《校園里的小白楊》說課設計
一、 說教材1、教學內容今天，我說課的內容是浙江省義務教材第十二冊第四課學唱歌曲《校園里的小白楊》。2、分析教學對象及教材的地位、作用正處于小學六年級的學生已經學完小學階段音樂理論的所有新授知識，并懂得運用樂理知識來學唱歌曲，而且早在四年級學生也已接觸過一些簡單的二聲部合唱歌曲，已經初步建立了合唱的聲音概念。綜上所述，《校園里的小白楊》是學生對小學階段歌曲學唱一次小小的總結，為今后學生運用所學知識的自學歌曲打下了更扎實的基礎。3、教材分析《校園里的小白楊》是一首深受廣大少年兒童喜愛的一首歌曲，單二部曲式，兩部分均有兩個變化重復的大樂問組成。A部分為齊唱部分，樂句以 | |× | × ×|反復出現，曲調歡快、跳躍，表現了少先隊員朝氣蓬勃的精神風貌；B部分與之形成時，以優美的旋律，舒展的節奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的感受，充分表達了少年兒童對少先隊組織，對母校依依不舍，眷戀的感情。4、教學目標基于以上分析，我確定本課的教學目標是：（1）復習、鞏固有關音樂知識，掌握歌曲中速度變化的基本方法及作用。（2）指導學生用真摯的情感，正確的歌唱方法和甜美的、和諧的合唱，表達學生對少先隊組織，對自己母校的深切感情。5、課時安排與教學重、難點、關鍵點通過以上的教材分析及目標確定，結合六年級下學期學生的認知水平，我確定本課由一教時完成，且教學重點是：指導學生用正確的方法準確和諧的合唱聲部演唱，以表達真摯的情感，這也是本課的難點之所在，那么要突破難點，解決重點，問題的關鍵在于歌曲B部分二聲部的學唱訓練。二、 說教法情感體驗是一切音樂能力發展的前提，又因為音樂教學具有情感性的特征。因此，在本課的教學中，我由“情”手入，“以情激趣”調動各種有關的方法、手段，引導學生通過欣賞歌曲，產生共鳴，從而學唱歌曲，抒發感情，將學生積極參與各項音樂活動，以自己的親身體驗去感受學習與表達。 教具準備：鋼琴 錄音機 電腦課件學具準備：音樂課本三、 說教學過程根據音樂教學以聽為基礎，以唱為中心，以表現為手段，結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個環節。1、交談導入，創設情境。2、欣賞歌曲，產生共鳴。3、學唱歌曲，品味歌曲。4、處理歌曲，抒發感情。5、課堂小結，情感延伸。在此我……（一）交談導入，創設情境。讓學生說說自己在學校親身經歷過的事情。［人們往往熱忠于……］（二）欣賞歌曲，產生共鳴。提問：1、歌曲表現內容？ 2、歌曲的結構特點？（三）學唱歌曲，品味歌曲。A部分：“歌曲接龍”分小組接龍學唱各樂句。 ［以學生現有的認識水平，學生能較快學唱A部分。］B部分：［采用分聲部學唱，再組合練習。］ 具體作法：1、高聲部學唱。2、低聲部學唱。3、欣賞歌曲合唱部分。4、高聲部唱旋律，低聲部共鳴。5、低聲部唱旋律，高聲部共鳴。6、組合練習。（四）處理歌曲，抒發感情。1、有感情地朗讀歌曲。2、欣賞結尾。問：速度變化對情感的表達有什么作用？教師范唱，學生對比。［通過親自償試，獲得更直接的感受，從另一角度說，培養了學生“發現問題，解決問題……］（五）課堂小結，情感延伸。 讓學生自己小結……說說打算。［培養學生概括能力和語言表達能力。］四、 時間安排（一）2’-3’ （二）4’-5’ （三）10’-15’ （四）10’-15’ （五）2’-3’