小學一年級語文《兩只小獅子》教案（精選15篇）
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇1
【教學目標】
1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞 。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
【教學準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容 ，認識生字
1、 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、 每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、 檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、 指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段
1. 學生自由練讀。
2. 同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。
3. 指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
a、 指名讀。
b、 貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、 請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
d、 .學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
四、鞏固生字，書寫生字
1、 用生字組詞
2、 指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”
第二課時
一、復習導入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、 指導讀好小樹和獅子的對話
a、 小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？
b、 讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
c、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
a、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
�。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）
b、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
c、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。
結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
四、認讀生字、書寫生字
五、作業（任選一題）
1、 小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、 續編故事：以“懶獅子的變化”為主題， 形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇2
教材分析：
這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態：一只勤懇地練習本領;另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習，以及領悟獅子媽媽的話，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學會獨立生活的能力。
設計理念：
本課教學遵循低年級的心理特點，以激發孩子的興趣為主，把課堂學習轉變為有趣的生活故事學習，培養孩子喜歡語文課的情感，同時以學生為主體，發揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學習知識。
教學目標：
知識目標：
1、認識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習”兩個生字。
2、 理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
能力目標：
能準確流利地課文，培養學生自己發現問題的能力。
情感目標：
了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學會本領的道理。
教學重點：
1、 理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、 讀準14個生字。
教學難點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現
教學時間：
兩課時
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、情境揭題，說話導入
1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)
2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。
二、 課文通讀,生字學習
1、自主自讀課文：如何讀好課文?
要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。
2、學習生字：帶拼音學習，去拼音鞏固。
獅子、整天、練習、辛苦
將來、靠、應該
滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)
懶洋洋、慢吞吞
�、傩±蠋煄ёx ② 齊讀 ③開火車檢查學生讀生字情況
溫故知新：我們以前還學過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。
舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學習方法。
3、 再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認為難讀的段落。
�、贆z查讀書：開火車完成全文朗讀
�、诮o小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的兩只小獅子有什么認識?
引出：勤勤、懶懶。(板書)
三、 課文學習，詞語體驗
那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。
獅子媽媽生下了兩只小獅子。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。
指名學生朗讀。
學習認識勤奮的小獅子——勤勤：
1、學習“練習”：老師見到一個很眼熟的詞：“練習”，你在哪見過“練習”?
反復地做一件事情就叫做練習，每個人應該學習的本領不同，那么他要練習的本事也不同，那么勤勤他需要練習什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)
2、學習“滾、撲、撕、咬”：看動畫理解動詞。教師指導做動作，邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀，其他學生來做動作。
朗讀指導：勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!
3、學習“整天”：勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。
朗讀加動作：(三位學生扮演勤勤勞朗讀)
早上，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
中午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
下午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
像這樣早到下午的練習，就叫作“整天”練習。它為什么整天練習?
引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。
4、 學會應用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?
勤勤看見草叢中有只小動物，它猛( )上去，一口( )住小動物，在地上打了個( )，用他尖尖的爪子( )開，美美地吃了起來。
勤勤刻苦地練習，終于成了一只有用的獅子。
而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)
對比認識懶惰的小獅子——懶懶：
1、 學習懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?
朗讀指導：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點，輕一點!
想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。
指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…
放到句子中讀，教師范讀，學生讀。
2、初步進行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅持練習，一只小獅子卻什么也不干，區別太大了，你們喜歡誰，為什么?
那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了，那我們學習勤勤來練練字，老師看誰表現?
四、學會觀察，指導寫字
對比字：這個“練”字，仔細看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。
(出示：練習)
范寫：練習。這兩字需要注意什么?
1、“練”的右邊不是“東”，左右結構的字左窄右寬。
2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。
五、總結內容，啟發道理。
這節我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習本領的懶懶，小朋友想想自己需要學習的本領是什么，下節課我們再來一起討論!
板書設計：
兩只小獅子
勤勤： 滾、撲、撕、咬
懶懶： 懶洋洋
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇3
小學一年級語文兩只小獅子教案怎么寫？
一、設計理念：
力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。
二、教學目標：
1.用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。
2.創設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。
3.激發學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。
三、教學過程：
(一)激發興趣，談話導入
1.今天我們要學一則有趣的童話故事──(齊讀課題)
2.你知道獅子是一種怎樣的動物?有哪些了不起的本領?學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發學生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領�！�
3.獅子號稱“林中”，它們的本領是怎么來的?兩只小獅子會告訴你答案。
(二)初讀課文，感知內容，認識生字
1.嘗試讀，認識生字
�、倌蔷挖s快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。
〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好。〕
�、谡埥M長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。
③檢查字音：讓“林中”稱你為“識字”。
2.思考讀，感知內容
�、贂x書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流，鼓勵學生大膽發言，注意說過的不重復。
〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎�！�
�、谠谕瑫r交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?
〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕
(三)創設情境，朗讀感悟第2自然段
1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。
2.想象畫面：感受語言文字的詩意。
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
①你可以給大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片)
②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。
�、圩x了這句話，你懂得了什么?
④指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非�！薄�
出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
�、倭硪恢华{子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。
�、谀膫�詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子?
�、劭粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲�！�
3.面對這兩只表現不同的小獅子，你有什么話要對它們說?或者要提醒它們些什么?
(四)展示朗讀，學習3—6自然段
1.體會感悟，扮演角色
①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎?
②指名合作演讀，其余學生評議。
�、鄯蹲x指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。
�、軒熒鷮ψx：聽你們讀得那么好，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎?
〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕
2.在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎?
(五)引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話
1.老師來當小獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。(想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。)
2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢?
�、偻老认嗷フf一說。
�、谥该f。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。
〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色(先是獅子媽媽，再是懶獅子)紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力�！�
四、教學結束：
課后作業：
1.積累“懶洋洋”這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。
2.如果你們是小作者，請你們續編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢?
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇4
一、圖片引入，學習“獅”字：
1、師：孩子們，今天黃老師特意給你們請來了林中之王，——出示獅子媽媽cai�！ �
師：抽3、4人。注意“獅”是翹舌音，“子”是輕聲�！ �
3、師：我們怎樣記住“獅”字？告知“獅”是形聲字�！ �
4、師：許多動物的名字都帶有反犬旁。你還認識哪些反犬旁的字？
師：林中之王獅子媽媽生下了兩只小獅子，（貼黑板圖）。它們跟著獅子媽媽學習本領，將來誰會成為林中之王呢？這節課，我們一起來讀讀這個有趣的故事——指：生讀題目�！ �
二、初讀課文，學習生字：
趕快打開書p120頁，自由地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通每個句子。開始吧！
學習第二自然段第一句話：——整、練、習、滾、撲、咬、苦
1、師：那誰來告訴老師，這兩只小獅子誰會成為森林之王呀？
2、師：對，原來書上第二自然段的這句話告訴了我們答案。孩子們，你們找到了嗎？
出示cai：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷＃ǔ樯x）
3、師：這句話中的生字可多啦，一共有七個。有信心學好嗎？自由地練讀練讀。
4、師：這些生字當中呀，你覺得哪個字音最容易讀錯？提醒提醒大家。
師：出示字卡——“整”，它既是翹舌音，又是后鼻音。（抽生讀、齊讀）
5、師：“整”不僅字音難讀，字形也很復雜，誰來想個好方法記住它？
如生答不上來：咱們一起拆拆部件來記住它。——“一束花的“束”+反文旁+正”。
出示詞語“整天”：
6、同學們，“整天”是什么意思？
如生答不到，師可引導：指勤獅子——孩子們，早上，小獅子在練習滾、撲、撕、咬；中午小獅子還在滾、撲、撕、咬，晚上，小獅子仍然在練習滾、撲、撕、咬，也就是說它（整天）都在練習滾、撲、撕、咬�！ �
7、出示“練”字卡：師：這個字讀什么？ 生：練。
8、出示“習”字卡：師：這個字呢？ 生：習。
師：在哪兒見過這個字？
如生答不上來，師：看，其實咱們天天都在和“習”字見面，拿出你們的本子，看看，發現沒有？
小結：其實呀，生字就在我們的身邊。
9、打開卡片：它們組合在一塊兒就讀——“練習”。再讀兩遍�！ �
10、師：這只小獅子整天練習“滾、撲、撕、咬”，非�？炭�。
你整天在練習做么？
11、現在，咱們就來練習寫寫這個詞�！ �
出示“練、習”cai：師：在寫“練”的右半部分，哪一筆需要咱們要注意？師范寫，生書空�！ �
師：這是一個窄窄的絞絲旁，寫的時候撇折收筆要提。第六筆是咱們剛才互相提醒過的，黃老師用紅筆把它寫出來。
師：“練”是個左右結構的字，咱們寫的時候要把它寫得左窄右寬。接著小手做好準備寫“習”字�！ �
師：描紅一個寫一個。開始吧！ ——師巡視，糾正姿勢。這位同學的姿勢保持的非常好�！ �
師：剛才黃老師看到孩子們寫得真不錯。咱們再來讀讀這個詞——練習、練習�！ �
13、師：小獅子整天都在練習滾、撲、撕、咬�！ �
師：出示字卡“撲”：這個字讀——？
師：孩子們，學學小獅子，做做撲的動作。
師：現在咱們知道“撲”為什么是提手旁？
生：因為“撲”字跟手有關�！ �
師：“撲”的時候要用手，所以“撲”是提手旁。
14、師：小獅子又是怎么咬的呢？
“咬”是口字旁的原因是？
師：咱們用做動作的辦法記住了“撲”和“咬”字。再讀一讀。
15、師：那“滾”字的偏旁是什么？
師：“滾”為什么會是三點水呢？
16、師：聽他們這么一說，黃老師覺得學習漢字是一件快樂有趣的事情�！ �
師：“滾”字的右邊有點復雜，有好方法記住它嗎？
如生答不上來，教師可直接告訴 —— 一個老公公鉆進了衣服里�！ �
師：怎么樣，孩子們，咱們祖國的文字有意思吧！
17、師：孩子們，你們的表現可真棒，黃老師要獎勵你們一個游戲，想玩嗎？那就坐好了，仔細聽�，F在，請你們看字卡來做動作，黃老師來猜是哪個字，如果黃老師猜對了，就請你跟著我讀，好嗎？——滾、撲、咬�！ �
18、師：小獅子整天練習“滾、撲、撕、咬”，真是非常的——舉卡：刻苦。
師：有什么好方法記住“苦”？
編記小兒歌：草頭加古“苦苦苦”�！ �
師：給“苦”字找朋友？
19、師：7個生字寶寶咱們一會兒就學完了，讓我們把它送回到句子中吧！自己讀一讀。。
出示cai：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦�！ �
20、師：誰來讀給大家聽？——抽生2、3人。（生齊讀）
學習第二段第二句話：
1、指圖：那另一只小獅子在做什么呢？
出示cai：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干�！ �
師：（拿出卡片）來，跟老師讀“懶洋洋”。注意：“懶”是前鼻音，第二個“洋”是輕聲，請你讀——抽3、4人，齊讀�！ �
2、師：那像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
3、師：現在，咱們把它送回句子中讀一讀。 起——
出示cai：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干�！ �
4、師：我們認識了兩只表現完全不同的小獅子，再讀一讀，加深加深印象。
出示第二自然段cai：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。——生齊讀�！ �
學習3——6自然段：慢吞吞、苦頭：
出示3-6段cai：
1、師：哎，懶獅子呀懶獅子，你什么也不干，你的好伙伴小樹都看不下去，要勸勸你了。我請兩個最能干的小朋友讀讀小樹和懶獅子的對話。誰來當小樹？（抽生），誰來讀懶獅子說的話？（抽生），我們幫他們讀敘述的語言。合作讀�！ �
2、師：小樹看到懶獅子這個樣子，心里可著急啦！來，我們一起問問懶獅子？（師引讀，生接讀3-4自然段）
3、師：出示詞語卡片：慢吞吞。懶獅子說話真的是慢吞吞呀！來，一起讀。
4：師：想個好方法記住“吞”字？
師引導：“一口吞下天”，吞、吞、吞�！ �
出示詞語：連起來讀——齊讀“慢吞吞”
5、師：除了慢吞吞地讀，慢吞吞地說，你還知道慢吞吞地干什么？
6、師：就讓咱們慢吞吞地讀讀懶獅子說的話。
7、師：聽到懶獅子這樣說，小樹可擔心了，說——（手勢，學生接）
懶獅子回答——（手勢，學生接）
師引導：孩子們，如果你的爸爸媽媽是大王，你一定會非常的驕傲。讓我們帶了驕傲的語氣讀讀這句話：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會生活得很好�！ �
8、師：讀得真好。現在，我們一起來讀讀這四個自然段。女生讀小樹說的話，男生讀懶獅子說的話，黃老師讀敘述的語言�？丛蹅冋l讀得好。準備好了嗎？
男女對讀3——6段。
學習最后一段：——將、靠、應：
1、師：獅子媽媽聽了小樹和懶獅子的對話，可擔心了。我請一個孩子讀讀最后一個自然段，看看獅子媽媽是怎么勸說懶獅子的？——抽生讀，相機糾正讀音�！ �
出示字卡：將、應
2、師：他把“將”和“應”這兩個后鼻音讀得真準，來，一起讀�！R讀�！ �
師：你的讀音讀得非常準。“將”和“應”都是后鼻音，誰能把它讀準？
出示“將來”：
3、師：讀讀詞語。誰能用“將來”說一個句子?
師引導：你將來想當什么？
出示詞語卡片——應該、刻苦、學習、靠�！ �
4、師：看來，大家都有自己的理想，咱們（應該）從現在開始（刻苦）（學習）。小朋友，讓我們大聲告訴懶獅子，要成為林中之王，（應該）從現在開始(刻苦)（練習），要（靠）自己，不能(靠)爸爸媽媽。
5、師：想個好方法記住“靠”字？——告+非，靠、靠、靠�！ �
師：組個詞�！ �
生：依靠，靠山。
6、師：就讓咱們都來幫獅子媽媽，來勸一勸懶獅子吧！端好書——師引讀，生接讀最后一段。
三、鞏固生字，學習兒歌：
游戲鞏固，開火車讀生字、詞語：
出示去音生字cai：
1、師：真不錯！這篇課文咱們就學完了，那這節課的生字你們都學會了嗎？——學會了�！ �
師:來，一起讀�！R讀去音生字
2、師：現在，咱們男生讀一個，女生讀一個，比比誰讀得好？
3、師生對讀�！ �
4、出示字卡：開火車讀�！ �
5、師：讀得真不錯！現在老師要提高難度考考大家，我做動作或者打謎語，你們來猜是哪個字�？凑l最聰明，答得又快又對�！ �
6、師：生字讀準了，詞語也能讀好嗎？每個詞只讀一遍�！ �
出示詞語cai：整天、練習、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、靠、滾、撲、咬�！ �
7、師：黃老師把這些詞語編到了一首小兒歌里，還會讀嗎？——生齊讀兒歌。
8、師：14個生字呀，都能讀得那么準，你們都是識字大王。自己表揚自己�！ �
9、師：現在，咱們把這些生字寶寶送回課文中，相信你們會把這個有趣的故事讀得更好，有信心嗎？——齊讀全文。
10、師：聽了咱們和獅子媽媽的勸告，懶獅子一定會有許多的改變的�；丶乙院蟀堰@么有趣的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？這節課，就上到這兒，下課。
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇5
一、看拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
古（ ） 棵（ ） 活（ ） 村（ ） 孩（ ）
苦（ ） 課（ ） 話（ ） 過（ ） 刻（ ）
三、把意思相近的詞語連起來。
練習 怎么 本事 以后 趕快 快樂
什么 練功 往后 本領 快活 馬上
四、根據課文內容，在正確說法的下面打“√”。
1.勤獅子整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（ ）
2.獅子媽媽說：“只有學會生活的本領，才是真正的獅子！”（ ）
3.懶獅子說：“我愿意去吃那個苦頭。”（ ）
五、在正確的音節后畫“√”。
六、照樣子用加粗的詞寫一句話。
小獅子應該刻苦練功，自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
1.我們小學生應該（ ），（ ）本領，將來才能（ ）對國家（ ）的人。
2.……應該……
參考答案：
一、練功，刻苦，太陽，后來，怎么，生活，誰的
二、古人，刻苦，一棵，上課，活動，說話，農村，過去，孩子，刻苦
三、練習一練功，怎么一什么，本事一本領，以后一往后，趕快一馬上，快活-快樂
四、l. 2.√ 3.
五、
六、1.努力學習，學會，成為，有用 2.我們學生應該準時到校上課。
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇6
海曙區實驗學校 吳文奇
一、教材簡說
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
二、目標設計
依據《語文課程標準》中所指出：“課堂教學應整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合”以及實驗教材和學生年齡特征，本課時擬訂以下兩個教學目標 。
1、認識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習、苦”3個字；
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字；
3、學習課文1-6自然段，借助相關語句認識兩只小獅子的不同表現，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。
以上目標中重點應落實“在具體語言環境下認識11個生字，結合具體語言認識兩只小獅子的不同表現”；難點是“運用恰當的語氣朗讀懶獅子所說的話”。
三、程序設計與理念構思。
（一）導入 揭題
我采用的是最常用的談話法：“小朋友，喜歡聽故事嗎？這堂課老師要讓大家自己閱讀一個新的故事，故事講的是……（出示獅子的畫面）”談話與看圖片過程中激發閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學，我在板書課題時有意將“獅”字寫得格外大，以新奇喚起學生學習時的有意注意。
�。ǘ┏踝x感知
無論是過去的《教學大綱》，還是現在的《新課標》，都十分強調引導學生閱讀時首要任務就是讓學生實實在在去接觸課文、朗讀課文，這也是增強學生語感能力的必要前提。為此，這一環節教學圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字”的目標。設計了三個不同層次的讀：1、請小朋友自己放聲讀一讀故事；2、引導學生與小組同學合作朗讀故事，讀后互相評一評；3、鼓勵小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。根據低年級學生的年齡特點，教師在安排每次朗讀前盡可能運用“鼓勵性”的語言，提高學生朗讀的積極性。如第一次讀時說“比一比誰的本領大，能正確地朗讀故事”第二次讀時說“你愿意和小組的同學合作朗讀故事嗎？不要忘記給讀錯的同學提個醒！”第三次讀前教師不妨這樣說“不知我們班小朋友誰最能干，愿意站起來給大家、給聽課老師讀一讀這個故事嗎？”
在學生比較充分的閱讀基礎上，然后引導學生說說自己的感知，這其間教師盡可能珍視學生的獨特感受、體驗與理解，為此問題設計時要體現一個“寬泛性”。課堂中我是這樣問的“讀過故事，小朋友知道了些什么？”
（三）深讀感悟
設計這一環節的教學，我基本理念是：1、倡導語 言環境中識字。實驗教材一個顯著的特點就是識字量大，個人認為：在具體語言環境中識字既能提高識字教學效率，又能增強學生學習語文的興趣。2、尊重學生的閱讀體會與感受，貫乇落實《課標》中提倡的“自主、合作、探究”的學習方式。譬如：引導學生結合課文的探究證實自己的閱讀感受；允許學生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學的效率。3、突出閱讀教學“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導思想。
基本步驟如下：1、引導小朋友說說自己更喜歡哪一只小獅子，在此基礎上出示句子“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦�！闭归_教學：A、讀讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非�？炭嗄�？B、教師結合回答，教學生字“滾、撲、撕、咬、整”；C、引導學生用自己的話說說什么叫“整天練習”嗎？D、借助課件上獅子練習各種本領的情景圖，鞏固“滾、撲、撕、咬、整”幾個生字。2、引導學生小朋友說說為什么不喜歡另一只小獅子呢？A、教師結合教學生字新詞“懶洋洋”B、出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”與第一句進行對比朗讀。3、讀議3-6自然段。A、學生自由讀一讀它們的對話。B、師生分角色朗讀對話。C、指名表演。表演結束學生評議，評議的同時隨機進行疑問句和感嘆句朗讀的練習。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
這一環節我共安排兩項內容：1、指導書寫“練、習、苦”；（基于一年級學生年齡特點，為將寫字指導落到實處，我安排了三個練習層次：A、說說識記方法；B、描紅，想一想筆順。C、教師范寫，學生練習。）2、選一選，練一練。練習內容：我會認搭積木滾雪球。
四、板書設計
圖文結合：“圖”是兩只表現不同的獅子，目的是提高學生閱讀積極性和增強認識的形象性；“文”抓住表現獅子特點的詞語，同時又是文中要求學生應該掌握的生字。
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇7
教學要求
1.學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該總依賴父母。
教學重點難點
重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、形象揭題
1.出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。
2.今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：（板書課題：23 兩只小獅子）學生讀課題。
3.這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。
二、初讀課文
1.聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養。
2.學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3.開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。
三、導讀課文
1.獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫下來，再讀一讀。
2.學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。
（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
�。�2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。
�。�3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。
�。�4）懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。
3.這只懶獅子為什么不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。
（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯系“滾、撲、咬”理解。
�。�2）讀第四段可以聯系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。
（3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態來練習朗讀。
4.懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：
�。�1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）
�。�2）所以媽媽說——你也┅┅（學生接讀）
�。�3）看看第三幅圖上媽媽的神態，指導學生練習朗讀第七段。
第二課時
一、朗讀課文
1.自由練習朗讀課文。
2.指名學生分角色朗讀課文。
3.看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。
二、指導識字、寫字
1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2.啟發學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字。“練”，右邊不要寫成“東”�！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。
三、詞句訓練
1.完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。
2.完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇8
教學目標：
1、學會本課10個生字，掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。
2、了解兩只小獅子的不同表現。
3、培養學生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學生的朗讀水平，培養學生的自學能力。
4、通過學習，使學生懂得“應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活”的道理。
學法引導
1、教師指導學生借助圖畫理解課文內容。
2、教師通過談話法啟發學生參與課堂討論，培養學生的表達能力。
3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學生看圖，再做做動作，幫助學生理解。
重點·難點
1、學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
2、理解獅子話。
解決辦法
要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。
課時安排
2課時
教具學具準備
生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。
教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬﹩l談話。
同學們，你們見過獅子嗎？你認為獅子是一種什么樣的動物？
今天我們就學習一篇與獅子有關的課文。
板書課題：《兩只小獅子》。
你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。
（二）看圖，了解圖意。
1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？
（一只小獅子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）
2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？
（懶獅子和小樹在對話，懶獅子表現出得意的神態。）
3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？
�。í{子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）
（三）聽課文錄音，整體感知。
�。ㄋ模┏踝x課文。
1、借助拼音，初讀課文，要讀準字音。
2、標出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。
3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領讀生字。
（五）理解課文內容。
1、學習第一自然段。
齊讀，說說獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）
過渡：這兩只小獅子表現怎么樣呢？
2、學習第二自然段。
（1）自由讀。
（2）邊讀邊議：
�、傧瓤纯雌渲械囊恢恍—{子是怎么做的？
�。ㄕ炀毩暆L、撲、撕、咬，非�？炭唷＃�
理解“滾、撲、撕、咬”，結合看圖，讓學生做做動作。
�、谛—{子為什么要學習這種本領？
（困為獅子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰，所以要學習滾、撲、撕、咬的本領。）
③另一只小獅子在干什么？用書上的話說說。
�。☉醒笱�，什么也不干。）
（3）看圖小結：你們看，這只小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。
過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。
3、學習第三至六自然段。
�。�1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。
�。�2）分組討論，班內交流。
①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領和地位生活。
�、谥攸c理解：“本領”：這里指滾、撲、撕、咬。
�。�3）戴上頭飾，分角色表演。
過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？
4、學習第七自然段。
�。�1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？
�。í{子媽媽在對小獅子講道理。）
�。�2）自由讀，把獅子媽媽說的話畫下來。
�。�3）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？
（4）質疑解疑。
“生活的本領”：就是指生活的能力，生活上的事都會干。
“真正的獅子”：就是獅子應當具備的本領和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。
�。┲笇W生分角色朗讀課文。
�。ㄆ撸┛偨Y全文。
同學們，這一課我們學習了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想*著爸爸、本領、地位生活。相信每個同學都喜歡第一只小獅子，并且要向它學習，從小學會自立。
第二課時
�。ㄒ唬z查復習。
1、出示卡片，認讀生字詞。
練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該
2、分角色朗讀課文。
（二）分析字形，指導書寫。
1、學生自學生字，分析字形。
2、交流識記生字的方法。
“苦、陽、活、很、應”可啟發學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。
“練”可讓學生充分觀察字形，發現容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。
“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”。
“刻、該”與“孩”聯系起來比較，利用偏旁區別字義。
3、重點指導：
練：右邊不要寫成“東”。
刻：與“該”區分開。
誰：右邊是“佳”，不是“住”。
4、指導書寫。
5、口頭擴詞。
�。ㄈ├首x指導
朗讀訓練可與詞句學習結合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學生練習朗讀�！皾L、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時，要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學生模仿懶獅子的動作、神態和腔調來讀句子。
練習朗讀。
�。ㄋ模┬〗Y。
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇9
一、猜謎導入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家帶來幾個有關動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。
一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）
面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。（貓頭鷹）
此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（獅子）
2、師板書：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識記“獅”。（怎么記這個獅？）左邊反犬旁表示它是一種動物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎？誰能來說說你心目中的獅子是怎么樣的？
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。（隨機出示第一自然段）今天，我們就一起來學習《兩只小獅子》，（隨機板書完整課題）大聲地讀一讀。
二、初讀課文，感知內容。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：
�。�1）給課文標上自然段序號。
（2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）想一想：你認為哪只小獅子會成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語情況。
師：小朋友的習慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請幾個小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個字要變調為第一聲。）單個的洋念�，F在這幾個詞語寶寶跳到句子里了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
師：現在，老師增加點難度，誰來讀三四兩個自然段。指生讀。（隨機正音）這里有一個兒化音的詞語，一起來讀讀看：學點兒。還有一個ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再說幾個ABB形式的詞語呀？
第5、6自然段。
師：繼續挑戰難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機正音）
第7自然段。
指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準嗎？將來、應該（多音字）
讀詞語。（課件出示所有詞語）
小老師領讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
1、師：真不錯，看樣子小朋友都已經牢牢記住這些詞語了。那現在誰能告訴我，你認為哪只小獅子會成為百獸之王？
2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）
3、隨機出示句子：
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�。�1）一齊來讀讀這一句。
�。�2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領�。浚S機板帖滾、撲、撕、咬。）
�。�3）誰愿意到上面來演演這四個動作呀？
（4）這些本領它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久啊？（整天）
（5）你怎么理解“整天”？
�。�6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么？小鳥呢？請看大屏幕。（說話練習）
媽媽整天---------------。
小鳥整天--------------。
---------整天--------。
（7） ：剛才大家小腦筋轉得很快，說得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習本領的時候會遇到什么困難，吃些什么苦頭啊？（指生說）
�。�8）師：是啊，當勤獅子的腳磕碰皮時，它在---------------；當勤獅子的頭被撞得滿是包時，它在——————；當火熱的太陽照在頭頂時，勤獅子在--------------；當西北風呼呼地猛吹著大地時，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”��！
�。�9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導朗讀：把整天非�？炭嗌晕⒆x得重點，頓號要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀�？墒牵硪恢荒�？
5、隨機出示：（齊讀）
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
�。�1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子�。S機板貼）
�。�2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機板貼）
（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句�。浚ㄖ干�
�。�4）讓我們一起學著樣子來讀讀這一句吧（齊讀）
6、原來獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學本領呢？它到底在想什么？（指生說）
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。
3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）
4、師：吃不起苦的獅子，誰來學學懶獅子的口氣，讀讀這一句�。浚ㄖ干獙W生評價——男女生賽讀）懶獅子說這句話的時候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎么知道的？老師也來示范一下，你能學著老師的樣子讀讀看嗎？
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子�。克陌职謰寢屖橇种械拇笸�，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學生評價——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）
6、懶獅子是對誰說這些話的�。浚ㄐ洌┦前�，小樹多關心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔心）�，F在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）
8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習一下）
10、剛才是讀，現在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準備一下。（指生到上面演——學生評價）
五、品味最后一段。
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它說什么？誰還想再來勸勸它呀？
2、師：獅子媽媽又是怎么對它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個自然段。
3、師小結：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會——這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學會生活的本領，學會獨立。（隨機板書）
六、課外拓展（寫話練習）
師：懶獅子聽了媽媽的一番教導后，它會怎么想，又會怎么做呢？課后，請小朋友互相說一說，然后再把它寫下來，好嗎？
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇10
教學目標：
1、復習生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重難點：
了解“刻苦”，“懶洋洋”“苦頭”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子話。
教學過程：
一、復習導入
1、上節課我們初讀了課文《兩只小獅子》認識了一些生字詞，我們先來復習一下。指名讀，其他學生跟讀。（課件出示詞語）
2、獅子媽媽生了兩只小獅子，你最喜歡哪一只呢？為什么？（課件出示兩只小獅子圖片）同樣是一個獅子媽媽生的小獅子，可是他們的表現卻不同，為什么他們的表現不同呢？今天我們繼續學習《兩只小獅子》。
二、講讀課文。
1、自由讀課文，勾畫出描寫兩只小獅子不同表現的句子。
匯報：看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現呢？請同學讀出來。（指名讀）
你讀懂了什么？
�。ㄖ该x）這只小獅子整天練功。（板書：練功）“整天”是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）什么是刻苦？
指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。
誰來讀讀另一只小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現給誰看到了？（小樹）（出示圖2）
小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）
小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）
懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說……)
什么是苦頭？練習勤勞的獅子想一想？（蹭破皮、很累……）
懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）
他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死……）
誰來勸勸懶獅子、教育它，讓它變一變呢？
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用“～～”畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）
齊讀一遍，數數獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）
只能靠誰？(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領……）
再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）
4、大家想一想懶獅子聽了話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王……）
三、總結：
這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發言）
老師希望大家學好這些本領，以后就不用依靠別人了。
板書：
兩只小獅子
整天練習
學本領 做真正的獅子
懶洋洋
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇11
【教材簡說】
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活�！ �
【目標設計】
依據《語文課程標準》中所指出：“課堂教學應整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合”以及實驗教材和學生年齡特征，本課時擬訂以下兩個教學目標。
1、認識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習、苦”3個字；
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字；
3、學習課文1～6自然段，借助相關語句認識兩只小獅子的不同表現，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。
以上目標中重點應落實“在具體語言環境下認識11個生字，結合具體語言認識兩只小獅子的不同表現”；難點是“運用恰當的語氣朗讀懶獅子所說的話”。
【程序設計與理念構思】
一、導入揭題
我采用的是最常用的談話法：“小朋友，喜歡聽故事嗎？這堂課老師要讓大家自己閱讀一個新的故事，故事講的是……（出示獅子的畫面）”談話與看圖片過程中激發閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學，我在板書課題時有意將“獅”字寫得格外大，以新奇喚起學生學習時的有意注意。
二、初讀感知
無論是過去的《教學大綱》，還是現在的《新課標》，都十分強調引導學生閱讀時首要任務就是讓學生實實在在去接觸課文、朗讀課文，這也是增強學生語感能力的必要前提。為此，這一環節教學圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字”的目標。設計了三個不同層次的讀：
1、請小朋友自己放聲讀一讀故事；
2、引導學生與小組同學合作朗讀故事，讀后互相評一評；
3、鼓勵小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。
根據低年級學生的年齡特點，教師在安排每次朗讀前盡可能運用“鼓勵性”的語言，提高學生朗讀的積極性。如第一次讀時說“比一比誰的本領大，能正確地朗讀故事”第二次讀時說“你愿意和小組的同學合作朗讀故事嗎？不要忘記給讀錯的同學提個醒！”第三次讀前教師不妨這樣說“不知我們班小朋友誰最能干，愿意站起來給大家、給聽課老師讀一讀這個故事嗎？”
在學生比較充分的閱讀基礎上，然后引導學生說說自己的感知，這其間教師盡可能珍視學生的獨特感受、體驗與理解，為此問題設計時要體現一個“寬泛性”。課堂中我是這樣問的“讀過故事，小朋友知道了些什么？”
三、深讀感悟
設計這一環節的教學，我基本理念是：
1、倡導語言環境中識字。實驗教材一個顯著的特點就是識字量大，個人認為：在具體語言環境中識字既能提高識字教學效率，又能增強學生學習語文的興趣。
2、尊重學生的閱讀體會與感受，貫乇落實《課標》中提倡的“自主、合作、探究”的學習方式。譬如：引導學生結合課文的探究證實自己的閱讀感受；允許學生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學的效率。
3、突出閱讀教學“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導思想�！ �
基本步驟如下：
1、引導小朋友說說自己更喜歡哪一只小獅子，在此基礎上出示句子“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”展開教學：
⑴ 讀讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非�？炭嗄�？
�、啤〗處熃Y合回答，教學生字“滾、撲、撕、咬、整”。
�、恰∫龑W生用自己的話說說什么叫“整天練習”嗎？
�、取〗柚n件上獅子練習各種本領的情景圖，鞏固“滾、撲、撕、咬、整”幾個生字。
2、引導學生小朋友說說為什么不喜歡另一只小獅子呢？
�、拧〗處熃Y合教學生字新詞“懶洋洋”。
�、啤〕鍪揪渥印傲硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干�！迸c第一句進行對比朗讀。
3、讀議3～6自然段：
⑴ 學生自由讀一讀它們的對話。
⑵ 師生分角色朗讀對話。
�、恰≈该硌�。表演結束學生評議，評議的同時隨機進行疑問句和感嘆句朗讀的練習�！�
四、鞏固練習
這一環節我共安排兩項內容：
1、指導書寫“練、習、苦”；（基于一年級學生年齡特點，為將寫字指導落到實處，我安排了三個練習層次：
�、拧≌f說識記方法。
�、啤∶杓t，想一想筆順。
�、恰〗處煼秾�，學生練習。）
2、選一選，練一練。練習內容：我會認搭積木滾雪球�！ �
【板書設計】
圖文結合：“圖”是兩只表現不同的獅子，目的是提高學生閱讀積極性和增強認識的形象性；“文”抓住表現獅子特點的詞語，同時又是文中要求學生應該掌握的生字。
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇12
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的對話，很適合于讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。
一、創設情境，激發興趣。
興趣才是的老師。只有學生感興趣的內容，他們才愿樂學。
本節課中“我以讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學習。”因而，整堂課中學生都處于幫忙者的角色中，他們始終以主人翁的姿態，盡力幫獅子媽媽的忙。這樣就自然而然地調動了他們的學習積極性，使他們能積極地投入到探究、學習中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如：在鞏固識字時，我設計了摘水果的游戲。讓學生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。
二、以讀為本，在朗讀中感悟。
語文課程標準指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分代替
學生的閱讀實踐。因而，在本節課的教學設計中我力求體現“以讀為本，以讀促學”的教學方法，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
如：學習課文時，我先讓學生給小獅子們取名。想取一個合適的名字，那就得讀書，而且還要認真地讀，得讀出小獅子的特點。這樣無須教師多余的講解，學生就自然地在朗讀中投入到對課文內容的體會、感悟中。而后，又讓他們談談給獅子寶寶們取了怎樣的名字？為什么要這樣取呢？當學生匯報了自己滿意的名字后，為了“自圓其說”
必須為自己所取的名字找個合適的理由。此時，他們又進入了朗讀、體會的過程。因為只有再讀書，從書中找句子、找詞語，并讀讀想想。才能把自己的理由用語言表達出來。少了教師繁瑣的講解，學生卻學得更自主、更投入了，何樂而不為呢？
三、挖掘訓練點，發展想象力。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的想象
概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉�！边@段話足矣說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中如果教師適時點撥引導，就能點燃學生創造性的火花，促其展開豐富的`想象。我在本節課的設計時，引導學生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學生展開想象。如：在講到懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”時，我就引導學生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：它不想吃哪些苦頭呢？又如：當講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學本領時，我就讓學生猜猜懶獅子不學本領以后可能會怎樣？
可是，本課時在內容的安排上偏多。以致在識字教學時不夠到位，沒能注重字音、字形的分析，學生的識字鞏固率不高。其實，應適當減掉一些識字量，提高學生的學習效果。本文存在大量對話，朗讀對話是本節課的重點�？稍谥笇Ю首x時卻有無從下手的感覺。
總覺四句話的指導讀顯得相當單調，讓學生讀讀評評也沒取得多大實效。學生想象說話時，小朋友思路不夠開闊，教師也沒能及時地引導，以導致課堂氣氛不夠活躍。
一堂課下來雖然發現了許多問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節課，讓學生真正學會感悟、學習，是我努力的方向。
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇13
教學目標：
1、能借助拼音認讀“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”等14個生字。在老師的指導下描摹“練、習、學、非、常、曬”6個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依靠父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點和難點：
1、學習課文生字新詞。
2、感悟獅子媽媽話中的道理。
教學準備：
課件、生字卡片、圖片
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、猜謎語：
2、板書：獅子(讀準字音：“獅”)
3、說說獅子留給你的印象。
4、今天，我們也來認識兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、出示自學要求，根據要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學生評議。
4、讀詞語。
三、學文明理
(一)學習第二節
1、 自讀第二小節，出示填空：
獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子。另一只卻。
2、交流。
3、學生字：滾、撲、咬
4、你覺得他們能長成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據學生回答，分句出示。)
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
(1)理解：整天、刻苦
(2)學寫： “練”。
(3)指導朗讀。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
(1)讀詞：懶洋洋
(2)看圖說說獅子的“懶樣”。
(2)指導朗讀。
5、讀第二小節。
(二)學習三、四、五、六小節。
1、自己讀一讀，用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。
1、 交流。
2、 聽對話。
3、 同桌分角色讀，指名交流。
5、學生評價，老師指導，初步學習根據提示語及標點朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示：懶獅子……說：“——�！�
(3)因為懶獅子，所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的想法嗎?
(三)學習第七小節
(1)自讀、指名讀。
(3)當獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子?
(5)師讀獅子媽媽的話，隨機指學生，聽了媽媽的話，你明白了什么?
(6)同桌交流。
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇14
教材分析：
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學習生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
設計理念
力圖體現語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。
教學目標
1.認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點
學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教學時間2課時
課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1.出示獅子圖：大家看，這是誰呀？（板書：獅子）來，和它打打招呼。（齊讀）正音，識記“獅”。
2.你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領？
師：獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱森林之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣了！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為森林之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（把課題板書完整）齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，圈出要求會認的字，看拼音多讀幾遍。
2、聽教師范讀，生標出段號。
3、指名分段讀，正音。指名評價。
4、齊讀全文。
過渡：獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子有什么不一樣的表現呢？讓我們到森林去看一看吧。
三、品讀二自然段，隨文識字。
1、（出示圖一）說說兩只小獅子分別在干什么？文中哪段寫了這幅圖？
2、找出對應段，邊讀邊用線條畫出它們的不同表現。
3、學生匯報第一只獅子的表現。
課件出示句子：一只小獅子：整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
4、找出句子里的生字：整、練、習、滾、撲、咬。識記字音字形。
5、指導學生朗讀第一句。（齊讀句子）
�。�1）換詞理解“非常”（十分、很）
�。�2）理解“整天練習”。
師：你從哪兒知道小獅子很刻苦？（生：因為他整天在練習滾、撲、撕、咬。）
�。ㄖ该麆幼餮菔緷L、撲、撕、咬）
師：什么叫：“整天練習”？
�。ㄉ�1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）
師：小獅子整天在練習“滾、撲、撕、咬”真辛苦！
（3）體會“刻苦”：
師：假如你就是這只刻苦的小獅子，你在練“滾、撲、撕、咬”的時候，可能會遇到什么困難？，
�。ㄉ耗_可能會蹭破皮
。腰可能會扭傷�？赡軙鄣门吭诘厣掀鸩粊�
。小獅子是在森林練習的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。
夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗
。冬天的時候，小獅子身子都凍僵了）
師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。
指名生讀（3名）師隨機評價。
加上動作齊讀。
6、學生匯報另一只獅子的表現。
課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
學習生字詞：懶洋洋 識記字形，看圖理解“懶洋洋”。指名演一演。
7、仿說詞組：懶洋洋地曬太陽。 懶洋洋地
8、指導讀出懶洋洋的樣子。
男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現讀出來，邊讀邊加上動作。
四、說話練習：
師：小朋友讀得那么認真，不知不覺的兩只小獅子來到了我們的身邊，你想對他們說些什么？
生1：懶獅子，你要像你哥哥那樣去練功啊，否則你以后該怎么辦呢？
生2：勤獅子，你真刻苦，整天都在練，長大了一定會成為林中大王。
五、鞏固生字：
師：通過大家對兩只小獅子說的話，我知道你們都很喜歡那只勤勞的獅子，都在為懶獅子擔心。讓我們把這首兒歌送給它們吧�。ㄕn件出示）兒歌：小獅子，真刻苦，滾、撲、撕、咬整天練，長大才能當獅王。懶洋洋，不練功，長大不能當獅王。
六、指導寫字。
勤獅子練功那么刻苦，我們就寫幾個漂亮的字送給它吧。
1、出示“非�？唷薄Ｒ龑в^察這幾個字的位置。
2、范寫。學生書空。
3、學生書寫。
4、展示評價。
板書設計
27 兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽
學會生活的本領
成為真正的獅子
第二課時
一、復習。
1、開火車讀生字：整、練、習、滾、撲、咬、懶、洋。
看動作猜生字：撲、咬、滾、懶
2、回顧課文內容：獅子媽媽生下了兩只小獅子，他們有什么不同的表現？
過渡：另一只獅子那么懶，連旁邊的一棵小樹都在為他擔心了。
二、品讀3—7自然段
1.同桌分角色讀小樹和懶獅子的對話。
2、指導讀。引導讀出小樹奇怪、關心的語氣，獅子慢吞吞的、驕傲的語氣。
�。�1）認識“吞”。識記，組詞。慢吞吞地說，應該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話可以加上動作。
�。�2）誰來給大家表演一下?
�。�3）小獅子說它不想吃的“苦頭”指的什么?（會把身上的皮蹭破，會很累……）
�。�4）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好�！�
聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢?
在懶獅子的話里，你知道它懶的原因了嗎？你覺得小獅子說得對嗎?
3、獅子媽媽聽到了，是怎樣說的呢?找出來讀一讀。指名讀。認讀生字：將、靠、應
4、指導讀媽媽的話。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）理解：不在了、生活的本領、真正的獅子
5、(看圖二)：小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話。)懶獅子聽了媽媽的話后，會怎么想？怎么樣呢?小組同學互相說一說。（懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領。）
6、分角色讀全文。
五、書寫指導
我們也不能做懶惰的孩子，應該刻苦練習本領，學習知識，做一個真正有用的人! 現在我們就練寫“練、習、學”。
1.認讀，口頭組詞。
2.觀察田字格里的位置，有什么提醒大家的?
3.范寫。練習書寫。
六、讀讀說說
懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地（ ）
慢吞吞地說 慢吞吞地（ ）
興沖沖地走進來 興沖沖地（ ）
小學一年級語文《兩只小獅子》教案 篇15
［案例背景］
新課程標準指出：在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
現在大多數是獨生子女，對于父母給予自己的愛覺得是理所當然的，卻不懂得珍惜回報，所以教學本課時，嘗試灌輸感恩父母的教學思想。
[教學片斷]
片斷一
師：讓我們來看一場真正的獅子的搏斗吧。（出示課件獅子打斗的情景）
師：多么激烈、多么勇敢的場面�。∧敲瓷种械倪@兩只小獅子誰能成為真正的獅子呢？咱們再輕聲讀課文，邊讀邊畫，能成為真正的小獅子的表現用畫出，另一只的表現用“～”畫出，明白嗎？
�。ㄉ杂勺x）
生：我認為小勤，因為小勤“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
師：誰來演一演（生表演）
師：想想一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
生1：它會把腳磨破
生2：它說不定會掉下懸崖
生3：如果它在河邊練功，說不定會一撲，掉進河里。
生4：（忽然站起來說）：它不會遇到什么困難，因為他心里想著他的爸爸媽媽，他們老了小勤就可以捕食給爸爸媽媽吃。
師：是啊！小勤懷著一顆感恩的心，他不怕風吹雨打，刻苦練習，何況我們人類呢？此時此刻，同學們有什么話要說嗎？
生1：我要向小勤學習，學好本領
生2：（一差生站起來）我要向小勤學習，不再害怕學習。
師：你今天能站起來發言，已經戰勝困難了，繼續努力。
生3：爸爸媽媽太辛苦了，我要好好學習，報答他們。
……
師:聽了同學們的肺腑之言，我深深的感動了，讓我們用心來讀一讀這句
生：齊讀
片斷二
師：另一只小獅子小懶在干什么呢？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”（板書：懶洋洋）
師：你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？
（生讀，沒有感覺）
師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了，你們想想平時什么懶洋洋
生：自由說
師：比比誰更像懶懶
生讀師生一起讀
師：咱們想想，小懶不練這些本領，今后會怎樣？
生1：如果不練習生活本領的話，邊比他弱小的小動物都會欺負他。
生2：它爸爸、媽媽死了，它會餓死的。
生3：如果它爸爸、媽媽老了，靠誰來養活它的爸爸、媽媽呢？
片斷三
師：懶獅子聽了媽媽的話，今后他會怎樣做呢？
生1：是啊！我應該向哥哥小勤學習練功，不怕苦、不怕累
生2：我不能再讓媽媽為我擔心了
生3：練功雖然很累，我會慢慢來的
師：看來，同學們都相信小懶想到爸爸媽媽，想到未來，通過自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現在學好本領，是為了將來成為什么樣的人呢？
生1：我想成為一個有愛心的人
生2：我想成為有出息的人
生3：成為科學家，為人類造福
師總結：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢，懷著一顆感恩的心，回報關心我們的每一個人。
課后反思：
在教學中，當我問到“小勤一天到晚的練習會遇到什么困難時”有一生說到：“他沒什么困難，因為他心里想著爸爸媽媽”，聽了讓我眼睛一亮，讓我不由自主的想到，現在的孩子絕大部分都是獨生子女，家長手中的掌上明珠，真的很缺乏為別人創造幸福的思想和意識，總覺得生活中很多東西是應該得到，缺乏感恩思想，缺乏責任意識。想到這，我順勢說：“是啊，小勤懷著一顆對爸爸媽媽的感恩之心，更何況我們人類呢？此時此刻，你們有什么想法呢？”真是一石擊起千層浪，同學們各抒己見，從小勤身上學習閃光點，既理解了刻苦，又讓孩子們心靈得到了升華。在課文結尾時，當我問：“現在學好本領，是為了將來成為什么樣的人？”他們說：“想成為有愛心的人、成為有出息的人，為人類造福�！碑斅牭胶⒆觽冇眯恼f出的話時，我的心靈受到了震撼。
感恩的心，感謝有你
伴我一生
——讓我有勇氣做我自己
感恩的心，感謝命運
花開花落
——我一樣會珍惜
在課中這首旋律優美流暢、沁人心脾的歌不時在我和孩子們心頭回蕩。
心存感恩，知足惜福，在人生的路上，讓我們和我們的孩子們心存感恩。