小池塘（精選16篇）

小池塘 篇1

　　設計理念

　　蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

　　教學流程

　　一、設境激趣，導入  課文

　　上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：“呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的課文——《小池塘》吧。”這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不急待地進入到課文的閱讀中去。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環節主要以學生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質疑。學生初讀后，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現的機會。這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。

　　三、讀演結合，放飛想象

　　老師請那位“睡覺”的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風吹的結果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？”指導學生朗讀第一自然段。

　　在學生有了鮮活的感受后，老師激發學生探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。

　　接著，老師進一步啟發：“小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發亮……老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。

　　學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？”讓學生充分發揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啟發學生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態也很多）“誰能用一個成語來形容？”（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

　　四、背誦積累，升華感情

　　在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養的提高。

　　之后，教師提示學生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？”引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學生充分想象、發表見解后，教師進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談，我們該如何去保護它們呢？”讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環保教育。

　　五、開展活動，拓展延伸

　　課后，老師可組織學生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學生真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的，有利于其認識的提高。

小池塘 篇2

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：小朋友這節課我們繼續學習——《小池塘》，上節課我們學習了生字詞，讀通了課文，這節課老師帶領大家走近小池塘，去欣賞小池塘的明亮，美麗。

　　（配樂畫面，范讀課文）

　　2、師：小池塘的景色多可愛呀，你們喜歡小池塘嗎？好，下面就讓我們一起來細細地觀賞。

　　二、學習課文第一小節

　　1、初讀

　　師：請小朋友們把書打開，輕輕地讀讀課文的第一小節，然后告訴大家你讀懂了什么？（學生各自輕讀）

　　師：你還有什么問題嗎？

　　（師生討論，相機解答）

　　[設計意圖：“學貴有疑”小疑則小進，大疑則大進。質疑，是培養學生自學探索的起點，是發揮學生主體作用的重要措施。在一年級學習的起始階段，就開始嘗試啟發學生質疑問難，激發學生的自主意識，這不僅可以為理解課文作了鋪墊，更能為以后學生主動探求知識打下良好的基礎。]

　　2、再讀、理解

　　師：小朋友們真會動腦筋，你們看（出示課文第一句，學生齊讀）

　　師：輕輕吹了一口氣，是怎樣地吹？我們來輕輕吹一口試試看，是什么樣的？（學生動作）

　　師：她讀得好嗎？好在哪兒？

　　師：對，讓我們一起來讀好這句。（齊讀）

　　師：請小朋友再開動腦筋想一想：春風姐姐吹醒小池塘時，會對小池塘說些什么？小池塘又會是什么樣的？請同桌的兩位小朋友表演一下（各自表演）

　　師：誰愿意表演給大家看看？

　　[設計意圖：“輕輕吹一吹”，自己演一演，形象、直觀的動作演示順應了低年級學生的心理、生理特點。學生在興趣盎然的表演中體會春風的輕柔小池塘的可愛，自身情感的體驗加深了對課文語言文字的理解。]

　　3、學習第一小節2、3兩句

　　師：a、醒來的小池塘多么可愛呀，你們瞧——（范讀2、3兩句，配樂動畫）

　　b、老師發現小朋友們聽得都入迷了，這是課文第一小節的2、3兩句，你想讀好它嗎？

　　自己試試看。（各自輕輕讀）

　　c、誰愿意讀給大家聽聽？還有誰愿意來試試？

　　d、評議：她讀得好嗎？好在哪兒？

　　[設計意圖：引導學生并積極參與評價，可以增進學生之間的多向交流，調動學習的熱情，讓他們在與同伴的學習比較中認識自我，完善自我。“以評促讀，以讀代講”，使得學生愛學、樂學，會學，真正成為讀書的主人。]

　　e、師：你能學學他（她）的樣兒讀嗎？（指名讀）

　　同桌的兩個小朋友一人讀一句好嗎？（對讀）

　　師：讓我們一起讀好這兩句。（齊讀）

　　f、試著背誦第一小節

　　師：老師給這一小組的內容配上了畫面，下面我請小朋友來為畫面配音。（指名兩小朋友）

　　還有誰愿意？大家都想來呀，好！我們一起來！注意學學剛才讀得好的小朋友的語氣。（看畫面一起背誦第一小節）

　　[設計意圖：讀書是語言課堂教學最直接最有效的途徑。指導學生朗讀要講究方法。這樣的設計，采用指讀、對讀、輕聲讀、配樂配畫讀等各種方法，引導學生生動活潑地讀書，去感悟課文的語言美、意境美，從而讀出情趣、讀出意味以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。］

　　三、學習課文第二小節

　　1、初讀

　　師：春天來了，明亮的小池塘像美麗的大眼睛，映出周圍五彩的世界。課文的第二小節一共有四句話，老師請四個小朋友開火車，一人讀一句，其余小朋友動腦筋想想，小池塘里倒映著些什么？（開火車讀）

　　師：小池塘里都有些什么呀？

　　師：對，是白云的倒影像一群白鵝。老師真為你驕傲，你開動了腦筋，自己找到了正確的答案，小朋友學學他的樣，做個愛動腦筋的好孩子。

　　師：請小朋友看看畫面，再讀讀課文，你發現（指白云、太陽倒映在池塘中的圖）畫面上的小池塘里還少了些什么？

　　師：是的，圖上少了課文中說的月亮和星星，老師現在就加上去，可以嗎？（將月亮和星星直接加在太陽和白云旁）

　　師：是的，課文的第二小節描寫的是小池塘白天和夜晚的景色。（畫面上的圖演示分屏顯示小池塘白天和夜晚的景色）

　　師：下面老師請女小朋友讀前半句，男小朋友讀后半句，讓我們再一次欣賞小池塘的美景。

　　2、理解

　　師：小朋友們讀得真好，下面我們來做個練習，你會在括號里填上合適的詞嗎？

　　出示：一白鵝一氣球

　　的小船珍珠

　　a、（指“一”白鵝）誰會填？小朋友們說得都對，我們課文里出現的是“一群”白鵝，想想，這里的“群”可以換成“只”嗎？為什么？

　　b、指題2（出示圖）“一只氣球”，太陽圓圓的，紅紅的，多像一只氣球呀。（指圖）

　　c、題3（學生想出多種答案）你們看月牙倒映在水中，像一只（指齊讀）彎彎的小船多可愛呀。讀好這個詞。

　　d、（填好第4題后）滿天的蝮一閃一閃倒映在水中，多像（齊讀）閃亮的珍珠。用贊美的語氣讀讀。

　　（每做完一道填空，文字即演化為對應的圖，四道填空做完后，屏幕上排列著四幅圖畫，即白云、太陽、月牙、星星分別倒映在池塘中的景色）

　　[設計意圖：逼真富有動感的多媒體課件，幫助學生入情入境地，真切地感受到大自然的神奇美麗；同時，直觀教學又化難為易，變抽象為具體，學生形象地明白了“倒映”一詞的意思，精彩的畫面，優美的音樂聲情并茂的朗讀，使學生的多種感官興奮起來，極大地提高了學生閱讀的興趣和學習效率。］

　　3、師：小池塘里倒映的景色真迷人！下面請小朋友找出你最喜歡的一句，讀好它，誰來？

　　[設計意圖：喜歡讀哪一句就讀哪一句，愿意用什么樣的方式讀就用什么方式讀——讓學生自由地選擇讀書的內容和方式，根據自己的愛好、自己的需要去讀書、去體驗，去感情，因為一個開放、自由的教學空間，則有利于讓不同層次的學生都能在讀書中獲得不同程度的發展。］

　　4、師：小朋友們讀得都很好，你們能看圖把這一小節背出來嗎？

　　四、說話練習

　　1、師：是啊，春天的小池塘真美啊，請小朋友想象一下，出除了太陽、白云、月亮、星星，小池塘里還會倒映著什么呀？

　　2、師：你們的想象真豐富。（出示動畫）

　　3、多美啊！請小朋友們看看畫面，用這樣的句式說一句話。出示：明亮的小池塘里倒映著的

　　五、總結

　　師：你們想得好！（動畫、音樂）春天到了，大地回春，鳥語花香，小池塘睜著大眼睛看著這個美好的世界，它多想變得更加美麗、迷人。讓我們一起來深情地贊美小池塘——（齊讀最后一節文字）

　　[設計意圖：有想像力才有創造力。愛因斯坦曾經說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。啟發學生展開翅膀并付諸表達，既訓練了學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的思路，激發了創新思維的火花。］

　　設計理念

　　蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

小池塘 篇3

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

　　教學準備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學時間：　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題激趣，導入新課

　　1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

　　2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？

　　3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。

　　4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

　　二、初讀指導

　　1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）

　　書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

　　2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

　　3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況：

　　（1）出示詞語，正音：

　　姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 珍珠 鵝

　　（2）了解詞語理解情況。

　　動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

　　水波：水的波紋；

　　（3）學生自主識字記字。

　　出示生字：波   姐   鮮   只

　　比一比，看誰記得又快又多。

　　學生自由討論。

　　“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

　　“吹”要用嘴，所以是口字旁。

　　“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。

　　“波”是水里的，所以是三點水。

　　用象形法記“氣”。

　　學生書空“吹”的筆順。

　　三、作業

　　1、認讀生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞：姐姐    吹氣   水波   一只    鮮紅

　　2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

　　3、學生朗讀課文。

　　二、繼續初讀指導：

　　1、自由讀課文，給各段標上序號。

　　2、交流：你讀懂了什么。

　　三、精讀訓練：

　　1、整體感知課文

　　（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

　　（2）自由讀課文。

　　（3）指名分段讀課文。

　　2、學習第一自然段

　　（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

　　（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

　　3、學習第二自然段

　　（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

　　（2）學生自由讀第二自然段。

　　（3）誰來說說看？

　　（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

　　（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？

　　（6）請學生上臺畫圖，并用“倒映在池塘里，像    ”的句子說話。

　　4、學習第三自然段

　　你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

　　（2）齊讀課文。

　　6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

　　7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！

　　四、作業

　　練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指名讀帶“像”的句子。

　　2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？

　　二、背誦指導

　　1、指名背誦。

　　2、交流背誦的方法。

　　3、練習背誦課文。

　　三、畫畫說說，積累內化

　　1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

　　2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。

　　3.小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。

　　四、寫字指導

　　1、出示生字：氣  只   吹   波   姐      鮮

　　2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？

　　學生交流，教師歸納：

　　“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。“魚”字旁最后一筆也改為提。　

　　3、教師范寫，學生按筆順描紅。

　　五、課堂練習

　　1、抄寫生字。

　　2、填空：

　　（　　）的眼睛　（　　）的睫毛　（　　）的氣球

　　（　　）的珍珠　（　　）的小船　（　　）的世界

　　（　　）的外衣　（　　）的娃娃　（　　）的池塘

　　3、背誦課文。

　　六、實踐活動

　　讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。

　　板書：

　　睫毛

　　白云　　　　　　　　　　　白鵝

　　太陽　　　　小池塘　　　　氣球

　　月牙　　　　大眼睛　　　　小船

　　星星　　　　　　　　　　　珍珠

小池塘 篇4

　　一、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課4個生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　二、教學重點、難點：指導有感情的朗讀課文，并在朗讀中理解課文。

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，激趣導入；

　　1、師：同學們，春天已經來到了我們身邊。春天真美啊，春雷喚醒了嫩生生的竹筍，可愛調皮的雨點在大自然中睡覺、散步、奔跑、跳躍。今天，春姑娘又將帶著我們一起去一個美麗的世界看看，那里有青青的山、綠綠的樹、碧綠碧綠的小草，還有一個可愛的小池塘。

　　2、師板書課題，邊寫邊說寫“池”和“塘”時要注意的地方。（“池”：注意三點水的位置，以及“也”字的第一筆和第二筆的寫法；“塘”：注意右邊的寫法。）

　　3、指導讀課題。

　　（二）初讀課文

　　1、你們想去小池塘邊看一看嗎？那我們一起去小池塘邊走一走。（播放動畫視頻）

　　2、你覺得這是一個什么樣的小池塘？（投影出示：        的小池塘）

　　3、看來小朋友眼中的小池塘明亮而美麗，讓我們打開書本，一起來感受一下小池塘的美吧。

　　4、生讀，師巡視聆聽。

　　4、師檢查學生讀書情況。

　　（1） 剛才，同學們在讀書時，老師發現有幾位細心的同學已經把自然段標上記號了，你能像他們一樣趕快找一找嗎？然后告訴我！

　　（2） 真棒！老師相信你們一定能把課文讀得非常好。先來看看這些詞語朋友，你能準確叫出他們的名字嗎？（師課件展示本課生詞）

　　（3） 抽生讀，師生共同評議，特別引導學生讀好翹舌音和后鼻音。抽生教讀，師教讀，生齊讀。

　　（4） 請你在課文中找到這些詞語朋友的家，把他們所在的句子再認真讀一讀，注意停頓。

　　（5） 抽生按順序讀課文。

　　（三）誦讀課文，想像畫面，感悟小池塘的美。

　　1、春雷喚醒了春筍，春風喚醒了柳樹、桃樹，也喚醒了小池塘。【屏幕顯示第一自然段的第一句話】 ① 指讀。

　　② 師：你感覺這句話中把春風、小池塘當作什么來寫了？

　　③ 師生表演：師做春風姐姐，生做小池塘。師吹生演睡醒狀。

　　④ 師：你睡了一大覺后醒過來，心情怎樣？

　　⑤ 【點擊“醒來了”一詞放大】練讀。（讀出高興的語氣）

　　⑥ 練讀句子。【點擊“輕輕”一詞，提醒學生讀得輕一點】

　　春風姐姐太用力了，能不能輕點?(該生再讀，聲音小了)

　　這回讀得有進步了。老師也想來讀讀這句話，大家想聽嗎?

　　你覺得我讀得怎么樣？

　　2. 師：醒來的小池塘像什么呢？（小池塘像明亮的大眼睛）。師根據學生回答板書。小池塘怎么會像眼睛呢？

　　（水波一閃一閃，池邊的蘆葦像睫毛）

　　4、在學生討論中理解“一閃一閃”“睫毛”，小池塘在什么情況下會“一閃一閃”？從小池塘這只明亮的眼睛中感受到小池塘的水怎么樣？（體會池塘水的清瀅澄澈）

　　5、指導朗讀；多形式的朗讀。

　　6、能讓我從你們的讀書聲中感受出來嗎？指導讀好“長長的”。

　　7、這只明亮的大眼睛，正一閃一閃的望著外面的世界呢，它究竟看到了什么呢?我們下一節課再來學習。

　　四、生字教學

　　五.識字寫字教學

　　1.【顯示“吹、波”】指名領讀→齊讀。說說這兩個字在結構上有什么相同？

　　2.學寫“吹”。

　　① 你怎樣記住“吹”字？【點擊“口”成紅色】，念偏旁名稱。

　　② 看電腦書寫，生書空。

　　③ 師范寫，講要領。

　　④ 生描紅、臨寫各一個，師巡視寫字姿勢、方法。

　　⑤ 作業展示、評價。

　　3.學寫“波”。

　　① 你怎樣記住“波”字？（與“破”比較）【點擊顯示“破”】

　　②③④⑤同上。

　　4.給兩個字找朋友。（即組詞）

小池塘 篇5

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：小朋友這節課我們繼續學習——《小池塘》，上節課我們學習了生字詞，讀通了課文，這節課老師帶領大家走近小池塘，去欣賞小池塘的明亮，美麗。

　　（配樂畫面，范讀課文）

　　2、師：小池塘的景色多可愛呀，你們喜歡小池塘嗎？好，下面就讓我們一起來細細地觀賞。

　　二、學習課文第一小節

　　1、 初讀

　　師：請小朋友們把書打開，輕輕地讀讀課文的第一小節，然后告訴大家你讀懂了什么？（學生各自輕讀）

　　師：你還有什么問題嗎？

　　（師生討論，相機解答）

　　[設計意圖：“學貴有疑”小疑則小進，大疑則大進。質疑，是培養學生自學探索的起點，是發揮學生主體作用的重要措施。在一年級學習的起始階段，就開始嘗試啟發學生質疑問難，激發學生的自主意識，這不僅可以為理解課文作了鋪墊，更能為以后學生主動探求知識打下良好的基礎。]

　　2、 再讀、理解

　　師：小朋友們真會動腦筋，你們看（出示課文第一句，學生齊讀）

　　師：輕輕吹了一口氣，是怎樣地吹？我們來輕輕吹一口試試看，是什么樣的？（學生動作）

　　師：她讀得好嗎？好在哪兒？

　　師：對，讓我們一起來讀好這句。（齊讀）

　　師：請小朋友再開動腦筋想一想：春風姐姐吹醒小池塘時，會對小池塘說些什么？小池塘又會是什么樣的？請同桌的兩位小朋友表演一下（各自表演）

　　師：誰愿意表演給大家看看？

　　[設計意圖：“輕輕吹一吹”，自己演一演，形象、直觀的動作演示順應了低年級學生的心理、生理特點。學生在興趣盎然的表演中體會春風的輕柔小池塘的可愛，自身情感的體驗加深了對課文語言文字的理解。]

　　3、學習第一小節2、3兩句

　　師：a、醒來的小池塘多么可愛呀，你們瞧——（范讀2、3兩句，配樂動畫）

　　b、老師發現小朋友們聽得都入迷了，這是課文第一小節的2、3兩句，你想讀好它嗎？

　　自己試試看。（各自輕輕讀）

　　c、誰愿意讀給大家聽聽？還有誰愿意來試試？

　　d、評議：她讀得好嗎？好在哪兒？

　　[設計意圖：引導學生并積極參與評價，可以增進學生之間的多向交流，調動學習的熱情，讓他們在與同伴的學習比較中認識自我，完善自我。“以評促讀，以讀代講”，使得學生愛學、樂學，會學，真正成為讀書的主人。]

　　e、師：你能學學他（她）的樣兒讀嗎？（指名讀）

　　同桌的兩個小朋友一人讀一句好嗎？（對讀）

　　師：讓我們一起讀好這兩句。（齊讀）

　　f、試著背誦第一小節

　　師：老師給這一小組的內容配上了畫面，下面我請小朋友來為畫面配音。（指名兩小朋友）

　　還有誰愿意？大家都想來呀，好！我們一起來！注意學學剛才讀得好的小朋友的語氣。（看畫面一起背誦第一小節）

　　[設計意圖：讀書是語言課堂教學最直接最有效的途徑。指導學生朗讀要講究方法。這樣的設計，采用指讀、對讀、輕聲讀、配樂配畫讀等各種方法，引導學生生動活潑地讀書，去感悟課文的語言美、意境美，從而讀出情趣、讀出意味以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。］

　　三、學習課文第二小節

　　1、初讀

　　師：春天來了，明亮的小池塘像美麗的大眼睛，映出周圍五彩的世界。課文的第二小節一共有四句話，老師請四個小朋友開火車，一人讀一句，其余小朋友動腦筋想想，小池塘里倒映著些什么？（開火車讀）

　　師：小池塘里都有些什么呀？

　　師：對，是白云的倒影像一群白鵝。老師真為你驕傲，你開動了腦筋，自己找到了正確的答案，小朋友學學他的樣，做個愛動腦筋的好孩子。

　　師：請小朋友看看畫面，再讀讀課文，你發現（指白云、太陽倒映在池塘中的圖）畫面上的小池塘里還少了些什么？

　　師：是的，圖上少了課文中說的月亮和星星，老師現在就加上去，可以嗎？（將月亮和星星直接加在太陽和白云旁）

　　師：是的，課文的第二小節描寫的是小池塘白天和夜晚的景色。（畫面上的圖演示分屏顯示小池塘白天和夜晚的景色）

　　師：下面老師請女小朋友讀前半句，男小朋友讀后半句，讓我們再一次欣賞小池塘的美景。

　　2、理解

　　師：小朋友們讀得真好，下面我們來做個練習，你會在括號里填上合適的詞嗎？

　　出示：一（ ）白鵝 一（ ）氣球

　　（ ）的小船 （ ）珍珠

　　a、（指“一（ ）”白鵝）誰會填？小朋友們說得都對，我們課文里出現的是“一群”白鵝，想想，這里的“群”可以換成“只”嗎？為什么？

　　b、指題2（出示圖）“一只氣球”，太陽圓圓的，紅紅的，多像一只氣球呀。（指圖）

　　c、題3（學生想出多種答案）你們看月牙倒映在水中，像一只（指齊讀）彎彎的小船多可愛呀。讀好這個詞。

　　d、（填好第4題后）滿天的蝮一閃一閃倒映在水中，多像（齊讀）閃亮的珍珠。用贊美的語氣讀讀。

　　（每做完一道填空，文字即演化為對應的圖，四道填空做完后，屏幕上排列著四幅圖畫，即白云、太陽、月牙、星星分別倒映在池塘中的景色）

　　[設計意圖：逼真富有動感的多媒體課件，幫助學生入情入境地，真切地感受到大自然的神奇美麗；同時，直觀教學又化難為易，變抽象為具體，學生形象地明白了“倒映”一詞的意思，精彩的畫面，優美的音樂聲情并茂的朗讀，使學生的多種感官興奮起來，極大地提高了學生閱讀的興趣和學習效率。］

　　3、師：小池塘里倒映的景色真迷人！下面請小朋友找出你最喜歡的一句，讀好它，誰來？

　　[設計意圖：喜歡讀哪一句就讀哪一句，愿意用什么樣的方式讀就用什么方式讀——讓學生自由地選擇讀書的內容和方式，根據自己的愛好、自己的需要去讀書、去體驗，去感情，因為一個開放、自由的教學空間，則有利于讓不同層次的學生都能在讀書中獲得不同程度的發展。］

　　4、師：小朋友們讀得都很好，你們能看圖把這一小節背出來嗎？

　　四、說話練習

　　1、師：是啊，春天的小池塘真美啊，請小朋友想象一下，出除了太陽、白云、月亮、星星，小池塘里還會倒映著什么呀？

　　2、師：你們的想象真豐富。（出示動畫）

　　3、多美啊！請小朋友們看看畫面，用這樣的句式說一句話。出示：明亮的小池塘里倒映著（ ）的（ ）

　　五、總結

　　師：你們想得好！（動畫、音樂）春天到了，大地回春，鳥語花香，小池塘睜著大眼睛看著這個美好的世界，它多想變得更加美麗、迷人。讓我們一起來深情地贊美小池塘——（齊讀最后一節文字）

　　[設計意圖：有想像力才有創造力。愛因斯坦曾經說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。啟發學生展開翅膀并付諸表達，既訓練了學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的思路，激發了創新思維的火花。］

　　設計理念

　　蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

小池塘 篇6

　　一、教學目標

　　1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　2.正確認讀15個生字(其中8個生字只識不寫)，理解生字在課文中組成的詞語。

　　3.正確、規范地書寫7個生字。

　　4.透過池塘，感受到大自然的美。

　　二、教學重點：通過朗讀課文，讓學生感受到小池塘所映出的美麗的世界。

　　三、教學課時：二課時

　　第一課時

　　1.以圖激情，引入課題。

　　(畫小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更……你想來讀一讀嗎?請讀課題。齊讀課題。     (引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子)

　　2.初讀課文，感知大意。

　　小池塘哪兒可愛?請你自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。

　　(小組學習)請小組幾個人一起讀一讀，準備一下，進行朗讀比賽。除了字音，還要注意標點及段之間的停頓。

　　每組抽一人進行比賽，獲勝的一組或幾組獎勵小星星。

　　3.細讀課文，入境悟情。

　　(1)范讀

　　還記得《雨點》嗎? (由舊知引入范讀)

　　師接：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣(范讀全文)

　　(2)學習第一自然段。

　　這個五彩的世界是哪個季節里的?你喜歡這個季節嗎?

　　師：看來大家都挺喜歡春天，那誰來讀一讀?

　　請讀。

　　師評：他讀得又輕又柔，生怕嚇壞了小池塘。還有誰讀?

　　請讀。

　　師評：我們好像已經看見小池塘睜開了眼睛。

　　齊讀。(引導學生讀出輕柔的感覺)

　　池塘里和池塘邊是什么樣的?自己讀一讀。填空：

　　1)池塘里的水波( )，像( ) 。

　　2)池塘邊的蘆葦( )，像（ ）。

　　請生口述第一句。看看我們班誰的眼睛是一閃一閃的?

　　(引導生感受水波和眼睛的共同之處，讀出一閃一閃的樣子。)

　　請生口述第二句。你們見過蘆葦嗎?(出示)它長在池塘邊。

　　春天里蘆葦也在使勁的長個子呢。誰來讀讀?

　　(引導生感受蘆葦和睫毛的共同之處，讀出蘆葦高高的樣子。)

　　池塘邊還有什么也在生長?像什么?(拓展思維，訓練語言)

　　(3)學習第二自然段。

　　小池塘睜大了眼睛，它又看到哪兒了?(引入第二自然段)

　　默讀第二段，小池塘又倒映出哪些景物?

　　板書：白云 太陽 月牙 星星

　　(小組學習)你們組最喜歡哪一句?任選一題，有時間也可以多做幾題。

　　1)讀讀這一句，說說白云像什么?為什么?

　　注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

　　你們能照樣子說一句話嗎? ( )倒映在池塘里，像( )。

　　2)讀讀這一句，說說太陽像什么?為什么?

　　注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

　　能照樣子說一句話嗎?( )倒映在池塘里，像( )。

　　3)讀讀這一句，說說月牙像什么?為什么?

　　注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

　　小組匯報，生討論，評價。

　　齊讀第二段。

　　(4)學習第三自然段。

　　你能找出優美的詞，有感情的讀讀這一段嗎?(培養學生自學的能力。)

　　師：用心去讀，你們一定會讀得很美。指名讀。

　　(5)口頭練習。

　　( )的小池塘 ( )的春風

　　( )的氣球 ( )的眼睛

　　照樣子，你也給同學們出幾題。

　　(6)自學生字。 (描筆順、查字典、讀字音、組詞等)

　　課文讀完了，讓我們自己來學習課文里的生字，下節課請你們來做小老師，一起學習。

　　第二課時

　　1. 復習字音。開火車讀字卡。

　　2. 教學字形。

　　哪些筆順要注意，請同學們說一說。

　　師：波的右邊要注意，先寫橫鉤，再寫哪些字，看著它的形，就能說出意思來？

　　生：“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

　　生：“吹”要用嘴，所以是口字旁。

　　生：“波”是水里的，所以是三點水。

　　師：氣的最后一筆是什么?

　　3.描紅。

　　一邊描，一邊注意田字格里的位置。

　　三、范寫

　　吹 波 姐

　　師：寫“吹”時，口字旁不能太大，一個人，嘴太大就不好看了。右邊下面的“人”，像一個人的腿，要寫得長長的，注意頓筆。

　　四、作業

　　1.抄生字三遍。

　　口頭組詞：氣( )汽( )只( )支( )

　　口頭造句：……像……

　　2.有感情地背誦課文。

　　1)小組內背誦。

　　2)各組比賽背誦。

　　3)表演背。

小池塘 篇7

　　教學目標：

　　1.能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重難點：想象擬人、比喻所描寫的畫面，感受小池塘的明麗可愛，讀出語言的形象美。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1.小游戲：畫“～”，發揮你的想象，你覺得這條線像什么？

　　2.復習詞語：

　　出示池塘圖：這是什么？看，小池塘里有許多的字，你還認識嗎？

　　（指名分三類讀，分三組齊讀）

　　3.這里的小池塘里還有很多的小秘密，你只要像前面那樣發揮自己的想象，就一定能夠發現。這個課我們每小組就是一個探索隊,來探索發現這個“小池塘”吧！（齊讀，課題）

　　二、整體感知：

　　1.我們先來發現小池塘是什么樣子的吧！

　　這是個什么樣子的小池塘呢？聽老師朗讀課文，說一說：我們昨天學課文時找到了哪句話能夠完整清楚地說出小池塘的樣子的？

　　2.出示句子： “明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”

　　1）指名讀。想想：第一個“，”不用，可以換成哪個字？

　　2）理解：　◎　你發現小池塘的樣子可以用這句話中的哪些詞語來形容？“

　　◎引讀：明亮的小池塘就像美麗的大眼睛，映出一個……“五彩”讓你想到哪個成語？

　　3）朗讀：小池塘很明亮，很美麗，你會怎么讀這句話，讀個大家聽一聽。

　　3. 提出問題: (預設:你們的朗讀,讓我不由產生懷疑,)小池塘真的像眼睛嗎？真的那么明亮，那么美麗嗎？我們的探秘行動繼續進行。（先來看看這句話）

　　三、朗讀感悟

　　1.學習第一小節：

　　（1）出示第一句話，自己讀一讀：你知道了什么？

　　點撥：春風姐姐輕輕吹來了，你有什么感受？(她好像在說……)

　　小池塘也感受到了柔和，感受到了溫暖，看它……，（你仿佛看到了什么？）

　　朗讀：春天到了，小池塘里的冰融化了。春風成了姐姐,小池塘也像人一樣會醒來,這想象得多美好，多可愛啊！你會讀嗎？

　　（2）出示第二、三句話：醒來的小池塘是什么樣的呢？

　　體會交流：這樣的小池塘像眼睛嗎？看看同坐的眼睛,哪兒像了？

　　針對發言，引導看圖理解：

　　◎光澤：一閃一閃的。

　　你見過什么東西一閃一閃的？“一閃一閃”就是什么樣的？池塘里的水波為什么一閃一閃的？陽光照射下的小池塘明亮啊，多像—------

　　是啊，小池塘就像眼睛一樣明亮。指導朗讀這句話：你會讀嗎？

　　◎邊上：有睫毛。

　　你的眼睛邊有“睫毛”嗎？互相看看，什么樣的？

　　蘆葦是什么？在哪兒見過？看圖簡介。

　　池塘邊的蘆葦怎么像睫毛了？（長長的，長在邊上）

　　看，這個小池塘還有睫毛哩，他變得更加明亮了，可真像眼睛了，多么可愛啊！你會讀嗎？

　　◎ 形狀：橢圓的。

　　◎？能映出很多東西

　　小結朗讀：池塘圓像眼睛圓,池塘亮像眼睛一樣亮,眼睛邊有睫毛,哈哈,池塘也有蘆葦當睫毛,小池塘就是這樣像眼睛,多明亮,多可愛阿,你想象到小池塘的樣子了嗎?讀：(男女生比賽讀)展開想象，讓你的眼前出現一幅池塘的畫面，讓池塘的樣子像放電影一樣出現在你的腦中。

　　2.學習第二小節

　　（1）出示第二小節自己讀：小池塘這個大眼睛真明亮，看，它能看到很多的東西？讀讀第二節，找找都看到了哪些東西？

　　（2）討論：你怎么知道小池塘這明亮的大眼睛看到了白云、太陽、月牙、星星呢？

　　◎ 理解“倒映”：你知道倒映是怎么回事嗎？(看水盆里的水,你看到了什么?)

　　◎引讀，提出問題：白云倒映在池塘里，像……，（真的像嗎？哪兒像？）太陽倒映在池塘里，像……（真的像嗎？哪兒像？）月牙倒映在池塘里，像……（真的像嗎？哪兒像？）星星倒映在池塘里，像……（真的像嗎？哪兒像？）

　　◎交流：你發現了哪個真像？怎么像了？（針對發言，指導朗讀）

　　白云---白鵝 （顏色：白，形狀，橢圓）；為什么是“一群”？

　　太陽---氣球（顏色：紅，形狀，圓）：為什么就像一只氣球？

　　月牙——小船（形狀，彎，在移動）：為什么也就像一只？

　　星星——珍珠（閃亮）為什么像許多的？

　　（4）理清順序：看老師貼得著付小池塘的圖，你發現什么嚴重的問題？（貼的順序不對.四種景物的倒影不能同時出現在池塘里）

　　（5）指導朗讀：白天的小池塘，是什么樣的？指名讀,邊想像。

　　晚上的小池塘又是什么樣的？邊讀邊想像。（指名讀邊想象.分組比賽讀）

　　（6）想象：還有什么也倒映在小池塘里了，那些倒影又像什么呢？

　　用這樣的句式來說一說：

　　（燕子）倒映在池塘里，像(         ).

　　(松樹) 倒映在池塘里，像(         ).

　　(    ) 倒映在池塘里，像(         ).

　　（7）小結：看，這時的池塘五彩繽紛，多么美麗啊！它為什么能倒映出這么多美麗的東西呢？

　　總結延伸練習:

　　1. 看插圖,池塘里的小魚也張著嘴巴,一邊吐泡泡,一邊在快樂地說什么? 池塘邊來了兩個小朋友可,她們笑得多高興啊,想想,她們看到這個小池塘會說些什么呢?

　　2.讀最后一節.你現在會讀這段話了嗎?(點評,讀出喜愛贊美之情)  3.這兒的小池塘為什么這么美麗?這么明亮呢?

　　因為清澈，所以明亮，所以能倒映出美麗的世界，大自然這么沒我們可要好好愛護他們呀！看，美麗的小池塘把它們也吸引來了！

　　(保護環境聽歌曲.)

　　4.背誦：課文里的這個小池塘,我們在座的人可都沒見過,為什么我們現在都知道它的樣子,都很喜愛它呢?因為看到這個小池塘的作者,展開豐富的想象,用這么多美好的文字描寫出來了.我們來記住這些美好的文字吧.看著這幅圖,你現在印象最深的是那句話,背給大家聽一聽.(看圖背單句、排好順序逐句背、自己練習背誦。)

　　5、默寫。默寫你印象最深的一句話。（投影點評，檢查。）

　　6.仿寫。仿照默寫的句子，寫一句話: 你也試著寫這樣的一個好句子吧。

　　板書：   

　　小池塘      大眼睛      五彩的世界

　　明亮        美麗

　　（貼圖）

小池塘 篇8

　　教學目標 ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.感受春天來到時的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.理解由生字組成的詞語，感受的明麗。

　　教學準備：

　　錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。

　　一、接題激趣，導入  新課

　　1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

　　2.板書：，你覺得美嗎？

　　3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。

　　4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，就醒來了，想去邊看一看嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.配樂范讀課文。

　　2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3.檢查自讀情況。

　　（1）讀詞語：姐姐  吹了一口氣  水波  一只氣球  鮮紅  蘆葦  睫毛  倒映  白鵝  珍珠

　　（2）你覺得最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

　　三、誦讀課文，體驗感悟

　　1.學習第一自然段。

　　（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

　　（2）多媒體顯示中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。

　　（3）像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

　　（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受的美。

　　2.學習第二自然段。

　　過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

　　多媒體顯示：白天和晚上中的倒影。

　　（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。

　　（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

　　（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。

　　3.第三自然段。

　　4.有感情朗讀全文。

　　五彩的世界倒映在里，把裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把的美景看個夠吧！

　　四、畫畫說說，積累內化

　　1.多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

　　2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。

　　3.還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。

　　五、識寫結合，學習生字。

　　1.讀本課生字，認識3個偏旁。

　　2.你記住了哪些生字的字形？小組內討論。

　　3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。

小池塘 篇9

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

　　教學時數：兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

　　教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程 ：

　　一、導入  。

　　1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

　　2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

　　3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

　　二、看圖范讀課文。

　　1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

　　2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

　　3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。

　　（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。

　　2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

　　3、檢查自學效果。

　　Jiě  jiē    chuīqì       bō         zhī xiān

　　（出示生字詞）姐  姐     吹 氣     水 波      一 只 鮮 紅

　　lú wěi    jié           yìng      é      zhū

　　蘆 葦     睫  毛     倒 映     白 鵝   珍 珠    

　　（1）正音。

　　“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

　　“映”：讀后鼻音。

　　“蘆”：讀邊音。

　　“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

　　5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。

　　6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

　　7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　8、配樂全班朗讀課文。

　　四、教學生字。

　　1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

　　2、教學新偏旁。

　　今天，我們又要學會3個新偏旁。

　　“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？

　　（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）

　　為什么會是女字旁呢？

　　吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

　　鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？

　　3、看課后筆順表，自學生字筆順。

　　4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？

　　五、指導書寫。

　　1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。

　　吹、波：左窄右寬。

　　姐：女字旁要寫得長而窄。

　　鮮：左右等寬。

　　氣：最后一筆要有彈性。

　　2、師范寫生字，生描紅。

　　3、生臨寫生字，師巡視指導。

　　教學后記：“吹”字較難記。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

　　3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。

　　教具準備：

　　多媒體課件、畫紙、彩筆。

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

　　2、今天，我們來細細欣賞。

　　二、細讀第1、2自然段。

　　1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

　　2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

　　3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

　　4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

　　5、同座位同學互相讀書、糾正。

　　6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）

　　7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？

　　8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。

　　（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。

　　（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

　　9、拓展訓練。

　　（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

　　（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

　　（3）生互相；討論、交流。指名說。

　　三、教學第3自然段。

　　1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

　　2、“五彩”的世界有什么顏色？

　　（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）

　　四、有感情朗讀、背誦課文。

　　1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

　　2、每組選一個代表比賽。

　　3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

　　4、學生看畫面自背。

　　5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

　　板書設計 ： 

　　白云    白鵝

　　3、小池塘 太陽    氣球       五彩的世界

　　（大眼睛） 月牙    小船

　　星星    珍珠

小池塘 篇10

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

　　二、教學重難點：

　　學習生字詞，感受池塘以動感和生命。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　三教時

　　第一教時

　　一、教學要求：

　　初讀課文，了解課文內容。

　　學習本課生字，認識新偏旁。

　　二、教學重難點：

　　學習生字詞，了解課文內容。

　　三、教學準備：

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）  復習舊知，導入新課

　　1、什么叫池塘？

　　2、在“池塘”的前面加上“小”字，領讀后，問：小朋友們看到這個題目，想提出什么問題？

　　（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）

　　3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。

　　（二）  初讀指導

　　1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看后學生練說，組織交流。

　　（1） 小朋友們從圖上看到了些什么？

　　（2） 書上的那幅圖畫的是什么？

　　（3） 說說你對池塘的感受。

　　2、過渡：剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。

　　下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。

　　3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況。

　　（1） 學生提出生字詞：（帶有音節）

　　姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦 睫毛倒映珍珠  鵝

　　各自拼讀生字詞。

　　指名認讀，正音。

　　齊讀生字詞。

　　（2） 了解詞義理解情況。

　　提問：哪些詞語的意思已經懂了？你能說給大家聽聽。

　　互相交流后指名向同學匯報。

　　（3） 學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

　　姐姐吹氣水波一只鮮紅

　　學生發言，介紹識記生字字形的方法。

　　（4） 老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。

　　（5） 繼續認讀，熟記生字詞。]

　　（三）  布置作業

　　1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

小池塘 篇11

　　今天我要說的是國標本蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》，課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材

　　由于我們木瀆的學生生活在城鎮，所以對于小池塘缺乏感性認識，因此要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難。

　　基于以上認識，根據新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度及價值觀三個維度確定以下教學目標。

　　1、指導學生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、培養學生主動識字的愿望，認識14個生字，會寫7個，學會4個偏旁部首。

　　3、理解課文內容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發學生對大自然的熱愛。

　　其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，我準備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導入，引出課題，引導學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“映、珍”進行正音，用實驗法引導理解“倒映”，重點引導讀好“ 池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇自己喜歡的內容，美讀課文，使學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學生不易寫好，因此，我指導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確規范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　下面，我著重講第二課時的教學。本課時我將通過復習舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識寫生字，探究入微；個性作業，拓展延伸四個環節來組織教學。

　　第一環節：復習舊知，鞏固字詞

　　我先引導學生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發學生以連詞成句的方式說說課文的大概內容，然后我將結合學生回答，創設去小池塘邊走走、看看的情境，引導他們再次走進文本，感受小池塘的明亮。

　　第二環節：精讀感悟，悟中生情

　　本文共有三個自然段。

　　1、引導學生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說池塘像明亮的大眼睛”這個問題，在小組中展開討論。抓住“一閃一閃的”，“明亮”，啟發引導學生想象，在腦海中形成相似概念，來感受小池塘的亮。結合學生交流，我適時展示遠景圖片，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。為了讓學生能形象地理解“蘆葦”像“長長的睫毛”，我再引導觀察圖片幫助學生理解。接著，引導學生邊讀邊想象小池塘的樣子，通過自讀、互讀、小組評讀等形式，來感悟小池塘的明亮、美麗。

　　2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點，我將以合作交流的方式突破難點。

　　分三步進行教學：首先以一個開放性的問題“這明亮的大眼睛里能看到什么”引導學生進行小組合作學習。第二步：組織交流，我以學定教，隨著學生的交流分白天和夜晚兩部分相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥：“倒映”是本自然段中的一個關鍵詞，交流時我用多媒體展示插圖，引導學生觀察這些景物在水里的影子，聯系上課時做的實驗來理解；然后抓住 “白云、月牙、太陽、星星”，引導學生聯系實際找找與白鵝、小船、氣球、珍珠的相似之處，讓學生體悟到用了打比方手法，句子就更生動、形象了。借助媒體演示和教師語言描述，幫助學生來身臨其境地體驗白天小池塘的有趣、可愛，夜晚小池塘的寧靜，讀出贊美之情。

　　第三步：我進一步引導學生聯系自己的生活經驗展開想象，以“——倒映在池塘里，像——”的句式練習說話，從而激發學生的興趣，激活學生的思維，培養學生的想象以及表達能力。同時也自然地過渡到了第三段的學習。

　　3、第三自然段，是對小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導學生回讀上文，找找表示色彩的詞語，聯系上面的說話練習，來體會景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎上，配上優美的音樂，指導學生有感情朗讀課文，把自己的體驗、感受表達出來。

　　第三環節：識寫生字，探究入微

　　我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“邊、陽、紅”3字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書：尤其是“陽”字的雙耳朵要寫的向上一點，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆即是練字時”，培養良好的書寫習慣。

　　第四環節：個性作業，拓展延伸

　　語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：1、畫一幅小池塘的畫。2、和爸爸媽媽去郊外，觀察小池塘、小河、湖水，說說感受。3、把課上說話練習的內容寫一寫。

　　語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以達到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。

　　板書設計      明亮

　　小池塘  美麗

　　五彩

　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“教是為了不教”的教學境界。

小池塘 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：9

　　由《小池塘》生出的想法

　　早晨到校，大家聚在一起，講起了將要上的課文，大家都認為現在的小朋友與生活無法親密接觸，有些課文只能在課堂上由教師苦口婆心地講，有時還收效甚微。

　　生活里處處是教育，處處是知識。繆說她領兒子到小河邊看柳樹，回家在書上看到柳樹，兒子就會說：柳樹發芽了，柳枝又細又長。一個幼兒能有這樣的表達已很不錯了。而《小池塘》里的景色可以在農村看到，何不帶領學生去郊外逛逛，親眼看看，親手摸摸，親身體驗。

　　知識來源于生活，在頭腦中有了具體實在的概念，才會有更深刻的理解和感受，而且教師也能收到事半功倍的效果，課堂教學才會有血有肉，栩栩如生。

　　我說：挑個好日子趕快行動吧！想象一下，在一個春光明媚的下午，大家來到一片有著《小池塘》一樣風光的野外，與自然親密接觸一番，然后盤坐在正宗的草地上各自為營，給自己的學生上好一堂生動的課，無須正襟危坐，無須束手束腳，必要時就地取材，及時利用自然資源。啊，味道好極了，簡直。（這也是我的一種理想教育哦）

　　柳最近看書多多，她說：國外有些學校在課堂上不計較坐得是否端正，上課插不插嘴，聽不聽話，只在乎課堂氣氛和效果如何。一位美國小學教師來我國訪問，他不會漢語，卻在不說一句話的情況下，讓學生獲得了蝸牛的許多知識。他的教具有一盤牛肉、一盤糧食、一盤蔬菜等等，然后通過做實驗就順利結束此課。這個活動中教師沒有傳授、告訴，學生卻全身心投入，尋求發現、獲得知識，真正經歷了體驗和感悟的過程。

　　實踐活動的主體是學生，讓學生做到眼到、手到、口到，自覺積極地動腦，使課堂活起來，而教師自身也參與合作討論，貼近學生，很有利于增進師生之間的感情，便于師生之間的溝通。

小池塘 篇13

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：感受小池塘的美、大自然的美。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞

　　蘆葦  白鵝  珍珠  一只  姐姐  水波  吹氣  鮮紅

　　指名讀詞。

　　師問：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來形容？

　　生：一只羊兒

　　生：一只鳥兒

　　生：一只鮮紅的氣球

　　生：一只彎彎的小船

　　生：一只牛兒

　　師：有哪些東西是鮮紅的呢？

　　生：鮮紅的國旗

　　生：鮮紅的紅領巾

　　生：鮮紅的花兒

　　生：鮮紅的氣球

　　生：鮮紅的血液

　　【低年級語文課的第二課時開始后，復習上一節課學過的詞語，是老師們使用的常規武器。然而，詞語的復習方法確實很多的。張華老師的詞語復習頗具特色，主要體現在：一是詞語的選擇上。哪些詞要重點強調，哪些詞只一帶而過，課前總是要斟酌一番的；二是學生讀詞語，老師的傾聽，及時點評，諸如：你讀得真好聽；聽著你讀“珍珠”這個詞，我們的眼前仿佛出現了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學生的生活實際緊密結合，伺機增加學生的詞語積累……，凡此種種，恕不贅述。】

　　二、學習課文

　　1.學習課文第一自然段。

　　（1）師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　師：春天到了，細心的你發現了什么呢？

　　生：春天到了，可愛的小燕子從南方飛回來了。

　　生：春天到了，藍藍的天上飄著幾朵白云。

　　生：春天到了，雪白的梨花開了。

　　生：春天到了，粉紅的桃花開了。

　　生：春天到了，柳樹綠了，小草也綠了。

　　生：春天到了，春筍從泥土里鉆出來了。

　　師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？

　　播放歌曲《春天在哪里》。

　　【不少語文老師上語文課時，為了烘托氣氛，把音樂帶進課堂。至于何時播放音樂，也是有考究的。一般地說，有人喜歡先播放音樂在引領學生想象，也有人認為先交流再播放音樂，讓學生回味。不管怎樣，恰當的選擇播放一段輕快活潑的樂曲，很容易把學生帶到大自然那精彩的世界里，學生邊欣賞樂曲邊展開想象，很快就會 “入境”。】

　　（2）師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友們快快看，你看到了什么呢？

　　多媒體出示：平靜的小池塘

　　師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

　　生：我看到的小池塘是圓圓的。

　　生：我看到的小池塘是靜靜的。

　　生：我看到的小池塘是清澈見底的。

　　（3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺呢，誰會來喊醒它呢？怎么喊呢？

　　生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。

　　生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。

　　生：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

　　【好一個“誰來喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語言，恰似“轟隆隆” 的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛的孩子們。】

　　師：誰來讀讀書上第一句是怎么寫的呢？

　　師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？

　　生：這是溫柔的春風姐姐。

　　生：這是有愛心的春風姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。

　　師：說得好！溫柔的媽媽，溫柔的春風姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？

　　再指名讀

　　師：我仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。

　　（4）師：春風姐姐這么輕輕一吹，小池塘發生了哪些變化呢？下面請大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。

　　生自由讀接下來的兩句話。

　　（5）交流、學習。

　　學生回答，出示多媒體動畫。

　　師：課前布置小朋友們觀察水波了，能說說你看到的水波是什么樣子嗎？

　　生：水波是圓圓的。

　　生：水波是從里向外擴散的。

　　生：水波是一圈圈的。

　　生：那圈圈是越來越大的。

　　生：那圈圈是越來越多的、越來越密的。

小池塘 篇14

　　現象1：

　　師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　生：我知道現在是春天。

　　師：春天到了，細心的你發現什么了？

　　生：在上學的路上，我發現小草從泥土里鉆出來了。

　　生：我發現柳樹發芽了。

　　生：我感覺到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。

　　師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。

　　（老師邊彈奏電子琴，邊領著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

　　點評：

　　歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設計，激發了學生的學習興趣，創設了寬松的學習氛圍，為后面的學習打下了良好的基礎。

　　現象2：

　　師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）

　　生：我看到了小池塘。

　　師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

　　生：我看到了美麗的小池塘。

　　生：我看到小池塘的水清澈見底。

　　生：小池塘邊上長滿了碧綠的蘆葦，長長的，像小池塘的睫毛。

　　師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？

　　生：我還看到，有兩個小朋友也來池塘邊郊游了。

　　生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開滿了五顏六色的小花。

　　點評：

　　教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡潔明了地畫了出來。學生通過觀察交流，不僅發現了春天來臨時大自然的變化，而且通過自己的語言描述了大自然的美。既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的口頭表達能力。

　　現象3：

　　師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細心地觀察著大自然的變化呢！這只“大眼睛”看到了什么呢？請小朋友們接著去讀一讀第二自然段。

　　生自由讀。指名讀課文。

　　師：誰來說說看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

　　生：大眼睛白天看到了白云、太陽。晚上看到了星星。

　　師：通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物。現在，就請小朋友們上黑板來貼一貼，把你認為最美的事物貼在這幅圖里，并能學著書上說一說。

　　教師提供太陽、白云、月牙、星星的貼圖，學生邊貼邊練習背誦相關語句。

　　師：美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？那就請小朋友們將準備好的也一起貼到小池塘里來吧？也請小朋友們學著書上說一說你貼的像什么？

　　生：（貼飛機）飛機從小池塘上飛過，像一只小鳥。

　　生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。

　　點評：

　　一位教育家曾經說過：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設計，不僅激發了學生豐富的想象力，還讓學生在動手畫一畫、做一做的過程中發揮了他們動手的能力，使學生在自主、探究的過程中，體驗了大自然的美與語言文字的美，同時也解放了學生的雙手。

　　總評：

　　美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激，乃是對學科材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。

　　因此，激發學生的學習興趣已成為我們每一位老師備課時必備的一部分。在信息技術飛速發展的今天，我們老師在執教公開課的時候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學生引入情境。因此，許多時候我們會為用課件而用課件。

　　劉老師這節課就沒有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂曲，讓學生唱著歌兒進入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領學生走進美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學家愛因斯坦曾經說過：“真理總是簡單的、樸實的、明白如話的。”我們的教學，當然也要追求一種簡單、追求一種樸實，從而優化課堂教學，提煉教學藝術，給學生學習的快樂。我們更應該加強自身基本功的訓練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優美動聽的歌、畫一副簡單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發生命的活力。因為：“樸素也精彩。”而精彩的背后是需要用我們扎實的基本功做后盾的。

小池塘 篇15

　　下面是第一范文網小編整理的大班語言《我家小池塘》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

　　活動目標：

　　1、借助圖片并提取已有經驗，理解詩歌內容，重點理解“抱”、“搖”的用法及含義。

　　2、能有表情的朗誦詩歌，感受詩歌的美。

　　3、培養幼兒初步的環保觀念。

　　活動準備：

　　1、教學圖片《我家小池塘》。

　　2、幼兒有對“池塘”這個詞的經驗積累和對倒影的體驗。

　　重點難點：

　　重點是能有感情的朗讀詩歌，感受詩歌的美。難點是幼兒對詩歌中重點詞語的理解。

　　活動過程：

　　一、談話引出課題。

　　(1)師：小朋友，老師問問你們每天你們都住在哪里呀?(家里)你們的家漂亮嗎?(漂亮)

　　(2)師：你家門前都有什么?請你和旁邊的小朋友討論一下。

　　(3)師：誰愿意起來說一說你家門前都有什么?(幼兒回答)

　　(4)師：你想知道我家門前有什么嗎?

　　二、結合圖片理解詩歌內容。

　　1、白天的池塘。

　　(1)師：你們看，我家門前都有什么?(小池塘)漂亮嗎?(漂亮)

　　(2)師：這么漂亮的小池塘水藍藍的，那么你們看，太陽是什么樣子的?(引出“金太陽”)

　　(3)師：“我家門前小池塘，白天抱著金太陽”，小池塘為什么抱著金太陽(幼兒回答)

　　(4)教師小結：因為小池塘里有太陽的倒影，小池塘媽媽就像抱著自己的太陽寶寶，而太陽寶寶也喜歡被小池塘媽媽抱著。是怎樣抱的，用動作表示。

　　(5)師：里面都有什么?(彩云、小鳥、太陽)

　　(6)師：咦?小鳥、彩云、太陽怎么會在水里呢?(說出那是天上的小鳥、彩云、太陽的影子)

　　(7)師：都是他們的影子，小池塘這么漂亮“小鳥和彩云都愛來照像”。(重點引導幼兒理解“照像”)它們看到自己的影子就像在給自己照相了，所以它們每天都愿意出來。

　　過渡：白天的小池塘真漂亮啊!

　　2、晚上的池塘。

　　(1)師：這是什么時候了?(晚上)太陽哪兒去了?(引出詩句“晚上太陽去睡覺”)

　　(2)師：太陽去睡覺了，誰又出來了?(月亮)哦，這么美的銀月亮出來了!(引出詩句“池塘搖著銀月亮”)池塘為什么會搖著銀月亮(幼兒回答)

　　(3)教師小結：因為魚在游，水就在動了，就好像搖著銀月亮。

　　(4)師：我們看一看現在池塘里有什么?(月亮、星星、小魚)你們猜猜小魚會和星星干什么呢?(捉迷藏)在晚上其他動物、花草，都休息的時候它們會怎樣捉迷藏啊?(豐富詞匯：悄悄)引出詩句：小魚和星星悄悄捉迷藏。

　　過渡：晚上的小池塘也很漂亮。

　　3、白天晚上的池塘。

　　(1)師：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”

　　(2)師：這是誰?(柳樹)柳樹看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它會怎樣?(高興)高興的時候柳樹會怎樣笑?發出什么樣的聲音?(讓幼兒回答并引出詩句)

　　過渡：難怪柳樹整天樂，沙沙沙沙笑聲響。

　　4、師：這么美的小池塘你們喜歡嗎，老師也很喜歡，老師把圖片上的事情編了首好聽的詩歌，名字是《我家小池塘》，我們一起來聽一聽。

　　三、教師完整的朗誦詩歌。

　　1、教師提問：1、詩歌的名字是什么?

　　2、你喜歡這首詩歌中的哪些句子?

　　2、師幼一起朗誦詩歌。

　　(1)師：白天時候的小池塘很熱鬧，所以在我們念白天的時候聲音應該怎么樣?晚上時候的小池塘靜悄悄的，所以我們應該用輕的聲音來念晚上的小池塘。

　　(2)師幼有感情的朗誦(加上動作)。

　　3、創編詩歌。

　　師：小池塘媽媽現在抱著太陽、小鳥(指著圖片)，有的小動物啊(或有的東西啊)也想給小池塘媽媽抱一抱的，誰愿意來說一說?

　　四、活動結束：

　　1、師：小池塘這么美麗，你們小朋友應該怎樣來保護它呢?(環保方面)教師小結：你們都是講衛生、有愛心的好孩子，有了你們的關心和愛護小池塘一定會變得更加美麗的，老師希望小朋友都來做環保小衛士，那樣我們的生活一定會變得更加美好。

　　2、師：這首詩歌這么美，下課后老師把材料都放在美工區，我們一起去美工區把漂亮的小池塘畫出來，好嗎?

　　附：詩歌

　　詩歌：我家小池塘

　　我家門前小池塘，

　　白天抱著金太陽，

　　小鳥和彩云都愛來照相。

　　晚上太陽去睡覺，

　　池塘搖著銀月亮，

　　小魚和星星悄悄捉謎藏。

　　我家門前小池塘，

　　白天晚上都漂亮，

　　難怪柳樹整天樂，

　　沙沙沙沙笑聲響。

小池塘 篇16

　　《小池塘》是蘇教版第二冊一篇寫景狀物的散文，文章以小池塘像一只明亮的大眼睛開篇，為下面的描寫作好準備，結尾仍然緊扣明亮，以美麗的大眼睛與開頭照應，并且緊承這只眼睛映現出白云、太陽、月牙、星星的描寫，用映出一個五彩的世界巧作概括。從而讓人感受到不僅池塘美，而且文章寫得更美。我在教學本課時，完全被小池塘的美景所吸引，正當我按自己精心設計的教案陶醉次景時，半路卻殺出個陳咬金來。

　　師：（指名有感情地朗讀全文）

　　生：（讀）

　　師：你們讀得很有感情，把小池塘的美感讀出來了。小朋友們，如果你這時就站在這個小池塘的邊上，你想說些什么？

　　生：我想說，小池塘啊小池塘，你真是太美啦！

　　生：小池塘，你有明亮的大眼睛，能映出一個五彩的世界，我要用話筆畫出你的美！

　　生：我要說的是，大家都來看哪，這個小池塘多漂亮

　　師：是啊，課文中的所寫的小池塘確實美，作者也寫得美……（正想往下說，發現有幾個小朋友在下面小聲嘀咕）

　　師：……你們在說什么？

　　生：這樣的小池塘，我看只是在書上有，我們現在看到的小池塘，哪有這么美！

　　生：是啊，我們村的那個池塘，水面上滿是塑料袋、爛菜葉……從那兒走過，常常會聞到一股臭味！

　　生：不光是我們村里的小池塘是這樣，我還看見有的人往公園里的湖里扔磚頭、石塊，也有把塑料袋、瓜皮、果殼，隨便往里扔。

　　師：這樣做，對環境造成了污染，是多么的不文明。大家說說看，我們應該怎么辦呢？

　　生：我們不僅要自己注意保護環境，還要宣傳保護環境。

　　師：對！怎么宣傳呢！

　　生：我們人小，就在教室后面的黑板報上，搞一個宣傳角來宣傳宣傳。

　　生：我把這個美麗的小池塘畫出來，上面寫上請保護我們的環境。

　　生：也可以寫請愛護小池塘。

　　生：我來寫字。

　　師：請你說說寫什么？

　　生：讓天更藍，水更清，地更綠。

　　生：人人都來愛護環境。

　　師：很好，讓我們課后就行動起來吧！

　　這堂課，我本來是想讓小朋友們對小池塘來一番贊美之辭的。誰知半路殺出個陳咬金，有小朋友實話實說，談起了他們所看到的小池塘的實景。上課時，我并沒有認為學生在煞風景而是讓學生把心里話說出來，然后把話題自然而然地引到保護環境上去。這樣做，與我的初衷、教材的編寫意圖并不相悖。我認為此節課的成功之處在于：不拘泥于原有教案的安排，根據教學實際情況靈活處理，允許有不同的聲音，保護了學生說真話的積極性。