２夕陽(yáng)真美（精選12篇）
２夕陽(yáng)真美 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文《夕陽(yáng)真美》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，品味文字所蘊(yùn)涵的美。2、了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自己觀察夕陽(yáng)，課件。
【教學(xué)思路】
在復(fù)習(xí)完上節(jié)課詞語(yǔ)掌握情況后進(jìn)入精讀課文過(guò)程。第一自然段主要是讓學(xué)生知道這一句話交代了時(shí)間、人物、事情三個(gè)要素。第二自然段采用指名朗讀，分析句子，質(zhì)疑等讓學(xué)生感受夕陽(yáng)西斜時(shí)的西山美景。第三自然段采用半扶半放的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生感受夕陽(yáng)下沉?xí)r天空中云彩的美麗。第四自然段主要是通過(guò)默讀，讓學(xué)生找出哪些地方是擬人的寫(xiě)法。第五自然段主要通過(guò)朗讀，體會(huì)爺爺?shù)母吲d，快樂(lè)。最后，讓學(xué)生感受課文的圖文動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受夕陽(yáng)的景美和課文的語(yǔ)言美。作業(yè)“畫(huà)出你眼中的夕陽(yáng)”作為課后的延伸。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了23課《夕陽(yáng)真美》，還記得課文中的詞語(yǔ)娃娃嗎？（出示詞語(yǔ)）
傍晚 光芒 披著 壯麗
漲紅 慢慢 下沉 深藍(lán)
余暉 起伏 日落 燦爛
指名讀、齊讀
師：同學(xué)們對(duì)本課字詞掌握得很好，那么，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得夕陽(yáng)怎樣？
過(guò)渡：同學(xué)們講得真棒，那這一節(jié)課讓我們?cè)僖淮闻c課文中的小朋友以及他的爺爺、奶奶一起去觀賞夕陽(yáng)，感受夕陽(yáng)的美麗好嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第1自然段
1、齊讀第1段。
2、引說(shuō)：這一段告訴我們時(shí)間——，人物是——，事情是——
3、什么叫日落？
4、你能說(shuō)一句話，把時(shí)間，人物，事情交代清楚嗎？
過(guò)渡：太陽(yáng)像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，總和我們玩躲貓貓，早晨它在東邊，中午到了我們頭頂，那傍晚的時(shí)候它已經(jīng)到了天空的哪兒啦？
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、生：太陽(yáng)已經(jīng)到西邊。師：是呀，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)西斜，（板書(shū)：西斜）這時(shí)的景色可美了，點(diǎn)擊課件——夕陽(yáng)西斜圖
2、觀察：按照從上到下的順序仔細(xì)看圖，你看到了什么？（太陽(yáng)西下，天空中一片深藍(lán)，夕陽(yáng)的余暉從樹(shù)縫中射過(guò)來(lái)，圖上藍(lán)色，綠色、紅色都有等等很美）。
師：那書(shū)上是如何描寫(xiě)夕陽(yáng)西斜時(shí)的美麗景色的呢，讓我們一起看書(shū)
3、指名朗讀，思考，這一段共有幾句話，每句話講的是什么？
4、逐句理解
①回答并板書(shū)：收起
②這時(shí)太陽(yáng)為什么收起了刺眼的光芒？（因?yàn)槭前恚?/p>
師：對(duì)，太陽(yáng)收起了刺眼的光芒變得很柔和，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？評(píng)價(jià)：老師感覺(jué)還有點(diǎn)刺眼。誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢，把刺眼的光芒收起來(lái)？評(píng)價(jià)：陽(yáng)光柔和多了，一點(diǎn)也不覺(jué)得刺眼了。全班同學(xué)一起讀讀這句話。
③師：第二句寫(xiě)的是什么意思呢？
生：“天空一片深藍(lán)”
師：這時(shí)天空中美不美呀？好，一起再美美地讀一讀第二句。
④第三句又是寫(xiě)的什么呢？請(qǐng)女同學(xué)再讀一讀
⑤質(zhì)疑：這一句話，你有沒(méi)有不懂的，可以提出來(lái)，大家一起來(lái)討論。
（理解：連綿起伏，余暉，壯麗）
師：夕陽(yáng)是一個(gè)美容師，西斜的時(shí)候，把他的余暉撒在山峰上，就像給西山批了一件漂亮的外衣，把西山打扮的多漂亮呀，西山顯得——
生：十分壯麗。
師：壯麗就是又雄壯又美麗的意思。這樣的西山美嗎？美。用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣把這句話再讀一遍，好嗎？齊。生齊讀。
師：太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，讓人忍不住要說(shuō)——齊讀題
過(guò)渡：太陽(yáng)可真調(diào)皮，她又想換地方了，連綿起伏的西山都托不住它。（放課件）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、這一幅是什么圖——夕陽(yáng)下沉圖
2、師：對(duì)，慢慢地往下沉了（板書(shū)：下沉），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊讀課文第三段，思考回答幾個(gè)問(wèn)題：
①這一段有幾句話？每句話講的是什么？
②比較：這兩句有什么不同，哪一句寫(xiě)得好，為什么？
太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。
（太陽(yáng)不是一下子下去的，是逐漸逐漸的，所以第二句比較好）
③“漲紅”說(shuō)明了什么？
師：太陽(yáng)的臉漲紅了（點(diǎn)出“漲紅了”），就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，多可愛(ài)呀！誰(shuí)喜歡這一句？給大家讀一讀。 評(píng)價(jià)：你口中的太陽(yáng)可真可愛(ài)。
3、師：太陽(yáng)在不斷變化，也給身邊的云彩帶來(lái)了變化，天空的云變成了（放課件）——生齊說(shuō)（生說(shuō)出黃色、紅色、紫色，師分別點(diǎn)擊三幅圖片）
4、師：“紫色”后面是什么標(biāo)點(diǎn)？省略了什么？天上的云還有其它顏色嗎？
生：有。師：對(duì)天空的云還有藍(lán)色、金色、深紅色，顏色可多了，說(shuō)也說(shuō)不完。
這么多顏色，這么美的顏色，你能用一個(gè)詞把這么多顏色一起說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色，五光十色）（2）你能用你的朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎？（試讀，指讀，齊讀等）。
5、師：太陽(yáng)下沉?xí)r的景色美嗎？你喜歡嗎？喜歡就把這一段再讀一遍。
生：齊讀第三段。
師：我也很喜歡這兒的景色，我也讀一讀好嗎？你們喜歡老師的朗讀嗎？喜歡哪？再讀一遍好嗎？
小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周?chē)脑贫渥兂闪它S色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——（讀題）
過(guò)渡：夕陽(yáng)是個(gè)淘氣的寶寶，當(dāng)大家欣賞美景的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的躲到了哪里去了呢？（放課件）
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、看圖：這時(shí)夕陽(yáng)到了哪兒？（板書(shū)：西山背后） 這時(shí)天空中的景色怎樣？（通紅通紅，更紅）美不美？那書(shū)上又是寫(xiě)了什么優(yōu)美的句子的呢？捧起書(shū)，請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考，這一段，哪些地方是把夕陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的
回答1相機(jī)（板書(shū)：更紅）
回答2書(shū)上為什么用“輕輕地走”？（不想破壞天空中的美景，寫(xiě)出了夕陽(yáng)慢慢落下去的樣子）
3、師：夕陽(yáng)沉到西山背后，看不到了，但它給人們留下了美景，（引讀）把————的天邊。
4、指導(dǎo)朗讀：想一想，這一段該怎樣讀才能讀出夕陽(yáng)輕輕地落下，把她那燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊？（試讀，指名讀，范讀，齊讀等）
5、小結(jié)：夕陽(yáng)慢慢地走向了西山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊，讓人忍不住要說(shuō)——讀題，指名讀。
（五）、學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：現(xiàn)在讓我們一起欣賞一組夕陽(yáng)的美景（老師一一點(diǎn)擊）
2、你們覺(jué)得夕陽(yáng)美不美？（生齊說(shuō)）
3、難怪小作者的爺爺看了以后會(huì)情不自禁地說(shuō)——夕陽(yáng)真美
4、這是誰(shuí)說(shuō)的話？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？（開(kāi)心，贊美。）
5、捧起書(shū)，再試試，讀出爺爺開(kāi)心的語(yǔ)氣，贊美的語(yǔ)氣。（指名讀，齊讀）
三、了解課文結(jié)構(gòu)：
1、課文共有幾小節(jié)？
2、哪幾節(jié)是具體描寫(xiě)夕陽(yáng)落山的過(guò)程以及周?chē)木吧?/p>
3、那你認(rèn)為課文可以分為幾大段？
四、欣賞課文圖文動(dòng)畫(huà)
1、師：夕陽(yáng)的位置在變化，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。接下來(lái)讓我們一起再來(lái)回味一下課文的景色美和語(yǔ)言美吧。抬頭，看屏幕。（點(diǎn)擊課件）。
2、師：我們現(xiàn)在的生活過(guò)得怎樣？對(duì)，現(xiàn)在家家戶(hù)戶(hù)都過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，小作者和爺爺奶奶在閑暇之余，來(lái)到山岡，看到這么美的景色，和我們一樣，非常地——開(kāi)心，高興，激動(dòng)。
五、作業(yè)：課后將你眼中的夕陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，并配上一首詩(shī)或者一段話，下次班隊(duì)課上舉行《夕陽(yáng)真美》展示活動(dòng)。
六、結(jié)束語(yǔ)
師：感謝同學(xué)們，陪老師一起品讀這篇優(yōu)美的文章，領(lǐng)略大自然的美。下課。再見(jiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23 夕 陽(yáng) 真 美
西 斜 收 起
下 沉 漲 紅
西山背后 更 紅
回顧本節(jié)課的教與學(xué)，本人的感受如下：
值得肯定的是：
1、以“夕陽(yáng)真美”為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終，使整節(jié)課能一氣呵成。
2、活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察夕陽(yáng)落山過(guò)程中的美景圖，讓其感受夕陽(yáng)之美，感受由夕陽(yáng)帶來(lái)的西山的壯麗，天空中云彩的絢爛多姿。
3、注重感情朗讀。活動(dòng)中，采用了多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言美。
欠缺：
在時(shí)間把握上，前面兩個(gè)自然段稍微長(zhǎng)了些，以致預(yù)設(shè)的兩個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有得以實(shí)施。
1、在分析完第3自然段最后的省略號(hào)后應(yīng)該再深挖一鍬：“這么多顏色，這么美的顏色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？”（五顏六色，五光十色，五彩繽紛等）
2、在精讀接近尾聲時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步拓展開(kāi)去，爺爺奶奶遇上了好時(shí)代，他們的晚年生活真可以與大自然的夕陽(yáng)相媲美。這是文章中心的進(jìn)一步升華所在。
２夕陽(yáng)真美 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的10個(gè)生字和4個(gè)兩會(huì)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)部分生字。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、初步感受夕陽(yáng)的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
同學(xué)們看老師寫(xiě)，板書(shū)：夕陽(yáng)。
誰(shuí)來(lái)讀？（指名）你們知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
是呀！在不同的時(shí)候，太陽(yáng)有不同的名字，早晨的太陽(yáng)叫——朝陽(yáng)。中午的太陽(yáng)叫——驕陽(yáng)、烈日（中午的太陽(yáng)光最強(qiáng)烈）傍晚的太陽(yáng)叫——夕陽(yáng)。
繼續(xù)看老師寫(xiě)：真美。
誰(shuí)來(lái)讀。評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出美。我們一起讀——夕陽(yáng)真美
二、學(xué)習(xí)一、五自然段
1、出示第一自然段，同學(xué)們?cè)囍x一讀。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）隨機(jī)評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)。你有什么不理解的詞語(yǔ)，可以提出來(lái)。相機(jī)學(xué)習(xí)傍晚和日落。
傍晚的反義詞是——早晨。學(xué)習(xí)生字“傍”。
理解日落的意思。
（同學(xué)們真了不起，能自己解決自己提出的問(wèn)題了。）
2、出示第五自然段，同桌一起練一練，指名同桌讀。
讀了這段話有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)？
理解：滿(mǎn)面紅光。
讀了這段話你感受到了什么？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀。
三、初讀3、4、5自然段
（一）初讀課文
課文是怎樣寫(xiě)夕陽(yáng)的呢？讓我們到書(shū)上去找一找吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到137頁(yè)。同學(xué)們輕輕地拿出筆，快速地看課文，標(biāo)好自然段。
出示初讀要求：1、自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、選擇你覺(jué)得美的句子，多讀幾遍。
（二）檢查初讀情況
1、出示詞串
輕輕地 慢慢地
披著 下沉 漲紅
刺眼的光芒 燦爛的霞光 遙遠(yuǎn)的天邊
連綿起伏的西山 夕陽(yáng)的余暉
出示第一組詞，讀好輕聲，這里的兩個(gè)地都是提土旁的。讀出輕、慢的感覺(jué)。
出示第二組詞，讀準(zhǔn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思？也可以做動(dòng)作表示。
出示第三組詞，讀出味道來(lái)。
出示第四組詞，讀，理解連綿起伏（誰(shuí)能到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）
小朋友看（指板畫(huà)）連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低，有山峰，也有山谷。把詞語(yǔ)讀兩遍。（生齊讀“連綿起伏），詞語(yǔ)貼在黑板上。
出示詞卡：壯麗 讀。
再請(qǐng)大家看一幅圖。（投影幻燈）看，太陽(yáng)快落山了，收起了刺眼的光芒，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。在這兒，它是形容山的。
2、這么雄偉美麗的西山，哪個(gè)小朋友喜歡它?出示，學(xué)生讀。
誰(shuí)也喜歡這句，來(lái)讀讀。誰(shuí)愿意讀第二自然段。齊讀
3、你覺(jué)得那句話也很美？（第三自然段）讀。指名讀，女生讀。
4、你覺(jué)得那句話也很美？（第四自然段）讀。指名讀，男生讀。
5、課文中描寫(xiě)的夕陽(yáng)真美呀！讓我們一起捧起書(shū)，讀一讀吧！
四、學(xué)習(xí)生字
我們的生字寶寶要緊和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼。
1、出示：芒、藍(lán)，讀
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?（都是草字頭）小朋友有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。看老師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。學(xué)生描紅寫(xiě)。
2、出示：壯。學(xué)生讀，記憶字形，認(rèn)識(shí)新偏旁。寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒小朋友注意的？學(xué)生交流。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅寫(xiě)。
五、小結(jié)
今天我們和爺爺、奶奶一起去看落日，你看到的夕陽(yáng)美不美呀？讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課題——夕陽(yáng)真美
２夕陽(yáng)真美 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受夕陽(yáng)西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？
2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像，我們一起來(lái)欣賞一下。好嗎？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、檢查詞語(yǔ)，同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語(yǔ)讀好。
出示詞語(yǔ)：傍晚 光芒 深藍(lán) 連綿起伏 滿(mǎn)面紅光
余暉 壯麗 慢慢下沉 漲紅 燦爛
（隨機(jī)指名、開(kāi)火車(chē)、老師范讀
3、老師范讀。同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？
4、檢查自然段，相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
三、分析理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰(shuí)喜歡第一節(jié)？指名讀，點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）學(xué)習(xí)第一句
出示第一句。這一幅圖畫(huà)就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的景色。小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？哪一位小朋友來(lái)看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：西斜
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣？聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。老師引讀：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了……
小結(jié)：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰(shuí)愿意來(lái)讀第二句，相信你們都能讀好。
（2）學(xué)習(xí)第二句
采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍(lán)”）（我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。）
（出示圖片）看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。
板書(shū)：深藍(lán)
（3）學(xué)習(xí)第三句
剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）
看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話。連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃？師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。
（手勢(shì)）對(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏”。
引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得……？（十分壯麗）
板書(shū)：壯麗
（4）讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！
齊讀這一段。如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？
讓我們?cè)賮?lái)看著這優(yōu)美的景色，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。
四、課文總結(jié)。
小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》，通過(guò)朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀，感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛(ài)美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。
1、卡片出示：壯，這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。師在田字格中范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。說(shuō)筆順書(shū)空。 給詞語(yǔ)找朋友。
2、卡片出示：傍
3、卡片出示：伏
4、課文后面描紅
5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
板書(shū)：
夕陽(yáng)真美
西斜
深藍(lán)
壯麗
２夕陽(yáng)真美 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟夕陽(yáng)的美； 識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
一，談話導(dǎo)入
1.師：親愛(ài)的小朋友，今天徐老師給你們帶來(lái)一位老朋友，（板書(shū)：夕陽(yáng)）誰(shuí)能熱情地來(lái)跟它打個(gè)招呼。
點(diǎn)名請(qǐng)生讀詞語(yǔ)，夕陽(yáng)（點(diǎn)名兩個(gè)生）
師：評(píng)：小朋友讀得很正確，聲音也很響亮。（你讀得真熱情,有聲有色.)
2.師：你們想看看夕陽(yáng)嗎?(想)
（出示夕陽(yáng)的一組圖片，師點(diǎn)擊課件）(邊點(diǎn)擊邊說(shuō) 傍晚快要落山的太陽(yáng)叫做夕陽(yáng))
3.師：看了這樣的夕陽(yáng),你有什么感受?
生說(shuō)，（師評(píng)你說(shuō)的好象把夕陽(yáng)帶到了我們的面前.)
4.師：是啊，夕陽(yáng)真美，它令我們都陶醉了。（師同時(shí)在黑板上板書(shū)：真美）今天我們就要學(xué)習(xí)（23 夕陽(yáng)真美），（點(diǎn)2個(gè)學(xué)生讀，再全班齊讀）讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀課題。 生齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)
師：馬上徐老師就要和大家美美地去欣賞一下夕陽(yáng)了，在這之前呢,老師要先檢查一下你們的預(yù)習(xí).
1.出示詞語(yǔ)（點(diǎn)擊課件）：看看這些詞語(yǔ)，小朋友會(huì)讀嗎?
傍晚 壯麗 下沉 慢慢地
光芒 燦爛 漲紅 輕輕地
師：請(qǐng)小朋友先輕聲地讀一讀這些詞語(yǔ).
師：誰(shuí)來(lái)試試呢？我們先請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀。
(誰(shuí)來(lái)做小老師教他,請(qǐng)你正確地再把這個(gè)詞讀一遍.)
下沉：用手來(lái)做一下動(dòng)作,那這樣呢,用手做上升的動(dòng)作，就是（上升，下沉和上升是反義詞）
(你能讀得再慢一點(diǎn),再輕一點(diǎn)嗎?還能更輕一點(diǎn),更慢一點(diǎn)嗎?)
（點(diǎn)4個(gè)小朋友讀，評(píng)：小朋友讀得真棒，聲音響亮讀得又正確，掌聲鼓勵(lì)）
師：最后我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
2.師：這些詞語(yǔ)又要回到課文中去了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？
師：小朋友們課文有幾個(gè)自然段?(5小節(jié))那我請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)讀，其他小朋友請(qǐng)輕輕地捧起書(shū),認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音、讀通句子.
(一個(gè)生讀完一個(gè)小節(jié)后，師問(wèn)哪里有錯(cuò)誤的,并讓他站在那里,重讀后再坐下.評(píng)價(jià),下次讀書(shū)眼睛可要仔細(xì)看啊.)
小朋友預(yù)習(xí)得可真認(rèn)真!
現(xiàn)在請(qǐng)你快速地找一找哪幾小節(jié)寫(xiě)夕陽(yáng)的美麗呢?(2-4)(如果回答到第五小節(jié),評(píng)價(jià)這是重點(diǎn)嗎?)
三.1.小朋友找得真準(zhǔn),接下來(lái)讓我們走近夕陽(yáng),靜靜地欣賞一下夕陽(yáng)的美.
(點(diǎn)擊課件出示預(yù)習(xí)要求)
輕聲讀第二自然段:邊讀邊想,太陽(yáng)落山發(fā)生了什么變化?用“——”其他景物又有什么變化?用”~~~~~”劃出來(lái).
2.小朋友，哪句話寫(xiě)了太陽(yáng)的變化?
(在黑板上演示)我們都知道中午的時(shí)候,太陽(yáng)高掛在空中,到了傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)—西斜(生讀), (西斜,板書(shū))對(duì)啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生讀)
3,小朋友平時(shí)你有過(guò)刺眼的感覺(jué)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2個(gè)學(xué)生說(shuō))
師:是啊,
點(diǎn)擊出示課件,句子:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒.
現(xiàn)在太陽(yáng)收起了刺眼的光芒,即使看著它也不會(huì)流淚,也不會(huì)痛,非常柔和.(板書(shū)柔和,跟老師讀一讀,柔和.)
4.誰(shuí)來(lái)帶著柔和的感覺(jué)讀讀這句話.(點(diǎn)名2個(gè)學(xué)生讀)(評(píng)價(jià),讀得柔柔的,感覺(jué)真舒服)(好,我們一起照著他的樣子來(lái)讀,)全班齊讀.
過(guò)渡：師：太陽(yáng)還是個(gè)不起的魔術(shù)師呢!它不僅自身發(fā)生了變化，它使周?chē)木吧舶l(fā)生了變化呢！誰(shuí)找到了周?chē)木拔镉心男┳兓?如果找了后面的那句連綿起伏,就問(wèn)還有誰(shuí)來(lái)找,把它找全了)
5.師:小朋友一片深藍(lán)的天空見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎?點(diǎn)擊出現(xiàn)純圖片.
深藍(lán)的天空象什么呢？（象一塊藍(lán)色的大玻璃，象一塊大鏡子）再點(diǎn)擊課件:（1）天空一片深藍(lán)（點(diǎn)擊課件出示）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀.(點(diǎn)2名生讀)
6.過(guò)渡:在夕陽(yáng)的照耀下,不僅天空變美了,西山也變得更美了. （點(diǎn)擊課件出示句子）:連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
連綿起伏的西山是什么樣的？你們用手勢(shì)比劃一下嗎?(生比劃,師在黑板上貼綠色的山)山一座連著一座，有高有低，好象看不到盡頭，這就是連綿起伏的山，(回過(guò)來(lái)點(diǎn)擊連綿起伏這個(gè)詞語(yǔ),變紅)誰(shuí)來(lái)把連綿起伏的山讀出來(lái).（你讀的感覺(jué)對(duì)極了,2個(gè)學(xué)生讀）
7.過(guò)渡.師:這時(shí)夕陽(yáng)把余暉灑在這些連綿起伏的山上,就象是給西山披上了( ).(想象說(shuō)話,金色的外衣,五彩的外衣).
8.說(shuō)得真美,這件外衣真漂亮,夕陽(yáng)的余暉是世界上最神奇的外衣,它讓連綿起伏的西山顯得那么美麗,那么壯觀.(板書(shū),壯麗)（點(diǎn)擊壯麗變成紅色.）
9.師：（指名讀到全班讀）第三句話。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。（點(diǎn)擊課件出示第三話）(2個(gè)人,全班讀)
師：這么美麗的景色，你們想把它們永遠(yuǎn)記在心里嗎？出示：太陽(yáng)已經(jīng)（ ），收起了（ ）。天空一片（ ） 。 （ ） 的西山,披著（ ） ，顯得 （ ） 。師;請(qǐng)小朋友先自己說(shuō)說(shuō),再點(diǎn)名說(shuō),全班讀)（評(píng)價(jià)：小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽(tīng)一遍）
10.師小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山顯得格外壯麗，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)——讀題（全班齊讀 夕陽(yáng)真美）
三.剛才我們一起欣賞了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色，也就是第二自然段，那么接下來(lái)徐老師要請(qǐng)小朋友按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三,第四自然段..
點(diǎn)擊出示自學(xué)要求:
輕聲讀第三,第四自然段: 邊讀邊想,太陽(yáng)落山時(shí)又發(fā)生了什么變化?用” “,其它景物又有什么變化?用”﹋﹋”劃出來(lái).
剛才小朋友們讀得可認(rèn)真，那我們來(lái)看看你們自己學(xué)得怎么樣拉.
1.點(diǎn)擊出示:第三小節(jié),小朋友太陽(yáng)有什么變化?
生說(shuō):太陽(yáng)慢慢地下沉.(板書(shū)下沉)然后,師在黑板上演示,請(qǐng)看清楚太陽(yáng)慢慢地往下沉(把太陽(yáng)移到山的上面),這時(shí)太陽(yáng)那圓圓的臉張紅了(板書(shū)張紅),你什么時(shí)候臉漲得紅紅的?(生說(shuō))
2.這時(shí),太陽(yáng)圓圓的臉漲紅了就象小朋友的臉一樣,紅撲撲的,可愛(ài)極了.這時(shí)它周?chē)木拔镉惺裁醋兓?
點(diǎn)擊:出示五彩云的圖片,云有哪些顏色?(黃色,紅色,紫色),云還有別的顏色嗎?(生說(shuō),若說(shuō)到綠色,要說(shuō)不能,看不到)這么多的顏色,書(shū)上都把這些顏色藏到哪里去了呢?(省略號(hào))對(duì),省略號(hào)的作用可真大啊!(點(diǎn)擊課件,黃色,紅色,,紫色,變紅,誰(shuí)來(lái)讀,把很多顏色讀出來(lái).)讀得慢一點(diǎn),好象有很多顏色在后面.
3.你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）(板書(shū):五顏六色)
4.這么多的顏色真美呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)能讀好第二句話？（點(diǎn)名讀）
（評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了小朋友紅撲撲的臉蛋）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色可以拖得長(zhǎng)一點(diǎn)，好象看到很多顏色躲在背后）（用你的朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎？指名讀
5.師：（全班齊讀）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧，我們一起來(lái)讀讀這句話。
.師：讓我們一起來(lái)美美地讀一下第三小節(jié).（全班齊讀這一小節(jié)）
小結(jié):夕陽(yáng)的臉紅紅的，把身邊的云也染成了各種顏色,美得讓人賞心悅目。讓我們都忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——（讀題夕陽(yáng)真美）
6.過(guò)渡：太陽(yáng)又發(fā)生了什么變化呢?（生答:太陽(yáng)的臉變得更紅了）(板書(shū):更紅),此時(shí)它輕輕地走向西山的背后(板書(shū)落山),
7.(演示黑板)夕陽(yáng)就象一個(gè)羞答答的小姑娘，她紅著臉兒躲到了西山的背后,我們完全看不見(jiàn)了，可是它卻把什么（燦爛的霞光，板書(shū)）留在了遙遠(yuǎn)的天邊。你們想看看夕陽(yáng)留下的燦爛的霞光。（課件出示日落時(shí)霞光的圖片）
2.美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)(2個(gè),齊讀)
3.小朋友這時(shí)夕陽(yáng)慢慢地落山了，馬上我們就要看不見(jiàn)它了，你想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
師：總結(jié)。夕陽(yáng)是個(gè)愛(ài)美的姑娘,他不停地往下落,,給周?chē)木拔飺Q了一件又一件的神奇外衣。讓我們不禁要大聲地贊嘆：夕陽(yáng)真美！（在板書(shū)上加上“！”）
三.本課還有幾個(gè)生字寶寶想要跟我們交朋友呢。
1，生字卡片，出示：壯
（指名讀，齊讀）
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是“將”字旁，（師板書(shū)部首，并寫(xiě)將字旁，跟老師一起讀：將字旁）你有什么好方法來(lái)記這個(gè)字，左邊是個(gè)將字旁，右邊是“士”，不是土。
師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。
2.出示生字卡片“燦”
這也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬，怎樣來(lái)記這個(gè)字，左邊是個(gè)火字旁，右邊是個(gè)山。
那我們寫(xiě)的時(shí)候有哪些筆順是要注意的呢？
跟老師描紅。
其余的我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
夕陽(yáng)真美!
西斜 柔和 壯麗
下沉 漲紅 五顏六色
落山 更紅 燦爛
２夕陽(yáng)真美 篇5
教學(xué)要求
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學(xué)會(huì)19個(gè)生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語(yǔ).
3,感受夕陽(yáng)西下時(shí)美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫(xiě)字.
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文第二,三,四自然段.
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,投影片.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字及由生字組成的詞語(yǔ).
精讀課文第一自然段.
一,揭示課題,釋題.
1,板書(shū)課題:2 夕陽(yáng)真美
2,出示投影片:按"太陽(yáng)--云--山"的順序觀察,說(shuō)說(shuō)感受.
3,傍晚快要落山的太陽(yáng)叫"夕陽(yáng)".
二,初讀課文
1,朗讀課文,找出生字.
2,教學(xué)生字.
生字 讀音 部首 筆畫(huà) 組詞 筆順
披
壯
美
身
3,理解詞語(yǔ)
壯麗:雄壯和美麗.
往下沉:朝下面落.
4,指名讀課文,正音.
強(qiáng)調(diào):"沉,身"都是前鼻音;
"傍"的聲母b,不是p;
"爛"的聲母是l不是n.
三,分析理解第一節(jié)
1,自由讀,思考:這一節(jié)主要交待了什么 (時(shí)間,人物,事情)將"帶"換成"跟"怎么說(shuō) (我跟爺爺奶奶去看日落.)
四,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
余:第五筆是"豎鉤",不是"豎",最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱(chēng).
沉:右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng),右下部橫折彎鉤的橫部宜短.
披:左窄右寬,上下齊平.
美:下邊的"大"字書(shū)寫(xiě)時(shí)要扁一點(diǎn).
五,當(dāng)堂鞏固
完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí).
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思.
3,了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情
一,檢查復(fù)習(xí).
1,游戲:摘云朵
2,合作復(fù)習(xí)
3,開(kāi)火車(chē)讀生字
4,讀自己最喜歡的課文段落.
二,有感情地朗讀,激活畫(huà)面.
(一)指導(dǎo)朗讀第二自然段.
1,老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)
2,師生評(píng)價(jià).
3,輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么
4,指導(dǎo)朗讀.
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒.
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么 這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么 '
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象.
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話.
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗.
(1 ) 連綿起伏的山是什么樣的 小手比畫(huà)比畫(huà). .
(2 ) 大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山 為什么
(3 ) (手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是"連綿起伏".
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)"連綿起伏"的山呢 (放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一齊讀讀這句話1
5,美美地把這一段課文讀讀.
(二) 自學(xué)第三,四自然段.
1,引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2,那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎
3,學(xué)生反饋.
4,創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí).
5,展示成果.
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉.它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——,——,
火紅的天空十分壯美.被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
6,有感情朗讀第三,四自然段!
(三)品味第五自然段.
1,(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書(shū):更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好,幸福1
2,如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么
3,回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》
(四)有感情地朗讀全文.
1,夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀
2,自讀全文.
三,回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸.
1,(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢.山河多壯麗,人老心更紅.
2,美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作.讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái).
四,當(dāng)堂鞏固
1,指名背誦課文
2,比一比,再組詞
夕( ) 身( ) 披( ) 元( )
西( ) 生( ) 被( ) 遠(yuǎn)( )
3,造句
已經(jīng)——
輕輕地——
２夕陽(yáng)真美 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示課文插圖）小朋友們，還認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是（爺爺）、（奶奶）、（小作者）。（生齊說(shuō)）
他們正在（看日落）。（生齊說(shuō)）
2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞。
（先后出示3張圖，師伴樂(lè)描述）
a、看，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。
c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。
3、看得仔細(xì)的小朋友一定能告訴老師夕陽(yáng)先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齊說(shuō)）（師相機(jī)板書(shū)）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、看，這就是太陽(yáng)西斜時(shí)的景色。（出示圖片及文字）齊讀第二小節(jié)。
2、此時(shí)，你覺(jué)得哪兒最美呢？（文字消失）
生說(shuō)，師出示相應(yīng)句子。
a、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”
（“收起”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：此時(shí)的太陽(yáng)不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光芒，你來(lái)讀讀看。（指名讀。）
b、“天空一片深藍(lán)。”
（“深藍(lán)”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：哦，你覺(jué)得天空美，天空的顏色美。你來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀。）
c、“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。”
（“披著”、“壯麗”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：夕陽(yáng)的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書(shū)上是這樣美美地寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀？
（指名讀，評(píng)，再指名讀，齊讀。）
3、溫柔的夕陽(yáng)、深藍(lán)的天空、壯麗的西山構(gòu)成了一幅迷人的畫(huà)面，讓我們?nèi)绨V如醉，誰(shuí)能用你的朗讀帶著大家再來(lái)欣賞一下。
（指名讀。）
4、夕陽(yáng)這么美，可它一會(huì)兒就會(huì)離我們而去，我真想把它留下來(lái)。這樣吧，你們讀，我來(lái)畫(huà)，你們把夕陽(yáng)讀得越美，我就畫(huà)得越美。
（生齊讀，師給太陽(yáng)、西山、天空著色。）
5、謝謝同學(xué)們！（師手指板畫(huà)，引導(dǎo)背誦。）看，太陽(yáng)已經(jīng)（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深藍(lán)）。連綿起伏的（西山），披著（夕陽(yáng)的余暉），顯得（十分壯麗）。
6、看到的夕陽(yáng)讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽(yáng)才能讓我們回味無(wú)窮。沒(méi)記住課文的小朋友再來(lái)用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當(dāng)堂記住的小朋友肯定最棒。
（生齊背。）
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、西斜的太陽(yáng)在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來(lái)慢慢地看。
（出示圖片及文字，慢慢地齊讀第三小節(jié)。）
2、我們看到了，太陽(yáng)的臉多紅呀，小朋友，你們什么時(shí)候的臉也會(huì)很紅呢？
（生各抒己見(jiàn)。）
太陽(yáng)公公可不是因?yàn)檫@些漲紅了臉，它是因?yàn)榘焉磉叺脑迫境闪烁鞣N各樣的顏色而高興得漲紅了臉。（師相機(jī)畫(huà)出紅紅的太陽(yáng)。）
瞧，多可愛(ài)的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，指導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。）
3、你看，太陽(yáng)公公把這朵云染成了（黃色）、（紅色）、（紫色）。（生說(shuō)，師相機(jī)著色。）
還會(huì)有哪些顏色？（生：綠色、藍(lán)色、粉紅色、橙色……師相機(jī)著色。）
你怎么知道的？（理解省略號(hào)）
4、這么多顏色擠在一起多美呀，你會(huì)用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？說(shuō)的小朋友說(shuō)慢點(diǎn)，說(shuō)兩遍，其他小朋友會(huì)的就微笑一下，不會(huì)的就用心記一記。
（師相機(jī)貼出，并補(bǔ)充：五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、色色俱全、五光十色）
5、這么美的夕陽(yáng)，這么美的云彩，讓我們來(lái)美美地讀一下！
第一遍：讀第三小節(jié)，師導(dǎo)說(shuō)：真是五顏六色！
第二遍：讀第三小節(jié)＋“真是五彩繽紛！”
第三遍：讀第三小節(jié)＋“真是萬(wàn)紫千紅！”
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我們真想把美麗的夕陽(yáng)永遠(yuǎn)留下啊，可它還是要回家了，一起看（出示相應(yīng)插圖和文字，生齊讀）
2、太陽(yáng)公公輕輕地回家了，回家歸回家，但他把美麗留下了，你看到了美麗的什么？
（師相機(jī)解釋“燦爛的晚霞”）
3、你看，這些云像什么呀？還有的呢？（指名說(shuō)）
大家剛才把美麗的晚霞說(shuō)得更美了，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？（生動(dòng)筆完成：傍晚，天邊的云彩真是千姿百態(tài)：有的，有的，有的……）
老師再請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)來(lái)把美麗的云朵畫(huà)出來(lái)讓大家欣賞欣賞。（指3名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。）
交流寫(xiě)話。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
爺爺、奶奶、小朋友都被這夕陽(yáng)的美景陶醉了，你看，（引讀該小節(jié)）
六、寫(xiě)字指導(dǎo)，布置作業(yè)。
２夕陽(yáng)真美 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦課文。
2、 以多種方式朗讀課文，理解詞語(yǔ)，把握課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)多種形式的有感情地朗讀課文，感受夕陽(yáng)美是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】根據(jù)教學(xué)需要搜集夕陽(yáng)圖片，并將夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程制作成課件為教學(xué)服務(wù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，感受美。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了——課文23《夕陽(yáng)真美》（齊讀課題）
2、課文寫(xiě)了：傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落。這節(jié)課，老師也帶小朋友一起去看看美麗的夕陽(yáng),好嗎？（課件出示夕陽(yáng)組圖，學(xué)生靜靜地欣賞）
3、課件演示夕陽(yáng)落山過(guò)程，學(xué)生一邊靜靜地欣賞，一邊聽(tīng)老師以課文2、3、4自然段動(dòng)情描述。小朋友，欣賞了美麗的夕陽(yáng)，你想說(shuō)什么嗎？引導(dǎo)再次讀課題：夕陽(yáng)真美！
【設(shè)計(jì)意圖：雖說(shuō)夕陽(yáng)經(jīng)常能見(jiàn)到，但是，很少有學(xué)生真正特意去欣賞過(guò)。“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，所以，借助多媒體讓學(xué)生一邊欣賞美麗的夕陽(yáng)，一邊靜聽(tīng)老師的范讀，既加深了夕陽(yáng)在學(xué)生頭腦中的表象，又使學(xué)生對(duì)課文所描寫(xiě)的情景有了整體上的把握，奠定了感情基調(diào)，利于學(xué)生將圖像信息轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，順利地理解課文，并有感情地誦讀課文，為后面的教學(xué)搭橋鋪路。】
二、品讀課文，欣賞美。
1、過(guò)渡：課件中的夕陽(yáng)讓我們贊嘆不已，課文中的夕陽(yáng)也會(huì)讓我們流連忘返的。下面就讓我們打開(kāi)書(shū)本，一起找找課文中的美麗夕陽(yáng)吧！
2、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2、3、4三個(gè)自然段，找一找夕陽(yáng)位置的變化，老師給你三個(gè)詞“先……接著……最后”，你能試著說(shuō)說(shuō)夕陽(yáng)位置的變化嗎？（夕陽(yáng)先是西斜，接著慢慢地往下沉，最后走到了西山的背后即落山）
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分地閱讀課文，在閱讀中主動(dòng)尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)三個(gè)先后連詞的概括，幫助學(xué)生更清晰地把握了文章結(jié)構(gòu)，對(duì)夕陽(yáng)落山的先后順序也更清楚了。】
3、是啊，夕陽(yáng)就像一個(gè)頑皮的孩子，不停地跑動(dòng)著，連他四周的景色也跟著變化著。下面我們就去仔細(xì)欣賞一下吧！
（1）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
①、自由讀課文第2段，思考：傍晚的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)有什么不同？當(dāng)我們的眼睛直視中午的太陽(yáng)時(shí)，會(huì)覺(jué)得怎樣？（睜不開(kāi)眼；眼很酸）用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是——刺眼。而西斜時(shí)的太陽(yáng)呢？（比較柔和）用課文中的話說(shuō)就是——收起了刺眼的光芒。指導(dǎo)朗讀，讀出此時(shí)太陽(yáng)光的柔和。
【設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)文的課堂教學(xué)與生活鏈接，借助生活經(jīng)驗(yàn)，采用比較的手法，突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。】
②、此時(shí)的天空——一片深藍(lán)。出示圖片，欣賞感受天空的深藍(lán)，引導(dǎo)說(shuō)話：藍(lán)的像……（透明的藍(lán)水晶、深邃的大海）指導(dǎo)朗讀好這一句。（比賽讀）
【設(shè)計(jì)意圖：“說(shuō)”是語(yǔ)文教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)面的直觀感受，發(fā)揮自己的想象，給抽象的詞尋找生活中的具體形象，進(jìn)行說(shuō)話，使學(xué)生對(duì)“深藍(lán)”一詞理解更透，更深刻了。】
③、此時(shí)的夕陽(yáng)不僅將自己變成了一位溫柔的姑娘，還裝扮了連綿起伏的西山呢！
▲連綿起伏的西山是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)老師畫(huà)一畫(huà)。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下板畫(huà)連綿起伏的西山，邊畫(huà)邊引導(dǎo)學(xué)生理解：“連綿”是指山一座連著一座，“起伏”是山有的高有的低。板畫(huà)后，請(qǐng)學(xué)生邊用手比劃邊讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
▲課件出示圖片理解“披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗”一句。學(xué)生欣賞圖片時(shí)，師描述：太陽(yáng)的余暉一會(huì)給群山披上了紅色的披風(fēng)，一會(huì)又披上了紫色的霞衣，一會(huì)又披上了藍(lán)色的風(fēng)衣……使得連綿起伏的西山更壯觀，更美麗了，這就叫——“壯麗”（齊讀）。“十分”換詞理解，指導(dǎo)朗讀好“十分壯麗”。
▲指導(dǎo)讀好“連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗”這整個(gè)句子。邊想象著畫(huà)面邊讀。
④、西斜時(shí)，溫柔的陽(yáng)光，深藍(lán)的天空，壯麗的西山，多美呀，誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀美了？比賽讀、評(píng)議讀課文第2自然段。
⑤、這么美的夕陽(yáng)，你想永遠(yuǎn)留在自己的心中嗎？師指導(dǎo)看圖背誦課文第2自然段。自由練背，齊背課文。
⑥ 、聽(tīng)了小朋友的介紹，我忍不住贊嘆起來(lái)——夕陽(yáng)真美！（齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)板演、動(dòng)手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)，繼而理解句子，使得文字、畫(huà)面、語(yǔ)意三者自然結(jié)合在一起，易于學(xué)生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對(duì)夕陽(yáng)產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛(ài)之情。在教學(xué)中，采取多種教學(xué)手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生今后的自主閱讀引路。】
（2）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
①、時(shí)間催促著夕陽(yáng)，夕陽(yáng)慢慢地走著，想看看下沉?xí)r的夕陽(yáng)美景嗎？請(qǐng)小朋友自由讀讀課文3自然段，把你喜歡的美景畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
②、指名朗讀覺(jué)得美的句子，并交流。
▲出示：它那圓圓的臉漲紅了。你什么時(shí)候會(huì)漲紅了臉？（害羞、緊張）太陽(yáng)就像一個(gè)小姑娘羞紅了臉，又圓又紅的臉蛋，多么可愛(ài)啊！指導(dǎo)有感情朗讀。
▲太陽(yáng)不僅給自己抹上了腮紅，還把身邊的云染成了各種顏色，有……（黃色）有……（紅色）有……（紫色）還有……你從哪里看出來(lái)的？理解“……”的用法，誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)把這些顏色都說(shuō)進(jìn)去？指導(dǎo)朗讀好這一句，將太陽(yáng)的可愛(ài)、顏色的豐富讀出來(lái)。
▲“太陽(yáng)慢慢地往下沉”，太陽(yáng)為什么走得那么慢？讀出太陽(yáng)的留戀不舍。讀好這一句話。
③、有感情地練讀課文第3自然段，比一比，誰(shuí)讀的夕陽(yáng)更美？
④、當(dāng)太陽(yáng)依依不舍地下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，多像抹了腮紅的小姑娘啊！它還讓周?chē)脑贫涠寂狭宋宀实南家隆Ｒ?jiàn)到如此美麗的夕陽(yáng)，我們?nèi)滩蛔≠潎@道：夕陽(yáng)真美！（齊讀課題）⑤
【設(shè)計(jì)意圖：一篇好的文章不會(huì)浪費(fèi)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。“……”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫(xiě)作方法的需要。抓住“……”引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽(yáng)將云朵染成其他顏色的畫(huà)面，填補(bǔ)了課文的空白，使得課文更豐滿(mǎn)了。萬(wàn)物因?yàn)橛兴枷攵鴦?dòng)人。引導(dǎo)學(xué)生理解夕陽(yáng)“慢慢地往下沉”是對(duì)天空的留戀，當(dāng)孩子們體驗(yàn)到這一點(diǎn)時(shí)，再來(lái)讀課文就更有味了。】
（3）自學(xué)課文第4自然段。
①、課件演示夕陽(yáng)落山時(shí)的景色，師描述：夕陽(yáng)給連綿起伏的西山和云朵披上了五彩的霞衣，最后，太陽(yáng)的臉變得更紅了，它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。
②、出示課文第4自然段，默讀思考：哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象？
▲“輕輕地”：夕陽(yáng)走得那么慢，走得那么輕，那是它舍不得離開(kāi)這片美麗的天空。你想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)些什么嗎？誰(shuí)能讀好這一句。
▲“燦爛的霞光”：欣賞霞光圖片，直觀感受后朗讀。讀出霞光的燦爛。
▲“遙遠(yuǎn)的天邊”：比賽讀出天之大，天之遠(yuǎn)。
③、美麗的夕陽(yáng)將最后的霞光留給了遙遠(yuǎn)的天邊，讓我們一起用最美的聲音送走夕陽(yáng)吧！（齊讀課文第4自然段）
④在學(xué)生讀完后，師緊接著贊嘆道：夕陽(yáng)真美！
【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)我們無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行描述時(shí)，不如就讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈去感受。通過(guò)課件，學(xué)生看到了落日，看到了燦爛的霞光，并將直觀影像與課文中的詞句結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步感受到了夕陽(yáng)的美。“夕陽(yáng)真美！”在一詠三嘆中激情澎湃。】
（4）這么美的夕陽(yáng)，讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧！出示第2、3、4自然段，選擇自己喜歡的段落背一背。指名背，齊背。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生選擇自己喜歡的篇章進(jìn)行背誦，實(shí)現(xiàn)積累課文語(yǔ)言的目的。在此環(huán)節(jié)中，充分展示了朗讀的兩大功能，通過(guò)朗讀感悟美，通過(guò)朗讀再現(xiàn)美，使得美麗的夕陽(yáng)，美麗的文字深深地烙在每個(gè)孩子的心中。】
4、在夕陽(yáng)的映照下，（引讀）爺爺滿(mǎn)面紅光，望著奶奶說(shuō)：——“夕陽(yáng)真美呀！”讓我們拿起書(shū)本，再一起來(lái)欣賞一下這美麗的夕陽(yáng)。（配樂(lè)齊讀課文）
【設(shè)計(jì)意圖：文本的解讀，應(yīng)該由整體到部分再回到整體，形成感情地回流。美妙的音樂(lè)，美麗的聲音，將美麗的夕陽(yáng)詮釋得淋漓盡致。】
三、一筆一畫(huà)，書(shū)寫(xiě)美。
1、出示生字“壯”“藍(lán)”，指名認(rèn)讀，口頭組詞。
2、分析字形，記憶生字。“壯”將在前，士在后。
3、師邊講解邊范寫(xiě)，生邊念筆順邊書(shū)空。
4、生自由描紅、臨寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的閱讀教學(xué)，朗讀與識(shí)字寫(xiě)字是雙翼，指導(dǎo)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)生字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也應(yīng)成為閱讀教學(xué)課堂的重點(diǎn)。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西斜不刺眼 壯麗
23夕陽(yáng)真美！ 下沉 漲紅了 五顏六色
落山更紅了 燦爛
【教材解讀】
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。全文共5個(gè)自然段，其中，第二自然段到第四自然段具體描寫(xiě)了夕陽(yáng)美景，按照時(shí)間順序分別描繪了夕陽(yáng)西斜、下沉和落山時(shí)天空、西山、云彩如詩(shī)如畫(huà)的景色，是本文的重點(diǎn)段。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的好文章。
【設(shè)計(jì)意圖】
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。” 針對(duì)低年級(jí) “是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的”這一年齡特點(diǎn)，我在組織本課教學(xué)時(shí)主要借助多媒體將夕陽(yáng)美景展現(xiàn)在孩子們面前，指導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀課文，在讀中理解文字，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)情感，還以“一詠三嘆”的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的情感迸發(fā)。新課標(biāo)還指出“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。”因此，在教學(xué)中，我注意把讀與思緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借自己的想象，借助已有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，通過(guò)思考，自主閱讀，在自讀自悟中理解文本，積累語(yǔ)言，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
２夕陽(yáng)真美 篇8
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入 新課
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入 課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
（二）檢查復(fù)習(xí)
游戲：摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開(kāi)火車(chē)讀生字
4.看錄像，聽(tīng)范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)? (2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了 、 、 ……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……
6.有感情朗讀第3、4自然段!
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]
》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入 新課
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入 課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
（二）檢查復(fù)習(xí)
游戲：摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開(kāi)火車(chē)讀生字
4.看錄像，聽(tīng)范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)? (2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了 、 、 ……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……
6.有感情朗讀第3、4自然段!
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]
２夕陽(yáng)真美 篇9
潘曉晴
教材分析：
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫(xiě)夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫(xiě)爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感。
學(xué)情分析：
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西 下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入
1、 談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？
2、 看課件，聽(tīng)范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。
3、 夕陽(yáng)美嗎？（美！）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，師板書(shū)課 題，生齊讀。
二、初讀課文
1、 借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)
出自然段，有不懂的地方，用\\\"？\\\"標(biāo)出。
2、 檢查自讀效果
（1） 檢查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音：\\\"壯、沉、漲\\\"
后鼻音：\\\"輕、傍、芒、壯、漲、更\\\"
（2） 檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀
3、 齊讀課文
三、 學(xué)習(xí)生字 \\\"傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\\\"
1、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
特別指出\\\"壯\\\"字的將字旁\\\" \\\"書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成\\\"北\\\"的左半部分，右半部分是\\\"士\\\"，不要寫(xiě)成了\\\"土\\\"。
4、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖 下沉圖 落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）
3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書(shū)，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫(huà)？——指名生畫(huà)——其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫(huà)得對(duì)不對(duì)？
指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗，聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）
云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿(mǎn)面紅光？
爺爺因?yàn)楦吲d而滿(mǎn)面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
教后小記：
作者郵箱：
２夕陽(yáng)真美 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
課堂資源投影片、詞語(yǔ)片卡、小黑板
課時(shí)安排三課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程；
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“夕陽(yáng)”，教“夕”，傍晚的意思。“陽(yáng)”是太陽(yáng)。“夕陽(yáng)”指什么時(shí)候的太陽(yáng)？
2.“真”的意思有：真實(shí)確實(shí)、的確清楚等，夕陽(yáng)真美的“真”是什么意思？
3.齊讀課題。
過(guò)渡：夕陽(yáng)真美，美在哪里呢？請(qǐng)看課文。
二、初讀指導(dǎo)
1.默讀課文，給各自自然段標(biāo)上序號(hào)。
問(wèn)：哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)夕陽(yáng)的美麗？
小結(jié)：全文可以分為三個(gè)部分。
2.指名讀第一自然段。
（1）第一自然段寫(xiě)的什么？
（2）出示生字詞：傍晚。領(lǐng)讀。
3.各自輕輕讀第二自然段，畫(huà)出生字詞，想一想：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
（1）口頭填空：第二自然段寫(xiě)的是（ ）的景象。
（2）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)檢查并相機(jī)講解。
（3）指名讀第二自然段，結(jié)合正音。
4.輕輕讀第三自然段。
（1）口頭填空：第三自然段寫(xiě)的是的景象。
（2）“往下沉”是什么意思？
（3）指名朗讀第三自然段。注意讀準(zhǔn)生字。
5.輕輕讀第四自然段，提出生字詞：更、輕輕、燦爛。
（1）口頭填空：第四自然段寫(xiě)的是的景象。
（2）指名讀生字詞后，講“燦爛”指光彩鮮明耀眼。
（3）指名朗讀第四自然段。
6.教者讀第五自然段。引讀：這一段寫(xiě)爺爺望著奶奶說(shuō)——“夕陽(yáng)真美呀！”
7.各自練習(xí)朗讀課文，要求做到正確、流利。
8.指名朗讀課文。
三、課堂作業(yè)
1.比一比，再分別組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.讀讀，抄抄，寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
4.繼續(xù)聯(lián)系朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.比一比，再分別組成詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
傍晚光芒起伏 慢慢 壯麗
二、精讀訓(xùn)練
1.師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感覺(jué)？
2.文章寫(xiě)夕陽(yáng)的美，分哪幾個(gè)時(shí)間寫(xiě)的？
3.默讀第二自然段。思考：
（1）句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？為什么？
（2）“天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗”，這句話是說(shuō)什么“壯麗”？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.指名朗讀第三自然段。
5.默讀第四自然段
（1）這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的？
（2）這時(shí)的天邊是怎樣的景色？
（3）指名朗讀第四自然段，突出“輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”。
6.齊讀第五自然段。
三、討論
課文上的通版插圖畫(huà)的是第幾自然段的情況？為什么？
教者小結(jié)：第三自然段。
四、課堂作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.熟讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)
一、背誦指導(dǎo)
1.回憶各自然段內(nèi)容，口頭填空。
2.教者逐段引背，學(xué)生分段試背。
3.對(duì)照板書(shū)，練習(xí)全文背誦。
4.全文試背。同座互背，互相指正，再次練習(xí)背誦。
5.指名背誦全文。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他須描紅的生字，著重講。
三、課堂作業(yè)
1.繼續(xù)背誦課文。
2.描紅練習(xí)。
２夕陽(yáng)真美 篇11
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，2. 理解生字組成的詞語(yǔ)。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，4. 背誦課文。
5. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，6. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解課文，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、 導(dǎo)入 新課。
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美的。新課文題目——
2、 板書(shū)課題：2 夕陽(yáng)真美（領(lǐng)讀兩遍）
3、 指4、 導(dǎo)看圖，5、 解釋題意。
出示圖：
1、 圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、 太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3、 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、 小結(jié)圖意，5、 解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”，夕陽(yáng)映照時(shí)天空景色很美。
6、 學(xué)課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫(xiě)成，“夕”就是傍晚。
美：mei,上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、 初讀指7、 導(dǎo)。
1、 自學(xué)生字詞。
（1） 給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，（2） 畫(huà)出不（3） 認(rèn)識(shí)不（4） 理解的字詞。
（5） 會(huì)讀田字格里外的16個(gè)生字；能識(shí)記田字格里的10個(gè)生字的形體。
（6） 聯(lián)系上下文，（7） 理解下列詞語(yǔ)的意思：
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、 檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
壯麗 往下沉 身邊 留 傍
（1） 指（2） 名（3） 讀，（4） 指（5） 點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6） 音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
（7） 了解詞語(yǔ)掌握情況，（8） 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
（9） 齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
（1） 指（2） 名（3） 讀第1自然段，（4） 說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
（5） 指（6） 名（7） 讀第2自然段，（8） 說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
（9） 指（10） 名（11） 讀第3自然段，（12） 說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
（13） 指（14） 名（15） 讀第4自然段，（16） 說(shuō)說(shuō)這段講的＊是什么時(shí)侯的景象。
（17） 指（18） 名（19） 讀第5自然段，（20） 說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
8、 精讀訓(xùn)練。
3、 指4、 名5、 朗讀。
6、 分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段
（1） 指（2） 名（3） 讀。
（4） “日落”是什么意思？（“日落”就是太陽(yáng)下山）
（5） “傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？
（6） 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7） 而（8） 不（9） 說(shuō)“我?guī)敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
（10） 小結(jié)：
（11） 齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們 再學(xué)習(xí)。
9、 布置作業(yè) ：讀抄詞語(yǔ)
夕陽(yáng) 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
（1）指名讀。（板畫(huà)：山、太陽(yáng)）
（2）這一自然段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（板書(shū)：西斜）“西斜” 是什么
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說(shuō)明了什么？你遇到過(guò)
刺眼的光嗎？
（3）第二句說(shuō)了什么？（指名讀）這時(shí)天空什么樣？（指名讀、齊讀）
（4）第三句說(shuō)了什么？（看板書(shū)理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）
“余輝”是什么意思？（是太陽(yáng)還沒(méi)有收起的光芒）為什么不說(shuō)“夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山“而說(shuō)“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？
（說(shuō)西山“披著余輝”比較生動(dòng)）誰(shuí)能把西山的樣子讀出來(lái)？（指名讀小組比賽讀、齊讀）
（5）齊讀第二段。
2、第三自然段。
（1） 指（2） 名（3） 讀。問(wèn)：這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？（板書(shū)：往下沉）比較：
太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。 （指名讀、齊讀）
（4） 這時(shí)的太陽(yáng)是什么樣？（指（5） 名（6） 讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用......
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）
（7） 齊讀第三段。
3、第四段。
（1） 指（2） 名（3） 讀。（板書(shū)：走象西山背后）
（4） 這一段共有幾句話？“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明太陽(yáng)
快要落山了）
（5） 第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）
過(guò)渡：太陽(yáng)看不到了，只看到什么？誰(shuí)能把它換個(gè)說(shuō)法？（出示：）
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
（6） 齊讀第4自然段。
上面三個(gè)自然段說(shuō)的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來(lái)自夕陽(yáng)。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
（1） 指（2） 名（3） 讀。（板書(shū)：夕陽(yáng)真美）
（4） 這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿(mǎn)面紅光”，（5） 這紅光是哪里來(lái)的？（是夕陽(yáng)映照的）（是霞光映照的）你們說(shuō)的都對(duì)！爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，（6） 表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情）誰(shuí)能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來(lái)？（指（7） 名（8） 讀）教師指（9） 出夕陽(yáng)真美要讀得慢而（10） 清晰，（11） “真美”兩個(gè)字要重音輕讀，（12） 表示出深摯的愛(ài)。
（13） 有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音。
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背，評(píng)議。
6、同桌二人交替背誦，互相指正。
7、全班齊背。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯：六筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱(chēng)“將字旁”（板書(shū)“ ”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫(xiě)成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫(xiě)得短，“折”部要寫(xiě)得長(zhǎng)，“鉤”部要寫(xiě)得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過(guò)“折”部中點(diǎn)后向左下撇出，長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放，長(zhǎng)撇起平衡作用。
美：九筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫(xiě)時(shí)注意大的一橫
要長(zhǎng)。
留：十筆寫(xiě)成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè) 練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（ ） 往（ ） 多（ ）
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
（ ）的天空 （ ）的云朵
（ ）的太陽(yáng)
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
2、夕 陽(yáng) 真 美
西斜
往下沉
走向西山背后
２夕陽(yáng)真美 篇12
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
投影及投影圖片、生字卡片
[教學(xué)時(shí)間] 2-3課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1.初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)第一段
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、投影圖片
[教學(xué)過(guò)程 ]
一.導(dǎo)入 新課
1.談話導(dǎo)入
2.出示投影放大圖，觀察圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3.板書(shū)課題：23 夕陽(yáng)真美讀題
4.小結(jié)圖意，解題
5.質(zhì)疑
二.初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1.生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)
2.檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3.指名讀詞語(yǔ)
4.指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀該大家聽(tīng)。）
5.逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)
6.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段
1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示：傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
6.反饋寫(xiě)字情況。
五.布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字并組詞。
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、投影圖片
[教學(xué)過(guò)程 ]
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
2.交流，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二.講讀課文
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫(xiě)的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學(xué)習(xí)第一句
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學(xué)習(xí)第二句
自由讀，思考讀懂了什么？
（4）學(xué)習(xí)第三句
生自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀）
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
（5）小結(jié)并齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）.自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）.交流
（3）.四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語(yǔ)言用自己的畫(huà)筆在紙上畫(huà)出來(lái)。
（4）.齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫(huà)作品，看誰(shuí)畫(huà)得符合課文的描述。
（5）.自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）.指導(dǎo)背誦
座位上練背、指名背、齊背。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1.師：多美的夕陽(yáng)啊，爺爺滿(mǎn)面紅光的望著奶奶說(shuō)，生接讀——夕陽(yáng)真美啊！
2.自讀課文，有什么不懂的提出？
3.指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）
三.熟讀成誦
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四.學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀：壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4.師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
5.反饋寫(xiě)字情況。
五.實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。