《想飛的烏龜》教學設計（通用12篇）

《想飛的烏龜》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文， 在課文中鞏固生字詞語

　　2、口語練習，培養學生想象說話，進行“有 有 還有”句式練習

　　3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會烏龜想飛的內心情感，實現美好愿望的勇氣

　　教學重難點：

　　1、體驗烏龜的內心情感，體會烏龜想飛的美好愿望

　　2、繼續培養指導學生情感朗讀

　　教學課時：兩課時

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1、上節課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，

　　2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）

　　3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的'烏龜（板書課題）

　　4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）

　　5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）

　　2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。

　　3、我們一起來學習第2～6自然段。（關書看屏幕）

　　3、全班齊讀這一句話

　　4、孩子們覺得很美麗的地方有些什么樣的風景呢？（生答）出示圖片，我們來看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習

　　（出示句式練習）學生練習出示句式練習“烏龜想去一個很美麗的地方，那里有 ，有，還有 。指導讀句子

　　5、我們再來讀一讀這個詞語“很美麗”，讀出你的感受（學生讀兩遍詞語）我們再讀小鳥說的這句話“我們要去一個很美麗的地方。”指導學生讀

　　6、現在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜的話，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）

　　7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）

　　過渡：烏龜實現了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。

　　二、學習7自然段，全班齊讀這個段落。

　　三、品讀第8自然段

　　1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子

　　2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）

　　2、你什么時候開心極了？

　　3、用你開心極了的心情讀讀這句話。因為烏龜在天上看見了（生答）再想像烏龜在天上看到什么？孩子們能找到書上的句子讀一讀嗎？

　　4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色啊！

　　5、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）

　　6、小結：出示課件，烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”

　　7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。

　　8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結：從此以后烏龜的殼就成了現在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現愿望飛上藍天，一起為他加油吧！

《想飛的烏龜》教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、初步培養學生的觀察力、想象力及合作精神，養成良好的學習習慣。

　　2、培養學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。

　　3、會讀課文，認識15個字，會寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。

　　4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。

　　課前準備：

　　錄音帶、生字卡片、游戲、謎語

　　教學過程：

　　一、閱讀

　　（1）、謎語導入，揭示課題。

　　"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"

　　（設計意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）

　　（2）、介紹有關烏龜的`知識

　　誰家里養烏龜了？你了解哪些烏龜的知識，給大家說說，好嗎？

　　（把發言權還給學生，用期待性的語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發出勃勃生機。）

　　（3）、聽讀課文，你聽到了什么？

　　簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎？

　　（注重給予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關注學生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。

　　（4）、多種形式讀課文。

　　以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）

　　（采用"精講多讀"的策略，引導學生隨文識字。要求明確：

　　（1）個人自由讀，嘗試發音，學會探究；

　　（2）聽錄音讀，讀準字音；

　　（3）同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；

　　（4）當小老師讀，體驗成就感；

　　（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）

　　（5）、自由選讀，體會文意

　　你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？

　　相機突破："烏龜的背上為什么有好多裂紋？"

　　（尊重學生個性，讓每一個學生都有展示自己的機會，充分體現教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）

　　（6）、師生一起表演，再現課文情境。

　　（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入了解內容。）

　　（7）、引導想象，發散思維。

　　在音樂的伴奏下，師問：烏龜掉下來會想些什么？它還想飛，請你為它想想辦法。

　　（充分發揮想象，激活思維，把課文的內容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）

　　二、識字

　　（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。

　　（2）、小組合作學習。

　　（3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。

　　（4）、"小老師"抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）

　　（5）、指導書寫。

　　仔細觀察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、結構來分析）

　　（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩定。特別關注沒舉手的同學，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發。）

《想飛的烏龜》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1 通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。

　　2 能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

　　3 調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。

　　教學重難點：激發、鼓勵和發揮學生的想象。

　　教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

　　學生回答

　　師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

　　二1 聽故事：

　　師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。

　　2 如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

　　三、看圖理解課文：

　　(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。

　　第1、2幅圖畫的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內容，你知道了什么？

　　學生回答：　　　　　　　　　（板書：不會飛　傷心）　

　　同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

　　（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

　　1 烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

　　2 用自己的話來說一說。（板書：飛起來）

　　3 演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

　　4 烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

　　5 想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）

　　書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

　　（板書：開心）

　　6 烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

　　范讀、自由讀、互讀、指名讀。

　　（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段

　　1 指導讀（重重地、好多）　　　　　　　　（板書：掉下來）　　　　　

　　2 烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

　　請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

　　3 烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。　　　　　（板書：？）

　　4 師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？

　　討論、交流

　　四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

　　師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？

　　希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現！

　　板書設計：

　　想飛的烏龜

　　不會飛　　　　　　傷心

　　飛起來　　　　　　開心

　　掉下來　　　　　　　？

《想飛的烏龜》教學設計 篇4

　　教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標 如下： 

　　學習本課出現的生字、詞語、說話練習 

　　學習朗讀課文，進行情感滲透。 

　　培養學生的自主、合作、探究的學習能力。 

　　培養學生朗讀、理解、感悟能力。 

　　培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。 

　　教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。 

　　難點：體驗烏龜的內心情感。 

　　教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件 

　　教學時間：三課時 

　　教學過程 ： 

　　第一課時 

　　一、導入  新課 

　　畫：教師畫烏龜簡筆畫。 

　　問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?” 

　　板：課題《想飛的烏龜》 

　　二、初識課文 

　　1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。 

　　2、落實要求：聽了故事你知道了什么? 

　　生：我知道了一只烏龜想飛。 

　　我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。 

　　我知道了…… 

　　師：小結，自己讀書，你會知道的更多。 

　　3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決： 

　　(1)借助拼音學習。 

　　(2)請教小老師。 

　　(3)向老師請教。 

　　(4)聯系上下文認讀。 

　　4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。 

　　5、脫手試讀課文，多讀幾遍。 

　　三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)  

　　1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。 

　　2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷 心”，并試著說一說。 

　　3、聯系生活，體驗情感： 

　　師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心? 

　　生：我生病了要打針，我就很傷心， 

　　我完不成作業 我就很傷心。 

　　媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。 

　　…… 

　　4、指導有感情地讀： 

　　師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎? 

　　5、分角色朗讀課文，小組評議。 

　　6、多媒體出示生字：前  去  走  問  方  你們 

　　出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。 

　　我們走吧!我們快走吧! 

　　我們要去一個很美的地方。 

　　鞏固識字。 

　　四、布置作業 ：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。 

　　第二課時 

　　一、回顧上節課內容。 

　　二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。 

　　三、繼續學習課文。 

　　師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得—— 

　　生：想像補充：傷心得低下了頭。 

　　傷心得流下了淚。 

　　傷心得哭了。 

　　…… 

　　師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法 ——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。) 

　　1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。 

　　演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。 

　　議一議烏龜的心情。 

　　2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事? 

　　生：小組討論交流。 

　　3、指導學生有感情朗讀。 

　　四、繼續學習課文。 

　　1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。 

　　2、說一說：說一說烏龜看到了什么。 

　　3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中 充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。) 

　　4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!) 

　　5、體會：你什么時候最開心? 

　　生：我過生日的時候最開心! 

　　我們過新年的時候最開心! 

　　老師表揚我的時候我最開心! 

　　…… 

　　6、擴展思維，合理想像： 

　　①烏龜從天上掉下來了，它會想什么? 

　　烏龜想：天上太美了，我還要飛。 

　　烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。 

　　…… 

　　②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。 

　　生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。 

　　烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。 

　　烏龜，你開飛機飛到天上去。 

　　③句子練習：——從——。 

　　7、自主探究：你有什么問題，請提出來： 

　　生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它? 

　　這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了? 

　　烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢? 

　　烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣? 

　　…… 

　　引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。 

　　8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。 

　　五、通讀全文，整體回顧。 

　　課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。 

　　第三課時 

　　學習寫字(略) 

　　板書設計 ：    想飛的烏龜 

　　不會飛          傷心 

　　飛起來          高興 

　　看美景          開心 

　　掉下來          ? 

　　附：設計說明： 

　　抓住情感變化  指導朗讀訓練 

　　《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。 

《想飛的烏龜》教學設計 篇5

　　教學內容：北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。

　　培養目標：

　　⒈通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力，創新能力。

　　⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發、鼓勵和發揮想象，培養為追求理想而奮斗的精神。

　　⒊熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。

　　⒋學習本課生字詞。

　　課前準備：多媒體課件、收集有關烏龜的資料、生字卡片、小鳥、烏龜的頭飾

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課：

　　⒈師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好啊！（板書：飛的）

　　⒉播放多媒體課件：（以課文內容進行制作）

　　師：烏龜的夢想有沒有實現呢？請大家一起看。

　　⒊過渡：這個故事就藏在我們書中的67頁，請大家打開書，我們一起來學習它。

　　[教師的簡筆畫，多媒體課件的運用，激發學生興趣，將學生帶入故事情境中，為學習新課創造良好的開始。]

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　⒈學生自由讀課文

　　要求：①注意讀準每個字的讀音，讀通課文。

　　②不認識的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。

　　③畫出文中的生字朋友。

　　⒉認讀生字詞。

　　⑴認讀生字：問、你、哪、很、方、讓、興、耳、

　　開、喊、重、掉、以、現、樣

　　⑵認讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現在、以后、這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地

　　[識字是第一學段的教學重點，教師讓學生用自己喜歡的方式識字，采取多種學生喜聞樂見的形式，使學生在興味盎然中識字。]

　　三、嘗試體驗、朗讀課文：

　　⒈小組讀課文：

　　師：老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。

　　⒉學生來讀自己喜歡的句子。

　　師：剛才老師聽到小朋友讀得很好，現在老師請小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子。

　　[讓學生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進行評價，教師重點指導烏龜和兔子的對話，并用課件準備好這些句子，讓學生多讀，在讀中感悟。]

　　⒊師生分角色朗讀：

　　師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現在給小朋友一個機會，我讀旁白，想讀小烏龜的話可以，想讀小鳥的話也可以。

　　⒋小組內分角色表演。

　　師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在小組里分角色表演，一個小朋友當烏龜，兩個小朋友當小鳥，一個小朋友讀旁白，當導演，可以看書，也可以自己創作。

　　⒌請個別小組帶上頭飾上臺表演，其余學生看完評價。

　　⒍請演烏龜的同學說說你掉下來后，會想些什么呢？其他同學作補充。

　　四、發散思維：

　　師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風景，你們能為我再想想辦法嗎？

　　[閱讀是學生的個性化行為，教師讓學生在讀中、表演中感悟創作，獲得初步的情感體驗。]

　　五、總結

　　師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。今天這節課，我們就上到這，回去請同學們收集有關烏龜的資料，圖片，可上網幫助，并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　[作業的設計可以培養學生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]

《想飛的烏龜》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文， 在課文中鞏固生字詞語

　　2、口語練習，培養學生想象說話，進行“有 有 還有”句式練習

　　3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會烏龜想飛的內心情感，實現美好愿望的勇氣

　　教學重難點：

　　1、體驗烏龜的內心情感，體會烏龜想飛的美好愿望

　　2、繼續培養指導學生情感朗讀

　　教學課時：兩課時

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1、上節課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，

　　2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）

　　3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）

　　4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）

　　5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）

　　2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。

　　3、我們一起來學習第2～6自然段。（關書看屏幕）

　　3、全班齊讀這一句話

　　4、孩子們覺得很美麗的地方有些什么樣的風景呢？（生答）出示圖片，我們來看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習

　　（出示句式練習）學生練習出示句式練習“烏龜想去一個很美麗的地方，那里有  ，有，還有 。指導讀句子

　　5、我們再來讀一讀這個詞語“很美麗”，讀出你的感受（學生讀兩遍詞語）我們再讀小鳥說的這句話“我們要去一個很美麗的地方。”指導學生讀

　　6、現在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜的話，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）

　　7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）

　　過渡：烏龜實現了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。

　　二、學習7自然段，全班齊讀這個段落。

　　三、品讀第8自然段

　　1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子

　　2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）

　　2、你什么時候開心極了？

　　3、用你開心極了的心情讀讀這句話。因為烏龜在天上看見了（生答）再想像烏龜在天上看到什么？孩子們能找到書上的句子讀一讀嗎？

　　4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色啊！

　　5、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）

　　6、小結：出示課件，烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”

　　7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。

　　8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結：從此以后烏龜的殼就成了現在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現愿望飛上藍天，一起為他加油吧！

　　9、 你覺得這是一只怎么樣的烏龜？你能來夸夸這只烏龜嗎？

　　10、小結：這是一只多么勇敢，堅強的烏龜，為了實現自己的愿望努力想辦法，即使失敗了也不放棄。想飛上藍天不僅僅是烏龜的愿望，也是我們人類共同的夢想，我們發明了飛機，火箭，宇宙飛船飛翔在藍天，飛向宇宙，飛向更遠的外太空……我們祝愿這只小烏龜也能再次飛上藍天，飛的更安全，更高，更久，祝福他夢想成真。

　　8、孩子們你們有愿望嗎？想實現嗎，說一說吧你想怎樣實現它

　　9、孩子們的夢想真好，任何夢想的實現都需要我們自己的努力，這也是一只為夢想努力的烏龜，我們再讀讀課題，記住這只勇敢的烏龜吧。

　　四、復習生字

　　1、學生開火車讀生字卡片，糾音

　　2、指導學生寫“想”字，要注意些什么？

《想飛的烏龜》教學設計 篇7

　　教學內容：北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。

　　教學要求：

　　⒈通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力，創新能力。

　　⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發、鼓勵和發揮想象，培養為追求理想而奮斗的精神。

　　⒊熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。

　　⒋學習本課生字詞。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　收集有關烏龜的資料

　　生字卡片

　　小鳥、烏龜的頭飾

　　教學時間：　二課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課：

　　⒈師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好啊！（板書：飛的）

　　⒉播放多媒體課件：（以課文內容進行制作）

　　師：烏龜的夢想有沒有實現呢？請大家一起看。

　　⒊過渡：這個故事就藏在我們書中的67頁，請大家打開書，我們一起來學習它。

　　[教師形象的簡筆畫，多媒體課件的運用，激發學生興趣，將學生帶入故事情境中，為學習新課創造良好的開始。]

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　⒈學生自由讀課文

　　要求：①注意讀準每個字的讀音，讀通課文。

　　②不認識的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。

　　③畫出文中的生字朋友。

　　⒉認讀生字詞。

　　⑴認讀生字：問、你、哪、很、方、讓、興、耳、

　　開、喊、重、掉、以、現、樣

　　a.逐個認讀

　　b.游戲：我會認（卡片）

　　c.游戲：開火車（卡片）

　　⑵認讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現在、以后、

　　這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地

　　a.逐個認讀

　　b.游戲：登山奪紅旗（課件出示）

　　c.齊讀詞語

　　[識字是第一學段的教學重點，教師讓學生用自己喜歡的方式識字，采取多種學生喜聞樂見的形式，使學生在興味盎然中識字。]

　　三、嘗試體驗、朗讀課文：

　　⒈小組讀課文：

　　師：老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。

　　⒉學生來讀自己喜歡的句子。

　　師：剛才老師聽到小朋友讀得很好，現在老師請小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子。

　　（讓學生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進行評價，教師重點指導烏龜和兔子的對話，并用課件準備好這些句子，讓學生多讀，在讀中感悟。）

　　⒊師生分角色朗讀：

　　師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現在給小朋友一個機會，我讀旁白，想讀小烏龜的話可以，想讀小鳥的話也可以。

　　⒋小組內分角色表演。

　　師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在小組里分角色表演，一個小朋友當烏龜，兩個小朋友當小鳥，一個小朋友讀旁白，當導演，可以看書，也可以自己創作。

　　⒌請個別小組帶上頭飾上臺表演，其余學生看完評價。

　　⒍請演烏龜的同學說說你掉下來后，會想些什么呢？其他同學作補充。

　　⒎發散思維：

　　師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風景，你們能為我再想想辦法嗎？

　　[閱讀是學生的個性化行為，教師讓學生在讀中、表演中感悟創作，獲得初步的情感體驗。]

　　四、總結

　　師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。今天這節課，我們就上到這，回去請同學們收集有關烏龜的資料，圖片，可上網幫助，并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　[作業的設計可以培養學生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　⒈復習生字：

　　⑴生字過關（個別讀）

　　⑵開火車讀

　　⑶齊讀

　　⑷游戲："我說，我對"

　　⒉復習詞語：

　　⑴游戲："我當小老師"

　　⑵齊讀

　　⒊展示你收集的有關烏龜的資料

　　⒋發散思維：你喜歡這只烏龜嗎？為什么？

　　二、識記生字，學寫生字。

　　⒈識記生字。

　　⑴鼓勵學生自主識字，遇到難認的字小組合作找識字方法。

　　師：小朋友請仔細看看這些漢字朋友，他們藏著秘密呢？你們發現了什么？

　　⑵匯報情況

　　⒉寫字：

　　課件分別展示本課生字

　　⑴引導學生進行字形分析，學生評論。

　　⑵教師書寫示范。

　　⑶學生模寫，自評、互評。

　　三、總結：（略）

　　總評：

　　1、引導自主學習

　　《基礎教育課程改革綱要》強調，教學過程中應促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習，教師應關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境。在本課設計中，由學生自己選擇喜歡的方式識字，喜歡的句子讀讀，考慮學生的差異性，尊重學生的自主性。

　　2、營造良好氛圍

　　在本課設計中，教師創設豐富的教學情境，激發學生的學習興趣，與學生一起朗讀、表演，共同分享自己的情感和想法，充分調動學生的學習積極性。教師的角色由傳授者轉為促進者、參與者、合作者，學生在師生平等對話的教學中，愉快地學習。

　　3、創設問題情境

　　新課程強調以培養創新精神和實踐能力為重點。在本課設計中，教師通過創設問題情境，鼓勵學生大膽想象，敢于發表自己的見解。

《想飛的烏龜》教學設計 篇8

　　之一

　　湖北省仙桃市大新路小學實驗部 袁紅云

　　教學內容：

　　義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。

　　設計思路：

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

　　朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

　　《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

　　同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、謎語導入  ，激發興趣

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動物嗎？

　　板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

　　2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？

　　3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。

　　4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。

　　5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

　　完成課題：想飛的烏龜

　　6、它們之間會發生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

　　二、自讀課文，讀準讀暢

　　1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。） 2、在文中圈出這些字。

　　3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

　　4、課文共有幾個自然段？標上序號。

　　5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

　　6、讀全文，注意按標點停頓。

　　第二課時

　　三、細讀課文，入情入境。

　　（一）圖文結合，學習第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

　　3、齊讀。

　　（二）小組合作，學習2—6自然段。

　　1、過渡：

　　烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

　　2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？

　　3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

　　5、交流、辯論。

　　他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

　　生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

　　生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

　　生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

　　生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

　　過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

　　（三）演示想像，學習7—9自然段。

　　1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

　　2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

　　3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

　　（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

　　（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

　　4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

　　5、（點擊，出示圖3。）交流：

　　小烏龜看見什么了？

　　你們還看見了什么了？

　　（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

　　④風箏……）

　　5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

　　6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

　　（生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）

　　（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……

　　（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

　　7、師生齊讀第9—10自然段。

　　8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）

　　9、全文表演讀。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評議、發獎。

　　五、學習生字、指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

　　3、你認為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。

　　4、生字開花。

　　六、作業 ：

　　1、繼續分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、做課后語文天地中的習題。

　　附：學生口述的故事

　　（一）想長高的烏龜

　　從前，有一只烏龜想長高一點。

　　一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒問題！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”

　　這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！”

　　烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

　　從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

　　（郭一霖）

　　（二）烏龜和兔子賽跑

　　大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

　　第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

　　（三）烏龜第二次飛上天

　　烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

　　它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。

　　第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

《想飛的烏龜》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　知識技能：

　　1、初讀課文，了解課文內容，練習正確、流利地朗讀。

　　2、認識本課15個生字。

　　過程方法：

　　指導學生掌握正確、流利朗讀課文的方法。

　　情感態度和價值觀：

　　激發學生熱愛祖國語言的情感。

　　教學重難點：

　　流利地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、識字卡片。

　　3、錄音帶，烏龜、小鳥頭飾。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、出示烏龜圖片，讓學生談談對它的了解。（學生交流）

　　師：烏龜的行動很慢，但它不甘心落后，不甘心被人瞧不起，它每天都左思右想，如果我能飛，那該多好啊！這節課我們就來學習《想飛的烏龜》。

　　2、出示課題，學生齊讀課題。

　　3、質疑：讀了課題以后，腦子里有沒有小問號，你想知道些什么？（指名讓學生說）

　　4、下面請同學們帶著你最想知道的問題來欣賞一段動畫片。

　　過渡：你知道什么了？（指名說）喜歡這個故事嗎？剛才老師發現有的同學都看的入迷了，你們想自己來讀讀這個有趣的故事嗎？這個故事就藏在我們書中的第73頁。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的`方式來讀讀課文。要求：（a）讀準字音，畫出不認識的字。（b）思考：課文講了一件什么事？

　　2、檢查交流：

　　a）大屏幕出示詞語。

　　w gu w n t n m n n l

　　烏 龜 問 題 你 們 哪 里

　　h n h o f ng xi ng r ng l g o x ng

　　很 好 方 向 讓 路 高 興

　　k i shu h n ji o t zh ng di o xi

　　開 水 喊 叫 體 重 掉 下

　　k y xi n z i y ng zi

　　可 以 現 在 樣 子

　　b）指名領讀。

　　c）同桌互讀。

　　d）去掉拼音讀詞語。（詞語接力賽）

　　e）檢查識字讀音。（開火車認讀識字卡片）

　　f）游戲。（郵遞員送信）

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員送信忙，

　　送到哪里去，送到我手上。

　　2人當郵遞員送“信”，拿到“信”的學生在講臺上站一排，依次讀出手中“信”的內容 。例：gu 龜（烏龜）

　　三、理解感悟

　　過渡：現在我們把這些字寶寶送回到課文中，體會它們在課文中的用法。

　　（一）理解課文

　　1、聽錄音讀課文。（邊聽邊標出自然段序號）

　　2、自由朗讀課文。

　　思考：a、烏龜是怎樣飛到天上去的？

　　b、烏龜為什么會掉下來？

　　3、指名讀 。

　　說一說：烏龜掉下來會想些什么？

　　4、請你畫一畫有裂紋的烏龜殼。

　　學生畫教師巡視指導。（展示畫的比較好的）

　　（二）指導朗讀

　　1、烏龜飛到天上心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？

　　2、烏龜從天上掉下來心情怎么樣？（傷心）又該怎樣讀？

　　3、師范讀后學生齊讀。

　　4、小組內練習分角色表演。

　　剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在，小組里分角色表演，一個小朋友扮演烏龜，兩個小朋友扮演小鳥，一個小朋友讀旁白。（學生練習，教師巡視鼓勵學生）

　　5、請個別小組戴上頭飾上臺表演。

　　過渡：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！這節課的內容我們就學完了，同學們掌握的怎樣，敢不敢接受老師的檢查。

　　四、達標測評。

　　游戲：找朋友。

　　把拼音卡片和識字卡片分別發到學生手里，拿拼音卡片的同學站起來問：“我是（例：gu ），我的朋友在哪里？”拿識字卡片的同學站起來說：“我是（例：龜），你的朋友在這里。”

　　五、發散思維。

　　1、這只小烏龜它還想飛，請你們為它想想辦法。

　　2、自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的？

　　四人一小組討論后指名說。

　　總結：相信這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。

　　六、課外興趣作業：

　　1、讀一讀，課本上78頁關于烏龜的資料。

　　2、把今天這個故事講給爸爸媽媽或鄰居的小朋友

《想飛的烏龜》教學設計 篇10

　　【文本解讀】

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊十一單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助即將夢想成真的時候，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

　　【教學策略】

　　聚焦理想，激發興趣

　　課伊始，請學生談談自己的愿望，在閑聊中再讓學生說說烏龜的本領，然后圍繞“愿望”告訴學生，烏龜也有愿望，學生的興致就隨之而來，孩子們就會饒有興味地走入這個和烏龜有關的動人故事中。

　　聚焦生字，讀通課文

　　識字教學是第一學段的主要教學目標，隨文識字是最佳的識字方法，高效省時。根據學生認識事物的規律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由自由讀文、合作讀文、齊讀課文，游戲讀詞、幫字娃娃找家，分角色朗讀，讓學生從整體上了解了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，在游戲中鞏固了已認識的字。句不離詞，詞不離字。創設輕松的學習氛圍，讓學生在句詞字的大循環中識字。

　　聚焦文本，引讀感悟

　　通過明確烏龜的理想是要跟小鳥到一個很美麗的地方，可是他不會飛。在替烏龜焦急、難過之際，然后是替烏龜有辦法飛上天，而且是飛上天高興、開心、雀躍，為烏龜馬上就要實現愿望而歡呼。緊緊圍繞“白云在烏龜的身邊飄著……地上的房子都變得很小很小。”反復誦讀，讓學生抓住烏龜情感, 體會烏龜看到美景的幸福感受，也為下文埋下伏筆。朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。因此教學中以讀代講，再通過適當的點撥，讀出停頓，讀出感情就行了，這樣才能真正做到把課堂還給學生。

　　聚焦矛盾，關注生成

　　當烏龜在天上看到了從沒看見的景色，所以忍不住喊起來：“太美了！啊——”烏龜不但重重地掉下來了，還把龜殼摔出了好多裂紋。在感悟烏龜還沒實現自己的愿望就受了這么重的傷，值不值時，學生不但異口同聲，態度還很堅決地說：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！

　　這樣的答案完全在意料之外！是的，我們天天講，日日說，不就為了學生的安全嗎？該慶幸我們的安全教育深入人心！近期的校園慘案頻頻發生，我們都把生命的教育提到首位來，尊重學生的情感體驗，傾聽學生不同的意見，鼓勵學生敢想敢說，這樣可以有效開發學生的智能，培養思維能力、創新能力和語言表達能力，激活課堂，使課堂煥發出生命的活力。

　　生活處處皆語文，慘痛的代價讓學生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是當學生了解到幾百年前，人類為了實現自己想飛的夢想也付出了生命的代價，沒有前人的犧牲就沒有今天的飛機，我們也永遠飛不上藍天之后，毅然決然地說，他們的想法改變了，“失敗乃成功之母”，如果他們是烏龜，一定要再飛上天的。哪怕再摔得更重，他們也一定要實現自己的理想。因為在天上，他看到了從沒見過的美麗景色。語文是工具性與人文性的統一，課堂是課改的主陣地，學生價值觀的形成都離不開課堂的熏陶與感染。

　　聚焦想象，追求理想

　　在學生領悟到要實現理想就得經受得住失敗與挫折后，再齊聲地朗讀課文后，最后留給學生的是廣闊的想象空間：“如果你是烏龜，你準備再用什么方法讓自己飛上天？” 在學習過程中，積極面對人生態度的種子已在學生心中發芽，想方設法飛上天成了學生的理想。

《想飛的烏龜》教學設計 篇11

　　原創作者：成都市新都區繁江小學        美麗天使

　　教學要求

　　1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，培養學生的合作能力，創新能力。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、激發、鼓勵和發揮想像，培養為追求理想而奮斗的精神。

　　3、熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。

　　4、認識15個生字。

　　5、學會9個生字。

　　教學重、難點

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、在學習過程中，培養為追求理想而奮斗的精神。

　　課時劃分

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　觀察插圖，口頭編故事。

　　教具準備

　　實物投影、插圖或掛圖。

　　課前準備

　　搜集有關烏龜的資料。

　　教學過程 

　　一、創設情境，導入  新課。

　　1、今天，老師給大家帶來一個朋友（邊說表簡筆畫：烏龜）。

　　2、你認識它嗎？給大家介紹介紹（資料反饋）。

　　老師過渡：現在大家的本領越來越大了，懂得從書中查資料，還可以問問爸爸媽媽。

　　自從烏龜在比賽中輸給兔子以后，它每天都左思右想（板書：想）如果我能飛，那該多好啊(板書：飛的）

　　3、讀題。

　　過渡：到底是怎么一回事呢？

　　二、觀察插圖。

　　1、觀察第一幅圖（投影出示）。

　　（1）圖中有什么動物？

　　（2）它們分別在哪里干什么？小烏龜心里會想什么呢？

　　2、出示第二幅圖。

　　小鳥停在烏龜面前，烏龜會對它說什么呢？

　　3、出示第三幅圖。

　　這時候，烏龜在哪里？它會看到什么？

　　4、出示第四幅圖。

　　（1）圖中的烏龜發生了什么變化？

　　（2）怎么會掉下來？（只要學生的理由說得過去就可以）

　　5、出示第五幅圖。

　　結果呢？（學生如果看不出與前幾幅比較比較）

　　[1] [2] [3]  下一頁

《想飛的烏龜》教學設計 篇12

　　（第一課時）

　　教學目標 ：

　　知識技能：

　　1、初讀課文，了解課文內容，練習正確、流利地朗讀。

　　2、認識本課15個生字。

　　過程方法：

　　指導學生掌握正確、流利朗讀課文的方法。

　　情感態度和價值觀：

　　激發學生熱愛祖國語言的情感。

　　教學重難點：

　　流利地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、識字卡片。

　　3、錄音帶，烏龜、小鳥頭飾。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，導入  新課。

　　1、出示烏龜圖片，讓學生談談對它的了解。（學生交流）

　　師：烏龜的行動很慢，但它不甘心落后，不甘心被人瞧不起，它每天都左思右想，如果我能飛，那該多好啊！這節課我們就來學習《想飛的烏龜》。

　　2、出示課題，學生齊讀課題。

　　3、質疑：讀了課題以后，腦子里有沒有小問號，你想知道些什么？（指名讓學生說）

　　4、下面請同學們帶著你最想知道的問題來欣賞一段動畫片。

　　過渡：你知道什么了？（指名說）喜歡這個故事嗎？剛才老師發現有的同學都看的入迷了，你們想自己來讀讀這個有趣的故事嗎？這個故事就藏在我們書中的第73頁。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀讀課文。要求：（a）讀準字音，畫出不認識的字。（b）思考：課文講了一件什么事？

　　2、檢查交流：

　　a）大屏幕出示詞語。

　　w   gu      w n  t         n   m n        n   l

　　烏   龜 問   題     你   們    哪  里

　　h n  h o      f ng  xi ng    r ng  l        g o  x ng

　　很    好    方    向    讓     路 高   興

　　k i  shu      h n ji o     t   zh ng      di o   xi

　　開    水 喊   叫 體    重      掉     下

　　k    y       xi n  z i      y ng  zi

　　可   以 現   在    樣   子

　　b）指名領讀。

　　c）同桌互讀。

　　d）去掉拼音讀詞語。（詞語接力賽）

　　e）檢查識字讀音。（開火車認讀識字卡片）

　　f）游戲。（郵遞員送信）

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員送信忙，

　　送到哪里去，送到我手上。

　　2人當郵遞員送“信”，拿到“信”的學生在講臺上站一排，依次讀出手中“信”的內容 。例：gu     龜（烏龜）

　　三、理解感悟

　　過渡：現在我們把這些字寶寶送回到課文中，體會它們在課文中的用法。

　　（一）理解課文

　　1、聽錄音讀課文。（邊聽邊標出自然段序號）

　　2、自由朗讀課文。

　　思考：a、烏龜是怎樣飛到天上去的？

　　b、烏龜為什么會掉下來？

　　3、指名讀 。

　　說一說：烏龜掉下來會想些什么？

　　4、請你畫一畫有裂紋的烏龜殼。

　　學生畫教師巡視指導。（展示畫的比較好的）

　　（二）指導朗讀

　　1、烏龜飛到天上心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？

　　2、烏龜從天上掉下來心情怎么樣？（傷心）又該怎樣讀？

　　3、師范讀后學生齊讀。

　　4、小組內練習分角色表演。

　　剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在，小組里分角色表演，一個小朋友扮演烏龜，兩個小朋友扮演小鳥，一個小朋友讀旁白。（學生練習，教師巡視鼓勵學生）

　　5、請個別小組戴上頭飾上臺表演。

　　過渡：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！這節課的內容我們就學完了，同學們掌握的怎樣，敢不敢接受老師的檢查。

　　四、達標測評。

　　游戲：找朋友。

　　把拼音卡片和識字卡片分別發到學生手里，拿拼音卡片的同學站起來問：“我是（例：gu   ），我的朋友在哪里？”拿識字卡片的同學站起來說：“我是（例：龜），你的朋友在這里。”

　　五、發散思維。

　　1、這只小烏龜它還想飛，請你們為它想想辦法。

　　2、自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的？

　　四人一小組討論后指名說。

　　總結：相信這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。

　　六、課外興趣作業 ：

　　1、讀一讀，課本上78頁關于烏龜的資料。

　　2、把今天這個故事講給爸爸媽媽或鄰居的小朋友