《an en in》教后記（精選14篇）

《an en in》教后記 篇1

　　《an en in》教后記

　　巧設情境 激發興趣

　　七八歲的孩子剛上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。在教學拼音an en in一課時，我針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內容。在純拼音句子的教學中，我借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發現拼板中的小秘密（音節），從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。在教學聲母與韻母an en in相拼的音節詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他3組音節，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環節的教學中，既體現教師“導”的作用，也體現學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作，學會了探究，評價能力也得到了提高。

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《an en in》教后記 篇2

　　《an en in》教后反思

　　今天我教了an  en  in和yin，這一課我自我感覺有兩點做得還可以：

　　⒈今天所教的是三個前鼻韻母，發音比較困難，在教學an 時，我就用手勢輔助教學。我用一手充當上腭，一手當舌頭，邊打手勢邊發音 an ，學生容易掌握 an 的口形，先是嘴巴張大，然后把舌頭頂上去，但不能松開。教學 en時，我適當引導，讓學生說出發音的要領，用手勢表示。教 in時，教師不用多說，學生基本能掌握讀音，我覺得這種教法比較直觀，形象，比較實用。   

　　⒉游戲是學生喜聞樂見的形式，愛玩，愛活動是孩子的天性，在課中復習鞏固這個環節。我設計了“猜猜是誰”的游戲，老師只張嘴不發音，讓學生猜老師想發什么音，學生爭先恐后，紛紛舉手。在游戲中，學生鞏固了所學的知識。

　　《an、en、in》教學反思：

　　在an en in 的讀音鞏固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發出聲音，讓學生猜韻母，學生臉上洋溢著快樂的笑容，他們在玩中，鞏固了所學的韻母，學得比較扎實。

　　在本課快要結束時，我讓學生說說今天這節課，你學到了什么。學生個個踴躍舉手回答：“我學會了an 、en 、in這三個鼻韻母。”“我學會了當你不懂的時候，要向別人請教。”“我知道了生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母……”學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現，相信他們將學有所獲，學有所長。

　　《an en in》教學反思：

　　在學習復韻母時，我發現總有部分學生分辨不清ei 和ie、iu和ui，原因是他們沒有掌握發音方法，靠死記硬背來掌握復韻母的發音，當然容易混淆了。所以我以為在拼音教學中，重要的是教給學生拼音的方法。在我們海門人的發音中，前鼻韻母和后鼻韻母是區分不清的，因此，教會學生準確發前鼻韻母的音是拼音教學的難點。為此我把前鼻音“n”的發音先拿出來進行教學。我先教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發“n”的音，讓學生有了初步的前鼻音的概念，然后進行前鼻韻母的教學。教學中以an為例進行前鼻韻母發音方法的指導，an先發a，再把舌尖抬起頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音“n”，通過練習，學生能夠準確發an的音了。在進行en 的發音教學中，引導學生用an 的發音方法來練習發音，先發e 的音，再抬起舌頭發“n”的音，而學in時，就放手讓學生自己去體會發音方法。這樣效果還不錯。

　　《an、en、in》教學反思

　　在《an、en、in》的教學中，我嘗試了新的教學方法，努力體現新課程的理念，主要有以下幾個方面：

　　培養學生自主、探究、合作的學習方式。

　　我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。在本課掌握an、en、in發音時，我讓學生自己觀察、找規律，然后再進行韻尾－n的發音教學，掌握發音規律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。

　　利用游戲形式，激發學生學習興趣。

　　興趣是激發學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學生是活潑好動的，在課堂中，為調節學生的學習，再度激發學生的學習興趣，在an en in 的讀音鞏固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發出聲音，讓學生猜韻母，學生臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學生鞏固了所學的知識，學得比較扎實,從而讓課堂變成了學習的樂園。

　　培養學生善于歸納，善于總結的能力。

　　創新思維是從問題開始的，有了問題，學生才會更積極地思考，而問題卻來源于學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。因此，我們要培養學生善于總結問題，才能有發現，才能有創新,一年級在這方面就顯得尤為重要。在本課學習中，我讓學生說說今天這節課，你學到了什么?學生個個踴躍舉手回答：“我學會了an 、en、in這三個韻母的發音。”“我學會了當你不懂的時候，要勇敢地向別人請教。”“我學會了其實生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母……”學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現，相信他們都學有所獲，學有所長。

　　《an、en、in》教學反思

　　本課是漢語拼音前鼻韻母的教學,在第一課時教學中,我安排了前三個前鼻韻母的教學,教學目標是: 1 學習前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yuan  yin,  讀準音,認清形,正確書寫. 2學習聲母和前鼻韻母組成的音節.前鼻韻母的發音，整體認讀音節的識記是重難點.三拼音節的拼讀是難點.

　　在對學生前面復韻母的掌握情況的了解,以及自己以往拼音教學的總結中,我發現總有部分學生分辨不清ei 和ie , iu和ui  ,究其原因,還是他們沒有掌握發音方法,靠死記來掌握發音當然容易弄混了.所以我以為在拼音教學中,重要的是教給學生拼音的方法.在我們寧夏人的發音中前鼻韻母和后鼻韻母是區分不清的,因此,教會學生準確發前鼻韻母的音是拼音教學的難點,為此我把前鼻音-n的發音拿出來進行教學,先教學生把舌頭抬起,頂在上牙床,用鼻子發--n的音,讓學生有了初步的前鼻音的概念,然后進行前鼻韻母的教學.教學中以an 的發音教學進行前鼻韻母發音方法的指導, an 先發a ，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音-n ，通過練習,學生能夠準確發an  的音了.在進行en  的發音教學中,引導學生用an 的發音方法來練習發音,先發e 的音,再抬起舌頭發-n的音,而到了in 的發音教學,就放手讓學生自己去體會發音方法 .掌握了發音其實就記住的形.

　　拼音對于一年級的小學生而言,難且枯燥,學生很容易產生畏難情緒,為調動學生學習拼音的積極性,也加強學生對漢語拼音重要性的認識,我在教學中,安排了" 你做動作我來猜"的游戲,學生通過拼讀,理解音節詞的意思,做出相應的動作讓老師來猜,讓學生動起來,既活躍了課堂氣氛,調動了積極性,也使逐步認識到學習漢語拼音的重要性.

　　在教學設計發面,我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的,我的設計是an、en、in  的教學逐個完成.每個韻母教學都從圖入手,引出韻母,指導練習發音,練習拼讀音節,教學中,自己感覺有些混亂,我想,如果設計時歸類教學,可能會更有效些,先進行an、en、in   的發音教學.指導發音方法,再進行an、en、in聲韻相拼的教學,既能指導學生聲韻相拼的方法,又能突破三拼音節拼讀的教學難點,強調j  q  x   與  ü相拼時省略兩點的重點.教學效果應該更好些.

《an en in》教后記 篇3

　　教學目標:

　　學會前鼻韻母an in en和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形。

　　教學重難點: an en in的正確發音。

　　教學準備：情境圖、字母卡片

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、復習導入

　　1、學習新知識之前，讓我們先和我們的老朋友們打個招呼，看看你們還認識它們嗎？（抽讀聲韻母卡片：a、e、i、n）指名讀、齊讀。

　　看來小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認識幾位新朋友了，小朋友們歡迎嗎？

　　今天我們要認識的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關。(板書：an en in)

　　2、（播放《我愛北京天安門》）小朋友們，你們聽，這是什么聲音啊？

　　從哪兒來的聲音呢？讓我們一起從圖中找找！

　　二、出示掛圖，引出教學內容

　　1、圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？

　　2、現在請小朋友們聽一首兒歌，一定要仔細聽，因為咱們今天要學習的內容可就藏在兒歌里，看哪位小朋友可以把它們找出來。

　　師讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（出示：an en in）

　　這些就是我們今天要學習的內容。

　　三、新授

　　<一>an的教學

　　1、談話導入：

　　今天我們還要學習3個復韻母，現在小朋友們看看這3個復韻母有什么相同點。（都有n）板書：復韻母（fù yùn mǔ）

　　2、都有n,那么老是要告訴小朋友們咱們今天要學習的這3個復韻母，不僅僅叫復韻母，他們還有一個特殊的名字叫——前鼻韻母。（板書：前鼻韻母qián bí yùn mǔ）

　　在單韻母后面加個鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做前鼻韻母。

　　3、想要學好這幾個前鼻韻母，首先要發好n這個鼻音，我們讀n時，舌尖要抵到牙齒的里面，請小朋友們看老師的手。（雙手做口腔狀）

　　4、教學an

　　現在，請小朋友們再看一看這幅圖，電視里放的是什么地方啊？（天安門）

　　天安門的“安”的讀音和我們今天學習的一個韻母讀音相同，是哪個韻母？（an）

　　這個復韻母是有那兩個字母組成的？（a和n）

　　那么，我們讀an的時候，要先擺出a的口型，但不要發出聲音，然后把舌尖抵到老師剛剛說的這里（手做口腔），發鼻音。跟著老師一起讀：an an an。

　　5、an的四聲

　　an想戴一頂小帽子，可他不知道戴在哪兒才合適，他想請小朋友們幫幫忙，你們知道該在哪兒帶聲調帽子嗎？（在a上，因為n是聲母，聲母是不能標聲調的）

　　復習《標調歌》（板書an的四聲）

　　an戴上小帽子后，你們還認識他嗎？小朋友們跟著老師一起讀一讀。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　<二>en的教學

　　1、小朋友們讀得真棒！那電視里怎么會放出天安門的呢？我們看看這個男孩在干什么？

　　哦，原來是這個男孩在摁遙控器。

　　2、摁遙控器的“摁”去掉聲調就是咱們今天要認識的第二個新朋友en。

　　3、跟老師一起讀，en en en。

　　讀en的時候，要先擺好e的口型，但不要發出聲音，然后舌尖抬起。看老師的口型，我們再一起讀一讀，en en en。

　　4、en的四聲

　　剛剛老師已經說了前鼻韻母的標調方法，我來看看哪位小朋友知道en的聲調標在哪兒。(聲調標在e上，板書：en的四聲）

　　男女生分開讀，小組讀，齊讀。

　　<三>in的教學

　　1、根據前面老師說的an和en的發音方法，小朋友們自己動腦筋想一想in應該怎么讀，舉手回答。

　　2、小朋友們自己讀一讀，師巡視，生齊讀。

　　3、in的四聲

　　我們已經知道在前鼻韻母中n不能標聲調，那么in的聲調是不是只能標在i上呢？那么這么標對不對？（板書：in）

　　那應該怎么標呢？哦，應該要把i上的點去掉。（板書四個in）

　　現在老師想請一位小朋友上來給in標聲調，其他小朋友看看他標的對不對？（正確：掌聲鼓勵）

　　in的四聲應該怎樣讀，有誰會？

　　讀得真棒！現在請小朋友們跟著他一起讀一讀。

　　四、整體認讀音節yin

　　1、今天我們學習了an en in這三個前鼻韻母，現在我們再來學習in的好朋友整體認讀音節yin。

　　2、yin和ye、yue一樣，都是整體認讀音節，跟著老師一起讀yin yin yin。

　　3、yin的四聲

　　給yin加聲調，小朋友們會不會？應該加在哪兒啊？（板書：yīn yín yǐn yìn）

　　開火車讀yin的四聲并組詞。

　　yīn音樂   yín銀行   yǐn指引   yìn印象

　　五、an en in的書寫

　　1、現在小朋友們都已經會讀這些韻母了，可不能不會寫！（示范書寫：an en in）

　　師適時提醒：書寫的時候兩個字母要差不多大小，字母之間的間隔不能太近也不能太遠。

　　2、請小朋友們在語文書p47的四線格上描一描、寫一寫。（師巡視，糾正寫字姿勢，握筆姿勢）

　　六、總結

　　這節課我們學習了三個前鼻韻母an en in和一個整體認讀音節yin，下節課我們還會學習更多的新知識。

　　七、板書設計

《an en in》教后記 篇4

　　教學目標 ：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

　　◆[2004

《an en in》教后記 篇5

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天an門，天an門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著北京奧運會的中國印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。(此環節是我后改的)

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標：會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天an門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

　　點評:這篇教學設計與上一教學設計風格截然不同,我個人覺得這一教學設計更平實,更貼近我們的課堂本身的語言文字的訓練.在第一部分內容即鼻韻母的發音教學中,教者重點講了an的發音,通過an的發音實現可貴的遷移,但是我覺得教者在這一環節放得還不夠,讓學生在充分讀an的基礎上放手去練讀en與in,這樣效果可能會更好!當然,個人認為這樣的教學設計也貼近男教師的教學實際.

《an en in》教后記 篇6

　　教學目標

　　（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

　　（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　　（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　教學重點

　　復習漢語拼音，認識8個漢字。

　　教學難點

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　教學方法

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　教學準備

　　投影、掛圖、課件。

　　教學過程

　　（一）復習舊知

　　1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

　　（二）導學新知

　　師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1.看圖學音節詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

　　（1）做游戲“傳花環”。

　　（2）師出示音節詞卡片。

　　（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

　　（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。

　　（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　（訓練學生觀察圖說話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）

　　①先給小伙伴介紹。

　　②上臺指圖說一說。

　　（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

　　師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

　　（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

　　（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　　3.學習兒歌識字。

　　（1）出示投影片（兒歌）。

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

　　（把抽象內容具體可感地展示給學生。）

　　（3）教師指要求認識的漢字。

　　指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

　　（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

　　師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　　（三）鞏固新知

　　1.出示大蘋果卡片。

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　（讓學生在玩中學，學中玩。）

　　2.小結：同學們，這節課大家

《an en in》教后記 篇7

　　【教學目標】

　　1、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

　　2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　　3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　【教學重點】

　　復習漢語拼音，認識8個漢字。

　　【教學難點】

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　【教學方法】

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　【教學準備】

　　投影、掛圖、課件。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1、出示復韻母卡片 an、en、in、un、ün。

　　2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

　　二、導學新知

　　師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1、看圖學音節詞：

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

　　⑴ 做游戲“傳花環”。

　　⑵ 師出示音節詞卡片。

　　⑶ 出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀：

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

　　（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：

　　⑴ 逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　（訓練學生觀察圖說話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）

　　① 先給小伙伴介紹。

　　② 上臺指圖說一說。

　　⑵ 教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

　　師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

　　⑶ 想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

　　（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　　3、學習兒歌識字：

　　⑴ 出示投影片（兒歌）：

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　⑵ 出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）：

　　（把抽象內容具體可感地展示給學生。）

　　⑶ 教師指要求認識的漢字：

　　指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

　　⑷ 師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：

　　師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　　三、鞏固新知

　　1、出示大蘋果卡片：

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　（讓學生在玩中學，學中玩。）

　　2、小結：

　　同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。

　　【課后小記】

　　這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

《an en in》教后記 篇8

　　設計理念：

　　本設計遵循低年級拼音教學應注重激發學生興趣的理念，巧妙地創設出一個生活化、情趣化的課堂，讓學生在充滿趣味的情境中通過自主的、探究的學習方式快樂的學、有效地學，產生強烈的自信心和成就感，并轉化為巨大的內驅力。這樣，充分發揮學生的主動性和創造性，突破了拼音教學的難點。

　　教學要求：

　　正確認讀由聲母和an 、en、in組成的音節，會讀拼音詞。

　　教具準備：

　　蘋果形狀的卡片若干張，“蘋果園”大門圖案八張，青草形狀的卡片若干張、音節卡片每位學生一張，實物投影儀、錄音機等。

　　教學設計：

　　一、 復習導入

　　1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？

　　老師出示卡片：an en in ān ？n ìn （開火車讀）

　　2、過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去郊游，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節）請你們好好讀讀，自己門票上的音節會讀了，與小組里的隊員交換了讀，你們只有把這上面的音節讀會了，才可以進入這蘋果園里游玩。

　　二、 學生練讀音節

　　1、小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導。

　　（門票上為聲母與an en in 相拼的音節。如：dan nan guan pen jian qin等）

　　過渡：你們會讀了嗎？接下來我們要準備進入蘋果園，請你們帶好自己的門票，將門票貼在蘋果園的大門上。

　　2、小朋友上臺貼音節卡片

　　過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。

　　3、組小朋友開火車讀本組的卡片。

　　過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶賀一下吧！

　　三、 做游戲，鞏固音節。

　　1、意和老師一起做游戲的小朋友請站起來，（出示卡片） 你們看，這上面寫了什么動作，你喜歡做什么動作，就做什么。

　　da diàn huà wèn hao tiān é tán qín

　　打 電 話 問 好 天 鵝 彈 琴

　　2、朋友做游戲。（配樂：伴奏為“我們去郊游”這一首歌）

　　過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，啊！果園里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，可真香啊！

　　四、學習音節詞。

　　1、小朋友們，你們仔細瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shān zhěn jīn huā qiān yīn guān ； 右邊“蘋果樹”上貼著卡片 shu？ t？u yú pén b？ yuè mén）

　　2、們認識這些音節娃娃嗎？看誰認識的朋友最多！

　　自由練讀，小組交流。

　　誰來把剛認識的新朋友介紹給大家？（指名認讀蘋果卡片上的音節。）

　　過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！

　　3、老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張蘋果卡片并排貼在兩棵樹之間。（guān mén）你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？（小組學習討論交流）

　　4、小朋友們小組學習。

　　5、全班交流。

　　①找出音節詞，老師摘下對應的蘋果卡片并把卡片貼在一起。

　　如下：shān shu？ zh？n t？u jīn yú huā pén qiān b？ yīn yuè

　　② 誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）

　　誰會用“鉛筆”說一句話？（老師隨機挑選幾支鉛筆出示）

　　③ 小朋友們真聰明，發現了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。（學生齊讀音節詞）

　　過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做游戲。

　　五、 學習拼音句子，鞏固音節。

　　1、老師發青草形狀的卡片。（w？ de jī mù zhēn h？o wán ， dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 ）

　　2、看圖。（實物投影打出圖片）

　　①你們看，這位小朋友在玩什么？ （積木） 誰的手里有jīmù這個詞？趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍天”），對，這積木可真好玩呢！（“真好玩”）……請手里有這些音節詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應的卡片走到講臺前，領讀一遍音節詞）老師變個魔術，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）

　　②看誰能第一個把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）

　　③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什么？

　　（出示）我的積木真好玩，搭 （什么） （怎么樣） 。

　　六、 總結

　　小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！

《an en in》教后記 篇9

　　氣球游戲復習舊知。

　　師：小朋友們，今天先讓老師帶大家到拼音王國去玩一玩吧！瞧，拼音王國里有好多漂亮的氣球呢！你們喜歡這些漂亮的氣球嗎？袁老師告訴你們，這些氣球的背后都藏著一個小秘密呢，你要是能把它讀對，這個氣球就送給你了。

　　學生摘氣球，并讀氣球背后的單韻母，復韻母和整體認讀音節。

　　師：剛剛小朋友們都很棒，把老師這兒的氣球都采走了，現在請拿到紅顏色氣球的小朋友起立，同學們，你們發現這些氣球上面的拼音有什么共同之處？

　　學生指出這些氣球背后的拼音都是單韻母。同樣，學生指出黃色氣球上的都是復韻母，綠色氣球上的都是整體認讀音節。

　　二、新授前鼻韻母

　　1、師：同學們，請看袁老師黑板上的掛圖，你看到了什么？

　　甲：圖上畫了幾個小朋友在看電視。

　　乙：圖上畫了幾個小朋友在看天an門的電視。

　　丙：圖上畫了小朋友在看電視，小貓也被吸引過來了。

　　……

　　師：同學們說得真棒，袁老師送給大家一首兒歌：

　　遙控器，摁一摁，

　　熒屏映出天an門，

　　色彩鮮艷音樂美，

　　小朋友越看越開心。

　　學生跟讀兩遍。

　　2、師：我們今天要認識的新拼音朋友就藏在這幅圖中，讓我們來看一看它們，出示：an en in 。

　　同學們，你們發現了它們有什么特點嗎？

　　生：我發現它們后面一個字母都是n。

　　師：對，你觀察得很仔細，它們都有一個n，它們都叫前鼻韻母。

　　師指導學生發n的準備前的音，然后示范讀an，學生跟讀三遍，自由練習發音，教師指名讀，開火車讀，師生齊讀。

　　師：給an戴上帽子怎么讀呢？

　　指名讀an的四聲。

　　師：an的四聲在生活中用得還是挺多的，同學們回想一下，在哪兒聽過an的四聲。

　　生給an的四聲組詞。

　　同樣的方法教學en in 。

　　3、認識整體認讀音節yin。

　　看到i，老師就想到了和它時刻在一起的大y，瞧，整體認讀音節yin出現了，它的讀音和前鼻韻母in是一樣的，示范發yin的音。

　　生練讀發音，開火車讀，齊讀。

　　三、游戲鞏固

　　師：學會了前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin，讓我們輕松一下，來玩個游戲吧。

　　師生玩手指游戲。

　　四、教學寫字

　　師：同學們，玩了一天，拼音們也累了，讓我們一起把它們送回家吧。

　　師范寫，學生練習寫an en in。

　　專家張七中點評：整堂課反映出教師本身的素養很好，教學結構比較合理，學生參與的積極性也比較高。需要改進的地方有：

　　一、教師的語言一定要強調科學嚴謹，上下連貫。

　　教師在開頭創設情境的地方的語言，教師說到“氣球的背后都有一個小秘密”，而后面則說“你要是能把它讀對，這個氣球就送給你”，顯得前后聯系不緊密，言語存在一定的漏洞。

　　二、要注意培養學生課堂傾聽的能力。

　　如在教師安排坐火車這個環節時，教師僅僅是讓一組學生開火車，而其他學生處于無任務狀態，如何讓其余的學生學會認真傾聽呢？在一組學生開火車時，要求其余同學仔細聽完后評價，誰讀得最好？在同學讀對拼音的時候，可以要求全體孩子進行評價，如“對對對，就是a，aaa。”在進行課堂說話訓練的時候，也應注意培養學生認真傾聽的能力，要求一個學生說的時候，其他同學聽這個同學哪個詞語用得好，再次發言的時候要和前一個同學說不同的話，而不是進行簡單地重復。

　　三、每節課都要設立一個明確的訓練目標

　　每節課，都要有個訓練說話的目標，如在本節課中，就可以根據學生學習的情況，讓學生學會說一句話，如開頭的摘氣球部分，就可以讓學生學會說這樣一句話： “我的小秘密就是。”或者在進行看圖說話的環節安排說話訓練：“國旗在國歌聲中高高飄揚。”

　　四、讀書要求學生做到三到

　　讀書要做到三到：手到，眼到，口到。本節課體現出教師對于讀書的要求還不夠明確，應該對于孩子讀書的三到進行訓練，再訓練。

《an en in》教后記 篇10

　　教學目標 ：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

《an en in》教后記 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，和整體認讀音節yin。

　　2、會讀拼音詞和拼音句子。

　　教學重點：

　　能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節。

　　教學難點：

　　會讀拼音詞和拼音句子。

　　養成教育訓練點：

　　繼續培養學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。

　　教學準備 ：

　　掛圖、卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊知

　　1、游戲導入：（出示不同顏色的氣球，氣球背面寫有剛學過的復韻母、整體認讀音節）出示一些聲母請生讀。

　　2、還有這些拼音朋友誰來喊喊他們的名字？（出示拼音詞語）

　　二、新授

　　看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

　　1、看情境圖。

　　出示情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

　　2、聽語境歌。

　　聽兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　3、在幻燈圖片上出示an en in yin。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。

　　學習鼻韻母

　　1、談話。

　　今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。

　　什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。

　　2、告訴學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發好n這個鼻音。讓孩子看口型，學著多讀幾遍。我們讀鼻音尾巴時，舌尖要向上，頂到上齒齦，鼻子出氣。注意：舌與上齒之間不能留縫隙。

　　3、教學鼻韻母an。

　　（1）an 的發音。

　　告訴學生：an的讀音有點像天安門的“安”。鼻韻母里前面的單韻母告訴我們發什么音。教師范讀an，學生跟讀。

　　（2）an的四聲。

　　出示an的四聲，自由練讀，引導用an的四聲組詞。

　　4、教學鼻韻母en。

　　（1）en的發音。

　　指名說說圖上的小男孩在干什么？講述發音方法：先發e音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。領讀，指名讀，集體讀。

　　（2）en的四聲。

　　出示en的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

　　5、教學鼻韻母in。

　　（1）in的發音。

　　出示鼻韻母in，引導學生根據an en的發音方法推測in的讀法。自由練讀，師巡視，重點檢查發音結束時，舌尖的位置。

　　（2）in的四聲說說給in加聲調時要注意什么？自由練讀四聲。

　　6、an en in的字形。

　　（1）抽讀鼻韻母an en in 。

　　（2）告訴學生：我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發鼻音，所以，an en in有個共同的名字，叫前鼻韻母。

　　（3）指名說說你怎樣記住an en in的寫法。

　　（4）在桌子上書空，在書上描紅。

　　7、教學整體認讀音節yin。

　　（1）復習整體認讀音節yue。

　　（2）in學著üe的樣子，也請來大y，變成yin，yin也是整體認讀音節。

　　（3）練習yin的四聲。

　　三、鞏固練習

　　1、指讀卡片。

　　2、比較in和yin。

　　四、作業

　　1、抄寫an en in yin。

　　2、練讀前鼻韻母。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、做找朋友的游戲。

　　2、指名說說in與yin的異同。

　　二、教學an en in與聲母的拼音

　　1、學習拼讀。

　　（1）出示書上的拼音。

　　（2）指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。

　　2、看圖練習拼音詞語。

　　（1）練讀拼音詞。

　　A 出示幻燈圖片，指名說說圖意。

　　B 出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。

　　C 指名讀拼音詞。

　　（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

　　A 圖上畫的什么？

　　B 出示拼音句。

　　C 引導自由練讀。

　　D 哪些是三拼音節？練習拼讀。

　　E 指名讀拼音句。

　　三、鞏固練習

　　1、指導讀課文。

　　2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

　　3、讀一讀，說一說，寫一寫。

　　四、作業

　　抄寫音節：shan yin wen

　　板書設計：

　　ban dan nan guan huan chuan

　　ben pen wen min qin xin

　　shānshuǐ zhěntou jīnyú

　　教學反思：

　　在教學設計發面，我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的，教學方法不夠靈活多樣。為調動學生學習拼音的積極性，也加強學生對漢語拼音重要性的認識，在教學中，應讓學生在玩中學、動中學。我雖然用了游戲，但是還不夠達到效果，以后應該多采用，學生只有在課堂中感受到樂趣，才會對學習更感興趣，教學效果應該會更好些。

《an en in》教后記 篇12

　　這節課的教學，學生的學習興趣非常濃厚，學習的積極性、主動性很高，我感覺主要是因為以幾點做法比較適合他們的學習特點：一是巧用情境圖激發學習興趣，同時又培養了學生觀察、思維、表達的能力。二是教學方法靈活多樣，讓學生在玩中學、動中學。剛入學兒童注意力短暫，課堂上設計比較多的活動、游戲有助于集中注意力。我在本課中采用了故事法、實踐法、比較法等。三是“授之以漁”，引導學生養成自主學習的習慣。我只教“an”的學習方法，其余的由學生自主合作學習。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，最重要的是讓學生掌握了學習方法  

《an en in》教后記 篇13

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：

　　掌握an en in的發音。

　　教學準備：

　　課件、卡片、蘋果樹

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋 果時要根據老師的要求來摘。

　　2、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。

　　3、摘復韻母蘋果。

　　二、看情境圖，學語境歌

　　1、小朋友們可真厲害，為了獎勵你們，我們一起來看一幅漂亮的畫，

　　師：圖中畫著誰在干什么？ 指說。

　　圖中的電視機里在放什么？

　　2、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。

　　3、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

　　8、導出韻母：這節課我們要學習的韻母就藏在這幅畫中。板書：an en in

　　三、學習鼻韻母

　　1、仔細觀察這三個韻母，說說它們有什么共同點？

　　指說，師補充。在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發好鼻韻母就先要發好鼻音n的音。

　　2、指導發好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）領發、開火車發，指發。

　　3、教學三個鼻韻母

　　（1）an

　　這三個韻母的讀音就藏在這幅畫中，你們快找一找。

　　指說。

　　學生可能說藏在天安門的“安”中，范讀，領讀，開火車讀，指讀。

　　練習讀an 的四聲，同桌練讀，指，打亂順序開火車讀。

　　an的本領很大，它能給很多漢字注音，說帶an四聲的詞。

　　（2）同樣的方法教學en /soft/

　　（3）出示in，引導學生自己發音，練習讀四聲。

　　4、抽讀三個鼻韻母。

　　5、鞏固小游戲：我問你答

　　師：同學們，我問你，誰和誰組成an （en in）生：老師，我告訴你a和n組成an。

　　四、認讀整體認讀音節

　　1、復習整體認讀音節yue 是怎么形成的，是什么音節？（回憶故事）

　　2、學習yin、

　　師課件演示講解：in看到an en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽后笑著對in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉到了一起組成了永不分開的整體認讀音節yin。

　　出示整體認讀音節Yin的四聲，組織學生認讀，叫名字。

　　五、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、聽音找卡片，認整體認讀音節。

　　六、寫字

　　指說怎么寫的漂亮，師范寫，生描紅，寫字。

　　七、課堂小結。

《an en in》教后記 篇14

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、 學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節。

　　過程與方法：

　　1、能在故事情境中誦讀與拼讀了解前鼻韻母的發音方法與拼讀方法。

　　2、能在觀察圖畫后，說出一句敘述圖畫的完整的話，為看圖寫話打下基礎。

　　情感、態度和價值觀：

　　在故事情境中，在游戲中完成本次教學，讓學生感受到學習的樂趣，激發學生學習的興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節。

　　難點：讓學生感受到學習的樂趣，激發學生學習的興趣。

　　教學準備：多媒體課件，帶有已學韻母的小磁扣。

　　教學課時：兩課時（本次教案為第一課時）

　　教學過程：

　　一、課前談話，調節氣氛。

　　同學們，今天韓老師的心情特別好，因為我們今天有四十多位老師跟我們一起學習，我們向老師們問個好吧！

　　韓老師的心情特別好，不知道同學們的心情好不好？（好！）為什么呢？能告訴韓老師嗎？

　　二、創設情境，復習導入

　　1、 今天韓老師要帶著大家去北京旅游（出示幻燈片）看，小火車來了，我們趕快上車吧！哇！火車上有好多我們的拼音寶寶朋友呢！快！跟他們打個招呼吧！（用順口溜的形式，跟他們打招呼，背誦單韻母，復韻母和特殊韻母）。

　　今天老師就看看，a組和b組的同學，誰能把更多的拼音寶寶拉進自己的組里，使自己的組更壯大，那么在我們旅游回來的時候，也會有更多的機會送拼音寶寶回家。哪組表現的好，拼音寶寶就會站到你們的隊伍里！（以下的教學過程中，相機加標志鼓勵。）

　　2、學習an。

　　（放一組火車拉笛聲）哇！孩子們！我們到站了！看！我們首先來到了哪？

　　（1）、出示天安門圖片，學習an的讀音和四聲。

　　點名說，（圖上是什么地方）我們到了哪里？

　　領讀，齊讀，分組讀。

　　（2）、學習an與聲母組成的雙拼音節。

　　以天安門前放禮花和找小導游的形式進行激趣學習，適時復習雙拼音節拼讀規則。

　　老師范讀，學生跟讀、學生領讀、齊讀、分組讀。（老師相機進行表揚與鼓勵，表揚時點到具體行為，為學生樹立學習榜樣。）

　　過渡：我們在天安門游覽了一上午，還放了煙花呢，大家開心嗎？（開心！）大家也該累啦，老師為大家預定了小賓館供大家午休，我們去休息會吧！

　　3、學習en。

　　（1）創設中午賓館休息情境，出示摁門鈴圖片，引導學生看圖說話，掌握en的讀音。

　　（2）動畫引入en的四聲，“喊出我的名字”就能進門，激發學生興趣。

　　（3）到賓館認床鋪引出對en的雙拼音節的掌握。

　　個別讀、齊讀。

　　靜息，課中操。（2分鐘）

　　過渡：啊！起床了！做完操，我們又該出發啦！看看下午我們會去哪呢？（出示幻燈片）

　　4、學習in。

　　（1）下午去植物園旅游，引出樹蔭下的小兔子圖片，幫助學生掌握in的發音和四聲。

　　（2）故事導入，引出整體認讀音節yin。練讀yin的四聲。

　　（3）區分整體認讀音節yin和前鼻韻母in。

　　（4）采用摘蘋果的形式掌握in與聲母組成的雙拼音節。

　　個別讀、齊讀、男女生分組讀。

　　（本組in的教學中，把每個組得到的小磁扣韻母陸續發到表現的好的孩子手中。）

　　5、an,en,in的書寫。

　　啊，你們認識了新的朋友，你們知道他們在四線格里住在第幾層嗎？

　　（1）、書空。

　　（2）、描紅。

　　三、強化訓練，鞏固掌握。

　　1、愉快的一天就要結束了，走之前，放飛手中的氣球，為天安門留下紀念吧！

　　出示an、en、in與聲母組成的帶有聲調的雙拼音節。

　　男女生分組讀，齊讀。

　　2、坐上小火車回家啦！今天認識了三位新朋友，他們是韻母家族的前鼻韻母兄弟，他們的名字叫做an,en,in。

　　3、游戲：

　　（1）送所有的韻母寶寶回家！（手中有韻母磁扣的學生，快速到講臺將韻母分類放進黑板上畫好小房子的房間里，有單韻母，復韻母，特殊韻母，前鼻韻母。其余同學拍手倒計時。）

　　（2）檢查拼音寶寶是不是回到了自己的屋子里（每個韻母讀3遍）。

　　（3）老師進行總結。

　　四、作業：

　　完成《習字冊》。