《搖籃曲》教學設計

沙灣中學商海青

一、教材分析：

本教材選自義務教育課程標準實驗教科書《音樂》第14冊第四單元。勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進行了細致的改變，將節拍的舞曲化性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。

二、教學目標：

1、通過課前讓學生搜集各種類型的《搖籃曲》激發學生的興趣，鍛煉學生的應用各種手段查找知識的能力。

2、通過對《搖籃曲》的演唱，體驗歌曲中所表達的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。

3、通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。啟發學生充分展開想象，鼓勵學生在音樂體驗中得到結論，得出各類搖籃曲的特點。

4、通過本節課的教學，使學生受到美的熏陶和愛心的教育。

三、教學重點、難點：

1重點：用輕柔聲演唱《搖籃曲》

2難點：分析綜合中外《搖籃曲》的異同

四、教學流程

程序	教師活動	預計學生活動	設計意圖
組織教學	鋼琴彈奏《搖籃曲》旋律	和著音樂走進教室，找好位置坐好。	創造良好的課堂氣氛
導入新課	打出幻燈片（母親哄孩子入睡）問：通過圖片你聯想到什么？	自由發言（媽媽、小時候、入睡、歌聲……）	啟發學生展開想象
聆聽體驗	1、播放《搖籃曲》幻燈片打出問題：《搖籃曲》表達了什么樣的感情？ 2、幻燈片：為了表達《搖籃曲》的感情，用怎樣的力度和音色演唱好呢？ 3、請用你想象的處理方法試一試。	1、學生發表自己的意見（這是一首母親哄寶寶入睡唱的歌，表達了母親對孩子的親切祝福。 2、討論得出：速度徐緩，力度較弱。 3、提出自己創作的歌曲方案，用自己的方法處理歌曲	1、初步體驗歌曲，為下面的歌曲學習打基礎。為學習歌曲、總結歌曲特點做良好準備。通過親自體驗把握歌曲的演唱情緒。
歌曲教學	范唱《搖籃曲》，要求學生和著音樂做一個你認為合適的動作。	邊聽范唱邊做動作（有的模仿搖搖籃、有的模仿抱小孩……）	啟發學生充分的進行想象
歌曲教學	1、彈鋼琴， 2、播放錄音 3、要求用輕柔聲演唱歌曲	1、模唱《搖籃曲》 2、跟錄音一起唱 3、用輕柔聲演唱	改變以往一句一跟的歌曲教學模式，有利于學生對歌曲的完整體驗。
演繹歌曲	你能用你喜歡的方式表達歌曲的嗎？	選擇自己喜歡的方式（做動作、歌唱、用節奏伴奏……）	培養學生的創造意識
綜合階段	欣賞中外《搖籃曲》：（一）聲樂曲： 1舒伯特《搖籃曲》 2東北民歌《搖籃曲》比較兩首歌曲的異同（二）器樂：莫扎特《搖籃曲》	聆聽兩首《搖籃曲》 1、討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發內心的情感，后者通過環境描述含蓄地表達情感。 2、總結中外搖籃曲的特點：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。 3、總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。	培養學生查找知識的能力幫助學生直觀理解歌曲意義培養學生分析問題、解決問題的能力通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的熏陶

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《搖籃曲》教學設計