�(gè)點(diǎn)。

　　師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

　　4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？

　　（1）自學(xué)課本。

　　（2）指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了，3.50元寫成了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢？

　　（1）小組討論。

　　（2）指名說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。

　　三、    固練習(xí):

　　1、填一填，相信你能行。

　　2、出示投影：

　　1 張 5 元

　　4 張 1角

　　1 枚 1分 1 張 10元

　　1 張 2元

　　1 張 5角 1 張 2 元

　　4 枚 1 分

　　元   角   分

　　是      元    元     角    分

　　是    元    元  角   分

　　是    元

　　（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

　　（2）指明說(shuō)，師總結(jié)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書(shū)的年價(jià)格，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。

　　4、游戲

　　用附頁(yè)1中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說(shuō)元角分，一個(gè)用小數(shù)表示。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　生1：我知道了什么是小數(shù)。

　　生2：我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法、寫法。

　　生3：……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　買文具

　　像3.50、1.06、16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。

　　16.85

　　小數(shù)點(diǎn)              讀作：十六點(diǎn)八五

　　案例2

　　《買 文 具》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

　　2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

　　4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖，人民幣學(xué)具卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，誰(shuí)自己買過(guò)東西？買過(guò)什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

　　星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ�好嗎？（板�?shū)課題）（出示情境圖）

　　二、探究新知：

　　1、初步理解小數(shù)的意義。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)。

　　認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。

　　（2）填一填。

　　讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格，然后集體交流。

　　2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

　　（1）師介紹小數(shù)。

　　像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

　　觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）

　　小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。

　　（師邊介紹，邊板書(shū)）

　　（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。

　　（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

　　小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

　　（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）

　　3、試一試。

　　認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。

　　（1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。

　　（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1、寫一寫，讀一讀。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

　　2、統(tǒng)計(jì)所有教科書(shū)的價(jià)格，并填一填，與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　3、思考討論：

　　售貨員阿姨把一件商品的價(jià)格寫錯(cuò)了，原來(lái)是3.50元,她寫成了0.35元,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

　　四、評(píng)價(jià)小結(jié)：

　　這節(jié)課，你有什么收獲？

　　評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　買文具

　　小數(shù)                           

　　16.85           讀作十六點(diǎn)八五

　　.

　　.

　　.

　　小數(shù)點(diǎn)                             

　　案例3

　　《貨比三家》教學(xué)實(shí)錄（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過(guò)程。

　　2、體驗(yàn)小數(shù)大小比較的多種方法，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會(huì)比較小數(shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片（p4的情景圖）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谖木叩昀飳W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）

　　（師出示下圖）

　　奇奇文具店 丁丁玩具店 豆豆玩具店

　　鉛筆盒4.9元

　　橡皮2.63元

　　尺子2.5元 橡皮2.36元

　　書(shū)包8.2元

　　鉛筆盒5.1元 書(shū)包8.5元

　　橡皮2.65元

　　水彩筆3.05元

　　師：圖片中告訴我們什么？

　　生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

　　生2：丁丁玩具店……

　　師：你能從中提出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生3：哪個(gè)文具店中的鉛筆盒便宜？

　　生4：要買書(shū)包應(yīng)到哪個(gè)文具店去買？

　　……

　　師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、師：同學(xué)們想一想，去哪個(gè)文具店中的買鉛筆盒便宜呢？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

　　（2）指名回答。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一下。

　　生1：去奇奇文具店買，因?yàn)?.9元小于5.1元。

　　師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？

　　（3）匯報(bào)交流。

　　生1：因?yàn)?.9元=4元9角、5.1元=5元1角。

　　所以，4.9元く5.1元。

　　生2：因?yàn)?.1元比5元多，4.9元比5元少。

　　生3：……             新 課標(biāo)第 一網(wǎng)

　　師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問(wèn)題的辦法，現(xiàn)在淘氣有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，同學(xué)們說(shuō)幫不幫？（幫）

　　師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學(xué)們幫他選一家，好不好？（好）

　　（1）學(xué)生自己比較大小。

　　（2）小組討論：你是怎樣比較的？

　　（3）指名回答，教師小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 比一比，填一填。

　　1.25元○2.4元          0.48元○1.3元          0.05元○0.50元

　　3.06元○3.60元         6.00元○6.0元          4.95元○4.94元

　　小組自己練習(xí)。

　　小松鼠商店

　　鉛筆盒8.50元

　　書(shū)包23.00

　　筆記本1.30元

　　2、 到哪個(gè)商店去買？

　　小熊商店

　　鉛筆盒8.25元

　　書(shū)包24.00元

　　筆記本1.25元

　　小豬商店

　　鉛筆盒8.37元

　　書(shū)包24.50

　　筆記本1.23元

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？

　　生1：我學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。

　　生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法？

　　……（教師小結(jié)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　貨比三家

　　4.9元○5.1元

　　①4.9元=4元9角                     ②5.1元比5元多，

　　5.1元=5元1角                       4.9元比5元少

　　案例4                             

　　《貨 比 三 家》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.   知識(shí)與技能

　　掌握比較簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.

　　2.   過(guò)程與方法

　　通過(guò)貨比三家的具體情景,讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較小數(shù)大小策略的多樣性.

　　3.   情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)小組合作的協(xié)作精神.

　　方法與策略

　　小組合作   討論探究

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)大小比較方法。

　　教具、學(xué)具：掛圖

　　教學(xué)過(guò)程:

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　情

　　境

　　創(chuàng)

　　設(shè) 1你平時(shí)喜歡去超市購(gòu)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你曾到過(guò)哪些超市,購(gòu)買了些什么物品?你有什么想法?

　　2出示掛圖(課本第三者頁(yè)):這是三家文具店櫥窗一角,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 

　　學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)生觀察 回顧學(xué)生到超市購(gòu)物的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.

　　探

　　究

　　與

　　體

　　驗(yàn) 1說(shuō)一說(shuō)

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每家超市文具店的每種學(xué)習(xí)用品的價(jià)格是多少.

　　2比一比

　　如果讓你在這三家文具店買件學(xué)習(xí)用品,你想買什么?在哪里買?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法.

　　⑴小組討論.教師巡視指導(dǎo).

　　⑵全班交流

　　(可讓每組選派一名代表說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物方案和理由.)

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)出哪種物品在哪個(gè)文具店便宜時(shí),教師可適當(dāng)問(wèn):你是怎么知道的?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何比較小數(shù)大小的方法.

　　學(xué)生如果能自己發(fā)現(xiàn)橡皮在丁丁文具店購(gòu)買便宜時(shí),可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的?從中體會(huì)三個(gè)小數(shù)大小比較的方法.

　　如果學(xué)生沒(méi)能發(fā)現(xiàn),教師可適當(dāng)引導(dǎo).

　　(學(xué)生的購(gòu)物方案和想法說(shuō)的只要合理就就應(yīng)予以肯定.)

　　3議一議

　　教師可從學(xué)生交流的方案中選擇幾個(gè)有代表性的或有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的.

　　4試一試(課本第4頁(yè)的第1-2題)

　　先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,再由小組互相檢查完情況,針對(duì)本組出錯(cuò)較多的題找一找原因或每人自選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程. 

　　學(xué)生分別說(shuō)

　　小組討論時(shí),組員可以自由發(fā)表意見(jiàn).并向組員介紹一下你是怎么想的.(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)你為什么購(gòu)買這家文具店的文具,說(shuō)出想法)

　　學(xué)生充分發(fā)表小組的意見(jiàn)

　　可讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)購(gòu)物的理由.

　　學(xué)生說(shuō)出你是怎樣想的?可讓學(xué)生多說(shuō).

　　學(xué)生比較

　　可選擇幾題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程. 

　　讓學(xué)生注意觀察圖中的數(shù)學(xué)信息

　　給學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流合作的機(jī)會(huì).

　　讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生積極思考’大膽質(zhì)疑,勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　讓學(xué)生交流自己的想法.

　　先讓學(xué)生試驗(yàn)一試驗(yàn),找出自己錯(cuò)誤,長(zhǎng)出病因,對(duì)癥下藥.

　　實(shí)踐與應(yīng)用 1估一估

　　第5頁(yè)的第1題.

　　要給學(xué)生獨(dú)立完成這道題的充分的時(shí)間.反饋評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注0.05元和0.50元,6.00元和6.0元的大小比較方法.

　　第2題可讓學(xué)生獨(dú)立完成.

　　在獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流.

　　實(shí)踐活動(dòng)(第5頁(yè))可建議小組分工合作,做好記錄.后小組交流. 

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí).

　　說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn).

　　獨(dú)立練習(xí).

　　小組全作.

　　課下調(diào)查. 

　　讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)薄發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),深化認(rèn)識(shí).

　　評(píng)價(jià)與提高 1這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

　　學(xué)得怎樣?你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣?好在哪里? 師生共同評(píng)價(jià). 對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)予以回顧并加以認(rèn)識(shí)與提高.

　　案例5

　　《買書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“買書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

　　2、能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索小數(shù)加減法的算理和算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師播放課件：星期六，淘氣和笑笑一起到書(shū)店買書(shū)。笑笑買了一套《中國(guó)兒童百科全書(shū)》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，師巡視。

　　匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。

　　師：剛才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題，真棒！在買書(shū)的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你能幫他解決嗎？

　　生：能。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　1、師出示課件：淘氣在書(shū)店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？

　　學(xué)生自主列出算式。

　　師：你是怎樣列的？

　　生1：3.2+11.5=

　　生2：11.5+3.2=

　　師：為了幫淘氣解決買書(shū)付錢的問(wèn)題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

　　（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

　　（3）匯報(bào)交流結(jié)果。

　　師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的？

　　生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。

　　生2：可以用豎式計(jì)算。                    3元2角

　　+11元5角 

　　14元7角

　　生3：也可以直接列小數(shù)加法豎式。         

　　3. 2

　　+11. 5

　　14. 7

　　……

　　（4）小組討論。

　　師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？

　　學(xué)生小組討論。

　　（5）全班交流。

　　師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊，這是為什么呢？因?yàn)橄嗤瑪?shù)位（單位）上的數(shù)才能相加；個(gè)位對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也是這個(gè)道理；只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不同了。

　　（6）學(xué)生試著將小數(shù)加法豎式寫一遍，師巡視指導(dǎo)

　　2、師出示課件：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元？

　　師：你能試著解答嗎？試試看。

　　學(xué)生獨(dú)立解答。

　　小組交流算法。

　　匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)。

　　3、揭示課題。

　　師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)什么共同點(diǎn)？

　　生回答。

　　師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個(gè)名字嗎？

　　師揭示課題，板書(shū)：小數(shù)的加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

　　1、森林醫(yī)生。

　　3.5              12.6                27.9

　　+  4             +3.2                -  1.2

　　3.9              44.6                2 6 7

　　2、用豎式計(jì)算。

　　2.5+0.2            3.9-2.9                6.5+3.1

　　3、小小文具店。

　　師播放課件：小麗到文具店購(gòu)買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

　　（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

　　（2）一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？

　　（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　四、評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展

　　師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？

　　師評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）

　　3.2+11.5=14.7（元）

　　（1）3.2元=32角           （2）  3元2角     （3） 3.2

　　11.5元=115角              +11元5角         +11.5

　　32角+115角=147角          14元7角          14.7

　　也就是14.7元。                        小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

　　答：淘氣一共花了14.7元。

　　案例6                                

　　〈買   書(shū)〉教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 結(jié)合買書(shū)的問(wèn)題情景，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有退位、進(jìn)位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自的過(guò)程。

　　2、 能運(yùn)用小數(shù)加減法解決一些 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的算理與算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：真正理解小數(shù)加減法的豎式中的小數(shù)點(diǎn)為什么一定要對(duì)齊？

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、       訓(xùn)練導(dǎo)入：

　　1、出示練習(xí)題： 1元+2角      3噸+1克              1米+1千克

　　1米+18分米   3千克+500克          3厘米—8毫米

　　這些題在計(jì)算過(guò)程中，能否直接相減？為什么？

　　3、 在這之前我們學(xué)過(guò)了那些數(shù)的加減法？它們都有那些特點(diǎn)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：整數(shù)加減時(shí)相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊），同學(xué)們對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法（板書(shū)課題：買書(shū)）

　　二、       探究新知：

　　1、 出示問(wèn)題：淘氣在書(shū)店買了一本《童話故事》，花了3.2元，他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元，淘氣一共花了多少元？

　　（1）       通過(guò)讀題，你明白了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　（2）       3.2元=（   ）元（   ）角

　　11.5元=（   ）元（   ）角

　　共有（  ）元（   ）角，或者等于（   ）元。

　　（3）14.7元中14是怎么得來(lái)的？小數(shù)點(diǎn)和7是怎樣得來(lái)的？為什么3和5（11和2）不能相加呢？

　　（3）       共同研討個(gè)人提出的不同做法。

　　2、 解決問(wèn)題。

　　（1）       匯報(bào)交流。

　　方法一：3.2元=32角   11.5元=115角    32角+115角=147角=14.7元

　　方法二：     3元2角

　　+11元5角

　　14元7角

　　方法三：     元角

　　3.2

　　＋11.5

　　14.7 

　　（2）分析自己的解題方法，并說(shuō)出自己做法的注意事項(xiàng)。

　　（3）相互學(xué)習(xí)，相互采納別人的合理建議，拓展自己的思路。

　　（4）歸納解題關(guān)鍵：豎式加減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊（相同的數(shù)位一定要對(duì)齊）。

　　3、 根據(jù)上題已知條件，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？一本《數(shù)學(xué)世界》比《童話故事》貴多少元？自己試著做。

　　三、       鞏固訓(xùn)練

　　1、 第6頁(yè)第2題。學(xué)生板演完成，集體訂正。

　　2、 第6頁(yè)第3題。

　　3、 第7頁(yè)第3題森林醫(yī)生。

　　四、       小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你還有什么要提醒大家的？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　買書(shū)

　　4.2+11.5=14.7（元）

　　3.2元=32角                     3元2角          元角

　　11.5元=115角                +11元5角           3.2

　　32角+115角=147角=14.7               14元7角         +11.5

　　14.7                                                                 

　　答：一共花了14.7元。

　　案例7

　　〈寄書(shū)〉教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

　　2、體驗(yàn)只需估算就能正確解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索小數(shù)加減法的算理和算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師播放課件：笑笑到書(shū)店買了兩本書(shū)。一本《童話故事》3.4元，一本〈數(shù)學(xué)世界〉16.5元。笑笑一共花了多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視。

　　匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)。

　　師：剛才同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)幫笑笑解決了一個(gè)問(wèn)題，真棒！她要把這兩本書(shū)寄給同學(xué)們閱讀，以表示感謝。你們感到高興嗎？

　　生：高興。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　1、師播放課件：笑笑到郵局寄書(shū)。其中《童話故事》需要郵費(fèi)1.6元，《數(shù)學(xué)世界》，需要郵費(fèi)12.4元。她一共需要多少元？

　　（1）師：你能列出算式嗎？

　　生獨(dú)立列出算式。

　　師：你是怎樣列的？

　　生1：1.6+12.4=

　　生2：12.4+1.6=

　　（2）師：一共需要多少元郵費(fèi)，你能估算一下嗎？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元？也一定不會(huì)少于多少元？小組討論一下。

　　小組討論問(wèn)題。

　　匯報(bào)交流估算結(jié)果，解釋估算過(guò)程，師小結(jié)。

　　（3）師：你能試著自己解答1.6+12.4嗎？試試看。做完后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　學(xué)生獨(dú)立選擇算法計(jì)算，師巡視指導(dǎo)。

　　小組交流算法。

　　（4）匯報(bào)交流結(jié)果。

　　師：你是怎樣計(jì)算1.6+12.4的？

　　生1：1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。

　　生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。

　　生3：可以用豎式計(jì)算。                1.6

　　+ 12.4 

　　14.0

　　……

　　師：同學(xué)們想出了這么多好的方法，那你比較一下計(jì)算與前面估算的差距，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生比較，小組交流。

　　師：在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　小組討論。

　　匯報(bào)討論結(jié)果，師小結(jié)：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，哪一位相加滿十，即向前一位進(jìn)一。

　　2、師出示課件：這兩本書(shū)的郵費(fèi)相差多少元？

　　師：你能試著解答嗎？試試看。

　　學(xué)生獨(dú)立解答。

　　小組交流算法。

　　匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)：哪一位不夠減，要向前一位借一。

　　3、揭示課題。

　　師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)什么共同點(diǎn)？

　　生回答。

　　師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個(gè)名字嗎？

　　師揭示課題，板書(shū)：小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

　　1、森林醫(yī)生。

　　11.5              28.6                10

　　+  2.7            + 2.7                -  3.2

　　13.2              1.6                   7.8

　　2、用豎式計(jì)算。

　　1.8+4.5                 6.1-3.8                  20-3.6

　　3、超市購(gòu)物。

　　師播放課件：小明跟媽媽到超市購(gòu)物。。一條餅干3.8元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，一包蝦條0.8元。

　　（1）一包餅干和一包瓜子一共多少元？

　　（2）一盒薯片比一包蝦條貴多少元？

　　（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　四、評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展

　　師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？

　　師評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）

　　1.6+12.4=14（元）

　　（1）1.  6元=16角       （2）1元+12元=13元     （3） 1.6

　　12.4元=124角          6角+4角=1元           +12.4

　　16角+124角=140角     1.6元+12.4元=14元       14.0

　　答：一共需要14元。

　　案例8                              

　　〈 寄書(shū) 〉教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8---9頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

　　3、體驗(yàn)只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：計(jì)算小數(shù)加減過(guò)程中的進(jìn)位和退位問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影或教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、    創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你知道嗎？英才小學(xué)的小紅同學(xué)參加了手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書(shū)，郵遞員告訴了她每包書(shū)需要多少郵費(fèi)，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？

　　投影出示情景圖。

　　二、    探究新知。

　　1、 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

　　師：通過(guò)觀察情景圖，你們了解到了什么？

　　生1：我知道了小紅寄的兩包書(shū)的郵費(fèi)分別是1、6元和12、4元。

　　生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費(fèi)？

　　2、 先進(jìn)行估算。

　　師：小紅大約一共需要多少元的郵費(fèi)？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元？一定不會(huì)少于多少元？

　　針對(duì)老師提出的問(wèn)題讓學(xué)生討論。

　　（1）    分組討論。

　　（2）    組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

　　師總結(jié)：小紅所需郵費(fèi)不會(huì)多于15元，不會(huì)少于13元。

　　3、 解決情景圖中提出的問(wèn)題。

　　（1）    讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　（2）    師巡視。

　　（3）    小組長(zhǎng)展示本組的解決方法。

　　第一種：1.6元=16角     12.4元=124角   16角+124角=140角=14元

　　第二種：1元+12元=13元   6角+4角=10角=1元     13元+1元=14元

　　第三種：1.6+12.4=14元

　　1.6

　　+12.4

　　-----------

　　14.0

　　（3）    讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)哪種方法比較簡(jiǎn)便。

　　4、 計(jì)算兩包郵費(fèi)相差多少元？

　　師鼓勵(lì)學(xué)生用第三種方法去做。

　　（1）    讓學(xué)生獨(dú)立去做，師巡視。

　　（2）    展示做題情況。

　　12.4—1.6=10.8（元）

　　12.4

　　—  1.6

　　————

　　10.8

　　答：2包郵費(fèi)相差10.8元。

　　5、 總結(jié)小數(shù)加減法的法則。

　　師：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要注意什么？

　　師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，（也就是相同數(shù)位要對(duì)齊）再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　投影出示該法則。

　　三、    鞏固練習(xí)

　　1、 基本練習(xí)。

　　（1）    指名板演第8頁(yè)第2小題，集體訂正。

　　（2）    獨(dú)立做第9頁(yè)第1題。師巡視，集體訂正。

　　2、 提高練習(xí)。

　　同桌討論第9頁(yè)第2題，找出錯(cuò)因，并改正。

　　3、 拓展練習(xí)。

　　獨(dú)立做第9頁(yè)的3、4、5題。師巡視，集體訂正。

　　四、    小結(jié)：

　　這節(jié)課你們有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　寄書(shū)

　　1.6+12.4=14（元）

　　1.6

　　+12.4

　　————

　　14、0

　　答：一共需要14元。

《數(shù)字》教案 篇17

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能理解函數(shù)的概念，掌握常見(jiàn)的函數(shù)（sum,average,max,min等）。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)函數(shù)知識(shí)判別計(jì)算得到的數(shù)據(jù)的正確性。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠使用函數(shù)（sum,average,max,min等）計(jì)算所給數(shù)據(jù)的和、平均值、最大最小值。學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)新函數(shù)的使用。并且能夠根據(jù)實(shí)際工作生活中的需求選擇和正確使用函數(shù)，并能夠?qū)τ?jì)算的數(shù)據(jù)結(jié)果合理利用。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高，在任務(wù)的完成過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受環(huán)境保護(hù)的重要性及艱巨性。

　　二、1、教學(xué)重點(diǎn)

　　sum函數(shù)的插入和使用

　　2、教學(xué)難點(diǎn) 

　　函數(shù)的格式、函數(shù)參數(shù)正確使用以及修改

　　三、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觀察分析，通過(guò)實(shí)踐掌握，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，協(xié)作學(xué)習(xí)

　　四、教學(xué)素材準(zhǔn)備

　　Excel文件《2000年全國(guó)各省固體廢棄物情況》、統(tǒng)計(jì)表格一張

　　五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程 

　　設(shè)計(jì)意圖

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、    情景引入：

　　1、展示投影片，創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)處理環(huán)境。

　　2、以環(huán)境污染中的固體廢棄物數(shù)據(jù)為素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)

　　3、展示《2000年全國(guó)各省固體廢棄物情況》工作簿中的《固體廢棄物數(shù)量狀況》工作表，要求根據(jù)已學(xué)知識(shí)計(jì)算各省各類廢棄物的總量。

　　利用自動(dòng)求和函數(shù)SUM分析函數(shù)的基本格式：一個(gè)完整的函數(shù)包括函數(shù)名和參數(shù)兩部分

　　函數(shù)名表示函數(shù)的計(jì)算關(guān)系

　　=SUM（起始單元格:結(jié)束單元格）

　　例如“SUM”表示統(tǒng)計(jì)指定的單元格的值的和，以“=”為函數(shù)的起始，SUM為函數(shù)名，中為函數(shù)的參數(shù)，參數(shù)是在函數(shù)中參于計(jì)算的數(shù)值（例子中為統(tǒng)計(jì)區(qū)域）參數(shù)被小括號(hào)包圍，可以是常量、公式或其它函數(shù)。“:”表示中文到的意思

　　4、問(wèn)：求某一種廢棄物的全國(guó)總量用公式法和自動(dòng)求和哪個(gè)方便？

　　注意參數(shù)的正確性

　　二、    新課教學(xué)：

　　1、簡(jiǎn)單描述函數(shù)：函數(shù)是一些預(yù)定義了的計(jì)算關(guān)系，可將參數(shù)按特定的順序或結(jié)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算。

　　在公式中計(jì)算關(guān)系是我們自己定義的，而函數(shù)給我們提供了大量的已定義好的計(jì)算關(guān)系，我們只需要根據(jù)不同的處理目的去選擇、提供參數(shù)去套用就可以了。

　　2、使用函數(shù)SUM計(jì)算各廢棄物的全國(guó)總計(jì)。（強(qiáng)調(diào)計(jì)算范圍的正確性）

　　3、通過(guò)介紹AVERAGE函數(shù)學(xué)習(xí)函數(shù)的輸入

　　函數(shù)的輸入與一般的公式?jīng)]有什么不同，用戶可以直接在“=” 后鍵入函數(shù)及其參數(shù)。例如我們選定一個(gè)單元格后，直接鍵入“=AVERAGE(D3:D13)”就可以在該單元格中創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)計(jì)函數(shù)，統(tǒng)計(jì)出該表格中比去年同期增長(zhǎng)%的平均數(shù)。

　　（參數(shù)的格式要嚴(yán)格；符號(hào)要用英文符號(hào)，以避免出錯(cuò) 。）

　　有的同學(xué)開(kāi)始瞪眼睛了，不大好用吧？

　　因?yàn)檫@種方法要求我們對(duì)函數(shù)的使用比較熟悉，如果我們對(duì)需要使用的函數(shù)名稱、參數(shù)格式等不是非常有把握，則建議使用“插入函數(shù)”對(duì)話框來(lái)輸入函數(shù)。

　　用相同任務(wù)演示操作過(guò)程。

　　4、引出MAX和MIN函數(shù)

　　探索任務(wù)：利用提示應(yīng)用MAX和MIN函數(shù)計(jì)算各廢棄物的最大和最小值

　　5、引出COUNTIF函數(shù)

　　探索任務(wù)：利用COUNTIF函數(shù)按要求計(jì)算并體會(huì)函數(shù)的不同格式。

　　三、    根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)

　　1、教師小結(jié)比較。

　　2、根據(jù)得到的數(shù)據(jù)引發(fā)出怎樣的思考。

　　四、        課堂練習(xí)

　　1、廢棄物數(shù)量大危害大，各個(gè)省都在想各種辦法進(jìn)行處理，把對(duì)環(huán)境的污染降到最低。

　　2、研究任務(wù)：運(yùn)用表格數(shù)據(jù)，計(jì)算各省廢棄物處理率的最大，最小值，以及廢棄物處理率大于90%，小于70%的省份個(gè)數(shù)，并對(duì)應(yīng)計(jì)算各省處理的廢棄物量和剩余的廢棄物量及全國(guó)總數(shù)。

　　五、總結(jié)

　　1、分析存在問(wèn)題，表?yè)P(yáng)練習(xí)完成比較好的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)大家探究學(xué)習(xí)的精神

　　2、把結(jié)果進(jìn)行記錄，上繳或在課后進(jìn)行分析比較，寫出一小論文

　　1、讓學(xué)生體會(huì)到固體廢棄物數(shù)量的巨大。

　　2、處理真實(shí)數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生興趣

　　通過(guò)比較得到兩種方法的優(yōu)劣

　　學(xué)生的計(jì)算結(jié)果在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用，真正體現(xiàn)信息技術(shù)課是收集，分析數(shù)據(jù)，的工具。

　　通過(guò)類比學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和分析問(wèn)題能力

　　實(shí)際數(shù)據(jù)，引發(fā)思考

　　學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)

　　學(xué)生帶著任務(wù)離開(kāi)教室，課程之間整合，學(xué)生環(huán)境保護(hù)知識(shí)得到加強(qiáng)

　　觀看投影

　　學(xué)生用公式法和自動(dòng)求和兩種方法計(jì)算各省廢棄物總量

　　回答可用自動(dòng)求和

　　動(dòng)手操作

　　計(jì)算各類廢氣物的全國(guó)各省平均

　　練習(xí)

　　練習(xí)

　　用自己計(jì)算所得數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析

　　應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

　　練習(xí)并記錄數(shù)據(jù)

《數(shù)字》教案 篇18

　　教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)（下冊(cè)）第2～3頁(yè)例1、例2。及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)一1題

　　教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。2.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

　　1.情境引入:你們每天都和數(shù)打交道吧，請(qǐng)大家聽(tīng)一組信息:

　　商店在春節(jié)前夕運(yùn)來(lái)一批新鮮的草莓，第一天盈利500元，第二天不賠不賺，第三天虧損了200元。你能不能把這組信息記錄在這個(gè)表里，試試看 單位:元

　　第一天第二天第三天

　　減200元，我們還可以說(shuō)是負(fù)200元，那-200元叫什么數(shù)？看來(lái)生活中還有一種新數(shù):負(fù)數(shù)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。（板書(shū)課題）

　　關(guān)于負(fù)數(shù)你想學(xué)習(xí)和研究些什么？學(xué)生回答，老師板書(shū)

　　生活中的應(yīng)用，負(fù)數(shù)表示什么，產(chǎn)生與歷史，分類

　　在生活中你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者用到過(guò)負(fù)數(shù)嗎？（學(xué)生紛紛回答一些實(shí)際生活中的例子）

　　出示例1:師抓住溫度的表示法進(jìn)行講解

　　重點(diǎn)講解 5 -2的含義

　　小結(jié)并板書(shū):“ 5”這個(gè)數(shù)讀作正五，書(shū)寫這個(gè)數(shù)時(shí)，只要在以前學(xué)過(guò)的數(shù)5的前面加一個(gè)正號(hào)，“ 5”也可以寫成“5”；“-2”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)二，書(shū)寫時(shí)，可以寫成“-2”。

　　1、2007年3月7日北京最高氣溫是6c,最低氣溫是-6c，北京歷史的最低溫度為-20c，中國(guó)的最低溫度的記錄是-55c。你能解釋一下這些溫度的含義嗎？

　　2、在本子上用溫度計(jì)表示下面幾個(gè)溫度:6c -6c -20c -55c

　　二、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)，了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系

　　1.同學(xué)們展示各自找到的一些負(fù)數(shù)例子。（各自發(fā)言）

　　師:你能用今天所學(xué)的知識(shí)表示取款預(yù)存款嗎？學(xué)生嘗試表達(dá)，并說(shuō)含義。

　　小結(jié):存入2000元用 2000表示取出500元用—500表示，兩個(gè)量正好相反，正數(shù)表示存入，負(fù)數(shù)表示取出。

　　你會(huì)讀這寫數(shù)嗎？齊讀各種正數(shù)、負(fù)數(shù)。小結(jié)讀法和寫法

　　你還能再說(shuō)出一些正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？生說(shuō)出各種正負(fù)數(shù)

　　那么正負(fù)數(shù)有多少個(gè)？能說(shuō)完嗎？

　　你能把這些數(shù)分分類嗎？

　　你能比較它們的大小嗎？

　　2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)理念】銀行取款與存款，存入2000元用 2000表示，取出500元用—500表示則為負(fù)數(shù)。這對(duì)于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處。師引導(dǎo):觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎？請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)貼紙獨(dú)立分類，匯報(bào)。

　　師問(wèn):你為什么這樣分？小結(jié):像 15、19、 2000這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-1、-11、-7、-500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（完成板書(shū)）

　　3.知識(shí)應(yīng)用。

　　（1）完成第4頁(yè)第2題。

　　提問(wèn):讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么？（都是負(fù)數(shù)，低于海平面或比0小）

　　（2）完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第1題。

　　先讀一讀，指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

　　①0為什么不寫？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）②觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。我們以前學(xué)過(guò)的除0以外的數(shù)都是正數(shù)）③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的？（負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)）

　　【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí)，教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(shù)（除0外）都是正數(shù)，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、在生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)，初步體會(huì)正負(fù)數(shù)是相反意義的量。

　　提問(wèn):在生活中你見(jiàn)過(guò)用負(fù)數(shù)表示的例子嗎？（收入與支出、盈利與虧損、方向相反……）

　　師:下面是張明家今年六月份收入8050元和支出520元。收入用正數(shù)表示、支出用負(fù)數(shù)表示，怎樣表示？

　　3.推想一下，生活中還有哪些情況也可以用正數(shù)或負(fù)數(shù)來(lái)表示。

　　四、課堂作業(yè)。（略）

　　【設(shè)計(jì)理念】世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，改造這個(gè)世界，就要從這些矛盾的事物入手。數(shù)學(xué)研究亦是如此。奇與偶，正與負(fù)，左與右，直與曲，動(dòng)與靜等，是一組組對(duì)立概念，其中蘊(yùn)含了對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想，要通過(guò)我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想。

　　數(shù)軸上表示數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容:例3以及相關(guān)的習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo):初步體會(huì)數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律

　　教學(xué)重難點(diǎn):不管表示什么數(shù)，都要從0點(diǎn)開(kāi)始。

　　三人為一組，中間人不動(dòng)。左右兩邊的人聽(tīng)老師的指令，其他同學(xué)在本子上記錄游戲產(chǎn)生的結(jié)果，看誰(shuí)的記錄結(jié)果最能說(shuō)明問(wèn)題。

　　1、甲向右走1步，乙向左走1步。

　　【預(yù)設(shè)】一部分學(xué)生不假思索地用漢字表示。另一部分在思考能不能用上 -這些符號(hào)。應(yīng)該有少部分學(xué)生一下子就能明白向右的記做 1，向左的記做-1。

　　問(wèn)題一:有相當(dāng)一部分人不知道怎么操作。這時(shí)，老師可以做相應(yīng)的暗示。用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。問(wèn)題二:哪邊為正呢？（結(jié)合平時(shí)的在直線上表示數(shù)，一般在右邊。那么向左的就是負(fù)數(shù)了。）

　　2、甲向右走2步，乙向左走2步

　　【預(yù)計(jì)】此刻應(yīng)該有大部分很快地用正負(fù)數(shù)表示了。

　　能不能將剛才同學(xué)們的游戲和你們寫的數(shù)聯(lián)系在一起呢？數(shù)和形結(jié)合在一起呢？

　　【預(yù)設(shè)】可能有學(xué)生提出“在直線上表示數(shù)”。但可能是知其一不知其二。所以，這是這節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　1、在直線上表示0、1、2、3，

　　首先找到找到了分界點(diǎn)（分界數(shù)）。然后定好單位長(zhǎng)度。

　　這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　除0以外都是正數(shù)，越往右邊的數(shù)越大

　　【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)不了，越往右邊數(shù)越大。這是一個(gè)重點(diǎn)，引出“數(shù)軸的三要素”之一的方向。有必要的話需要老師做適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｒ��?ldquo;數(shù)軸”這個(gè)概念。

　　(為下一節(jié)課的比較大小做準(zhǔn)備)

　　2、在同一條直線上表示出-1、-2、-3.

　　——有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、小結(jié):正數(shù)在0的右邊，負(fù)數(shù)在0的左邊；越往右邊的數(shù)越大；……

　　你能表示出-2.5嗎？

　　①、從0開(kāi)始往左邊數(shù)2格，再數(shù)半格也就是在2與3的中間。

　　②、你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1、做一做第7頁(yè)第一題

　　2、做一做第7頁(yè)第二題

　　四、完成作業(yè) 練習(xí)一 3（比北京時(shí)間早就用正數(shù)表示，晚就用負(fù)數(shù)表示）

　　教學(xué)內(nèi)容:例4.及相關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo):能充分利用數(shù)軸進(jìn)行負(fù)數(shù)的大小比較；

　　教學(xué)重難點(diǎn):負(fù)數(shù)之間的比較。

　　一、生活常識(shí)引入

　　思考一個(gè)問(wèn)題:零下1攝氏度要冷一些還是零下10攝氏度要冷一些？

　　說(shuō)明了零下1攝氏度要冷一些還是零下10攝氏度這兩個(gè)溫度哪一個(gè)溫度要低一些？

　　你可以得出什么結(jié)論？（也就是比較-1和-10的大小，我們可以想什么辦法來(lái)比較它們的大小呢？？

　　【預(yù)設(shè)】-1、-10這兩個(gè)數(shù)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，才認(rèn)識(shí)不久，估計(jì)有一部分學(xué)生可以得出-1的溫度高于-10（-10的溫度低于-1）.

　　二、利用數(shù)軸比大小

　　【說(shuō)明】有溫度計(jì)的可以帶上

　　將一周的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)。出示例4.

　　【說(shuō)明】這個(gè)例題只應(yīng)用表示一周的溫度。自己畫數(shù)軸和在數(shù)軸上表示數(shù)。

　　提問(wèn):哪些溫度最冷？將這些溫度按自己認(rèn)為冷熱程度從冷到熱排列起來(lái)。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、學(xué)生可能的語(yǔ)言:越往右邊越熱。

　　在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生比較大小 02，-2-3，-10，-1-8，

　　在理解的基礎(chǔ)上，兩人合作一人說(shuō)數(shù)，一人比大小。再交換。

　　小結(jié):正數(shù)與0比，負(fù)數(shù)與0比，負(fù)數(shù)之間的比，正數(shù)之間的比（已有知識(shí)）。

　　2、學(xué)生可能還會(huì)說(shuō):-1與1到0的距離一樣，只是方向（符號(hào)）相反。同樣-2和2。可以適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提示“相反數(shù)”，但同時(shí)告知在初中要系統(tǒng)學(xué)習(xí)。