（四年級(jí)）貼近生活的藝術(shù)課更具有生命力
建議思考的問(wèn)題：
⒈課堂教學(xué)的真正目的是什么？
⒉如何使課堂教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活？
案例描述：
突發(fā)事件
一年級(jí)的第一節(jié)藝術(shù)課，剛上課幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)坐在第三排的小江面帶怒色，用手打了一下同桌小芳，而同桌小芳也毫不相讓，用力還擊。我用眼神示意，想讓這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”停息，以免影響課堂秩序和原定教學(xué)計(jì)劃。可再看小江和小芳，雖不敢公開(kāi)對(duì)抗，卻顯然很不服氣。
改變思路
我忽然想到藝術(shù)教材第一單元原本準(zhǔn)備下一節(jié)課再上的《小伙伴、好同學(xué)》一課，于是我馬上調(diào)整了這節(jié)課準(zhǔn)備的暢談假期生活和復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容的計(jì)劃。我對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在教師給你們唱首歌，好嗎？”同學(xué)們都說(shuō)：“好！”并鼓掌歡迎。于是我一邊唱著：“我和小剛在一起做游戲，一不小心我把他絆倒在地，我急忙扶起他，說(shuō)聲對(duì)不起，他笑著對(duì)我說(shuō)，沒(méi)關(guān)系……”這首歌曲，一邊慢慢走到小江和小芳身邊，用雙手輕輕地摸了摸他倆的頭。唱完歌后，我請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨�(gè)名字，同學(xué)們七嘴八舌紛紛發(fā)表自己的想法，而小江和小芳也參與其中，為歌曲起名“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”。
開(kāi)展活動(dòng)
然后，我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活，講一講、演一演自己與同學(xué)、伙伴之間的故事，同學(xué)們一下子活躍起來(lái)，他們有的悄悄構(gòu)思，有的與同桌竊竊私語(yǔ)，有的則激動(dòng)地舉起手來(lái)，馬上要上臺(tái)講述、表演……于是我根據(jù)孩子們的故事及要求，為他們提供一些簡(jiǎn)單道具，并及時(shí)配一些恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，放一些合適的錄音，有時(shí)還進(jìn)行一下旁白，作一些解釋。
于是，在活動(dòng)中我了解了小芳不小心把小江的書(shū)碰掉在地上的故事，我傾聽(tīng)到同學(xué)們互相幫助，共同學(xué)習(xí)的故事，我知道了同學(xué)們?cè)谛＿\(yùn)會(huì)上團(tuán)結(jié)一致，為班爭(zhēng)光的故事……在活動(dòng)中，同學(xué)們情不自禁地唱起了“媽媽生下我，就有你我他，同在一片藍(lán)天下，你我是一家……”聽(tīng)賞了《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》，欣賞了《小伙伴、好同學(xué)》的繪畫(huà)作品，演唱表演了《拉拉鉤》，并共同做了“我們都是好朋友”的游戲。
一節(jié)課下來(lái)，我看到了小江和小芳伸著小指頭，拉拉鉤，又做好朋友，我看到同學(xué)互相手牽手，歡愉地走出教室。
課后反思：
在回辦公室的路上，我的心情無(wú)比的輕快，無(wú)比的欣慰，雖然這節(jié)課由于突發(fā)事件，打亂了我原本的教學(xué)計(jì)劃，我卻真正的體會(huì)到在藝術(shù)課上如何教書(shū)育人，體會(huì)到了課堂教學(xué)的真正目的。
在課堂中學(xué)生積極的活動(dòng)，還使我深刻體會(huì)到藝術(shù)源于生活，藝術(shù)課程，課堂藝術(shù)活動(dòng)要貼近學(xué)生生活，只有從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能使學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，也才能使學(xué)生增加互助、合作精神，深化體驗(yàn)，升華情感。