王二小

教學建議

教材分析：

這篇課文描寫了抗日戰爭時期，兒童團員為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了在對敵斗爭中表現出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結合。

本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄。

教學建議

一、課前準備

彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。

組織學生觀看有關抗日戰爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。

二、識字、寫字教學

1.識字教學

注意讀準下面幾個字的音：“王”的韻母是后鼻音；“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。

重點指導學生分析以下幾個字的字形。

員：下半部分是“貝”不是“見”。

常：筆畫較多，下面是“ ”，不是“ ”

軍：上下結構，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是 。

2.寫字教學

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是

“常、前”的筆畫多，要寫得緊湊些。“前”左下的“月”第一筆是堅，不能寫成撇。

響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內的“口”比左邊的口字旁小。

三、詞句教學

第一段中“常常”讓學生知道多次幫助八路軍放哨。“一邊……一邊……”是指同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。

第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學生懂得，不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明機智勇敢。

第四段中“四面八方”，讓學生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。

四、朗讀指導

教學本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意返號、句號的停頓。讀第一段時要強調“兒童團員”“常常”“幫助”“放哨”，讀出贊揚的語氣。讀第二段時要體會敵人威逼帶路時兇狠的樣子。讀第三段時要提示學生體會“裝著順從”“把敵人帶進了八路軍的埋伏圈”的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。

五、課時安排

教學本課可用2～3課時。

詞語解釋：

放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國站崗放哨。
掃蕩:課文指敵人到村了里來燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。
四面八方:指周圍各個方面。[例句]人們從四面八方來到廣場看節目。

重點句理解：

“裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了入路軍的埋伏圈”
這句話是講把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

課文理解

段落段意
全文有五個自然段。
第一段（1自然段）：講常常一邊放牛，一邊放哨。
第二段（2～4自然段）：講把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。
第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。

中心思想

這篇課文講為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了年小志高，不怕犧牲的精神。

教學設計示例

8、

教學要求

1.學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

教學重點

重點是通過課文學習，知道小英雄是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

難點是有些詞語學生不容易理解。

課前準備

1.掛圖或投影片

2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學時間 2課時。

教學過程 

第一課時

一、導入  新課

第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）

你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們：抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄的故事。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2.標出自然段的序號。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說正確就行。）

五、理解課文，指導朗讀

1.指名朗讀第1自然段。

2.出示投影片（或掛圖）。提問：正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

3.“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來？（用“一邊……一邊……”連起來。又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。）

4.指導朗讀。

/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚的語氣。

5.輕聲自由讀第2自然段。

討論：敵人為什么叫帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學生看過的影視片，理解“掃蕩”。

6.指名朗讀第1、2自然段。

7.學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。

（1）哪個詞語最能體現機智勇敢的精神？（“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

（3）為什么稱是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

8.指導朗讀。

9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

第二課時

一、檢查復習

1.出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

2.指名朗讀課文。

3.指名說一說是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

二、識記字形，指導寫字

1.啟發學生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導識記以下幾個字。

員：下半部不是“見”，最后一筆是點。

路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

2.課后練習第2題。

先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導以下幾個字。

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。

三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

四、課堂練習

1.課后練習第3題。

先指名讀一讀詞，“長長”與“常常”，都讀chángcháng，但是它們的意思不同。“長長”是很長的意思。“常常”是經常的意思。

學生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”，第3句填“長長”。

啟發學生用這兩個詞說句子，如“媽媽的頭發長長的。”“我們排著長長的隊伍走進烈士陵園。”“教師常常表揚我。”“夏天常常下大雨”等。

五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

板書設計 

教學設計示例（二）

8.

教學要求

1.學會本課9個生字和9個詞語。認識“幫、助、迷、殺、害、英、雄、沖”8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課義內容，知道是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

教學過程 

第一課時

一、導入  新課。

啟發談話，揭示課題：

今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。

今天，我們要學的是兒童團小英雄的故事。

二、范讀課文。

教師范讀課文，學生初步感知課文內容。

三、拼讀音節，自由讀課文。

提要求：現在請你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認識的字自己拼讀音節，憑借拼音初步讀懂課文。

畫出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？

四、檢查初讀情況。

l.從讀生字新詞。

2.分段朗讀課文。

3.小組交流：讀了課文，我知道了什么。

五、圖文結合，理解課文第一自然段。

1.班內交流：我知道了什么？

（1）是兒童團員。

（2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

2.理解詞語：常常、放哨、一邊……一邊……

（常常：經常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監視敵情，及時向八路軍和鄉親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時做，這里指同時又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）

3.觀察第一幅圖。（正在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）

4.教師小結：文章第一段是講第一幅圖的內容的，共有兩句話，講兒童團員一邊放牛，一邊放哨。

5.指導朗讀。

是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊揚的語氣。

第二課時

一、談話導入  。

通過上節課的學習，我們已經知道是兒童團員，他常常幫助八路軍站崗放哨。

二、圖文對照，深入理解課文。

1.學習第二自然段。

（1）（出示第二幅投影片）。仔細觀察，了解第二幅圖的內容。

提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要干什么？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。

（2）找出講第二幅圖內容的句子，指名讀，自由讀。

（3）理解課文。

提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）

理解詞語：掃蕩、山口

掃蕩：抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無怨不作。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經過的地方。

（4）小結：第二個自然段講第二幅圖的內容，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明帶路。

（5）指導朗讀。注意讀準“有一天”的“一”滾“yì”

2.學習第三、四自然段。

（1）觀察第三幅圖。

提示：①這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和大聲喊話的形象，畫的是“突然，四面八萬響起了槍聲”那句話的場面。）

②敵人聽到四面八萬響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上了當，就殺害了。）

（2）找出與第三幅圖相關的段落（第三、四自然段），讓學生自由讀。

（3）熟讀理解第三、四段課文。

著重提示，理解如下幾個問題。

①第三段講了什么？（把敵人帶進埋伏圈。）

②哪個詞語最能體現機智勇敢的精神？

“裝著順從”：“順從”是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現了機智勇敢的精神。

③“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。

④“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

⑤“上了當”：上當就是受騙，敵人以為真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。

⑤是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）

（4）指導朗讀。

“裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了╱八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語氣。“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就/殺害了小英雄/。”前一句要讀得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……”要讀得低沉，表達沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓，表示不忍說出后果。

3.圖文對照，學習第五段。

（1）看圖。提示：①圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態怎樣？②想象出他們在喊什么？

（2）借助拼音，自由讀第五段。

（3）熟讀，理解第五段。

著重提示理解如下問題。

①戰斗結果怎樣？（消滅了全部敵人。）

②“正在這時候”指哪個時候？（正在，表示動作正在進行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害的時候。）

③課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”字而不用“跑”字？你覺得這個“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當。）

（4）小結：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。

（5）齊讀第五段。指導重音、停頓。

正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了/全部敵人。

三、整體回顧課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受的機智勇敢。

四、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發情感，使學生受到感染、熏陶。

第三課時

一、復習檢查

1.朗讀全文。

2.認讀生字新詞。

二、自學本課生字。

跟同桌說說你記住了哪個字，怎么記住的？哪個字不好記，找出來問問同學或老師。

三、班內交流，重點指導。
員：下半部分是“貝”，不是“見”。

常：上面是“ ”，中間“口”，下面是“巾”。

軍：上下結構，上面是“ ”，下面的筆順是： 。

四、指導書寫。

“常、路”的筆畫多，要寫得緊湊些。“路”左半部“ ”（足字旁），右邊的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。

板書設計 ：