銀色的馬車從天上來(lái)（精選8篇）
銀色的馬車從天上來(lái) 篇1
課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂(lè)觀的性格，展示純潔美好的心靈。教材分析：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)降記號(hào)并進(jìn)行聽(tīng)辯以及練唱。2、難點(diǎn)：通過(guò)三聲部發(fā)聲練習(xí)，感受三聲部的聲音效果，要求聲音統(tǒng)一和諧，力度適度，以情帶聲。3、教具：磁帶 掛圖教學(xué)過(guò)程 一 讀譜、練聲二 作品介紹：1、發(fā)問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)馬車？請(qǐng)同學(xué)上黑板來(lái)畫一輛馬車給大家看一下。2、本課用童話般的語(yǔ)言和多種節(jié)奏、大跳音程生動(dòng)的描繪了一幅大自然冬天的美景。并以“冬爺爺”的語(yǔ)言祝愿小朋友“意氣風(fēng)發(fā)”，“心靈潔白無(wú)暇”。3、再請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)，表演一下馬是怎么跑的？（前八后十六的節(jié)奏型）三 聽(tīng)錄音機(jī)，欣賞本課歌曲，學(xué)生回答問(wèn)題。四 本課樂(lè)理知識(shí)講解：1、跳音：短促、活躍。2、長(zhǎng)記號(hào)：按照自己的感情需要適當(dāng)延長(zhǎng)所唱的某一個(gè)歌詞。3、房子反復(fù)：4、降記號(hào)：b五、寫出一條旋律，把以上的閱歷知識(shí)都融進(jìn)去。使學(xué)生能活學(xué)活用。六、播放錄音，學(xué)生跟著錄音小聲唱出旋律。七、學(xué)習(xí)本課歌譜。 課題：課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一 讀譜、練聲二 復(fù)習(xí)：1、把歌曲的譜子完整的唱一遍。2、樂(lè)理知識(shí)。三 歌曲演唱：1、大聲、準(zhǔn)確的唱出歌譜。2、手打出節(jié)奏，嘴巴唱旋律，練習(xí)眼睛、口和手的協(xié)調(diào)性。3、跟著錄音機(jī)唱出歌詞，注意反復(fù)記號(hào)的順序。4、教師伴奏，學(xué)生有感情的、大聲的唱出歌詞，教師伴奏由慢到快，循序漸進(jìn)。四 游戲練習(xí)：1、以游戲的形式，來(lái)增加學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。2、游戲規(guī)則：從第一組的第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始數(shù)數(shù)，每逢數(shù)到有“7”字或是“7”的倍數(shù)的數(shù)，不喊出它的名字，而是喊“過(guò)”。接不下去的同學(xué)為輸。3、以3個(gè)輸?shù)耐瑢W(xué)為一組把本課完整的常一遍。五、全班合唱全曲。完成課后 課題：管弦樂(lè)合奏《乘雪橇》；課時(shí)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化所調(diào)打的不同情緒。教學(xué)過(guò)程 ：一 作品簡(jiǎn)介：1、《乘雪橇》是一首美國(guó)樂(lè)曲，由安德森作曲。形象生動(dòng)，風(fēng)格鮮明，有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。2、安德森：（1908—1975年）美國(guó)作曲家，他致力于將流行音樂(lè)引進(jìn)管弦樂(lè)，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動(dòng)感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。3、欣賞另一首管弦樂(lè)作品《打字機(jī)》。4、打擊樂(lè)器模仿現(xiàn)實(shí)生活中的打字機(jī)聲音活靈活現(xiàn)。二、欣賞資料介紹：《安德森管弦樂(lè)作品集》是一盤難得的好CD！他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音樂(lè)的人，只要聽(tīng)到他的音樂(lè)也會(huì)覺(jué)得心情非常的輕松。反 思：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)枯燥的樂(lè)理，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》，把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍。2、在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。不足之處：1、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂(lè)器時(shí)，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
銀色的馬車從天上來(lái) 篇2
●教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》用童話般的語(yǔ)言、跳躍的切分音描繪了一幅大自然的冬天美景。歌曲主歌部分情緒歡快而抒情，曲調(diào)清新純潔，副歌部分舒展、優(yōu)美，采用合唱形式，表達(dá)了“冬爺爺”對(duì)小朋友們的美好祝愿。
《雪花悄悄告訴我》雖然也是描寫冬季之景，但重于刻畫“我”與“雪花”親密無(wú)間的友情，告訴人們冰雪消融后春天回大地的季節(jié)變化。歌曲為3/4拍，速度稍快，仿佛美麗的小雪花跳著圓舞曲來(lái)到人間，又像是“我”圍著“小雪人”嬉戲歡樂(lè)情景。
●教學(xué)重難點(diǎn)：比較兩首冬季歌曲的不同音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)。
●課時(shí)：3課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程：
1.看看議議 以教材第51頁(yè)的一幅畫“節(jié)日”導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，展開(kāi)對(duì)冬天的遐想。
2.聽(tīng)聽(tīng)想想 隨意穿插播放本單元的3首歌曲和2首樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)、想像：隨著音樂(lè)的流動(dòng)，你的眼前出現(xiàn)了一幅幅什么樣的畫面？
3.唱唱比比 反復(fù)聆聽(tīng)之后，用視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合的方法分段學(xué)唱《銀色的馬車從天上來(lái)》和《雪花悄悄告訴我》這兩首歌曲。
★分別聽(tīng)兩首歌曲前4句，用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同的節(jié)拍，比較相近的速度和情緒。
★接著唱兩首歌曲前4句，注意《銀色的馬車從天上來(lái)》里面的特色——四個(gè)切分音的演唱；強(qiáng)調(diào)《雪花悄悄告訴我》里面典型的節(jié)奏x-x|x-x|x-|x--|。
★完整聽(tīng)兩首歌曲，體會(huì)“小雪花”以“冬爺爺”的語(yǔ)言對(duì)小朋友語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝愿；體會(huì)“小雪花”與“我”的親密接觸。
★二聲部的學(xué)習(xí)。全體同學(xué)有感情齊唱高聲部，老師配唱低聲部并請(qǐng)他們邊唱邊聽(tīng)效果。師生合唱幾遍后可以逐漸請(qǐng)出部分學(xué)生加入到低聲部給老師“幫忙”，待兩聲部穩(wěn)定平衡后老師再退出。
★設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)形式。抓住“馬車奔馳來(lái)往”的動(dòng)態(tài)，第二首抓住“雪花飛舞”與三拍子的搖蕩感進(jìn)行聯(lián)想。
銀色的馬車從天上來(lái) 篇3
課題：歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》、欣賞管弦樂(lè)合奏《乘雪橇》
教學(xué)目標(biāo) ：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂(lè)觀的性格，展示純潔美好的心靈。
教材分析：
1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)降記號(hào)并進(jìn)行聽(tīng)辯以及練唱。
2. 難點(diǎn)：通過(guò)三聲部發(fā)聲練習(xí)，感受三聲部的聲音效果，要求聲音統(tǒng)一和諧，力度適度，以情帶聲。
3. 教具：磁帶 掛圖
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 讀譜、練聲
二 作品介紹：
1. 發(fā)問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)馬車？請(qǐng)同學(xué)上黑板來(lái)畫一輛馬車給大家看一下。
2. 本課用童話般的語(yǔ)言和多種節(jié)奏、大跳音程生動(dòng)的描繪了一幅大自然冬天的美景。并以“冬爺爺”的語(yǔ)言祝愿小朋友“意氣風(fēng)發(fā)”，“心靈潔白無(wú)暇”。
3. 再請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)，表演一下馬是怎么跑的？（前八后十六的節(jié)奏型）
三 聽(tīng)錄音機(jī)，欣賞本課歌曲，學(xué)生回答問(wèn)題。
四 本課樂(lè)理知識(shí)講解：
1. 跳音：短促、活躍。
2. 延長(zhǎng)記號(hào)：按照自己的感情需要適當(dāng)延長(zhǎng)所唱的某一個(gè)歌詞。
3. 房子反復(fù)：
4. 降記號(hào)：b
五 寫出一條旋律，把以上的閱歷知識(shí)都融進(jìn)去。使學(xué)生能活學(xué)活用。
六 播放錄音，學(xué)生跟著錄音小聲唱出旋律。
七 學(xué)習(xí)本課歌譜。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一 讀譜、練聲
二 復(fù)習(xí)：
1. 把歌曲的譜子完整的唱一遍。
2. 樂(lè)理知識(shí)。
三 歌曲演唱：
1. 大聲、準(zhǔn)確的唱出歌譜。
2. 手打出節(jié)奏，嘴巴唱旋律，練習(xí)眼睛、口和手的協(xié)調(diào)性。
3. 跟著錄音機(jī)唱出歌詞，注意反復(fù)記號(hào)的順序。
4. 教師伴奏，學(xué)生有感情的、大聲的唱出歌詞，教師伴奏由慢到快，循序漸進(jìn)。
四 游戲練習(xí)：
1. 以游戲的形式，來(lái)增加學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2. 游戲規(guī)則：從第一組的第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始數(shù)數(shù)，每逢數(shù)到有“7”字或是“7”的倍數(shù)的數(shù)，不喊出它的名字，而是喊“過(guò)”。接不下去的同學(xué)為輸。
3. 以3個(gè)輸?shù)耐瑢W(xué)為一組把本課完整的常一遍。
五 全班合唱全曲。
六 完成課后綜合訓(xùn)練。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
課題：管弦樂(lè)合奏《乘雪橇》；
教學(xué)目的：感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化所調(diào)打的不同情緒。
一 作品簡(jiǎn)介：
1. 《乘雪橇》是一首美國(guó)樂(lè)曲，由安德森作曲。形象生動(dòng)，風(fēng)格鮮明，有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。
2. 安德森：（1908—1975年）美國(guó)作曲家，他致力于將流行音樂(lè)引進(jìn)管弦樂(lè)，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動(dòng)感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。
3. 欣賞另一首管弦樂(lè)作品《打字機(jī)》。
4. 打擊樂(lè)器模仿現(xiàn)實(shí)生活中的打字機(jī)聲音活靈活現(xiàn)。
二 欣賞資料介紹：《安德森管弦樂(lè)作品集》是一盤難得的好CD！他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音樂(lè)的人，只要聽(tīng)到他的音樂(lè)也會(huì)覺(jué)得心情非常的輕松。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
課題：視聽(tīng)欣賞《迪士尼夢(mèng)幻2000》Disc 2
教學(xué)目的：
一 作品簡(jiǎn)介：
5. 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫的效果結(jié)合古典音樂(lè)，使他們能從不同的角度去欣賞作品。
6. 圣桑：《動(dòng)物狂歡節(jié)》。（歡樂(lè)谷第二期廣告配樂(lè)。）
7. 杜卡：《巫師的徒弟》。芝加哥交響樂(lè)團(tuán)，指揮：斯多可夫斯基
8. 艾爾加：《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。里文——世界著名指揮家，現(xiàn)任美國(guó)大都會(huì)歌劇院交響樂(lè)團(tuán)常任指揮。
9. 斯特拉文斯基：《火鳥(niǎo)》。水，代表生命；火，代表毀滅。重生的意義。
二 欣賞資料介紹：本資料是迪士尼公司2000年出版的新版欣賞教材資料，他結(jié)合了動(dòng)畫、漫畫和一些世界著名的古典樂(lè)曲，可謂集視聽(tīng)效果于一身的優(yōu)秀教材，能引發(fā)出學(xué)生濃厚的興趣。
教學(xué)后記：學(xué)生需要加強(qiáng)視譜能力，尤其是對(duì)復(fù)雜節(jié)奏型的樂(lè)感培養(yǎng)方面。
銀色的馬車從天上來(lái) 篇4
課 題：銀色的馬車從天上來(lái)
課 型：新授課
目 的：
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂(lè)觀的性格，展示純潔、美好的心靈。
二、認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并進(jìn)行聽(tīng)辨及練唱。
三、指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)歌曲特點(diǎn)，進(jìn)行有個(gè)性的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。
內(nèi) 容：
一、歌曲：銀色的馬車從天上來(lái)。
二、讀譜知識(shí)：變音記號(hào)——降記號(hào)。
三、音樂(lè)活動(dòng)。
重 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng)。
難 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并知其用法。
教 法：指導(dǎo)法、情境教學(xué)法。
教 具：鋼琴、錄音機(jī)、音樂(lè)記號(hào)卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
導(dǎo)入 新課：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的季節(jié)是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來(lái)的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來(lái)了。聽(tīng)歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》
1、初聽(tīng)歌曲，談感受。
2、音樂(lè)游戲，認(rèn)識(shí)降記號(hào)。
導(dǎo)言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲，在學(xué)習(xí)這首歌之前，我和大家做一個(gè)游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰(shuí)愿意和我合作？
導(dǎo)言：我是一個(gè)調(diào)皮的、調(diào)皮的、音樂(lè)記號(hào)，我的名字叫降記號(hào)，在我們變音記號(hào)家族中，我還有一個(gè)非常要好的朋友，我要找到它，誰(shuí)來(lái)幫我，到底誰(shuí)是我的好朋友呢？為什么？
①降記號(hào)的位置：位于音符的左上方，b7（板書）出示音階圖
②聽(tīng)一聽(tīng)： 1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 b7
③降記號(hào)的作用：（板書）表示帶降記號(hào)的音或同一小節(jié)內(nèi)相同的音在自然音級(jí)上降低半個(gè)音。
5 6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖
導(dǎo)言：《銀色的馬車從天上來(lái)》這支歌非常巧妙地運(yùn)用了降記號(hào)。想一想，結(jié)尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 |
1 —‖呢？（再聽(tīng)歌曲）
3、新歌教學(xué)
①學(xué)習(xí)旋律
a、齊唱歌譜
b、用“l(fā)a”輕唱。
c、指導(dǎo)演唱。
②學(xué)習(xí)歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想
a、這首歌詞運(yùn)用了什么修辭手法？
b、冬爺爺?shù)亩诤投Y物是什么呢？
導(dǎo)言：同學(xué)們說(shuō)的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時(shí)，也要做一個(gè)心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？
c、填詞齊唱
③歌曲處理，教師置疑，小組討論。
a、“啊，銀色的馬車……冬爺爺?shù)亩凇痹撛鯓友莩?/p>
b、過(guò)渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？
c、“祝天下的小朋友……心靈永遠(yuǎn)潔白無(wú)暇”該怎樣演唱？
d、結(jié)束句該如何處理？
4、音樂(lè)活動(dòng)：（形式：小組活動(dòng)）
導(dǎo)言：同學(xué)們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式：
a、歌唱
b、表演
c、打擊樂(lè)伴奏
你可以選擇自己喜歡的方式來(lái)盡情地表現(xiàn)音樂(lè)。
①小組合作創(chuàng)編階段，老師巡視指導(dǎo)。
②才藝展示階段。
5、總結(jié)性評(píng)價(jià)
導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課你們快樂(lè)嗎？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)這節(jié)課、對(duì)老師有什么建議？請(qǐng)?zhí)岢觥?/p>
反 思：
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)枯燥的樂(lè)理，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》，把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。
2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂(lè)器時(shí)，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
銀色的馬車從天上來(lái) 篇5
課題：《銀色的馬車從天上來(lái)》
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂(lè)觀的性格，展示純潔美好的心靈。
教材分析：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)降記號(hào)并進(jìn)行聽(tīng)辯以及練唱。
2、難點(diǎn)：通過(guò)三聲部發(fā)聲練習(xí)，感受三聲部的聲音效果，要求聲音統(tǒng)一和諧，力度適度，以情帶聲。
3、教具：磁帶 掛圖
教學(xué)過(guò)程
一 讀譜、練聲
二 作品介紹：
1、發(fā)問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)馬車？請(qǐng)同學(xué)上黑板來(lái)畫一輛馬車給大家看一下。
2、本課用童話般的語(yǔ)言和多種節(jié)奏、大跳音程生動(dòng)的描繪了一幅大自然冬天的美景。并以“冬爺爺”的語(yǔ)言祝愿小朋友“意氣風(fēng)發(fā)”，“心靈潔白無(wú)暇”。
3、再請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)，表演一下馬是怎么跑的？（前八后十六的節(jié)奏型）
三 聽(tīng)錄音機(jī)，欣賞本課歌曲，學(xué)生回答問(wèn)題。
四 本課樂(lè)理知識(shí)講解：
1、跳音：短促、活躍。
2、長(zhǎng)記號(hào)：按照自己的感情需要適當(dāng)延長(zhǎng)所唱的某一個(gè)歌詞。
3、房子反復(fù)：
4、降記號(hào)：b
五、寫出一條旋律，把以上的閱歷知識(shí)都融進(jìn)去。使學(xué)生能活學(xué)活用。
六、播放錄音，學(xué)生跟著錄音小聲唱出旋律。
七、學(xué)習(xí)本課歌譜。
課題：《銀色的馬車從天上來(lái)》
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一 讀譜、練聲
二 復(fù)習(xí)：
1、把歌曲的譜子完整的唱一遍。
2、樂(lè)理知識(shí)。
三 歌曲演唱：
1、大聲、準(zhǔn)確的唱出歌譜。
2、手打出節(jié)奏，嘴巴唱旋律，練習(xí)眼睛、口和手的協(xié)調(diào)性。
3、跟著錄音機(jī)唱出歌詞，注意反復(fù)記號(hào)的順序。
4、教師伴奏，學(xué)生有感情的、大聲的唱出歌詞，教師伴奏由慢到快，循序漸進(jìn)。
四 游戲練習(xí)：
1、以游戲的形式，來(lái)增加學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2、游戲規(guī)則：從第一組的第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始數(shù)數(shù)，每逢數(shù)到有“7”字或是“7”的倍數(shù)的數(shù)，不喊出它的名字，而是喊“過(guò)”。接不下去的同學(xué)為輸。
3、以3個(gè)輸?shù)耐瑢W(xué)為一組把本課完整的常一遍。
五、全班合唱全曲。完成課后
課題：管弦樂(lè)合奏《乘雪橇》；
課時(shí)：第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化所調(diào)打的不同情緒。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 作品簡(jiǎn)介：
1、《乘雪橇》是一首美國(guó)樂(lè)曲，由安德森作曲。形象生動(dòng)，風(fēng)格鮮明，有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。
2、安德森：（1908—1975年）美國(guó)作曲家，他致力于將流行音樂(lè)引進(jìn)管弦樂(lè)，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動(dòng)感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。
3、欣賞另一首管弦樂(lè)作品《打字機(jī)》。
4、打擊樂(lè)器模仿現(xiàn)實(shí)生活中的打字機(jī)聲音活靈活現(xiàn)。
二、欣賞資料介紹：《安德森管弦樂(lè)作品集》是一盤難得的好CD！他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音樂(lè)的人，只要聽(tīng)到他的音樂(lè)也會(huì)覺(jué)得心情非常的輕松。
反 思：
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)枯燥的樂(lè)理，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》，把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。
2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂(lè)器時(shí)，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
銀色的馬車從天上來(lái) 篇6
銀色的馬車從天上來(lái)
（小學(xué)五年制第九冊(cè)第七課）
課 題：銀色的馬車從天上來(lái)
課 型：新授課
目 的：
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂(lè)觀的性格，展示純潔、美好的心靈。
二、認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并進(jìn)行聽(tīng)辨及練唱。
三、指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)歌曲特點(diǎn)，進(jìn)行有個(gè)性的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。
內(nèi) 容：
一、歌曲：銀色的馬車從天上來(lái)。
二、讀譜知識(shí)：變音記號(hào)——降記號(hào)。
三、音樂(lè)活動(dòng)。
重 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng)。
難 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并知其用法。
教 法：指導(dǎo)法、情境教學(xué)法。
教 具：鋼琴、錄音機(jī)、音樂(lè)記號(hào)卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
導(dǎo)入 新課：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的季節(jié)是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來(lái)的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來(lái)了。聽(tīng)歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》
1、初聽(tīng)歌曲，談感受。
2、音樂(lè)游戲，認(rèn)識(shí)降記號(hào)。
導(dǎo)言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲，在學(xué)習(xí)這首歌之前，我和大家做一個(gè)游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰(shuí)愿意和我合作？
導(dǎo)言：我是一個(gè)調(diào)皮的、調(diào)皮的、音樂(lè)記號(hào)，我的名字叫降記號(hào)，在我們變音記號(hào)家族中，我還有一個(gè)非常要好的朋友，我要找到它，誰(shuí)來(lái)幫我，到底誰(shuí)是我的好朋友呢？為什么？
①降記號(hào)的位置：位于音符的左上方，b7（板書）出示音階圖
②聽(tīng)一聽(tīng)： 1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 b7
③降記號(hào)的作用：（板書）表示帶降記號(hào)的音或同一小節(jié)內(nèi)相同的音在自然音級(jí)上降低半個(gè)音。
5 6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖
導(dǎo)言：《銀色的馬車從天上來(lái)》這支歌非常巧妙地運(yùn)用了降記號(hào)。想一想，結(jié)尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 |
1 —‖呢？（再聽(tīng)歌曲）
3、新歌教學(xué)
①學(xué)習(xí)旋律
A、齊唱歌譜
B、用“l(fā)a”輕唱。
C、指導(dǎo)演唱。
②學(xué)習(xí)歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想
A、這首歌詞運(yùn)用了什么修辭手法？
B、冬爺爺?shù)亩诤投Y物是什么呢？
導(dǎo)言：同學(xué)們說(shuō)的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時(shí)，也要做一個(gè)心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？
C、填詞齊唱
③歌曲處理，教師置疑，小組討論。
A、“啊，銀色的馬車……冬爺爺?shù)亩凇痹撛鯓友莩?/p>
B、過(guò)渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？
C、“祝天下的小朋友……心靈永遠(yuǎn)潔白無(wú)暇”該怎樣演唱？
D、結(jié)束句該如何處理？
4、音樂(lè)活動(dòng)：（形式：小組活動(dòng)）
導(dǎo)言：同學(xué)們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式：
A、歌唱
B、表演
C、打擊樂(lè)伴奏
你可以選擇自己喜歡的方式來(lái)盡情地表現(xiàn)音樂(lè)。
①小組合作創(chuàng)編階段，老師巡視指導(dǎo)。
②才藝展示階段。
5、總結(jié)性評(píng)價(jià)
導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課你們快樂(lè)嗎？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)這節(jié)課、對(duì)老師有什么建議？請(qǐng)?zhí)岢觥?/p>
反 思：
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)枯燥的樂(lè)理，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》，把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。
2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂(lè)器時(shí)，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
銀色的馬車從天上來(lái) 篇7
課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂(lè)觀的性格，展示純潔美好的心靈。教材分析：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)降記號(hào)并進(jìn)行聽(tīng)辯以及練唱。2、難點(diǎn)：通過(guò)三聲部發(fā)聲練習(xí)，感受三聲部的聲音效果，要求聲音統(tǒng)一和諧，力度適度，以情帶聲。3、教具：磁帶 掛圖教學(xué)過(guò)程 一 讀譜、練聲二 作品介紹：1、發(fā)問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)馬車？請(qǐng)同學(xué)上黑板來(lái)畫一輛馬車給大家看一下。2、本課用童話般的語(yǔ)言和多種節(jié)奏、大跳音程生動(dòng)的描繪了一幅大自然冬天的美景。并以“冬爺爺”的語(yǔ)言祝愿小朋友“意氣風(fēng)發(fā)”，“心靈潔白無(wú)暇”。3、再請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)，表演一下馬是怎么跑的？（前八后十六的節(jié)奏型）三 聽(tīng)錄音機(jī)，欣賞本課歌曲，學(xué)生回答問(wèn)題。四 本課樂(lè)理知識(shí)講解：1、跳音：短促、活躍。2、長(zhǎng)記號(hào)：按照自己的感情需要適當(dāng)延長(zhǎng)所唱的某一個(gè)歌詞。3、房子反復(fù)：4、降記號(hào)：b五、寫出一條旋律，把以上的閱歷知識(shí)都融進(jìn)去。使學(xué)生能活學(xué)活用。六、播放錄音，學(xué)生跟著錄音小聲唱出旋律。七、學(xué)習(xí)本課歌譜。 課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一 讀譜、練聲二 復(fù)習(xí)：1、把歌曲的譜子完整的唱一遍。2、樂(lè)理知識(shí)。三 歌曲演唱：1、大聲、準(zhǔn)確的唱出歌譜。2、手打出節(jié)奏，嘴巴唱旋律，練習(xí)眼睛、口和手的協(xié)調(diào)性。3、跟著錄音機(jī)唱出歌詞，注意反復(fù)記號(hào)的順序。4、教師伴奏，學(xué)生有感情的、大聲的唱出歌詞，教師伴奏由慢到快，循序漸進(jìn)。四 游戲練習(xí)：1、以游戲的形式，來(lái)增加學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。2、游戲規(guī)則：從第一組的第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始數(shù)數(shù)，每逢數(shù)到有“7”字或是“7”的倍數(shù)的數(shù)，不喊出它的名字，而是喊“過(guò)”。接不下去的同學(xué)為輸。3、以3個(gè)輸?shù)耐瑢W(xué)為一組把本課完整的常一遍。五、全班合唱全曲。完成課后 課題：管弦樂(lè)合奏《乘雪橇》；課時(shí)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化所調(diào)打的不同情緒。教學(xué)過(guò)程 ：一 作品簡(jiǎn)介：1、《乘雪橇》是一首美國(guó)樂(lè)曲，由安德森作曲。形象生動(dòng)，風(fēng)格鮮明，有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。2、安德森：（1908—1975年）美國(guó)作曲家，他致力于將流行音樂(lè)引進(jìn)管弦樂(lè)，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動(dòng)感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。3、欣賞另一首管弦樂(lè)作品《打字機(jī)》。4、打擊樂(lè)器模仿現(xiàn)實(shí)生活中的打字機(jī)聲音活靈活現(xiàn)。二、欣賞資料介紹：《安德森管弦樂(lè)作品集》是一盤難得的好CD！他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音樂(lè)的人，只要聽(tīng)到他的音樂(lè)也會(huì)覺(jué)得心情非常的輕松。反 思：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)枯燥的樂(lè)理，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》，把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍。2、在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。不足之處：1、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂(lè)器時(shí)，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
銀色的馬車從天上來(lái) 篇8
課 題：銀色的馬車從天上來(lái)
課 型：新授課
目 的：
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂(lè)觀的性格，展示純潔、美好的心靈。
二、認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并進(jìn)行聽(tīng)辨及練唱。
三、指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)歌曲特點(diǎn)，進(jìn)行有個(gè)性的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。
內(nèi) 容：
一、歌曲：銀色的馬車從天上來(lái)。
二、讀譜知識(shí)：變音記號(hào)——降記號(hào)。
三、音樂(lè)活動(dòng)。
重 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng)。
難 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并知其用法。
教 法：指導(dǎo)法、情境教學(xué)法。
教 具：鋼琴、錄音機(jī)、音樂(lè)記號(hào)卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
導(dǎo)入 新課：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的季節(jié)是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來(lái)的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來(lái)了。聽(tīng)歌曲《銀色的馬車從天上來(lái)》
1、初聽(tīng)歌曲，談感受。
2、音樂(lè)游戲，認(rèn)識(shí)降記號(hào)。
導(dǎo)言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲，在學(xué)習(xí)這首歌之前，我和大家做一個(gè)游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰(shuí)愿意和我合作？
導(dǎo)言：我是一個(gè)調(diào)皮的、調(diào)皮的、音樂(lè)記號(hào)，我的名字叫降記號(hào)，在我們變音記號(hào)家族中，我還有一個(gè)非常要好的朋友，我要找到它，誰(shuí)來(lái)幫我，到底誰(shuí)是我的好朋友呢？為什么？
①降記號(hào)的位置：位于音符的左上方，b7（板書）出示音階圖
②聽(tīng)一聽(tīng)： 1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 b7
③降記號(hào)的作用：（板書）表示帶降記號(hào)的音或同一小節(jié)內(nèi)相同的音在自然音級(jí)上降低半個(gè)音。
5 6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖
導(dǎo)言：《銀色的馬車從天上來(lái)》這支歌非常巧妙地運(yùn)用了降記號(hào)。想一想，結(jié)尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 |
1 —‖呢？（再聽(tīng)歌曲）
3、新歌教學(xué)
①學(xué)習(xí)旋律
A、齊唱歌譜
B、用“l(fā)a”輕唱。
C、指導(dǎo)演唱。
②學(xué)習(xí)歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想
A、這首歌詞運(yùn)用了什么修辭手法？
B、冬爺爺?shù)亩诤投Y物是什么呢？
導(dǎo)言：同學(xué)們說(shuō)的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時(shí)，也要做一個(gè)心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？
C、填詞齊唱
③歌曲處理，教師置疑，小組討論。
A、“啊，銀色的馬車……冬爺爺?shù)亩凇痹撛鯓友莩?
B、過(guò)渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？
C、“祝天下的小朋友……心靈永遠(yuǎn)潔白無(wú)暇”該怎樣演唱？
D、結(jié)束句該如何處理？
4、音樂(lè)活動(dòng)：（形式：小組活動(dòng)）
導(dǎo)言：同學(xué)們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式：
A、歌唱
B、表演
C、打擊樂(lè)伴奏
你可以選擇自己喜歡的方式來(lái)盡情地表現(xiàn)音樂(lè)。
①小組合作創(chuàng)編階段，老師巡視指導(dǎo)。
②才藝展示階段。
5、總結(jié)性評(píng)價(jià)
導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課你們快樂(lè)嗎？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)這節(jié)課、對(duì)老師有什么建議？請(qǐng)?zhí)岢觥?
反 思：
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)枯燥的樂(lè)理，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》，把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。
2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂(lè)器時(shí)，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。