《童謠》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
《童謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
我講授的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)中的《童謠》一課。本課是一節(jié)以音樂(lè)為側(cè)重點(diǎn)的藝術(shù)課，將知識(shí)性、趣味性貫穿了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了藝術(shù)課的課程理念。我把《童謠》的整體設(shè)計(jì)思路分為三個(gè)方面：說(shuō)課-------教案---------反思
《童謠》的說(shuō)課部分
歌曲《童謠》如其歌名一樣，內(nèi)容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩(wěn)流暢，樸實(shí)無(wú)華；歌詞富有故事情趣，深受學(xué)生的喜愛(ài)。從這一課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，可分為兩課時(shí)完成，我上的是《童謠》的第一課時(shí)。結(jié)合童謠這一充滿童趣的內(nèi)容來(lái)看，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的注意力更加集中，并引導(dǎo)他們積極地參與到學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中，營(yíng)造了一種寬松、愉悅、民主、平等、共同學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)與動(dòng)、感受與體驗(yàn)中積極地上好本課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)趣味性的導(dǎo)入繼續(xù)鞏固豎笛曲《我有一只小羊羔》和《吉祥三寶》。
2、通過(guò)游戲等形式引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，并從中了解、體會(huì)童謠的質(zhì)樸、稚氣的特點(diǎn)。
3、掌握節(jié)奏型并學(xué)習(xí)歌曲《童謠》。
4、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，并通過(guò)說(shuō)、唱、演等形式來(lái)表現(xiàn)童謠，從而更深刻地了解這一體裁。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲、師生互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從而了解和認(rèn)識(shí)童謠這一體裁的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)歌曲《童謠》。從本課的內(nèi)容入手，童謠是孩子們頗為喜愛(ài)的一種體裁，那么在學(xué)習(xí)本歌之前，就要先明確童謠的意義及特點(diǎn)，也就是所謂的一個(gè)由表及里的深入過(guò)程，當(dāng)然在學(xué)習(xí)本歌的過(guò)程中，進(jìn)行聆聽(tīng)和感受也是極為重要的，因?yàn)樗吘故钦麄�(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)會(huì)本歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象力，進(jìn)行創(chuàng)編表演童謠的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)活潑的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)其個(gè)性和創(chuàng)造才能，從而使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。當(dāng)然這其中也存在一定的難度，因此，根據(jù)本課的內(nèi)容我將此項(xiàng)定為了教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)展開(kāi)和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、互動(dòng)、趣味性的常規(guī)練習(xí)。通過(guò)師生互動(dòng)、唱歌式的師生問(wèn)好為本課的開(kāi)端，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)趣味性的聲訓(xùn)練習(xí)（小花貓、小青蛙等唱歌……）的加入，也再次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在本課的開(kāi)始就感受到了音樂(lè)的樂(lè)趣所在。
2、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。從結(jié)合趣味性的聲訓(xùn)練習(xí)入手，引出了小羊并以它給學(xué)生帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題“吹奏豎笛曲”為內(nèi)容進(jìn)行 拍樂(lè)曲的復(fù)習(xí)。
3、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我以小羊給大家?guī)?lái)的第二個(gè)問(wèn)題“你們知道什么是童謠嗎？”為切入點(diǎn)直接過(guò)渡到下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
4、新課教學(xué)環(huán)節(jié)。
①通過(guò)師生互動(dòng)的游戲“找朋友”和“丟手絹”幫助學(xué)生來(lái)真正的認(rèn)識(shí)“童謠”這一體裁。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊的童謠。
②引入多媒體，讓學(xué)生看有關(guān)歌曲《童謠》的圖片，并發(fā)揮想象力講這個(gè)童謠故事，隨之導(dǎo)入對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。
③初聽(tīng)歌曲《童謠》（結(jié)合動(dòng)畫圖片）；復(fù)聽(tīng)（拍手，感受其節(jié)拍）；結(jié)合童謠“找朋友”的詞引入對(duì)本歌節(jié)奏型的掌握，這樣可以使學(xué)生掌握的又快又扎實(shí)。
④熟悉歌曲旋律，以游戲（模唱旋律及接龍模唱的形式）展開(kāi)，并進(jìn)行歌曲范唱，讓學(xué)生在聽(tīng)、自學(xué)中完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。
5、鞏固環(huán)節(jié)。通過(guò)獨(dú)唱、接龍演唱等形式來(lái)展開(kāi)，既注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也注重了全體學(xué)生參與的重要性；此外通過(guò)欣賞改編的童謠故事《狼來(lái)了》再次感受童謠的特點(diǎn)。
6、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。引用多媒體，以小羊設(shè)計(jì)的“小小音樂(lè)家”的形式導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在掌握了本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，既是一個(gè)再鞏固的過(guò)程同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這里我先讓學(xué)生用給出的“蜜蜂”的童謠進(jìn)行演唱的改編（以小組或個(gè)人形式），這可以說(shuō)是一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，然后讓學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)編（可再續(xù)歌曲《童謠》的故事情節(jié)），可用說(shuō)，唱，演的方式來(lái)展示。
7、總結(jié)并以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)鼓舞學(xué)生，“相信你們一定能用自己智慧創(chuàng)編出更多更好的童謠，成為一個(gè)個(gè)名副其實(shí)的小音樂(lè)家……”
《童謠》的教案部分
一、 教學(xué)目標(biāo)及要求
1、通過(guò)趣味性的導(dǎo)入繼續(xù)鞏固豎笛曲（ 拍）《我有一只小羊羔》及（ 拍）的《吉祥三寶》。
2、通過(guò)游戲等形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，并從中了解、體會(huì)童謠的質(zhì)樸、稚氣的特點(diǎn)。
3、掌握節(jié)奏型 ；學(xué)習(xí)歌曲《童謠》。
4、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)唱、說(shuō)、演等形式來(lái)表現(xiàn)童謠，從而更深入了解這一體裁。
二、教材分析
《童謠》就如其歌名一樣，內(nèi)容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩(wěn)流暢，樸實(shí)無(wú)華，歌詞富有故事情趣，易于學(xué)生所接受，而且童謠的特點(diǎn)即從孩童的視角來(lái)選取題材，并以他們天真樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)反映自己的思想和情感,既富于想象，也充滿生活氣息。
三、教學(xué)重點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)《童謠》這一體裁的特點(diǎn);用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《童謠》。
四、教學(xué)難點(diǎn)：在較好地進(jìn)行歌曲演唱的基礎(chǔ)上，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)行說(shuō)、唱、演（童謠）的實(shí)踐創(chuàng)編活動(dòng)，以更深地了解這一體裁。
五、教具準(zhǔn)備：多媒體、電子琴、錄音機(jī)、豎笛、手絹、頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、師生互動(dòng)、唱歌式師生問(wèn)好，趣味性的聲訓(xùn)練習(xí)。
（聲訓(xùn)） 555 34|5—|66 54 |3—|15 55 |54 32|5 3 |1—||
可愛(ài)的 小花 貓 來(lái)呀 來(lái)唱 歌 喵喵喵喵 喵喵 喵喵 喵
（小綿羊、小公雞、小青蛙、小花狗、小鴨子）
2、出示課件，引出“小羊”，以小羊提出的問(wèn)題為線索，進(jìn)行豎笛吹奏練習(xí)《我有一只小羊羔》和《吉祥三寶》。
3、導(dǎo)入本課：以小羊提出的第二個(gè)問(wèn)題“什么是童謠？”來(lái)導(dǎo)入。
4、本課教學(xué)：
①進(jìn)行“找朋友”和“丟手絹”的童謠式的游戲（師生互動(dòng)）。
②分析、了解童謠的含義及特點(diǎn)。童謠是流傳于兒童中的歌謠，通常為孩子在游戲時(shí)聽(tīng)唱，它充滿孩子童趣的天真、純樸，可通過(guò)說(shuō)、唱演等形式完成對(duì)童謠的改編。
③ 結(jié)合平時(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊的童謠。
④看圖（多媒體）講童謠故事。
⑤初聽(tīng)歌曲《童謠》（看圖）；復(fù)聽(tīng)（輕拍手，感受其節(jié)拍）。
⑥學(xué)習(xí)本課歌曲：
節(jié)奏的熟悉：（引用找朋友的童謠）
以游戲（用模唱旋律及接龍模唱）的形式熟悉本歌的旋律。并隨教師的范唱輕聲跟唱本歌。
5、鞏固創(chuàng)編：
①分組、接龍演唱等形式鞏固歌曲《童謠》。
②創(chuàng)編活動(dòng)的展開(kāi)再次扣住童謠主題。
a、根據(jù)表演新改編的童謠故事《狼來(lái)了》的形式再次感受童謠的天真、純樸的特點(diǎn)。
b、給詞《小蜜蜂》----借用《童謠》的旋律演唱
c、自創(chuàng)童謠（形式可以分讓 學(xué)生自創(chuàng)或再續(xù)歌曲《童謠》的故事情節(jié)）。
d、展示環(huán)節(jié)
七、課堂小結(jié)
《童謠》的反思部分
從對(duì)本課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施及教學(xué)效果來(lái)看，按要求完成了本課的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然也存在著一些不足之處，下面我結(jié)合教學(xué)過(guò)程來(lái)談一談反思及感想：
1、互動(dòng)、趣味性的常規(guī)練習(xí)。
唱歌式師生問(wèn)好后（師）：“同學(xué)們，讓我們一起來(lái)唱一唱小動(dòng)物的歌吧。”同學(xué)們便邊拍手邊做動(dòng)作進(jìn)行愉快的演唱。從這一環(huán)節(jié)看，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且在輕松、自然，愉快的歌聲中開(kāi)始了這堂音樂(lè)課，營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。
2、導(dǎo)入豎笛的吹奏
（師）“同學(xué)們，你們的歌聲真美啊，看一看把哪個(gè)小動(dòng)物都吸引過(guò)來(lái)了？”（聽(tīng)羊叫的聲音）出示課件羊。（師）“今天小羊也要和我們一起來(lái)上這節(jié)音樂(lè)課，你們歡迎它嗎？”（生）“歡迎”（師）“而且小羊還給我們帶來(lái)了一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想不想聽(tīng)？”（生）“想”（師）“可是小羊卻給我們帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題想考一考我們班的同學(xué)們，你們有沒(méi)有信心？”（生）信心十足的“有”。出示第一個(gè)問(wèn)題（能為我吹奏一曲我有一只小羊羔嗎？）……這樣便很自然地引入到豎笛吹奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)中來(lái)了，而且在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的注意力也十分集中，積極性也很高，吹奏的表現(xiàn)也很出色。達(dá)到了欲想效果。
3、本課的導(dǎo)入
隨著吹奏的結(jié)束，仍圍繞著小羊的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)“你們知道什么是童謠嗎？”
（師）“老師想和你們一起來(lái)做兩個(gè)游戲，相信通過(guò)游戲，你們一定能對(duì)童謠有一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)和學(xué)生玩 “找朋友”和“丟手絹” 的游戲，啟發(fā)了學(xué)生并讓學(xué)生自己進(jìn)行了總結(jié)。有的說(shuō)是“小時(shí)候唱的歌”有的說(shuō)是“小時(shí)候說(shuō)的歌謠”……總之大家對(duì)它的概念有了一定的理解，同時(shí)我便點(diǎn)題式的進(jìn)行了總結(jié)，童謠是流傳于兒童中的歌謠，通常為孩子在游戲時(shí)聽(tīng)唱，它充滿孩子童趣的天真、純樸，可通過(guò)說(shuō)、唱演等形式完成對(duì)童謠的改編。并直接過(guò)渡到看圖講童謠故事的環(huán)節(jié)。從上面的這一環(huán)節(jié)看，我認(rèn)為這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，在學(xué)生喜愛(ài)的游戲中，我能夠和學(xué)生融為一體，通過(guò)玩的形式來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為主體并形成了師生積極互動(dòng)的場(chǎng)面。
4、歌曲的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
首先讓學(xué)生看圖講課件出現(xiàn)的童謠故事，由于故事情節(jié)也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生們講得也不錯(cuò)。隨之導(dǎo)入的就是聽(tīng)歌曲《童謠》（初聽(tīng)看圖，復(fù)聽(tīng)輕輕拍手），在接下來(lái)的學(xué)習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的童謠詞，然而這個(gè)過(guò)程有點(diǎn)煩瑣了，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)講掌握這一節(jié)奏是很輕松的。另外我在模唱旋律這一環(huán)節(jié)也存在著這一問(wèn)題，似乎有著怕學(xué)生不會(huì)的心理，其實(shí)學(xué)生這時(shí)已經(jīng)掌握的很到位了。在填詞的過(guò)程中，我以聽(tīng)唱法讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)接龍式的游戲演唱來(lái)看，學(xué)生也很好的掌握了本歌的演唱。
5、創(chuàng)編環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)我仍以小羊設(shè)計(jì)的“小小音樂(lè)家”的形式導(dǎo)入，顯然是在掌握的本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，既是一個(gè)再鞏固的過(guò)程同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從用童謠的旋律唱蜜蜂這一歌謠的情節(jié)上看，學(xué)生的表現(xiàn)是很出色的。在下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，學(xué)生們都能積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋進(jìn)行創(chuàng)編，有的學(xué)生以個(gè)人為單位的方式進(jìn)行了創(chuàng)編童謠的展示（說(shuō)、唱、演），有的學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行了展示，部分同學(xué)表演得還很出色，但是在這兒，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不是很到位，例如，有一個(gè)小組扮演大灰狼和小羊的同學(xué)演得非常的逼真，而我這時(shí)沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行更深層次的挖掘，（這就是表演藝術(shù)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都是非常重要的）。最后，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)束了這節(jié)課。
總之，通過(guò)本課教學(xué)，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，我應(yīng)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并探索好的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其是在課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)上，我會(huì)更加注意豐富自己的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，并在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步搞好豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。
《童謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課題：童謠
第1課
教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲：《童謠》學(xué)唱
2、綜合訓(xùn)練2
教學(xué)目標(biāo)：采用以聽(tīng)唱為主的方法學(xué)習(xí)本課歌曲（一個(gè)降號(hào)的調(diào)），繼續(xù)加強(qiáng)“流動(dòng)的do的首調(diào)概念。
通過(guò)實(shí)踐和比較，進(jìn)一步感受2/4、3/4、4/4三種拍號(hào)的節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：感受2/4、3/4、4/4三種拍號(hào)的節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二、綜合訓(xùn)練1
1、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出2/4、3/4、4/4的含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
2、把全班分為三組，分別按拍號(hào)和節(jié)奏口讀音節(jié)，要突出強(qiáng)拍上的重音。
3、三個(gè)聲部依次進(jìn)入，最后構(gòu)成三個(gè)聲部。
各組派一個(gè)人為代表，在黑板上寫出各拍號(hào)的節(jié)奏。（教師訂正）
三、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生唱出小時(shí)候所唱的童謠，今天我們也來(lái)學(xué)一首《童謠》
2、聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著哼一哼。
3、教師視唱曲譜，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)do的位置在那？（這就是一個(gè)降號(hào)的調(diào)，我們以后會(huì)學(xué)到，do在五線譜上是可以流動(dòng)的）
4、集體視唱曲譜。
5、有節(jié)奏的朗讀歌詞，
跟琴演唱歌曲《童謠》
四、聽(tīng)音樂(lè)下課
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
第2課
教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲：《童謠》歌曲處理
2、綜合訓(xùn)練2
3、欣賞：天黑黑
教學(xué)目標(biāo)：感受“童謠“這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二、歌曲處理：
1、集體演唱歌曲《童謠》
討論：應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。
按討論的練唱
2、教師指導(dǎo)：
歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，唱時(shí)要做到氣息均勻、連貫，不要有過(guò)多的強(qiáng)弱變化。（練唱）
三、綜合訓(xùn)練
1、教師將書上的兩條旋律分別彈一彈。
2、教師隨便彈奏其中一條，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出教師彈奏的是哪一條？
四、欣賞：天黑黑
1、導(dǎo)入：我們學(xué)唱了一首《童謠》，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首童聲合唱。
教師介紹《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于中國(guó)臺(tái)灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛(ài)，被大人、小孩廣為傳唱。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生跟琴唱一唱。
3、復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲講了什么？
4、完整復(fù)聽(tīng)，完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
聽(tīng)音樂(lè)下課
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
《童謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念：
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過(guò)的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠的方法。針對(duì)四年級(jí)的小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，喜歡玩，愛(ài)唱愛(ài)跳，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并充分發(fā)揮學(xué)生“主體”作用，根據(jù)音樂(lè)《新課標(biāo)》指出“音樂(lè)教育是以審美為核心，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能技巧有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中”。采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動(dòng)法、自主探究法、參與創(chuàng)造法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極體驗(yàn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到教學(xué)目的。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的學(xué)法有：表演法、練習(xí)法、欣賞法等。通過(guò)教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下，進(jìn)行自主的音樂(lè)學(xué)習(xí)，提高審美情趣。
課型：綜合課
教學(xué)內(nèi)容：
一、發(fā)聲訓(xùn)練
二、f大調(diào)音階學(xué)習(xí)
三、學(xué)唱新歌《童謠》及處理
四、表演創(chuàng)編童謠
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)和習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的氣息支持為歌曲演唱作準(zhǔn)備。
二、通過(guò)f大調(diào)音階學(xué)習(xí)，是學(xué)生加強(qiáng)“流動(dòng)do”的音調(diào)概念。
三、通過(guò)歌曲演唱及游戲，使學(xué)生感受“童謠”這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn)，并懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的道理。
四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，表演、創(chuàng)編童謠，通過(guò)“說(shuō)”“唱”“演” 等多種形式表現(xiàn)童謠。并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過(guò)程和分享成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、f大調(diào)音階了解，了解“流動(dòng)do”的音調(diào)概念。
二、用多種形式感受、了解“童謠”的民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動(dòng)法、自主探究法、參與創(chuàng)造法
教具：鋼琴、音階圖、錄音機(jī)、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生在音樂(lè)中問(wèn)好。
二、發(fā)聲訓(xùn)練：
1、哼唱《搖籃曲》，要求：哼唱時(shí)，下頜骨張開(kāi)，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開(kāi)。
2、發(fā)聲練習(xí)：2 2 2 2 2 | 3 3 3 3 3 | 5 0 5 0 | 6 － ||
要求：節(jié)奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進(jìn)行擴(kuò)張運(yùn)動(dòng)。
三、f大調(diào)學(xué)習(xí)
1、復(fù)習(xí)g大調(diào)音階：學(xué)生拿出“手指五線譜”，跟琴模唱g大調(diào)的音階，記住先找準(zhǔn)“do”的位置（二線）。
2、由g大調(diào)引出f大調(diào)：讓學(xué)生了解g大調(diào)是一個(gè)升記號(hào)的調(diào)，而f大調(diào)是一個(gè)降記號(hào)的調(diào)，調(diào)號(hào)不一樣，do的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進(jìn)一步懂得五線譜上的每一個(gè)位置都可作“do”。
板書：
f大調(diào)：do re mi fa sol la si do’
3、學(xué)生找出f大調(diào)中“do”的位置（第一間），然后用“手指五線譜‘跟琴模唱，邊唱邊用手指出該音相應(yīng)的音階位置。
4、板書歌曲中兩條旋律片斷，學(xué)生視唱，并說(shuō)說(shuō)它們區(qū)別與聯(lián)系。
1）2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 3 | 2 － ||
2）2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 2 | 1 － ||
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解g大調(diào)是一個(gè)升記號(hào)的調(diào)，而f大調(diào)是一個(gè)降記號(hào)的調(diào)，調(diào)號(hào)不一樣，do的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進(jìn)一步懂得五線譜上的每一個(gè)位置都可作“do”。并在練習(xí)中以加強(qiáng)對(duì)f大調(diào)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。）
四、學(xué)唱新歌《童謠》
1、導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候所知道的童謠，(課件展示”童謠”資料)
2、教師講述“童謠”這類民歌的特點(diǎn)：從孩童的視角來(lái)選取題材，以天真、樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)反映自己的思想感情，內(nèi)容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩(wěn)流暢，樸實(shí)無(wú)華，通常為孩子在游戲時(shí)聽(tīng)唱，有時(shí)也用作哄孩子入眠的催眠歌。
3、今天我們也來(lái)學(xué)一首《童謠》初聽(tīng)范唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著哼一哼。問(wèn)：歌曲屬于音樂(lè)中哪一類？（民歌）
4、分段拍擊歌曲中節(jié)奏，注意附點(diǎn)音符的復(fù)習(xí)。
5、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，學(xué)生能完整流暢地演唱歌曲，特別是一字多音的地方，要唱得連貫、流暢。
6、學(xué)生根據(jù)民歌的特點(diǎn)（質(zhì)樸、生動(dòng)、短小），分組討論處理歌曲，應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，全曲易用從容的中速歌唱，唱時(shí)要做到氣息均勻、連貫，不要有過(guò)多的強(qiáng)弱變化，以符合“童謠”的特點(diǎn)，襯詞與前后4小節(jié)連成一起的句法形成對(duì)比，應(yīng)唱得稍有彈性，好像是在提醒羊兒注意提防惡狼，并為它們鼓勁。
7、學(xué)生按討論的練唱幾遍。
8、復(fù)習(xí)2/4拍的律動(dòng)：● 強(qiáng)（可拍手）○ 弱（可拍腿、拍肩獲攤手）
9、學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，比一比誰(shuí)的律動(dòng)最符合音樂(lè)節(jié)奏，最有創(chuàng)意。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。）
五、表演創(chuàng)編童謠
1、（師）學(xué)習(xí)了童謠這首歌，你們還想不想多了解、學(xué)習(xí)其他童謠？
2、教師講解活動(dòng)規(guī)則： 首先請(qǐng)同學(xué)們自己推選出8名評(píng)委，評(píng)委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué)，然后開(kāi)始進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則：學(xué)生分成4組，每一組挑選一個(gè)童謠，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計(jì)各種方法來(lái)表演童謠也可以進(jìn)行改編或創(chuàng)編；時(shí)間到了以后，請(qǐng)每組派代表到前面表演，創(chuàng)編的同學(xué)一起齊聲朗讀本組改編或創(chuàng)編的童謠，最后評(píng)委投票選出優(yōu)勝組。
3、學(xué)生分組挑選童謠進(jìn)行討論、創(chuàng)編。
4、學(xué)生分組展示、表演。
（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在音樂(lè)課中，主動(dòng)參與展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)到了不同類型的童謠，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。而且，本課的音樂(lè)活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動(dòng)，這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。對(duì)群體音樂(lè)活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，本課的音樂(lè)活動(dòng)重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。）
六、小結(jié)
同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，祝賀你們！希望你們?cè)谡n下繼續(xù)通過(guò)觀察與思考編出更好的童謠。