《i u 》教案（精選15篇）
《i u 》教案 篇1
教學目標：
1、i u ü的正確發音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學重點、難點：
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃：
作業設計和安排：
課內
課外
教學過程：
第一課時
一，復習
1，抽讀字母卡片。
2，聽寫a o e。
3，說說這三個字母叫什么。
二，引出新授內容
1，導看情景圖。
�。�1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上畫了哪些動物？
（3）它們正在干什么？
（4）螞蟻為什么坐在烏龜的背上？小魚會說什么？
2，教學語境歌，出示iu ü
�。�1）談話。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，就寫了一首兒歌。
�。�2）出示語境歌
小螞蟻、要過河，
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵
（3 ）領讀兒歌，相機在圖片上出示i uü
三，教學iu ü讀音和寫法
1教學i
（1）i的讀音
出示螞蟻圖及i
告訴學生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像i了。
教師范讀i三遍。
講述發音方法。
讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生跟著練讀。
“開火車”，指名讀。
教學順口溜：牙齒對齊iii
�。�2）i的書寫
指導看螞蟻圖，說說i像什么了
i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。
引導學生自學課本中的書寫教材
誰來說說i先寫什么，再寫什么？
教師范寫，學生用手指在桌上書空
討論i在四線格中的位置。
i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合？
引導看書上的擺布方法
學生在書上描紅兩遍。
2，u的教學
（1）u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學生u的讀音就有點像烏龜的“烏”。
教師范讀u
講述發音方法
讀u時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學生跟讀。
指名讀，“開火車“讀。
教學順口溜；圓圓嘴巴uuu
�。�2）u的寫法
引導看圖
u像烏龜身上的哪一部分？
指導寫法
誰來說說u有幾筆？先說什么？再說什么？
教師范寫，學生書空。
講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線中的位置。
u和aoe一樣，也在二層樓。
學生在書上描紅。
3，ü的教學
�。�1）ü的讀寫
出示金魚圖及字母ü
提問：魚是第幾聲？
告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發音方法
讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生仿讀、練讀。
指名讀
教學順口溜：口吹笛子ü ü ü
�。�2）ü的書寫
�。�3）引導看圖，ü像圖中的什么？
�。�4）誰能用我們學過的字母來記ü？
�。�5）指導書寫筆順
�。�6）自學書上的相關內容、指名說說書寫方法。
�。�7）討論ü在四線格中的位置
�。�8）學生練習描紅
四，鞏固練習
1，告訴學生：iuü也是單韻母。
2，抽讀字母卡片。
3，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。
五，作業
抄寫iuü各一行。
第二課時
一.復習
1.指讀卡片：a o e i u ü
2.聽寫6個單韻母。
二.教學iuü的四聲
1.教學i的四聲。
a、講述書寫規則：i加聲調時要省寫一點。
講故事：aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行��！”在叔叔給i戴帽子的時候，問題來了，i的頭上扎了個蝴蝶結，這帽子怎么戴也不好看。i想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結扎上。”從此以后，人們在給i標聲調時，就省寫圓點，不標聲調時，就把圓點加上。
b、出示：
c、教師領讀。
d、指名讀i的四聲。
2.教學u的四聲。
a、教師在四線格上寫u的四聲，指出u在中格，聲調符號寫在上格。
b、指名試讀u是四聲。
c、引導用u的四聲組詞。
d、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯的音。
3.教學ü的四聲。
a、教師在四線格上范寫ü的四聲。
b、學生自由練讀。
c、指名試讀，教師糾正讀錯的音。
d、引導用ü的四聲組詞。
e、“開火車”讀ü的四聲。
三.比較單韻母的不同形體
1.出示：a－o，然后指名讀。
2.指名說說a和o形體有什么不同。
3.齊讀a－o，體會形體的不同。
4.知道比較u－ü，o－e兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調單韻母的讀音
1.出示：a－a，i－i，u－u
a、指名讀。
b、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
c、齊讀a－a，i－i，u－u。
2.出示：o－o，e－e，u－u
a、指名讀。
b、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
c、齊讀o－o，e－e，u－u。
五、作業
練讀課文
《i u 》教案 篇2
教材分析：
本課的情境圖更有故事性，學生也一定更加感興趣。憨厚的烏龜伯伯，可愛的小螞蟻，活潑的小魚兒，都是小朋友喜歡的動物。圖畫更給他們賦予了童話色彩，成了吸引孩子們的第一個要素。教師完全可以由此入手，激發學習興趣。簡短地說一說，引出語境歌:小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵。本課重點應該還是單韻母的讀和寫。
寫的時候可以先引導學生看圖。螞蟻、烏龜、金魚的身體都很形象地表現出了這三個單韻母。然后老師寫，注意讓學生觀察他們的位置和筆順，從這時培養觀察能力，對以后生字的教學是很有好處的。
教學目標：
知識與技能：1、學習三個單韻母i u ü，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四聲符號，能夠正確讀出i u ü的四聲。
3、復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。
過程和方法：借助多媒體、兒歌掌握i u ü的音、形和四聲。
情感態度與價值觀：繼續培養學生學習漢語拼音的興趣。
教學重難點：
1、重點：i u ü的正確發音和四聲讀法。
2、難點：讀準i u ü第二聲和第三聲教學。
第一課時
教學目標：
1、學習i u ü三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四線格，學會i u ü的正確書寫。
教學方法：情境教學、多媒體教學、合作學習
教學程序：
一、復習舊課，鞏固練習。
1、 出示韻母a o e 四聲，開火車讀。（小朋友們，在故事樂園里我們已經認識了三個小精靈，你還記得她們嗎？）
2、 請小朋友到黑板上寫寫這三個韻母。（看看哪個小朋友最熱心，能把小精靈們送回家，注意不要讓他們迷路了哦）
二、情境模擬，導入學習內容。
小朋友們真棒，這么快就和三個小精靈交上朋友了。今天啊，我們再去認識三個好不好��？
1、 引導學生觀察圖片，激發興趣。
清澈的小池塘來了一群可愛的小伙伴。小朋友快看，他們都是誰啊？在干什么呢？（多媒體出示課文插圖）
2、教師出示兒歌，情境模擬。
“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵。”三位動物朋友各給我們帶來了一個小精靈，讓我們快去和他們打招呼吧！
三、學習單韻母i
1、 學習單韻母i的讀音
（1）、教師范讀講發音要領：螞蟻為我們帶來了小精靈“i”，請小朋友聽老師的發音，注意老師的口型是怎樣的？
發"i"的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
（2）學生自己練習讀，體會發音要領。
小朋友，你們很會觀察。跟我讀，牙齒對齊i i i
�。�3）同桌同學互讀，相互糾正。
（4）開火車讀。
2、學習i的寫法
�。�1）小朋友們們，調皮的小螞蟻還把“i”藏在自己的身上了呢。你們仔細找找，他藏在哪？（多媒體出示螞蟻和i的身體比較圖）
�。�2）多媒體出示：i的筆順動畫圖。（你們可真是捉迷藏的高手。現在，我們就把“i”的形狀和讀音連起來記。）
�。�3）教師范寫i，邊寫邊講解。
小朋友們和老師一起把它送回家好不好啊？第一筆像小螞蟻的身體，筆直筆直的，住在中格；第二筆是小螞蟻的腦袋，住在上格。
�。�4）請小朋友們拿起相機把它拍下來。（大拇指與食指相對架于鼻梁上）
�。�5）學生描紅并練寫，教師巡查并及時糾正。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
四、學習單韻母“u”
1、學習 “u”的讀音
�。�1）瞧，烏龜伯伯也帶來了一個小精靈，你們也找找它躲在哪里呀？（多媒體出示烏龜和u的身體比較圖）
（2）書上的這幅圖不光表示拼音的形狀，還表示拼音的讀音呢。的確，“u”不光長得像烏龜的身子，它的發音和“烏龜”的“烏”也差不多，這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的"烏"學習"u"音。
（3）教師范讀講發音要領：發"u"音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。
（5）指名讀，開火車讀，齊讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2、學習u的寫法
�。�1）我們把u也送回家，好不好�。浚úシ舥的筆順）他的家住在中格，像烏龜身體的邊緣。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，像一個鍋底；再寫一個豎小彎，像a的小辮子。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直�！ �
�。�3）請同學描紅（邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。）試著編一個小兒歌：中格一個豎右彎，再加一個小尾巴，先大后小緊相連。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？）
（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
五、學習單韻母
1、學習“ü”的讀音
�。�1）小朋友學得這么好！小金魚也游來了！他帶來了哪個小精靈？跟老師讀。
瞧，你們讀的時候，嘴巴都翹得高高的，看來，老師要編個口訣，“嘴巴翹起ü ü ü”。
�。�2）小組互相學習，試讀。
�。�3）檢測，指名讀。讓老師聽聽，看誰學得最棒。
�。�4）鞏固練習，開火車讀。
2、學習“ü”的寫法
�。�1）你們看這幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？ （u上多兩點，眼睛往里靠）
說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時，盡量用巧妙的方法記。
（2）請小朋友們把書翻到第8頁，自學一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。
�。�3）教師范寫并解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。
（4）學生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
�。�5）指名兩個學生到黑板上寫，其余同學在作業本練習寫幾遍。
六、鞏固練習，布置作業
1、通過這堂課小朋友們又認識了哪些小精靈啊？讀一讀
2、讀讀i u ü的兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵。
3、在作業本上練習寫寫i u ü。
《i u 》教案 篇3
第一課時
一、 復習過程：
認讀三個單韻母，并說出相應的兒歌。
二、教學語境歌。
1、出示情景圖。
1）仔細看看圖，說說圖上畫了哪些小動物？
2）想一想，三個小動物之間發生了什么故事？
2、學語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。
3、出示ī u ü
三、教學ī u ü的音和形。
1、出示表音表形圖，組織學生自學，并說說記住了哪些韻母？是怎樣記住的？
2、學生交流，教師 小結：
ī 的豎像螞蟻的身體，點像螞蟻的頭。
u 的形狀像烏龜的背。
ü的 u像金魚的身體，兩點是它的眼睛。
3、教學ī。
1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。
2）教師范讀三遍。然后講述發音方法。
教學順口溜 ：牙齒對齊īīī。
學生個別讀、開火車讀。
3 ī的書寫�？垂P順圖，說說先寫什么，再寫什么。
1） 教師范寫一遍，學生跟著書空。
在書上描紅兩遍。
5教學ū。
教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出ūūū。
a) 教學ǖ。
教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。
四 、鞏固練習
a) 告訴學生īūǖ也是單韻母。
b) 看口型，拿卡片。
拿對了，齊讀三遍。
二、 作業
抄寫īūǖ各一行。
六、板書設計:
ī u ü
第二課時（6）
一、 復習
指讀卡片：a o e īūǖ.
二、 教學ī ū ǖ的四聲。
1、 教學ī的四聲。
1）講述書寫規則：ī加聲調時要省寫一點。
2）出示ī的四聲。
3）教師領讀：
第一聲：衣服的衣。
第二聲：阿姨的姨。
第三聲：椅子的椅。
第四聲：注意的意。
1） 指名讀ī的四聲
a) 教學ū的四聲。
i. 教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。
ii. 指名讀ū的四聲。
iii. 引導用ū的四聲組詞。
b) 教學ǖ的四聲。
i. 范寫ǖ的四聲。
ii. 學生自由練讀。
iii. 指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。
iv. 引導用ǖ的四聲組詞。
v. 開火車讀ǖ的四聲。
2） 比較單韻母的不同形體。
a) 出示：a—o，然后指名讀。
b) 指名說說a 和o形體有什么不同。
c) 齊讀，體會形體的不同。
d) 其余幾組方法相同。
3） 比較帶調韻母的讀音。
a) 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
i. 指名讀。
ii. 說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。
iii. 齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
b) 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
i. 指名讀。
ii. 說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。
iii. 齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。
三、 作業：練讀課文。
四、板書設計：
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
認一認1
教學目標：
1、認識本課16個生字，能夠讀準它們的字音。
2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學重難點：
認讀16個漢字。
課時：二課時
教學準備：
圖片、生字卡片、小黑板
教學過程：
《i u 》教案 篇4
教學目標：
1、學會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握iuü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
一、復習αoe
1、t：小朋友，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。
s：αoe
2、t：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起叫一叫它們吧！
s：áǎàōóǒ……
二、學習的iuü發音
（一）看圖說話引出
1、t：今天吳老師給小朋友們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他們在干什么？
s：有一位阿姨在曬衣服。
t：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？
s：一個小男孩在喂魚。
t：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！
s：小魚跳出水面。
t：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。
s：烏鴉在樹上做窩。
t：小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。
2、t：小朋友們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友�？纯茨膫�小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。
t：小朋友最快舉起了手，你來說一說他們是誰？
s：它們是“iuü”。
t：其他小朋友有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是“iuü”，跟老師來叫一遍iuü。
3、t：那吳老師又要來問一瓿，小朋友們是怎么找到這個“i”的。
s：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。
t：小眼睛看得真仔細，衣服上這個紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。
t：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？
s：烏鴉做的窩就是小u。
t：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細。小ü也很想出來和大家見面了，小ü躲在哪兒你發現了嗎？
t：已經找到了，你來說。
s：小魚跳出水面吐出兩個泡泡的就是小ü。
t：對，小魚跳出水面時泡泡就是小ü的形狀。
三、學習iuü的發音
�。ㄒ唬⿲W習i的發音
1、t：小朋友們看得真仔細，很快就找到了iuü。那就讓我們和iuü來交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟吳老師來叫一叫它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。i i 你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！
2、t：吳老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？
s：像支蠟燭“i i i”。
t：比老師還編得好，當小老師帶大家讀一讀。
s：1上加點“i i i”。
t：你也編得不錯，也帶大家讀一讀。
2、t：我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。你來，念得響亮些（指名）。
t：嘴巴突出“u u u”。一起念。剛才吳老師發現有幾個小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了“o”，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書：o—u，嘴巴突出“u u u”。
t：誰也想到了順口溜來記“u”。
s：一只烏鴉u，u，u。
t：編得真好，帶大家讀一讀……
s：烏鴉唱歌u，u，u。
t：真是聰明的大拇指寶寶。
t：小朋友能編順口溜了，能不能給“u”組個詞呢？
3、t：認識了u，再來叫叫“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。你來念一念，念得真好，轉過去帶大家念遍。
t：孩子們發現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。
s：ü就是u上面加上兩點。
t：那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎？
s：u上加點ü ü ü。
t：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。
t：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？
s：小魚吐泡“üüü”。
t：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。
四、課中操
t：小朋友們，我們認識了i u ü，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，吳老師唱一句，你們跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
烏鴉 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
魚兒 吐泡 ü ü ü
五、學習“i u ü”的四聲
1、學習“i”的四聲
t：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你不禮儀咜嗎？誰來叫叫它？
t：看來你已經認出了它，誰也認出來了？s……
t：全班小朋友一起來叫一叫。
t：小朋友們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？
s：它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。
t：吳老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。
t：小i變完了魔術，它還想和小朋友們玩一個“大轉盤”的游戲，轉盤里出現了哪個字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？
轉轉轉t……
2、學習“u”的四聲
小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。
s：ū ú ǔ ù
t：你認出來了，你也來認一認。大家一起叫一叫。
t：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。吳老師念上面的字，大家念字母。
t：汽車平地走 s：ū ū ū……
t：吳老師指到哪個組，哪個組的汽車開起來。
4、學習“ü”的四聲
t：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同學來叫一遍，女同學來叫一遍，小朋友們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？
t：吳老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長玉米（媽媽送我一塊玉）
六、鞏固練習
1、t：認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第x組的小朋友開火車拔蘿卜，如果他們念對了，你們就喊兩聲“嗨喲”，聽清楚了嗎？
七、書寫指導
t：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。
s：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
t：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個。（念兒歌：頭放正……）
2、t：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。
3、t：最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。
八、小結
t：小朋友把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，小朋友們真能干，吳老師心里也很舒服。
教 學 反 思
i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。
課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。
我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實。讓學生在玩玩動動中真正領悟到學習語文的快樂。
《i u 》教案 篇5
第一課時
一、復習檢查
1、認讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、看情境圖，說說圖的內容。
2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。
三、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo
（1）學習ɑo的讀音。
�、俸⒆觽兩砩洗┲裁匆路�？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
�、劢處煼蹲x，學生自由練讀。
�、苤该x，注意糾正讀錯的音。
�、荼容^ɑo和ɑi的發音異同。
�。�2）學習ɑo的四聲。
①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？
�、诔鍪荆酣 áo āo ào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導用ɑo的四聲組詞。
2、教學復韻母ou。
�。�1）學習ou的讀音。
①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
�、诮處煼蹲x，學生練讀。
�、郾容^ɑo和ou的發音不同點。
�。�2）學習ou的四聲。
①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。
�、谧杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學復韻母iu。
�。�1）學習iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
�、诔鍪緩晚嵞竔u，學生自由練讀。
③比較iu和ui。
�。�2）學習iu的四聲。
�、偬嵝褜W生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）
②練讀iu的四聲。
�、劬毩曈胕u的四聲組詞。
4、學習ɑo ou iu的書寫。
�。�1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
�。�2）練習描紅。
5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學
給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“�！钡捻嵞甘悄囊粋�？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n
二、教學ɑo與聲母的拼音
1、學習ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
（1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節的韻母都是什么。
②引導分析音節。
③自由練讀音節。
�。�2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
�、僬f說這些音節和上面三個音節有什么不同。
②獨立分析音節。
�、蹚土暼催B讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）
④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。
⑤指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dà dāo。
�、賵D上畫了什么？（一把大刀）
�、诔鍪疽艄澰~：dà dāo
指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
�、壑该B讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書寫。
2、做游戲
四、作業
第三課時
一、復習檢查
1、指讀音節：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼音
1、學習ou iu與聲母的拼讀。
t tou
�。�1）出示：h ou hou
z zou
（2）學生自由練習拼讀。
�。�3）指名拼讀。
n niu
（4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習拼讀。
�。�2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
�。�3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
�。�1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
（2）出示繞口令
�。�3）引導自由拼讀。
（4）討論難讀的音節。
�。�5）指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
《i u 》教案 篇6
教學目標：學會復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，記清形正確書寫。
學習聲母與ao ou iu 組成的兩拼音節。
教學重點：學會復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，記清形正確書寫。
教學難點：學會復韻母ao ou iu 發音及四聲認讀，記清形。
教學準備：教師準備：教學課件，拼音字母卡片。
學生準備：拼音字母卡片。
教學過程：
一、復習導入
導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來了禮物�？炜纯窗桑。ǔ鍪菊n件，滿天星）這么多漂亮的星星誰想把它摘走啊？（復習拼讀ai ei ui組成的音節拼讀）音節中共有的朋友ai ei ui，回想一下他們是由哪幾個單韻母組成？那么我們在復韻母發音時是怎樣發的？（復習復韻母發音方法）啊，真聰明，藍貓很高興認識你們這群可愛的小朋友，他呀，要介紹三個新朋友給你們認識。（出示課題ao ou iu）翻開書28頁
二、學習新內容
1、呀，藍貓這次還有個重要事情，他要去參加一個運動會。（屏幕出示奧運會開幕式，展示五環圖案。）[展示畫面時學生立即說出奧運會]奧運的奧這個音就是我們今天第一位新朋友ao的第四聲。（出示拼音卡片帶讀）它由哪兩個單韻母組成？因此我們發音時嘴形從（ ）向（ ）快速滑動。（指名讀，男女讀，全班齊讀）說說你怎么記住這個字母的？韻母都有四聲調帽子,ao的聲調帽子戴在誰的頭上？你支持a戴聲調帽子還是支持o戴？看到書上的四聲，帽子誰戴？你說對了嗎？說對的小朋友一起說說為什么給a戴？帶讀四聲，開小火車認讀四聲。
2、藍貓這次運動會參加了兩個項目，我們看看是什么？第一個是搬蓮藕。藕就是我們今天第二位朋友ou的第三聲。出示拼音卡片）那么根據復韻母發音方法你自己試試。指明讀相機指導發音。（齊讀，小組讀）你能編兒歌記住ou嗎？根據標調歌ou的聲調帽子誰戴？你會讀四聲嗎？（小老師讀，帶讀）
3、第二個比賽是什么呢？（出示課件，游泳）游呀就是第三個新朋友iu的第二聲。同桌間說說新朋友的名字叫什么，聲調帽子給誰戴，四聲怎么讀，你怎么記住新朋友的？[同桌討論學習]下面我們玩個小游戲，小耳朵。[師帶讀iu中任意聲調，臺上生指出韻母]再次帶讀。
4、剛剛有的小朋友在說誰戴聲調帽子時就已經把聲調兒歌說出來了真棒！那么我們鞏固一遍，再帶著小動作唱一遍標調歌吧。明天可還要用呢！[老師帶學生齊唱標調歌]
5、下面看書28頁的音節，還記得音節拼讀怎么拼嗎？（復習拼讀要領）那么你們趕快自己試著拼讀，不會可以問會的同學也可以問老師，馬上我們就要參加游泳比賽了，要好好準備啊。[自己探索拼讀]下面我宣布游泳比賽馬上開始（課件出示有關無聲調音節，小組、個人、男女拼讀）
6、真不錯，為了獎勵大家，我請小朋友們吃水果吧�。ㄕn件出示摘水果拼讀有聲調音節）
7、 ao ou iu也累了要回家了，小朋友誰愿意把他們送回家？請三個學生上黑板書寫。同時復習格式內容。點評。
三、小結
今天我們和藍貓一起參加了奧運會，還認識了三個新朋友，相信我們會在以后的拼音競賽中取得更好的成績的。
《i u 》教案 篇7
漢語拼音1ao ou iu教案
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、學會聲母與三個復韻母組成的音節,能準確拼讀。
3、通過教學培養學生的觀察能力、說話能力及思維能力。
【教學重、難點】
1、“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音。
2、“iu”的發音,及與“ui”容易混淆。
3、拼讀特別三拼連讀也是難點。
【教學準備】
課件;課文插圖;拼音卡片。
【教學過程】
一、復習導入
1、上節課我們認識了三位復韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)
2、對!單韻母的本領真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認識他們。
他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。
二、學習復韻母
1、學習復韻母ao:
⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)
�、仆瑢W們都知道,XX年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”:
①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”
�、谧屑氂^察老師發音時的口型,“ao”,你發現了什么?(老師發“ao”的時候嘴巴由大變圓)
③聯系上一節課我們學習復韻母的發音方法,你發現了發“ao”音又有什么方法呢?(復韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發a音的大嘴巴向發o音的圓嘴巴變化。先發a音再向o音滑過�！癮—o”、嘴巴由大變圓”
�、苄〗M讀、全班讀、指名讀、開火車讀。
�、怯媚阆矚g的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶)
�、葘Wao的四聲:
�、僬n件出示看誰會讀?(指名讀,同時組織紀律)“真好聽,有更好聽的嗎?”
②全班讀。
�、塾螒�。我們來玩一個小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。
�、芊纸M讀。
⑤指哪個讀那個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)
2、過渡語同學們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友,看!
�、磐�!那么多同學都能叫他們的名字,那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu:
注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發現了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說,看誰討論得最好,請他做小老師。
�、茩z查學習結果:
①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復韻母的組成與它的發音有什么關系?
(復韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)
�、谡l是小發明家想出好辦法記住它(形與讀音)
③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。
④四聲練讀:
指名讀、分小組讀。
指哪個讀哪個。(小組讀、開火車讀)
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
全班讀。
�、葸@一幅圖你看到了什么,發現了什么?(復韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)
⑥誰最會觀察與思考,發現他跟那個復韻母的樣子很像呢?(發音、字形進行區分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標調規律。(復習標調兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)
⑦男、女孩讀,,開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀
⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優秀、優先、優待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙)
�、岱纸M讀帶調復韻母:
都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關
過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關,接受挑戰嗎?
1、呈現自由同桌兩個一起讀。
2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。
3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。
4、三拼音節。
四、書寫關
大家順利闖過拼讀關,同學們真能干,這回來到書寫關�？凑l些得最好。
1、書寫音節注意那三個問題:
�、趴繑n,挨緊。
�、葡葘懸艄澴詈蟛艠苏{。
�、且麄�音節來寫。
2、mao gou niu。
3、評析誰寫得好。
五、小結
師生共同總結這節課你有什么收獲?
1、認識了ao ou iu 三位朋友,認清了它的樣子和名字。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準確。
3、都把字寫得漂亮。
《i u 》教案 篇8
漢語拼音10 ao ou iu教案
【教學目標】
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節,能讀準拼讀音節。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
【教學重點】
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
師生共猜口型(師做a、o、i、u口型,生猜)
二、字母教學
1、指導學生看五環旗、藕、游泳圖,在學生說圖意的過程中,教師提示ao ou iu的發音并正音。
2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音?
3、認清形。分別出示ao ou iu的卡片,問你發現了什么?
4、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。
5、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習,拼讀音節
1、放手讓學生運用所學的方法自己聯系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,提醒學生不要漏掉介母。
2、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母,調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過,沒a找o、e,i、u并列標在后,單個韻母不用說。
四、游戲擴展
1、自制ao ou iu的卡片,同桌互相認讀。
2、比一比,讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結
這節課你有什么收獲?
第二課時
一、導入新課
出示ao ou iu的字母卡片,讓學生復習讀音。
二、語境識字
1、看圖說說圖上有哪些動物,它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片,“貓、魚、狗、肉、牛、草”,教學生認讀。
2、讀句子。先讓學生自己讀,然后全班交流集體讀,最后,教師指導讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字,讓學生起來交流你有什么好辦法記住它?
4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的,如某同學名字中有“愛”這個字,草坪邊的木牌上有“草”字,媽媽教過等。
5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時,可以讓學生在圖中找到四種小動物,引發學生回憶平時對動物進食的印象,激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中,認識漢字。
三、鞏固擴展
1、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
( )愛吃魚。
( )和( )愛吃( )。
2、你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽。
3、朗讀兒歌�？梢苑中〗M比,也可以分男女比。
四、課堂小結
這節課你都學到了什么?
《i u 》教案 篇9
課題：y w
本課初備
課時
共 2 課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、學會聲母y w 整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時 上兩點省寫的規則。 2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。重點難點： 學會聲母y w 整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時 上兩點省寫的規則。課前準備： 教學過程： （一）復習 師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂�。‖F在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形） （二）引出課題 1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？ 師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！ 2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們 教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。 （三）學習y yi 1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？ 師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。 教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀 2、看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ 3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？ （1）師：這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節yi，它呀就是整體認讀音節 跟老師讀 指名讀 男女生比讀 （2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？ 自由練讀 指名讀 齊讀 （3）咦！這個音節一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞） 師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現 （四）學習w 及wu 1、圖上畫了什么？ 師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多 教師領讀 指名讀 開火車讀 2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ 3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像？ （1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu 教師領讀 指名讀 小組比賽讀 （2）那戴上帽子后又怎么讀？ 自由練讀 教師領讀 齊讀 （3）為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！ （四聲組詞） （五）教學 1、師：小能（ �。┮奿和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？…… （小朋友上臺表演） 2、小結：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu 跟讀 開火車讀 齊讀 3、誰來讀讀戴上帽子后的音節？ 指名讀 分組讀 齊讀 4、這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！ （四聲詞） 5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！ 男女比讀 分組讀 6、鞏固，游戲 看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！ （六）教學書寫y w 師：這節課，我們認識了新朋友，現在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖 p34 （1）請同桌互幫互助，一起學習y w 教師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？ ②每一筆寫在哪個位置。 （2）上臺交流 （3）分別書寫，描紅板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
曹德梅 雷芳 趙群 凌伶 張紅蘭 王重生課題：y w
本課初備
課時
共 2 課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1.學會y w和a o的拼音。 2.學會y w和整體認讀音節yi wu yu的書寫重點難點： .學會y w和整體認讀音節yi wu yu的書寫課前準備： 教學過程： 一、復習檢查 1.讀聲母卡片 2.讀整體認讀音節卡片 3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。 二、看圖讀音節 （一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。 學習方法： 1.先看清圖上畫的是什么？ 2.拼讀圖上音節。 3.直呼圖下音節。 （二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題，要注意區分整體認讀音節和聲韻相拼音節。（用彩色粉筆標出音節。） （三）、p18看圖讀句子 學習方法： 1.先出音節詞語 w% sh1 sha xi4 q0 2.再出其余的詞語。 3.讀句子。 三、鞏固練習 1.背誦聲母表。 2.直呼本課的直呼音節。 3.抄寫音節。板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
課題：認一認3
本課初備
課時
共 1 課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。 2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。重點難點： 1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。 2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。課前準備： 教學掛圖、拼音卡片。教學過程： 一、導入新課，板書課題認一認3 著一課我們要認識的16個字都是同我們的生活密切相關的，有些字我們雖然已經認識了，但是還要認真學習，讀準字音，了解每個字的意思。 二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀 1、先讓學生依次仔細地觀察每一幅圖，調集學生的生活經驗，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯系起來，相互談談每一幅圖分別畫的是什么。 2、借助拼音，自己試讀2，讓學生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達圖的意思的。 3、認一認，看看哪些字自己已經認識了，哪些字是第一次見到的。 三、指導讀準字音 1、讀讀用紅色標出的音節：ri yu yi shi zhu fu mu nu 讓學生了解這些音節都是我們所學過的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學們仔細看看這些字是什么樣子，再對照圖畫了解它的意思。 2、教師先領讀： ri yu yi shi zhu fu mu nu 日雨衣食住父母女 接著指導認讀，開火車讀，變序讀。 3、出示字卡： yue xing guang yun dian feng xing er 月星光云電風行兒 教師讓學生說說這些字中哪些是自己已經認識的，讀一讀。然后領讀，幫助學生把字音讀準。 4、教師將本課的16個漢字打亂順序讓學生認讀。強調注意讀準翹舌音。 5、做“找朋友”游戲把相關的音節和漢字聯系起來，鞏固認讀效果。 四、指導誦讀 1、先讓學生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。 提醒學生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現出相關的圖畫。板書設計： 認一認3 ri yu yi shi zhu fu mu nu 日 雨 衣 食 住 父 母 女 yue xing guang yun dian feng xing er 月 星 光 云 電 風 行 兒練習設計： 教后記：
參加備課人員
課題：ai ei ui
本課初備
課時
共 2 課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、認識3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。 2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。 3、在合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。重點難點： 1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。 2、掌握復韻母的發音要領。課前準備： 教學掛圖、拼音卡片。教學過程： 一、復習導入 1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。 黑板上貼卡通 a o e i u ü 2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？ 3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？ 二、觀察情境圖 1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？ 2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事 3、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？ 師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。 4 、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？ 出示ai ei ui 4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？ 5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀——復韻母 6、這三個復韻母你最喜歡哪個？ 根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序 三、學習ai 1、誰已經會讀了？指名讀. 2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。 3、開火車練讀――――個別讀 4、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。 四、ei： 小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？ 放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。 1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學習的一個復韻母。 2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。 示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。 跟讀，指名讀，開火車讀。 3、師生合作游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei） 4、學生互相練讀 五、ui 1、師述：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀---齊讀） 六、鞏固 1、剛才我們已經學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。 2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。 七、指導書寫 1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？ 2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。 3、學生描紅（強調寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
課題：ai ei ui
本課初備
課時
共 2 課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 能正確認讀由聲母與ai ei ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。重點難點： 1、ai ei ui的正確發音。 2、ai ei ui與聲母的拼讀。課前準備： 教學掛圖、拼音卡片。教學過程： 一、復習檢查 1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？ 2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。 二、新授，練習復韻母ai ei ui的拼讀。 1、復習聲母。 2、復習拼音節的方法。 3、出示：（略） （1）聲母是什么？韻母是什么？ （2）練習自由拼讀。 （3）指名讀音節。 （4）齊拼音節。 （5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。 指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。 4、帶調拼讀雙音節詞。 （1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。 （2）教學méi huā、shūguì，方法同上。 三、看圖聽故事，練拼音節。 1、看圖回答問題。 2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。 3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。 4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。 四、鞏固練習。 1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。 2、做“找朋友”的游戲。 3、分解音節。（用小黑板出示） 五、作業 1、抄寫ai ei ui。 2、讀書上內容�！“鍟O計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
課題：ao ou iu
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫重點難點： ao ou iu的正確發音。課前準備： 教學過程： 一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音 師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳? 師：看，圖上畫的什么季節?你們從哪里看出來的? 師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。 師：湖里有小朋友在干什么? 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌： 身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。 二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形 師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀? 生：(“開火車”讀。) 師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢? 生一：a和o。 師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。) 師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。) 師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。 生：(討論交流。練習讀。) (用同樣方法學習iu。) 三、自主描仿,識寫結合 師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。) 師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。 板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
課題：ao ou iu
本課初備
課時
共 2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 能正確認讀由聲母與ao ou iu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。重點難點： ao ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。課前準備： 拼音卡片 掛圖教學過程： 利用插圖，復習鞏固本課音節 師：(出示“大刀”圖。)圖上畫的是什么? 師：(出示音節詞dà dāo。)誰會讀? 師：這個dāo是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。 （dā0的聲母是d，韻母是ao，合起來是刀，大刀的刀。） [利用圖幫助學生拼讀音節，再將含有本課新學的復韻母音節提出重點練習一下。] (同樣方法學習書上其他音節詞。) 二、看圖練習讀音節詞、句 師：(在黑板上畫好一幅背景圖：藍天、白云、田野、草地、野花，出示“小猴”圖。)大家看，誰來了? 師：(出示音節詞xiǎ0 hóu。)誰會讀? 師：小猴子在干什么呢?看，這是誰?(出示“�！眻D及音節niú。) 師：春天到了，柳樹發芽了，(邊說邊在黑板上貼出“柳樹”圖。)小猴子和牛出來玩了。自己試著讀讀書上的音節句子，會讀了就請你大聲地讀給大家聽。 生：(自由練習朗讀。) 分組，分男女生比賽讀。 三、擴展練習 師：(出示“小貓”、“魚”、“小狗”、“肉骨頭”、“小馬”、“小草”的圖片和相關音節詞。)請大家自己看圖讀讀音節詞，要讀熟，準備做游戲。 生：(自由練讀。) 師：(把圖片任意貼在黑板上，把音節詞發給學生。)我們來做“找朋友”游戲。(游戲方法：教師指著黑板上的圖片問：“我的朋友在哪里?”學生拿著相關音節詞跑上去說：“你的朋友在這里。”然后帶大家讀音節詞。) ( 師生共同做游戲。) 師：下面我們接著再做個“動物愛吃啥”的游戲。(游戲方法：將黑板上的圖片拿走，只留下音節詞。讓學生找出一種動物的音節詞，放到它愛吃的食物的音節旁邊，再讀一讀。) 師：(出示音節句：小貓愛吃魚。小狗愛吃肉骨頭。小馬愛吃草。)會讀嗎? 生：(自由練讀。)板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
《i u 》教案 篇10
教學目標
1. 學會復韻母ao ou iu及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2. 能準確拼讀聲母與aoouiu 組成的音節，提高拼讀音節的能力。
3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母aoouiu 的音，認清復韻母的形。
初步學會相應的兩拼音節與三拼音節
教學難點是ui上標調，拼讀音節。
教具 拼音卡片課件
教學過程
一、情境導入并復習鞏固ai ei ui（1′）
課前一分鐘學生背古詩和《三字經》，上課開始，老師親切地說：“剛才你們背書的聲音真好聽，瞧，把誰引來啦——”（點擊課件，出現福娃歡歡） 歡歡要帶我們去鳥巢看看。小眼睛——亮起來，小小手——放放好，準備出發！
2、（點擊課件，出現一個腳印，上面有ai ei ui四聲復韻母），師：一起走。生齊讀韻母。
二、 新授，整體認知 aoouiu （1′）
�。c擊課件，出現鳥巢內部圖）師：哇，鳥巢到了�。ǖ�3-5秒讓學生感受畫面）看，五環旗，高高飄，（點擊課件，出現ao）奧運奧運ao ao ao （學生配合：奧運奧運ao ao ao.下同）
奧運五環五大洲，亞洲歐洲ou ou ou
奧運健兒爭優秀，加油加油iu iu iu.
三、新授，教學ao ou iu的發音（18′）
學習ao、
1、過渡語：ao ou iu 是奧運會上3塊特殊金牌，瞧，歡歡把第一塊金牌送到了老師的手上，（老師舉起一個印著ao的“金牌”） 要獎給眼睛最亮的小朋友。小眼睛，看過來，看老師的口形，我只做兩次哦。（老師夸張地、無聲地發ao）
汪老師的口形有什么變化？誰的眼睛亮？預設回答：老師的嘴巴先是大大的，然后變圓了變小了。評價：是的！你的眼睛真亮。你還看到老師的口形最后停在什么樣子？（圓的。）你能來試一試嗎？還有誰能做？（兩個，可以選一個示范給大家看）
2、小朋友都有一雙明亮的眼睛，現在看看誰的耳朵靈，我也只發兩次。 ao ao,誰的耳朵靈？——生：我的耳朵靈！師：你讀。（叫5個，評價：真靈！讀得對！你學得真快�。╇p列火車開起來（兩列）。
3、評價：你們讀得真好，你們聽得也真好，歡歡把金牌獎給你們�。ɡ蠋煱� ao 的“金牌”貼在黑板上）
學習ou
1、師：第二塊金牌從歐洲做好送來了，要獎給會動腦筋的小朋友。（老師舉起“金牌”ou）歐洲歐洲ou ou ou ；抽水抽水ouou ou，你會這樣讀嗎？（蓮藕蓮藕ou ou ou，木偶，海鷗、手表、走路、樓梯）預設評價：編得好。你真了不起！編得好極了！很不錯。 太好了太棒了.太奇妙了
2、你們真會動腦筋，歡歡要把第二塊金牌送給你們。送出之前歡歡還想聽聽男孩的聲音——ou ou ou,女孩的聲音——ou ou ou（把“金牌”貼到黑板上）
學習iu
1、呦——又一塊金牌送來了，（舉起iu）送給誰呢？歡歡說送給兒歌念得動聽的孩子。（老師邊念邊手劃聲調）
優秀，優秀，iūiū
郵票，郵票，iú,iú
朋友，朋友，iǔ, iǔ
左右，左右，iù，iù
2、你記住了嗎？我們一起來拍手（齊讀）小老師，在哪里？——生：小老師，在這里。（領讀）哪一組最動聽，雙列火車開起來。你們的聲音真動聽，不分高下，歡歡決定金牌送給全體小朋友。（貼黑板上）
3、8月的鳥巢真熱啊，歡歡給iu送來了四頂帽子，（點擊課件出現四個調號）可是i和u都想戴，（再次點擊課件，出現四個iu）這讓歡歡為難了，戴在誰的頭上呢？我們用標調歌幫幫他好嗎？歡歡想請一個小朋友幫他給iu戴好帽子，誰來？（一生上來點擊聲調，標好后領男生女生各讀一遍）
三、小結，課中操（3′）
1、難題解決了，歡歡真高興，他想和我們做找朋友的游戲呢！請小朋友把復韻母寶寶ao ou iu也請出來玩吧。
ao ao ,我的朋友在哪里？生：
ao ao ，你的朋友在這里。（舉起卡片ao）
2、ou\ iu略寫
3、這個游戲真有趣，還有一位朋友也來湊熱鬧，還和iu站一起。（老師兩手分別舉著iuui）哎呀，它們長得太像了，歡歡分不清了。你們能分清嗎？預設：站在左邊的是iu，站在右邊的是ui。（老師交換卡片的位置）可是玩起來一動，歡歡又搞錯了，你能再想個辦法嗎？（iu是i在前，iu是u在前。）
你說得真清楚，我們編個兒歌來記記：小i在前iu iu iu ,小u在前ui ui ui ,不管誰前與誰后，小小帽子戴在后。
4、這下能分清了吧，來，叫叫看。（老師快速地伸出iu或ui，學生讀 ）
四、拼讀音節（5′）
1、小朋友真厲害，讓我們把復韻母寶寶收收好，跟著歡歡一起去看奧運比賽吧�。c擊課件，出現運動福娃）看看，都有哪些比賽呀？拼一拼。
2、你能用一句話說說你喜歡看什么比賽嗎？
3、老師最喜歡看跳水比賽，tiào shuǐ跳水。你喜歡什么，拼一拼。（點名）
4、比賽項目真多啊，讓我們再記一記，回去可以告訴爸爸媽媽。小老師在哪里？
五、復習鞏固 （7′）
1、今天，歡歡和我們玩得真開心，可是時間不早了，歡歡要回去了，它送了一份禮物給小朋友，藏在你們的抽屜里呢！輕輕的拿出來。（點課件，出現兒歌，音樂起，老師念）
收到禮物高興嗎？讀出你的心情。（放音樂齊讀）
你也可以用動作表現，誰愿意上來。（音樂，個別讀）
其他小朋友在位置上試一試。（音樂）
2、復韻母寶寶ao ou iu穿著紅衣服在兒歌里跟我們捉迷藏呢，我們把它們圈出來拼一拼吧。
3、書寫指導：福娃歡歡回家了，韻母寶寶也要回去了，我們把它們送到家吧。（點課件，出現四線格韻母）它們住在幾樓呢？ao由a和o組成，它們是一家人，可要好啦，挨得緊緊的。看老師來寫。（板書示范：先寫a再寫 o，……）拿起你的筆，送它們回家吧�？谠E：頭正、身直、臂開、足平。學生描2個寫1個（切換到實物投影儀，提醒學生注意寫字做到三個“一”，放音樂。
教師巡視，）優秀作業投影展示
六、小結，讀課文（5）
今天我們跟著福娃歡歡參觀了鳥巢，其實也是在學課文呢。接下來，請把課本翻到28頁，我們來讀課文。
小朋友讀得真認真。今天的課到這里，下課！
板書設計：
課題（寫著ao ou iu的三個圓）
拼音格寫ao ou iu
公開課ao ou iu 教學反思：
《語文課程標準》p16指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是識字、學習普通話和查字典的基礎。但低年級學生學習漢語拼音時往往會感到枯燥乏味，特別是要在短時間內記憶那些形似易混的字母，掌握一些拼音規則，困難就更大。而很多小朋友學前已經學過了拼音，又不是非常準確扎實，卻偏偏不想聽了，因此上課時的趣味性就更為重要。
首先，注意了課堂組織語言的情趣。如在創設情景時選用了孩子們熟悉并喜歡的“福娃”歡歡，稱拼音字母為“復韻母”寶寶，把寫字化為送拼音寶寶回家，觀察位置說成拼音寶寶住在幾樓。又如iu的教學和音節拼讀是重難點，稱iu ui為“雙胞胎”，將聲調符號比作四頂帽子，標調叫“戴帽子”，拼讀音節練習稱為“看比賽”等等，用兒童化的語言來創設情境，讓孩子們感到拼音學習很輕松、很快樂。從頭至尾，教師注意不出現“現在跟我讀……我們來寫字……”生硬的模塊命令詞句。
其次，教學形式上充滿情趣。本課借北京奧運會召開，文本出現五環旗和游泳的契機，將拼音教學寓于跟著福娃參觀鳥巢、觀看比賽的情境中，將韻母的認讀、記形融合在得奧運金牌的活動中，借助“小腳y齊步走”“亮眼睛來幫忙”“開火車”“戴帽子”“找朋友”“捉迷藏”“收禮物”等游戲，通過動手舉一舉圈一圈、編順口溜、課間操、小老師教一教、表演等形式，讓孩子感到拼音學習的有趣，引導學生親自動手、動腦去領悟、去分析、去總結得到知識。
從有效性講，每個游戲活動的設計都有目的，達到復習舊知、掌握新知、鞏固知識、運用知識和鍛煉能力、表達感情的三維目標。如：“小腳y齊步走”是復習上堂課ai ei ui的四聲認讀，“誰的眼睛亮誰的耳朵靈”是為了讓學生認真地觀察口形、模擬發音，“找朋友”是回到整體鞏固ao ou iu的字母組成和發音，“拼一拼自己喜歡的比賽，用一句話說說”是引起學生拼讀的積極性，有效促進拼讀能力。這一環節其實與落實《課標》“拼音教學與說普通話、識字教學相結合”相關聯。（口語交際的要求是要學生學講普通話，完整地講述，有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見�！墩n標》p6）
值得探討的是，在整個教案的實施過程中，由于我在學生反饋形式的調控及時間把握上的不足，使得教學超時。某些環節操作不夠精煉，在有效性上需要探討。比如，ao的環節，原先預設的是指名5個學生個別答以后就以男女生分別發ououou結束�？墒窃谡n堂生成時一來學生的積極性很高舉手很多，為了鼓勵一年級學生積極發言，不打擊他們的興致，就多叫了幾個。而這幾個當中又有3個編詞與ou的發音不扣，我注意到另外一批學生腦筋動不出不發言，所以引導了用d t l g k h z sh等聲母相拼的辦法，又增加了幾名學生發言，比較費時�，F在想來，這個環節的目的是讓學生學會ou的發音，只是新授內容中極小的一部分，而且不是太難，不用練那么久。而且我發現ou的編詞比較難，反而是iu的四聲編詞比較容易，可以把ou的“動腦筋編”與 iu的“誰兒歌念得動聽”換一下形式效果更好。之所以考慮不周，是因為備課備學生還不夠，教師只為當初“歐洲，歐洲，ou ou ,抽水，抽水，ou ou”的靈機一動而高興，想到了解決ou的口形難說清楚的辦法，但卻忽視了學生操作的難度，這一點以后要改正。
在iu的兒歌教學中，“小老師在哪里”由于出現了學生不熟練不能很好領讀的問題，我又領讀了一遍，再叫了1名學生領讀，并增加了男女生對口令的游戲以使更多學生能記住，耗費了不需要的時間。可以修改為：取消小老師的領讀，老師直接帶著讀兩遍，然后老師與全體學生對口令，取消雙列火車。對口令時老師說“優秀，優秀”學生對“iu iu”，目的是學會發音及四聲讀，而不是同時要求記住兒歌。老師的要求不要太高太多，雖然出發點是好的，讓每個孩子能掌握，但要承認，有些孩子是需要反復再現才能掌握的，不可能在一節課中掌握。
在“圈韻母寶寶”的環節中也耗費了時間，因為一年級學生不能很好地聽指令及時停止圈的行為，非要都圈好，課堂調控收不回來了，小老師領讀時其他學生聽的注意力不夠集中。可以改為直面大屏幕看著尋找并拼讀，簡潔明快。
另外“找朋友”的游戲中，學生舉卡片時可以讓他們說字母的組成“a在前 o在后，你的朋友在這里，ao ao ”,這樣在書寫環節老師不用講組成與順序了。（給黃老師：試教時由于用了單韻母的卡片來組合，學生要找兩個卡片，還要翻轉過來舉起來，時間上對不上口令，很凌亂，就改為一張復韻母卡片了。口令訓練時間上沒來得及，又怕教案不熟練影響上課，所以簡化了，在書寫指導是進行了強調。以后的復韻母教學中會用上）
拼音、識字與表達語言是有機統一的，不能硬性分割。無論是母語教學《古詩》《三字經》，還是字母教學中的音節、兒歌、詞語，我們盡可能將圖、拼音、漢字結合起來，達到再現拼音和無意識字，主動說話，完整表達的目的。這也是本堂課倡導教研室拼音教學理念的展示。
一堂課摩下來，發現自己學會了不少好的地方，但也有不少理念領會得不夠的地方，可能形式上有意識地學習了，內在還沒研透。初次研討，修稿比較倉促，請老師們多指教。
《i u 》教案 篇11
unit 1 me and my class
lesson 6 meet ms. liu
�、�.teaching content:
1.new words and phrases: a: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous. ( used freely) b: finish, introduce, english (for oral english)
2.introduction of a teacher
�、�.teaching goals
1. master the new words: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous.
2. learn how to introduce a teacher.
3. some useful expressions: using mr./mrs./ms. in the correct way
�、�.key points:
now he is ready to introduce someone to the class
i talked to someone very special.
walking to school in january.
don’t be nervous.
ⅳ.difficult points: how to present a good introduction of a teacher
�、�.preparation:
1. write down the key new words on cards.
2. prepare something in our daily life or draw some pictures
3. find some photos of famous hosts or hostesses in magazines, like wang xiaoya, li yong and so on
ⅵ.teaching resources: photo, word cards, some pictures, recorder and slide projector
�、�.type of the lesson: speaking and practising
�、�.teaching procedure
1. warming up
1) greetings
t: hi, class! good morning. how are you doing today? it’s september now, not hot and cold. i like autumn in the four seasons of year. and remember we need to wear different clothes in different seasons.
2) a brief review of yesterday’s lesson
3) duty report
t: who’s on duty today? introduce the weather to us today. and describe what clothes your classmates are wearing.
2. new lesson
step 1: lead in
(show the photo of wang xiaoya)
t: you like her very much, yes? me, too! would you like to talk to her? we’ve learned how to interview someone. imagine you’ve interviewed wang xiaoya. and then you are asked to introduce her to your class. do you know what we want to know about her?
guide the ss to know the way of introducing someone with some questions:
1) where does she live? (she works in cctv, so she lives in beijing.)
2) what does she do? (she a good hostess of “quiz show” on tv.)
3) what is she good at? (she is good at hosting.)
4) how is she doing her work? (she works very well. others even learn from her and her program)
5) how do you like her? (she always smiles and i like her very much.)
step 2: key point: introduce how to use mr./mrs./ms correctly
(show a photo of a family)
t: look at this photo, please. it’s a photo of the famous host of li yong. who is the lady besides him? yes, his wife. and this little girl is their daughter. i can call li yong “mr. li”. do you know what we can call his wife? right! “mrs. li”. so what about his daughter?
(let the ss try to guess. maybe some of them know the answer. then guide them to be aware of the differences of the three words.)
t: good, so let’s summarize the usage of the three words: we use “mr.” before his family name. no matter he is married or not. but we only call a married woman “mrs.” right? then what about a girl, an unmarried one? yes. very good. we call a girl “miss”. we can call a lady “ms.x” if we don’t know whether she is married or not.
step 3: discussion of questions in “think about it!”
t: there are some questions for us to discuss on top of page 8. read them and think about it. you can discuss with you partners. then take turns to speak for a introduction.
step 4: listen and useful information
t: li ming will talk on the tape. he also introduced a teacher, ms. liu. listen for the first time and get the answer to this question: how long has ms. liu lived in shijiazhuang? (for two years)
step 5: further study of the text
t: read the text by yourselves, please, and try to get the information about ms. liu as much as possible. ask me what you can’t understand.
step 6: discussion and understanding
guide the ss to discuss the text about ms. liu. check them whether they can understand the text well. the following detailed questions are available:
1) how does ms liu’s students like her? ( her students like her very much.)
2) how long has she been an english teacher? ( for seven years.)
3) does she always live in china? (no. she once went to school in london to learn english.)
4) what food does ms. liu like? (dumplings)
5) what’s her favourite animal? (monkeys)
6) does she have many interests? give us some examples. (yes. ms. liu has many interests. she likes swim , the piano and she sings well.)
7) what does ms. liu hate to do? (she hates walking to school in january, because it’s cold.)
step 7: card-making
t: after the discussion, we have know ms. liu very well. now take out a piece of paper. let’s make a personal card for ms. liu.
(present the card by using the slide projector)
name teaching english living in shijiazhuang for english likes dislikes
ms. liu seven years two years studied in london summer/monkeys/students
/swim/playing the piano/singing loud people
walking in jan.
step 8: “let’s do it!” section
give the ss these expressions for introducing their teacher: my favourite teacher is . he/she likes and hates . his/her favourite is .
3.homework
1) read the text
2) make a card like the one of ms. liu after class
finish off the exercises in activity book.
《i u 》教案 篇12
lesson 6 meet ms. liu
【課前預習•快樂體驗】
beauty is but skin-deep. 不要以貌取人。
一、通過閱讀課本p7的課文，你能回答下列問題嗎？
1.who will li ming introduce?
__________________________
2.how long has she been an english teacher?
__________________________
3.what does mrs liu hate to do?
__________________________
4.does mrs liu have a daughter?
__________________________
5.is she a very good singer?
__________________________
二、英漢互譯。
1.be ready to _____________
2.have been a/an...for..._________
3.play the piano__________________
4.indroduce...to..._______________
5.在一月__________________________
6.一點緊張________________________
7.同某人談話______________________
8 .在倫敦__________________________
三、“說”要考考你，請用“說”的適當形式填空。
1.does uncle wang ________english well?
2.he often ______ us english stories.
3.look! they_____ about the film.
4.what did he_______?
5.“don’t be nervous.”________ the teacher.
[ 課堂練習•高效提升]
ill weeds grow apace.莠草長的快。
四、考考你的記憶力，根據句意及首字母補全在本課中出現的單詞。
1.li ming has f______ his chart.
2.why is li ming a little n______?
3.she has many i_______ .
4.she has b______ an english teacher for seven years.
5.she lives here with her h_____ and daughter.
五、慧眼識珠，單項填空。
1.mr wang has lived here ________ three years.
a. in b. for c. on d. during
2.how many times _______ he ______ to london?
a. has; been b. has; gone c. have; gone d. have; been
3.______nervous!
a. not be b. don’t be c. don’t be d. don’t
4.______to school is good for our health.
a. walk b. to walk c. walking d. walks
5.i don’t hear the song clearly. please turn______ the radio.
a. on b. out c. up d. to
6.a lot of sugar ________ on the table.
a. is b. are c. be d. /
7.don’t forget _______ the work on time.
a. finishing b. to finish c. finishes d. finish
8.she is playing ________ in the classroom.
a. piano b. the piano c. a piano d. an piano
9.-_______?
_yes, i’d like a supper with chicken sandwich.
a. what’s wrong b. can i help you c. what do you like
d. how do you think of
10.i want _______ to eat.
a. something nice b. nice something c. anything nice
d. nice anyth ing
六、看看你的應變能力，用所給單詞的適當形式填空。
1.they______(live) here for ten years.
2.ther e are _________(piano) in this school.
3.there are fifteen _______ (woman) in our school.
4.please take some _______ (photo)of me.
5.how long ______ he ______ (be) a teacher ?
七、這些句式你掌握了嗎？按要求改寫下列句子。
1.my father has been a worker for 15 years.(就畫線部分提問)
_______ _______ has your father been a teacher?
2.we bought some mushrooms in that shop.(改為否定句)
we_____ _____ ______ mushrooms in that shop.
3.he has lived in beijing for two years.(改為否定句)
he _______ _______ in beijing for two years.
4 .i wanted to drink milk because i was very thirsty.(就畫線部分提問)
_______ _______ you want to drink milk?
5.he has to go home now.(改為一般疑問句)
_____ he _____ to go home now?
6.he needs three bananas when he makes a fruit salad.(就畫線部分提問)
_____ ______ ______ does he ______ when he makes a fruit salad?
[課后鞏固•知能升級]
the better day the better deed. 日子越好事情越吉利.
八、能力拓展，補全對話。
a: good morning. 1 are you from?
b: i’m from america.
a: do you work in a middle school?
b: 2 , i do. i 3 english.
a: can you 4 chinese?
b: yes, a little. i go to chinese classes every week.
a: 5 6 have you been in beijing?
b: for three years.
a: do you 7 any children?
b: yes, i have a son and a daughter.[來源:]
a: are they here 8 you?
b: yes, they are.
1.______ 2.______ 3.______ 4.______ 5.______ 6._______ 7.______ 8.______
九、小醫生，下列各句均有一處錯誤，你能找出并改正嗎？
1.he finished do his homework at last.
___________________________________
2.his family has lived here for five years.
___________________________________
3.she play piano very well.
____________________________________
4.she lives here and her husband.
_____________________________________
5.i felt a bit of nervous.
______________________________________
十、你想快而準的找到你想看的電 視節目嗎？請仔細閱讀下列表格并回答問題。
tv programmes
channel 1 channel 2
18:00 around china
18:30 children’s programme
19:00 news
19:30 weather report
19:40 around the world
20:00 tv play: sisters
21:00 english for today
21:15 popular music
21:55 talk show 17:45 computers today
18:10 foreign arts
18:30 english classroom
19:00 animals world
19:25 children’s programme
20:20 sports
21:00 tv play: guo lanying
21:45 english news
22:05 on tv next week
1.if you want to watch a football match, what would be the best programme for you?
a. tv play. b. sports c. ta lk show.
2.what programme will let you know much about wes tern countries?
a. sisters b. around china. c. around the world
3.if you want to know something about tigers, elephants and monkeys, what’s the best programme for you?
4.if you want to know what is the weather like, what time and which channel should you watch?
a. 19:30 channel 1.
b. 7:30 channel 2.
c. 17:45 channel 2.
5.w hat does the programme at the end of channel 2mean?
a. news.
b. people.
c. programmes will be on next week.
keys: 一、1his english tescher, 2. for seven years. 3. walking to school in january. 4.yes,she does. 5.yes,she is
二、1.準備好做..... 2。成為....有（一段時間） 3。彈鋼琴 4。把.....介紹給...... 5。in january 6.a little nervous 7.talk to / with sb. 8. in london
三、 1.spesk 2.tells 3. are talking 4. say 5.said
四、1.b 2.a 3.c 4.c 5.c 6.a 7. b 8.b 9.b 10.a
六、1.has lived 2.pianos 3. women 4. photos 5.has,been
七、1. how long 2. didn’t buy any 3.hasn’t lived 4.why did 5. does,have 6.how many bananas,need
八、1. where 2.yes 3. teach 4. spesk 5. how 6. long 7.have 8.with
九、1.do 改為doing “finsh+n/v-ing”是固定用法。has改為have family 指家庭成員時，動詞用復數形式。 3。在piano 前加the “play the+樂器”是固定用法。4.and改為with and 連接的前后兩部分必須是統一的。5. 去掉of a bit+adj.adv,a bit of+不可數名詞。
十、1.b 足球比賽屬于運動項目。 2.c around the world 環球，講解全世界的事情。3. b animals world 動物世界。4. a 因為1頻道19：30有天氣預報節目。 5.c 2頻道最后一個節目是下 周節目預告
《i u 》教案 篇13
第一課時
教學目標：
1.學會ao ou iu 三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2.會讀ao ou iu 的四個聲調。
教學重點：
學會復韻母的音、形，能在四線格中正確書寫。
讀準ao ou iu 的四個聲調。
教學難點：
準確讀出ao ou iu 的四個聲調。
養成教育目標：繼續培養正確的讀寫姿勢。
課前準備： 拼音卡片
教學過程：
一、導入新課：
上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎?生讀ao ou iu 卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友，好嗎?
出示語境圖，引出復韻母，板書：11、ao ou iu
二、看圖學習復韻母ao ou iu 的音形
(一)學習復韻母ao 的音形
1.出示ao 問：冬天到了，天氣冷了，小朋友都要穿什么衣服了？“棉襖”的“襖”第一聲就是ao 的讀音。
2.這個韻母怎么讀呢?自己試著讀一讀。
3.指名讀，教師糾正發音：ao 是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a 滑向后一個字母o，口張大，a響長些，o 輕短些，就可以了。
4.教師范讀，學生隨讀，同桌互讀，要求注意口型及發音是否標準。
5.指名讀，開火車讀等多種形式練習
(二)學習復韻母ou 的音形
1.出示ou ，以小組為單位學習ou 的音形
2.請小組中的代表進行講解，其他同學補充
3.教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o 的口形，口形圓，借助“海鷗”的“鷗”發音。教師范讀 學生隨讀體會
4.老師范讀，指導口型，同桌互讀，相互糾正
5.采取多種形式讀
(三)學習復韻母iu 的音形
1.出示iu ，請學生借助圖來學習iu 的音：“游泳”的“游”發第一聲
2.請學生當小老師到講臺上給學生們讀一讀
3.教師適當講解發音方法：發iu 音時，先擺出i 的口形，然后向u 滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu 的音了。
4.教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀
5.開火車讀
(四)鞏固練習
1.抽讀ao ou iu 的卡片，鞏固讀音
2.游戲法鞏固字形，把單韻母卡片發給學生，教師讀出一個復韻母的音，如：ao ，拿卡片a和o 的同學就跑到一起對卡片，面向大家站好。
三、書寫ao ou iu 3個復韻母
1.說出ao ou iu 3個復韻母的組成
2.說說每個字母應占什么格?
3.教師范寫，讓學生觀察書寫順序
4.學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢，強調兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao ou iu 的四聲
1.請學生回憶標調小兒歌
2.教師強凋要按a o e i u ü的順序標聲調
3.出示ao ou iu 3個復韻母，請同學標調號
4.讓學生自己試著讀一讀
5.同桌同學互讀
6.指名按順序讀 打亂順序讀
板書設計：a-o o-u i-u
第二課時
教學目標：
1.能正確認讀聲母與復韻母ao ou iu 組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。
2.學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節。
教學重點：
準確地拼讀兩拼音節和三拼音節
教學難點：
讀準三拼音節
養成教育目標：
繼續培養認真聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。
課前準備：音節卡片
教學過程：
一、復習
1.復習上節課的學習內容：認讀ao ou iu 及其四聲
2. 回憶三拼音節的拼讀方法 (“聲輕介快韻母響”)
出示jia 讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復韻母組成的音節
1.出示板書：
mao dao gao tou hou zou niu liu qiu
�。�1）自己試讀
（2）同桌互拼，相互糾正
�。�3）指名拼讀
�。�4）請平時學習有困難的學生拼
2.出示板書：
d——i——ao——diao
t——i——ao——tiao
n——i——ao——niao
�。�1）結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐
（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
�。�3）指名拼讀，全班共同學習。讀不準的學生，請會讀的學生幫助
三、看圖拼讀音節
1.出示圖：圖上畫的是什么？
2.出示圖下音節：
dà dāo xiǎo qiáo huā gǒu qì qiú
�。�1）讓學生自己試著讀一讀，老師領讀，強調讀音
（2）同桌互讀
3.指名讀
四、讀兒歌
1.看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來
2.學生提出讀不準的音節，同學幫助
3.請學生帶領同學讀兒歌
五、小結
通過這節課的學習，你們都學會什么了?你們學得真棒!
板書設計： d——i——ao——diao
t——i——ao——tiao
n——i——ao——niao
教后記：在寫上，iu的音節應該放在后一個，很多孩子還是沒寫對。另外一個難點在于三拼音節，需要多讀，并熟練掌握。
《i u 》教案 篇14
一、教學目的
1、學會3個復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，認清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節詞句，培養自學音節的能力。
二、教學重點
學會3個復韻母，較熟練地拼讀音節詞句。
三、課前準備
卡片、課件
四、課時 兩課時
第一課時
一、復習
1、出示卡片：a o e i u v 齊讀，問：它們都是什么？ （單韻母）
出示ai ei ui 以及四聲，認讀。說說復韻母怎么發音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學過的復韻母。
二、情景圖
過渡：同學們表現很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰在干什么？
學生說話。
相機出示情景兒歌，領讀。
三、學習音形
過渡：今天我們要學習三個復韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價。
范讀（生看口型），領讀，開火車，指讀。
2、同樣的方法教學其他兩個韻母。
3、比較iu和ui
指說區別，引導從形和發音兩方面區別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認讀卡片上的這三個復韻母，齊、開火車、指。
四、課間休息操
五、學習它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調號的）貼在白板上。復習戴帽歌。
2、師生同給復韻母加調號。
3、齊讀、小老師領讀，打亂順序指讀。
4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領讀詞語。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說送到家時要注意什么？
師范寫一個病例，提醒學生寫時要注意什么。
生描紅，練寫兩個，師巡視，提醒寫姿。
七、小結
這節課我們又認識了三個好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——
回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。
第二課時
�。ㄒ唬z查復習。
1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
（二）新課。
1.練習拼音。
�。�1）分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
�。�2）板書射線拼音表：
�、僦v解：前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
�、诶蠋熓痉镀醋x第一組射線拼音表。
�、厶釂枺赫l會拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
（3）聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。
�、侔鍟篴o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ao→yao.提問：誰會拼這個音節？這是什么yao？（組詞如：咬東西、舀水等）
�、诎補o的a換成ou成為y—ou→you.提問：誰會拼音并組成詞？
2.復習三拼音。
�。�1）板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia.拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
（2）把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。
�。�3）提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3.讀課文：領讀后齊讀。
�。ㄈ┛偨Y提問。
今天我們又學會了什么？
本課所學復韻母各寫三個。
《i u 》教案 篇15
教學目標:
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節,并能準確拼讀音節。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教具準備:電腦、拼音卡片。
教學流程:
第 一 課 時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
�。�1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
�。�2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
�。�3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出） áo（熬藥） ǎo（棉襖） ào（驕傲）
3、教學復韻母ou。
�。�1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
�。�4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗） óu（óu，真奇怪） ǒu（鮮藕） òu（慪氣）
4、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。 iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。
�。ㄋ模╈柟叹毩暋�
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
�。ㄎ澹┲笇鴮�。（課件）
�。⿺U展活動。自制卡片ao、ou、iu認讀。
板書： 10、ao、ou、iu
圖一
圖二
圖三
第 二 課 時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學流程：
一、看圖說話,認識讀音。
讓學生看五環旗、游泳圖,指導學生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學習ao、ou、iu的讀音基礎上學習他們的四聲。
1、抽讀ai ei ui。
2、打亂順序讀四聲。
3、出示一個美麗的大花壇和帶有音節的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，認識放在花壇里。（生上臺摘卡片領讀，跟讀最后全班讀）
二、拼讀練習,突出重點。
剛才同學們都能正確拼讀復韻母。下面,聲母與復韻母結合想考考小朋友,看看同學拼讀的怎么樣,請同學們打開書先自由朗讀。
1.( 課件出示音節)下面,考考同學們的拼讀本領,尤其要強調三拼音節,讀好介母。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導學生 學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
激趣導入：多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物復蘇的春天里，小朋友們還可以做些什么事？（課件出示）圖上畫了什么？
2、學生交流，相機貼出：小白兔、樹、鴿子、載樹、培土、提水的音節卡片。
3、同桌互讀。看誰讀得準。
4、個人讀、開火車讀、齊讀。
5、出示短句，練讀，指名讀、評議。
6、認認哪個是我，哪個是你，哪個是他，并練習說話。
三、認識生字,鞏固拼音。
1、學生先帶音節認識新字。(課件 課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)
2、去掉音節反復識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的。
3、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。
4、練習句子。(課件出示圖)
四、課外識記,拓展練習。
前面都是老師在考同學們,接下來讓同學也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現一些音節,你們看到音節可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節,準備好了嗎?(課件出示音節)