（四年級）找朋友

教學理念
    要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過 多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進現象力、創造力的發展。
    為了培養學生的現象力和創造力，音樂教師應有一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態。這樣充分激發了學生的主體意識，使他們學得開心、學得主動。
   《走呀走》是一年級小學生必學歌曲，筆者根據低年級學生的身理、心理特點進行了探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現音樂。從玩玩----說說----聽聽-----唱唱-----動動 五個環節做，每一環節都緊緊圍繞開發學生的想象力、感知力做文章。在教學過程 中，筆者還設計了較多的比賽、獎勵手段。主要有：1.“音樂小明星” 的設置。表演星、歌唱星、聰明星、紀律星、動腦星……每顆星星都證明了學生好的表現。星星貼在學生的臉上，既有趣又能得表揚，學生的積極性馬上調動起來了。在整節課中，“星星”配合教學活動，整個課堂有聲有色！2.“好APPLE光榮榜”。在黑板上專門空出一個版面給學生，讓受表揚的學生在這個版面上畫一個大蘋果，然后學生在APPLE里寫上自己的大名。下課之前，教師評出最好的大蘋果大APPLE ！
    在這樣的既有樂趣又有競爭的課堂氣氛里，學生才能全身心的調動感官，投入到學習中來。
教學方案
【教學內容】
              歌曲《走呀走》
【教學對象】
              一年級學生
【教學時間】
              二課時
【教材分析】
      歌曲《走呀走》分別描寫了老爺爺、解放軍及小朋友的走路姿勢，是一首深受兒童喜愛的唱游歌曲。
歌曲為一部曲式，4/4拍，五聲羽調式。全曲由4個樂句組成，第二樂句是第一樂句的重復，二、四樂句相同；x       x-節奏型貫穿全曲，突出了主題“走”。樂曲用三種不同的速度來表現三種人物的走路形象。曲調活潑，歌詞樸素，易于上口。
  【教學目的】
    1.通過圖譜、語言、歌唱進行表演，進行創造，從有趣的律動中感受不同速度表現出來的不同人物形象。訓練、發展學生的音樂感知力、表現力、創造力。
    2.通過一系列節奏訓練，加強學生對節奏、速度的認識，并能適當的運用。
  【教學重點】
    感受不同速度、節奏表現出來的不同形象，培養學生的感知力、現象力和創造力。
  【教學難點 】
    歌詞教學、認識不同的速度及其表現。
  【教學用具】
    錄音機、小兔烏龜頭飾、獎品等。
  【教學過程 】
                             一課時
  一、引發興趣，導入  新課
  1.聽音樂進教室
  教師操作：放《小兔與烏龜》音樂，隨時將小兔烏龜頭飾戴在學生頭上。
  學生活動：聽音樂進教室，隨音樂律動。
  2.導入  新課〔玩玩〕
  過渡語：今天葉老師要介紹兩個朋友和大家見面，大家猜猜他們是誰呢？
  教師操作：放小兔與烏龜的音樂，在黑板上寫上快   慢 ，并邊說邊舞。
  學生活動：學生隨音樂律動，展開思維想象。
  過渡語：大家真聰明，一下子就猜到是兔了！那另外一個是誰呢？兔子快，誰慢呢？（烏龜）請大家隨著音樂一起來進行一次龜兔賽跑吧！
  學生活動：聽著音樂，模仿動物。聽見速度慢的就學烏龜爬；聽見速度快的就學小兔跳。
  3.感受體驗，玩玩說說〔說說〕
  教師提問：小朋友真聰明，你們怎么知道聽到慢的要爬，聽到快的要跳呢？
  學生回答：因為小兔跳的快，烏龜爬的慢！
  教師總結：說的很對，音樂其實和生活是緊緊聯系著的，小兔跑得快，音樂就快；烏龜爬地慢，音樂就慢。我們一起再來感受一下，來評出最好的小兔與烏龜！（學生隨音樂律動,教師頒發表演星,將"小星星"貼在小朋友的額頭上.）
  二、聽聽唱唱,理解表現
    學習歌曲三部曲:〔聽聽、唱唱、動動〕.
  1.聽聽
  過渡語:今天,老師要交給大家一個非常難的事兒----自己學唱一首歌《走呀走》.大家先來學一學老爺爺怎么走,好嗎?〔教師彈琴〉
學生活動:隨音樂律動,學老爺爺走路.
教師引導:我們會走了,但不會唱,我們能學會唱嗎?一起來吧!〔教師放錄音,歌曲第一段〕
  學生活動:認真聽,不動嘴,隨音樂律動.〔第一遍〕
  教師提問:老爺爺走的快嗎?為什么?
  學生回答:慢!因為爺爺老了,走不快了.
  過渡語:老爺爺走的慢,我們就唱的慢.一起聽第2遍,仔細聽認真記,看看是誰最聰明!
  學生活動:豎著耳朵聽,記.身體律動.
  教師提問:有“一點”會唱的小朋友請舉手!〔檢查學生“聽”的情況〕就請這些會唱的小朋友輕輕地唱,其他人繼續聽!
  學生活動:會唱的唱,不會唱的繼續聽.〔第二遍〕
  2.唱唱
  教師提問:又有多少小朋友會唱了?請舉手!〔再次檢查聽的情況〕
           請大家一起來輕輕地唱!
  學生活動:邊律動邊輕輕唱.〔第三遍〕
  教師檢查學生自學歌曲的情況,教師彈琴,學生跟唱,拍手律動.(可采取個人檢查,小組比賽等的形式評比出歌唱星、聰明星、表演星等,并馬上進行獎勵.〕
  3.動動
  過渡語:我們學會唱了老爺爺怎么走,現在我們邊長邊走,看看誰走的最像!〔評出各種小星星〕
  教師操作:彈琴,放錄音
  學生活動:邊唱邊快樂地律動!做各種老爺爺的動作,如:走路,抽煙,看書等等.
  三、教師學生雙邊活動
  教師參與到學生的學習活動中去,一起把這一段鞏固、掌握.
  游戲:“我們一起來”
  教師操作:放錄音;站到學生中去.
    A.教師充當問的角色,學生邊唱邊答.
    B.學生問老師,老師和小朋友一起唱,一起跳.
   (在這個過程中,教師隨時糾正學生咬字,節奏,音準上的錯誤.〕
   四、APPLE大比拼
   總結整節課的APPLE比賽的情況,評比出最大最好的APPLE!
   五、下課
    學生邊唱邊表演老爺爺走出教室.