ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（精選17篇）
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)：14 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6.學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書(shū)中第三幅圖：
2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。
3.教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。
2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。
四、小結(jié)
照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.本課的三拼音節(jié)。
2.按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1.板書(shū)出示音節(jié)：
2.自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>
3.指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1.出示四幅圖和圖下音節(jié)
q —i —āng →qiāng
ch —u —áng →chuáng
x —i —óng →xióng
x —i —àng →xiàng
2.觀察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？
3.對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4.指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。
5.同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6.指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫(xiě)shān yáng的音節(jié)
1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。
3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。
4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文投影、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗亢⒆觽兎诺氖悄欠N風(fēng)箏？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)ang。
（1）ang 的發(fā)音。
a 教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。
b出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。
c講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
d范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。
e將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
（2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學(xué)eng。
（1）eng的發(fā)音。
指名說(shuō)說(shuō)蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
（2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
3、教學(xué)ing。
（1）ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測(cè)ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
（2）練讀ong的四聲。
4、教學(xué)ong。
根據(jù)上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開(kāi)火車(chē)讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫(xiě)法的異同
6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
（1）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
（2）練讀。
（3）自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀字母卡片，開(kāi)展小競(jìng)賽，看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
3、聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)聲韻母各是什么。
四、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫(xiě)ang eng ing ong。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對(duì)比讀練習(xí)：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽(tīng)音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
（1）出示圖一。圖上畫(huà)的是什么？
①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。
②指名說(shuō)說(shuō)wu是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀拼音詞。
（2）出示圖二。圖上畫(huà)的是什么？
出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。
（3）用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）出示拼音句。
（3）自由練讀。
（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
an?ang en?eng in?ing
3、看誰(shuí)聽(tīng)得清，說(shuō)得對(duì)。
聽(tīng)老師讀拼音，說(shuō)出聲韻母。
四、作業(yè)
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。
3、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因?yàn)樗鼈兌加幸粋�(gè)——“－n”（板書(shū)：－n）前鼻尾音。讀的時(shí)候要怎么樣？——?dú)w音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導(dǎo)入：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認(rèn)識(shí)它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹(shù)上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、師描述畫(huà)面，相機(jī)出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說(shuō)，課件隨機(jī)出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知：
1、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認(rèn)真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過(guò)的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g” 。（獎(jiǎng)勵(lì)）
（師板書(shū)：—ng）
2、教學(xué)—ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺(jué)到了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我的舌頭在后面。/聲音是從鼻子里出來(lái)了。
師：這就對(duì)了，發(fā)“—ng”時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來(lái)，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“—ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過(guò)三關(guān)！我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會(huì)讀
1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“—ng”的`音，那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？（獎(jiǎng)勵(lì)）
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音，再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
2、讀“ang”的四聲。
師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調(diào)小帽，這頂小帽該帶在誰(shuí)的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，誰(shuí)能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎(jiǎng)勵(lì)）
師：你是怎樣讀出這個(gè)音的？
先發(fā)o的音，再發(fā)“ng”，兩個(gè)音快速合成一個(gè)音。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個(gè)新朋友，你會(huì)讀嗎？試試看，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。會(huì)讀音節(jié)詞、句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)；
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1. 出示an en in un ün。
認(rèn)讀，這些韻母叫什么韻母。
2. 板書(shū)：ang eng ing ong。
ang eng ing 這幾個(gè)韻母與前鼻韻母an en in發(fā)音上有什么不同呢？
二、新授
1. 看圖說(shuō)話：小朋友在什么地方干什么？
2. 教語(yǔ)境歌。
3. 教學(xué)后鼻韻母ang。
（1）出示：an —ang。
聽(tīng)老師讀這兩個(gè)音，比較發(fā)音。
（2）告訴學(xué)生發(fā)音方法。
（3）學(xué)生練讀，同桌互讀。
4. eng ing ong教法同上。
5. 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
（1）出示ying。
（2）教師范讀，學(xué)生練讀。
（3）出示ying的四聲。
（4）練讀，指名讀。
（5）用ying的四聲組詞，練習(xí)說(shuō)話。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1. 觀察后鼻韻母在四線格中的位置。
2. 教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
3. 評(píng)議。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)ang eng ing ong。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)；
1. 能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。
2. 會(huì)讀音節(jié)詞、句，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)
1. 背學(xué)過(guò)的聲母。
2. 聽(tīng)寫(xiě)后鼻韻母。
二、新授
1.教學(xué)音節(jié)詞。
（1）出示圖1：畫(huà)了什么？
（2）出示fáng wū。
（3）指名讀，并說(shuō)說(shuō)“fang”是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
（4）用“fáng wū”說(shuō)話。
（5）依次教學(xué)音節(jié)詞：huā shēng shuǐ ping hóng qí。
2.教學(xué)拼音句。
（1）看圖上畫(huà)了什么？
（2）自由讀拼音句。
（3）指名讀。
（4）比賽朗讀。
3. 鞏固練習(xí)。
（1）戴帽子游戲。
教師問(wèn)；fang的第三聲？
學(xué)生答；fǎng 、fǎng zhī。
（2）口頭擴(kuò)充詞匯。
三、作業(yè)。
抄寫(xiě)拼音詞。
教學(xué)后記：
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇5
第一課時(shí)
教材分析：
本課是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音的最后一課。本課包括三個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，能指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。在圖的下方還有整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。第二部分是后鼻韻母的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和一年級(jí)學(xué)生好玩的特性，對(duì)第一課時(shí)精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：（一）融入游戲（“摘桃子”、“闖關(guān)”等），融入故事。（二）、突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。（三）、關(guān)注學(xué)生，面向全體。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。本節(jié)課我采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。（四）、學(xué)以致用，走向生活。
設(shè)計(jì)思路：
我根據(jù)本班學(xué)情，教學(xué)時(shí)將本課課劃分為兩課時(shí)。第一、二部分劃分為第一課時(shí)；第三部分劃分為第二課時(shí)。
在這里我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞“悟空”陪我入課堂、“悟空”請(qǐng)我看動(dòng)畫(huà)、“悟空”帶我去闖關(guān)、“悟空”教我學(xué)“ying”、“悟空”的名片我來(lái)做、我和“悟空”大比拼、課堂小結(jié)、布置作業(yè)這八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的
設(shè)計(jì)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《ang、eng、ing、ong》
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲。
2.準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
3.正確書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying 的音、形及它們的四聲
教學(xué)難點(diǎn)：掌握后鼻韻母的發(fā)音方法，正確書(shū)寫(xiě)后鼻韻母
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖， 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、“悟空”陪我入課堂
1、同學(xué)們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多朋友，你們還能記得嗎？
抽卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：an 、en 、in 、un 、ün 追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？ （前鼻韻母）（前鼻尾音）
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)到拼音王國(guó)中去結(jié)識(shí)新朋友。韻母王國(guó)的最后四位成員忙著要和小朋友見(jiàn)面呢！板書(shū)：15、 ang、eng、ing、ong
3、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，連齊天大圣孫悟空也趕來(lái)湊熱鬧。瞧，孫悟空想讓我給學(xué)習(xí)認(rèn)真、發(fā)言積極的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)禮物，大家可要表現(xiàn)好喲！
（設(shè)計(jì)意圖：在課堂中引入了學(xué)生喜歡的孫悟空,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。）
二、“悟空”請(qǐng)我看動(dòng)畫(huà)
1、引導(dǎo)看情境圖。孫悟空給我們的第一個(gè)禮物是什么呢？課件播放課文情境動(dòng)畫(huà)。
請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)孫悟空的火眼金睛，睜大眼睛認(rèn)真看，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。）
2、根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽(tīng)孫悟空帶來(lái)的兒歌，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有老鷹。草地上，有紅花，有青蛙。
哪里可以找到ang、eng、ing、ong這四個(gè)新朋友呢？
根據(jù)學(xué)生回答，出示卡片ying鷹 feng蜂 qing青 gang崗
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖、說(shuō)圖意、編兒歌，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）
三、“悟空”帶我去闖關(guān)
孫悟空看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，一高興，又變了一個(gè)特別的禮物，想給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。不過(guò)，在這之前，它要帶著我們?nèi)リJ幾關(guān)。大家有沒(méi)有信心得到它的第二個(gè)禮物？
第一關(guān)：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)？
1、請(qǐng)仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些字母都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。（板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。）
2、后鼻韻尾“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，讓鼻子出氣。
師用手當(dāng)舌頭，邊做手勢(shì)邊示范發(fā)音。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、學(xué)會(huì)了“ng”的音，“ang”怎樣讀？
從單韻母a與滑向后鼻音ng，一口氣讀出來(lái)，聲音要連貫。后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
4、認(rèn)識(shí)了“ang”后，孫悟空又領(lǐng)了一個(gè)新朋友“ong”過(guò)來(lái)，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣讀出這個(gè)韻母？（指名讀，小組讀。）
5、剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
6、練讀四聲。韻母都有四頂帽子，我們給誰(shuí)戴呢？指名學(xué)生標(biāo)調(diào)。指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，我說(shuō)清楚發(fā)音的方法，然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。利用班級(jí)人數(shù)少的特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，可以體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
第二關(guān)：看誰(shuí)辨得清？
小游戲：看口型猜后鼻韻母。
老師擺出后鼻韻母ang的口型讓一個(gè)學(xué)生猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜出答案時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對(duì)不對(duì)！”如果不好，同學(xué)們說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，不是ang。”如果對(duì)了，學(xué)生則說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是ang、ang、ang、ang。
第三關(guān)：看誰(shuí)聽(tīng)得清？（出示an—ang、en—eng、in—ing卡片）
1、老師讀韻母，請(qǐng)同學(xué)們判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母。提醒學(xué)生注意老師的口型，特別注意韻尾的不同。
2、誰(shuí)能像老師這樣任意地讀，讓四人小組里的小朋友來(lái)認(rèn)呢？
三、“悟空”教我學(xué)“ying”
1、瞧，孫悟空帶誰(shuí)來(lái)了？（出示“y”）大y媽媽非常有愛(ài)心，她收養(yǎng)的孩子可多了。（出示活動(dòng)卡片，學(xué)生看卡片認(rèn)讀過(guò)的yi、ye、yin等整體認(rèn)讀音節(jié)。）大家猜一猜，大y媽媽最后收養(yǎng)的孩子是誰(shuí)呢？
2、出示：ying這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣，齊讀。
3.小朋友學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我要把孫悟空的特別禮物送給大家了，禮物是一個(gè)小故事，你們可要聽(tīng)好了。
3、講故事，相機(jī)出示ying的四聲卡片。
一天,貓頭鷹媽媽帶著她的孩子來(lái)到野外,她要教她的孩子學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)。可孩子才學(xué)了一會(huì)兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學(xué)捕捉田鼠的本領(lǐng)。媽媽耐心地說(shuō)：“孩子，如果不會(huì)飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時(shí)，燕子姐姐飛過(guò)來(lái)對(duì)小貓頭鷹說(shuō)：“還是讓我來(lái)教你學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)吧！”貓頭鷹媽媽高興地說(shuō)“歡迎，歡迎！“只聽(tīng)“唧”的一聲，怎么不見(jiàn)了燕子姐姐的影子？原來(lái)她已經(jīng)由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領(lǐng)這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，小貓頭鷹終于學(xué)會(huì)了一身過(guò)硬的飛翔本領(lǐng)。貓頭鷹媽媽也答應(yīng)了孩子的要求，教孩子學(xué)習(xí)捉田鼠的本領(lǐng)。最后他們母子倆一起幫農(nóng)民伯伯除害。
開(kāi)火車(chē)讀ying的四聲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事的方式能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。我設(shè)計(jì)了富有童話色彩的故事，把ying的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)興趣。）
四、“悟空”的名片我來(lái)做
1、同學(xué)們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！幫孫悟空做一個(gè)拼音名片，誰(shuí)來(lái)試試？sūn wù kōng的名字中哪些是后鼻韻母？
2、你還能從班級(jí)里的哪些小朋友的名字中找到后鼻韻母呢？
3、不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節(jié)，還可以在電燈、電冰箱、空調(diào)等家用電器的名稱(chēng)中、動(dòng)物的名稱(chēng)中找到后鼻韻母的音節(jié)，課后去找找，比比誰(shuí)找得多。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，無(wú)疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我通過(guò)摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱(chēng)等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來(lái)識(shí)字，用它來(lái)學(xué)習(xí)普通話。）
五、我和“悟空”大比拼
指導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)上范寫(xiě)好的韻母，再描紅ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和正確書(shū)寫(xiě)能力。通過(guò)觀察后鼻韻母的占格，然后描紅，最后進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。環(huán)環(huán)相扣，化難為易）
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天你有什么收獲？或者還有什么困難需要大家?guī)兔鉀Q？
七、布置作業(yè)
1、課內(nèi)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)ang eng ing ong 各一行
2、課外作業(yè)：借助插圖，練習(xí)拼讀本課音節(jié)。繼續(xù)在課外讀物或生活中找到后鼻韻母的音節(jié)，讀一讀。
八、附板書(shū)設(shè)計(jì)
15、ang eng ing ong （后鼻韻母）
āng áng ǎng àng
ēng éng ěng èng
īng íng ǐng ìng
ōng óng ǒng òng
yīng yíng yǐng yìng（整體認(rèn)讀音節(jié)）
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇6
之一
作者：張婷
一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了五位鼻韻母朋友，你們還認(rèn)得嗎？咱們?cè)賮?lái)和老朋友見(jiàn)面，好嗎？“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，嗚嚕嗚嚕開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭，你來(lái)帶”。
小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來(lái)做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學(xué)習(xí)ang
①出示圖：“請(qǐng)看圖上畫(huà)的是什么？”
②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號(hào)去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”
③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友a(bǔ)ng。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開(kāi)，注意聽(tīng)老師的發(fā)音：ang、ang。
④學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
⑤小結(jié)：老師沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì)了，你們真聰明，那么請(qǐng)你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來(lái)，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。
⑥看圖小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)ang時(shí)，先根據(jù)圖學(xué)會(huì)了它的讀音，然后還編出了好聽(tīng)的兒歌來(lái)記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見(jiàn)面。老師相信通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會(huì)很快和他們交上朋友。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)清要求：
A、根據(jù)圖試著讀出每個(gè)鼻韻母。
B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報(bào)：
過(guò)渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？
⑴指eng，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習(xí)情況。
小結(jié)：老師也認(rèn)為這個(gè)小朋友匯報(bào)得不錯(cuò)。不過(guò)老師給
你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的，
像老師這樣，大家學(xué)一下。
⑵指ing，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組的學(xué)習(xí)情況？學(xué)生匯報(bào)
完后，請(qǐng)生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。
⑶指ong，這一組呢？學(xué)生匯報(bào)完后，教師小結(jié)：這個(gè)
小組學(xué)得也不錯(cuò)，不過(guò)要想把這個(gè)鼻韻母讀準(zhǔn)，小朋
友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
⑷小結(jié)：為了幫助小朋友分清e(cuò)ng，ong的發(fā)音，老師
也編了一句小兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡(jiǎn)單，一下子就認(rèn)識(shí)了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，你們?cè)敢鈫幔坑螒虻拿质俏艺f(shuō)你對(duì)。師簡(jiǎn)單說(shuō)明做法，后進(jìn)行練習(xí)：
師：我讀ang，生：我對(duì)ang，
我讀ing，生：我對(duì)ing，
我讀ong，生：我對(duì)ong。
四、練習(xí)拼讀：
1、過(guò)渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來(lái)練習(xí)題，不過(guò)肯定難不倒聰明的小朋友，對(duì)嗎？
出示“長(zhǎng)”，問(wèn)：這個(gè)字念什么？什么長(zhǎng)？誰(shuí)能拼讀一下？
過(guò)渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識(shí)都能又快又好的學(xué)會(huì)，那么這三組練習(xí)題，你們有沒(méi)有興趣自己學(xué)一下呢？
生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。
問(wèn)：哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師，上來(lái)教大家學(xué)習(xí)呢？
生教完“風(fēng)”組后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)論教的怎么樣
指“幸”組，問(wèn)：誰(shuí)愿意教這一組？誰(shuí)能比他讀的更棒？
指“蟲(chóng)”組，問(wèn)：最后一組誰(shuí)來(lái)教？全班向他學(xué)。
2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來(lái)一群可愛(ài)的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請(qǐng)同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說(shuō)明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂(lè)曲拍手。
五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來(lái)了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)咱們小朋友的拼音寫(xiě)的非常漂亮，老師想請(qǐng)你們?cè)谄匆舾窭飳?xiě)一個(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學(xué)生作品，問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)小朋友寫(xiě)的好看嗎？哪個(gè)字母寫(xiě)的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？
小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請(qǐng)你們?cè)僭谔镒指窭锇咽Ｏ碌娜齻�(gè)鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？
七、課堂小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè) ：請(qǐng)你把在課堂上學(xué)會(huì)的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 en—eng、in—ing的讀音容易混淆
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問(wèn)發(fā)“-n”的時(shí)候，口開(kāi)得大不大？
今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號(hào)呢？我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開(kāi)得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下來(lái)。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying
1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)：
教師講解-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong：（范讀、指名讀、正音）
教師講解后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音：
⑴ 大家聽(tīng)過(guò)寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
⑵ 你知道有哪些燈？念eng音。
⑶ 在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎？
⑷ ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
⑸ 齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰(shuí)有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書(shū)ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
三、課中操
念兒歌，并配上動(dòng)作表演放羊娃，喜洋洋，揮動(dòng)羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。
四、拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要*攏。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
2、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？
2、對(duì)比讀an—ang en—eng in—ing un—ong，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
二、三拼音練習(xí)
q—i—āng→qiāng（手槍?zhuān)ヽh—u—āng→chuāng（窗戶） x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
三、根據(jù)音節(jié)拼讀句子
1、自由拼讀句子，說(shuō)說(shuō)句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
3、你會(huì)用電腦畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)過(guò)什么？有趣嗎？
四、拼讀兒歌
1、出示兒歌《彩虹》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
五、認(rèn)生字
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。（開(kāi)雙人列車(chē)）
2、出示生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習(xí)
1、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié)dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、小結(jié)
小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的 聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)都已經(jīng)學(xué)完了，老師 希望你們能夠借助漢語(yǔ)拼音讀一些 注音的 兒童讀物，好嗎?
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇8
ang、eng、ing、ong（三課時(shí)）
（執(zhí)教時(shí)間：.10.8--9）
教材簡(jiǎn)析：
后鼻韻母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教學(xué)的最后一篇課文。為了讓學(xué)生讀準(zhǔn)“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yánɡ分析出anɡ的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yinɡ和inɡ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tài yánɡ的書(shū)寫(xiě)格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫(xiě)音節(jié)詞教學(xué)也是在前幾課書(shū)寫(xiě)單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。
學(xué)情分析：
班內(nèi)同學(xué)男生占大多數(shù)，個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間不持久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，喜歡以自我為中心，愛(ài)表現(xiàn)自己，但小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。同學(xué)們?cè)谇耙徽n前鼻音的學(xué)習(xí)中，已基本掌握了鼻韻母的發(fā)音方法，本課學(xué)習(xí)在知識(shí)方面應(yīng)該問(wèn)題不大。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
enɡ、onɡ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
本節(jié)課將以游戲?qū)W習(xí)為主，采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同座讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)知它們嗎？
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。
3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
1.看圖認(rèn)知事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹(shù)上；那是一只座鐘）
2.相機(jī)出示音節(jié)yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴同學(xué)：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3.學(xué)習(xí)ɑnɡ。
（1）師指著圖1讀“羊”。指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。（“羊”是由聲母y和韻母ɑnɡ拼出來(lái)的）
（2）出示ɑnɡ，告訴同學(xué)把“羊”的韻母ánɡ讀的平聲就是ɑnɡ的讀音。
（3）將ɑnɡ和ɑn的讀音比較，告訴同學(xué)ɑnɡ叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音nɡ組成的。
教師師范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。
（4）范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
（5）出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同學(xué)自由練讀，隨機(jī)抽讀。
3.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（1）讀準(zhǔn)enɡ的音。
①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③聯(lián)系enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。）
（2）學(xué)習(xí)enɡ的四聲。
4.學(xué)習(xí)inɡ、onɡ。
（1）看圖讀準(zhǔn)鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）。提問(wèn)：鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰(shuí)？
根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
（2）練習(xí)發(fā)音。教師指導(dǎo)，同學(xué)自身練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
（3）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5.鞏固練習(xí)。
聽(tīng)音組合：將單韻母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ發(fā)給同學(xué)，師發(fā)音，生做組合游戲。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（1）出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīnɡ。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。
（2）同學(xué)組詞，學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。如：yīnɡ（英雄，老鷹），yínɡ（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐnɡ（電影、影子）、yìnɡ（軟硬、答應(yīng)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)yinɡ及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)同學(xué)戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。
2.過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)。
1.學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ɑnɡ組成的音節(jié)：
（1）同學(xué)自由拼讀；
（2）指名拼讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、ɡ、h與enɡ組成的音節(jié)：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ
（1）小組互練。
（2）開(kāi)展“小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。
3.學(xué)習(xí)j、x、m、與inɡ、ch、c與onɡ組成的音節(jié)。
（1）出示音節(jié)：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。同學(xué)自身練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。
（2）同學(xué)挑選自身會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。
4.鞏固練習(xí)。
做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》。
1.出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴，橋，白云。
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
（1）出示兒歌，同學(xué)找出認(rèn)知的字母和音節(jié)，自身讀一讀。
（2）同學(xué)看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
（3）領(lǐng)讀，齊讀，扮演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）
3.識(shí)記生字：雨，天，橋。
（1）啟發(fā)同學(xué)自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
（2）競(jìng)賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯(lián)系同學(xué)的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuɑnɡ（服裝的裝），chuɑnɡ（門(mén)窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuɑnɡ（雙手的雙），xionɡ（兇猛的兇）。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞。
1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yánɡ
（1）練習(xí)拼讀。同學(xué)試拼：指名讀。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2.擴(kuò)展練習(xí)。
（1）比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同。
ɑn——ɑnɡ en——enɡ in——inɡ
（2）拼一拼。
（3）讀一讀。
四、學(xué)習(xí)短文。
1.談話激趣：到今天，俺們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
2.學(xué)習(xí)朗讀短文。
（1）同學(xué)自由讀短文，教師巡視。
（2）指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）
（3）教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
3.了解短文意思，問(wèn)：你讀懂了什么？
4.識(shí)記生字。
五、擴(kuò)展練習(xí)
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配：
↗（ ） ↗（ ）
一條→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 ang eng ing ong
圖片ang āng áng ǎng àng 整體的認(rèn)讀音節(jié)ying
圖片eng ēng éng ěng èng
圖片ing īng íng ǐng ìng
圖片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查舊知
1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆魳?lè)園中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？
2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師專(zhuān)門(mén)請(qǐng)小熊當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)ang、eng、ing、ong
1、小熊把我們帶到哪兒了呢？出示寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”太陽(yáng)花的圖片。
2、師：在這座花園中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請(qǐng)仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師的口形，看哪個(gè)小朋友觀察得最認(rèn)真、學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。
6、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
7、對(duì)比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名讀、后全班齊讀。】
8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？師引導(dǎo)生說(shuō)出：
把a(bǔ)和ng兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
① 指名讀。
② 開(kāi)火車(chē)讀。
③小組比賽讀。
9、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，小熊又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎樣讀出這個(gè)音的？ ①指名讀，
②小組讀。
③讀給小伙伴聽(tīng)。
10、師：剩下的兩個(gè)小朋友，不用老師教你們會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”
1、師：小熊帶了誰(shuí)來(lái)了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰(shuí)交朋友？為什么？【通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】
師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。
2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請(qǐng)一學(xué)生給ying戴帽子。
四、鞏固練習(xí) 1、師：小熊剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真，想給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，做個(gè)游戲，好嗎？請(qǐng)?jiān)谝奄N在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫(xiě)有拼音 “dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。
設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了采蘑菇的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想要寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
1、出示四線格，教師范寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。
2、學(xué)生練習(xí)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒！
七、布置作業(yè)
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：部分韻母卡片，相關(guān)的課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：an 、en、 in 、 un 、ün,追問(wèn)：這些是什么韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節(jié)課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見(jiàn)面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong,這幾個(gè)朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說(shuō)多了一個(gè)g）
師：你看得真仔細(xì)！是的，多了一個(gè)g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發(fā)出ng的音了。你們?cè)囈辉嚕。▽W(xué)生練習(xí)讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的后鼻韻母。誰(shuí)會(huì)讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒(méi)教你就會(huì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形
師：你能再讀讀這個(gè)“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎(jiǎng)他一朵小紅花。誰(shuí)能像這個(gè)同學(xué)讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調(diào)帽子應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽(tīng)呀！哪個(gè)小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學(xué)這么聰明，連森林王國(guó)的小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了，看，這是一只什么動(dòng)物呢？（出示第一幅圖）（生說(shuō)山羊）
師：（出示出圖下音節(jié)yáng）哪個(gè)小朋友會(huì)拼一拼這個(gè)音節(jié)呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這么開(kāi)心！其它幾個(gè)聲母寶寶也爭(zhēng)著要跟“ang”交朋友呢？我們也來(lái)拼一拼吧！（出示課件聲母與“ang”的二拼音節(jié)）請(qǐng)小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)想來(lái)試拼一拼呢？（出示三拼音節(jié)）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
師：看到同學(xué)們這么好學(xué)，森林王國(guó)的小動(dòng)物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明？接下來(lái)要跟我們交朋友的這個(gè)韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)看一看天花板，你看到了什么？（生觀察，說(shuō)日光燈時(shí)教師就出示音節(jié)dēng）
師：這個(gè)音節(jié)誰(shuí)會(huì)拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學(xué)，當(dāng)小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個(gè)韻母朋友就是“dēng”里面的這個(gè)韻母。（出示eng課件）
師：哪個(gè)小朋友想來(lái)試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來(lái)讀一讀！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)我怎么讀。（師范讀）
生讀（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說(shuō)：“如果我?guī)弦粽{(diào)的帽子，你們還會(huì)認(rèn)得我嗎？（出示eng的四聲調(diào)）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說(shuō)：“如果我和聲母交朋友的時(shí)候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節(jié)）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
師：你們今天的表現(xiàn)太好了！森林王國(guó)的小動(dòng)物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現(xiàn)在正有一只動(dòng)物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一只什么動(dòng)物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個(gè)小朋友會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？誰(shuí)想來(lái)試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學(xué)，當(dāng)一當(dāng)小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，如果我們給這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上音調(diào)帽子，你們說(shuō)說(shuō)這帽子應(yīng)該帶在誰(shuí)的頭上呀？（生說(shuō)，老師出示課件ying的四聲）。學(xué)生練讀ying的四聲，（男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學(xué)這么好學(xué)，森林王國(guó)的動(dòng)物們可高興了！它還想請(qǐng)同學(xué)們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說(shuō)（生如果說(shuō)得比較精彩的詞語(yǔ)讓全班一起跟著讀一讀）
師：同學(xué)找的朋友可真不少呀！有一個(gè)韻母寶寶忍不住跑來(lái)跟大家交朋友了。（出示ing）這個(gè)韻母跟我們剛才學(xué)的“ying”有什么不一樣呢？
生：這個(gè)ing跟整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”多了一個(gè)大“y”
師：對(duì)，多了一個(gè)大“y”但它跟整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”的讀音是一樣的。
師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學(xué)們學(xué)得真投入呀！聲母寶寶也跑來(lái)湊熱鬧了，你能準(zhǔn)確讀出這些音節(jié)嗎？（課件出示音節(jié)）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會(huì)準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
(四）小結(jié)：
師：請(qǐng)同學(xué)大聲地叫出它們的名字吧！（課件出示三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習(xí)
師：森林王國(guó)的小動(dòng)物們看到你們學(xué)得這么好，它們想來(lái)帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說(shuō)出這個(gè)超市的名字，小動(dòng)物們就帶我們進(jìn)超市。
（出示課件，讓學(xué)生讀出“音節(jié)超市”這幾個(gè)音節(jié)，生讀出后，老師就出示下一個(gè)畫(huà)面）
師：如果我們拼對(duì)了這個(gè)音節(jié)，它馬上就會(huì)出來(lái)跟大家一起見(jiàn)面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學(xué)表現(xiàn)得太棒了，現(xiàn)在我們的韻母寶寶想回家了，誰(shuí)能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學(xué)試著練習(xí)寫(xiě)韻母）
五、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇11
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？
（1）出示復(fù)韻母：ēng óng àng yīng íng
(2)這些老朋友，還叫的出它們的名字嗎？
ào ēi ìn uǐ
f h sh p q
(3)那這些音節(jié)呢？你會(huì)讀嗎？
qián xiǎo fēi jìn huā
wū yì shuǐ
二、 新授（拼讀課本上的音節(jié)詞）
1、 師述：今天，拼音娃娃邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^參觀他們的家，看，它請(qǐng)誰(shuí)給我們帶路了。
f —— áng —— fáng p —— ing —— ping
shu—— ēng —— shēng h—— óng—— hóng
ch—— u—— āng——chuāng
（1）小朋友自己先拼一拼，看看那些音節(jié)你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀的最棒的，來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)。
（2）剛才五個(gè)小朋友讀得真棒，讓他們來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀一讀。
（3）分組讀、男女生讀。
2、 跟著這四位朋友走吧
（1）看，在我們眼前出現(xiàn)了什么？（出示房屋圖）
誰(shuí)能把這個(gè)音節(jié)詞拼出來(lái)？fang wu
這座房屋掩映在綠草叢中，你覺(jué)得怎么樣？
所以，我們可以這樣說(shuō)：meili de fang wu piao liang de fang wu
(2)趕快進(jìn)屋吧，你又看見(jiàn)了什么？（出示水瓶圖）
誰(shuí)又能把這個(gè)音節(jié)詞讀一讀呢？ shui ping
你看到的是什么顏色的水瓶？
lan se de shui ping
如果是剛買(mǎi)的，我們可以說(shuō)是：zhan xin de shui ping
（2）小朋友讀的真棒，拼音娃娃獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)謎語(yǔ)：
麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。小猴喜歡吃的食品。
來(lái)，大聲拼一拼 hua sheng
花生有個(gè)外殼，那是： hua sheng ke
里面的果肉是： hua sheng guo
（4）剛才老師發(fā)現(xiàn)第x排的小朋友學(xué)的真認(rèn)真，坐也坐的最好，拼音娃娃要獎(jiǎng)勵(lì)他們：hong qi 哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
3、 如果把我們剛才讀的四個(gè)拼音詞放在一起，你會(huì)嗎？四人小組合作讀，練一練，等會(huì)老師要聽(tīng)四人合作讀。
4、 四人合作讀
三、 學(xué)習(xí)拼音句
1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們?nèi)タ纯?
（出示圖片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
相機(jī)出示：xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī
fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián
2、有個(gè)小朋友——小紅，她打開(kāi)窗戶，看見(jiàn)了這么美的景色，不由的寫(xiě)了首兒歌，是什么呢？快打開(kāi)書(shū)本看看、讀讀。
3、哪個(gè)小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。
4、哪個(gè)小朋友有本領(lǐng)把四句句子連起來(lái)讀一讀
6、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？
7、拿起書(shū)本，我們一起來(lái)美美的讀讀拼音句。
四、 鞏固
1、游戲：貼標(biāo)簽：
剛才我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來(lái)認(rèn)識(shí)我們的教室，她把音節(jié)詞請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂，看，（出示）不過(guò)，這些音節(jié)詞好象有些緊張，不知自己應(yīng)該站在哪里，你能把他們貼到相應(yīng)的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節(jié)找位置。
chuāng hù chuāng lián jiǎng tái
dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān
（1）生自由拼讀
（2）請(qǐng)同學(xué)貼在相應(yīng)的位置
（3）帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀
2、拼音娃娃可真最調(diào)皮，你看，他又悄悄的躲進(jìn)小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽(tīng)一聽(tīng).
gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping
ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an
zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia
zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan
3、總結(jié)：
小朋友，到現(xiàn)在我們已經(jīng)把拼音全部學(xué)完了，拼音無(wú)處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問(wèn)：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開(kāi)得大不大？
今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號(hào)呢？我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開(kāi)得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來(lái)。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。
教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
（1）大家聽(tīng)過(guò)寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
（2）你知道有哪些燈？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎？
（4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰(shuí)有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書(shū)ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動(dòng)羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠攏。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
2、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？
2、對(duì)比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
（二）三拼音練習(xí)。
q—i—āng→qiāng（手槍?zhuān)ヽh—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說(shuō)說(shuō)句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
3、你會(huì)用電腦畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)過(guò)什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。（開(kāi)雙人列車(chē)）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習(xí)。
1、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結(jié)。
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇13
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是拼音，在這個(gè)部分有情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。首先是一幅情境圖引出四個(gè)后鼻韻母，然后是四幅單獨(dú)的圖畫(huà)分別引出四個(gè)后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲以及幾個(gè)音節(jié)詞。第二部分是認(rèn)字，通過(guò)六幅圖引導(dǎo)學(xué)生鞏固四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音進(jìn)而認(rèn)會(huì)“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字。第三個(gè)部分是學(xué)會(huì)朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過(guò)練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開(kāi)。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準(zhǔn)。并很好地運(yùn)用到讀拼音讀物中。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞和兒歌。
借助拼音認(rèn)字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重（難）點(diǎn)：讀準(zhǔn)ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
［教學(xué)目標(biāo)］
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區(qū)別。
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)境激趣。
1、游戲：
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多韻母，今天我們還要學(xué)習(xí)幾個(gè)韻母，在學(xué)習(xí)之前呢，我們做個(gè)看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的口型，學(xué)生看口型猜韻母。然后指名讓學(xué)生同桌之間做這個(gè)游戲。）
1、抽讀卡片，復(fù)習(xí)四聲的讀法。
老師出示六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的四聲卡片，運(yùn)用開(kāi)火車(chē)的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)五個(gè)前鼻韻母都有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）今天我們學(xué)
習(xí)的韻母也有一個(gè)相同點(diǎn)，看誰(shuí)能最先發(fā)現(xiàn)。出示情境圖，指名說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
學(xué)生看圖說(shuō)話，師相機(jī)板書(shū)相關(guān)的音節(jié)：放風(fēng)箏、摘紅葉、龍風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、唱歌。老師給幾個(gè)小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風(fēng)箏
小剛放著白龍風(fēng)箏
小東看著小鳥(niǎo)唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來(lái)到公園里玩
心情真是無(wú)比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學(xué)生跟讀，再自己練習(xí)讀。）
師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？我們今天要學(xué)習(xí)的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學(xué)生找的基礎(chǔ)上板書(shū)四個(gè)后鼻韻母。教讀發(fā)音。
二：點(diǎn)撥。
1、教師在每個(gè)單韻母的后面加上一個(gè)“ng”使之成為ang eng ing ong誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)韻母有什么共同的地方？
肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習(xí)讀“ng”
2、分組比賽讀四個(gè)后鼻韻母。
3、誰(shuí)能讀出這四個(gè)韻母的四聲呢？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書(shū)第48到第49面的圖，看圖說(shuō)一句完整的話并自己練習(xí)讀拼音。
5、板書(shū)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)呼讀的規(guī)則。
6、比賽讀音節(jié)詞 fang feng zheeng tingzi gongyuan laoying
三、梳理互動(dòng)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學(xué)生記）
2、小組比賽看誰(shuí)能不看書(shū)把這四個(gè)韻母的四聲都背下來(lái)。
3、如果要大家寫(xiě)下來(lái)，怎么記憶呢？指名回答。在寫(xiě)的時(shí)候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結(jié)合前一個(gè)字母的發(fā)音來(lái)記憶就可以了。注意聲調(diào)都是標(biāo)在第一個(gè)單韻母上面。
4、那么讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，抄寫(xiě)練習(xí)，把韻母及音節(jié)詞一個(gè)寫(xiě)一遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學(xué)生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節(jié)卡片，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
shanyangmofangguafeng shuijingpiaochong naozhongyigen hongse qingting tingzhe yizhishuijiaoxiangtian liangfeng chuifengqingqingyidianbie chuixing
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
aeiuuo
an en inun un
ang eng ing ong
ying
第二課時(shí)
［教學(xué)目標(biāo)］
1.能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞和兒歌。
2.借助拼音認(rèn)字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)會(huì)“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖。拼音卡片。詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進(jìn)行一次比賽，看那一組的同學(xué)對(duì)上節(jié)課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個(gè)回合，第一是帶調(diào)韻母的抽讀，第二是音節(jié)詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
（詞語(yǔ)是：shanyangmofangguafeng shuijingpiaochong naozhongyigen hongse qingting tingzhe yizhishuijiaoxiangtian liangfeng chuifengqingqingyidianbie chuixing ）
（學(xué)生抽讀比賽時(shí)老師注意指導(dǎo)和糾錯(cuò)；學(xué)生比賽結(jié)束后，老師進(jìn)行小結(jié)）
2、老師說(shuō)過(guò)，拼音是學(xué)習(xí)漢字的工具，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是運(yùn)用拼音認(rèn)會(huì)五個(gè)漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學(xué)們能很快地掌握。
二、點(diǎn)撥。
1、看圖說(shuō)話。在說(shuō)話的過(guò)程中理解字詞的意思。
（1）看羊的圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊。
（2）看老師寫(xiě)這個(gè)字，老師寫(xiě)字的時(shí)候是有順序的，一定要認(rèn)真看啊。（板書(shū)這個(gè)字。）
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字呢？啟發(fā)學(xué)生看字形，上面的一點(diǎn)一撇有點(diǎn)像羊角呢。
（4）誰(shuí)能用羊說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。（先看圖認(rèn)識(shí)事物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思，再看老師寫(xiě)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，最后用這個(gè)字組幾個(gè)詞。）
3、老師在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的筆畫(huà)中撇和捺較多的特點(diǎn)以及井口很小，周?chē)裢恋氐奶攸c(diǎn)。除注意字形的特點(diǎn)之外，還要注意結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛械膶W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，有一定的基礎(chǔ)了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當(dāng)時(shí)的情景。
三、梳理互動(dòng)。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了漢字和兒歌，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比賽吧。分組進(jìn)行，把分?jǐn)?shù)打在黑板上和口頭評(píng)分相結(jié)合。
1、 比賽認(rèn)字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結(jié)。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在我們知道拼音有什么好處了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能看看或者想想生活中有哪些食物會(huì)用到后鼻韻母呢？指名說(shuō)帶有后鼻韻母的詞語(yǔ)。看著黑板上的拼音說(shuō)。
示例：da xiangbang mangxin fengfeng zheng
xing xingdeng longying huo chong
3、同學(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)“讀書(shū)交流會(huì)”，把你讀的內(nèi)容介紹給大家，好嗎？
4、作業(yè)：把今天讀會(huì)的漢字和兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
5、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。
小光放著老鷹風(fēng)箏
小剛放著白龍風(fēng)箏
小東看著小鳥(niǎo)唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來(lái)到公園里玩
心情真是無(wú)比高興
板書(shū)設(shè)計(jì)
羊方風(fēng)井蟲(chóng)
（圖）
（拼音表格，豎排是聲母，橫排是四個(gè)后鼻韻母。）
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。
3、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因?yàn)樗鼈兌加幸粋�(gè)——“－n”（板書(shū)：－n）前鼻尾音。讀的時(shí)候要怎么樣？——?dú)w音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導(dǎo)入：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認(rèn)識(shí)它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹(shù)上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、師描述畫(huà)面，相機(jī)出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說(shuō)，課件隨機(jī)出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知：
1、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認(rèn)真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過(guò)的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g” 。（獎(jiǎng)勵(lì)）
（師板書(shū)：-ng）
2、教學(xué)-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺(jué)到了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我的舌頭在后面。/聲音是從鼻子里出來(lái)了。
師：這就對(duì)了，發(fā)“-ng”時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來(lái)，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過(guò)三關(guān)！我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會(huì)讀
1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？（獎(jiǎng)勵(lì)）
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
2、讀“ang”的四聲。
師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調(diào)小帽，這頂小帽該帶在誰(shuí)的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，誰(shuí)能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎(jiǎng)勵(lì)）
師：你是怎樣讀出這個(gè)音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個(gè)音快速合成一個(gè)音。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個(gè)新朋友，你會(huì)讀嗎？試試看，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調(diào)小帽后，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開(kāi)火車(chē)讀
第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒(méi)有變？
它們有一個(gè)共同的名字叫什么？——整體認(rèn)讀音節(jié)
2、師：大家猜一猜，大y今天會(huì)跟誰(shuí)交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線格中板書(shū)：ying）
3、學(xué)習(xí)ying的四聲。
師：ying也有四個(gè)聲調(diào)，你會(huì)讀嗎？
開(kāi)火車(chē)讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應(yīng)）。
第三關(guān)：我會(huì)拼
1、師：這4個(gè)后鼻韻母可喜歡交朋友了，現(xiàn)在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會(huì)拼嗎？
出示帶有這四個(gè)后鼻韻母的音節(jié)和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
2、同桌互助，拼讀音節(jié)。
3、指名拼讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(獎(jiǎng)勵(lì))
4、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實(shí)踐應(yīng)用：
過(guò)渡：小朋友們真能干，順利闖過(guò)了三關(guān)。現(xiàn)在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來(lái)做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)來(lái)采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說(shuō)：我是童老師，誰(shuí)想和我交朋友？請(qǐng)你拼一拼。請(qǐng)生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請(qǐng)部分學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎(jiǎng)勵(lì)）
全班范圍內(nèi)自由活動(dòng)。
五、整理小結(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、師：今天，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)——ying。
（師在四線格中板書(shū)：ang、eng、ing、ong。）
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
指名說(shuō)，師小結(jié)：注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
3、學(xué)生練寫(xiě)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你把它們送回家吧！
生打開(kāi)抄寫(xiě)本練寫(xiě)。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確、寫(xiě)得好的小朋友在本上貼一面小紅旗表示鼓勵(lì)。
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇15
〖教學(xué)目的〗
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)13ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
1、學(xué)習(xí)韻母ang的`音形
⑴出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)這是什么？
⑵出示圖下音節(jié)yáng。
⑶教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
⑷教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
⑸師講發(fā)音方法發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
⑹學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8、請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)韻母eng的音形
⑴出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
⑵出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
⑶教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
⑷師講發(fā)音方法以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
⑸請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
⑹記憶eng的形eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
3、學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
⑴出示書(shū)中第三幅圖
⑵出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
⑶告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
⑷教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
⑸記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
⑹采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
4、學(xué)習(xí)韻母ong的音形
⑴出示圖，這是什么？
⑵出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
⑶教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
⑷記憶ong的形說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong
⑴自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。
⑵展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
⑶教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。
四、小結(jié)
照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：① 學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong 讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
②學(xué)習(xí)聲母ang eng ing ong組成的音節(jié)，能正確拼讀。
過(guò)程與方法：通過(guò)看圖說(shuō)話、做游戲、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生掌握后鼻韻母的讀、寫(xiě)、拼。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的興趣和能力，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)拼讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、后鼻韻尾的發(fā)音；
2、本地區(qū)生活中en和eng、in和ing組成的音節(jié)相似造成學(xué)生認(rèn)讀上的困難。
教學(xué)準(zhǔn)備： 拼音卡片、教具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、“小朋友，我們剛剛度過(guò)了十.一長(zhǎng)假，在這個(gè)假期里，你們有沒(méi)有出去旅游呀？今天老師要帶領(lǐng)去一個(gè)有趣的地方，小朋友們想去嗎？準(zhǔn)備——出發(fā)——拼音王國(guó)！”
二、復(fù)習(xí)鞏固：
1、師：拼音王國(guó)里住著許多拼音寶寶，它們都有自己的家。看！我們最先來(lái)到了誰(shuí)的家呀？
出示：an en in un ün.(生答)
2、師：是呀，我們已經(jīng)來(lái)到了前鼻韻母的家，你們誰(shuí)能跟它們打聲招呼。指名讀。小老師領(lǐng)讀.
師：看來(lái)我們班的小朋友已經(jīng)非常熟悉前鼻韻母家里的寶寶了，現(xiàn)在讓我們一起跟他們說(shuō)聲再見(jiàn)吧！離開(kāi)了前鼻韻母的家，現(xiàn)在要老師帶領(lǐng)大家去拜訪以下拼音王國(guó)里的最后一家，去看看它們這個(gè)家庭里住著哪些拼音寶寶
三、后鼻韻尾 - ng 的發(fā)音學(xué)習(xí)：
你們看，這個(gè)家庭中的4個(gè)寶寶來(lái)歡迎我們了，讓我們看清楚他們的模樣，認(rèn)清他們的樣子。”
1、教師出示帶有ang eng ing ong的4個(gè)小朋友，“仔細(xì)觀察，這些韻母有什么相同的地方？”（個(gè)別回答：都有- ng）“是的，這就是后鼻韻尾 - ng”，這幾個(gè)拼音寶寶也稱(chēng)它為后鼻韻母。
2、“我們要學(xué)會(huì)讀ang eng ing ong這4個(gè)韻母，要先學(xué)會(huì)念 – ng。老師現(xiàn)在教一個(gè)很有趣的方法來(lái)學(xué)會(huì)念這個(gè)音。”
3、“你們知道魚(yú)用我們這兒的土話怎么說(shuō)嗎？（- nˊg），把他念成第一聲，就是- ng發(fā)音了，要不要試一試？”
① 教師示范發(fā)音
②學(xué)生自由嘗試發(fā)音、指名讀
4、開(kāi)火車(chē)讀。（單列火車(chē)開(kāi)起來(lái)，半個(gè)班級(jí)）
小朋友們真了不起，一下子就把后鼻韻母的韻尾學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在老師把前鼻韻母的韻尾也請(qǐng)來(lái)了，他和后鼻韻母的韻尾站在了一起，你們能正確地讀出來(lái)嗎？
5、對(duì)比讀前鼻音“-n”和后鼻音“ ng”。（先指名讀、后全班齊讀。）
四、教學(xué)ang 的發(fā)音及拼音
師：后鼻韻母的韻尾 “ng”就象一把鑰匙，我們認(rèn)識(shí)了它就能打開(kāi)后鼻韻母的家，去認(rèn)識(shí)里面所有的拼音寶寶。你們能不能先試著跟這幾個(gè)拼音寶寶打聲招呼呀。生自由讀
（一） ang 的發(fā)音
現(xiàn)在誰(shuí)能把第一個(gè)拼音寶寶介紹給大家，指名讀。你們都已經(jīng)跟它打過(guò)招呼了，老師也忍不住想跟它打聲招呼。師范讀。
1、“小朋友，你們自己嘗試一下。”（學(xué)生嘗試，同桌互聽(tīng)互觀口型）
3、“小朋友，通過(guò)嘗試，你知道這個(gè)ang是怎樣發(fā)音的？
指名說(shuō)
師小結(jié)學(xué)法：我們明白ang是這樣發(fā)音的：從a滑到- ng連成一個(gè)音
4、讓大家聽(tīng)一聽(tīng)，你會(huì)發(fā)音了嗎？（開(kāi)雙軌火車(chē)讀，半個(gè)班級(jí)，及時(shí)糾正，齊讀）
5、ang 現(xiàn)在要戴帽子了，戴在哪個(gè)字母上？戴上了帽子的ang你們會(huì)讀嗎？指名讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母和ang 的拼音
“他的聲母朋友要來(lái)找他了，他們?cè)谝黄鹪趺醋x？你會(huì)讀嗎？這一定難不倒我們班的小朋友的。大家想不想嘗試一下？”
1、出示不帶調(diào)的拼音：zhang shang
zhuang shuang三拼：聲母輕——介母快——韻母響
2、出示帶調(diào)的拼音：bang幫助 yang山羊 tang躺下 rang讓座
并聯(lián)系生活組詞。（摘蘋(píng)果游戲）
五、引導(dǎo)學(xué)習(xí)eng的發(fā)音及拼音：
（一）eng的發(fā)音：
1、“認(rèn)識(shí)了第一個(gè)小朋友，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)第二個(gè)小朋友，也就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)后鼻韻母eng？出示：eng
學(xué)生嘗試，要求：①先不發(fā)出聲音，自己動(dòng)動(dòng)嘴；②悄悄讀給同桌聽(tīng)。
2、教師示范，“聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，老師讀的和自己讀的一樣嗎？從e滑到ng連成一個(gè)音eng”
3、再自己讀一讀，然后指名讀。
4、齊讀eng 的四聲，教師用手比劃各個(gè)聲調(diào)
（二）eng的拼音：
出示帶調(diào)的拼音：deng電燈 ceng一層樓 sheng浙江省 meng做夢(mèng) （摘蘋(píng)果游戲）
并聯(lián)系生活組詞。
七、自主學(xué)習(xí) ing ong的發(fā)音及拼音
1、“把a(bǔ)換成e會(huì)讀了，換成i和o就變成了另外兩位小朋友ing ong，他們的的名字你也會(huì)叫嗎？同桌合作學(xué)習(xí)，一個(gè)人選一個(gè)，另一個(gè)人選另外一個(gè)試著讀一讀，看看對(duì)方的口型，聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的發(fā)音。
2、自由嘗試練讀。
3、交流：ing ong的發(fā)音
（一） ing發(fā)音：
1、 指名一對(duì)同桌，你是讀哪個(gè)音？你呢？①先請(qǐng)你讀一讀ing
2、 ②你能告訴大家是從哪個(gè)音滑到哪個(gè)音的？
3 、開(kāi)火車(chē)讀（及時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)音準(zhǔn)的小朋友，讓起領(lǐng)讀）
3、ing標(biāo)調(diào)：教師出示錯(cuò)誤的標(biāo)調(diào)，學(xué)生糾正。
4、齊讀ing 的四聲，教師用手比劃各個(gè)聲調(diào)
（二） ong的發(fā)音：（學(xué)法同上）
（三） ing ong拼音
1、 出示：ping乒乓 bing生病 qing請(qǐng)進(jìn) xing高興
2、 出示：zhong鬧鐘、中國(guó) chong青蟲(chóng) kong恐龍 song送禮物
八、游戲鞏固：
1、游戲一：我猜、我猜、我猜猜猜：
① “在我們的名字中也有很多的后鼻韻母，比如老師姓湯（章）（師讀“湯”或（章）念的響、長(zhǎng)）小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，再想一想，然后猜一猜，他是我們今天學(xué)的哪個(gè)后鼻韻母？”
②教師念學(xué)生的名字（帶有后鼻韻母的），讓學(xué)生猜一猜。
4、書(shū)寫(xiě)
玩了這么久，拼音寶寶有點(diǎn)累了，讓我們把這些寶寶送到四線三格里。師范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)，師巡回檢查
十、小結(jié)：
今天老師和大家在拼音王國(guó)了里學(xué)到了很多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了ang eng ing ong的形狀，讀準(zhǔn)了ang eng ing ong的音和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，而且還在拼音樂(lè)園痛快的玩了很多的游戲，老師的心里特別高興，小朋友，你們呢？……
ang eng ing ong 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 篇17
《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會(huì)學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問(wèn):它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)ang。
a.出示課件,引導(dǎo)看圖。提問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(山羊)領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書(shū):ang)
示范發(fā)音,領(lǐng)讀。告訴學(xué)生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
b.領(lǐng)讀,讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
c.練讀音節(jié):gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。
d.拼讀書(shū)上的音節(jié)。
2.教學(xué)eng。
a.出示課件,看圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng。
b.領(lǐng)讀feng,指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么?(板書(shū):eng)
c.學(xué)生試讀,領(lǐng)讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
d.小結(jié):發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
e.指名讀:eng、mi feng
f.拼讀書(shū)上的音節(jié)
3.教學(xué)ing、ying。
a.出示課件指導(dǎo)看圖,圖上畫(huà)的是什么?(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lao ying。(板書(shū):ing)
b.范讀,指名讀ing。小結(jié):發(fā)ing音時(shí),先發(fā)i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。
c.告訴學(xué)生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
d.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說(shuō):ying 老鷹的“鷹”;ying 營(yíng)長(zhǎng)的“營(yíng)”;ying電影的“影”;ying答應(yīng)的“應(yīng)”。
e.拼讀書(shū)上的音節(jié)
4.教學(xué)ong。
a.出示課件看圖,圖上畫(huà)的是掛鐘,指名讀一讀音節(jié)詞:gua、zhong。
b.抽讀卡片zhong,提問(wèn):zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書(shū):ong)
c.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d.小結(jié):發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
e.練讀詞卡:gua zhong。
f.拼讀書(shū)上的音節(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1.游戲(蘋(píng)果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽(tīng)一聽(tīng)下面音節(jié)的韻母是什么?看誰(shuí)分辨得又對(duì)又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導(dǎo)書(shū)書(shū)。
1.學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
2.評(píng)一評(píng)寫(xiě)的是否正確
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(教師巡視)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
做“摘蘋(píng)果”游戲,復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié):ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學(xué)習(xí)短文
1.課件出示短文,學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈出要識(shí)的字
2.小組內(nèi)交流,如何識(shí)記。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀:老師文朵鵝條
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.學(xué)習(xí)朗讀兒歌
課件出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽(tīng)老師讀兒歌
領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。
2.識(shí)記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復(fù)習(xí)鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類(lèi)
píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
shēng huó yòng pǐn-------________