跳起舞（通用7篇）
跳起舞 篇1
教學目標 ：
1. 通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂 多么幸福》、《我的家在日喀則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。
2. 學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。能夠聽著鼓聲走與停，鍛煉節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺，以及動作的反應與控制能力。
3、能準確地有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。
教學重點：
隨著音樂跳舞，用動作表達對音樂的感受。
教學安排：2課時
第一課時:
1.表演《我的家在日咯則》
2.欣賞《在北京的金山上》
3、音樂游戲：聽著鼓聲走和停
教學過程 ：
一、聽著藏族音樂《青藏高原》學生模仿老師做甩袖動作。
二、欣賞
1、 初聽音樂，可讓學生隨樂曲輕輕地拍著手。
2、 復聽時自編動作，隨著音樂跳舞。用動作表達對音樂的感受。
3、教師可采用多媒體教學手段，選取圖片介紹西藏風情。
4、觀看演唱VCD，可輕聲跟著哼唱。
三、音樂游戲：聽著鼓聲走和停
1、導入 ：西藏是個美麗的地方，你們想不想跟著老師去走走看看呢？
2.游戲的規(guī)則：學生圍成圓圈，逆時針方向站立，教師手持鈴鼓站在中間。
教師按4/4拍擊鼓，拍一下鼓心，擊三下鼓邊。鼓聲響，學生聽著鼓聲左腳起步行走。
教師的鼓聲換成 ，學生按節(jié)奏小跑步。當鼓聲停止時，學生自選動作做4次。如：點頭、蹦跳、揮手、彎腰等，不出聲音。鼓聲起，再按上面方法走或跑。
3、 游戲出現(xiàn)錯誤的同學表演節(jié)目。
（如：由其他同學給他出個有關西藏的知識問題請他答，答不出的在表演節(jié)目。當然這些題目得由學生課前去準備。）
四、表演《我的家在日喀則》
1、過度：終于到了我們的目的地，有一位藏族的姑娘（由老師扮演）來歡迎你們了，聽聽我的歌聲，猜猜你們到了哪里呢？
2、教師邊歌邊舞，學生拍手給教師伴奏。
3、學生聽后答，教師介紹日喀則：日喀則位于西藏的南部，日喀則藏語的意思就是美麗的莊園。（有條件的話可以出示相關的圖片）
4、復聽，學生看著書本在心里默唱。提示：請學生說說這首曲子和其他歌曲有什么不同？（如：一問一答、襯詞）
5、朗讀歌詞
6、在2、4、6、8小節(jié)處用 X為歌曲打節(jié)奏。（為加入樂器做準備）
7、跟琴有感情的演唱。
8、學生會唱之后，分角色表演。提示：想想怎樣來表演？
9、加入打擊樂器伴奏
①出示三組節(jié)奏型
②聽錄音，學生拍擊三組節(jié)奏型
③分組伴奏，看哪一組合作的最好
第二課時:
1.表演《多么快樂 多么幸福》
2.欣賞《雪蓮獻北京》
3、創(chuàng)編與活動
教學過程 ：
一、學唱歌曲
1、 可結合藏族的服飾、風俗引起學生的學習興趣。
2、 用高興的心情、連貫的聲音演唱歌曲，尤其是襯詞“查拉羊卓拉”，用微笑的感覺去唱，既連貫，又要唱足、唱滿時值。
3、 嘗試學跳藏舞的兩個動作：踢跶步和三步一靠。大多數(shù)學生對藏舞的動作很難學做準確，重在感受與體驗。
4、選編兩個動作（左右、上下甩手及獻哈達），邊唱歌邊舞，感受藏族人民邊歌邊舞的氣氛。
二、欣賞
1、 初聽歌曲。
提示：聽了這首歌，你的心情是怎樣的?歌中唱出了哪些內(nèi)容?
2、復聽歌曲。
提示：如果用動作表演，你選擇哪一種?引導學生看圖思考，選一種動作邊聽邊跳。
三、創(chuàng)編與活動
1、 游戲前，教師應將走、跑、停的圖形譜板書在黑板上，或講清區(qū)分的辦法。
2、 學生聽教師的鼓聲走或者跑，鼓聲響起之前，教師要給速度，如：一二一起。鼓聲停，學生心里數(shù)一、二、三、四，再聽著鼓聲響去做走或跑。
3、 學生可在座位過道進行，可一組一圈，也可以形成里外兩圈，行走的方向相反，培養(yǎng)學生的自我控制、不受他人影響的能力。里外圈可比一比，看哪一組同學的動作準確率高。
4、在游戲過程中，出現(xiàn)錯誤的同學要表演節(jié)目。也可以讓學生來設計游戲的方式，大家來做。
跳起舞 篇2
教學理念
新課標從教育理念上強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”。《跳起舞》是集唱歌、欣賞、編創(chuàng)于一體的綜合課。也許有人認為音樂課就只要把這首歌學會就行了，其實并非如此。音樂欣賞也是相當重要的一部分。音樂欣賞及其教學，是滿足豐富學生精神生活的需要，喚起學生對音樂的激情，走進音樂世界的重要途徑。同時也是音樂創(chuàng)作和音樂表演的接受性環(huán)節(jié)。音樂教師自身的審美修養(yǎng)對音樂教育的質(zhì)量和層次起著決定性作用。音樂教師的審美修養(yǎng)就是通過音樂教育工作對學生進行審美教育的專業(yè)水平和工作能力。
在本課里面，包含了兩首歌曲表演《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，和《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》兩首欣賞曲目。這就要求教師運用多種教學手段，把這堂課設計成融歌唱、欣賞、創(chuàng)作、律動表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學活動，既重視學生的智力因素的培養(yǎng)，又重要非智力因素（情感因素）的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生個性和特長的發(fā)展，使每個學生都成為教學活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。充分體現(xiàn)了新課標的特點和意義所在。
本課主要是意圖通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。并且學習簡單的藏族舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。
教學用具：音像資料、鋼琴、錄音機、有關圖片資料、打擊樂器
課時：兩課時
教學重點：
感受藏族民歌獨具特色的音樂特點。
教學難點 ：
一、學唱時，對于藏族民歌風格的把握
二、踢口達 基本步的學習
教學目標 ：
一、通過學唱《多么快樂多么幸福》《我的家在日喀則》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻北京》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂特點。
二、學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。
三、 能夠準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。
四、 能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動作的反應與控制能力。
第一課時
教學過程 ：
步驟
教學內(nèi)容
教 的 活 動
學的活動
意圖
導
入
師：我國是一個多民族的國家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風光，聽一聽他們藏族歌曲，跳一跳他們的舞蹈，大家說好嗎？
出示圖片，并播放藏族民歌《在北京的金山上》的音樂。
圖片1 藏族自然風光
圖片2 藏族服飾
節(jié)慶服飾
圖片3 藏族歌舞
（邊看圖片邊對藏族進行簡介）
師：看了這么多的圖片，小朋友們有什么想說的嗎？
師：那么小朋友們對大草原感興趣嗎？
下面我們就來學唱一首藏族歌曲《多么快樂多么幸福》
學生觀看圖片
學生談感想
讓學生對藏族有個初步的了解，并引發(fā)學習興趣
體驗感受
《多么快樂 多么幸福》
一、學唱
1、師：這是一首藏族童謠。首先，我們先把這首歌曲完整地聽一遍。聽的時候呢，想一想，他們唱這首歌時的心情是怎么樣的？
放歌曲
提問：小朋友們覺得他們唱這首歌曲時的心情是怎么樣的？
2、再次放歌曲錄音
師：在熟悉了旋律之后呢，老師要求同學們用“l(fā)a”跟著老師的琴聲一起來哼唱這段旋律
3、師：同學們的哼唱非常好。那在同學們演唱歌曲之前呢，老師先把這首歌曲完整地唱一遍給大家聽好嗎？
教師范唱
4、師：那接下來呢，老師就要求同學們把歌詞加進去，和老師一起來演唱這首歌曲
5、師：非常好！同學們學得非常快。那在剛才演唱歌曲的時候呢，老師發(fā)現(xiàn)還有些不足的地方需要大家改進的。
提出不足之處。
提出演唱要求：用高興的心情，連貫的聲音演唱。
學生試唱。
6、師：我們一起把這首歌曲完整地有感情地演唱一遍。要注意老師剛才提的那幾個要求。
二、學跳基本的藏族舞舞步——踢口達 基本步
三、結合歌曲，邊歌邊舞
師：讓我們大家一起隨著歌曲的音樂，一邊唱一邊跳，體會一下藏族人民邊歌邊舞的喜悅心情。
聽歌曲，
思考問題。
學生回答問題。
跟著錄音輕聲哼唱旋律
用“l(fā)a”哼唱歌曲旋律
演唱歌曲
有感情地演唱歌曲
學生試唱。
學跳藏舞舞步
讓學生感受歌曲的基本情緒。
讓學生熟悉旋律。
熟悉旋律，
統(tǒng)一聲音，并起到發(fā)聲練習的作用
使學生明白不足之處以及歌曲的演唱要求
使學生通過身體語言感受藏族音樂
培養(yǎng)學生接受和反應能力。
欣賞
聆聽《在北京的金山上》
一、初聽音樂
師：同學們，你們覺得唱藏族歌曲跳藏族舞蹈有趣嗎？
那么接下來，老師帶著大家一起去聽一首非常有名的藏族民歌——《在北京的金山上》
要求學生閉著眼睛邊聽邊輕聲地拍手。
放音樂
二、復聽
要求學生根據(jù)剛才的舞蹈動作邊聽邊跳舞
聽歌曲
感受歌曲節(jié)律，并拍手
聽音樂并隨之動起來
讓學生再次感受藏族歌曲高亢嘹亮歡快活潑的特點
讓學生感受藏族歌曲的節(jié)律
小
結
本課小結
師：今天，老師和同學們一起去西藏玩了一下，感受了藏族人民的歌舞，大家玩得開心嗎？
師：那么課后呢，老師希望同學們可以再去收集一些有關藏族民族文化方面的小常識，下節(jié)課我們再來一起分享好嗎？
對本節(jié)課作一總結
回答問題
總結本課，布置課后任務
第二課時
教學過程 ：
步驟
教學內(nèi)容
教的活動
學的活動
意圖
導入
師：上節(jié)課，老師帶著大家去感受了藏族民歌，不知道大家是不是還記得呢？
復習歌曲《多么快樂多么幸福》
師：老師也要求同學們課后去收集一些關于藏族文化方面的小常識，現(xiàn)在我們來交流一下。
回答問題
交流
回顧復習上節(jié)課知識
作業(yè) 檢查
加深學生對藏族的了解
聽
唱
結
合
，
學
習
新
歌
《我的家在日喀則》
1、師：剛才我們講到了日喀則，知道這是一個歷史文化名城。
其實“日喀則”是一句藏語，翻譯為漢語的意思是“如意莊園”
那么今天我們要來學習一首藏族民歌《我的家在日喀則》
聽錄音，學生談感受
2、 對歌曲進行簡介
3、師：聽完老師的介紹，同學們對這首歌曲應該有了更深的了解吧。那接下來，我們再來聽一遍歌曲，能哼的小朋友跟著錄音輕輕地哼唱。
3、 3、師：大家一起和老師來輕聲地學唱這首歌曲
4、 跟著錄音，繼續(xù)學唱歌曲
5、 要求學生自由地輕聲地演唱歌曲
指出不足之處，并糾正
6、有感情地演唱歌曲
6、 7、師：同學們已經(jīng)唱得很好了。那大家聽聽，是不是還缺少點什么呢？如果我們給歌曲加進樂器伴奏一下，不知道會有什么樣的效果呢？
請學生按照書本譜例為歌曲伴奏
師：想一想，這三種樂器怎么敲擊聲音與唱歌結合起來最好聽呢？
聽錄音，回味藏族民歌的特點
學生體會歌曲感情
再次聽錄音
學唱歌曲
用飽滿的情緒演唱歌曲
用雙響筒、串鈴、三角鐵為歌曲伴奏
小組討論并分組為歌曲伴奏（小組比賽）
使學生回顧藏族民歌的特點，并對新歌有初步印象
使學生對歌曲有所理解，從而幫助學生更好地演唱
用聽唱法學唱歌曲
培養(yǎng)學生能夠準確地有感情地用打擊樂器為歌曲伴奏
培養(yǎng)審美能力
欣
賞
聆聽《雪蓮送北京》
師：在比賽中啊，同學們都表現(xiàn)得非常好。每個小組都有自己的想法和特色。那接下來，我們在放松一下，來聽一首非常好聽的歌曲。
放錄音
師：聽完這段音樂你們能告訴我，這是哪個民族的歌曲嗎？
師：對了，這又是一首藏族民歌，它的名字是《雪蓮獻北京》。下面，老師要求大家?guī)е鴨栴}再次去仔細聆聽這首歌曲。
聽了這首歌你的心情是怎么樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？
聽音樂
回答問題
復聽音樂
邊思考問題
回答問題
使學生通過音樂特點來辨別藏族民歌
使學生體會音樂基本情緒
節(jié)
奏
游
戲
游戲
1、 師：今天大家的表現(xiàn)都非常好。那在這里啊，老師要獎勵一下大家，給大家來玩一個游戲。你們說好嗎？
2、 宣布游戲規(guī)則
按圖排列游戲隊伍
師：待會老師會擊鼓，同學們聽到老師的鼓聲要按照老師鼓聲的節(jié)奏走或跑或停，知道了嗎？
3、小結游戲情況
聽著鼓聲走或停
激發(fā)學生游戲興趣
使學生能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉學生的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動作的反應與控制能力。
小結
課堂小節(jié)
1、師：這個星期，我們學習了兩首藏族的民歌，還聽了兩首藏族民歌，而且還學習了藏族舞蹈，你們覺得藏族怎么樣？
2、師：其實，在我國，還有許多少數(shù)民族的音樂非常地好聽。那課后呢，老師希望同學們平時可以多多留意少數(shù)民族的音樂，收集一些關于少數(shù)民族文化方面的小常識。
3、對本課學習情況加以總結
回顧第四課內(nèi)容
回顧第四課內(nèi)容
提出要求，讓學生養(yǎng)成平時善于積累的好習慣
跳起舞 篇3
《跳起舞》
一、教學內(nèi)容：
1、聆聽《我是人民小騎兵》
2、聆聽《擠奶舞》
3、表演《草原就是我的家》
4、表演《小松樹》
二、教學總目標：
1、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。
2、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現(xiàn)給自己的感受。
3、初步了解音的高低，并能結合生活中的聲音聽辨、感受。
三、教材分析：
1.木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》
《我是人民小騎兵》是一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。由力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。
2.器樂曲《擠奶舞》
《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快地忙碌著擠奶的情景。學生邊聽邊學擠奶舞。
3.歌曲《草原就是我的家》
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的熱愛之情。
4.歌曲《小松樹》
《小松樹》是一首動聽的內(nèi)蒙古民歌，這首歌曲以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。
四、學情分析
本課的演唱曲目《草原就是我的家》比較的簡單，學生能很容易的掌握，歌曲歡快，學生喜歡唱，喜歡表演。《小松樹》這首歌學生學習起來就有些困難了，節(jié)奏，音準學生都不容易掌握，這首歌不是很好聽，學生的學習勁頭會不是很高的，教師要注意調(diào)動學生演唱的積極性。
五、課時安排：三課時
第一課時
教學內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《我是人民小騎兵》
2、學唱歌曲《草原就是我的家》
3、表演歌曲《草原就是我的家》
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，引導學生聽辯出音樂力度的變化，并能簡單音樂表現(xiàn)給自己的感受。
2、聽唱法學習歌曲《草原就是我的家》，通過教師范唱，學生輕聲隨唱的過程，感受蒙古族民歌的特點。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過學唱歌曲《草原就是我的家》，學習用動作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。
教學準備：
錄音機，投影。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2.復習前課內(nèi)容：表演及唱。
3.小練習：
1）蒙古騎馬式練習（后十六節(jié)奏練||）
2）音的高低練習：引導學生把生活中的聲音組合進行練習；
二、新課學習：
1.欣賞樂曲《我是人民小騎兵》（提示：樂曲主要用木琴演奏，表示騎馬奔馳的音樂形象。）
1）談談“草原、騎馬”等有關知識；
2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內(nèi)容，提示學生小騎兵由遠及近采用民什么方法？全曲節(jié)奏的特點是什么？
3）復聽時可自編動作表演。
2.聽歌曲錄音《草原就是我的家》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，體會旋律的起伏與蒙古民歌的風格。
3.歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4.歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。
5.通過自編游戲表演歌曲《草原就是我的家》，要求自創(chuàng)動作（引導學生用打擊樂器為同學作伴奏），從學生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行表演。
三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《小松樹》
2、表演歌曲《小松樹》
3、學習簡單的蒙古舞蹈動作組合
教學目標：
1、聽唱法學唱歌曲《小松樹》，學習用輕快的聲音演唱歌曲，引導學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏；
2、用歡快的動作表演歌曲《小松樹》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協(xié)調(diào)性。結合生活中的經(jīng)驗，探索感知、體驗音樂的節(jié)奏。
3、通過學習蒙古族人民的擠奶舞的動作，了解蒙古族的生活習慣與音樂特點。
教學準備：
錄音機，投影。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2.復習前課內(nèi)容：表演及唱。
3.小練習：
1）蒙古騎馬式練習（后十六節(jié)奏練||）
2）結合蒙古族運動項目，進行三聲部節(jié)奏練習。
二、新課學習：
1.歌曲學習：聽歌曲錄音《小松樹》；
2.第二遍教師范唱，引導學生完整感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。（第二遍可隨著輕唱）
3.歌詞學習：提示式學習歌詞。
4.歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。
5.通過自編游戲表演歌曲《小松樹》，要求自創(chuàng)動作（引導學生用打擊樂器為同學作伴奏），從學生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行表演。
6.舞蹈動作練習：擠奶舞動作組合：站、蹲等。
7.自編動作復習欣賞：《我是人民小騎兵》。
三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
第三課時
教學內(nèi)容：
《擠奶舞》練習并表演
教學目標：
1、組織聆聽《擠奶舞》的音樂及錄像，引發(fā)學生的興趣。
2、模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。
教學準備：
錄音機，投影。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2.復習前課內(nèi)容：表演及唱。
二、新課學習
1.欣賞樂曲《擠奶舞》
1）談談擠奶的有關知識，組織學生觀看擠奶片斷；
2）完整地聆聽全曲，要求聽時想象擠奶的場景。
3）復聽時可自編動作表演。
2.復習擠奶舞的基本動作。(硬肩與笑肩。)
3.跟著音樂跳一跳。
4.挑選跳得棒的小朋友上來領舞。
5.四人一小組進行配合練習。
6.自編動作復習欣賞：《擠奶舞》。
三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
跳起舞 篇4
第四課跳起舞
教學理念
新課標從教育理念上強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”。《跳起舞》是集唱歌、欣賞、編創(chuàng)于一體的綜合課。也許有人認為音樂課就只要把這首歌學會就行了，其實并非如此。音樂欣賞也是相當重要的一部分。音樂欣賞及其教學，是滿足豐富學生精神生活的需要，喚起學生對音樂的激情，走進音樂世界的重要途徑。同時也是音樂創(chuàng)作和音樂表演的接受性環(huán)節(jié)。音樂教師自身的審美修養(yǎng)對音樂教育的質(zhì)量和層次起著決定性作用。音樂教師的審美修養(yǎng)就是通過音樂教育工作對學生進行審美教育的專業(yè)水平和工作能力。
在本課里面，包含了兩首歌曲表演《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，和《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》兩首欣賞曲目。這就要求教師運用多種教學手段，把這堂課設計成融歌唱、欣賞、創(chuàng)作、律動表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學活動，既重視學生的智力因素的培養(yǎng)，又重要非智力因素（情感因素）的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生個性和特長的發(fā)展，使每個學生都成為教學活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。充分體現(xiàn)了新課標的特點和意義所在。
本課主要是意圖通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。并且學習簡單的藏族舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。
教學用具：音像資料、鋼琴、錄音機、有關圖片資料、打擊樂器
課時：兩課時
教學重點：
感受藏族民歌獨具特色的音樂特點。
教學難點 ：
一、學唱時，對于藏族民歌風格的把握
二、踢口達 基本步的學習
教學目標 ：
一、通過學唱《多么快樂多么幸福》《我的家在日喀則》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻北京》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂特點。
二、學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。
三、 能夠準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。
四、 能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動作的反應與控制能力。
第一課時
教學過程 ：
步驟
教學內(nèi)容
教 的 活 動
學的活動
意圖
導
入
師：我國是一個多民族的國家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風光，聽一聽他們藏族歌曲，跳一跳他們的舞蹈，大家說好嗎？
出示圖片，并播放藏族民歌《在北京的金山上》的音樂。
圖片1 藏族自然風光
圖片2 藏族服飾
節(jié)慶服飾
圖片3 藏族歌舞
（邊看圖片邊對藏族進行簡介）
師：看了這么多的圖片，小朋友們有什么想說的嗎？
師：那么小朋友們對大草原感興趣嗎？
下面我們就來學唱一首藏族歌曲《多么快樂多么幸福》
學生觀看圖片
學生談感想
讓學生對藏族有個初步的了解，并引發(fā)學習興趣
體驗感受
《多么快樂 多么幸福》
一、學唱
1、師：這是一首藏族童謠。首先，我們先把這首歌曲完整地聽一遍。聽的時候呢，想一想，他們唱這首歌時的心情是怎么樣的？
放歌曲
提問：小朋友們覺得他們唱這首歌曲時的心情是怎么樣的？
2、再次放歌曲錄音
師：在熟悉了旋律之后呢，老師要求同學們用“l(fā)a”跟著老師的琴聲一起來哼唱這段旋律
3、師：同學們的哼唱非常好。那在同學們演唱歌曲之前呢，老師先把這首歌曲完整地唱一遍給大家聽好嗎？
教師范唱
4、師：那接下來呢，老師就要求同學們把歌詞加進去，和老師一起來演唱這首歌曲
5、師：非常好！同學們學得非常快。那在剛才演唱歌曲的時候呢，老師發(fā)現(xiàn)還有些不足的地方需要大家改進的。
提出不足之處。
提出演唱要求：用高興的心情，連貫的聲音演唱。
學生試唱。
6、師：我們一起把這首歌曲完整地有感情地演唱一遍。要注意老師剛才提的那幾個要求。
二、學跳基本的藏族舞舞步——踢口達 基本步
三、結合歌曲，邊歌邊舞
師：讓我們大家一起隨著歌曲的音樂，一邊唱一邊跳，體會一下藏族人民邊歌邊舞的喜悅心情。
聽歌曲，
思考問題。
學生回答問題。
跟著錄音輕聲哼唱旋律
用“l(fā)a”哼唱歌曲旋律
演唱歌曲
有感情地演唱歌曲
學生試唱。
學跳藏舞舞步
讓學生感受歌曲的基本情緒。
讓學生熟悉旋律。
熟悉旋律，
統(tǒng)一聲音，并起到發(fā)聲練習的作用
使學生明白不足之處以及歌曲的演唱要求
使學生通過身體語言感受藏族音樂
培養(yǎng)學生接受和反應能力。
欣賞
聆聽《在北京的金山上》
一、初聽音樂
師：同學們，你們覺得唱藏族歌曲跳藏族舞蹈有趣嗎？
那么接下來，老師帶著大家一起去聽一首非常有名的藏族民歌——《在北京的金山上》
要求學生閉著眼睛邊聽邊輕聲地拍手。
放音樂
二、復聽
要求學生根據(jù)剛才的舞蹈動作邊聽邊跳舞
聽歌曲
感受歌曲節(jié)律，并拍手
聽音樂并隨之動起來
讓學生再次感受藏族歌曲高亢嘹亮歡快活潑的特點
讓學生感受藏族歌曲的節(jié)律
小
結
本課小結
師：今天，老師和同學們一起去西藏玩了一下，感受了藏族人民的歌舞，大家玩得開心嗎？
師：那么課后呢，老師希望同學們可以再去收集一些有關藏族民族文化方面的小常識，下節(jié)課我們再來一起分享好嗎？
對本節(jié)課作一總結
回答問題
總結本課，布置課后任務
第二課時
教學過程 ：
步驟
教學內(nèi)容
教的活動
學的活動
意圖
導入
師：上節(jié)課，老師帶著大家去感受了藏族民歌，不知道大家是不是還記得呢？
復習歌曲《多么快樂多么幸福》
師：老師也要求同學們課后去收集一些關于藏族文化方面的小常識，現(xiàn)在我們來交流一下。
回答問題
交流
回顧復習上節(jié)課知識
作業(yè) 檢查
加深學生對藏族的了解
聽
唱
結
合
，
學
習
新
歌
《我的家在日喀則》
1、師：剛才我們講到了日喀則，知道這是一個歷史文化名城。
其實“日喀則”是一句藏語，翻譯為漢語的意思是“如意莊園”
那么今天我們要來學習一首藏族民歌《我的家在日喀則》
聽錄音，學生談感受
2、 對歌曲進行簡介
3、師：聽完老師的介紹，同學們對這首歌曲應該有了更深的了解吧。那接下來，我們再來聽一遍歌曲，能哼的小朋友跟著錄音輕輕地哼唱。
3、 3、師：大家一起和老師來輕聲地學唱這首歌曲
4、 跟著錄音，繼續(xù)學唱歌曲
5、 要求學生自由地輕聲地演唱歌曲
指出不足之處，并糾正
6、有感情地演唱歌曲
6、 7、師：同學們已經(jīng)唱得很好了。那大家聽聽，是不是還缺少點什么呢？如果我們給歌曲加進樂器伴奏一下，不知道會有什么樣的效果呢？
請學生按照書本譜例為歌曲伴奏
師：想一想，這三種樂器怎么敲擊聲音與唱歌結合起來最好聽呢？
聽錄音，回味藏族民歌的特點
學生體會歌曲感情
再次聽錄音
學唱歌曲
用飽滿的情緒演唱歌曲
用雙響筒、串鈴、三角鐵為歌曲伴奏
小組討論并分組為歌曲伴奏（小組比賽）
使學生回顧藏族民歌的特點，并對新歌有初步印象
使學生對歌曲有所理解，從而幫助學生更好地演唱
用聽唱法學唱歌曲
培養(yǎng)學生能夠準確地有感情地用打擊樂器為歌曲伴奏
培養(yǎng)審美能力
欣
賞
聆聽《雪蓮送北京》
師：在比賽中啊，同學們都表現(xiàn)得非常好。每個小組都有自己的想法和特色。那接下來，我們在放松一下，來聽一首非常好聽的歌曲。
放錄音
師：聽完這段音樂你們能告訴我，這是哪個民族的歌曲嗎？
師：對了，這又是一首藏族民歌，它的名字是《雪蓮獻北京》。下面，老師要求大家?guī)е鴨栴}再次去仔細聆聽這首歌曲。
聽了這首歌你的心情是怎么樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？
聽音樂
回答問題
復聽音樂
邊思考問題
回答問題
使學生通過音樂特點來辨別藏族民歌
使學生體會音樂基本情緒
節(jié)
奏
游
戲
游戲
1、 師：今天大家的表現(xiàn)都非常好。那在這里啊，老師要獎勵一下大家，給大家來玩一個游戲。你們說好嗎？
2、 宣布游戲規(guī)則
按圖排列游戲隊伍
師：待會老師會擊鼓，同學們聽到老師的鼓聲要按照老師鼓聲的節(jié)奏走或跑或停，知道了嗎？
3、小結游戲情況
聽著鼓聲走或停
激發(fā)學生游戲興趣
使學生能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉學生的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動作的反應與控制能力。
小結
課堂小節(jié)
1、師：這個星期，我們學習了兩首藏族的民歌，還聽了兩首藏族民歌，而且還學習了藏族舞蹈，你們覺得藏族怎么樣？
2、師：其實，在我國，還有許多少數(shù)民族的音樂非常地好聽。那課后呢，老師希望同學們平時可以多多留意少數(shù)民族的音樂，收集一些關于少數(shù)民族文化方面的小常識。
3、對本課學習情況加以總結
回顧第四課內(nèi)容
回顧第四課內(nèi)容
提出要求，讓學生養(yǎng)成平時善于積累的好習慣
總結全課
跳起舞 篇5
一、教學內(nèi)容：
1、聆聽《我是人民小騎兵》
2、聆聽《擠奶舞》
3、表演《草原就是我的家》
4、表演《小松樹》
二、教學總目標：
1、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。
2、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現(xiàn)給自己的感受。
3、初步了解音的高低，并能結合生活中的聲音聽辨、感受。
三、教材分析：
1.木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》
《我是人民小騎兵》是一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。由力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。
2.器樂曲《擠奶舞》
《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快地忙碌著擠奶的情景。學生邊聽邊學擠奶舞。
3.歌曲《草原就是我的家》
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的熱愛之情。
4.歌曲《小松樹》
《小松樹》是一首動聽的內(nèi)蒙古民歌，這首歌曲以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。
四、學情分析
本課的演唱曲目《草原就是我的家》比較的簡單，學生能很容易的掌握，歌曲歡快，學生喜歡唱，喜歡表演。《小松樹》這首歌學生學習起來就有些困難了，節(jié)奏，音準學生都不容易掌握，這首歌不是很好聽，學生的學習勁頭會不是很高的，教師要注意調(diào)動學生演唱的積極性。
五、課時安排：三課時
第一課時
教學內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《我是人民小騎兵》
2、學唱歌曲《草原就是我的家》
3、表演歌曲《草原就是我的家》
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，引導學生聽辯出音樂力度的變化，并能簡單音樂表現(xiàn)給自己的感受。
2、聽唱法學習歌曲《草原就是我的家》，通過教師范唱，學生輕聲隨唱的過程，感受蒙古族民歌的特點。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過學唱歌曲《草原就是我的家》，學習用動作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。
教學準備：
錄音機，投影。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2.復習前課內(nèi)容：表演及唱。
3.小練習：
1）蒙古騎馬式練習（后十六節(jié)奏練||）
2）音的高低練習：引導學生把生活中的聲音組合進行練習；
二、新課學習：
1.欣賞樂曲《我是人民小騎兵》（提示：樂曲主要用木琴演奏，表示騎馬奔馳的音樂形象。）
1）談談“草原、騎馬”等有關知識；
2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內(nèi)容，提示學生小騎兵由遠及近采用民什么方法？全曲節(jié)奏的特點是什么？
3）復聽時可自編動作表演。
2.聽歌曲錄音《草原就是我的家》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，體會旋律的起伏與蒙古民歌的風格。
3.歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4.歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。
5.通過自編游戲表演歌曲《草原就是我的家》，要求自創(chuàng)動作（引導學生用打擊樂器為同學作伴奏），從學生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行表演。
三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《小松樹》
2、表演歌曲《小松樹》
3、學習簡單的蒙古舞蹈動作組合
教學目標：
1、聽唱法學唱歌曲《小松樹》，學習用輕快的聲音演唱歌曲，引導學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏；
2、用歡快的動作表演歌曲《小松樹》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協(xié)調(diào)性。結合生活中的經(jīng)驗，探索感知、體驗音樂的節(jié)奏。
3、通過學習蒙古族人民的擠奶舞的動作，了解蒙古族的生活習慣與音樂特點。
教學準備：
錄音機，投影。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2.復習前課內(nèi)容：表演及唱。
3.小練習：
1）蒙古騎馬式練習（后十六節(jié)奏練||）
2）結合蒙古族運動項目，進行三聲部節(jié)奏練習。
二、新課學習：
1.歌曲學習：聽歌曲錄音《小松樹》；
2.第二遍教師范唱，引導學生完整感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。（第二遍可隨著輕唱）
3.歌詞學習：提示式學習歌詞。
4.歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。
5.通過自編游戲表演歌曲《小松樹》，要求自創(chuàng)動作（引導學生用打擊樂器為同學作伴奏），從學生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行表演。
6.舞蹈動作練習：擠奶舞動作組合：站、蹲等。
7.自編動作復習欣賞：《我是人民小騎兵》。
三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
第三課時
教學內(nèi)容：
《擠奶舞》練習并表演
教學目標：
1、組織聆聽《擠奶舞》的音樂及錄像，引發(fā)學生的興趣。
2、模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。
教學準備：
錄音機，投影。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2.復習前課內(nèi)容：表演及唱。
二、新課學習
1.欣賞樂曲《擠奶舞》
1）談談擠奶的有關知識，組織學生觀看擠奶片斷；
2）完整地聆聽全曲，要求聽時想象擠奶的場景。
3）復聽時可自編動作表演。
2.復習擠奶舞的基本動作。(硬肩與笑肩。)
3.跟著音樂跳一跳。
4.挑選跳得棒的小朋友上來領舞。
5.四人一小組進行配合練習。
6.自編動作復習欣賞：《擠奶舞》。
三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
跳起舞 篇6
一年級音樂 跳起舞教學案例與分析
欠缺的美
——《跳起舞》教學體會
人們不是常說：“失敗乃成功之母嗎？欠缺，有時不見得是一種失敗，它蘊藏了許多待人加工或挖掘的亮點。只要你有直面錯誤的機會與勇氣，你便會驚喜地發(fā)現(xiàn)：有時，欠缺也是美麗的。這是我在多次試教《跳起舞》這節(jié)課中得到的深刻體會。
《跳起舞》是人民音樂出版社第二冊第五單元中的教學內(nèi)容。本單元以蒙古族民歌、蒙古人民的器樂曲、舞蹈為構成要素。選取了具有蒙古特色的音樂舞蹈，以“歡騰的大草原”為主題，游玩內(nèi)蒙古大草原為主線，讓學生嘗試在“游玩大草原——參觀草原牧場——參加篝火歌舞晚會”系列活動中感受、體驗蒙古族音樂、舞蹈，培養(yǎng)學生對蒙古族音樂舞蹈的興趣。
教學片段的描述及思考
1、實踐中探索
片段一：
師出示筷子，提問引入課堂
師：是啊，小朋友們知道生活中我們用筷子做些什么呢？（生自由回答）
師：筷子是一種生活用具，今天老師卻要用筷子做其他的事情，小朋友們想知道嗎？（生）
現(xiàn)在就請大家一起來欣賞一段樂曲，邊欣賞邊看老師用筷子來表演（播放《草原就是我的家》伴奏音樂）
師：聽到剛才的音樂，看到老師表演的舞蹈，請大家猜猜這是哪個少數(shù)民族？（生）
是啊，筷子舞是蒙古少數(shù)民族特有的舞蹈，蒙古族人民還有著特殊的民俗文化呢！今天，就讓我們和老師一起走進蒙古族，去感受可愛的蒙古族吧！
（師播放內(nèi)蒙古風情錄像，學生欣賞感受）
師：看了錄像，你對蒙古族有什么印象？
學生分別講述自己在錄像中看到的草原風情，用豐富的語言加以描述
[思考與分析] 通過讓學生說說生活中最熟悉的事物：筷子的作用引入課堂，讓學生在感知音樂、了解蒙古族特有的筷子舞的過程中初步認識蒙古族。通過錄像片段，讓學生對陌生的蒙古族留下較豐富深刻的印象。學生了解草原人民的生活習慣和興趣愛好，為下面的教學作好鋪墊。這一教學引入，抓住了蒙古民族的特色，豐富了學生的生活體驗，吸引學生，讓學生能聽易思，有感會說，全面調(diào)動起學生的感官來。
2、在欠缺中感悟
片段二：
在游玩的過程中哼唱“l(fā)u”（用不同的心情哼唱，發(fā)聲練習融入故事情境）
師：多么美妙的歌聲啊！聽，我們把誰吸引過來了？
教師示范用筷子敲擊出：（出示節(jié)奏）
x•x x•x x•x x•x x•x x•x||
聽節(jié)奏，聯(lián)想到馬蹄聲，聽樂曲《我是人民小騎兵》，感受樂曲中馬蹄聲節(jié)奏的豐富變化。
師：現(xiàn)在就請同學們試著用筷子摹仿不同的馬蹄聲，并和同一小組的同學交流，說說你敲出的節(jié)奏表現(xiàn)了“馬兒在干什么”，等會請小組推選小朋友上臺交流。
（學生上臺敲節(jié)奏并說說）
多位學生分別敲出馬兒跑得很快、馬兒跑得很慢、馬兒由快到慢、馬兒先慢后快的節(jié)奏，教師指導學生一起敲擊相應的節(jié)奏。
x x x x x x x x ||
x x x x ||
x 0 x 0 ||
x x x x x x ||
師：你的節(jié)奏也很有特色，你也很會動腦筋哪，還有哪位小朋友有不同的節(jié)奏？
師：（看沒有人了）那就請大家看老師敲節(jié)奏，仔細體會這一節(jié)奏有什么特點？
（老師敲出由響漸輕的節(jié)奏，學生體會）
[思考與分析] 我試著讓學生在輕松愉快地聆聽樂曲《我是人民小騎兵》，感受樂曲中馬蹄聲節(jié)奏的快慢、輕重、強弱變化，讓學生在感知節(jié)奏變化的過程中，學著摹仿和編創(chuàng)不同的馬蹄聲節(jié)奏，加強對樂曲中節(jié)奏的感知和運用能力。教學中，我注重學生民主平等的學習，在摹仿和編創(chuàng)不同的馬蹄聲節(jié)奏過程中，讓學生自主體驗和探究，對他們的體驗進行適時評價，為學生提供自由表演的空間，讓學生在音樂課中更充分自主的活動、學習。但在后半部分的教學中，我出現(xiàn)了失誤：當學生編創(chuàng)的節(jié)奏沒有表現(xiàn)馬蹄聲節(jié)奏由強漸輕的變化時，我便急著把節(jié)奏的強弱變化演示給學生看，讓他們感受，學生雖體會到這一節(jié)奏，可學生摹仿和編創(chuàng)的意義就在我演示的瞬間減弱了，課堂留下了小小的缺憾。編創(chuàng)結束，我還可以設計學生邊聆聽樂曲，邊摹仿騎馬動作、學做小騎兵的環(huán)節(jié)。
片段3：
學唱歌曲、歌曲再創(chuàng)造
先請同學們靜靜聆聽歌曲《草原就是我的家》，說說說歌曲描繪了怎樣一幅情景。再請小朋友跟老師有節(jié)奏地念歌詞。跟著老師的琴聲，慢慢哼唱，（老師對學生唱錯的地方及時指正、范唱指導）。初步學會歌曲后，跟著音樂完整地唱一遍歌曲（邊唱邊跟師做起動作）
師：學會了歌曲，現(xiàn)在讓我們嘗試用不同的方式來演唱這首歌，讓我們把剛才那些馬蹄聲節(jié)奏的豐富變化運用到歌曲演唱中來。小朋友們想一想，我們應該怎樣唱，才能使歌曲變得更動聽、更優(yōu)美？
（學生提出可以用響亮、輕快、先快后慢、先響后輕、柔和等方式來演唱歌曲，教師彈奏樂曲，集體嘗試不同的演唱方式）
初步學會歌曲，用身邊的樂器——筷子，為歌曲伴奏，男女同學分別選取一種節(jié)奏為歌曲伴奏，比比誰敲出的節(jié)奏動聽，其他同學齊唱歌曲
學做草原小小舞蹈家，以小組為單位，學生為歌曲編上優(yōu)美的動作（可以分工：有的跳舞、有的伴奏、還有的唱歌；分組排演，匯報）。
匯報交流：臺下的小朋友邊唱歌邊用筷子為他們伴奏，——
師：讓我們拿起筷子，邊唱邊齊跳筷子舞——（綜合演繹歌曲）
[思考與分析] 引導學生在熱情參與、積極表現(xiàn)之后，安靜地聆聽音樂，追求動靜結合，張弛有度。緊接著用歌謠形式有節(jié)奏地讀歌詞，讓學生熟悉歌詞。在歌曲教學中積極調(diào)動學生的視、聽覺，引導學生每聽一遍樂曲都有不同的進步，嘗試用不同的方式學唱歌曲，讓歌曲變得更動聽，優(yōu)美。這一環(huán)節(jié)貫穿了節(jié)奏的運用、蒙古舞動作的編創(chuàng)，學生充分展示自己的才能，培養(yǎng)群體意識和合作精神。教學后，我細細思考中發(fā)現(xiàn)：在小組編排動作中，學生合作的目的性不夠明確，對學生如何自我分工、編排的自我組織等方法指導上做得還不夠，如果組內(nèi)能設定小導演，由導演分配角色，教師多些時間下組指導，設定：最佳導演、最佳編排、最佳上鏡獎等獎勵機制……也許學生會更有序地參與表演，效果也會更好。在敲擊節(jié)奏上，如果把創(chuàng)設的節(jié)奏放到動作情境中，可能節(jié)奏與歌曲的融合會更自然，節(jié)奏形式也會更多樣化，更靈活。
在反思中提升
這是小學一年級的一節(jié)以學唱、游戲為主的音樂課，內(nèi)容多樣、形式活潑，學生在積極參與、細心體驗、自主表現(xiàn)的音樂活動中，了解蒙古族的風俗、音樂舞蹈。多次試教，讓我對音樂課的教學有了更深刻的認識，努力實踐著“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展；在不斷的音樂實踐中學會創(chuàng)造，在學科綜合中弘揚民族音樂、理解多元文化，完善著多元評價機制”等理念，對照本堂課的教學，以下是我的收獲：
1、脈絡清晰：以“筷子”為入口，以“漫游大草原”為主線。學生在感知“筷子舞”中認識蒙古族，在欣賞嘗試筷子編創(chuàng)各種馬蹄聲，用筷子進行歌曲再創(chuàng)造，以筷子舞結束課堂，首尾呼應。課堂在故事情境中展開教學，讓學生在系列活動中，了解、體驗蒙古族，激發(fā)學習蒙古舞的興趣和熱情。
2、圍繞新課程理念：“以人為本、豐富體驗”。不論是學跳筷子舞，學做小騎兵，還是節(jié)奏的編創(chuàng)、歌曲的再創(chuàng)造，我都讓學生全員參加，人人說，人人跳，人人唱，人人樂，每位學生都參與到課堂中來，充分調(diào)動每位學生的學習熱情，讓他們自主地參與音樂活動體驗，在活動中學習音樂，在實踐中感受音樂，在欣賞中表現(xiàn)音樂，學有收獲，學得開心。
音樂課要“加強音樂與其他學科的綜合，加強音樂與姊妹藝術的綜合”。本課，我注重音樂與舞蹈藝術密切聯(lián)系，在教學設計上注重個性發(fā)展，特別對男生學習小騎兵和蒙古舞動作，我鼓勵他們動作大氣、豪放些，大膽踴躍地表現(xiàn)自己，適當獎勵，積極參與到活動中來。學生在欣賞、聆聽音樂的過程中進行多種形式的創(chuàng)作：聽樂曲模擬馬蹄聲節(jié)奏，學騎馬動作爭當小騎兵，小組合作共同編排節(jié)目……都不同程度地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)自主合作和表演能力。
“課堂教學是遺憾的藝術”。在教學中，我還流露出把握處理不夠恬當之處：學生的自主意識處理不夠靈活；小組合作的目的性，方法指導上不足。
一堂課的設計，不可能一錘定音，往往要經(jīng)過反復的琢磨、思考，在不斷的教學實踐中進步，提高。雖然我的教學設計有不足之處，但我覺得：欠缺，不是失敗；欠缺，也是美麗的。在教學從幼稚走向成熟的過程中，欠缺，也是一種美，更是教學路上的一種收獲！
跳起舞 篇7
一、在教學內(nèi)容的組合上以音樂審美為核心貫穿于課堂教學的始終：
一年級的小朋友好動，愛表現(xiàn)，這是他們的天性，而學生對音樂美的感知是比較粗淺的。對于音樂基礎知識和基本技能的學習，應該是在游戲活動中逐漸的進行滲透，在教學中通過師生共同的體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成，從而欣賞音樂的美。根據(jù)這一教學理念我在本課中設計了欣賞、了解草原——節(jié)奏訓練——學唱《草原就是我的家》——表演《我是人民小騎兵》這四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有機的組合在一起，將體驗音樂的美、欣賞音樂美有機的結合在一起。
二、在學生學習方式上體現(xiàn)學生的自主探究和小組合作學習：
在課堂設計中，很好的創(chuàng)設了各種開放式和趣味性的音樂學習情境，從而使學生的自主探究學習和小組合作學習成為可能。興趣是最好的老師，就學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在不同的教學階段，應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在第一環(huán)節(jié)時，學生看到的是一幅幅精美的畫面，聽到的是優(yōu)美的旋律，讓學生能夠從調(diào)用各種感官，從聽覺、視覺上多層次、多緯度的感受音樂、理解音樂。在學唱《草原就是我的家》時，利用圖片、音樂來調(diào)動唱歌的積極性，給學生的自主學習提供了廣泛的空間。本節(jié)課的師生合作、生生合作都是很有效的，各音樂小組積極參與，敢于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，并團結一致，互相帶動。
三、教學設計中體現(xiàn)師生互動、面向全體、注重個性發(fā)展。
在教學中我設計了以學生活動為主線，通過師生互動參與音樂教學，用聽、唱、跳的方法來體驗感受音樂的美。在活動中，允許學生個性的發(fā)展，允許學生以自己獨特的方式來學習音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂，以表達個人的情感。生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生個性發(fā)展提供了有利的空間。如小騎兵騎馬從近到遠、從遠到近如何來表現(xiàn)？自己想辦法來創(chuàng)造各種聲音表現(xiàn)草原上的聲音。