古朗月行

教案示例一

教學目標：

1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

教學過程：

一、謎語導入  

1.同學們，今天這節課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節課我們就來學習一下。（板：）

二、揭題，范讀課文。

1.  學生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

2.范讀古詩，注意讀準字音。

3. 指名讀，教師隨機指導生字讀音。

4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1.讀古詩，談認識。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“識”的意思是認識。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2.借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩句。

（4）指名讀詩文，大家評議。

3.背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1.自學生字。

2.小組內交流。

3.班內交流，指導“作、臺”。

五、指導書寫生字。

六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。
板書設計

教案點評:

古詩是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發學生學習興趣。教學中借助圖片，引導學生展開聯想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。
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教案示例二

教學要求 

1.學會6個生字，會認5個新字。 

2.理解詞意，能說出句子的意思。 

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點  學會6個生字，理解句子的意思。

課前準備  教學掛圖、CAI課件（界面一：月亮和白玉盤鏡子的對比圖片。界面二：月亮在夜空中移動的情景）。

教學時數  二課時

教學過程

第一課時

一、掛月亮圖，激發興趣（板書課題）

【作者簡介】李白（公元701—762）：唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士。創作了許多杰作，現存詩近千首，有《李太白集》。

二、初讀課文，讀準字音

1.解題。古：古體詩。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古詩的一種體裁。

2.自由朗讀課文，讀準字音。

3.畫出課文中的生字，認清字形。

三、指導看圖，理解句意

1.學習第一句（一、二行）：

①小時：小時候。識：認識。月：月亮。第一句的意思是說小時候不認識月亮。

②呼作：把它叫作，稱作。（出示CAI課件）思考：為什么會把月亮當作白玉盤呢？（白玉盤：白玉做成的盤子。）

2.學習第二句（三、四行）：

①疑：以為，認為。瑤臺：神話中西王母所用的梳妝臺。鏡：鏡子。這句話的意思是說又以為月亮是西王母梳妝用的鏡子。

②飛：飛快地移動。碧云：淺藍色的云朵。這句話的意思是說月亮在淺藍色的云間飛快地移動。

3.（演示CAI課件）你覺得夜空的景色怎么樣？

4.說說句子的意思。

5.齊讀全詩。

四、小結

第二課時

一、指導朗讀

1.教師示范。

2.指導讀出停頓和重音。

小時 / 不識月，呼作 / 白玉盤。

又疑 / 瑤臺鏡，飛在 / 碧云端。

二、學習生字，識記字形

古：gǔ，上邊是“十”，下邊是“口”。組詞練習；古代、古詩。行：xíng，左邊是“彳”（雙人旁），右邊是“ ”。組詞練習：行走、行人。時：shí，日字旁，寸字邊，左右結構，組詞練習：時間、時候。

識：shí，左邊是“讠”（言字旁），右邊是“只”，組詞練習：識記、識字。作：zuò，平舌音，單人旁，右邊的筆順是： 。組詞練習：當作、作業 。臺：tái，上下結構，上邊是“ ”，下邊是“口”，組詞練習：上臺、講臺。

三、課堂練習

1.抄寫生字、生詞。填空：

2.背誦全詩，并說說句子的意思。

四、課外練習

觀察夜晚天空中的月亮，畫一幅畫。

板書參考

探究活動

1.收集李白的有關資料。
2.用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的想法。
3.讀（寫）一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。