雨點教案（精選16篇）

雨點教案 篇1

　　一、創設情景，復習導入。

　　上個星期的一場春雨，小朋友們還有印象嗎？這場春雨過后，老師留下了一位客人，你們想見見它嗎？（拿出“雨點”）它是誰？板書——雨點，齊讀。你們喜歡它嗎？說說看喜歡什么？它喜歡你們嗎？告訴你們，雨點愛旅行，它是一個旅行家，它告訴我，哪個小朋友能和它一塊去旅行，并把旅行的快樂和大家分享，就能成為它的好朋友。你們愿意嗎？

　　開始旅行前，我們先來復習一些生字詞。

　　出示ppt：池塘  小溪  江河  海洋

　　睡覺  散步  奔跑  跳躍

　　指名讀，齊讀。

　　師：下面，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（播放影音文件）

　　師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？

　　（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　　二、細細體會，美讀欣賞。

　　過渡：小朋友，我知道，你們一定都想和小雨點做朋友！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　　1.學生同桌邊讀邊討論。

　　2.交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　　（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）

　　（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。

　　引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

　　師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）

　　（2）屏幕顯示：小溪——散步。

　　引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。

　　師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美讀第二句。）

　　（3）屏幕顯示：江河——奔跑。

　　指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。（美讀句子。）

　　（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。

　　引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

　　師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）

　　3.師：這次的旅行真有意思！小雨點看到有這么多的小朋友和它一塊旅行，并把旅途的快樂和大家分享，它很高興和你們做朋友。和它握握手吧！

　　我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。

　　（屏幕上同時展示四幅畫面。）

　　過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）

　　⑴.學生自由說。

　　⑵.提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論。）

　　⑶.交流說，相機指導學生把句子說正確。

　　音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，為了表達我們的情誼，咱們送件禮物給它怎么樣？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》

　　四、教學生字。

　　“步”和“跑”

　　齊讀，說說它們分別是什么結構的字。

　　“步”看清筆順，注意下面不要寫成“少”。

　　“跑”說說你是怎么記住這個字的。

　　學生描紅，老師檢查書寫姿勢，巡視輔導。

雨點教案 篇2

　　教材分析：這首詩描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態，體現了雨點在不同處所不同狀態下的不同情調。

　　教學內容：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同狀態，激發學生觀察、了解自然的興趣。

　　教學準備：字卡、課件、投影儀

　　教學時數：第二課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、謎語導入

　　1、小朋友們，大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一則小謎語，我們猜一猜，相信大家一定能猜出謎底：千條線，萬條線，落到河里看不見？（雨）今天，我們就繼續學習一首跟雨相關的兒童詩《雨點》。板書課題，并教讀，然后點擊課件，齊讀課題。

　　2、復習生字

　　（1）老師知道小朋友們最喜歡交朋友了。今天，老師把大家的好朋友——生字寶寶也給帶來了，咱們同桌兩人互相換著讀讀、認認、看那一組同桌認真了。

　　出示：落    覺    散    步    奔    跑    海    洋    躍

　　（2）檢查：咱們看看哪位同學認讀生字記得牢些！咱們喜不喜歡玩找朋友的游戲？發詞卡、玩游戲。

　　（3）進一步檢查，生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了！我們來看看哪位同學能將課文中的生字寶寶讀得更準確，請自由朗讀課文。

　　（4）指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　二、精讀課文

　　1、自由朗讀課文（語言過渡要自然）

　　瞧，咱們小雨點又沙沙的下起來了，它們來到大千世界，落進大自然的各個角落。多么歡快的小雨點，讓我們一起走進歡樂的小雨點世界，現在你們就是那一滴滴可愛的小雨點，（認真讀課文）你想落進哪兒就落進哪兒吧！

　　2、檢查交流

　　（1）小雨點，你想落進哪兒？請把那句話完整地讀出來。

　　①引：出示課件，平靜的池水看上去一動也不動，像在睡覺，池塘在睡覺，小溪在睡覺。

　　②睡覺的人最怕有人打擾了，所以我們讀時也要輕輕的，可千萬別把雨點吵醒了。

　　③看課件，試著讀給同桌聽。

　　④指名讀。

　　⑤齊讀課文第一句：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

　　（2）小雨點，你還想落到哪兒？請把這句完整地讀出來。

　　①看，溪水緩緩地流著，小雨點也跟著緩緩的在流著，就像在干什么？（散步）

　　②你們陪爸爸媽媽散過步嗎？今天，誰愿意陪陪老師散散步，自由自在地走走，我認為很舒服。

　　③指名讀第二句，其他小朋友感受。

　　④齊讀課文第二句：雨點落進小溪趕時里，在小溪里散步。

　　（3）小雨點玩得多開心，你又想落進哪兒？請把課文中你劃出來的句子讀一讀。

　　①出示課件：看啊，江河里的水流得很急，后浪推著前浪，奔騰向前。真像在奔跑。

　　②齊讀第三句，喜歡這一句的同學們咱們一起來讀一讀。

　　③敢讀書比賽嗎？同桌賽讀。

　　④抽讀后，齊讀。

　　（4）小雨點又下起來了，你又想落進哪兒，請讀出這句話。

　　①出示課件：看一望無際的海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。

　　②同學們咱們來看著大屏幕試著大聲讀一讀，然后講給同桌聽。

　　③男女生比賽讀。

　　④齊讀課文。

　　三、指導背誦課文

　　1、看課文，背課文。

　　2、用你最喜歡的方式背給同桌聽。

　　3、邊背誦邊表演：課本劇表演

　　4、全體齊背。

　　四、拓展練習

　　1、（休息）放電影記憶，學生雙手支下巴，瞇眼，做睡覺狀，記憶，背誦這首兒童詩。

　　2、剛才，你好像看到了什么。

　　3、課文我們已經懂了，你們有沒有注意觀察過，那可愛的雨點還會落到哪里，會有什么變化？

　　4、同學們，老師知道大家不僅想象力很豐富，而且畫畫也都是高手呢，你能把剛才所說的畫下來嗎？

　　小結：春天到了，春雨給人類帶來了勃勃生氣，我們小歌手又想一展歌喉了，今天這節課就結束了，在這優美的《小雨點，沙沙沙》大家齊唱，下課。

　　板書設計：

　　雨

　　點

　　落           進

　　池塘       小溪      江河       海洋

　　（睡覺）   （散步）  （奔跑）   （跳躍）

雨點教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好 的境界”，“感受語言的特點”和“閱讀的興趣”。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入。

　　（音樂聲起，有雨點滴答滴答的聲音。）師述：小朋友，昨天我們又結識了一個新伙伴，它叫“雨點”。今天，我們和雨點一起去作一次長途旅行。

　　師范讀，同步展示優美的畫面。

　　二、欣賞體會，美讀課文。

　　1、小朋友，請想一想，剛才我們和小雨點一起去了哪些地方？      （引導學生用“雨點落進------”說話。）

　　2、你能把剛才小朋友說的話合并成一句話來說嗎？（出示“雨點落進------、------、------、和------”說話。）根據回答貼圖。

　　3、一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開書，看圖讀課文，然后和同學說說你最喜歡去哪個地方？為什么？（同桌邊讀邊自由討論。）

　　4、全班交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）

　　（1）屏幕顯示：小池塘睡覺。

　　a.師述：小雨點怎么一落進池塘就睡覺了？

　　（回答：池塘里安靜極了；池水看上去安靜極了，一動也不動，像在睡覺等。）

　　b.先指導讀好“睡覺”一詞，進而讀好這一句，從而體會池塘水的平靜。

　　（2）屏幕顯示：小溪散步。

　　a.理解“散步”。小朋友們，你們散步過嗎？誰愿意和我一起來“散步”？

　　b.師生共同表演，教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導讀好“散步”。

　　c.師述：小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀！（美讀第二句。）

　　（3）屏幕顯示：江河奔跑。

　　a.師述：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑過的？

　　b.指導讀好詞語“奔跑”。

　　c.感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（江河水嘩嘩地流，小雨點也隨著江水嘩嘩地流，像在奔跑。）

　　d.反復朗讀句子，體會江河水奔騰向前的景象。（學生評議，采用“五星獎”的游戲形式。）

　　（4）屏幕顯示：海洋跳躍。

　　a.理解“跳躍”。師述：你玩過蹦蹦床嗎？有什么感覺？

　　指導讀好“跳躍”。

　　b.師述：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，跟玩蹦蹦床一樣，多高興呀！你能讀出小雨點這時的心情嗎？指名讀。

　　d.讀后評議：你覺得他體會出小雨點這時的心情了嗎？指導學生反復朗讀。

　　6、這樣有趣的旅行，你想再感受一下嗎？讓我們跟著小雨點動起來！（配樂朗讀課文，可以配上動作。）

　　7、你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的嗎？指名學生說。

　　三、創設情境，運用語言。

　　1、小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？

　　(根據回答板書。)

　　2、小朋友們，你們想當詩人嗎？把你們看到的情景寫下來，那你們也是小詩人啦！我們選擇四個點，寫一寫。

　　3、詩朗誦：把你寫的詩朗誦給大家聽。（大家評議。）

　　[語文教學中，說話訓練十分重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫的差距，創設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，讓學生提高寫的能力。

　　課前，我讓學生觀察了小雨點的樣子，在課上，學生寫出了一首首小詩，或許不能稱做詩，但他們的語言是那么純真，充滿童趣。]

　　附板書：

　　雨點

　　（池塘圖）睡覺             樹葉   洗澡

　　（小溪圖）散步             花傘   跳舞

　　（江河圖）奔跑             屋檐   唱歌

　　（海洋圖）跳躍             ------

雨點教案 篇4

　　教學目標：1、鞏固上節課所學的生字、新詞，繼續學寫部分生字。2、進一步讀懂課文內容，了解池塘、小溪、江河、海洋的特點，激發學生觀察自然的興趣。1、 能有感情地朗讀課文。教學過程：教學環節達成目標教師活動學生活動一、復習導入鞏固上節課所學的有關內容，并在老師的引導下進入情境中。1、  出示生字、新詞，引導學生復習。 2、  你們讀了《雨點》這篇課文，知道了什么呀？3、  這節課，我們再變成雨點去玩一玩。1、  讀生字、新詞，做鞏固字、詞的相關游戲。2、  說自己對課文的了解。  3、進入角色。二、精讀在創設的情境中學習、理解句子、詞語的意思，充分交流自己對語言文字的理解和感悟，并能饒有興趣地把自己的理解讀出來，讀好課文中的句子。1、  小雨點，你們落到了什么地方？（板書）出示第一句。2、  你們在池塘里干什么呀？（抓住“睡覺”）有什么感覺？誰能讀出這種感覺。3、  依此出示以下幾句，分別理解“散步、奔跑、跳躍”指導讀好有關句子。 1、  學生說出自己的位置，讀句子  2、  說出雨點的感受。在老師的指導下讀好句子。   3、在老師的引導下理解詞語，讀好句子。三、美讀充分調動學生的積極性，尊重學生的個人意愿和感受，從學生出發，引導學生美讀課文。1、  小雨點，你最喜歡落到哪里去呢？2、  哪個雨點愿意來交流一下自己的想法？3、  把你的想法在小組里說一說。4、  看來，你們的旅途十分愉快，那你來把課文讀好好嗎？1、  讀課文，想一想，說一說。 2、  學生交流。   3、  組際交流。  4、學生美讀課文。四、學字作業布置課內和課外相結合的作業，有利于學生樹立生活中到處都可學語文的思想，拓寬學生的知識面。1、  出示本課要學寫的生字。學習1個偏旁。指導書寫。2、  作業：1）背誦課文；2）了解下雨的原理。1、  讀生字，學偏旁。練習按筆順書寫。  2、  完成課內和課外的作業。  五、教學反思原以為教學這片課文應該是很簡單的，因為課文篇幅短小，只有簡單四句話。但在真正實施教學的過程中還是發現存在很多問題，特別是聽了張處的點評，更是收獲頗多。1、  教師提問要精準。教學時，為了引導學生比較區別“池塘、小溪、江河、海洋”的不同形態，我提出了這樣的問題“池塘是什么樣的？”學生一下扯開，有的說池塘理有魚蝦，有的說池塘有水，就是沒人回答到池塘里的水面是平靜的。這時，如果換一種問法“池塘里的水面平靜嗎？”學生也就能更好的回答到點子上了。2、  教師范讀有必要。對于低年級的孩子，千萬不要太高估他們的學習能力，要掌握孩子們的學情。在指導學生朗讀時，我主要抓住“睡覺、散步、奔跑、跳躍”來引導讀出不同的感受。如果在這一過程中，老師能范讀一下，相信學生也就能更快的讀好這四個詞語的不同語氣了。 

雨點教案 篇5

　　課題2、雨點（1）課型新授教學內容書21、23教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、學會本課5個生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。教學重點難點1、寫字2、體會雨點在不同處所、不同狀態下的不同情調課前準備字卡教學流程教學隨筆環節教師活動學生活動              自讀課文環節在上課時沒有實施，因為學生在預習的過程中對課文內容已經很熟悉了。      這一環節中，學生很積極，講得很好！一、揭示課題           二、初讀課文                    三、精讀課文                                                        四、賞讀課文  五、寫字指導     六、遷移練習1、畫圖：天空片片烏云，落下幾滴大雨點   說一說看見了什么？ 2、板書課題：雨點    小朋友，這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進哪些地方，樣子有什么不同呢？認真讀了課文，你們就會明白了。  （一）一讀課文    請小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確 （二）再讀課文    課文一共有四句話，配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應的一句話，再想想它的意思。 （三）整體把握，檢查讀書情況 1、通過讀課文，你知道雨點落進了哪些地方？（板書：池塘、小溪、江河、海洋） 2、雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。 （一）指導讀第一句

　　課題2、雨點（2）課型新授、練習教學內容書p21-23教學目標1、背誦課文2、學會本課四個生字，一個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學重點難點寫字課前準備字卡 詞卡（小黑板）教學流程教學隨筆環節教師活動學生活動 一、復習導入          二、整體回憶  三、指導寫字     四、練習1、昨天我們已經學習了第二課“雨點”，這篇課文告訴我們雨點落在不同的地方，有不同的樣子。有哪個小朋友可以告訴我們，小雨點分別落在了哪些地方？ 2、雨點落在不同的地方，樣子有什么不同呢？ 3、齊讀詞語 （一）接龍嘗試回憶 （二）根據詞語嘗試背誦 1、分析字形，滲透偏旁  2、教師范寫“ 散”   《補充習題》  點名學生回答    指名學生回答  齊讀詞語 接龍嘗試回憶 根據詞語嘗試背誦 你是如何記住這個字的？或者說說字的筆順 學生書空 學生描紅板書設計                    2、雨點海躍散落跑教后隨感    這篇兒歌沒有按部就班地講，字主要也是由學生自己練習寫，但效果而言比他們在家里寫作業都還好。另外，在課堂上還完成了《補充習題》呢，而且都是他們自己讀題。很棒！以后也這樣上課試試看。 

雨點教案 篇6

　　活動目標：

　　1.感受小雨點的活潑有趣，體驗表演散文的快樂。

　　2.積極觀察，并能清楚完整的表達散文內容。

　　3.理解散文內容，嘗試用散文中“小雨點跳到……哎呀呀，小雨點把……當成了滑梯”的句式進行仿編。

　　4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　5.大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。

　　活動準備：

　　1.利用下雨的動態畫面，創設“動態感知”情境。

　　2.利用屋頂、雨點、樹葉、雨傘的圖片，創設“圖片想象”情境。

　　3.利用課件、背景音樂《雨的印記》，創設“示范朗誦”情境。

　　4.利用大樹、房子、雨傘、手偶，創設“快樂表演”情境。

　　5.利用雨點落在不同地方的圖片(小草、花瓣、石頭、大門、玻璃)，創設“即興仿編”情境。

　　活動重點

　　理解散文，表演散文，嘗試用散文中的句式進行表達。

　　活動難點

　　根據“小雨點跳到……哎呀呀，小雨點把……當成了滑梯”的句式進行仿編。

　　活動過程：

　　情境創設一：利用“動態感知”情境，引起幼兒生活聯想，豐富幼兒的生活經驗。

　　師：小朋友見過下雨嗎?雨點是怎樣從天上落下來的?下雨的時候會聽到什么樣的聲音?

　　情境創設二：利用“圖片想象”情境，發散幼兒思維。

　　師：想一想，小雨點會落到哪些地方?

　　情境創設三：利用“示范朗誦”情境，感受散文的優美。

　　師：1.小雨點先跳到哪里了?它把屋頂當成了什么?

　　2.小雨點又到哪里了?為什么小雨點把屋頂、樹葉、雨傘都當成了滑梯呢?

　　情境創設四：通過“快樂表演”情境，鞏固幼兒對散文的記憶。

　　師：1.今天老師還準備了很多小雨點的手偶，小朋友覺得小雨點的表情是什么樣的?(瞇著眼睛笑)它的心情是怎樣的?(很高興、很興奮、很歡喜)

　　2.小朋友在朗誦表演的時候語速、表情和動作方面應該注意什么?

　　結合小雨點調皮可愛的形象，在語速方面應該稍快一些，給人一種跳躍的感覺;表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點落下來的興奮;動作要大方、夸張、優美，讓大家喜歡看我們的表演。

　　情境創設五：通過“即興

　　“小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯;跳到雨傘上，哎呀呀，把雨傘當成了滑梯。”

　　師：這三句話的結構一樣，放在一起特別好聽，我們來編的時候也要一口氣說出這么好聽的三句話。

　　活動延伸

　　自制散文小圖書和同伴一起交流分享。

　　附：

　　小雨點

　　小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

　　滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

雨點教案 篇7

　　設計意圖

　　《小雨點按門鈴》是一首很有畫面感的敘事歌曲，歌詞簡單，節奏歡快，富有童趣。傳統的歌曲活動是以教師示范唱、幼兒重復演唱，或者以教師出示簡單的圖標幫助幼兒記憶歌詞來學習歌曲，幼兒容易產生枯燥、厭煩的情緒。本次活動針對小班幼兒感知直觀、注意時間短的特點，巧妙地運用簡潔的教具，讓幼兒在快樂的游戲中開展音樂活動。

　　歌曲中有小雨點、小魚兩個角色，幼兒在游戲的過程中循序漸進地進行角色轉換，在有驚奇、有期待、有興奮、有成功的游戲過程中學唱歌曲，體驗快樂。

　　整個過程由三個環節組成：來到魚池，激發興趣一小雨點找朋友，逐個變換角色進行游戲一“按門鈴”游戲。結束活動。

　　活動過程

　　1.在角色轉換的游戲情境中學會唱歌曲。

　　2.積極參加音樂活動，感受游戲的快樂。

　　活動準備

　　魚標志一個、“小雨點”圖片若干、門鈴聲音頻。

　　活動過程

　　1.小魚游，激發興趣。

　　師：外面天氣真好，我們一起去玩吧!(跟隨“郊游”音樂來到室內。)

　　師：看，這是什么地方?(小椅子圍圓成“魚池”。)

　　師：我們跟著小魚到魚池里玩吧! (跟著音樂在“魚池”里游一游，跳一跳。)

　　評析：切合主題的情景設置，把孩子們很快帶入游戲情境中：小魚兒游一游，跳一跳，音樂聲中，他們的快樂開始了。

　　2.小雨點找朋友，循序漸進地熟悉歌詞。

　　(1)門鈴聲引出小雨點。

　　師：小魚游得好開心啊，我們坐下來歇一歇吧! (“叮咚，叮咚”)

　　師：咦，什么聲音?

　　幼：門鈴聲。

　　師：是誰在按門鈴?

　　幼：小鳥、小狗、大狗熊……

　　師：到底是誰呢?(出示小雨點指偶)跟小雨點打個招呼吧!

　　評析：在日常游戲活動中，一般作客的都是小動物，“小雨點”的到來讓幼兒有些出乎意料，對小雨森充滿了好奇和期待。

　　(2)小雨點作客，學唱歌曲。

　　師：你們知道小雨點來干什么了?(老師范唱歌曲。)

　　提醒：小魚兒到你家來做客了，你們高興嗎?那怎么迎接小客人呢?

　　幼：跳出水面把客人請。(帶領幼兒一邊有節奏地說歌詞，一邊學小魚跳一跳，做邀請動作。)

　　評祈：“跳出水面把客人請”是倒裝句，幼兒不太容易掌握。此環節讓幼兒有節奏地做動作是為了加強對歌詞的理解和表達。

　　師：哎呀，小雨點滴到小魚的哪兒了?(老師將小雨點自然地貼在一幼兒手臂上。)

　　師：小雨點找到了一個好朋友，它還會去誰家作客呢?哪只小魚跳得高小雨點就會到你家去。(教師帶領幼兒邊唱歌曲邊表演)哎呀，這次小雨點落到了小魚的哪兒呀寧(額頭上、衣服上。)

　　師：咦!又落下來三滴小雨點，這次小魚不光要跳得高，還要對小雨點大聲地說一句話：一“來吧，客人請!”

　　(幼兒唱歌兩遍，教師分別將小雨點落在小魚的肩膀上、肚子上、小腳上。)

　　評析：教師通過小雨京三三兩兩地分別落在小朋友身上，讓他們在期待中學唱歌曲，幼兒不感到重復唱歌的枯燥。最后在幼兒會唱歌曲的基礎上滲透“來吧，客人請”的對白，使整個唱歌過程更流暢，更自然。此環節將幼兒分成小雨點、小魚兩個角色，為后面的游戲做好鋪墊。

　　3.幼兒互換角色進行游戲。

　　(1)師：哪些小魚身上落到了小雨點?那你們現在就變成小雨點了，小雨點到小魚家作客要先干什么?(按門鈴。)

　　(2)師：小魚家的門鈴在哪兒?門鈴的聲音響不響呢?(按按幼兒的鼻子、耳朵、肩膀等，被按的幼兒同時發出“叮咚、叮咚”的聲音。)

　　(3)師：每個小雨點去找一條小魚，看看它們家的門鈴在哪兒，輕輕地按一按。

　　(4)跟著音樂邊唱邊玩游戲。

　　(5)交換角色進行游戲。

　　評析：幼兒對‘按門鈴’和“叮咚叮咚”這個互動環節充滿了興趣，讓幼兒自由選擇伙伴對唱、游戲，滿足了他們自由表現的愿望。

　　4.教師扮演小魚，結束游戲。

　　(1)師：(把另一半幼兒身上貼上小雨點。)現在你們都是小雨點，老師是小魚，找找我的門鈴在哪里?(教師與幼兒共同游戲。)

　　(2)你們看，那兒有許多大魚呢，我們一起到大魚家作客，好嗎?(跟客人老師做游戲，結束活動，音樂一遍。)

　　評析：教師角色的轉換使游戲達到高潮，幼兒對老師的“門鈴”在哪里?身上哪個部位會發出“叮咚”的聲音?充滿了好奇，每個幼兒都爭搶著在老師的身上摸一摸，捏一捏，按一按，對老師的回應感到極大的滿足，同時使他們的歌唱和游戲更加輕松自如。

雨點教案 篇8

　　活動目標：

　　1.初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

　　2.樂意參與仿編活動，嘗試用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準備：

　　活動前帶領幼兒觀察雨景;圖譜，下雨的聲音

　　活動過程：

　　(一)感知小雨點播放下雨的聲音，提問：什么聲音?

　　師：你們都見過下雨吧，雨是怎樣從天上落下來的?

　　(二)欣賞散文

　　1.配樂朗誦。

　　師：今天老師帶來的小雨點真頑皮，它是從天上跳下來的，它跳到了哪里，我們一起來聽一聽。

　　提問：你聽到了什么?

　　隨著幼兒的回答，出示相應的圖譜，幫助理解記憶散文。

　　2.完整欣賞散文。

　　師：我們一起來完整的聽一聽。

　　提問：小雨點的心情怎么樣?(快樂)它為什么開心呀?

　　3.在場景中感受、理解散文中的排比句，并嘗試仿編。

　　師：我們和小雨點一起來玩玩吧。你們是怎么玩滑滑梯的?(直著滑下來，彎彎扭扭地滑下來)鼓勵幼兒把手當作小雨點，一邊做"跳"和"滑"的動作，一邊講述散文中的排比句。

　　(三)仿編散文

　　1.引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

　　師：小雨點除了跳到屋頂、樹葉、雨傘上，還會跳到什么地方?

　　2.鼓勵幼兒用身體表現小雨點，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。

　　師：用我們的身體來試一試。

　　(四)游戲教師來當滑滑梯，小朋友扮演小雨點進行游戲。

　　師：我請一個小雨點，落到老師的身體上，來玩一玩。

　　結束語：你們是不是都想玩?那我們一起回教室玩吧。

　　附：

　　散文《小雨點》

　　小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。

　　小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當成了滑梯;小雨點跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯;小雨點跳到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘也當成了滑梯。

　　滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

　　教學反思：

　　在詩歌內容動作表現這個環節不到位。這個環節原來是可以讓孩子有大膽表演機會的，但在具體操作時，感覺成了蜻蜓點水，一略而過，沒有真正發揮出應有的教學效果。教師可以在提問過程中大膽鼓勵幼兒用動作表現，將幼兒做的美的動作完整的和幼兒欣賞，幼兒在動作中會感受到快樂的心情。

雨點教案 篇9

　　活動目標

　　1、在理解詩歌內容的基礎上，學習詩歌《快樂的小雨點》。

　　2、感知詩歌的句式特點并初步嘗試仿編詩歌。

　　3、在學習詩歌的過程中感受下雨的情趣。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動重難點

　　感受兒歌的結構特點，初步嘗試仿編兒歌。

　　活動準備

　　經驗準備：活動前帶領幼兒觀察雨景。

　　物質準備：課件。

　　活動過程

　　一、聽雨聲引入活動主題。

　　師：寶寶們，美麗的春天來了，春姑娘把一群愛唱歌的小家伙帶到我們身邊來了，瞧！它們是誰啊？快和小雨點問個好吧！聽，小雨點又唱起了歡快的歌，它的歌聲是什么樣子的啊？小雨點唱歌的時候都發出了哪些聲音呢？哦，滴答滴答，嘩啦啦，淅瀝瀝，沙沙沙，可真好聽，多美妙的歌聲啊！你們喜歡會唱歌的小雨點嗎？小雨點還給寶寶們帶來了一首非常有趣的詩歌呢，名字就叫做《快樂的小雨點》，一起來聽聽吧！

　　二、借助課件學習詩歌。

　　1、教師配樂朗誦詩歌。

　　滴答滴答，小雨點唱著歌，排著隊，從天上跳下來玩耍。

　　滴答滴答，小雨點跳到樹葉上，它把樹葉當成了滑梯。

　　滴答滴答，小雨點跳到屋頂上，它把屋頂當成了滑梯。

　　滴答滴答，小雨點跳到雨傘上，它把雨傘當成了滑梯。

　　聽！小雨點在唱著一支多么有趣的歌啊。

　　2、逐句理解詩歌內容。

　　師：小雨點的歌唱完了，寶寶們，瞧，滴答、滴答，小雨點唱著歌，排著隊，都跳到了哪？它把哪兒當做了什么？（根據幼兒的回答借助課件逐句理解兒歌內容）師：小雨點跳到了樹葉上，它把樹葉當成了滑梯，可別忘記了小雨點的歌聲呢，它唱歌的時候發出了“滴答滴答”的聲音。那用詩歌里的話要怎么說呢？（滴答滴答，小雨點跳到樹葉上，它把樹葉當成了滑梯。）

　　師：小雨點還跳到了哪？（屋頂、雨傘）誰能用詩歌里好聽的、長長的話再來說一說。（引導幼兒完整學說詩歌句子）聽，小雨點唱著一首多么有趣的歌啊！

　　3、完整學說兒歌。

　　師：哇，我們小朋友真能干！這么快就學會了小雨點的詩歌呢，讓我們用最好聽的聲音來完整的說一遍這首詩歌，好嗎？

　　師：小雨點真是一群愛唱愛跳的小家伙，讓我們都來做個快樂的小雨點，再來表演一下這首詩歌怎么樣？（用肢體語言表現詩歌內容）

　　師：有信心表演得好對嗎？起立吧！表演的真不錯！都是快樂的小雨點呢！

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　師：小雨點多淘氣啊，它跳到了哪兒就把哪兒當成了滑梯，想一想，愛玩的小雨點還會跳到哪呢？你能用詩歌里的話說一遍嗎？（提問2—3名幼兒）

　　四、知識拓展。

　　師：多么可愛、調皮的小雨點啊，滴答、滴答……。哇，小雨點又來了，看看都有誰歡迎小雨點的到來呢？（播放課件）花兒為什么會歡迎小雨點啊？滴答滴答，小雨點跳到花兒的身上，小花喝飽了雨水會變得更加鮮艷，更加漂亮！小草呢？（滴答滴答，小雨點跳到小草的身上，小草喝足了雨水會發出嫩綠的新芽，茁壯成長）瞧？小朋友在做什么？哇，踩水花，和小雨點做游戲呢，我們也一起來吧！（播放音樂跳舞，活動結束）

　　活動延伸

　　在下雨天，和幼兒一起到外面感受玩水的快樂，讓幼兒不再討厭下雨天。

　　教學反思：

　　在詩歌內容動作表現這個環節不到位。這個環節原來是可以讓孩子有大膽表演機會的，但在具體操作時，感覺成了蜻蜓點水，一略而過，沒有真正發揮出應有的教學效果。教師可以在提問過程中大膽鼓勵幼兒用動作表現，將幼兒做的美的動作完整的和幼兒欣賞，幼兒在動作中會感受到快樂的心情。

　　小百科：雨點：長滿翠竹的庭院下起了蒙蒙細雨，雨珠像珍珠一樣掛滿百合花的全身，花朵含情脈脈地低垂著頭。牧進以類似清麗抒情小詩的繪畫語言，捕捉到了鮮花的生命。牧進的畫子清高秀麗，翠竹把含情的百合，珍珠般的雨點神似地結合，書寫出一副戀人的愛情之景。

雨點教案 篇10

　　春天的雨點（第一課時）

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞語，能入情入境地朗讀課文。

　　2、解讀描寫烏漢娜老師和達麗瑪的句子，感受老師對學生的關愛與深情。

　　3、初步學會通過解讀人物言行來理解人物的閱讀方法。

　　教學重點：解讀描寫烏漢娜老師的句子，感受老師對學生的關愛與深情。

　　教學過程：

　　一、欣賞草原風光，領略草原的博大與美好

　　二、初讀課文題目，設置閱讀的懸念與興趣

　　1、讀課題，由“春天的雨點”你聯想到了什么？

　　2、這篇課文并非寫春雨，而是寫發生在春天里的一個故事，但作者為什么要以“春天的雨點”做課題呢？由“春天的雨點”作者聯想到了什么？讓我們一起走進課文。

　　三、自讀課文內容，理順課文的字詞與句子

　　1、自讀課文，說說課文寫了一件什么事。

　　2、出示詞語讀一讀，想想老師為什么這樣分類？

　　3、了解一個人物僅憑這幾個詞語夠嗎？我們可以通過哪些方法去了解一個人物？

　　四、解讀老師言行，體會老師的關愛與深情

　　1、讀課文，找出寫烏漢娜老師的言行的句子，劃下來。

　　2、讀好寫烏漢娜老師的言行的句子。

　　●烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了達麗瑪的眼睛走了神。

　　點撥：從“42”這個數字里，你感受到了什么？

　　●烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像對著42位學生，又開始上課了。

　　點撥：想象一下，烏漢娜老師對著42位學生會是講課的？現在，烏漢娜老師對著的是達麗瑪一個人，為什么她還要這樣講課？

　　●烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”

　　點撥：1）烏漢娜老師為什么而激動？她激動得          ，激動得             ，激動得         。

　　2）如果你是烏漢娜老師，你會激動嗎？你會有幾分激動？讀出你的激動。

　　3）讓我們一起來再現那個動人的場景，出示對話，表演朗讀。

　　“老師，下雨#此前在首頁部分顯示了！”

　　“你沒聽見雷聲嗎？”

　　達麗瑪搖搖頭。

　　“你什么都沒聽見？”

　　“老師，我只聽見您給我講課。”

　　烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”

　　●21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿的春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。

　　點撥：1）為什么要特別點明21歲、10歲？

　　2）“21歲”說明什么？（烏漢娜老師很年輕，她還是一個姑娘，還沒做過母親）但是，我們來看她的動作，她是怎么做的？教師表演烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把達麗瑪摟在身邊。大家看，烏漢娜老師的動作讓你想到了誰？

　　3）引讀：21歲的烏漢娜老師還是一個姑娘，她沒做過母親，但就因為她是老師，所以她能像母親一樣地關心著學生。多么可親的老師啊，讓我們一起輕輕地深情地朗讀這段話。

　　3、小結：現在，你知道烏漢娜老師是怎樣的一位老師了嗎？

　　五、布置作業：

　　1、自學：烏漢娜老師為達麗瑪傾注了母親一般的愛，那達麗瑪感受到老師的愛了嗎？從哪里可以看出來？？

　　2、抄寫生字詞語。

　　春天的雨點（第二課時）

　　教學目標：

　　1、解讀描寫達麗瑪的句子，感受學生對老師的感恩與深情。

　　2、理解課題“春天的雨點”的深刻含義。

　　3、聯系實際，感受身邊的師愛，懂得感恩，懂得回報，并學寫一個片斷。

　　教學重點：解讀描寫達麗瑪的句子，感受學生對老師的感恩與深情。

　　教學難點：理解課題“春天的雨點”的深刻含義。

　　教學過程：

　　一、復習回顧：

　　烏漢娜老師為達麗瑪做了些什么事？她是怎樣的一位老師？

　　二、研讀達麗瑪言行，感受學生的感恩與深情

　　1、導語：達麗瑪感受到老師的愛了嗎？從哪里可以看出來？找出寫達麗瑪的言行的句子，劃下來。

　　2、出示句子，讀一讀，并說說你從哪里感受到達麗瑪已經感受到了老師的愛。

　　●達麗瑪望著老師親切的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

　　點撥：1）“發誓”，換個詞可以怎么說？發誓的話要怎樣說？你來試試。

　　2）發誓的話說了就要怎樣？達麗瑪做到了嗎？從哪個詞可以看出？你怎么理解這個“印”？

　　●是的，她只聽到老師沙啞的的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？

　　點撥：1）“只”說明什么？“哪注意到”換句話說就是？

　　2）聯系你的實際，你覺得這可能嗎？為什么？

　　3）可事實就是如此，達麗瑪根本沒注意到雷聲，那是因為她太　　　　了。

　　●達麗瑪摸著自己干燥的衣服，倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

　　1）點撥：“深情地”這是一種怎樣的感情？請用朗讀表達。

　　2）導語：達麗瑪深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，她想起了　　　　　　　　，想起了　　　　　　　　，想起了　　　　　　　，想起了　　　　　　　　。

　　3）出示句式，訓練說話：此時此刻，達麗瑪心潮起伏，她多想對老師說　　　　　　　　　　　　　　。

　　三、聯系生活實際，感受師愛的真實與親切

　　1、導語：是啊，達麗瑪倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，望著，望著，她忽然覺得春天的雨點，落在草原上，也仿佛落在了自己的心里。

　　2、出示句子，齊讀：春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪的心里。

　　3、現在你知道作者由春天的雨點聯想到了什么嗎？（板書：師愛）

　　4、老師對學生的愛猶如春天的雨點，也曾落到了你的心上嗎？說說身邊的故事，并寫一個片斷。

　　5、交流片斷。

　　6、師愛如春雨，落在達麗瑪的心上，達麗瑪像草原上的春草萌發出勃勃生機；師愛如春雨，落在我們的心上，激起我們無盡感恩的漣漪。

　　四、回扣課題再讀，升華師愛的博大與崇高

　　1、來，一起再讀課題。說說這一遍讀跟剛才有什么不一樣？帶著你的深情和敬意一起讀。

　　2、老師的關愛和深情，激動了多少學生的心，無數激動的心又化作了一行行永遠的詩。來，讓我們懷著同樣的深情和敬意讀讀這首詩。

　　3、出示詩句，配樂朗誦。

　　您用火一般的情感

　　溫暖了每一個同學的心房

　　無數顆心被您牽引激蕩

　　連您的背影也凝聚著滾燙的目光

　　您不是演員

　　卻吸引了我們饑渴的目光

　　您不是歌唱家

　　卻讓知識的清泉叮咚作響

　　您的音容笑貌

　　時時閃現在我的眼前

　　您的品行人格

　　永遠珍藏在我記憶的深處

雨點教案 篇11

　　一、作品賞析

　　(一)散文原稿滑吧、滑吧，小雨點小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。

　　跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。

　　哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。

　　滑吧、滑吧，快樂的小雨點。

　　(二)修改后的散文小雨點小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。

　　跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

　　滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

　　小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。

　　原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件，其中的"小雨點"，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。

　　該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：

　　1、標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便于小班幼兒記憶。

　　2、散文中心句的句式松散，規律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。

　　二、活動方案

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

　　2、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　活動準備：

　　活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個"小雨點"指偶。

　　活動過程：

　　(一)談話導入師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?

　　(二)欣賞散文

　　1、看無聲課件。

　　師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?

　　(1)幼兒看課件。

　　(2)教師提問：小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

　　2、老師朗誦散文。

　　設問：小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)

　　3、在場景中感受、理解散文中的排比句。

　　師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。

　　鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做"跳"和"滑"的動作，一邊講述散文中的排比句。

　　4、完整欣賞散文。

　　(三)仿編散文

　　1、結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

　　2、鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。

　　三、教學建議

　　(一)制作課件、輔助教學散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。

　　欣賞散文《小雨點》前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需根據句子的先后順序點擊鼠標，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。

　　(二)結合動作、幫助記憶低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的"屋頂樹葉雨傘"，布置在活動室周圍。活動前，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶"小雨點"，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發展。

　　(三)無聲動畫，利于想像如果在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像。

　　(四)仿編中心句、遷移經驗在引導幼兒欣賞散文，感受文中優美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯系起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現雙向的遷移。《小雨點》的中心內容是三個排比句，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即"小雨點跳到上，哎呀呀!小雨點把當成了滑梯"。

　　活動反思：

　　小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。

雨點教案 篇12

　　雨點是孩子們平時經常會看到的一種天氣的自然現象，非常慶幸今天的家長開放日正好是雨天，因為我今天的美術活動就是畫《雨滴》。

　　這次教學活動，我本來想的是這樣的目標：

　　1.學習大膽均勻地涂色，用色塊表現雨點。

　　2.在涂色過程中感知兩種顏色重疊后會變另一種顏色的樂趣。

　　為什么要選這樣的目標呢？因為小班幼兒在第一學期的美術教學活動中，我們重視的是如何讓幼兒學會正確認清各種顏色，并進行均勻地涂色，孩子們已經基本做到了，因此在第二學期即將結束的美術教學中，如何教會幼兒正確搭配顏色是我們老師迫切需要解決的問題。所以這次美術課我決定讓孩子們嘗試著學習畫兩種顏色重疊變色，來進一步提高孩子對繪畫活動的樂趣。

　　于是我根據美術教學的教育理念設計了這樣的教學活動《彩色小雨點》，從活動的實際教學中，我從孩子們身上看到了這樣的現象：孩子們對雨點的變色還是非常感興趣的,他們覺得以前涂色時都是涂油畫棒的顏色,而這次增加了變色的趣味,孩子們覺得非常的神奇，從中更發現了原來繪畫竟然是這么好玩的一件事。

　　通過這次美術教學，不僅使孩子們神奇的發現了不同的兩種顏色混在一起會變成另一種顏色，同時也初步了解到哪些顏色混在一起好看，哪些顏色放在一起不好看，從而初步讓幼兒掌握在今后的美術活動中顏色選擇搭配的要點。

　　但這次活動也存在著一些不足的地方，如：在雨點重疊涂色示范時，我擔心示范的時間過長，所以準備了涂好一層顏色的雨點，其實我應該拿空白的雨點示范，這樣孩子會更直觀地感受到雨點變化的神奇。以后在上一次活動之前，一定要再考慮的周全一些，減少類似情況的發生。

雨點教案 篇13

　　設計意圖：

　　有時候孩子們不太聽得清老師的指令，在操場上玩游戲后，老師的“收放”不是很好，老師喊了好幾次，孩子們都只顧自己玩，因此我想通過這個活動練習學會聽指令。

　　活動目標：

　　1. 學會聽指令，練習一個跟著一個跑。

　　2. 能用身體動作表現小雨點的樣子。

　　活動準備：

　　1. 每個幼兒一個“小雨點”的頭飾。

　　2. 在大的操場上。

　　活動過程：

　　1. 準備運動：給每位幼兒戴上“小雨點”的頭飾，讓幼兒自己隨便找一個位置跟著老師做小雨點落下來的樣子。

　　2. 教師講解游戲的玩法：當教師說：“下雨啦！”時，全體幼兒在操場上四散跑。當教師說：“小雨點變成一條小河啦！”幼兒立刻跑在教師身后一個拉著一個的衣服成一路縱隊。當教師說：“下雨啦！”幼兒便又四散跑開，幼兒做游戲數次。

　　3. 放松動作：教師說：“雨水流到農田里啦！”幼兒便找一個位置站好，跟著老師做小雨點在農田里流來流去的樣子。

　　4. 游戲重復進行。

　　活動延伸：

　　請能力強的幼兒里扮演教師的角色。

　　活動反思：

　　幼兒在四散跑時，有的幼兒跑得很遠，教師應該控制好范圍，以免幼兒消耗過多的體力。

雨點教案 篇14

　　雨點

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

　　教學課時：　兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

　　教具準備：生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、看圖揭題。

　　1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

　　2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

　　師板書課題，

　　3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

　　二、初讀課文。

　　1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

　　2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

　　3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

　　三、講讀課文。

　　（一）講讀第一句。

　　1、指名讀第一句。

　　luò

　　（1）（出示生字）落。讀準字音

　　雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

　　（2）（多媒體播放：池塘畫面）

　　池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

　　2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

　　shuì　jiào

　　（1）（出示詞語：睡　　覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

　　我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

　　（2）指導讀好第1句。

　　（二）講讀第二句。

　　1、指名讀第二句。

　　（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

　　sàn

　　出示詞語：散　步)讀一讀。

　　2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

　　3、指導讀好“散步”。

　　4、指名讀第2句。評議，再讀。

　　（三）講讀第三句。

　　1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　（多媒體課件顯示：江河畫面）

　　2、指名讀。

　　其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

　　3、評讀。

　　4、齊讀第3句。

　　5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

　　（四）講讀第四句。

　　1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

　　2、指名讀。

　　3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

　　hǎi　yáng　　tiào　yuè

　　(出示詞語：海　洋　　　跳　　躍)

　　4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

　　5、齊讀第4句話。

　　四、指導朗讀。

　　1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

　　2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

　　五、教學生字。

　　1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

　　本節課，我們學了幾個有三點水的字？

　　3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

　　你怎么記住這個字？

　　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

　　“洋”這個字怎么記呢？

　　4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

　　5、學生描紅、臨寫，師巡視指

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地背誦課文，表演課文。

　　教具準備：

　　錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

　　2、口頭擴詞。

　　海（　）（　）（　）　　落（　）（　）（　）

　　3、齊聲有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦

　　1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

　　2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

　　睡覺　　散步　　奔跑　跳躍

　　3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

　　（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

　　4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

　　三、拓展練習

　　1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

　　2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

　　3、（出示：口頭填空）

　　雨點落在果園里，點紅了　　　　　　　　　　。

　　雨點灑在樹梢上，染綠了　　　　　　　　　。

　　雨點落在田野里，滋潤了　　　　　　　　　　。

　　雨點降在池塘里，喚醒了　　　　　　　　　　。

　　4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

　　四、教學生字

　　1、出示字卡，讀字音。

　　2、教學新偏旁。

　　睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

　　散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

　　覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

　　步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

　　3、自學課后的筆順表，描紅。

　　4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

　　步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

　　睡：重點指導右邊的筆順。

　　五、指導寫字。

　　散：左右等寬。

　　跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

　　睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

　　1、師范寫“散、睡”，生描紅。

　　2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

　　板書設計：

　　池塘　　　睡覺

　　小溪　　　散步

　　2、雨點　江河　　　跳躍

　　海洋　　　奔跑　

雨點教案 篇15

　　準備：

　　活動前帶領幼兒觀察雨景，電腦課件，屋頂，樹葉，雨傘的圖片，幼兒人手一個“小雨點”指偶

　　過程：

　　一、談話導入

　　師：小朋友看過下雨嗎？你們喜歡下雨嗎？

　　二、欣賞散文

　　1、看課件

　　師：今天有個地方正下著雨呢！我們一起來看看小雨點跳到了哪里？小雨點在干什么？

　　（1）、幼兒看課件

　　（2）、師提問：小雨點跳到了哪里？好象在干什么？老師隨著幼兒的發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

　　2、老師朗誦散文

　　設問：

　　小雨點跳到了什么地方？它把屋頂當成了什么？

　　小雨點再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后兩句重點引導幼兒學講完整句）

　　3、場景中感受、理解散文中的排比句。

　　師：我們和小雨點一起來做個游戲吧！一邊玩，一邊講。鼓勵幼兒手帶指偶，一邊做跳和滑的動作，一邊講述散文中的排比句。

　　三、嘗試創編

　　1、引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方？

　　2、鼓勵幼兒手帶指偶，根據生活經驗想象仿編，互相欣賞。

　　設計意圖：

　　小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“雨”是幼兒常見的現象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

　　目標：

　　1、初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

　　2、鼓勵幼兒積極參與欣賞，能用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。并初步嘗試創編。

雨點教案 篇16

　　活動目標：

　　1、學習詩歌《小雨點》，理解詩歌內容。

　　2、嘗試用動作表現詩歌內容，萌發熱愛春天的感覺。

　　3、雨是幼兒非常熟悉的一種自然現象，親身體驗雨。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　活動重點：

　　用動作表現詩歌內容。

　　活動難點：

　　理解詩歌內容。

　　難點形成原因：

　　小班幼兒處于具體形象思維階段。

　　難點解決策略：

　　依靠圖片形象、動作表演來加深認識。

　　設計依據：

　　1、前期有關于春雨的經驗鋪墊。

　　2、引導幼兒用詩歌中的句子來回答

　　3、游戲鞏固幼兒對詩歌的認識

　　活動過程：

　　一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。

　　1、春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪里呢？

　　2、小雨點落在花園里，花兒會怎么樣呢？

　　3、小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢？

　　4、小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢？

　　二、學習詩歌，并用動作表現詩歌內容。

　　1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：小雨點落在花園里，花兒怎么樣了？

　　花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現呢？

　　小雨點落在魚池里，魚兒怎么樣呢？

　　小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現呢？

　　小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢？

　　苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現呢？

　　2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。

　　三、游戲

　　教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，并大膽地表現。

　　活動反思：

　　這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

　　1、教師當的語言運用是語言活動的關鍵。

　　語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。

　　2、恰當的環境和材料，是目標達成的基準。

　　本節課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有局限于教學內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。

　　3、運用多中語言教學策略。

　　在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。