《口耳目》教學設計

第一課時
一、導入  
  創設情景，藍貓鼓勵大家學好生字。
  看、聽、想。
二、認讀12個生字
（一）學習“目”
  1.課件：“目”字的演變：
（圖）這是什么？（古時候的字）這像什么？經過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過來的？
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3.再讀3遍。
  觀察、齊答。

個別讀，齊讀。指名答。

齊讀。
 
（二）半扶半放，學習“鳥”字
  指導用同樣方法學習“鳥”字。
  同上。
 
（三）指導自學
  1.課件：“日”字的演變，誰會讀？
2.你用什么辦法記住“日”字？
  個別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
 
（四）小結學法，同桌自學交流
  1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學習其他9個漢字。（課件：9個字的圖—古漢字—生字逐個出示。）
3.老師巡視指導。
  分小組學習：我是怎樣記住這些字的？
 
（五）匯報，反復認讀
  1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個詞、造句。
3.指導分小組學習：發一套生字卡片。
4.巡視。個別讀（1遍）。
  個別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準字音，人人過關。
開火車讀、齊讀。
 
三、課中游戲（也是復習）
  1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時出現），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應出示：目、口、禾。）
3.跟我學：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5.我會連。（課件：P48的題目。）
（展示學生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認識這些字？請你讀？
老師沒有教，你怎么會讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學習這幾個字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現在的字。）
讀得好的獎“笑臉”。
請都學會的當“小老師”帶讀。
  學生大聲讀出這個字，并指臉上相應的部位。
個別說。齊讀。
學生聽一遍后齊讀，自編動作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對答案，不一樣的請趕快更正。
個別讀。
講學法、齊讀。
學會哪個讀哪個。
齊讀。
 
四、小結
  課件：藍貓說，同學們，通過剛才的游戲，我發現我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節課見！
 

第二課時

一、復習

（注：加框的字為生字，下劃線的字為應注拼音的字。）
  1.導入  ：上節課，同學們的表現讓藍貓豎起了大拇指，希望這節課繼續努力。
    2.聽故事、找生字。
    故事里藏著上節課認識的12個生字寶寶，請你把它們找出來。
    課件、錄音（小娃娃說）：十 一 ，我和爸爸、媽媽一起去鄉下玩。鄉下真美呀！ 苗樂彎了腰，小 在 林中唱歌， 兒在山坡上吃草。我抱著小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅長長的，眼睛像 紅的寶石， 里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的 光望著我，好像在說：“歡迎你！”
    3.游戲：
    我大（老師大聲帶讀）──
    我小（老師小聲帶讀）──
    卡片出示12個生字。
    4.生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。
    卡片逐張抽出。
 聽、看、找。

指名答，課件相應的將找出的字變顏色。

──我小（小聲跟讀）。
    ──我大（大聲跟讀）。

齊讀三遍。
 
二、寫字
（一）拼字游戲（準備彩色紙條筆畫3組）。

（二）指導寫字。
  1.認識筆畫：板書“丨、ノ、 ”。
2.教師拼出：十（強調：先橫后豎）。
3.（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調：先橫后豎，先撇后捺。
1.這三個字怎么寫才漂亮？（課件：三個字在田字格中。）
2.指導寫，教師巡視。
3.展示作業 。
4.同學們還有別的意見嗎？
5.小結
 觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學生上臺拼：木、禾。其他學生觀察。
個別說，互相補充。
學生練寫
自評：哪個字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學評。
 
三、總結
 1.課件錄音：藍貓鼓勵大家。
2.獎勵大家聽藍貓之歌（點播課件）。
 聽歌下課。