《我家住在大海邊》教學設計

《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環節，使學生了解了大海，初步培養了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學目標。 
    一、準確把握教學目標。 
    1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛大海的感情。 
    2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。 
    3、培養學生合作、探究的學習方式并初步培養學生搜集材料的能力。 
    二、突出教學重點、難點。 
    1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。 
    2、了解大海，培養熱愛大海的感情。 
    3、培養合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。 
    三、精心做好教學準備。 
    1、布置學生搜集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙) 
    2、多媒體課件。 
    3、發下生字檢查卡。 
    四、巧妙設計教學步驟。 

    (一)利用歌曲激發學生的興趣，導入新課。 
    因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。 
    (二)充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。 
    因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發揮優秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優秀生以成功的體驗，又能激發其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優秀生范讀課文，然后充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。 
    1、指名優秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復讀“住、邊”，增強記憶。 
    2、自讀課文，畫出文中不認識的字。 
    3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。 
    4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀) 
    5、同桌合作，檢查課文。 
    (1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。 
    (2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。 
    (3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀) 
    6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好) 
    (三)利用學生已有的知識經驗，有針對性地學習生字。 
    在教學中要充分利用學生已有的知識經驗，為學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。 
    1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等) 
    2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。 
    3、結合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”) 

    4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。 
    (四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。