《小河與青草》第二課時(shí)（精選17篇）
《小河與青草》第二課時(shí) 篇1
作者：chyf 發(fā)表時(shí)間：2004-5-12 閱讀次數(shù)：1697
教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對(duì)話。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 我們又一次來(lái)到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、 讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。
3、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、 你們聽(tīng)，它們又在說(shuō)話了。（靜靜聽(tīng)，認(rèn)真地看，不要打擾它們說(shuō)話）
2、 你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
3、 想不想做小河與青草也來(lái)說(shuō)說(shuō)話。
三、讀課文
1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話多讀一讀。
2、 指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對(duì)話。
3、 議：通過(guò)自己的讀書和聽(tīng)了小河與青草的對(duì)話，你信又知道了什么了？
（1） 四人一小組交流。
（2） 把你知道的告訴大家，集體交流。
▲ ①我聽(tīng)了小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道 。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此時(shí)，你也想對(duì)小河說(shuō)：“ 。”
看著這清清水，小草們?cè)賹?duì)小河說(shuō)一聲：“ 。”
④過(guò)渡：此時(shí)在你頭腦立刻又會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)什么問(wèn)題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
▲ ①我讀了小河說(shuō)：“這要感謝 呀！”
我知道是 。
②讀了這句話還知道了什么？
我還知道 。
渾渾的泥水是什么樣的？
③如果沒(méi)有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來(lái)讀一讀。
④還有哪條小河還沒(méi)說(shuō)？
⑤讓我們一起深情地對(duì)青草說(shuō)一聲：“ ”。
▲ ①你還知道了什么？
②你喜歡嗎？你學(xué)習(xí)小河說(shuō)一說(shuō)。
③誰(shuí)能說(shuō)得更喜歡地點(diǎn)。
④我們看書上的圖，小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，還可以說(shuō)怎樣的小草？
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
4、 分角色讀
（1） 多好的一對(duì)好朋友，真是誰(shuí)也不離開(kāi)誰(shuí)。還想學(xué)著小河和青草說(shuō)說(shuō)話嗎？
（2） 找你附近的小草小河說(shuō)一說(shuō)吧，如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。
（3） 請(qǐng)一對(duì)小草與小河來(lái)表演表演。
5、 深一步感受悟。
你想對(duì)青草、小河說(shuō)些什么？
又想對(duì)自己說(shuō)什么？
6、 你們瞧，聽(tīng)著你們說(shuō)的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、 課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對(duì)話。
《小河與青草》第二課時(shí) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生理解自然界的許多事物是相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？來(lái)，跟他們打個(gè)招呼吧。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。
2、復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的生字寶寶你還記得嗎？不出聲，在心里讀。
（2）開(kāi)火車讀。
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
出示：青青的小草 緊緊抱住 一眼能看到底 充足的水分
（1）指名讀。
（2）（指：青青的小草緊緊抱住）這兩個(gè)詞語(yǔ)是寫誰(shuí)的？ （指：一眼能看到底 充足的水分）這兩個(gè)呢？（小河）齊讀。
（3）出示：感謝；指名讀；課文里講誰(shuí)感謝誰(shuí)？
二、學(xué)習(xí)第2-5自然段
（一）聽(tīng)課文2-5段的對(duì)話，完成練習(xí)。
過(guò)渡：就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到彎彎的小河邊，聽(tīng)聽(tīng)小河與青草的對(duì)話。
（多媒體播放課文2-5段的錄音）
出示填空練習(xí)：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書 清 綠
（二）感悟小河的清、小草的綠，有感情地朗讀第2、4段。
1、多媒體出示第2段。
（1）指名讀。小草是怎么夸小河的？誰(shuí)想讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀小草的話？
（2）感悟小河的清。讀了小草的話，我仿佛看見(jiàn)水草在小河里翩翩起舞呢。你們仿佛看見(jiàn)了什么？
(3）有感情地朗讀小草夸獎(jiǎng)小河的話。像小草一樣夸夸小河吧。
2、多媒體出示第4段。
（1）指名讀。想學(xué)著小河夸夸小草嗎？
（2）指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（小草碧綠碧綠的，真可愛(ài)呀！）
（三）理解小河、小草互相感謝的原因，有感情地朗讀第2-5自然段。
1、自由讀2-5段。
過(guò)渡：聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，小河說(shuō)了什么？聽(tīng)了小河的夸獎(jiǎng)，小草又是怎么說(shuō)的？讀讀課文的第2-5自然段，你就明白了。
2、多媒體出示第3段。
①指名讀。聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，小河說(shuō)——
②（出示小草實(shí)物）小草怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？
③小結(jié)：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！（多媒體演示小草根抱泥土的動(dòng)畫）
④理解“渾濁的泥水”。如果沒(méi)有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏摹Ｇ疲ㄑ菔荆┣迩宓乃妥兂?----“渾濁的泥水”了。
⑤指導(dǎo)朗讀。（讀“緊緊”這個(gè)詞要讓我們感覺(jué)到小草把泥土抱得可緊了。）小草的功勞真大呀！請(qǐng)你學(xué)著小河來(lái)謝謝小草吧。
3、多媒體出示第5段。
（1）自由讀。過(guò)渡：小草又為什么感謝小河呢？
（2）交流。
（3）在體驗(yàn)中指導(dǎo)朗讀。
①游戲：體驗(yàn)小草吸取水分長(zhǎng)得碧綠的過(guò)程。
老師想跟小朋友做個(gè)游戲。現(xiàn)在，我們是一顆小草的種子，躺在泥土媽媽的懷抱里。（配樂(lè)）春天來(lái)了，聽(tīng)，小鳥在唱歌呢，快鉆出泥土吧，使勁，使勁，再使勁。哦，出來(lái)了，出來(lái)了。啊，花兒紅了，柳樹發(fā)芽了。春天真美呀！咦，（流水聲）這是什么聲音？小河！小河水真清呀，流得多歡快呀！小伙伴們，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝夠了嗎？（“夠了”----你喝得真快呀！）沒(méi)有？沒(méi)關(guān)系，小河里的水多著呢。喝飽了咱們就趕快長(zhǎng)吧。
②訪問(wèn)小草。
小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？那你就快感謝小河吧。
小草，你高興得都跳起了舞，怎么這樣開(kāi)心呀？你也想感謝小河吧？
你們開(kāi)心嗎？我們一起來(lái)感謝小河吧。
（四）分角色朗讀2-5段。
多媒體出示2-5段對(duì)話內(nèi)容
⑴同桌互練。小朋友，你們想不想學(xué)著小河與小草互相夸獎(jiǎng)，互相感謝？同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小河，一個(gè)當(dāng)小草，先練一練。
⑵指名朗讀。（注意引導(dǎo)加表情、動(dòng)作）
⑶男女生分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
過(guò)渡：它們互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。就這樣，
（多媒體播放第6自然段動(dòng)畫）
⑴引讀：小河流得—— ，小草也長(zhǎng)得—— 。
⑵齊讀。小河與小草可開(kāi)心了，咱們?cè)僮x一讀。
四、拓展練習(xí)
1、過(guò)渡：其實(shí)，大自然中像小河與青草這樣誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的事物可多了。
2、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。
有一天，老師經(jīng)過(guò)一片樹林，聽(tīng)到小鳥和大樹也在說(shuō)悄悄話呢。有兩句話呀，我聽(tīng)清楚了，可是，還有兩句呀，我沒(méi)聽(tīng)清楚。咱們小朋友猜一猜，他們會(huì)說(shuō)什么。
（多媒體出示小鳥、大樹圖片、文字）
小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。”
大樹說(shuō)：“這要感謝你呀！是你 。”
大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)呀！”
小鳥說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你 。”
（1）學(xué)生看圖思考。
（2）說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（3）交流。
五、寫字
過(guò)渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。現(xiàn)在，我們要學(xué)寫兩個(gè)生字了。
1、復(fù)習(xí)生字。
（多媒體出示生字 分 干）
2、指導(dǎo)書寫。分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字頭”，下面是——“刀”。我們來(lái)看“刀”的筆順。（多媒體演示）刀字怎么寫？（指名說(shuō)筆順）好，看老師寫。（范寫）注意，先寫“”，折要稍微往豎中線收一點(diǎn)。好，自己在語(yǔ)文書上描一描。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長(zhǎng)。豎寫在豎中線上。好，看老師寫。（范寫）。自己在書上描。
3、學(xué)生完成作業(yè)，巡視。
板書： 小河與青草
清 綠
不分
設(shè)計(jì)理念：
《小河與青草》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文，也是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理。教學(xué)這篇課文，如何面向一年級(jí)學(xué)生，在理解內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力，使學(xué)生領(lǐng)悟到自然界的許多事物相互依存的道理，受到高尚情操和趣味的熏陶呢？教者的基本思路是：
1、利用課程資源，給學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟的時(shí)空，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過(guò)程中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理，并培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
教后反思：
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)以課改理念為指導(dǎo)，以全面培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主要特色為：
1、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，如初讀課文和學(xué)寫生字。教學(xué)設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵(lì)，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點(diǎn)撥。
2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)看一看、讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過(guò)程加上了拓展更體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，綜合運(yùn)用了多媒體、繪畫、朗讀、品評(píng)等多種手段，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
3、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多媒體、圖畫、語(yǔ)言描述等展現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界，激活學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解、運(yùn)用文中詞句，能收到比較好的教學(xué)效果。
《小河與青草》第二課時(shí) 篇3
[教學(xué)要求]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學(xué)會(huì)感謝。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)音，學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學(xué)會(huì)感謝。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：裝滿清水的杯子 、泥土、小草根系圖、
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)13課：小河與青草（生齊接讀題）
2、我們學(xué)習(xí)了第一自然段，你一定記得第一自然段告訴我們小河是什么樣子的，小草是什么樣子的？請(qǐng)完成這兩個(gè)填空。
課件出示填空 ：（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草
3、小河為什么這么清、小草為什么這么綠呢？小河與青草是什么關(guān)系呢？
二、學(xué)習(xí)第2-5自然段
1、今天我們?cè)俅蝸?lái)到彎彎的小河邊，看到河岸上長(zhǎng)滿青青的小草，聽(tīng)，小河和青草還說(shuō)話呢！它們的對(duì)話告訴了我們小河為什么這么清，小草為什么這么綠，請(qǐng)大家自己讀第二到第五自然段，找找哪幾個(gè)自然段告訴我們小河為什么這么清，哪幾個(gè)自然段告訴我們小草為什么這么綠？（課件出示）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、（課件出示第一次對(duì)話）現(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說(shuō)好嗎？[指名]
2、老師聽(tīng)出來(lái)了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學(xué)生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！
清到什么程度？（能一眼看到底）
你們看到水底的什么啦？（游魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
是呀，這水真清呀，能一眼看到底，這就叫“清澈見(jiàn)底”（出示詞卡，學(xué)生讀詞、貼詞）
3、（出示清水杯）你們看，這就是老師從小河里舀來(lái)的水，它怎么樣呀？
4、這么清的河水誰(shuí)再來(lái)夸夸？，我們一起來(lái)夸夸他。
5、聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，小草有沒(méi)有驕傲呢？（沒(méi)有）
是呀，小草不但沒(méi)有驕傲，還很謙虛呢！他說(shuō)了什么？（指名回答）
6、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？課件出示
7、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來(lái)緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）（出示“緊緊抱住”）
8、小草為什么要緊緊抱住呢？[指名]（為了小河的清澈）
[出示清水，往里面加泥土，使水變得渾濁起來(lái)]
9、（出示帶根帶泥塊的小草）這就是小草，下面是他的根須。小草就是用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
10、你們想對(duì)它說(shuō)些什么？
11、誰(shuí)學(xué)著小河來(lái)謝謝小草呢？
12、句式訓(xùn)練：小河感謝青草，是青草把河岸的泥土緊緊抱住，使它清澈見(jiàn)底。(屏顯)
13、我們把這第一次對(duì)話連起來(lái)讀一讀，女生來(lái)做小草，男生來(lái)做小河，前面的話我們一起來(lái)讀。
（二）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
1、（出示第二次對(duì)話）請(qǐng)同座位的小朋友一個(gè)做小草，一個(gè)做小河，互相練著讀一讀第二次對(duì)話。
2、指名朗讀。
3、（課件出示 你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
你長(zhǎng)得碧綠的， 讓人喜愛(ài)！）
a）小河對(duì)小草是這樣說(shuō)的，老師把它改成“你長(zhǎng)得碧綠的， 讓人喜愛(ài)。”你喜歡那一句呢？為什么？
b）用了兩個(gè)碧綠碧綠，說(shuō)明小草很綠很綠，多了一個(gè)真，說(shuō)明小河非常非常喜歡小草。
c)誰(shuí)能做一做小河，來(lái)讀讀這個(gè)句子，夸夸小草。
4、聽(tīng)了小河的夸獎(jiǎng)，小草也沒(méi)有驕傲，他也感謝小河呢！小草感謝小河什么呢？
5、充足的水分是什么意思？你們見(jiàn)過(guò)干枯的小草嗎？干枯的小草是什么樣的？[圖片出示]
6、多虧有了小河，我們一起學(xué)著小草來(lái)感謝一下小河。
7、句式：青草感謝小河，是 ( )。(屏顯)
7、愿意做小草的站起來(lái)讀，坐著的讀小河的話，我們一起來(lái)讀他們的第二次對(duì)話。（分角色朗讀）
（三）讓我們把兩次對(duì)話連起來(lái)讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、小河和小草是什么關(guān)系？（朋友）為什么？（小河因?yàn)榍嗖菥o緊抱住泥土，所以 清澈見(jiàn)底；青草因?yàn)樾『咏o了足夠的水分所以才長(zhǎng)得 碧綠碧綠 。它們誰(shuí)也不驕傲，互相幫助、互相感謝。）
2、有這么好的朋友，難怪――（引讀第六自然段）。
四、總結(jié)全文：
1、在生活中你一定也得到過(guò)別人的幫助，也看到聽(tīng)到這樣的事，請(qǐng)你也用這樣的句子說(shuō)一說(shuō) ______感謝 ，是_____________________。（課件出示）
2、讓我們一起拿好書，把課文連起來(lái)美美的讀讀。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青、草”。（這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)書寫兩個(gè)字。）
青：請(qǐng)看筆順表，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？齊說(shuō)筆順并書空。書上描紅。
這個(gè)字的筆畫較多，你覺(jué)得怎樣寫才好看呢？
師范寫講解：上下結(jié)構(gòu)。第四筆較長(zhǎng)，第五筆是豎，三橫中間的距離一樣。
草：擴(kuò)詞
認(rèn)識(shí)草字頭并提醒草字頭的寫法：橫、豎、撇
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)草的筆順并書空
書上描紅。
生觀察田字格位置并說(shuō)說(shuō)。
師范寫：草字頭，下面一個(gè)早字。
2、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改。(3)繼續(xù)練習(xí)。
附板書設(shè)計(jì) 與 小河←————→青草
幫助 感謝
清 綠
《小河與青草》第二課時(shí) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，昨天的語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？
2、誰(shuí)能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
（一）、動(dòng)畫范讀，邊聽(tīng)邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？
（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話。
2、每一小節(jié)是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說(shuō)了什么？小草夸小河怎么樣？板書（清）
5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？
6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？
7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見(jiàn)水底的（ ）、（ ）和（ ）。
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底
自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
（板書：清）
8、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。
9、聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
10、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛
11、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住
小草沒(méi)有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
12、如果沒(méi)有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏摹Ｇ疲ㄑ菔荆┣迩宓乃妥兂?----“渾濁的泥水”了。
13、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用“因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤粒?），所以，小河才能（ ） ”說(shuō)一說(shuō)？
14、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。
15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過(guò)渡：這是他們的第一次對(duì)話，小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對(duì)話又說(shuō)了些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對(duì)話誰(shuí)先說(shuō)？說(shuō)了什么？
3、比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？
理解：碧綠碧綠、
出示：像這種形式的詞語(yǔ)還有：金黃金黃 雪白雪白
火紅火紅
4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）
5、小草為什么那么綠？用“因?yàn)?所以”說(shuō)一說(shuō)。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
7師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。
8指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動(dòng)作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長(zhǎng)得。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開(kāi)心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理
1、大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？
配樂(lè)齊讀全文
四、寫字。
1、出示：河 對(duì) 住
2、怎樣記住這三個(gè)字
3、組詞
4、看筆順
5、看田字格中的位置
6、老師范寫
7、生描紅
《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，我們覺(jué)得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：
首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)讀詞語(yǔ)到短語(yǔ)，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說(shuō)明水清澈見(jiàn)底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說(shuō)明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛(ài)怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長(zhǎng)看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)合適的平臺(tái)。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過(guò)讀書，了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)了，在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來(lái)，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)想象的空間和自由，多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
第三，語(yǔ)言訓(xùn)練，拓寬知識(shí)的積累
我充分挖掘文本中可進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的地方，增加學(xué)生的知識(shí)積累，如分析了一次對(duì)話后，我就穿插語(yǔ)言訓(xùn)練：小河清澈見(jiàn)底是因?yàn)?----；因?yàn)?------所以-------；小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的是因?yàn)?-----；因?yàn)?-----，所以----。學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”，我讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說(shuō)？”……在一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維活了，更增加了知識(shí)。
然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問(wèn)題。從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語(yǔ)言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過(guò)程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
《小河與青草》第二課時(shí) 篇5
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
（1）小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”
（2）教學(xué)“青”“草”
“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？
你們還知道哪些詞語(yǔ)中有“青”字？
“草” 平舌音
（3）揭示課題
圖上的小河與青草的確很可愛(ài),小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——小河 與 青草
（板書“與”）
教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？
3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）
哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽(tīng)？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字情況
(1) 出示生字詞
①請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀。
②指名并領(lǐng)讀
③齊讀詞語(yǔ)
3、檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個(gè)自然段？
②請(qǐng)六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣。
③引導(dǎo)評(píng)價(jià)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀得怎么樣？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
小朋友讀的都很不錯(cuò)，那會(huì)不會(huì)寫呢？
四、布置作業(yè)
《小河與青草》第二課時(shí) 篇6
教材分析：
現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍(lán)，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境的關(guān)注。課文通過(guò)寫小草和小河之間的對(duì)話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個(gè)道理：小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要保護(hù)一方，就必須保護(hù)另一方，這樣，才能有一個(gè)水清草綠的美好環(huán)境。
學(xué)情分析：
小學(xué)生對(duì)于小河與青草是很熟悉的，但對(duì)于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時(shí)，通過(guò)朗讀小河與青草之間的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)小河和青草的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、頭飾等
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：青草娃娃想請(qǐng)我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說(shuō)啊，要能讀好這些詞語(yǔ)，才能邀請(qǐng)你們?nèi)ツ?誰(shuí)有本領(lǐng)來(lái)讀?
出示詞語(yǔ)：水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎一(1)班的小朋友來(lái)小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來(lái)到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學(xué)們說(shuō)的真好，課文也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?多美啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀?
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的?(長(zhǎng)滿)說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽(tīng)，小草對(duì)小河說(shuō)話了，說(shuō)得什么呢?
(1)師讀：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺(jué)得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動(dòng)畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽(tīng)到小草的贊美，小河是怎么說(shuō)的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說(shuō)的?為什么要感謝小草?
(3)現(xiàn)場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動(dòng)畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎?[
(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過(guò)渡：小河和青草還說(shuō)了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)。(你還會(huì)照這個(gè)樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過(guò)渡：聽(tīng)到小河的贊美，小草又說(shuō)了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒(méi)有水萬(wàn)物不能生長(zhǎng)，小草就會(huì)怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒(méi)有小河就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。
正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗(yàn)朗讀課文
1、多好的一對(duì)好朋友，真是誰(shuí)也不離開(kāi)誰(shuí)。
下面我們來(lái)分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話多讀一讀。如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。
2、請(qǐng)一對(duì)小草與小河來(lái)表演表演。
(直接讀青草與小河的對(duì)話。)
3、集體起立，分角色朗讀課文
四、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、想一想，誰(shuí)在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(學(xué)生互相討論，指名說(shuō))
2、總結(jié)全文
到這里我們把課文學(xué)完了，老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語(yǔ)
五、播放音樂(lè)，感悟課文
播放音樂(lè)《感謝你》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟課文。
《小河與青草》第二課時(shí) 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，在四字格中正確書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語(yǔ)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入 ，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”
(2)教學(xué)“青”
“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰(shuí)會(huì)讀？(指名讀，評(píng)議)你們還知道哪些詞語(yǔ)中有“青”字？
(3)揭示課題
板書“與”
多么可愛(ài)的小河、青草呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》。
教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
指名讀題、評(píng)議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽(tīng)？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會(huì)寫的字，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
bian dao gan xie an
小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
緊 緊 抱 住 喜 愛(ài) 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯
①請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。
②你覺(jué)得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀
③下面讓我們開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比比哪一列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。
④齊讀詞語(yǔ)
(2)檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個(gè)自然段？
②請(qǐng)六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣。
③引導(dǎo)評(píng)價(jià)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
多媒體出示圖片
請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？
2、讀一讀
同學(xué)們說(shuō)得真好，課文中也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀第一自然段
3、畫一畫
小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來(lái)嗎？
生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。
4、議一議
①請(qǐng)小朋友們分成小組，互相比一比、評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)畫得好，為什么？
②實(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。
大家看了這兩幅畫，有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。”
學(xué)生自由讀句子。
你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多？(長(zhǎng)滿了)
(2)指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
③請(qǐng)大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(zhǎng)給讀得好的同學(xué)加顆星。
6、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)看圖練背
多媒體出示圖片
請(qǐng)小朋友們看著圖一起來(lái)背誦第一自然段。
(3)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青邊對(duì)能到”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。
3、按筆順描紅
(1)請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？
②指名交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。
邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆與第五筆不能交叉。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。
到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。
①實(shí)物投影學(xué)生作業(yè) ，引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)議：你覺(jué)得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？
②重點(diǎn)比較“青”
青這個(gè)字的橫畫較多，你覺(jué)得怎樣寫才好看？(橫空相等，長(zhǎng)短變化)
6、繼續(xù)練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入 新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽(tīng)了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么？
(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺(jué)得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣。
(4)動(dòng)畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
(5)指導(dǎo)朗讀
①這么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
②齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實(shí)物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎？
(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說(shuō)了些什么呢？我們接著聽(tīng)。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
①自由地讀讀兩個(gè)句子。
②如果你是小草你喜歡聽(tīng)哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。
(3)聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
④動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。
正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對(duì)話。
(1)分成小組，自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報(bào)。
指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣？
(3)為動(dòng)畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫配音好嗎？
誰(shuí)愿意當(dāng)小河？誰(shuí)愿意當(dāng)小草？
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚兒在河里游來(lái)游去，孩子們?cè)诤舆厬蛩笕藗冊(cè)诤舆呄匆绿悦住？墒呛髞?lái)，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩⑻悦住⑾匆铝恕?/p>
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說(shuō)些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語(yǔ)
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。
3、按筆順描紅。
(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。
(2)你記住了哪個(gè)字？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
討論：你覺(jué)得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？
(2)師范寫講解
住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長(zhǎng)。
得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上上寬下窄。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。
干：獨(dú)體字。第二橫稍長(zhǎng)。
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè) ，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改。
(3)繼續(xù)練習(xí)。
附板書設(shè)計(jì)
小河與青草
小河←————→青草
清 綠
《小河與青草》第二課時(shí) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課《小河與青草》。輕輕翻開(kāi)書，請(qǐng)小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段，邊讀邊想一想：小河與青草，它們各有怎樣的特點(diǎn)？
2、你能讀出小河彎彎的樣子和小草青青的顏色？（指名讀）教師準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
3、范讀：聽(tīng)了小朋友有聲有色的朗讀，洪老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意聽(tīng)嗎？（歡迎嗎？）評(píng)價(jià)：你讀得真棒！通過(guò)你的朗讀，洪老師仿佛就看到了小草青青的可愛(ài)模樣。洪老師眼前仿佛就出現(xiàn)了一株株可愛(ài)的碧綠碧綠的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！
4、小朋友，一邊讀第一自然段，一邊還可以去看看書上的這幅插圖，第一自然段就描繪了這幅圖畫的意思。
5、洪老師這兒也有一句話，板書：小河邊，長(zhǎng)了小草。（齊讀，指名再讀第一小節(jié)。）比較：黑板上的這句話和書上的這句，你喜歡哪幾句？為什么？再加上括號(hào)。
（ ）小河邊，長(zhǎng)（ ）了（ ）小草。齊讀。點(diǎn)評(píng)：第二大組讀書姿勢(shì)最正確，學(xué)著他們讀一讀。
二、精讀訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、有一天，小草和小河說(shuō)起話來(lái)，小朋友想不想聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？趕快去讀讀他們的第一次對(duì)話。（學(xué)生自由朗讀）
2、小草對(duì)小河說(shuō)什么？（指名讀、齊讀）讀了這句話，你體會(huì)到了什么？（小河的水很清，板書：清。小草在贊美小河）
3、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。（指名讀）（師讀旁白，小朋友讀話）教師評(píng)價(jià)：老師也讀一讀，誰(shuí)能超過(guò)老師的？這一組舉手的小朋友最多，獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)讀。
4、小河聽(tīng)了，有沒(méi)有驕傲呢？它是怎樣說(shuō)的？（學(xué)生回答）朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速加快，再來(lái)一遍，聲音響亮一點(diǎn)。
5、你從小河的話中，體會(huì)出了什么？（小河在感謝小草）小河為什么要感謝小草呢？請(qǐng)你也來(lái)感謝感謝善良的小草（指名讀、男女生讀，齊讀等）
6、說(shuō)話訓(xùn)練：其實(shí)，不單單小河要感謝小草，連我們?nèi)祟愐矐?yīng)該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會(huì)怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛(ài)的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環(huán)境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點(diǎn)得更美麗了，更迷人了！）
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、接著，小河對(duì)小草說(shuō)話了，請(qǐng)女小朋友一起讀第四自然段，男小朋友仔細(xì)傾聽(tīng)。再請(qǐng)男小朋友齊讀，女小朋友仔細(xì)傾聽(tīng)。從這句話中，你讀懂了什么？板書：碧綠碧綠
2、注意，小河是在夸獎(jiǎng)小草呢！你有沒(méi)有在夸獎(jiǎng)小草呢？（指名讀）夸夸小草。
3、小草聽(tīng)了贊美，它有沒(méi)有驕傲呢？它又是怎樣說(shuō)的？（指名讀，齊讀）（評(píng)價(jià)：你們一組坐得最端正，聽(tīng)得最認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)你們一組讀）（第四組讀得真棒，第一、二兩組向他們挑戰(zhàn)）
4、小草為什么要感謝小河？（是小河給了小草充足的水分）
5、現(xiàn)在，你就是一株碧綠碧綠的小草，請(qǐng)你來(lái)感謝感謝樂(lè)于助人（熱心腸）的小河。（指名讀）誰(shuí)愿意當(dāng)這株碧綠碧綠的小草，來(lái)感謝小河？（指名讀、齊讀）
(三)學(xué)習(xí)最后一自然段
1、正是因?yàn)樗麄兒湍老嗵帲突ブ裕R讀最后一自然段）
2、小河感謝小草把河岸的泥土緊緊抱住，小草感謝小河給了他充足的水分。那么，小朋友，你有沒(méi)有要感謝的人呢？為什么？
三、練習(xí)朗讀
1、分角色朗讀：兩個(gè)學(xué)生一人讀小河，一人讀青草，旁白：全體讀 ，講解旁白。
2、聽(tīng)好老師的口令，四人小小組分角色朗讀，兩人一組也要講清要求（一人讀小河，一人讀小草，兩人讀旁白）（讀好的再讀第二遍，發(fā)圖標(biāo)：團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)，合作得愉快、團(tuán)結(jié)。認(rèn)真傾聽(tīng)獎(jiǎng)）
3、男女生讀（各讀小河與青草，旁白老師讀，不允許搶臺(tái)詞）
《小河與青草》第二課時(shí) 篇9
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對(duì)話。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
一、導(dǎo)入
1、我們又一次來(lái)到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、你們聽(tīng)，它們又在說(shuō)話了。（靜靜聽(tīng)，認(rèn)真地看，不要打擾它們說(shuō)話）
2、你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河與青草也來(lái)說(shuō)說(shuō)話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對(duì)話。
3、議：通過(guò)自己的讀書和聽(tīng)了小河與青草的對(duì)話，你信又知道了什么了？
（1）四人一小組交流。
（2）把你知道的告訴大家，集體交流。
▲①我聽(tīng)了小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此時(shí)，你也想對(duì)小河說(shuō)：“。”
看著這清清水，小草們?cè)賹?duì)小河說(shuō)一聲：“。”
④過(guò)渡：此時(shí)在你頭腦立刻又會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)什么問(wèn)題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
▲①我讀了小河說(shuō)：“這要感謝呀！”
我知道是________________。
②讀了這句話還知道了什么？
我還知道______________。
渾渾的泥水是什么樣的？
③如果沒(méi)有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來(lái)讀一讀。
④還有哪條小河還沒(méi)說(shuō)？
⑤讓我們一起深情地對(duì)青草說(shuō)一聲：。
▲①你還知道了什么？
②你喜歡嗎？你學(xué)習(xí)小河說(shuō)一說(shuō)。
③誰(shuí)能說(shuō)得更喜歡地點(diǎn)。
④我們看書上的圖，小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，還可以說(shuō)怎樣的小草？
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
4、分角色讀〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
（1）多好的一對(duì)好朋友，真是誰(shuí)也不離開(kāi)誰(shuí)。還想學(xué)著小河和青草說(shuō)說(shuō)話嗎？
（2）找你附近的小草小河說(shuō)一說(shuō)吧，如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。
（3）請(qǐng)一對(duì)小草與小河來(lái)表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對(duì)青草、小河說(shuō)些什么？
又想對(duì)自己說(shuō)什么？
6、你們瞧，聽(tīng)著你們說(shuō)的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對(duì)話。
教育資源網(wǎng)
《小河與青草》第二課時(shí) 篇10
楊 平（執(zhí)教）張 慶（點(diǎn)評(píng)）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小河與青草》，告訴大家一個(gè)好消息，小河與青草也趕到了我們教室。（教師出示手偶，一手扮小河，一手扮青草）
師：（演小河）大家好，我是小河，認(rèn)識(shí)大家非常高興。（演青草，唱）沒(méi)有花香，沒(méi)有樹高，我是一棵無(wú)人知道的小草。（小河、小草齊）聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了我們的故事，知道我們之間發(fā)生了什么故事嗎？課文能讀流利嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。
【點(diǎn)評(píng)：以手偶表演激發(fā)閱讀情趣。在 楊 老師的課堂里，“小河”、“青草”也成了可愛(ài)的小精靈。讓兩個(gè)手偶跟小朋友直接對(duì)話，一下子就把兒童帶入了神奇的童話世界。】
（生讀課文，師彩色粉筆畫簡(jiǎn)筆畫）
師：（指簡(jiǎn)筆畫）這篇課文寫得多美，在一條彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草，聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢。想知道它們說(shuō)了什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀 3~5 節(jié)就知道了。
（生自讀課文）
【點(diǎn)評(píng)：以簡(jiǎn)筆畫激發(fā)閱讀情趣。色彩鮮明的簡(jiǎn)筆畫，能激發(fā)兒童的情感體驗(yàn)和審美情趣。】
師：你聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)懂了嗎？能讀得讓每一位小朋友都聽(tīng)懂嗎？請(qǐng)小朋友四人為一組，讀給同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
（分組讀課文）
師：小草說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)？
生：你的水真清啊！一眼能看到底。
師：瞧，這水多清！水清是什么樣子？
生：一眼能看到底。
生：能看到河底的小魚。
師：真清呀！誰(shuí)能讀出這種感受？
（指名讀）
師：你聽(tīng)懂了嗎？
生：我聽(tīng)懂了，小草在夸小河呢！
師：有人夸過(guò)你嗎？怎么夸的？
生：沒(méi)有。
師：老師夸獎(jiǎng)你，你真謙虛！能學(xué)小草夸夸小河嗎？（生讀這句話）
【點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)閱讀情趣。喚起兒童相似的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅能幫助他們理解課文內(nèi)容，而且會(huì)感到課文中的故事更親切，更有趣。】
師：小河聽(tīng)你這么一說(shuō)多高興，它會(huì)怎么說(shuō)？
生：（讀第 3 節(jié)）這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
師：抱得再緊點(diǎn)。（生再讀那句話）
師：知道“渾濁”是什么意思嗎？見(jiàn)過(guò)渾濁的河水嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，黃黃的。
生：有點(diǎn)黑，可臟了。
師：老師這兒有一瓶清水，一些泥土，誰(shuí)能把水變渾濁？（生把泥土倒進(jìn)水里）瞧，泥土落進(jìn)水里，水變得很渾濁。
【點(diǎn)評(píng)：以演示激發(fā)閱讀情趣。兒童不理解的詞，老師通常是講解一下，但遠(yuǎn)不如當(dāng)堂演示來(lái)得直觀、生動(dòng)、有趣。】
師：小河有了小草才這么清，它該怎么感謝小草呢？誰(shuí)能讀出感謝的語(yǔ)氣？
（指名讀）
師：小草夸過(guò)小河，小河又該夸小草了，它是怎么夸的？
生：（讀第 3 節(jié)）你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！
師：喜愛(ài)后面的標(biāo)點(diǎn)你認(rèn)識(shí)嗎？
生：這是感嘆號(hào)。（師板書“！”）
師：這個(gè)感嘆號(hào)太瘦了，誰(shuí)能把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，我就把它畫得胖一點(diǎn)。
（指名再讀這句話，讀出了喜愛(ài)的語(yǔ)氣，老師夸獎(jiǎng)后，把感嘆號(hào)描胖了一些）
【點(diǎn)評(píng)：描胖感嘆號(hào)激發(fā)閱讀情趣。教學(xué)是藝術(shù)，教學(xué)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 楊 老師用描胖感嘆號(hào)的辦法啟發(fā)兒童讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣，既具體形象，又生動(dòng)有趣，真是于細(xì)微處見(jiàn)匠心。】
師：小河這么夸小草，小草心里還不跟吃了蜜一樣甜，它怎么說(shuō)？
生：（讀第 4 節(jié)）這也要感謝你呀，是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
師：“干枯”是什么意思？見(jiàn)過(guò)干枯的小草嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，黃的。
生：低著頭，沒(méi)勁了。
師：（出示一棵青草，一棵枯草）這兩棵草哪棵是干枯的？
生：（指枯草）那棵是干枯的。
師：誰(shuí)愿意表演小草？愿意的站起來(lái)。
（師說(shuō)生表演，說(shuō)到“水分充足”學(xué)生就使勁仰頭伸手，說(shuō)到“干枯”，學(xué)生就耷拉著腦袋，有的還一下子坐到凳子上）
【點(diǎn)評(píng)：以表演激發(fā)閱讀情趣。愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，以演助讀尤其適用于低年級(jí)兒童。】
師：同學(xué)們，小河和小草說(shuō)的悄悄話多有意思。你們現(xiàn)在就是小河、小草，能學(xué)學(xué)它們的悄悄話嗎？平時(shí)說(shuō)話可不能拿書，咱們能不能不拿書說(shuō)說(shuō)小草、小河的話？
（學(xué)生自由練習(xí)）
師：老師起頭，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)就自己站起來(lái)說(shuō)，加上動(dòng)作會(huì)更好，不太會(huì)也可以看看書。
（師起頭，生背）
師：同學(xué)們又說(shuō)又演這么起勁，老師也想?yún)⒓樱o老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？老師還請(qǐng)了兩位特邀嘉賓一起表演。（老師用手偶邊背邊演前半篇課文）
生：老師，我也想演。
師：趕快練一練吧。
師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)演？（請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)表演）其他小朋友想演小草演小草，想演小河演小河。（學(xué)生邊背邊表演）同學(xué)們背得熟，演得好，真是太棒了！呦，老師也像小河、小草一樣學(xué)會(huì)夸人了！
生：這要感謝您呀！
生：要感 謝 老師教我們呀，要不，我們也不會(huì)背不會(huì)演呀！
師：會(huì)背會(huì)演還要會(huì)寫呢。（出示生字）看看這些生字，你怎樣記住它們？
（生自記生字）
師：同學(xué)們上節(jié)課字寫得非常漂亮，剩下的字一定能寫得更漂亮。（師領(lǐng)做寫字操）上節(jié)課老師教你們的寫字姿勢(shì)還記得嗎？我們?cè)賮?lái)做一做。頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安，現(xiàn)在開(kāi)始寫字。
（放音樂(lè)，學(xué)生寫字，教師巡視）
師：小河和青草這一對(duì)好朋友，你幫助我，我?guī)椭悖『恿鞯酶鼩g了，小草也長(zhǎng)得更綠了。其實(shí)在自然和生活中，有許多相互關(guān)聯(lián)的事物，比如蜜蜂和花兒，蜜蜂為花兒授粉，花兒為蜜蜂提供花蜜。比如鉛筆與橡皮……請(qǐng)同學(xué)們找一找，根據(jù)自己找的編個(gè)小故事，講給你的好朋友聽(tīng)。
【點(diǎn)評(píng)：以編故事激發(fā)閱讀情趣。 楊 老師要求兒童將課文內(nèi)容遷移到大自然和生活中去，有助于激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造的潛能。】
（作者單位：銅山縣侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)、蘇教版小語(yǔ)教材編輯部）
《小河與青草》第二課時(shí) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2.理解課文內(nèi)容，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人長(zhǎng)處的美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制幻燈片。
2、清水、草皮和泥土。（實(shí)物）
設(shè)計(jì)理念：
1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，即本校課題研究中提到的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用課文語(yǔ)言的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀得親切、自然。
2、指著小河與青草的情景圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：
師：看，這條小河的河水什么樣？河邊的青草長(zhǎng)得怎樣？
（河水很清。）
（小草青青的，長(zhǎng)得很多。）
師：課文中是怎么說(shuō)的呢？
二、讀懂課文
1、感受小河清澈見(jiàn)底和青草生命力旺盛。
⑴自讀課文，找出課文中描述小河和青草的詞句。（相機(jī)板書：真清啊 碧綠碧綠的）
⑵反復(fù)誦讀，充分感受。
出示：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小河對(duì)小草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！”
引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物和反復(fù)誦讀，充分感受“水清”、“草綠”的喜人景象。
2、讀中質(zhì)疑
師：讀到這兒，老師產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，小朋友們的心中也有疑問(wèn)嗎？
（小河的水怎么會(huì)這么清？青草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么綠，這么可愛(ài)呢？）
3、讀文釋疑
⑴自讀課文，尋找答案。（相機(jī)板書：緊緊抱住 充足的水分）
⑵引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解課文相關(guān)內(nèi)容，感悟小河與青草的相互依存關(guān)系。
a、出示：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作、觀看實(shí)物和泥土流失實(shí)驗(yàn)，理解詞語(yǔ)“緊緊抱住”、“渾濁的泥水”，讀懂小河的話，感受小草對(duì)小河的幫助和小河對(duì)小草的感謝之情。
b、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言，想象說(shuō)話。
師：青草保護(hù)了小河，使河水清澈見(jiàn)底。不光小河要感謝青草，還有很多人要感謝青草呢！我是一只喜歡在這條小河里戲水的白鵝，我想對(duì)青草說(shuō)：“青草，我也要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，這條河里的水早就變成渾濁的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照鏡子呢？”
（我是這條河里的魚……）
（我是喜歡在這條河里洗菜的老奶奶……）
c、出示：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
理解詞語(yǔ)“充足的水分”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受小河對(duì)小草生長(zhǎng)的重要以及小草對(duì)小河真誠(chéng)的感謝之情。
d、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出感悟，升華認(rèn)識(shí)。
師：現(xiàn)在，小朋友們想對(duì)小河和青草說(shuō)些什么嗎？
（小河和青草，你們互相幫助，真是好朋友！）
（小河和青草，你們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，你們永遠(yuǎn)在一起。）
（小河和青草，你們相處得多好啊，你們生活得一定很開(kāi)心。）
……
齊聲朗讀“小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。”
三、分角色朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。
板書設(shè)計(jì)：
小 河 與 青 草
真清啊 ← 緊緊抱住
充足的水分→碧綠碧綠的
《小河與青草》第二課時(shí) 篇12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語(yǔ)，你們還記得么？（出示生字和詞語(yǔ)）（指名回答、齊讀）
過(guò)渡：讀了這些詞語(yǔ)后，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）
二、精讀課文
（一）理解課文第一小節(jié)
1.圖上有什么?(指名回答)
2.我們看看書上是怎么說(shuō)的，把書打開(kāi)，自己讀第一小節(jié)。
3.練習(xí)填空，出示：玩玩的小河邊，長(zhǎng)___了青青的小草。
4.為什么這里用“滿“，表達(dá)了什么樣的意思？
5.誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？
過(guò)渡：小河和小草這兩個(gè)好朋友，今天聚在一起說(shuō)起了悄悄話，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了什么？
教師讀課文，要求學(xué)生找出小河與小草說(shuō)的話。分別用橫線和波浪線劃出。
（二）理解2、3小節(jié)
我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么？
1.小草覺(jué)得小河怎么樣？（板書：清）
2.小草說(shuō)這句話的時(shí)候，是在干什么，語(yǔ)氣是什么樣的？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)）
3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學(xué)生自由想象）
4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小草夸夸這條小河？
聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了么？
1.小河說(shuō)了什么？
2.為什么小河要感謝小草？
3.理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。
4.如果小草被拔光了，小河會(huì)變成什么樣子？（做實(shí)驗(yàn)，將泥土倒入清水里）
5.小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話）
6.看來(lái)小草的功勞很大，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小河感謝一下小草？
（三）理解4、5小結(jié)
過(guò)渡：小河與小草的對(duì)話結(jié)束了嗎？接著，小河又說(shuō)了什么？
1.小河覺(jué)得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）
2.理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。
3.誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出小草的綠。
小草被夸獎(jiǎng)了，它驕傲了嗎？
1.小草說(shuō)了什么？
2.小草為什么要感謝小河？
3.如果沒(méi)有小河，小草會(huì)變成什么樣子？
4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小草感謝一下這條小河。
（四）理解第6小節(jié)
現(xiàn)在你知道為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠了吧？就是因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長(zhǎng)的更綠了。
三、分角色朗讀
同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說(shuō)說(shuō)悄悄話。
四、制作賀卡
親手制作一張圣誕賀卡，把你對(duì)好朋友的感學(xué)寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時(shí)候，把它送給自己最好的朋友。
板書：13、小河 與 青草
清 緊緊抱住
感謝
水分 碧綠碧綠的
清 緊緊抱住
感謝
《小河與青草》第二課時(shí) 篇13
一、教材簡(jiǎn)介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫，認(rèn)識(shí)其他生字。
過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
三、設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎？
（二）、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)?lái)了
貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：的小河
在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
（1）問(wèn)：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草
（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語(yǔ)氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]
3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
出示第二、三小節(jié)（第一次對(duì)話）
（1）小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話？
*出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？
*在杯底放上一張小魚圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底
自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
*誰(shuí)能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累]
（2）聽(tīng)了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？
*指名讀小河的話
*出示：緊緊抱住個(gè)別讀
師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下
再指名讀，齊讀。
*小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]
（3）說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。
*指名說(shuō)
*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說(shuō)起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
（1）自讀這段對(duì)話
（2）比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
（3）小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢？他是怎么說(shuō)的？
*讀小草的話
*實(shí)物比較：碧綠的小草
《小河與青草》第二課時(shí) 篇14
教學(xué)內(nèi)容
13、小河與青草
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第96 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。相互依存、相互幫助。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）、教師配樂(lè)朗讀第二自然段。
（2）自由讀，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)該是什麼語(yǔ)氣。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。
（4）齊讀第二自然段。
聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
（1） 指名讀第三自然段。
（2） 為什麼小河沒(méi)驕傲？
（3） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？
（4） 現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
2、 學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1） 這里的要不又是什麼意思？
（2） 指導(dǎo)學(xué)生用感謝的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
分角色朗讀課文《小河與青草》
可以在小組里討論。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
（6） 指名讀第三自然段。
（7） 為什麼小河沒(méi)驕傲？
（8） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？/article/
（9） 現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。
（10）指導(dǎo)朗讀。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、 會(huì)默本課生字組成的詞語(yǔ)。
選做：搜集有關(guān)環(huán)保的資料向大家介紹。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
《小河與青草》第二課時(shí) 篇15
一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
出示圖:你們看圖上畫了些什么?
2、你最喜歡什么?
板書:小河 青草
教學(xué)生字詞青草
指名讀
強(qiáng)調(diào):青是后鼻音 ;草是平舌音。
a.注:相機(jī)解釋“青”:綠色
b.齊讀課題并解釋“與”
過(guò)渡語(yǔ)：青青的小草長(zhǎng)在彎彎的小河邊，它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？想不想聽(tīng)？
二、初讀課文，整體感知
1、配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)字詞。
4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對(duì)照?qǐng)D畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？體會(huì) “長(zhǎng)滿”。 小草長(zhǎng)得怎樣？體會(huì)讀“青青的”。
過(guò)渡語(yǔ)：小草為什么這么綠？聽(tīng)了它們的對(duì)話，也許你就會(huì)明白了。
三、教學(xué)第2自然段—第三自然段
1、認(rèn)讀生字（出示大屏幕）
2、 小草說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀小草說(shuō)的話？一生讀第二自然段
其它學(xué)生想：小草說(shuō)了些什么？
3、 聽(tīng)了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）
4、 河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。
5、 你來(lái)到小河邊，透過(guò)純凈的水能看到什么？（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）
6、 所以這小河的水。。（出示：真清啊）指讀，（強(qiáng)調(diào)：真，啊）
7、 誰(shuí)愿意來(lái)做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）
過(guò)渡：小草那么夸小河，小河聽(tīng)了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。
8、 小河知道自己的水為什么這么清嗎？讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小河的水為什么這么清？
9、 是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺(jué)。
10、所以，如果沒(méi)有小草的話會(huì)怎么樣？河岸的泥土就會(huì)流進(jìn)河水里，河水就會(huì)變（渾濁）所以小河要感謝小草。（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語(yǔ)氣。
11、我們也應(yīng)該感謝小草，給我們帶來(lái)干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰(shuí)再來(lái)讀出感謝的語(yǔ)氣？
12、練讀第三自然段小河說(shuō)的話（指讀）
13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開(kāi)書）
14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來(lái)讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來(lái)讀。
四、布置作業(yè)
《小河與青草》第二課時(shí) 篇16
片斷：
……
師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？
生：秋天，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生；秋天，白云朵朵飄呀飄。
生：秋天，冬青樹還是那樣青。
生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來(lái)游去。
生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。
……
師：說(shuō)得太好了。那你們能說(shuō)秋天是什么顏色的，再說(shuō)為什么是這樣的顏色，把話連起來(lái)說(shuō)清楚，行嗎？
（仍以小組形式合作、討論，教師適當(dāng)輔助）
（集體交流、評(píng)議）
生：秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。
生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。
生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來(lái)。
……
本片斷首先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題“秋天是什么顏色的”讓學(xué)生看圖聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展聯(lián)想，通過(guò)對(duì)秋天色彩的想象，激起他們創(chuàng)造思維的火花。以課改理念為指導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主要特色為：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。同時(shí)還很注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵(lì)，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點(diǎn)撥。通過(guò)看一看、讀一讀、品一品、背一背四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。有了這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)。……
《小河與青草》第二課時(shí) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、屆時(shí)課題。指名讀題，教學(xué)青。
3、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
（2）用畫出要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。用三角畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
（3）給自然段加上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞（略）讀。
（2）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（3）點(diǎn)名分自然段朗讀課文，注意正音。
三、精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？
2、課文第一自然段就講了這個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)讀？
3、點(diǎn)名讀。
4、句子比較：
彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。
彎彎的小河邊，長(zhǎng)著青青的小草。
（1）這兩個(gè)句子一樣嗎？哪兒不一樣？
（2）能不能把長(zhǎng)滿了換成長(zhǎng)著？為什么？
5、指導(dǎo)朗讀：彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。
6、嘗試背誦。
7、看圖，設(shè)疑：
小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字：青 邊 對(duì) 能 到。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、點(diǎn)名朗讀第一自然段。
2、引入：為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠呢？聽(tīng)了它們的談話，你也許就明白了。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段。
我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么。
A教師配樂(lè)朗讀第二自然段.
B自由讀,想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)該是什么語(yǔ)氣?
C指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。
D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它？
E齊讀第二自然段。
（2）學(xué)習(xí)第三自然段。
聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
A點(diǎn)名讀。
B為什么小河沒(méi)有驕傲？
C要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思？
D現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。
E從緊緊抱住你讀出了什么？
F指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀。
G教師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
小草和小河接下來(lái)又說(shuō)了什么呢？我們接著聽(tīng)。
（1）錄音播放第四、五段。
（2）指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。
（3）聽(tīng)到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？
（4）理解朗讀第五自然段。
（5）分角色朗讀第四、五自然段。
三、總結(jié)全文
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì)是什么樣子？
3、正是它們和睦相處，所以
4、齊讀第六自然段。
5、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
1、自由練背小河和小草的話。
2、指名表演對(duì)話。
3、練習(xí)背誦全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字：住 得 分 干。
2、記憶字形，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
教后記：這篇文章不難，學(xué)生比較容易理解課文的內(nèi)容，在朗讀方面學(xué)生也比較容易掌握。在學(xué)習(xí)方式上，我用了分角色朗讀的形式，學(xué)生比較感興趣，而且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，孩子知道了同學(xué)之間要互相幫助互相愛(ài)護(hù)。
在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來(lái)不是很好看，要不斷的練習(xí)，我想會(huì)有進(jìn)步。