（四年級）黃鶯鳥

1、感受課堂教學結構的節奏美。

音樂的節奏給人以生動、協調的美感。音樂課的課堂教學結構如能體現出各種節奏美，這堂課就會變得生動活潑起來，我在本節課的內容安排、處理方法上盡力做到主副相宜、難易相配、長短交替、動靜結合，使整節課形成錯落有致的節奏美。

2、感受課堂教學方法的立體美。

音樂用它豐富的和聲給人以和諧、均衡、多層次的立體美感。在教學中，我針對課堂上可能出現的問題和音樂技能，用不同的方法、從不同層次、多角度地去感受、認識它，使它得到較圓滿地解決，這就使教學有一種立體美感。

3、通過表現音樂體驗創造美。

創造是思維、智慧地表現，理解是創造地基礎，而創造又使理解更為深刻。創造作為課程標準中一大領域。在本節課上，我盡量讓學生有機會表現和創造音樂，一方面可使學生從理智上更深刻地感受音樂，另一方面又能使學生獲得創造地愉悅美。

年級：四年級

課時：第二課時

教學目標 ：

1、通過欣賞民樂合奏《瑤族舞曲》，使學生體會民樂器樂曲豐富的表現力，從而進一步產生學習的興趣與愿望。

2、欣賞不同演奏形式的《瑤族舞曲》 ，增強學生感受聽辨音樂的能力。

3、指導學生運用以學習過的樂理知識進行音樂的拓展。

教學重點：通過感受《瑤族舞曲》不同版本的演奏形式，明白音樂情緒能隨著音樂要素的改變而產生不同的審美體驗。

教學難點 ：運用《瑤族舞曲》的主題旋律，嘗試創編歌詞。

教學程序

一、組織教學：師生音樂問好

二、復習

1、教師提示：這節課我們先來復習兩首曲子。請同學們分別說說他們是幾拍子的？表達了什么情緒？

2、復習演唱《摘草莓》（2/4拍  歡快）

3、吹奏豎笛曲《我們的田野》（2/4拍  優美）

4、教師小結：這兩首相同拍子的曲子表達了不同的情緒，那么除了拍子以外還有哪些因素能表達音樂不同情緒？

三、欣賞教學

1、初次聆聽《瑤族舞曲》

導入  ：請同學們來欣賞《瑤族舞曲》（多媒體出現主題畫面）

聽聽想象：請分辨出它可以分成幾個部分，分別表達了什么情緒？

2、教師介紹《瑤族舞曲》

3、學生再次聆聽樂曲并區分段落和情緒（出示主題一2/4拍和主題二2/4拍樂譜）。

4、聆聽不同演奏形式的《瑤族舞曲》，讓學生感受不同的器樂演奏樂曲的表現情緒，培養學生對音樂的感受和比較能力。
5、教師用葫蘆絲吹奏主題一和主題二

6、師生用豎笛和歌聲熟練掌握兩個主題

（1）提出問題：為什么同一首樂曲會有不同的情緒呢？

（2）學生分組討論

（3）教師引導得出：旋律、速度對音樂情趣產生的變化和影響。

7、教師小結：歌曲兩個主題正是因為旋律、速度、演奏樂器的音色的不同，才會出現兩種不同的情緒變化。說明，音樂要素發生變化時，音樂的情緒也隨著變化，音樂具有豐富多彩的表現力。

四、拓展創造表演

1、分組討論，給主題旋律添歌詞

2、分組展示：試著唱唱自己創作的歌詞。

3、評價：小組互評、自評。

3、請學生用器樂表現主題旋律

（1）器樂小合奏

（2）表演伴奏

五、課堂小結

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲來表現各民族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形勢有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將會給大家介紹更多的民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。