（三年級）奇妙的節奏

教學目標 ：

1、感受生活中、大自然中的各種節奏。

2、感受、辨別音樂中的各種節奏；知道節奏是構成音樂的重要因素。

3、用自帶材料創造出各種發聲方法，按一定的節奏模擬各種音響。教學準備：

學生分成四組。

材料準備：

 每人帶一本較厚的書；每組分別準備材料：塑料口袋、報紙或玻璃杯、金屬勺。

教材分析：

本課根據人民音樂出版社的、課改實驗教材五冊的教學內容來設計  的。本冊要求學生認識各種節奏及名稱；能辨別            ；能按一定的節奏演奏打擊樂。

教學重難點:

感受認識辨別各種節奏，力圖在提高審美情趣，培養音樂的鑒賞力、表現力、想象力、創造力作出有益的探索。

教學過程 ：

一 導入  ： 童話故事《小兔和大灰狼》 

（畫面）

清晨，兔媽媽對小白兔說：“乖乖，媽媽要去拔蘿卜，你在家千萬不要出門，聽到‘咚 咚咚 咚 咚咚’的敲門聲就開，說明是媽媽回來了，否則就不要開門，媽媽的敲門聲記住了嗎？”小兔說“記住了，記住了，是這樣的：咚 咚咚 咚 咚咚”。兔媽媽剛走，一只大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹林里鉆出來，“哈哈！兔媽媽又出去了，今天我要美美的吃上一頓了！”大灰狼來到小兔家的門口，伸出爪子敲門：‘ 咚咚 咚 咚咚 咚’，還尖聲尖氣的說“乖乖，媽媽回來了！” 

（旁白）下面的小朋友，你們也要幫助小兔！

        小兔聽到敲門聲，仔細聽了聽又想了想“這不是媽媽的聲音，不能開門！”

（旁白）下面的小朋友，你們說小兔可以開門嗎？（生：不能）請你們扮演獵人，用你們手中的材料制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼吧！

  大灰狼驚慌失措地逃跑了！

（評：用有趣的故事導入  ，易激發起學生的學習興趣。把節奏妙的編入故事中，用這種生動有趣的形式引出本課的主題——節奏，有效地吸引了學生的注意力，并讓每個學生能積極主動地參與到故事里，幫助小兔想辦法趕走大灰狼,使課堂充滿了樂趣.）

二  結合實際，通過感受大自然、生活中各種節奏，認識各種長短不同的節奏。

 師：聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節奏的敲門聲，戰勝了大灰狼，保護了自己的孩子。小朋友，你們知道嗎，在大自然中，還有我們生活的周圍，到處都有千百萬化的節奏！如：四季的變化，晝夜的更替；我們人的呼吸、心跳等都有一定的節奏。如：各種小動物的叫聲，也有不同的節奏。請小朋友分別模仿這些小動物的聲音：（出示節奏）

小鴨：嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴

小貓：喵  — ︳ 喵—  ︱

小狗：汪 汪汪 ︱  汪   汪汪 ︱

生：邊做動作邊讀。

師：你能說出這些聲音里都有那些節奏嗎？

生：（略）

（評：創設情境，聯系實際，貼近兒童生活，采用他們喜愛熟悉的事物情境，把枯燥的知識變得生動有趣，讓他們在有趣的活動中學習。）

三  感受音樂中各種不同的節奏。

師：在音樂中，也有各種長短不同的節奏.節奏是音樂的靈魂。各種長短不同的節奏組合起來就象一條神奇的線，把一個個高低不同的音符串在一起，就變成了一段段美妙的音樂。讓我們來感受并找出音樂中各種不同的節奏。

1、（放音樂《四小天鵝舞曲》）

 師： 請聽音樂，找出音樂中出現最多的節奏有那些？為表現音樂的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地擊拍來感受音樂的節奏。     

生：出現最多的

師：時值較短的   讓音樂的情緒顯得怎么樣？

生：輕快、活潑。

2、（放音樂圣桑的《天鵝》）

師：請聽音樂，找出音樂中出現最多的節奏有那些？為表現音樂的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地擊拍來感受音樂的節奏。

生：出現最多的是

師：時值較長的      讓音樂的情緒變得怎么樣？  

3、師：不同的節奏會使音樂的情緒變化。所以節奏是構成音樂的重要因素。在音樂中起重要的作用。

四  師：請小朋友來做音響師！請根據畫面，用手中的材料模仿創造出聲音，并設計出一定的節奏，來為畫面配音。

   1、（海灘的畫面：海水卷起浪花拍打海岸，海鷗飛翔歌唱。）

    師：你聽到那些聲音？

    生：海水、海歐……的聲音。

師：你能用自己手中的材料來模仿出這些聲音嗎？

生：（自由地選擇材料，思考用各種不同的方法制造模仿出海水、浪花、海歐……的聲音。） 

師：你模仿的聲音用了什么節奏？

生：（略）

師：我用書模仿浪花拍打海岸礁石的聲音。你們來聽一聽老師的模仿像嗎？

（教師示范：快速地逐頁翻書，使之發出嘩嘩的聲音來模擬浪花；然后反方向快速的用力回轉,使之發出短促的“啪”的聲音來模仿浪花拍打礁石的聲音。）

  請你們用書來試一試。

生：略

師：想一想，節奏是怎樣的？

生：

師：設想當我們離海越來越遠，所聽到的海浪聲會有什么變化？

生：聲音會由強變弱。

師：想想，用什么方法可以表現出這種強弱變化的過程？

生：略

師：（出示節奏；提示：請注意看老師的指揮。）

一組

二組                       

三組

四組

生：（略）

師：你能用那些方法模仿海歐的聲音？

生：用自己的聲音模仿；吹報紙或書發出聲音。 

師：（畫面）  

讓我們來為畫面配音。請四個小朋友用自己的方法模仿海歐的聲音；其他的小朋友模仿海浪聲。

   2、（畫面：七個小矮人在山中采礦，然后排著整齊的隊伍回家。）

師：你在音樂中聽到那些聲音？

生：錘子敲打發出的清脆的‘叮叮’的聲音；小矮人的腳步聲。

師：請你們用手中的材料來模擬這些聲音。

生：（略）

師：說說你的方法。

生：用勺子敲擊杯子；用勺子在杯子里攪動模仿錘子敲打的聲音；用手擊打報紙或塑料袋模仿腳步聲。

師：我還有一種方法：用一張手絹大小的布，兩手捏住兩端，交替地繃緊放松發出聲音。你們試一試。

生：（略）

師：請為這兩種聲音設計合適的節奏。

生：（略）

師：（出示畫面）請為畫面配音。一組模仿鑿礦的聲音；其余三組模仿腳步聲。

（評：在教學中創設愉快的教學情境，使每一個教學步驟 都具有形象性，趣味性，啟發性，能成功地吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣。充分發揮了教師的主導作用，學生的主體作用，重視發展學生的想象力和創造力，也展現了教師的創造性。）