進行曲的欣賞

教學內容:
    1、學習進行曲的有關知識,初步認識什么是進行曲。
    2、欣賞《中國人民解放軍進行曲》
    3、鑒賞進行曲風格的音樂.
教學目標 :
    1、掌握進行曲的有關知識,了解認識進行曲的類型,用正確的審美觀感受進行曲的情緒特征。
    2、欣賞《中國人民解放軍進行曲》,激發學生感受音樂的樂趣,并了解進行曲的特點。
    3、通過鑒賞進行曲風格的音樂,進一步感受、鞏固進行曲的音樂風格.
教學過程 :
一、認識進行曲
    1、聽音樂導入  :
(師)問題:(學生起立)你聽了這段音樂覺得可配上什么動作?
(生)想走路.
(師)(1)我們來看一下解放軍叔叔是怎樣走的.
    (2)問題:解放軍叔叔演奏的隊列行進的步伐節奏和音樂節奏有什么關系?
(看錄象)
(生)一致的.
(師)(1)、為什么會一致的呢?同學不知道了,下面老師來告訴同學們.
    (2)、小結:因為解放軍叔叔隊演奏的是"進行曲"."進行曲"是由步伐節奏寫成的,多用于伴隨隊列的行進.
    (3)、所以走起來就一致了.
    2、介紹進行曲的由來
(師)進行曲是怎么產生的呢?
    板書:進行曲原是舞曲的一種,起初用于軍隊隊列行進,后又發展到用于群眾出場、退場時候的隊列行進.
二、進行曲的分類:
1、軍隊進行曲：
（師）剛才我們聽到的用于軍隊隊列行進的，這一類進行曲叫“軍隊進行曲”。"軍隊進行曲"這一類進行曲里,除了我們剛才聽到的《中國人民解放軍進行曲》,有哪位同學能說出其它“軍隊進行曲”的名稱嗎？
（生）回答
（師）(1)、提示：我們的《國歌》——《義勇軍進行曲》.
      (2)、片段欣賞：《義勇軍進行曲》,并跟唱感受音樂.
(師)問題:你覺得曲子的情緒是怎樣的?
(生)略
(師)(1)情緒是激揚奮進的情緒.
    (2)問題:同學們以前還看到過哪些隊列的行進？
(生)（我們每天做操時進場退場）,奧運會開幕式、閉幕式時運動員的進場退場.
2、運動員進行曲
(師)(1)運動員的進場退場時演奏的樂曲——《運動員進行曲》
    (2)片段欣賞:《運動員進行曲》,起立跟著音樂節奏原地踏步感受音樂.
    (3)這首曲子的情緒是怎樣的?
(生)略
(師)豪邁雄壯的
3、婚禮進行曲
(師)(1)結婚時新郎、新娘入場場時演奏的樂曲——《婚禮進行曲》
    (2)片段欣賞:《婚禮進行曲》,想象畫面的情景.
(生)回答
(師)這首曲子的情緒是怎樣的?
(生)莊嚴隆重的.
4、典禮進行曲
(師)(1)在國家領導、嘉賓、外賓來訪;重大活動入場時演奏的樂曲——《歡迎進行曲》
    (2)片段欣賞:《歡迎進行曲》,畫結合面感受音樂.
    (3)這首曲子的情緒是怎樣的?
(生)略
(師)(1)這首曲子的情緒是熱烈歡快的.
    (2)小結：根據不同的隊列行進我們可以把進行曲分成不同的類型,還有幾種類型的進行曲我們以后介紹。
三、欣賞《中國人民解放軍進行曲》
(師)(1)導入  :今天我們這節課一起來欣賞一下《中國人民解放軍進行曲》.
    (2)問題：請你體會一下樂曲的情緒？
(第一遍）
(生)樂曲的情緒是激昂奮進、豪邁雄壯的。
(師)1、歸納特點：情緒激昂奮進豪、邁雄壯、氣勢宏偉是進行曲的特點之一。
    2、要求：感受一下樂曲的節奏，跟著音樂的節奏踏步走。
(第二遍)
(師)1、聽著《中國人民解放軍進行曲》的節奏踏步走。
    2、聽著《北京喜訊到邊寨》的節奏踏步走。
    3、問題：跟著哪段音樂容易走，為什么？
(生)略
(師)(1)、提示：跟著第一段音樂容易走.因為第二段情緒雖激揚奮進豪、豪邁雄壯、氣勢宏偉,但節奏不明顯，不能表現行進步伐.
    (2)、歸納特點：節奏明顯、能用于隊列行進中是進行曲的特點之二。
    (3)小結：樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進行在祖國大地上，從而表現了人民軍隊豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰斗風格和強大的力量。
    (4)要求:請同學們體會著音樂的情緒,結合音樂內容完整的欣賞一遍音樂.
(第三遍)
四、練習
(師)要求:聽音樂說出哪首是進行曲,哪首不是進行曲.
( 聽音樂片段)
(師)為什么不是進行曲?
(生)(1)沒有激揚奮進、豪邁雄壯、氣勢宏偉的情緒,也沒鮮明的節奏.
    (2)節奏雖明顯，但沒有行進的步伐節奏.
    五、小結
    (師)通過今天的學習,同學們知道了什么是進行曲,感受體驗進行曲     的風格魅力.并了解了特點,學會了鑒賞進行曲,收獲很多.
    音樂的大海浩瀚無邊,種類繁多,同學們課后有時間可以到音樂的大海暢游,今后老師也會為同學們介紹更多種類的音樂.
    六、下課
    踩音樂的節奏,踏著矯健的步伐走出教室.

【自我評析】
    構建“自主、合作、創造”的音樂教學模式
    素質教育是學生主體的教育。從這一意義出發，我在音樂欣賞教學中，以素質個性化的培養目標為導向，以開放型的課程體系為切入部，以激勵性評價為杠桿，以集體的合作性學習為動力，構建“自主、合作、創造”的音樂教學模式，盡量創造條件，讓學生有充分表現自己的機會，引導學生積極、主動地動手、動腦、動口，讓全體學生能自始至終，主動積極地參與到教學的全過程之中，使音樂欣賞課活起來。
    教學過程 中“學生是主體”的觀念正成為教師的共識，離開了學生的主體性的發揮，素質教育就成了一句空話，因此，我們在教學中，要充分尊重學生的自主性和創新性，給學生多思考的時間，鼓勵學生大膽學會怎樣學習、觀察、思考，能有機地結合教案中設計的程序，靈活地開展教學活動，立足學生的發展，把培養學生的參與體驗、創新能力貫穿課堂學習的始終。但發揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導作用，教師主導作用發揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創造性，是否使學生能做到生動活潑主動地得到發展，是否有利于保護和培養學生的好奇心、求知欲和探索創新精神與能力。