雨點教學設計（通用12篇）
雨點教學設計 篇1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學準備：多媒體課件 生字卡片
教學時間： 兩教時
第一教時
一、 猜謎導入，激發興趣
1、 你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）
2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。
2、 檢查自學效果。
（1） 認讀生詞（小小火車誰來開）
（2） 認讀生字（小小老師在哪里）
3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？
（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）
（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。）
4、朗讀課文。
（1）聽課文錄音。 （2）自由練讀。 （3）指名讀。
5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“雨點落進________、________、________和________”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來，同時，又用“雨點落進________、________、________和________”進行了句式的轉換，讓學生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。】
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。 ★ 池塘
（1）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫面）
（2） 雨點寶寶輕輕地落下來，（出示生字）落。讀準字音
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺，讀準字音）
（3） 小雨點為什么一到池塘就睡覺了？
（4） 是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？
（5） 小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
指導讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。★ 小溪
（多媒體課件播放：小溪畫面）
（1） 小溪和池塘有什么不同嗎？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
（2） 雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）
（3） 你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？
（4） 為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？
（5） 是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！
（6） 指導朗讀。
（三）講讀第三句。★ 江河 （多媒體課件顯示：江河畫面）
（1） 江河與小溪又有什么不同呢？
（2） 雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）
（3） 奔跑與散步有什么不同嗎？
（4） 你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？指名讀。
其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。
（四）講讀第四句。★ 海洋
（1） 多媒體出示，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）
（2） 你能做一下跳躍的動作嗎？
（3） 小雨點為什么會在大海中跳躍呢？
（4） 你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？
3、 小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。指導朗讀。
（自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀）
四、教學生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。本節課，我們學了幾個有三點水的字？
3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“海”、“洋”。
5、學生描紅、臨寫，師巡視指
雨點教學設計 篇2
一、復習導入，設疑激趣
1、師：上節課我們認識了一個新朋友，瞧，他來了，快熱情地跟他打個招呼吧！（出示課題，生讀題）這節課我們將陪著雨點一起作一次有趣的旅行。
2、復習詞語。師：小雨點給我們帶來了幾位老朋友，你們還認識他們嗎？（出示生字詞）
（1）開火車讀（2）剛剛讀準了他們，誰能讀好他們？指名讀、小老師領讀。
過渡：調皮的小雨點落進了哪些地方？（板書：哪里）在里面干什么呢？（板書：干什么）快把書翻到21頁，自己讀一讀課文，小雨點落進了哪里用“——”劃出，他在里面干什么用“﹏”劃出。
二、創設情境，感情朗讀
1、學生自由輕聲讀文，按要求劃詞語。
2、交流：
a（1）小雨點落進了哪里？在里面干什么呢？
（出示填空：小雨點落進 里，在 里 。）相機板書：池塘 睡覺
（2）（出示第一句）指名讀。為什么你要輕輕地讀？
（3）指導讀“睡覺”（師：是呀，小池塘很安靜，魚兒不鬧了，青蛙不叫了，一陣微風吹來，水面輕輕晃動，就像小嬰兒的搖籃，小雨點在里面睡覺了。）
（4）（手勢“噓”）師：睡覺時，可得保持安靜呀！誰再來讀一讀？
（5）多么安靜的小池塘呀！雨點兒落在里面，睡得可真香那，讓我們一起再來讀一讀。
b（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機板書：小溪 散步
（2）什么叫散步？指名表演。你在哪兒散過步？心情怎么樣？帶著這種心情讀好“散步”。
（3）師：小雨點落進小溪里，跟著溪水慢慢地流動，真像是在散步啊！誰想做可愛的小雨點去小溪里悠閑地散散步呢？（出示句子）指名讀，齊讀。
c（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機板書：江河
（2）（出示江河圖）江河跟小溪有什么不一樣？（江河里的水流得快不快？）所以，小雨點在江河里只好跟著江水很快地（指名讀：奔跑）。板書：奔跑
（3）（出示句子）指名讀，男生讀，齊讀。
d（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機板書：海洋
（2）（出示海洋圖）海洋是什么樣的？師：大海里常常波濤洶涌，一浪高過一浪，雨點落進海洋里，跟著海浪（指名讀：跳躍）。板書：跳躍
（3）師：小雨點回到了大海的懷抱，他高興地跳起來。誰來讀好這句話？（出示句子）指名讀，女生讀，齊讀。
3、師：通過學習，我們發現這些地方（指板書）的水流得越來越快，越來越急，所以，小雨點在里面的樣子也各不相同。來，讓我們把體會到的讀出來吧！（感情朗讀板書）
4、（出示課文）讓我們再當一回小雨點，一起去旅行吧！加上動作表演朗讀全文。
5、指導背誦：剛才我發現有些小朋友已經會背了，真了不起，不會背的也不要急，老師給你們一個提示，（出示填空）我們來背一背課文。同桌背，指名背，齊背。
三、想象說話，培養能力
1、師：其實小雨點還會到很多很多的地方去旅行，讓我們也來當一回小詩人，學著課文來寫詩吧！（出示填空）還可以用這樣的句式，出示：小雨點落在 上，在 上 。
2、指名交流。
四：學寫生字，正確書寫
過渡：小朋友們真了不起，書讀得好，詩也寫得棒，老師相信，你們一定也能把字寫漂亮。
1、出示：洋、躍
2、“洋”。觀察字形：怎樣寫才漂亮？師范寫，生看筆順。描紅，書寫（提示寫字姿勢），評議。
3、“躍”。觀察字形：跳躍要用腳，所以是足字旁。想要跳得高，撇捺要寫長。師范寫，生觀察筆順，描紅（提示寫字姿勢），書寫，評議。
總結：這節課，我們跟可愛的小雨點一起作了一次有趣的旅行，并且把書讀得棒棒的，字也寫得很漂亮，課后，有興趣的小朋友也可以把想到的詩句回家說給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會更高興。
板書設計：
哪里 干什么
池塘 睡覺
2 雨點 小溪 散步
江河 奔跑
海洋 跳躍
雨點教學設計 篇3
一 有效導入
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，請你猜一猜（出示：“千條線，萬條線，飛到河里看不見”（謎底：雨）
師：春雨淅瀝瀝的下起來，無數的小雨點從天而降，給我們帶來了許多快樂！
（放小雨沙沙的歌曲 一起唱歌）
師：今天我們就來學習一首兒童詩《雨點》，和小雨點一起去旅行。
（出示 板書課題）
二 整體感知
師：雨點落進哪兒了？他們玩得開心嗎？請看課文動畫片，看完以后告訴老師，雨點落進了哪些地方。
（放課文動畫片）
（指名學生回答）
師：你能用這樣的句式來回答老師嗎
(雨點有的落進（ ），有的落進（ ），有的落進（ ），還有的落進（ ）。)
三 深入文本
師：呀！原來小雨點去了那么多的地方呀！他們是怎么玩兒的？玩得開不開心？現在就請大家打開書 自由讀一讀課文，數一數課文一共有幾句話，把不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。
（學生自由讀課文）
檢查生字讀音：
檢查生字讀音：
（1）出示一類字 檢查學生自學的情況
相互評議反饋
（相機出示容易讀錯的字：落 進 散 覺）
如果有讀錯的及時糾正讀音 去掉拼音讀生字
（2）一個一個出示一類字 組詞
（區別同音字：進和近 不和布 步 月和躍
音近字：近和競 多音字：覺）
教學每個字的偏旁 并出示一些詞語讓學生記憶字形。
（相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的 讓學生說一說 記憶偏旁）
（3）出示二類字 檢查學生自學的情況 相互評議反饋 老師和學生相互正音反饋
（4）二類字去拼音 指名讀
（5）出示課文中生字詞（開火車 各種形式讀）
（6）出示課文中一些生字詞：（不屬于一類字也不屬于二類字 學生不認識和沒有學過的字詞）（各種形式再讀）
（7）所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀
檢查課文朗讀情況：
（1）一句句出示課文 指名讀
男女生讀
一起讀
（2）全班一起讀課文
四 及時反饋
師：大家課文讀的正確而流利，剛才我們和小雨點去了很多地方旅行，
現在請你再讀一讀課文,把小雨點去過的地方用筆畫出來，好好讀一讀！
(學生畫句子)
現在請你用這樣的句式再說一說（學生回答)
（出示填空：雨點落進（ ）（ ）（ ）和（ ）里）
（老師相機板書：池塘 小溪 江河 海洋）
師：（老師把池 溪 江 河 海 洋畫出）小朋友們，你們發現了什么？
（這些字都是三點水旁）
師：為什么這些字都是三點水旁呢？（因為和水有關）
師：你們很會觀察，那老師也相信你們也是一群會思考的孩子，再讀一讀課文，誰來說一說，小雨點在這些地方都干什么了呀？
（學生說 老師相機板書：睡覺 散步 奔跑 跳躍）
師：（老師把跑 跳 躍）這些你們觀察這些字，你又發現了什么？
（這些字都是足字旁）為什么這些字都是足字旁呢？（因為和動作有關）
師：你看！其實我們要記住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有關）你們可真是聰明的孩子呀！
五 拓展延伸
師：剛才通過讀課文，我們知道了（學生回答 相機出示圖片）雨點落到----（池塘里）在池塘里---（睡覺），雨點落進（小溪里）---在小溪里（散步），雨點落進（江河里），在江河里---（奔跑）。
出示句式：雨點有的在（ ），有的在（ ），還有的在（ ）。
（學生說）
師：小朋友們，現在你看著圖上的小雨點，你覺得這是一群什么樣的小雨點？
（調皮的 可愛的 悠閑的 快樂的 開心的….）
師:就把你心里所想的融入到朗讀中去吧!現在你就是這些小雨點,一起去讓我們一起去旅行吧!(一起讀課文)
六 指導寫字
1.出示生字： 落 進 覺 散 步
2.上下結構的字要寫的上小下大 左右結構的字要寫的左窄右寬
3. 仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形
（容易寫錯的字： 落的結構 進的筆順 覺的偏旁容易寫錯
步也容易寫錯）
4 學生自由說一說
5 老師范寫 學生仔細看 怎么樣把這些字寫漂亮和美觀
6. 學生練習描紅 反饋 評議
七 作業設計
1.偏旁的練習
2.練習寫生字
3.同音字的練習
雨點教學設計 篇4
一、教材依據
本教學設計是根據義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文一年級下冊中的第二單元第二課的一首詩歌。
二、設計思想
本課的教學是要通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，喚醒他們學習語文的興趣，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
三、教學目標
1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識4個偏旁。
2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過不斷的語言實踐，讓學生恰當地運用語言，使語言更加規范，從而逐步內化語言，豐富自己的內部語言體系，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。
四、教學重點 讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。
五、教學難點
教師借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。了解它們的特點，這是本課的難點。
六、教學準備 多媒體課件；圖片；錄音機；課文錄音磁帶。
七、教學過程
一、創設情景，猜謎導入，激發興趣
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說：小朋友， 1老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面）
師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）
二、細細體會，美讀欣賞。
過渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
1、學生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容）
（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺）
引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。美讀第一句。
（2）、屏幕顯示：（小溪——散步）
引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美讀第二句。
（3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）
指名讀第三句。（請其他同學評價他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受），在評議中教師相機指導學生想象江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。——美讀句子。
（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）
引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。
3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。（屏幕上同時展示四幅畫面）
4、齊讀課文。
音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現在讓我們一起來欣賞一首歌曲。《小雨沙沙》
三、啟發想象，練習表達
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上）
1、學生自由說。
2、提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論）
3、交流說，相機指導學生把句子說正確。
雨點教學設計 篇5
葫蘆島市化機小學 陳 平
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會9個生字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學過程 ：
一、揭示課題
師：春天來了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點，并讀題）
小朋友，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些表現呢？認真讀短文，你們就會明白了。
二、初讀課文
1、讀課文：請小朋友借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關的瘓浠埃儐胂胨囊饉肌?
3、檢查初讀效果
（1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用“雨點落進---------”說一句話。）
根據回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
（2）你能把剛才四位小朋友說的話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進——，——，——，和——，”說話）
4、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
三、創設情境，讀文。
1、指導讀第一句。
（1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）
（2）、感悟句子情境，雨點落進池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺）
小雨點怎么一到池塘就睡起覺來了？（看圖回答）
（3）、指導讀：你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）
2、指導讀第二句。
（1）、指句讀第二句。
（2）、理解“散步”。（出示詞語：散步）
小朋友你們散步過嗎？誰愿意和我一起“散步”？
師生共同表演。
（3）、讀詞語。
（4）、感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（引導想象）
（5）、指導讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
3、指導讀第三句。
（1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點在江河里的情景。
（2）、指名讀，指導讀：
①感悟“奔跑”的情景：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑的？（出示“奔跑”讀詞）
②感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（出示圖，引導說）
（4）、反復朗讀句子
4、指導讀第四句。
（1）、自由讀，指導讀。
（2）、評讀，你覺得他讀懂了沒有？從哪聽出來的？理解“跳躍”。
（3）、反復讀句子。
5、齊讀課文
四、復述課文
1、背誦：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的？
2、自由介紹后，再指名指著板書介紹。
五、創設情境，運用語言
1、小朋友，你們注意觀察過，春天的雨點還會落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩嗎？
2、把你作的詩讀給大家聽。（評點）
六、寫字指導
板書 雨點
（池塘圖）睡覺
（小溪圖）散步
（江河圖）奔跑
（海洋圖）跳躍
雨點教學設計 篇6
一、激趣導入，揭示課題。
小朋友們，春天來了，花兒開了，草兒綠了，一聲春雷，小春筍都從地里冒出來了。今天我們又要迎來一位新朋友，仔細看，猜猜它是誰？（畫云彩和小雨點，貼個大雨點）
這節課我們來學習一首關于雨點的小詩歌。請伸出小手和我一起寫課題，（板書：雨點）大家一起跟它打個招呼雨點
二、自讀課文，整體感知。
過渡：春天來了，活潑可愛的雨點降落人間，邀請我們跟隨它去旅行。雨點會領著我們去哪些地方？做些什么呢？
1、自由讀，讀準字音：
請大家輕輕的打開語文書21頁，（評價讀書姿勢）自己讀讀課文，要求讀準（字音），讀通（句子），遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音反復多讀幾遍。）
2、自由讀，了解大意，學習生字：
a剛才大家讀的真認真。請大家再讀讀課文，雨點都去過哪些地方呢？你從這首小詩的哪些詞語能看出來，請你把詞語劃出來。借助書上的拼音讀一讀。
你讀了這首小詩，你都知道小雨點去過哪些地方？
（生說：池塘小溪江河海洋）板書
小朋友真會讀書。看著黑板再來讀一讀。
b雨點在這些地方干什么呢？請再讀讀課文，畫出相關詞語。
（生說：睡覺）小雨點在哪里睡覺？（在池塘里睡覺）板書睡覺
（生說：散步）小雨點小溪里（散步）板書：散步
小雨點在江河里干什么？（奔跑）板書：奔跑
它還在海洋里干什么？（齊說跳躍）板書：跳躍
小結：你們真會讀書。雨點落進（池塘里）在池塘里（睡覺）雨點落進（小溪里）在小溪里（散步）雨點落進（江河里）在江河里（奔跑）雨點落進（海洋里）在海洋里（跳躍）
三學習生字，理解字詞。
這些詞中就藏著新的生字朋友，你們會讀嗎？
出示卡片：小溪指名讀
出示：加拼音的溪——誰來拼讀？溪的右邊筆畫特別多，多像小溪彎彎曲曲的樣子啊全班齊讀
出示卡片：海洋——指名讀——這兩個字你有什么辦法記住他們？（海洋都和水有關所以都有三點水旁，三點水加每三點水加羊）——海這個字筆畫特別多，要注意他的筆畫順序，伸出小手我們來書空，海海怎樣寫？
課件：池塘小溪江河海洋
看來這些字詞都認識了，你能分清池塘小溪江河和海洋嗎？仔細看！
這是？（海洋）誰能到黑板上找出它的名字領著大家讀一讀。齊讀
這是哪？（江河）
這是什么地方?(池塘)
這是哪？（小溪）誰上來找出它的名字？一起讀
師小結：看來大家不僅能讀出它的名字還能分清池塘小溪江河海洋。你們真聰明。
課件出示：覺
指名讀
這個字的新偏旁是什么？
課件出示見變紅。
是見字底。見字底怎樣寫？齊讀
課件出示：散
指名讀
這個字的有一個新偏旁？是什么？
課件出示偏旁變紅
反文旁反文旁怎樣寫？這個字你有什么辦法記住它？（橫豎豎橫加月加反問旁）
課件出示：步
指名讀——
新偏旁是什么？
課件出示止字頭變紅
止字頭怎樣寫？這個字怎么記？
課件出示丿變紅
（止字頭加少去掉一筆點。）步步怎樣寫？
課件出示：跑躍
指名讀
你有什么辦法記住這兩個字？（跑是足字旁加包，躍是足字旁加天把第一筆變成撇）
課件出示躍的丿變紅
都是用我們以前學過的熟字換偏旁的辦法來記。
c游戲：*（獎勵卡片）
小朋友記的真快，雨點就愿意和聰明的孩子交朋友，誰能上來讀準雨點后面的生字，再說說雨點在干什么？你就可以和雨點成為最好的朋友。
(覺睡覺散散步步散步跑奔跑)
四、創設情景，感情朗讀。
1、老師范讀：下面讓我們跟隨小雨點去旅行吧！這是一群怎樣的小雨點呢？我們再來讀讀課文，先來聽老師讀好嗎？擺好讀書姿勢。
2、交流：這是一群怎樣的小雨點？（快樂的悠閑的可愛的活潑的舒適的自由的開心的）
3、看得出大家都很喜歡小雨點。愿意自己讀一讀嗎？
評價：剛才老師發現咱們班有幾個小朋友特別會讀書，不僅聲音響亮而且還帶著表情，加上自己的動作真投入。就這樣和同位一起再來讀一讀。
4、老師欣賞了你們的朗讀，仿佛看到了那群活潑快樂自由可愛的小雨點。假如你就是這群這群小雨點中的一員，你落進了哪里？心情怎樣？通過朗讀把你的感受表達出來吧。
雨點教學設計 篇7
《雨 點》教 學 設 計
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、聯系生活實際，能通過朗讀把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受語言的韻律美。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
感受詩歌語言的韻律美，激發學生觀察自然的興趣。
教學用具準備：
投影、小黑板
教學內容和過程：
一、猜謎導入 ，激發興趣。
1、老師給小朋友猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。誰能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。
2、今天你們到外面玩的時候有沒有看到小雨點？那你們有沒有跟它一起玩？小雨點很頑皮，喜歡到處玩，小雨點有沒有告訴你它們都到哪些地方去玩了？
二、初步感知課文
1、你們說得真好，現在請你豎起耳朵聽！聽聽這里的雨點都落進了哪里？（學生聽課文錄音，邊看投影）
2、指名回答。
3、你們想不想自己來把課文讀一讀？
三、初讀課文
1、學生自由讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。
2、趕快找到你的好朋友讀給他聽聽。
3、很多小朋友讀得非常好，我和其他小朋友特別想聽，誰來讀？
4、逐句指名讀，相機正音。
5、齊讀課文，整體感知。
四、擂臺大比武。
1、班同學和老師比武：老師做一個動作，小朋友在課文中找一個詞，找到趕快站起來讀這個詞，準備開始。
2、分別做睡覺、散步、奔跑、跳躍的動作，根據學生回答相機貼詞語卡片。過渡：誰在睡覺、散步、奔跑、跳躍呢？（雨點）
3、你們覺得小雨點怎么樣？現在你們就是小雨點，想一想你最想做落到什么地方的小雨點。自己先想一想，把你最喜歡的那句話多讀幾遍，可以加上動作。
五、讀課文，指導朗讀。
1、哇！這么多小朋友都想變成小雨點呀！好，我們閉上眼睛，讓我們插上想象的翅膀，變、變、變、變成一顆顆小雨點。天空中聚集著片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了。（根據學生的回答選擇朗讀的句子）
2、你是落到哪里的雨點？為什么你要這樣輕輕的讀？我們一起來讀一讀。（師生齊讀）睡呀！睡呀！小雨點就開始做夢了，小雨點，你們都夢到什么了？（指名回答）
3、你落到哪里去了？（學生可能回答：在小溪里散步呢！）什么是散步？你能不能做給我們看一看？你都和誰到什么地方去散過步？你感覺怎么樣？哪些雨點落進了小溪了？我們一起來散步好不好？
4、你到哪里去玩了？你是不是也在江河里散步呢？為什么到了江河里就奔跑了呢？全體起立，我們一起來到江河里玩一玩。
5、最后我們一起來到了——海洋里。呀！海洋里真漂亮啊！小雨點們！你們都看到了什么？那些鯨魚、章魚、海馬……有沒有跟你們一起玩？高興不高興啊？小雨點們都高興地跳躍起來了，我們也一起來跟它們一樣跳一跳。
六、遷移練習。
1、玩了這么多地方，小雨點你們累了沒有？
學生可能回答：（1）累了。師：可是還有很多人等著你們去幫助他們呢？
（2）不累。師：我知道小雨點們都是很樂于助人的。
2、你還想到哪些地方去幫助誰呢？
板書設計 ：
雨 點
池 塘 小 溪 江 河 海 洋
睡 覺 散 步 奔 跑 跳 躍
雨點教學設計 篇8
教學目標
1、學會文中生字，認識兩個偏旁，能結合上下文和生活實際理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。
教學過程
一、猜謎導入課題，激發學習興趣
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？聽老師說一則謎語：“千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
2、板書課題，學生讀題。
3、讀了這個題目后，你想知道些什么？
二、初讀讀通，整體感知
1、引導自讀課文。
a、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。（借助拼音認識生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊借助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）
b、學生充分自由讀書。
2、教師巡回指導個別學生，了解自讀情況。
3、學生匯報自讀情況。
a、認讀生字詞。（說說哪些字是自己通過讀書認識了的，哪些還沒有掌握，同學間互相幫助識記）
b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請同學或老師幫助，在自由練習朗讀，最后賽讀，看誰讀得最通順、流利）
4、再讀課文。請小朋友按順序看圖，找出文中與圖相關的句子，仔細讀，再想想它的意思。（給孩子充分時間讓他們潛心讀書，深入思考）
a、讀后引導學生用“雨點落進______”說話，根據回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。
b、引導學生用“雨點有的落進______，有的落進______，有的落進_____，還有的落進________”句式說話。
5、過渡：雨點來到不同的地方，它們會在那兒干什么呢？現在就讓我們跟隨雨點去游玩一下吧！
三、精讀讀懂，感悟語言
1、邊讀邊想象詩歌情景，并自由交流。
2、聯系情景，再讀詩歌并提出疑問。估計學生可能提出以下問題：
小雨點為什么在池塘里睡覺？雨點為什么會在小溪里散步？雨點為什么
會在江河里奔跑？雨點為什么會在海洋里跳躍？
3、教師放課件，再現池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學生觀察他們各自的特點（池塘里的水很平靜，小溪里的水在緩緩流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）
4、學生聯系畫面解決問題：如：因為小溪里的水在緩緩流淌，雨點落進小溪，隨著溪水流淌，就像散步那樣自由自在……在交流中，教師要引導學生聯系池塘、小溪、江河、大海的不同特點，想象小雨點落進其中的不同姿態。
5、再讀抓住“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，把自己想象成小雨點體會此時心情，從而使學生走進詩歌情境，激發學生的童心童趣，讓他們在閱讀中享受新奇和快樂！
6、感情朗讀詩歌，用自己的聲音、動作、表情表達內心的感受。
四、賞讀背誦，積累內化
1、情境背誦。
教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的。
2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓學生跟著樂曲表演）
五、創設情境，遷移運用
1、小朋友的書讀得真棒！你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方呢？它們又是什么樣子呢？（引導學生用自己已有的知識生活經驗尋找自己感興趣的話題）
2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩嗎？
3、朗誦詩，師生評價。
六、寫字指導（略）
雨點教學設計 篇9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教具準備：生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板
教學過程：
一、 猜謎導入，激發興趣
1、 你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）
2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。
2、 檢查自學效果。
（1） 生字卡片（小小火車誰來開）
（2） 詞卡（小小老師在哪里）
3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？（板書：池塘小溪、江河、海洋）
三、 精讀課文，觀察圖畫。
1、 你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。
2、 交流：
★ 池塘
（1） 貼圖，看，這就是池塘。
（2） 雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺）
（3） 小雨點為什么一到池塘就睡覺了？
（4） 是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？
（5） 小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
★ 小溪
（1） 貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎？
（2） 雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）
（3） 你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？
（4） 為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？
（5） 是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！
（6） 指導朗讀。
★ 江河
（1） 貼圖，江河與小溪又有什么不同呢？
（2） 雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）
（3） 奔跑與散步有什么不同嗎？
（4） 你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？
★ 海洋
（1） 貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）
（2） 你能做一下跳躍的動作嗎？
（3） 小雨點為什么會在大海中跳躍呢？
（4） 你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？
3、 小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。
（自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀）
四、 課后拓展
1、 教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方？在那里干些什么呢？
（出示小黑板）
雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________
雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________
雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________
雨點落在______，在__________________________
2、 小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看（出示春景圖）
（出示小黑板）
雨點落在果園里，點紅了____________________
雨點落在樹梢上，染綠了____________________
雨點落在田野里，滋潤了____________________
雨點落進池塘里，喚醒了____________________
雨點落進______，__________________________
3、你們喜歡小雨點嗎？小雨點也很喜歡你們，還給你們送來了一首好聽的歌呢？（播放音樂《小小雨點》
雨點教學設計 篇10
作者：佚名 轉貼自：廣西教師教育網 點擊數：59
《雨點》教學設計
柳州市雀兒山路小學 龐良
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教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學會本課的9個生字，認識4個偏旁，理解有生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學重點、難點：
通過朗讀，感受語言的韻律美。
教學準備：
生字詞卡片，多媒體課件。
教學課時：
兩課時
第一課時
1、 揭示課題。
（1）指導學生看課件（天空片片白云，落下幾滴大雨點）。說說看見了什么。
（2）板書課題：雨點。
小朋友，這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進哪些地方，樣子有什么不同呢？認真讀了課文，你們就會明白了。
2、 初讀課文。
（1）請小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準、把課文讀正確。（小聲讀）
(2)課文一共有幾句話？（四句）配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應的一句話，想想它的意思。（再小聲讀）
（3）通過讀課文，你知道雨點落進了哪些地方？（學生回答）雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們一句一句地把課文讀好。
3、 精讀課文。
（1）指導讀第一句。
①指名讀第一句。
（課件演示：靜靜的小池塘，一滴雨點落在池塘里，同時出現生字“落”，平靜的池水看上去一動也不動。）
池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？
②一動不動，就像什么？書上用那個詞？（課件出示詞語：睡覺）讀準字音。
我們平時都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個目字旁，能讀出它的意思嗎？（指導讀好“睡覺”）
③讀好第一句。
（2）指導讀第二句。
① 指名讀第二句。
（課件演示：緩緩流著的小溪）
小溪的水在緩緩地流著，就像在干什么？課文是怎么寫的？（課件出現小雨點在小溪中散步，然后出現詞語“散步”）
②散步是怎么走的呢？
小溪的水在緩緩地流著，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊！（課件動畫出現）
你能讀好這個詞語嗎？（指導讀好“散步”）
③指名讀第二句，其他小朋友聽，能不能感受到小溪就像在散步？
（3）下面請小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（課件演示：奔騰的江河畫面）
①指名讀第三句，大家注意聽，聽他讀懂了沒有。（評讀
）（課件出現小雨點在江河里，然后出示詞語：奔跑）指導讀好“奔跑”
② 雨點在江河里像 “奔跑”嗎？
江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。
齊讀第三句。
③ 小結：邊看圖，邊想象。
（4）現在請小朋友再看一幅圖，自己讀讀第四句話，能不能把第四句話讀懂、讀好。
① 指名讀。（評讀：他讀懂了嗎？從哪里聽出他讀懂了？）
出示詞語：海洋。
② 海洋很大很大，一望無邊，怎么讀好？
海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會被掀到浪尖，一會被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（課件演示）
出示詞語：跳躍。（指導讀好）
③ 齊讀這一句話。
4、 賞讀背誦。
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(1)有感情朗讀全文。
(2)看圖嘗試背誦。
(3)背誦交流。（互評）
5、 遷移練習。
課文我們已經讀懂了，你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友注意觀察，你就會發現了。
雨點滴在果園里，點紅了桃花。
雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽。
雨點落在田野里，滋潤了莊稼。
雨點將在池塘里，喚醒了青蛙。
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雨點教學設計 篇11
（一）教學目標
1、學生通過互動學習，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識大自然。
3、幫助學生積累語言，能有感情地朗讀課文。
教學重點：學生能有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。
教具準備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學流程
1、情境導入
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究
（1）整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）
師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）
互動1
學習第一句
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）
師：池塘里的水怎么樣啊？
（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學生似乎睡著了）。
師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）
師：多么有趣的夢啊！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）
互動2
學習第二句話
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？
（學生模仿散步的動作）
師：誰能把這個詞讀好呢？
（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）
互動3
學習第三句話
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊！（指導讀好第三句）
互動4
學習第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）
師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？
師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）
（三）延伸拓展
1、鏈接生活
師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
（四）板書設計
池塘里 睡覺
雨點 小溪里 散步
（落進） 江河里 奔跑
海洋里 跳躍
雨點教學設計 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：74
《雨點》教學設計
--吳瓊瑛
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【教學目標】：
1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。
3 、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。
【教學重點】：學生能有感情地朗讀課文。
【教學難點】：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。
【教具準備】：教學掛圖
【教學過程】：
一、激趣揭題：播放歌曲 《小雨沙沙》，導入課題。昨天，我們認識了一個新朋友。它叫什么呢？（雨點）請你熱情的和它打聲招呼吧。
生：（hello！雨點，你好雨點）
二.1 .小朋友們來，請你讀讀這些詞語。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進，睡覺）指名讀，個別讀。
2 .師范讀，生閉眼睛靜靜的聽老師讀。然后告訴老師：小雨點把我們帶到了哪些地方？
請你用一句話來說說：小雨點把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。
三.師出示掛圖：述，這就是雨點要帶我們去旅行的地方？
1.比賽，請兩名同學到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰的反映最快。
2.給詞語卡片學生，請一人上來擺順序：學生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說說，你為什么按這個順序擺嗎？（按水從少到多的順序）
識字：比比看，誰的小眼睛最厲害，能發現這些詞語里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因為它們都于水有關，所以都是三點水旁）
3.小朋友們，你能通過朗讀把水多，水少的氣勢讀出來嗎？多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
4、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
四、精讀課文：
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1、學生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？
（學生選擇學習課文句子）
（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。
（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
（二）生：我想落進小溪里。
（1）小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點也想散步，
（3）你們看：雨點真的在散步了！
識字：（老師這有一個字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點”。生：散步的步字。師：對這個字是個會意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關。在寫的時候要注意，止字寫得扁一些，下面少字的一點要邊成一撇，撇要拉長一些。請你給步字找個好朋友，你還有什么好辦法記住這個步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）
（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議，男女生比賽讀---齊讀
（三）生：我想落進江河里。
（1）小雨點來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？
（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。
識字：（生：跑字也是足字旁，左右結構，寫的時候注意最后一筆豎彎鉤要拉長，比橫折鉤要拉長一些。師：你還有什么好辦法記住這個字嗎？在平常生活中你在哪里見過這個字呢？）
江河的水很急一直推著小雨點，難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀））師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。
識字：海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關，所以它們都是什么偏旁部首啊？（三點水旁）全班齊讀海洋。
（1）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在說什么？----
（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
識字：出示躍字，（生：發現這是個左右結構的字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫成橫，邊成天字。寫的時候要注意左右結構的字，左窄右寬。）
五、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下剛剛和小雨點一起去旅行所到的地方。
1、現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下。（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意向誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）
3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？
六、總結：下節課，我們一起來做詩。現在讓我們看著圖，把小雨點旅行記帶上動作美美的表演出來。你們是快樂的小雨點，給大自然帶來了生機和活力。我們平時就要像小雨點一樣注意觀察周圍的事物。
板書：
池塘圖 睡覺
雨點 小溪圖 散步
江河圖 奔跑
海洋圖 跳躍
轉載自
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