《時間像小馬車》（通用12篇）

《時間像小馬車》 篇1

　　教材出處：義務教育課程標準實驗教科書小學藝術第三冊第六單元

　　教學內容：音樂知識"漸強記號"、"漸弱記號"；

　　歌曲

　　教學目標 ：

　　1、 通過感受"小馬車由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化，引 導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

　　2、 通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學 生的節奏感。

　　教學重點：

　　1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

　　2、 教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

　　3、 讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

　　設計理念：

　　1、 以興趣為導向，激發學生學習興趣

　　"興趣是最好的老師。"這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。本課設計的"看動畫"、"畫聲音"、"創造聲音為小馬車 伴奏"、"與時間賽跑"等活動，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

　　2、 融合多種教學方法，激勵學生主動探究

　　新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，教師要盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正"學有所樂，學有所得"。本課的設計中，教師運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

　　教學過程 ：

　　第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習

　　1、 讓學生感受"小馬車由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。

　　教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)

　　師：你看到了什么？聽到了什么？

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）

　　學生發表自己的認識。

　　師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）

　　學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

　　2、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。

　　師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示" "）這個記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示" "漸弱記號）

　　3、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

　　師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？

　　請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。

　　學生作業 。

　　師生共同講、評學生作品。

　　師：出示節奏：2∕4 × ∣ ×‖ 要求學生擊掌拍出節奏。

　　生：練習

　　師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ∣ ×‖

　　的節奏來創造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ∣ ×‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……

《時間像小馬車》 篇2

　　一、教學內容: 歌曲《時間像小馬車》

　　二、教材分析:

　　歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。 2/4拍，f大調式。歌曲采用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，在有限的時間里多學習本領，成為對祖國有用的人。

　　三、教學目標:

　　1.通過歌曲的學習，使學生認識到時間的重要性，懂得去珍惜時間。

　　2.通過律動感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

　　3.能用較快的速度演唱歌曲。

　　四、養成教育訓練點：

　　養成良好的傾聽和演唱習慣。

　　五、教學重點:

　　1.在活動中樹立學生珍惜時間、愛惜時間的觀念。

　　2.培養學生創造能力

　　3.能用較快的速度演唱歌曲。

　　六、教學用具：電子琴、多媒體課件

　　七、教學過程:

　　1.聽音樂導入（播放管弦樂曲《在鐘表店里》）

　　問題：

　　①你聽到了什么聲音？用動作或聲音來模仿一下。

　　②你能給這首樂曲起個名字嗎?

　　2.練習節奏型

　　3.音樂與相關知識

　　教師：同學們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。

　　學生根據自己的實際列舉鐘表給人們日常生活帶來的方便。

　　4.學習體驗歌曲

　　教師：今天，我們就一起來學習一首歌曲，名字就叫做《時間像小馬車》。

　　多媒體演唱《時間像小馬車》。

　　學生感受歌曲歡快的情緒。

　　教師范唱歌曲。

　　學生用“la”跟著教師模唱歌曲旋律。

　　教師朗讀歌詞。

　　學生有節奏地朗誦歌詞。

　　隨音樂輕聲填詞演唱歌曲。

　　接龍唱歌。

　　自信地、有表情地演唱歌曲。

　　5.表現與創造

　　教師：歌曲應該用怎樣的速度來演唱呢？

　　和學生一起用不同的速度演唱歌曲，感受哪一種速度更貼近作品。

　　（預設）學生：稍快的速度。

　　教師：為什么呢？

　　滲透思想教育。（珍惜時間）

　　學生高興的拍手唱歌。

　　教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？

　　（預設）學生：獨唱、對唱等。

　　學生自我展示。

　　跟老師一起手指字母譜，唱一唱歌譜。

　　教師：正如歌曲里所唱的一樣,在相同的時間里，大家各自做的事情都不一樣。老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動作告訴我，大家各自做什么？

　　教師模仿鐘表的指針--早上九點、十點、中午十二點、下午三點等。

　　學生隨著《時間像小馬車》的音樂并根據教師模仿的鐘表的時間有節奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。

　　6.小結

　　教師：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們一起乘坐上時間的小馬車去珍惜時間，珍愛生命吧！

　　教后記：

　　整堂課堂我圍繞以“音樂”為主線，“鐘表”為暗線的教學思路，課堂的重點體現了“集束性”。教學設計的步步深入，到課堂教學的引入鋪墊，然后再到歌曲的處理，環環相扣，沒有過多的花銷環節，步步落到實處。

　　我的收獲——在一開始教學中并沒有設計練習節奏型的環節，而是讓學生復聽了一遍《在鐘表店里》，在試講時發現，設計的問題不集中，學生出現欣賞疲勞，效果不佳。后來靈機加了節奏訓練，改成只聽一遍音樂，當時把音樂中的節奏提煉出來，不知用怎樣的標題出現，忽然記起曾經看過“節奏型”一詞，當加上時又反復地查資料，深怕給學生出現錯誤的信息，這種現象是萬萬不能出現的。整個過程自己受益不少。

　　我的問題——在課堂中過于注重學生的音樂體驗，忽視了對學生興趣的激發，學生有點“慢火”，有部分學生參與不夠積極。還有由于自己一開始沒有很好地把握課堂的節奏，出現了前緊后松的現象，導致后面有個教學環節沒時間進行。

《時間像小馬車》 篇3

　　教學目標：

　　一、通過唱《時間像小馬車》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創動作，探索生活中的各種音響，編創節奏等音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　指導學生演唱歌曲《時間象小馬車》。培養學生珍惜時間，愛惜時間的精神。

　　教學難點：

　　探索音響及編創節奏。培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

　　教學方法：聽唱法。

　　教具準備：琴、打擊樂器等。

　　教學內容：表演《時間像小馬車》

　　教學過程：

　　第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習

　　1、讓學生感受"小馬車由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。

　　教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)

　　師：你看到了什么？聽到了什么？

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）

　　學生發表自己的認識。

　　師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）

　　學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

　　2、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。

　　師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示）這個記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示漸弱記號）

　　3、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

　　師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？

　　請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。

　　學生作業。

　　師生共同講、評學生作品。

　　師：出示節奏：2∕4∣‖要求學生擊掌拍出節奏。

　　生：練習

　　師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4∣‖

　　的節奏來創造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4∣‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）

　　師：激勵學生用打擊樂器創造出漸強、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"。

　　學生根據無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。

　　第二階段：培養學生節奏，提高學生多聲

　　1、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。

　　2、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。

　　3、學生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。

　　4、學唱歌詞。

　　5、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：5567∣

　　嗒嗒嗒嗒

　　1234∣55∣5－‖處用漸強的聲音唱,

　　嗒嗒嗒嗒向前跑

　　6543∣5432∣5567∣1－‖處用漸弱的

　　嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了。

　　聲音表示。以此來豐富學生的歌唱表現并可以再次加強第一階段的教學效果。

　　6、引導學生用不同的演唱形式演唱歌曲，發揮學生的主觀能動性和個性。如：齊唱；獨唱；領唱、齊唱等。

　　7、指導學生用打擊樂器為歌曲伴奏。（此活動，要啟發學生盡可能地使自己演奏的節奏與所使用的樂器的音響特點相符。并要注意演奏時加強多聲部之間的合作能力。）

　　參考節奏譜：

　　雙響筒∣×0‖

　　響板∣‖

　　碰鈴×－∣×－‖

　　三角鐵×－∣×－‖

　　第三階段：引導學生探究課后的感受與認識，讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

　　師：時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴。）

　　學生回答。

　　師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……時間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦，讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。）

　　師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？

　　學生討論、交流各自的觀點

　　師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！

　　師生共同朗誦古詩《惜時》。

　　《惜時》

　　陶淵明

　　盛年不重來，一日無再晨。

　　及時當勉勵，歲月不待人。

　　游戲《和時間賽跑》

　　全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時間像小馬車》的歌聲中"開動"起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。）

　　在音樂聲中教師領著學生離開音樂教室，下課。

《時間像小馬車》 篇4

　　教學目標 ：

　　1、 通過感受"小馬車由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化，引 導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

　　2、 通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學 生的節奏感。

　　教學重點：

　　1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

　　2、 教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

　　3、 讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

　　教學過程

　　一、 聽聽動動——感受音樂

　　聽音樂做律動，放《時間像小馬車》的音樂。讓學生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。

　　二、 唱唱跳跳——享受音樂 學唱新歌《時間像小馬車》

　　1、完整地聆聽歌曲

　　2、帶領小朋友一起讀歌詞。

　　3、用整體聽唱法學唱歌曲。

　　4、重點練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學生注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

　　5、處理歌曲：讓學生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的變化在音樂表現中的所起的作用。

　　三、 說說動動——表現音樂

　　1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時間來賽跑》，讓學生對該項活動有初步的了解。

　　2、 要求學生隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。

　　3、 學生在教師的帶領下按節奏練習兒歌。

　　4、 解決難點：多次練習弱拍起讀。

　　5、 完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。

　　6、 分角色進行朗讀，進一步加強學生的內心節奏感。

　　四、 拓展練習——動手練習 設計作息時間表

　　1、教師展示幾種設計好的作息時間表，給學生一定啟發。

　　2、教師講解制作的要求和基本步驟。

　　3、動手制作。

　　4、展示學生的作品，對學生獨創性的設計要給予表揚和鼓勵。

　　5、請學生將自己設計的作息時間表貼在課本中指定的地方。

　　五、 課堂小結。

《時間像小馬車》 篇5

　　教學內容：歌曲《時間像小馬車》

　　教學班級：二（2）班

　　教學時間：一課時

　　教學目標：

　　1.用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》

　　2.體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。

　　3.懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。

　　教學重點：用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》

　　教學難點：|||X-|的漸強和|||X-|的漸弱處理

　　教學準備：課件錄音機節奏譜打擊樂（雙響筒）

　　教學過程：

　　一.游戲導入（階段目標：復習舊歌引入新歌）

　　1.聽音樂進入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學生聽音樂律動）

　　教師：請來猜個謎語（出示課件）

　　學生：猜出是鐘表

　　教師：上節課我們一起學習了一首關于鐘表的歌曲，叫做《這是什么》你們愿意給在座的老師唱唱這首歌呢？

　　學生：愿意

　　教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時間像小馬車》。

　　教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？

　　學生：是的

　　二.學習新歌（階段目標：活動牽引突破難點）

　　1.學習重點樂句的節奏和旋律（第二和第四樂句）

　　教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音

　　學生：嗒塔

　　教師：出示酸奶杯|||X-|

　　學生：讀節奏

　　教師：我們加上些變化，遠處的小馬車發出的聲音（是輕還是重？）

　　學生：輕輕的

　　教師：好，大家一起模仿一下

　　學生：模仿

　　教師：現在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿？

　　學生：模仿

　　教師：不錯，現在我們想讓馬車從遠處跑過來，用什么聲音來模仿？討論討論

　　學生：討論

　　教師：誰愿意交流

　　學生：交流

　　教師：加上音樂唱唱

　　學生：聽琴聲演唱

　　教師：指導學生唱好這個樂句

　　教師：這個樂句做為歌曲的第幾句出現呢？

　　學生：第二句

　　教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）

　　學生：觀察樂譜尋找答案

　　教師：請大家模仿唱一唱

　　學生：唱這個樂句

　　2.學習第一和第三樂句

　　教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句

　　學生：聽并且跟著唱

　　教師：現在我們來交換一下，可以嗎？

　　學生：互換樂句并演唱

　　教師：我們感覺，大家之所以這樣快就學會了，是因為藝高人膽大。咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，行嗎？

　　學生：行

　　教師：找幾個學生到前面來展示

　　學生：高興的展示

　　教師：看來大家挺有本事，現在，咱們就來獨立完成第二段，可以嗎？

　　學生：可以

　　教師：誰有問題，我能幫你們嗎？

　　學生：沒有（或有教師隨機應變）

　　教師：來，大膽的展示一下

　　學生：展示

　　教師：現在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學，希望你們能把兩個樂段連起來唱。

　　學生：聽范唱

　　教師：鼓勵學生完整演唱

　　學生：部分同學完整演唱

　　3.學習歌譜

　　教師：歌曲學會了，我們一起唱唱歌譜

　　學生：自學歌譜

　　教師：伴奏學生演唱歌譜

　　4.學習用口風琴的單音為伴奏歌曲

　　教師：用125伴奏

　　學生：聽到樂譜上的單音時，加入伴奏音

　　教師：師生合奏

　　三.綜合表現

　　教師：關于時間的格言，大家找到了么？

　　學生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　學生2：“光陰似箭，日月如梭。”

　　學生3：少壯不努力,老大徒傷悲.

　　教師:老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說的是時間對于人們來說真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒有感覺到自己做什么呢,時間就過去了.因此,時間對于每個生命個體來講真是太寶貴了.所以,我們要從現在起珍惜時間,珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現在起要把握時間,珍惜時間.

　　教師：在聽歌曲之前,有誰明白小馬車是用來形容什么的呢?

　　學生：時間就像小馬車在奔跑

　　小結語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時間的主人（播放歌曲音樂下課）

《時間像小馬車》 篇6

　　教學目標：

　　1、學會歌曲的演唱，并能邊唱邊表演；

　　2、通過學唱歌曲，讓學生懂得珍惜時間；

　　3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：（1）用聽唱法學唱歌曲，并能邊演邊唱；

　　（2）讓學生懂得時間的珍貴，知道珍惜時間；

　　2、難點：（1）歌曲中“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”處演唱要準確，一個為上行級進，一個為下行級進；

　　（2）準確地用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教具準備：

　　電子琴、教學光盤、打擊樂器

　　教學過程：

　　一 、情境導入

　　熟悉旋律、了解歌詞

　　1、鈴聲一響，老師放音樂（《時間像小馬車》的伴奏音樂）帶領大家做拍手游戲，讓同學們自由發揮、自由結合，不限制拍手節奏，要求大家按節拍拍出，說出（2/4拍）。

　　2、繼續放音樂，請大家跟隨音樂節拍進行表演，根據自己對音樂的感受做動作，老師鼓勵。

　　二 、寓教于樂

　　1、初聽全曲：

　　聽玩后說一說這首歌告訴我們什么道理？

　　2、學讀歌詞

　　（1）為歌曲旋律劃拍示 ，按節奏齊讀歌詞。

　　（2）放音樂請同學們跟隨音樂朗讀一下歌詞，老師邊讀邊提示，帶領大家讀。

　　針對大家剛才朗讀的歌詞來進行糾正、指導。

　　（3）聽音樂玩整地讀一遍。

　　3、聽唱法學唱歌曲。

　　歌曲中“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”處理成漸強，聲音要有控制；“噠噠噠噠噠噠噠噠那就不同了”處理成小馬車跑過兩個小山坡。

　　三、創造表現

　　1、（1）教師表演，引起學生興趣

　　（2）學生創編動作，跟著音樂表演一下，比一比哪一組表演的。

　　2、加入打擊樂器，樂器有：響板、碰鈴、沙蛋。樂器的伴奏型不限，讓同學們自由發揮，按節拍打即可。一組打樂器一組唱，然后交換。

　　3、請一組同學模仿鐘表走動的“嘀嗒嘀嗒”聲，另一組同學唱；然后交換。

　　四、完美結課

　　學了這首歌自己有哪些收獲？以后應該怎樣做？老師總結大家的發言，對大家的表現予以肯定和鼓勵。

《時間像小馬車》 篇7

　　《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，2 4拍，F大調式。歌曲中采用了有規律的節奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時鐘滴滴答答走動的聲響，旋律流暢入口，多為級進，并在幾處采用了曲調的模進，節奏的重復，使歌曲的情緒活潑，歡快。

　　歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們在同樣的時間內人們各自做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人卻一事無成，說明時間珍貴而緊迫，我們要愛惜時間，懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。

　　這首歌曲中用襯詞“嗒嗒”形容鐘表走動聲音，在兩處出現，每次數個。演唱時容易出現吐字含混不清，可提醒學生運用舌尖輕輕彈動，唱的輕快而富有彈性。以增強歌曲的表現力。

　　老師能根據藝術新課程標準，結合教材和學生實際，確定合適的教學目標，正確確定本課的重點難點。

　　教學過程完整且思路清晰：從“聽一聽”各種鐘表的聲音導入新課，緊接著“看一看”各種鐘表的外型，了解各種鐘表的外型特征；通過“練一練”，引導學生進行節奏練習，讓學生了解秒針、分針、時針的特點；然后帶領學生“唱一唱”，引導學生學會用輕松而富有彈性的聲音演唱《時間象小馬車》，正確表達出歌曲的情緒；最后，通過游戲“和時間賽跑”學生出教室，結束課堂。

　　本課的重點、難點不知不覺滲透在整個教學過程中。老師教得輕松，學生學得愉快，課堂氣氛融洽。

《時間像小馬車》 篇8

　　第三單元 第三課時

　　教學內容

　　唱   《時間像小馬車》

　　動    音樂游戲《我和時間來賽跑》

　　拓展  設計作息時間表

　　教學目標

　　1、 要求學生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。

　　2、通過用不同速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表現音樂情緒的作用；通過簡單的二部說唱練習，初步感受到聲部間和諧統一的美。要求學生盡量背唱《時間像小馬車》。

　　3、在自編自演的音樂活動中學生的想象力、創造力得到了發展，急性表演能力和與他人合作的能力進一步增強。

　　教學分析

　　《時間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創作歌曲，2/4拍，f大調。歌曲采用有規律的節奏，形象地模仿時鐘走動的聲響。旋律多為級進，并采用了模進、節奏重復等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。

　　“我和時間來賽跑”是隨著音樂來朗讀兒歌的音樂活動，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動感。

　　教學重點

　　用正確的方法演唱歌曲。

　　教學難點

　　音樂活動的音樂在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數個，演唱時吐字易含混。

　　教學過程

　　一、 聽聽動動——感受音樂

　　聽音樂做律動，放《時間像小馬車》的音樂。讓學生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。

　　二、 唱唱跳跳——享受音樂

　　學唱新歌《時間像小馬車》

　　1、完整地聆聽歌曲

　　2、帶領小朋友一起讀歌詞。

　　3、用整體聽唱法學唱歌曲。

　　4、重點練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學生注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

　　5、處理歌曲：讓學生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的變化在音樂表現中的所起的作用。

　　三、 說說動動——表現音樂

　　1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時間來賽跑》，讓學生對該項活動有初步的了解。

　　2、 要求學生隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。

　　3、 學生在教師的帶領下按節奏練習兒歌。

　　4、 解決難點：多次練習弱拍起讀。

　　5、 完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。

　　6、 分角色進行朗讀，進一步加強學生的內心節奏感。

　　四、 拓展練習——動手練習

　　設計作息時間表

　　1、教師展示幾種設計好的作息時間表，給學生一定啟發。

　　2、教師講解制作的要求和基本步驟。

　　3、動手制作。

　　4、展示學生的作品，對學生獨創性的設計要給予表揚和鼓勵。

　　5、請學生將自己設計的作息時間表貼在課本中指定的地方。

　　五、 課堂小結

《時間像小馬車》 篇9

　　教學時間：一課時

　　教學目標：

　　1.用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》

　　2.體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。

　　3.懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。

　　教學重點：用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》

　　教學難點： | |X X |X- |的漸強和 | | |X- |的漸弱處理

　　教學準備：課件 錄音機 節奏譜 打擊樂（雙響筒 ）

　　教學過程：

　　一. 游戲導入（階段目標：復習舊歌 引入新歌）

　　1. 聽音樂進入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學生聽音樂律動）

　　教師：請來猜個謎語（出示課件）

　　學生：猜出是鐘表

　　教師：上節課我們一起學習了一首關于鐘表的歌曲，叫做《這是什么》你們愿意給在座的老師唱唱這首歌呢？

　　學生：愿意

　　教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時間像小馬車》。

　　教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？

　　學生：是的

　　二.學習新歌（階段目標： 活動牽引 突破難點）

　　1.學習重點樂句的節奏和旋律（第二和第四樂句）

　　教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音

　　學生：嗒塔

　　教師：出示酸奶杯 | | X X |X - |

　　學生：讀節奏

　　教師：我們加上些變化，遠處的小馬車發出的聲音（是輕還是重？）

　　學生：輕輕的

　　教師：好，大家一起模仿一下

　　學生：模仿

　　教師：現在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿？

　　學生：模仿

　　教師：不錯，現在我們想讓馬車從遠處跑過來，用什么聲音來模仿？討論討論

　　學生：討論

　　教師：誰愿意交流

　　學生：交流

　　教師：加上音樂唱唱

　　學生：聽琴聲演唱

　　教師：指導學生唱好這個樂句

　　教師：這個樂句做為歌曲的第幾句出現呢？

　　學生：第二句

　　教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）

　　學生：觀察樂譜尋找答案

　　教師：請大家模仿唱一唱

　　學生：唱這個樂句

　　2.學習第一和第三樂句

　　教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句

　　學生：聽并且跟著唱

　　教師：現在我們來交換一下，可以嗎？

　　學生：互換樂句并演唱

　　教師：我們感覺，大家之所以這樣快就學會了，是因為藝高人膽大。咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，行嗎？

　　學生：行

　　教師：找幾個學生到前面來展示

　　學生：高興的展示

　　教師：看來大家挺有本事，現在，咱們就來獨立完成第二段，可以嗎？

　　學生：可以

　　教師：誰有問題，我能幫你們嗎？

　　學生：沒有（或有教師隨機應變）

　　教師：來，大膽的展示一下

　　學生：展示

　　教師：現在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學，希望你們能把兩個樂段連起來唱。

　　學生：聽范唱

　　教師：鼓勵學生完整演唱

　　學生：部分同學完整演唱

　　3.學習歌譜

　　教師：歌曲學會了，我們一起唱唱歌譜

　　學生：自學歌譜

　　教師：伴奏學生演唱歌譜

　　4.學習用口風琴的單音為伴奏歌曲

　　教師：用1 2 5 伴奏

　　學生：聽到樂譜上的單音時，加入伴奏音

　　教師：師生合奏

　　三.綜合表現

　　教師：關于時間的格言，大家找到了么？

　　學生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　學生2：“光陰似箭，日月如梭。”

　　學生3：少壯不努力,老大徒傷悲.

　　教師: 老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說的是時間對于人們來說真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒有感覺到自己做什么呢,時間就過去了.因此,時間對于每個生命個體來講真是太寶貴了.所以,我們要從現在起珍惜時間, 珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現在起要把握時間,珍惜時間.

　　教師：在聽歌曲之前,有誰明白小馬車是用來形容什么的呢?

　　學生：時間就像小馬車在奔跑

　　小結語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時間的主人（播放歌曲音樂下課）

《時間像小馬車》 篇10

　　《時間像小馬車》教案設計

　　教材出處：義務教育課程標準實驗教科書小學藝術第三冊第六單元

　　教學內容：音樂知識"漸強記號"、"漸弱記號"；

　　歌曲《時間像小馬車》

　　教學目標 ：

　　1、 通過感受"小馬車由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化，引 導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

　　2、 通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學 生的節奏感。

　　教學重點：

　　1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

　　2、 教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

　　3、 讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

　　設計理念：

　　1、 以興趣為導向，激發學生學習興趣

　　"興趣是最好的老師。"這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。本課設計的"看動畫"、"畫聲音"、"創造聲音為小馬車 伴奏"、"與時間賽跑"等活動，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

　　2、 融合多種教學方法，激勵學生主動探究

　　新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，教師要盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正"學有所樂，學有所得"。本課的設計中，教師運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

　　教學過程 ：

　　第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習

　　1、 讓學生感受"小馬車由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。

　　教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)

　　師：你看到了什么？聽到了什么？

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）

　　學生發表自己的認識。

　　師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）

　　學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

　　2、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。

　　師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示" "）這個記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示" "漸弱記號）

　　3、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

　　師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？

　　請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。

　　學生作業 。

　　師生共同講、評學生作品。

　　師：出示節奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學生擊掌拍出節奏。

　　生：練習

　　師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖

　　的節奏來創造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……

《時間像小馬車》 篇11

　　教學目標：

　　在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

　　教學重點：準確有感情地演唱《時間像小馬車》

　　教學難點：加入打擊樂伴奏

　　教學準備：電子琴、錄音機

　　教學內容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂問好！

　　2、復習上節課內容。

　　3、復習柯爾文手勢。

　　二、基本部分：

　　1、導言：

　　2、編創與活動——雙響筒的認識

　　3、表演《時間像小馬車》

　　（1）提示學生注意聽覺與視覺相結合。

　　（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

　　（3）提示學生，分成小組編創歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。

　　4、編創與活動——認識三角鐵

　　5、編創與活動——鑼鼓镲的創編

　　三、結束部分：

　　小結。

《時間像小馬車》 篇12

　　《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強的課程。下面是第一范文網小編為你帶來《時間像小馬車》教案及反思，希望大家喜歡。

　　【教學目標】

　　1、欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。

　　2、能用活潑、自然的聲音有表情地演唱《時間像小馬車》

　　【教學重點與難點】

　　1、演唱《時間像小馬車》

　　2、能積極參與歌曲的表現與創編活動，并從中體驗到快樂。

　　【教學方法】

　　1.體驗

　　2. 模仿

　　3. 探究

　　4. 合作

　　【教學準備】

　　鋼琴、CD、帶旋律線樂譜、節奏卡、時間卡、雙響筒、串鈴

　　【教學課時】1課時

　　【教學課型】唱歌綜合課

　　【教學流程】

　　【教學過程】

　　一、欣賞《在鐘表店里》

　　(1)聽一聽，走一走

　　教師：小朋友們，老師今天要帶你們去一個神奇的地方，請大家起立，跟老師一起出發。(教師播放樂曲《在鐘表店里》)

　　學生：跟老師圍圓圈隨音樂的節奏走動

　　【設計意圖】低年級的學生比較好動，一開始我就讓學生動起來，帶動他們的情緒，并能聆聽樂曲，初步感受樂曲的節奏特點。

　　(2)說一說，動一動

　　教師：小朋友們，你們剛才聽到了什么聲音?你們猜一猜這是在什么地方?

　　學生：音樂會、小朋友的房間、家里、鐘表店、

　　教師：原來我們已經來到了這個神秘的地方，鐘表店里。在鐘表店里有各種各樣的鐘表，有布谷鳥鐘、跳跳鐘、大鐘還有音樂鐘，你能模仿這些鐘表走路嗎?(播放音樂、帶學生隨音樂的節奏圍圓圈律動)

　　學生：隨音樂模仿各種鐘表走路。

　　教師：鐘表在我們的生活中有什么作用?

　　學生：鐘表是我們的好朋友，提醒我們做很多事情。

　　【設計意圖】通過聆聽讓學生去思考音樂所要表現的形象，并抓住低年級學生喜歡模仿這個特點，引導他們用動作去表現音樂，感受音樂的節奏變化，即直觀又形象。

　　(3)聽故事

　　教師：(講故事)有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明卻說，"讓我再睡一會兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務呀，于是，它又叫了起來，"明明，明明，再不起床，上學要遲到了"。"哼，你這個討厭的小鬧鐘，就你多事"。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，"太棒了!再也不用早起床了"。可是由于人人都不遵守時間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應該怎么辦?同學們，你們想不想幫助他?

　　【設計意圖】最感興趣的就是聽故事，這個有趣的小故事很自然的把學生帶入了這一節課的主題，時間的歌。先為課后的總結作鋪墊，提醒學生時間的重要性 。

　　二、學習歌曲《時間像小馬車》

　　1、聽范唱，感受樂曲的速度和情緒

　　教師：時鐘嘀嗒嘀嗒的聲音，告訴我們要早起早睡。今天老師給大家帶來的這首歌曲告訴我們時光來去匆匆，好像是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心，它就會白白地溜走，讓我們一起來聽聽這首歌曲。(貼出歌譜，教師范唱)

　　【設計意圖】范唱在歌曲教學中非常重要，尤其是教師親切的范唱，大大地提高了學生對學習歌曲的興趣。借助旋律線學生發現音高的變化，并幫助解決音高的問題，

　　2、學習第二和第四樂句

　　教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音?

　　學生：噠噠噠噠

　　教師：出示節奏卡 | | X X | X - |

　　學生：用“噠”讀節奏

　　教師：我們加上些變化，遠處的小馬車和進出的小馬車發出的聲音有什么不同(是輕還是重)?

　　學生：模仿

　　教師：加上音樂唱一唱并找出這個樂句做為歌曲的第幾句出現呢?

　　教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它

　　學生：觀察樂譜尋找答案(第四句)，演唱第四個樂句。

　　【設計意圖】先從歌曲的難點入手，從難到易，大大提高了學習歌曲的效率。讓學生觀察樂譜，發現樂句的相似之處，鍛煉了學生自探索的能力。注意培養學生正確的演唱方法和習慣。

　　3.學習第一和第三樂句

　　教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。

　　學生：聽并且跟著唱，互換樂句并演唱。

　　教師：咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，獨立完成第二段，可以嗎?(鼓勵學生完整演唱歌曲)

　　學生：跟伴奏完整演唱歌曲

　　【設計意圖】用對唱的方法幫助學生學習歌曲，既提高了鞏固了第2、4樂句，又輕松地學會了第1、3樂句。讓學生獨立完成第二段的學習，充分地體現了學生自主學習的能力。

　　4、隨音樂律動

　　教師：大家唱得非常好，小馬車邀請大家一起來活動活動。(第1、3樂句，雙手做勒馬狀，雙腿屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟;第2、4樂句，腿腳動作不變，右手舉至頭頂，一拍繞一圈)

　　【設計意圖】隨著音樂的節奏律動，借助動作的表現鞏固了歌曲的學習，生動地表現了音樂的形象，符合低年級學生好動好模仿的特點。

　　5、樂器伴奏

　　教師：小馬車請來了它的兩個好朋友，它們也想跟我們一起玩一玩。(出示雙響筒和串鈴)

　　串鈴：X X | X X | X X | X X |(第1、3樂句)

　　雙響筒： | | X X | X - |(第2、4樂句)

　　學生：分組為歌曲伴奏

　　【設計意圖】選擇了向馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的雙響筒為歌曲伴奏，變換節奏和力度，讓學生分組合作，充分體會到與他人合作的快樂。

　　三、拓展、創造

　　1、拓展

　　教師：在相同的時間里，大家各自做的事情一樣嗎? 星期天，老師坐上小馬車來到你們的身邊，請你們用動作來到告訴我你們都在做什么?(跟伴奏邊唱歌曲，邊出示時間卡片： 早上9點、中午12點、下午3點、晚上11點)

　　學生：跟著音樂的節奏做動作。

　　【設計意圖】教師隨伴奏演唱歌曲，學生在這個活動中鞏固了歌曲，還結合生活實際拓展了自己的思維并用動作表現出來，培養了學生重視生活中的觀察能力。

　　2、創造

　　教師：小朋友們，時間為什么像小馬車?時間還像什么呢?你們能不能模仿《時間像小馬車》的歌詞創編自己喜歡的歌詞。老師也創編了一首《時間像小火車》，請同學們聽一聽。

　　歌詞：時間像小火車，時間像小火車，

　　卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。

　　你我同坐一班車，你我同坐一班車，

　　卡擦卡擦卡擦卡擦誰也少不了。

　　學生：創編歌詞展示

　　【設計意圖】通過老師的示范，引導學生結合生活實際創編歌詞并展示，大大提高了學生的創作能力，使學生體會到創作的快樂。通過對創編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。

　　四、課堂小結

　　教師：小朋友們，明明在老師和同學們的幫助下，不再睡懶覺了，而且懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我們也要珍惜時間，做時間的主人。不知不覺時間已經悄悄地過去了，小馬車來接我們下課了，請小朋友們跟老師一起坐上小馬車到操場上活動活動吧。

　　(師生一起隨音樂律動走出教室)

　　【設計意圖】在學習歌曲中為同學們灌輸，在生活中要時時刻刻把握好每一分，每一秒，并與前面的導入故事相呼應，使學生印象更加深刻。以本課的主題小馬車來結束，順理成章。

　　《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能。”在新教材中，幾乎每課都增加了編創活動，歌表演中也大大增加了學生自編動作的內容，這就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在教學過程中，我們要立足教材，注重教學創新，為學生布置一個展示自我的舞臺。讓學生充分自主地參與創造美的活動，并以自己獨特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現音樂美，不但張揚了學生的個性，而且對音樂的理解進一步加深，同時也強化了學生的創新意識。

　　本課是一節音樂的綜合課，教學內容是有關"時間的歌"，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是結合時間--"流動、運轉、輪回、消逝"這一生活常識，結合現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。

　　1.以興趣為導向，創設生活情景，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師。”這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了情景導入、模仿馬車的聲音等等環節，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

　　2.融合多種教學方法，激勵學生主動探究。新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，所以我盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式(表演、唱歌、演奏樂器等)參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。在這節課中我做得比較到位的是：當學生學會了歌曲《時間像小馬車》后，我請學生用自己喜歡的方式一起去與時間賽跑!有的學生選擇自己喜歡的打擊樂器伴奏，有的學生用騎馬的動作模仿時間奔跑的樣子進行表演唱，有的是幾個好朋友自由組合，相互牽著同學的衣服，我也加入到學生的隊伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的個性、自主能力、想象力和創造力。