蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題（精選13篇）

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇1

　　一、根據拼音寫詞語。

　　jiě jie       chuī fēnɡ     xiū xi        hán  qì     huān lè

　　二、調音室（給帶點的字的正確讀音畫“——”）

　　1.小方發（fā  fà）現奶奶有白發（fā  fà）了。

　　2.長長(chánɡ  zhǎnɡ)的小河邊長(chánɡ  zhǎnɡ)出了許多小草。

　　3.我手里只(zhǐ  zhī)有一只(zhǐ  zhī)氣球。

　　三、美妙句子我來填，小小標點別忘記。

　　1.盛開的梅花                                     

　　2.我喜愛                                    

　　3.春天來了，                                    

　　四、它們倒映在池塘里像什么？連一連。

　　星星         像一群白鵝。

　　白云         像閃亮的珍珠。

　　太陽         像彎彎的小船。

　　月牙         像紅紅的氣球。

　　五、小池塘美麗嗎？你能拿出五彩的畫筆把這個小池塘畫下來嗎？

　　參考答案

　　一、姐姐  吹風 休息 寒氣  歡樂

　　二、fā  fà chánɡ  zhǎnɡ zhǐ  zhī

　　三、1.像藍天下的片片彩云。

　　2.吃水果。

　　3.迎春花開了。

　　四、略

　　五、略

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇2

　　《小池塘》是蘇教版第二冊一篇寫景狀物的散文，文章以小池塘像一只明亮的大眼睛開篇，為下面的描寫作好準備，結尾仍然緊扣明亮，以美麗的大眼睛與開頭照應，并且緊承這只眼睛映現出白云、太陽、月牙、星星的描寫，用映出一個五彩的世界巧作概括。從而讓人感受到不僅池塘美，而且文章寫得更美。我在教學本課時，完全被小池塘的美景所吸引，正當我按自己精心設計的教案陶醉次景時，半路卻殺出個陳咬金來。

　　師：（指名有感情地朗讀全文）

　　生：（讀）

　　師：你們讀得很有感情，把小池塘的美感讀出來了。小朋友們，如果你這時就站在這個小池塘的邊上，你想說些什么？

　　生：我想說，小池塘啊小池塘，你真是太美啦！

　　生：小池塘，你有明亮的大眼睛，能映出一個五彩的世界，我要用話筆畫出你的美！

　　生：我要說的是，大家都來看哪，這個小池塘多漂亮

　　師：是啊，課文中的所寫的小池塘確實美，作者也寫得美……（正想往下說，發現有幾個小朋友在下面小聲嘀咕）

　　師：……你們在說什么？

　　生：這樣的小池塘，我看只是在書上有，我們現在看到的小池塘，哪有這么美！

　　生：是啊，我們村的那個池塘，水面上滿是塑料袋、爛菜葉……從那兒走過，常常會聞到一股臭味！

　　生：不光是我們村里的小池塘是這樣，我還看見有的人往公園里的湖里扔磚頭、石塊，也有把塑料袋、瓜皮、果殼，隨便往里扔。

　　師：這樣做，對環境造成了污染，是多么的不文明。大家說說看，我們應該怎么辦呢？

　　生：我們不僅要自己注意保護環境，還要宣傳保護環境。

　　師：對！怎么宣傳呢！

　　生：我們人小，就在教室后面的黑板報上，搞一個宣傳角來宣傳宣傳。

　　生：我把這個美麗的小池塘畫出來，上面寫上請保護我們的環境。

　　生：也可以寫請愛護小池塘。

　　生：我來寫字。

　　師：請你說說寫什么？

　　生：讓天更藍，水更清，地更綠。

　　生：人人都來愛護環境。

　　師：很好，讓我們課后就行動起來吧！

　　這堂課，我本來是想讓小朋友們對小池塘來一番贊美之辭的。誰知半路殺出個陳咬金，有小朋友實話實說，談起了他們所看到的小池塘的實景。上課時，我并沒有認為學生在煞風景而是讓學生把心里話說出來，然后把話題自然而然地引到保護環境上去。這樣做，與我的初衷、教材的編寫意圖并不相悖。我認為此節課的成功之處在于：不拘泥于原有教案的安排，根據教學實際情況靈活處理，允許有不同的聲音，保護了學生說真話的積極性。

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇3

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　　聽陸瑾的《小池塘》（戚月）

　　剛接觸小學低年級的學生不久，自己還不是很能適應低年級的教學方式，所以聽了這幾堂教研課感受頗深，陸瑾老師的課思路清晰講解到位，但是個別詞語對一年級的學生來說可能太深了。不過陸老師在讀書方面很有一套，老師在范讀時非常的有感情，也就為學生起到很好的榜樣。而且在課堂中體現了以學生為主體，教師為輔助的模式，引導學生并使他們有話可說，是很值得我學習的。

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇4

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　　由《小池塘》生出的想法

　　早晨到校，大家聚在一起，講起了將要上的課文，大家都認為現在的小朋友與生活無法親密接觸，有些課文只能在課堂上由教師苦口婆心地講，有時還收效甚微。

　　生活里處處是教育，處處是知識。繆說她領兒子到小河邊看柳樹，回家在書上看到柳樹，兒子就會說：柳樹發芽了，柳枝又細又長。一個幼兒能有這樣的表達已很不錯了。而《小池塘》里的景色可以在農村看到，何不帶領學生去郊外逛逛，親眼看看，親手摸摸，親身體驗。

　　知識來源于生活，在頭腦中有了具體實在的概念，才會有更深刻的理解和感受，而且教師也能收到事半功倍的效果，課堂教學才會有血有肉，栩栩如生。

　　我說：挑個好日子趕快行動吧！想象一下，在一個春光明媚的下午，大家來到一片有著《小池塘》一樣風光的野外，與自然親密接觸一番，然后盤坐在正宗的草地上各自為營，給自己的學生上好一堂生動的課，無須正襟危坐，無須束手束腳，必要時就地取材，及時利用自然資源。啊，味道好極了，簡直。（這也是我的一種理想教育哦）

　　柳最近看書多多，她說：國外有些學校在課堂上不計較坐得是否端正，上課插不插嘴，聽不聽話，只在乎課堂氣氛和效果如何。一位美國小學教師來我國訪問，他不會漢語，卻在不說一句話的情況下，讓學生獲得了蝸牛的許多知識。他的教具有一盤牛肉、一盤糧食、一盤蔬菜等等，然后通過做實驗就順利結束此課。這個活動中教師沒有傳授、告訴，學生卻全身心投入，尋求發現、獲得知識，真正經歷了體驗和感悟的過程。

　　實踐活動的主體是學生，讓學生做到眼到、手到、口到，自覺積極地動腦，使課堂活起來，而教師自身也參與合作討論，貼近學生，很有利于增進師生之間的感情，便于師生之間的溝通。

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇5

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

　　教學準備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學時間：　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題激趣，導入新課

　　1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

　　2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？

　　3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。

　　4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

　　二、初讀指導

　　1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）

　　書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

　　2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

　　3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況：

　　（1）出示詞語，正音：

　　姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 珍珠 鵝

　　（2）了解詞語理解情況。

　　動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

　　水波：水的波紋；

　　（3）學生自主識字記字。

　　出示生字：波   姐   鮮   只

　　比一比，看誰記得又快又多。

　　學生自由討論。

　　“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

　　“吹”要用嘴，所以是口字旁。

　　“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。

　　“波”是水里的，所以是三點水。

　　用象形法記“氣”。

　　學生書空“吹”的筆順。

　　三、作業

　　1、認讀生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞：姐姐    吹氣   水波   一只    鮮紅

　　2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

　　3、學生朗讀課文。

　　二、繼續初讀指導：

　　1、自由讀課文，給各段標上序號。

　　2、交流：你讀懂了什么。

　　三、精讀訓練：

　　1、整體感知課文

　　（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

　　（2）自由讀課文。

　　（3）指名分段讀課文。

　　2、學習第一自然段

　　（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

　　（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

　　3、學習第二自然段

　　（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

　　（2）學生自由讀第二自然段。

　　（3）誰來說說看？

　　（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

　　（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？

　　（6）請學生上臺畫圖，并用“倒映在池塘里，像    ”的句子說話。

　　4、學習第三自然段

　　你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

　　（2）齊讀課文。

　　6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

　　7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！

　　四、作業

　　練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指名讀帶“像”的句子。

　　2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？

　　二、背誦指導

　　1、指名背誦。

　　2、交流背誦的方法。

　　3、練習背誦課文。

　　三、畫畫說說，積累內化

　　1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

　　2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。

　　3.小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。

　　四、寫字指導

　　1、出示生字：氣  只   吹   波   姐      鮮

　　2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？

　　學生交流，教師歸納：

　　“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。“魚”字旁最后一筆也改為提。　

　　3、教師范寫，學生按筆順描紅。

　　五、課堂練習

　　1、抄寫生字。

　　2、填空：

　　（　　）的眼睛　（　　）的睫毛　（　　）的氣球

　　（　　）的珍珠　（　　）的小船　（　　）的世界

　　（　　）的外衣　（　　）的娃娃　（　　）的池塘

　　3、背誦課文。

　　六、實踐活動

　　讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。

　　板書：

　　睫毛

　　白云　　　　　　　　　　　白鵝

　　太陽　　　　小池塘　　　　氣球

　　月牙　　　　大眼睛　　　　小船

　　星星　　　　　　　　　　　珍珠

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇6

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　　聽《小池塘》教學隨想

　　去東關小學聽了《小池塘》這篇課文后，我就一直在想：怎樣才能讓學生在自己的課堂中也能感受到知識帶來的快樂。正如從小池塘中尋找到了春天，感受到春天帶來的希望。

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　　所有的生命都在那暖暖的輕風中，在那明媚的陽光中，在那細細的春雨中悄然地萌動著。細細地品味著，不覺心中春意濃濃，陽光盡灑。“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。”這柔和的語言傳達著春的信息，預示著生命的開始。

　　如此優美的文章，呂老師沒有它僅僅成為孩子們遣詞造句的范本。她除了教會孩子們習文認字外，更重要的是培養了孩子們文學素養。這其中包括引導孩子們對生活中的真、善、美能感知、欣賞、向往，讓孩子們的眼中有一個五彩斑斕的世界。這些是非常可貴的。雖然教學《小池塘》沒有條件帶領孩子們走出教室去尋找這個小池塘，但呂老師通過平實的語言，精妙的教學設計，靈活的教學方法讓孩子們的想象飛起來，讓小池塘走進孩子們的心田。看著孩子們一張張動情的小臉，聽著那款款深情的朗讀，小池塘已然亮在了孩子們的心間。

　　我想衡量一堂課成功與否，并不能看它是否熱鬧非凡，有時無聲的表達，甜美的笑容，默契的眼神更是一種至高的境界。當一位女生用她那清亮的嗓子朗讀道：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。白云倒映在池塘里，像一只白鵝。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多（緩慢地）閃亮的珍珠。讀完后教室里竟然沉靜了有七、八秒鐘。不知是誰帶頭鼓起了掌，霎時教室里掌聲四起。我想無需再用更多的語言來評價，這種默契是一種心靈的感應，是對朗讀者最高的評價。

　　春天就這樣倒映在小池塘里，就這樣洋溢在孩子們的眼中。

　　轉載自孩子的微笑的博客

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蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇7

　　作為幼兒園老師的你還在為撰寫教學反思而坐不住嗎?下面小編為您整理了一篇優秀的范文，希望對您有幫助。

　　幼兒園《小池塘》教學反思一

　　上完了，不知是一種內心的空洞，還是裝的太多被一下子“宣泄”完的感覺，總不是個味。

　　回憶課堂上，腦海里除了死命地“搬”教案，幾乎不知道該用什么語言來組織。只記得我不停地講，不停地導，跟著是不停地緊張……

　　靜下心來，細細地體會這節課的得失，體會著沈榮老師的話，要說的確實很多。

　　一、語文教學最主要的不是教學方式，而是教學內容。

　　這陣子學校正在為各科教學征集游戲活動，腦海里幾乎溢滿了游戲，溢滿了活躍。也是，

　　印象中，低年級的課堂要是沒有幾個游戲，幾個活動來組織教學，孩子怎會對所學的內容感興趣?搜集、整理、實用，然后就是等著收獲“喜悅”。為此，樂次不彼。然而，這正如沈老師所說“無謂的、與教學內容無關緊要的，與教學目標脫節的游戲、活動能有多大的實用?能給小朋友帶來多大的促進作用?反而浪費了很多寶貴的時間。”確實，反復體會其實效除了增添一點“躁動”，所剩無幾了。記得在上課前，對于《小池塘》的這課教學設計，我作了很多的工作。我曾構想著為任何一個詞語，任何一個環節的“閃亮”尋找可能的機會，然而，目標中所說的實實在在地理解詞語，認讀課文，我又作了怎樣一番努力呢?似乎可以用“沒”來回答。看來任何虛的都是假的!關鍵的不是教學方式的五花八門，而是心有內容，心有學生。

　　二、學習的過程是學生需要付出努力的過程。

　　孩子原本都是些聽話的小精靈。老師讓他說，他就說;讓他做，他就做。對于低年級的

　　孩子來講，簡直不是簡單地順從，而是盲從了。但是有時他們也失去了“聽話“這一本領，那時就會讓你――教師心情煩躁。今天的課堂就是這樣。此時在煩躁之余，靜下心來追尋他們“失控”的原因，“跳一跳才能摘到桃子”的原理總在我耳邊回響。我的設計出了問題，原本要講的，課前他們通過多渠道的讀全明白了，或者都有了淺層或深入的了解，那這課對于他們來講還有什么吸引力呢?孩子善于發現，喜歡成為一個發現家。他們樂于把他們熟知的，他人未發現的講出來。他們喜歡漫無邊際地“瞎”扯。這是孩子用來吸引他人的方法。然而課堂上一旦這成為了主題，那還要課文干什么呢?文本的深入體會就很難落實。而在此學生的認知就很難得以提高，他的想法還是從前的。學習這一需要付出努力的過程就成為了“空中樓閣”。總之，為了孩子正確的發展，我們在設計教案上必須落到實處，以孩子原有認知為基礎，好好地考慮該教些什么。讓自己的每一節課都成為有效的好課。

　　惟有懂得思考的老師才能教出善于思考的學生!時刻牢記著!

　　我想此刻的感覺應該等著我去落實行動了……

　　幼兒園《小池塘》教學反思二

　　《小池塘》就是一篇形象生動，內容新穎，想象豐富，意境優美的散文。課文通過對池塘里水波，蘆葦，白云，太陽，月牙，星星在水中的倒影展開豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文時，在學生能正確、流利地朗讀課文的基礎上，再讓學生在有感情地朗讀中可以盡情地發揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。通過這篇課文，可以啟發孩子，引導孩子大膽想象。

　　在這篇課文的教學中，我采用了先整體感知課文，后精讀課文具體感知，后背誦課文升華感情，最后是知識和拓展和延伸，讓學生結合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。在這節課的教學中我遇見了一些問題，并由這些問題有了更多關于教學和課堂的思考。

　　首先，一節能讓每個學生融入其中的課堂中，老師怎樣引導學生回答問題很關鍵。怎樣提問?怎樣表述問題?不同的問題應該怎樣針對不同的學生?小班化的教學是要讓每個孩子都深入課堂，都能能有回答問題的機會，那么老師的提問也應該在設計之初就針對不同層次的學生。問題不能太簡單或者太難，太簡單的問題學生會覺得缺乏挑戰和新鮮感，太難的問題曲高和寡，讓整個課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想，好的問題應該是層層遞進，就如同帶領孩子翻越一座座的山峰，越來越有挑戰性才能激起孩子學習的熱情。另外，老師及時的肯定和鼓勵也是必不可少的。這樣才能讓每個孩子都有機會成為班級里的發言明星，都有站起來大聲說出自己想法的勇氣和膽量。

　　其次，錯誤資源的利用。上課之初的備課是對一堂課的整體設計。在實際的課堂上，難免會出現一些預設之外的情況發生。在發生錯誤的時候是應該回避還是積極的解決?學生出錯就說明對于這點知識還沒有完全掌握，錯誤本身就給了我們一個查漏補缺的機會。當出現錯誤的時候，請知道的同學來解決這個問題，或者讓全班同學一起來解決這個問題都是一個糾錯的好機會，也許還會有很多意想不到的收獲。回避錯誤也許只會讓錯誤更加根深蒂固。

　　最后是對于教學模式的大膽創新。整個社會都在提倡和呼吁創新，那么課堂教學也應該有更多的創新出現。拘泥于傳統模式的教學是最保險的方法，但是一成不變的教學模式會讓老師厭倦，也會讓學生厭倦。除了多媒體和教具的運用，在教學中我們還應該積極的對教學的方式方法進行大膽的創新。激發學生主動學習的積極性，加強師生互動，并在教學后積極的反思，這些都是教學創新的重要內容。此外，老師也要不斷學習和借鑒好的教學經驗。使自己的課堂更加生動有趣，老師更樂于教，孩子更樂于學!

　　當然，在這堂課里還有許多的地方值得我繼續去反思。發現問題并改正問題才能讓我們的教學水平不斷提高!

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇8

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

　　教學重點、難點：

　　正確抄寫本課的字詞；

　　通過朗讀感受水不同狀態帶給人的美感享受。

　　教學準備：

　　動畫、掛圖、生字卡片。

　　教學時間：　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、什么叫池塘？

　　2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？

　　二、初讀指導

　　1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）

　　書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

　　2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

　　3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況：

　　（1）出示詞語，正音：

　　姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

　　（2）了解詞語理解情況。

　　動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

　　水波：水的波紋；

　　（3）學生自主識字記字。

　　出示生字：波姐鮮只

　　比一比，看誰記得又快又多。

　　學生自由討論。

　　教師用象形法記“氣”。

　　學生書空“吹”的筆順。

　　三、作業

　　1、認讀生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

　　2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

　　3、學生朗讀課文。

　　二、繼續初讀指導。

　　1、自由讀課文，給各段標上序號。

　　2、交流：你讀懂了什么。

　　三、精讀訓練。

　　1、精讀第一自然段。

　　（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　教師根據學生發言歸納：

　　“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

　　啟發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

　　（2）指名學生口述第一自然段的內容。

　　（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

　　（4）指名朗讀全段。

　　2、精讀第二自然段。

　　（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

　　（2）學生交流。

　　（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

　　（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

　　（5）小結：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

　　（6）指導朗讀。

　　3、精讀第三自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？

　　朗讀全文，學生質疑。

　　四、作業

　　練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指名讀帶“像”的句子。

　　2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？

　　二、背誦指導

　　1、指名背誦。

　　2、交流背誦的方法。

　　3、練習背誦課文。

　　三、寫字指導

　　1、出示生字：氣只吹波姐鮮

　　2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？

　　學生交流，教師歸納：

　　“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。

　　3、教師范寫，學生按筆順描紅。

　　四、課堂練習

　　1、抄寫生字。

　　2、填空：

　　（　　）的眼睛　（　　）的睫毛　（　　）的氣球

　　（　　）的珍珠　（　　）的小船　（　　）的世界

　　（　　）的外衣　（　　）的娃娃　（　　）的池塘

　　3、背誦課文。

　　板書：

　　睫毛

　　白云　　　　　　　　　　　白鵝

　　太陽　　　　小池塘　　　　氣球

　　月牙　　　　大眼睛　　　　小船

　　星星　　　　　　　　　　　珍珠

　　五彩的世界

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇9

　　目標點擊：

　　1.能正確流利.有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字不寫。認識4個偏旁。理解有生字組成的詞語。（重點）

　　3.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。(難點)

　　要點分析：

　　本課是一篇形象生動.內容新穎.想象豐富.意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云.太陽.月牙.星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括學小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。

　　學習重點：1.教學四季變化的景色特點。

　　春天

　　春光明媚春回大地春暖花開春意盎然春意正濃風和日麗春花爛漫

　　鳥語花香百鳥鳴春鶯歌燕舞

　　夏天的熱

　　赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓

　　夏天的景色

　　鳥語蟬鳴萬木蔥蘢枝繁葉茂蓮葉滿池

　　秋天

　　秋高氣爽天高云淡秋風送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人

　　秋色宜人金桂飄香

　　秋天的景色

　　果實累累北雁南飛滿山紅葉五谷豐登蘆花飄揚

　　冬天

　　天寒地凍北風呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地

　　冬天的景色

　　冰封雪蓋漫天飛雪白雪皚皚冰封大地冰天雪地

　　2.用……像……說話。

　　3.積累詞語：明亮的大眼睛.長長的睫毛.

　　鮮紅的氣球.閃亮的珍珠.明亮的小池塘.美麗的大眼睛.五彩的世界。

　　4.用繪畫的形式畫出小池塘的景色。

　　5.教育學生要保護環境。

　　6.防寫：﹙﹚倒映在池塘里，像。

　　教師下水文：

　　春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁

　　課堂流程：

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇10

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文；

　　2、理解文中的字詞句，感悟春天小池塘的明麗；

　　3、培養學生的想象力，激發他們對大自然的熱愛。

　　教學流程:

　　一、整體感受美

　　1、描述導入：春風姐姐的本領真大，她輕輕一吹，就吹綠了大地，吹紅了桃花，也吹醒了小池塘。你們看……（課件展示優美的畫面及全文的配樂朗讀）

　　2、整體感知：小朋友，你覺得這個小池塘怎么樣？我們初步了解了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？

　　板書：大眼睛

　　二、精讀欣賞美

　　（一）學習第一自然段

　　小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一遍。

　　1、哪像大眼睛，哪像睫毛？ 

　　板畫：老師簡筆畫小池塘。

　　2、現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？自己再讀一遍第一自然段，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。

　　3、誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。    

　　4、大眼睛配上長睫毛果然漂亮。

　　這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。

　　學生朗讀。小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。同桌對視，說說對方眼睛里都映著自己。

　　2、小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二自然段。

　　你讀得很通順，課后肯定認真練讀了，應該表揚；讀得也美，因為你體會到了美。

　　3、看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映。

　　白云倒映在池塘里，像一群白鵝，把白云比作了什么？白鵝還在游動呢。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球，把太陽比作了什么？是啊，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。

　　4、請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。

　　5、誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。

　　6、你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？（看圖）晚上。課文又把它們分別比作了什么呢？晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？

　　7、感情朗讀：把自己喜歡的句子讀給大家聽。

　　8、拓展練習：小池塘里難道只倒映著這四樣東西么？還會倒映著什么？（句式： （　） 倒映在池塘里，像 （　　　　）。

　　（三）學習第三自然段

　　1、過渡引讀：小池塘里的景色真美呀，就像是一個五彩繽紛的世界，課文最后說……

　　2、理解：“五彩”一詞

　　三、練習背誦

　　1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀

　　2、這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？（指名讀）他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。

　　3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？配樂朗讀。

　　4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文。     5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。

　　總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。

　　四、拓展展示美

　　1、你來到小池塘邊會說些什么？怎樣保護這大眼睛呢？

　　2、大眼睛真美麗，你們想用什么辦法來表現小池塘的美麗呢？（學生想用繪畫的方法來表現，讓學生進行練習后展示。）

　　3、課后，你怎樣把小池塘的美麗告訴爸爸媽媽？（引導學生背誦，和大人一起去觀察、介紹小池塘，還可以拍照片，搜集有關小池塘的圖片、兒歌等。）

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇11

　　知識與技能

　　1、學習生字新詞，認識并掌握四個新偏旁。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文，感受池塘及大自然景色的美麗。

　　過程與方法:以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學生感悟體會池塘及大自然景色的美麗。

　　情感態度與價值觀:感受春天小池塘的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：學習生字新詞，認識并掌握四個新偏旁。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，感受池塘及大自然景色的美麗。

　　教學準備：課件

　　教學過程：第二課時

　　一、談話引入

　　師：一聲春雷喚醒了春筍，筍娃娃從地底下鉆出來迎接春姑娘。春姑娘有派春風姐姐去喚醒沉睡了一個冬天的小池塘。

　　看！春姑娘輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。（演示課件）

　　二、精讀課文。

　　師：醒來的小池塘是什么樣的？自由讀讀課文第一小節。

　　生：醒來的小池塘像一只大眼睛。

　　師：為什么這么說？（演示課件）

　　生：因為池塘里的水波一閃一閃的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的。

　　生：因為長在池塘邊的蘆葦一根一根的，就像鑲嵌在眼睛邊的一根一根的眼睫毛。

　　師：你覺得這是一只怎樣的眼睛？

　　生：一只大大的眼睛。

　　生：一只亮閃閃的眼睛。

　　生：一只漂亮的眼睛

　　師：是呀！這真是一只水汪汪，亮閃閃的大眼睛呀！誰能讀好這段話？

　　學生自由練讀，指名讀，齊度。

　　師：這只大眼睛看到了什么？自由讀讀第二小結。

　　生：大眼睛看到了白云、太陽、月牙和星星。

　　師：明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、太陽、月牙和星星都倒映在這面鏡子里。（演示課件）。

　　師：你最喜歡哪一種景物倒映在池塘里的樣子？在課文中找到這句話，讀一讀，在和同桌說說為什么喜歡這句話。

　　生：我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。

　　師：白云倒映在池塘里還像什么？

　　生：像白鴿、像綿羊。

　　生：我喜歡太陽的倒影。像鮮紅的氣球，很好玩。

　　生：太陽倒映在池塘里還像紅紅的燈籠。

　　生：我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃黃的香蕉。

　　師：如果是圓圓的月亮倒映在池塘里會像什么？

　　生：像黃黃的氣球。

　　生：像個大圓盤。

　　生：我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣多漂亮啊！。

　　師：你們能讀好這段話嗎？

　　學生自由練讀，指名讀，齊度。

　　師：小池塘多美呀！就像課文中說的那樣“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”你們知道“五彩”是什么意思嗎?

　　生：就是五顏六色。

　　五彩斑斕

　　很多種顏色。

　　師：就是因為許多景物倒映在小池塘里，小池塘才會這么漂亮。想想看，還會有什么倒映在池塘了里？

　　生：晚霞倒映在池塘里像媽媽的絲巾。

　　生：大樹倒映在池塘里像一把綠色的大傘。

　　師：同學們的想象力真豐富啊!讓我們一起讀讀最后一節。

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇12

　　教學設想：

　　《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態的池塘以生命的動態方式呈現。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。

　　《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。可見，語文教學的成功關鍵在于是否激發了學生學習語文的興趣。我在本課的教學中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那充滿生命力的美。

　　要讓學生在課堂中體驗學習的快樂，感受到成功的喜悅，老師的評價顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價中發現自我，肯定自我，是我們努力的方向。“你讀得又輕又柔，怕吵醒了小池塘。”“我已經看到蘆葦長高了。”“你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現的。”……這些貼近孩子心靈的評價語言，必將促使孩子不斷的進步。同時，老師多元化的評價語言，也感染了學生。孩子們也學會了用心去聆聽同伴的朗讀，并學會了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你！”“你讀得太好了，我要向你學習。”“你讀得很流利，只是……”……

　　識字、寫字是語文學習的重要組成部分。為了讓孩子扎實、有效地掌握漢字，就必須通過調動學生主動探究漢字的愿望，來激發學生學習漢字的興趣。為此，我在教學漢字時把音、形、義進行分散教學。如：在初讀課文時先掃清字音的障礙。請學生先自主地學習字音，發現問題；再全班交流，把自己自學過程中發現的較難讀的字去提醒大家注意。而識記字形，則是通過請學生自己尋找方法來記憶。形聲字（姐、波）、會意字（鮮）它們都具有漢字典型的辨字識意功能。學生在識記此類漢字，不僅記憶方法多，而且還學得樂，掌握快。

　　同時，正確規范地書寫漢字，也是一個重要的內容。為了讓孩子理解漢字間架結構之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細又長些。

　　此外，語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和時間機會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。”（《語文課程標準》）帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收獲。

　　教學過程：

　　一、以圖激qing，導入課題

　　（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）

　　你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子）

　　【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已經進入了課文的意境，并由此激發了學生閱讀閱讀的欲望。】

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。……（配樂、范讀全文）

　　2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。

　　3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。

　　4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導學生互評時說話要委婉。）

　　【《課程標準》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學習生字詞的讀音。】

　　三、細讀課文，入境悟情

　　1、學習第一自然段。

　　（1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：

　　①池塘里的水波，像。

　　②池塘邊的蘆葦，像。

　　（2）看圖欣賞，并指導朗讀這兩句話。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？

　　（多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）

　　【利用電教媒體創設情景，讓學生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜。】

　　（2）小組學習

　　你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內讀一讀，說一說。

　　指名讀。

　　【小組學習，即可以培養學生團結協作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下來，讓學生充分的朗讀，充分的感悟。】

　　（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？

　　用“倒映在池塘里，像。”練習說話。

　　【這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學習書面語言內化為自己的語言的過程。】

　　3、學習第三自然段。

　　多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）

　　四、賞讀全文，熟讀成誦

　　1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）

　　2、配樂齊讀全文。

　　3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、復習字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。

　　2、教學字形。

　　①小組討論學習生字

　　②交流：你用什么辦法記住這些字？

　　“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

　　“吹”要用嘴，所以是口字旁。

　　“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。

　　“波”是水里的，所以是三點水。

　　【學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學生也更易于接受。】

　　3、范寫生字。

　　4、描紅。

　　一邊描，一邊注意田字格里的位置。

　　六、作業

　　1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。

　　2、有感情地背誦課文。

　　①小組內背誦

　　②各組比賽背誦

　　③表演背誦

　　七、實踐活動

　　讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。

　　【大自然，是一個學習的寶庫。這一設計，既能使學生把學到的知識鞏固、消化，又拓寬了學生的學習空間。】

蘇教版一年級語文下冊《小池塘》《春到梅花山》同步練習題 篇13

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

　　2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？

　　2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。

　　教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。

　　3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

　　小朋友，快看，你們看到了什么？

　　讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。

　　二、學習課文

　　1、整體感知課文

　　（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

　　（2）自由讀課文。

　　（3）指名分段讀課文。

　　2、學習第一自然段

　　（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

　　（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

　　3、學習第二自然段

　　（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

　　（2）學生自由讀第二自然段。

　　（3）誰來說說看？

　　（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

　　（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？

　　（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

　　4、學習第三自然段

　　你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

　　（2）齊讀課文。

　　6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

　　7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！