小山羊

第一課時

教學目的：

1.學會7個生字，認識新偏旁“ ”（同字框）

2.會認4個字。

3.結合插圖，初步了解課文內容。

教學重點：

1.學會7個生字，認識同字框。

2.結合插圖，初步了解課文內容。

教學難點：

1.正確、規范地書寫每個生字。

2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。

教學過程：

一、故事導入  ，激發情趣，作好鋪墊。

一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養。”然后對小豬說：“現在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習的故事。

板書：

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二、結合插圖，初讀課文。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。

2.分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

3.讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。

三、進一步學習生字。

（一）學習生字的音。

1.自己借助拼音讀生字

2.同桌互讀，比比誰讀得正確？

3.抽讀生字和會認字的卡片。

4.做拼音和生字的找朋友游戲。

（二）學習生字的形。

1.認識新偏旁“同字框”

2.自學生字的字形，理解字義。

3.小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。

4.學生匯報學習字形字義的過程。

羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是 ，組詞：山羊、羊肉。

和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。

你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

同：認識“ ”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。

5.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。

（三）正確、規范地書寫生字。

1.自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2.學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3.請學生說說在書寫時應該注意什么？

4.教師范寫“你、草”。

5.學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。

6.學生正確地書寫生字作業 ，教師巡視個別輔導。

四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。

附：板書設計                         

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第二課時

教學目標：

1.圖文對照，理解課文內容。

2.知道不同的動物吃的食物不一樣。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1.理解課文內容，知道不同的動物吃的食物不一樣。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

1.知道不同的動物吃的食物不同。

2.背誦課文。

教學過程：

一、啟發談話，導入  新課。

同學們，上節課我們學習了一課的生字和詞，并初讀了課文，這節課我們繼續來學習課文內容，在熟讀課文的基礎上背誦課文。

二、理解課文內容。

1.學生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。

2.請學生說說的好朋友都是誰？

板書：

小雞圖

小貓圖

小狗圖

小牛圖

3.學習第一自然段，指導學法。

（1）電腦出示3個題目：①誰是的朋友？②它請吃什么③是怎么說的？請同學們讀讀這3個題目。

（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。

（3）同桌同學討論這3個問題。

（4）指名讀第一段，其他同學認真聽并回答問題。

①小雞是的朋友。②小雞請吃蟲子。③說：“謝謝你！我不吃蟲子。”

（5）小雞為什么請吃蟲子？從“請”字可以看出什么？“謝謝你”又說明了什么？為什么不吃蟲子呢？請學生回答？

（6）朗讀這一段，想想應當怎樣讀？

小雞用真誠的態度請吃蟲子，說話很有禮貌，感謝小雞的好意。

教師范讀，學生練讀，指名讀。

（7）指導背誦：

①自己練習背。

②師生對背，教師提問，學生背相應的內容。

師提問：誰是的朋友？生背第一句。

        他請吃什么？說什么？

③指名背誦。

4.學習第二自然段，運用學法。

（1）按照投影的3個問題，小組合作學習這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）

（2）小組匯報學習情況，

（3）思考：小貓為什么請吃魚，為什么還不吃？

（4）用同樣的方法指導背誦。

5.自讀第三自然段，鞏固學法。

（1）請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。

（2）指名讀這段，學生匯報學會了什么？

（3）有語氣朗讀這段。

（4）師生對讀，對背。

6.學習第四自然段，通過對比，理解內容。

（1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學生回答

（2）和小牛一同吃青草，說明了什么？

分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：

7.感情朗讀，明白道理。

為了調動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出的感激、高興的語氣。

三、表演課文，受到教育。

在學生理解，牢記課文內容的基礎上，讓學生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術創造，讓學生在表演中發展語言，進行創造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到教育。

四、續編故事，激勵創新。

教師啟發：還可以和誰交朋友？請大家都來當小作家和小畫家，給課文和插圖續寫上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“和小魚交朋友……等。”可讓學生先說再畫最后寫，學生興致一定很高。

附：板書設計

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小雞     吃蟲子     不吃……

小貓     吃魚       不吃……

小狗     吃骨頭     不吃……

小牛     吃青草     一同吃

探究活動

學生在理解課文的基礎上，戴頭飾進行表演，不僅發展學生語言，而且有利于培養學生的創造思維。