3小池塘（精選13篇）
3小池塘 篇1
教學目標 ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受的明麗。
教學準備：
錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
一、接題激趣，導入 新課
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？
2.板書：，你覺得美嗎？
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，就醒來了，想去邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
�。�1）讀詞語：姐姐 吹了一口氣 水波 一只氣球 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 白鵝 珍珠
�。�2）你覺得最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗感悟
1.學習第一自然段。
�。�1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
�。�3）像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
�。�4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受的美。
2.學習第二自然段。
過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？
多媒體顯示：白天和晚上中的倒影。
（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。
（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
�。�3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在里，把裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把的美景看個夠吧！
四、畫畫說說，積累內化
1.多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。
五、識寫結合，學習生字。
1.讀本課生字，認識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形？小組內討論。
3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。
3小池塘 篇2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重難點：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學時數：兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學過程 ：
一、導入 。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？
2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。
�。�2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。
2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān
（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只 鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠
�。�1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學新偏旁。
今天，我們又要學會3個新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？
�。▽�，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）
為什么會是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？
3、看課后筆順表，自學生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導。
教學后記：“吹”字較難記。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。
教具準備：
多媒體課件、畫紙、彩筆。
教學過程 ：
一、復習。
1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好��！當你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
�。�1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
�。�1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
�。�2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
�。ㄔS多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設計 ：
白云 白鵝
3、小池塘 太陽 氣球 五彩的世界
�。ù笱劬Γ� 月牙 小船
星星 珍珠
3小池塘 篇3
一、教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。
二、教學重難點：
學習生字詞，感受池塘以動感和生命。
三、教學準備：
教學軟件
生字卡片
四、教學時間：
三教時
第一教時
一、教學要求：
初讀課文，了解課文內容。
學習本課生字，認識新偏旁。
二、教學重難點：
學習生字詞，了解課文內容。
三、教學準備：
生字卡片
四、教學過程：
（一） 復習舊知，導入新課
1、什么叫池塘？
2、在“池塘”的前面加上“小”字，領讀后，問：小朋友們看到這個題目，想提出什么問題？
（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。
�。ǘ� 初讀指導
1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看后學生練說，組織交流。
�。�1） 小朋友們從圖上看到了些什么？
（2） 書上的那幅圖畫的是什么？
（3） 說說你對池塘的感受。
2、過渡：剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
�。�1） 學生提出生字詞：（帶有音節）
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦 睫毛倒映珍珠 鵝
各自拼讀生字詞。
指名認讀，正音。
齊讀生字詞。
�。�2） 了解詞義理解情況。
提問：哪些詞語的意思已經懂了？你能說給大家聽聽。
互相交流后指名向同學匯報。
�。�3） 學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。
姐姐吹氣水波一只鮮紅
學生發言，介紹識記生字字形的方法。
�。�4） 老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。
�。�5） 繼續認讀，熟記生字詞。]
（三） 布置作業
1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
3小池塘 篇4
教學目標：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重難點：想象擬人、比喻所描寫的畫面，感受小池塘的明麗可愛，讀出語言的形象美。
教學過程：
一、復習導入：
1.小游戲：畫“～”，發揮你的想象，你覺得這條線像什么？
2.復習詞語：
出示池塘圖：這是什么？看，小池塘里有許多的字，你還認識嗎？
（指名分三類讀，分三組齊讀）
3.這里的小池塘里還有很多的小秘密，你只要像前面那樣發揮自己的想象，就一定能夠發現。這個課我們每小組就是一個探索隊,來探索發現這個“小池塘”吧！（齊讀，課題）
二、整體感知：
1.我們先來發現小池塘是什么樣子的吧！
這是個什么樣子的小池塘呢？聽老師朗讀課文，說一說：我們昨天學課文時找到了哪句話能夠完整清楚地說出小池塘的樣子的？
2.出示句子： “明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”
1）指名讀。想想：第一個“，”不用，可以換成哪個字？
2）理解： ◎ 你發現小池塘的樣子可以用這句話中的哪些詞語來形容？“
◎引讀：明亮的小池塘就像美麗的大眼睛，映出一個……“五彩”讓你想到哪個成語？
3）朗讀：小池塘很明亮，很美麗，你會怎么讀這句話，讀個大家聽一聽。
3. 提出問題: (預設:你們的朗讀,讓我不由產生懷疑,)小池塘真的像眼睛嗎？真的那么明亮，那么美麗嗎？我們的探秘行動繼續進行。（先來看看這句話）
三、朗讀感悟
1.學習第一小節：
�。�1）出示第一句話，自己讀一讀：你知道了什么？
點撥：春風姐姐輕輕吹來了，你有什么感受？(她好像在說……)
小池塘也感受到了柔和，感受到了溫暖，看它……，（你仿佛看到了什么？）
朗讀：春天到了，小池塘里的冰融化了。春風成了姐姐,小池塘也像人一樣會醒來,這想象得多美好，多可愛��！你會讀嗎？
�。�2）出示第二、三句話：醒來的小池塘是什么樣的呢？
體會交流：這樣的小池塘像眼睛嗎？看看同坐的眼睛,哪兒像了？
針對發言，引導看圖理解：
◎光澤：一閃一閃的。
你見過什么東西一閃一閃的？“一閃一閃”就是什么樣的？池塘里的水波為什么一閃一閃的？陽光照射下的小池塘明亮啊，多像—------
是啊，小池塘就像眼睛一樣明亮。指導朗讀這句話：你會讀嗎？
◎邊上：有睫毛。
你的眼睛邊有“睫毛”嗎？互相看看，什么樣的？
蘆葦是什么？在哪兒見過？看圖簡介。
池塘邊的蘆葦怎么像睫毛了？（長長的，長在邊上）
看，這個小池塘還有睫毛哩，他變得更加明亮了，可真像眼睛了，多么可愛��！你會讀嗎？
◎ 形狀：橢圓的。
◎？能映出很多東西
小結朗讀：池塘圓像眼睛圓,池塘亮像眼睛一樣亮,眼睛邊有睫毛,哈哈,池塘也有蘆葦當睫毛,小池塘就是這樣像眼睛,多明亮,多可愛阿,你想象到小池塘的樣子了嗎?讀：(男女生比賽讀)展開想象，讓你的眼前出現一幅池塘的畫面，讓池塘的樣子像放電影一樣出現在你的腦中。
2.學習第二小節
（1）出示第二小節自己讀：小池塘這個大眼睛真明亮，看，它能看到很多的東西？讀讀第二節，找找都看到了哪些東西？
�。�2）討論：你怎么知道小池塘這明亮的大眼睛看到了白云、太陽、月牙、星星呢？
◎ 理解“倒映”：你知道倒映是怎么回事嗎？(看水盆里的水,你看到了什么?)
◎引讀，提出問題：白云倒映在池塘里，像……，（真的像嗎？哪兒像？）太陽倒映在池塘里，像……（真的像嗎？哪兒像？）月牙倒映在池塘里，像……（真的像嗎？哪兒像？）星星倒映在池塘里，像……（真的像嗎？哪兒像？）
◎交流：你發現了哪個真像？怎么像了？（針對發言，指導朗讀）
白云---白鵝 （顏色：白，形狀，橢圓）；為什么是“一群”？
太陽---氣球（顏色：紅，形狀，圓）：為什么就像一只氣球？
月牙——小船（形狀，彎，在移動）：為什么也就像一只？
星星——珍珠（閃亮）為什么像許多的？
�。�4）理清順序：看老師貼得著付小池塘的圖，你發現什么嚴重的問題？（貼的順序不對.四種景物的倒影不能同時出現在池塘里）
（5）指導朗讀：白天的小池塘，是什么樣的？指名讀,邊想像。
晚上的小池塘又是什么樣的？邊讀邊想像。（指名讀邊想象.分組比賽讀）
（6）想象：還有什么也倒映在小池塘里了，那些倒影又像什么呢？
用這樣的句式來說一說：
（燕子）倒映在池塘里，像( ).
(松樹) 倒映在池塘里，像( ).
( ) 倒映在池塘里，像( ).
�。�7）小結：看，這時的池塘五彩繽紛，多么美麗啊！它為什么能倒映出這么多美麗的東西呢？
總結延伸練習:
1. 看插圖,池塘里的小魚也張著嘴巴,一邊吐泡泡,一邊在快樂地說什么? 池塘邊來了兩個小朋友可,她們笑得多高興啊,想想,她們看到這個小池塘會說些什么呢?
2.讀最后一節.你現在會讀這段話了嗎?(點評,讀出喜愛贊美之情) 3.這兒的小池塘為什么這么美麗?這么明亮呢?
因為清澈，所以明亮，所以能倒映出美麗的世界，大自然這么沒我們可要好好愛護他們呀！看，美麗的小池塘把它們也吸引來了！
(保護環境聽歌曲.)
4.背誦：課文里的這個小池塘,我們在座的人可都沒見過,為什么我們現在都知道它的樣子,都很喜愛它呢?因為看到這個小池塘的作者,展開豐富的想象,用這么多美好的文字描寫出來了.我們來記住這些美好的文字吧.看著這幅圖,你現在印象最深的是那句話,背給大家聽一聽.(看圖背單句、排好順序逐句背、自己練習背誦。)
5、默寫。默寫你印象最深的一句話。（投影點評，檢查。）
6.仿寫。仿照默寫的句子，寫一句話: 你也試著寫這樣的一個好句子吧。
板書：
小池塘 大眼睛 五彩的世界
明亮 美麗
�。ㄙN圖）
3小池塘 篇5
教學過程：
一、談話導入
1、師：小朋友這節課我們繼續學習——《小池塘》，上節課我們學習了生字詞，讀通了課文，這節課老師帶領大家走近小池塘，去欣賞小池塘的明亮，美麗。
�。ㄅ錁樊嬅妫蹲x課文）
2、師：小池塘的景色多可愛呀，你們喜歡小池塘嗎？好，下面就讓我們一起來細細地觀賞。
二、學習課文第一小節
1、 初讀
師：請小朋友們把書打開，輕輕地讀讀課文的第一小節，然后告訴大家你讀懂了什么？（學生各自輕讀）
師：你還有什么問題嗎？
�。◣熒懻�，相機解答）
[設計意圖：“學貴有疑”小疑則小進，大疑則大進。質疑，是培養學生自學探索的起點，是發揮學生主體作用的重要措施。在一年級學習的起始階段，就開始嘗試啟發學生質疑問難，激發學生的自主意識，這不僅可以為理解課文作了鋪墊，更能為以后學生主動探求知識打下良好的基礎。]
2、 再讀、理解
師：小朋友們真會動腦筋，你們看（出示課文第一句，學生齊讀）
師：輕輕吹了一口氣，是怎樣地吹？我們來輕輕吹一口試試看，是什么樣的？（學生動作）
師：她讀得好嗎？好在哪兒？
師：對，讓我們一起來讀好這句。（齊讀）
師：請小朋友再開動腦筋想一想：春風姐姐吹醒小池塘時，會對小池塘說些什么？小池塘又會是什么樣的？請同桌的兩位小朋友表演一下（各自表演）
師：誰愿意表演給大家看看？
[設計意圖：“輕輕吹一吹”，自己演一演，形象、直觀的動作演示順應了低年級學生的心理、生理特點。學生在興趣盎然的表演中體會春風的輕柔小池塘的可愛，自身情感的體驗加深了對課文語言文字的理解。]
3、學習第一小節2、3兩句
師：a、醒來的小池塘多么可愛呀，你們瞧——（范讀2、3兩句，配樂動畫）
b、老師發現小朋友們聽得都入迷了，這是課文第一小節的2、3兩句，你想讀好它嗎？
自己試試看。（各自輕輕讀）
c、誰愿意讀給大家聽聽？還有誰愿意來試試？
d、評議：她讀得好嗎？好在哪兒？
[設計意圖：引導學生并積極參與評價，可以增進學生之間的多向交流，調動學習的熱情，讓他們在與同伴的學習比較中認識自我，完善自我。“以評促讀，以讀代講”，使得學生愛學、樂學，會學，真正成為讀書的主人。]
e、師：你能學學他（她）的樣兒讀嗎？（指名讀）
同桌的兩個小朋友一人讀一句好嗎？（對讀）
師：讓我們一起讀好這兩句。（齊讀）
f、試著背誦第一小節
師：老師給這一小組的內容配上了畫面，下面我請小朋友來為畫面配音。（指名兩小朋友）
還有誰愿意？大家都想來呀，好！我們一起來！注意學學剛才讀得好的小朋友的語氣。（看畫面一起背誦第一小節）
[設計意圖：讀書是語言課堂教學最直接最有效的途徑。指導學生朗讀要講究方法。這樣的設計，采用指讀、對讀、輕聲讀、配樂配畫讀等各種方法，引導學生生動活潑地讀書，去感悟課文的語言美、意境美，從而讀出情趣、讀出意味以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。］
三、學習課文第二小節
1、初讀
師：春天來了，明亮的小池塘像美麗的大眼睛，映出周圍五彩的世界。課文的第二小節一共有四句話，老師請四個小朋友開火車，一人讀一句，其余小朋友動腦筋想想，小池塘里倒映著些什么？（開火車讀）
師：小池塘里都有些什么呀？
師：對，是白云的倒影像一群白鵝。老師真為你驕傲，你開動了腦筋，自己找到了正確的答案，小朋友學學他的樣，做個愛動腦筋的好孩子。
師：請小朋友看看畫面，再讀讀課文，你發現（指白云、太陽倒映在池塘中的圖）畫面上的小池塘里還少了些什么？
師：是的，圖上少了課文中說的月亮和星星，老師現在就加上去，可以嗎？（將月亮和星星直接加在太陽和白云旁）
師：是的，課文的第二小節描寫的是小池塘白天和夜晚的景色。（畫面上的圖演示分屏顯示小池塘白天和夜晚的景色）
師：下面老師請女小朋友讀前半句，男小朋友讀后半句，讓我們再一次欣賞小池塘的美景。
2、理解
師：小朋友們讀得真好，下面我們來做個練習，你會在括號里填上合適的詞嗎？
出示：一（ ）白鵝 一（ ）氣球
�。� ）的小船 （ ）珍珠
a、（指“一（ ）”白鵝）誰會填？小朋友們說得都對，我們課文里出現的是“一群”白鵝，想想，這里的“群”可以換成“只”嗎？為什么？
b、指題2（出示圖）“一只氣球”，太陽圓圓的，紅紅的，多像一只氣球呀。（指圖）
c、題3（學生想出多種答案）你們看月牙倒映在水中，像一只（指齊讀）彎彎的小船多可愛呀。讀好這個詞。
d、（填好第4題后）滿天的蝮一閃一閃倒映在水中，多像（齊讀）閃亮的珍珠。用贊美的語氣讀讀。
（每做完一道填空，文字即演化為對應的圖，四道填空做完后，屏幕上排列著四幅圖畫，即白云、太陽、月牙、星星分別倒映在池塘中的景色）
[設計意圖：逼真富有動感的多媒體課件，幫助學生入情入境地，真切地感受到大自然的神奇美麗；同時，直觀教學又化難為易，變抽象為具體，學生形象地明白了“倒映”一詞的意思，精彩的畫面，優美的音樂聲情并茂的朗讀，使學生的多種感官興奮起來，極大地提高了學生閱讀的興趣和學習效率。］
3、師：小池塘里倒映的景色真迷人！下面請小朋友找出你最喜歡的一句，讀好它，誰來？
[設計意圖：喜歡讀哪一句就讀哪一句，愿意用什么樣的方式讀就用什么方式讀——讓學生自由地選擇讀書的內容和方式，根據自己的愛好、自己的需要去讀書、去體驗，去感情，因為一個開放、自由的教學空間，則有利于讓不同層次的學生都能在讀書中獲得不同程度的發展。］
4、師：小朋友們讀得都很好，你們能看圖把這一小節背出來嗎？
四、說話練習
1、師：是啊，春天的小池塘真美啊，請小朋友想象一下，出除了太陽、白云、月亮、星星，小池塘里還會倒映著什么呀？
2、師：你們的想象真豐富。（出示動畫）
3、多美��！請小朋友們看看畫面，用這樣的句式說一句話。出示：明亮的小池塘里倒映著（ ）的（ ）
五、總結
師：你們想得好�。▌赢嫛⒁魳罚┐禾斓搅�，大地回春，鳥語花香，小池塘睜著大眼睛看著這個美好的世界，它多想變得更加美麗、迷人。讓我們一起來深情地贊美小池塘——（齊讀最后一節文字）
[設計意圖：有想像力才有創造力。愛因斯坦曾經說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。啟發學生展開翅膀并付諸表達，既訓練了學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的思路，激發了創新思維的火花。］
設計理念
蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。
3小池塘 篇6
設計理念
蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。
教學流程
一、設境激趣，導入 課文
上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦�！彼X的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：“呀，春風姐姐把這位同學吹醒了�，F在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的課文——《小池塘》吧�！边@樣，學生的興趣被有效地激發，迫不急待地進入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文，整體感知
這一環節主要以學生自讀為主�？勺屗麄兺ㄟ^朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質疑。學生初讀后，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現的機會。這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。
三、讀演結合，放飛想象
老師請那位“睡覺”的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風吹的結果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？”指導學生朗讀第一自然段。
在學生有了鮮活的感受后，老師激發學生探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。
接著，老師進一步啟發：“小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來�！崩蠋熾S著學生的回答，用多媒體分別展示動態：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發亮……老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。
學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？”讓學生充分發揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界�！痹賳l學生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態也很多）“誰能用一個成語來形容？”（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。
四、背誦積累，升華感情
在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養的提高。
之后，教師提示學生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？”引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學生充分想象、發表見解后，教師進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談，我們該如何去保護它們呢？”讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環保教育。
五、開展活動，拓展延伸
課后，老師可組織學生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來�；貋硪院�，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學生真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的，有利于其認識的提高。
3小池塘 篇7
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學時間： 三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題激趣，導入新課
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？
2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀指導
1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）
書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。
2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
�。�1）出示詞語，正音：
姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 珍珠 鵝
（2）了解詞語理解情況。
動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
水波：水的波紋；
（3）學生自主識字記字。
出示生字：波 姐 鮮 只
比一比，看誰記得又快又多。
學生自由討論。
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。
“波”是水里的，所以是三點水。
用象形法記“氣”。
學生書空“吹”的筆順。
三、作業
1、認讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查：
1、聽寫生字詞：姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學生朗讀課文。
二、繼續初讀指導：
1、自由讀課文，給各段標上序號。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓練：
1、整體感知課文
�。�1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
�。�2）自由讀課文。
�。�3）指名分段讀課文。
2、學習第一自然段
�。�1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
�。�2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。
3、學習第二自然段
�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
（2）學生自由讀第二自然段。
（3）誰來說說看？
�。�4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。
�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？
�。�6）請學生上臺畫圖，并用“倒映在池塘里，像 ”的句子說話。
4、學習第三自然段
你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
�。�2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！
四、作業
練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。
第三課時
一、復習檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？
二、背誦指導
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習背誦課文。
三、畫畫說說，積累內化
1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。
四、寫字指導
1、出示生字：氣 只 吹 波 姐 鮮
2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？
學生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方�！芭峙浴钡囊粰M改成提�！棒~”字旁最后一筆也改為提�！�
3、教師范寫，學生按筆順描紅。
五、課堂練習
1、抄寫生字。
2、填空：
�。ā 。┑难劬Α。ā 。┑慕廾。ā 。┑臍馇�
（ ）的珍珠�。ā 。┑男〈。ā 。┑氖澜�
�。ā 。┑耐庖隆。ā 。┑耐尥蕖。ā 。┑某靥�
3、背誦課文。
六、實踐活動
讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。
板書：
睫毛
白云 白鵝
太陽 小池塘 氣球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
3小池塘 篇8
教學過程：
一、談話導入
1、師：小朋友這節課我們繼續學習——《小池塘》，上節課我們學習了生字詞，讀通了課文，這節課老師帶領大家走近小池塘，去欣賞小池塘的明亮，美麗。
�。ㄅ錁樊嬅妫蹲x課文）
2、師：小池塘的景色多可愛呀，你們喜歡小池塘嗎？好，下面就讓我們一起來細細地觀賞。
二、學習課文第一小節
1、初讀
師：請小朋友們把書打開，輕輕地讀讀課文的第一小節，然后告訴大家你讀懂了什么？（學生各自輕讀）
師：你還有什么問題嗎？
�。◣熒懻�，相機解答）
[設計意圖：“學貴有疑”小疑則小進，大疑則大進。質疑，是培養學生自學探索的起點，是發揮學生主體作用的重要措施。在一年級學習的起始階段，就開始嘗試啟發學生質疑問難，激發學生的自主意識，這不僅可以為理解課文作了鋪墊，更能為以后學生主動探求知識打下良好的基礎。]
2、再讀、理解
師：小朋友們真會動腦筋，你們看（出示課文第一句，學生齊讀）
師：輕輕吹了一口氣，是怎樣地吹？我們來輕輕吹一口試試看，是什么樣的？（學生動作）
師：她讀得好嗎？好在哪兒？
師：對，讓我們一起來讀好這句。（齊讀）
師：請小朋友再開動腦筋想一想：春風姐姐吹醒小池塘時，會對小池塘說些什么？小池塘又會是什么樣的？請同桌的兩位小朋友表演一下（各自表演）
師：誰愿意表演給大家看看？
[設計意圖：“輕輕吹一吹”，自己演一演，形象、直觀的動作演示順應了低年級學生的心理、生理特點。學生在興趣盎然的表演中體會春風的輕柔小池塘的可愛，自身情感的體驗加深了對課文語言文字的理解。]
3、學習第一小節2、3兩句
師：a、醒來的小池塘多么可愛呀，你們瞧——（范讀2、3兩句，配樂動畫）
b、老師發現小朋友們聽得都入迷了，這是課文第一小節的2、3兩句，你想讀好它嗎？
自己試試看。（各自輕輕讀）
c、誰愿意讀給大家聽聽？還有誰愿意來試試？
d、評議：她讀得好嗎？好在哪兒？
[設計意圖：引導學生并積極參與評價，可以增進學生之間的多向交流，調動學習的熱情，讓他們在與同伴的學習比較中認識自我，完善自我。“以評促讀，以讀代講”，使得學生愛學、樂學，會學，真正成為讀書的主人。]
e、師：你能學學他（她）的樣兒讀嗎？（指名讀）
同桌的兩個小朋友一人讀一句好嗎？（對讀）
師：讓我們一起讀好這兩句。（齊讀）
f、試著背誦第一小節
師：老師給這一小組的內容配上了畫面，下面我請小朋友來為畫面配音。（指名兩小朋友）
還有誰愿意？大家都想來呀，好！我們一起來！注意學學剛才讀得好的小朋友的語氣。（看畫面一起背誦第一小節）
[設計意圖：讀書是語言課堂教學最直接最有效的途徑。指導學生朗讀要講究方法。這樣的設計，采用指讀、對讀、輕聲讀、配樂配畫讀等各種方法，引導學生生動活潑地讀書，去感悟課文的語言美、意境美，從而讀出情趣、讀出意味以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。］
三、學習課文第二小節
1、初讀
師：春天來了，明亮的小池塘像美麗的大眼睛，映出周圍五彩的世界。課文的第二小節一共有四句話，老師請四個小朋友開火車，一人讀一句，其余小朋友動腦筋想想，小池塘里倒映著些什么？（開火車讀）
師：小池塘里都有些什么呀？
師：對，是白云的倒影像一群白鵝。老師真為你驕傲，你開動了腦筋，自己找到了正確的答案，小朋友學學他的樣，做個愛動腦筋的好孩子。
師：請小朋友看看畫面，再讀讀課文，你發現（指白云、太陽倒映在池塘中的圖）畫面上的小池塘里還少了些什么？
師：是的，圖上少了課文中說的月亮和星星，老師現在就加上去，可以嗎？（將月亮和星星直接加在太陽和白云旁）
師：是的，課文的第二小節描寫的是小池塘白天和夜晚的景色。（畫面上的圖演示分屏顯示小池塘白天和夜晚的景色）
師：下面老師請女小朋友讀前半句，男小朋友讀后半句，讓我們再一次欣賞小池塘的美景。
2、理解
師：小朋友們讀得真好，下面我們來做個練習，你會在括號里填上合適的詞嗎？
出示：一白鵝一氣球
的小船珍珠
a、（指“一”白鵝）誰會填？小朋友們說得都對，我們課文里出現的是“一群”白鵝，想想，這里的“群”可以換成“只”嗎？為什么？
b、指題2（出示圖）“一只氣球”，太陽圓圓的，紅紅的，多像一只氣球呀。（指圖）
c、題3（學生想出多種答案）你們看月牙倒映在水中，像一只（指齊讀）彎彎的小船多可愛呀。讀好這個詞。
d、（填好第4題后）滿天的蝮一閃一閃倒映在水中，多像（齊讀）閃亮的珍珠。用贊美的語氣讀讀。
�。孔鐾暌坏捞羁�，文字即演化為對應的圖，四道填空做完后，屏幕上排列著四幅圖畫，即白云、太陽、月牙、星星分別倒映在池塘中的景色）
[設計意圖：逼真富有動感的多媒體課件，幫助學生入情入境地，真切地感受到大自然的神奇美麗；同時，直觀教學又化難為易，變抽象為具體，學生形象地明白了“倒映”一詞的意思，精彩的畫面，優美的音樂聲情并茂的朗讀，使學生的多種感官興奮起來，極大地提高了學生閱讀的興趣和學習效率。］
3、師：小池塘里倒映的景色真迷人！下面請小朋友找出你最喜歡的一句，讀好它，誰來？
[設計意圖：喜歡讀哪一句就讀哪一句，愿意用什么樣的方式讀就用什么方式讀——讓學生自由地選擇讀書的內容和方式，根據自己的愛好、自己的需要去讀書、去體驗，去感情，因為一個開放、自由的教學空間，則有利于讓不同層次的學生都能在讀書中獲得不同程度的發展。］
4、師：小朋友們讀得都很好，你們能看圖把這一小節背出來嗎？
四、說話練習
1、師：是啊，春天的小池塘真美啊，請小朋友想象一下，出除了太陽、白云、月亮、星星，小池塘里還會倒映著什么呀？
2、師：你們的想象真豐富。（出示動畫）
3、多美啊！請小朋友們看看畫面，用這樣的句式說一句話。出示：明亮的小池塘里倒映著的
五、總結
師：你們想得好！（動畫、音樂）春天到了，大地回春，鳥語花香，小池塘睜著大眼睛看著這個美好的世界，它多想變得更加美麗、迷人。讓我們一起來深情地贊美小池塘——（齊讀最后一節文字）
[設計意圖：有想像力才有創造力。愛因斯坦曾經說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。啟發學生展開翅膀并付諸表達，既訓練了學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的思路，激發了創新思維的火花。］
設計理念
蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。
3小池塘 篇9
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課4個生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
二、教學重點、難點：指導有感情的朗讀課文，并在朗讀中理解課文。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激趣導入；
1、師：同學們，春天已經來到了我們身邊。春天真美啊，春雷喚醒了嫩生生的竹筍，可愛調皮的雨點在大自然中睡覺、散步、奔跑、跳躍。今天，春姑娘又將帶著我們一起去一個美麗的世界看看，那里有青青的山、綠綠的樹、碧綠碧綠的小草，還有一個可愛的小池塘。
2、師板書課題，邊寫邊說寫“池”和“塘”時要注意的地方。（“池”：注意三點水的位置，以及“也”字的第一筆和第二筆的寫法；“塘”：注意右邊的寫法。）
3、指導讀課題。
�。ǘ┏踝x課文
1、你們想去小池塘邊看一看嗎？那我們一起去小池塘邊走一走。（播放動畫視頻）
2、你覺得這是一個什么樣的小池塘？（投影出示： 的小池塘）
3、看來小朋友眼中的小池塘明亮而美麗，讓我們打開書本，一起來感受一下小池塘的美吧。
4、生讀，師巡視聆聽。
4、師檢查學生讀書情況。
（1） 剛才，同學們在讀書時，老師發現有幾位細心的同學已經把自然段標上記號了，你能像他們一樣趕快找一找嗎？然后告訴我！
（2） 真棒！老師相信你們一定能把課文讀得非常好。先來看看這些詞語朋友，你能準確叫出他們的名字嗎？（師課件展示本課生詞）
�。�3） 抽生讀，師生共同評議，特別引導學生讀好翹舌音和后鼻音。抽生教讀，師教讀，生齊讀。
�。�4） 請你在課文中找到這些詞語朋友的家，把他們所在的句子再認真讀一讀，注意停頓。
�。�5） 抽生按順序讀課文。
�。ㄈ┱b讀課文，想像畫面，感悟小池塘的美。
1、春雷喚醒了春筍，春風喚醒了柳樹、桃樹，也喚醒了小池塘�！酒聊伙@示第一自然段的第一句話】 ① 指讀。
�、� 師：你感覺這句話中把春風、小池塘當作什么來寫了？
③ 師生表演：師做春風姐姐，生做小池塘。師吹生演睡醒狀。
④ 師：你睡了一大覺后醒過來，心情怎樣？
⑤ 【點擊“醒來了”一詞放大】練讀。（讀出高興的語氣）
⑥ 練讀句子�！军c擊“輕輕”一詞，提醒學生讀得輕一點】
春風姐姐太用力了，能不能輕點?(該生再讀，聲音小了)
這回讀得有進步了。老師也想來讀讀這句話，大家想聽嗎?
你覺得我讀得怎么樣？
2. 師：醒來的小池塘像什么呢？（小池塘像明亮的大眼睛）。師根據學生回答板書。小池塘怎么會像眼睛呢？
�。ㄋㄒ婚W一閃，池邊的蘆葦像睫毛）
4、在學生討論中理解“一閃一閃”“睫毛”，小池塘在什么情況下會“一閃一閃”？從小池塘這只明亮的眼睛中感受到小池塘的水怎么樣？（體會池塘水的清瀅澄澈）
5、指導朗讀；多形式的朗讀。
6、能讓我從你們的讀書聲中感受出來嗎？指導讀好“長長的”。
7、這只明亮的大眼睛，正一閃一閃的望著外面的世界呢，它究竟看到了什么呢?我們下一節課再來學習。
四、生字教學
五.識字寫字教學
1.【顯示“吹、波”】指名領讀→齊讀。說說這兩個字在結構上有什么相同？
2.學寫“吹”。
�、� 你怎樣記住“吹”字？【點擊“口”成紅色】，念偏旁名稱。
�、� 看電腦書寫，生書空。
�、� 師范寫，講要領。
④ 生描紅、臨寫各一個，師巡視寫字姿勢、方法。
⑤ 作業展示、評價。
3.學寫“波”。
① 你怎樣記住“波”字？（與“破”比較）【點擊顯示“破”】
�、冖邰堍萃稀�
4.給兩個字找朋友。（即組詞）
3小池塘 篇10
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀、背誦課文。
2.正確認讀15個生字(其中8個生字只識不寫)，理解生字在課文中組成的詞語。
3.正確、規范地書寫7個生字。
4.透過池塘，感受到大自然的美。
二、教學重點：通過朗讀課文，讓學生感受到小池塘所映出的美麗的世界。
三、教學課時：二課時
第一課時
1.以圖激情，引入課題。
(畫小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更……你想來讀一讀嗎?請讀課題。齊讀課題。 (引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子)
2.初讀課文，感知大意。
小池塘哪兒可愛?請你自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。
(小組學習)請小組幾個人一起讀一讀，準備一下，進行朗讀比賽。除了字音，還要注意標點及段之間的停頓。
每組抽一人進行比賽，獲勝的一組或幾組獎勵小星星。
3.細讀課文，入境悟情。
(1)范讀
還記得《雨點》嗎? (由舊知引入范讀)
師接：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣(范讀全文)
(2)學習第一自然段。
這個五彩的世界是哪個季節里的?你喜歡這個季節嗎?
師：看來大家都挺喜歡春天，那誰來讀一讀?
請讀。
師評：他讀得又輕又柔，生怕嚇壞了小池塘。還有誰讀?
請讀。
師評：我們好像已經看見小池塘睜開了眼睛。
齊讀。(引導學生讀出輕柔的感覺)
池塘里和池塘邊是什么樣的?自己讀一讀。填空：
1)池塘里的水波( )，像( ) 。
2)池塘邊的蘆葦( )，像（ ）。
請生口述第一句。看看我們班誰的眼睛是一閃一閃的?
(引導生感受水波和眼睛的共同之處，讀出一閃一閃的樣子。)
請生口述第二句。你們見過蘆葦嗎?(出示)它長在池塘邊。
春天里蘆葦也在使勁的長個子呢。誰來讀讀?
(引導生感受蘆葦和睫毛的共同之處，讀出蘆葦高高的樣子。)
池塘邊還有什么也在生長?像什么?(拓展思維，訓練語言)
(3)學習第二自然段。
小池塘睜大了眼睛，它又看到哪兒了?(引入第二自然段)
默讀第二段，小池塘又倒映出哪些景物?
板書：白云 太陽 月牙 星星
(小組學習)你們組最喜歡哪一句?任選一題，有時間也可以多做幾題。
1)讀讀這一句，說說白云像什么?為什么?
注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。
你們能照樣子說一句話嗎? ( )倒映在池塘里，像( )。
2)讀讀這一句，說說太陽像什么?為什么?
注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。
能照樣子說一句話嗎?( )倒映在池塘里，像( )。
3)讀讀這一句，說說月牙像什么?為什么?
注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。
小組匯報，生討論，評價。
齊讀第二段。
(4)學習第三自然段。
你能找出優美的詞，有感情的讀讀這一段嗎?(培養學生自學的能力。)
師：用心去讀，你們一定會讀得很美。指名讀。
(5)口頭練習。
( )的小池塘 ( )的春風
( )的氣球 ( )的眼睛
照樣子，你也給同學們出幾題。
(6)自學生字。 (描筆順、查字典、讀字音、組詞等)
課文讀完了，讓我們自己來學習課文里的生字，下節課請你們來做小老師，一起學習。
第二課時
1. 復習字音。開火車讀字卡。
2. 教學字形。
哪些筆順要注意，請同學們說一說。
師：波的右邊要注意，先寫橫鉤，再寫哪些字，看著它的形，就能說出意思來？
生：“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
生：“吹”要用嘴，所以是口字旁。
生：“波”是水里的，所以是三點水。
師：氣的最后一筆是什么?
3.描紅。
一邊描，一邊注意田字格里的位置。
三、范寫
吹 波 姐
師：寫“吹”時，口字旁不能太大，一個人，嘴太大就不好看了。右邊下面的“人”，像一個人的腿，要寫得長長的，注意頓筆。
四、作業
1.抄生字三遍。
口頭組詞：氣( )汽( )只( )支( )
口頭造句：……像……
2.有感情地背誦課文。
1)小組內背誦。
2)各組比賽背誦。
3)表演背。
3小池塘 篇11
《小池塘》教學反思
《小池塘》是一篇形象生動、內容新穎、想象豐富、意境優美的散文，寫的是春天到來時小池塘的美麗景象。于是在第二課時的教學中，我意在讓孩子體會這篇文章是用什么方式展現小池塘的美。
一、比喻句之美。
課文中有很多比喻句，因為有了比喻的成分，所以顯得很美。特別是第二自然段，共四句話，都是比喻句，分別把白云、太陽、月牙、星星比作了白鵝、鮮紅的氣球、彎彎的小船、閃亮的珍珠。孩子們已經從上個學期就接觸過比喻句了，但是還不會自己設計。我采用了簡筆畫直觀形象和讓孩子結合自己的生活經驗進行想象來理解這4句話，在理解的基礎上采用多種形式看圖賞讀，鞏固理解。孩子們很興奮，因為這4句比喻句對他們來說不算難，他們更加自信起來。
二、仿寫比喻句
在賞讀理解了這4句比喻句的基礎上，我創設情境，引領孩子進行比喻句的仿寫。借助課件，我問孩子們：白云倒映在池塘里，你還看見它像什么？除了書上的“白鵝”這個答案孩子們還給出了“一群綿羊、棉花糖、美麗的菊花”等眾多的答案。后面的教法同前。接著，我又問孩子們：瞧，在小池塘邊，你還看到了什么？它們倒映在小池塘里，像什么呢？經過想象與思考，孩子們給出了這樣的句子：
柳條倒映在池塘里，像長長的辮子；
小草倒映在池塘里，像密密麻麻的水藻；
飛過的燕子倒映在池塘里，像一架架小飛機（一把把剪刀）。
也許這堂課中，孩子還沒有完全理解比喻句的妙，但是孩子們已經初步明白了比喻句的成分，是一個讓人欣喜的進步
走近“比喻句”——————《小池塘》教學反思
在《小池塘》一課中有很多“比喻句”，教學時，我抓住這個教學資源，循序漸進地引導學生去認識、了解“比喻句”，使學生對“比喻句”有了初步的認識，并能模仿練說“比喻句”，而且使學生的思維得到突破。
認識
師：出示“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。”讓學生數一數，句中出現了幾種事物？哪幾種事物？
學生很快地找出：白云和白鵝
點撥：白云和白鵝本來是兩種不同的事物，他們哪兒相象呢？
生：白云的顏色和白鵝一樣都是白的。
生：白云的倒影在小池塘里的形狀和白鵝相象。
點撥：看來，只要相象的兩種事物都可以來打比方了，你能說幾個嗎？
生：彎彎的月牙像小船。
生：小蜻蜓像一架小飛機。
……
【天上飛的，地上跑的，學生只要能想象到的，他們都可以說出比喻句。】
辨別
師：“小紅長得非常像她的媽媽。”這是個“比喻句”嗎？
生：我認為應該是吧！
師：說說看，為什么？
生：她們是兩個人，長得又像。
生：我不同意，應該是兩種不同的事物，才可以打比方，這樣打比方就好象我們拿小魚和小魚比沒什么兩樣，變成同一事物了。
生：我也這么認為，如果相象的都可以打比方，那么“這塊山石像那塊山石”也能叫打比方嗎？
……
【爭論激烈地進行著,什么叫打比方,怎么樣才可以打比方,經過激烈地爭論,答案越來越明朗,越來越明確�！�
比較 這兩句話有什么不同，哪一句話表達的效果更好呢？
{
池塘里像一只大眼睛。。
池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。
生：讀了第一句話，我看到的就是一只大眼睛，可是第二句讓我看到了一只明亮的大眼睛。
生：我讀了第一句，想象到小池塘像一只大眼睛。讀了第二句話后，我仿佛看到的是小池塘里那水波還一閃一閃的，就像一只大眼睛那樣明亮。
師：你們說得很對，第二句話比第一句話表達的內容更生動、形象、真切，希望你們以后不光要學會說“比喻句”，還要學會把比喻句說得像第二個句子一樣生動、形象、真實、具體。
模仿
出示一幅圖（一片樹林，樹葉從樹上落下來。）
師：你們看，一片片樹葉從樹上掉下來，你們看這落葉掉下來的樣子會使你想到它們像什么呢？
生：我覺得“落葉像一只只小小鳥，紛紛從大樹上飛落下來。”
生：我認為“落葉像無顏六色的蝴蝶在飛舞。”
生：落葉多么像七仙女從空中灑落的五彩繽紛的花瓣��！
創造
師：其實，在你們的周圍，就有很多相象的事物，只要你仔細觀察發現，你都可以說出很多比喻句，要不你們試試看！
生：秋風像一把掃帚，把地上的落葉吹跑了。
生：北風像一把刀子，吹得我們的臉像刀割一樣的疼痛。
生：小明跑步可真快，像一只兔子。
生：毽子像一只小小鳥一樣，在小云的腳上飛上飛下的。
……
思考
學生對新事物的認識得有個過程，同時有他的局限性和規律性。在上面的教學過程中，我根據小學生的年齡特點和認識規律，從認識入手，上學生找出“比喻句”中的本體和喻體，發現他們相象的地方，對“比喻句”有個初步的認識；在此基礎上，讓學生通過辨別，明白“比喻句”中的本體和喻體必須是兩種不同的事物；接著指導學生進行比較、體會生動形象的“比喻句”的表達效果，并通過創設情境讓學生進行模仿，激活了學生的思維，使學生在說“比喻句”的時候出現了進一步的突破；繼而，讓學生回憶自己的生活，說出無數個“比喻句”，使“比喻句”這個概念深深地印在學生的腦海之中了。
收獲
由此看來，教學中只要我們遵循學生的認知規律，從學生學習發展的內在需要出發，把課堂教學思想定位在“以生為本，順學而導，以學定教”，凸顯學生在語文學習中的主體地位。教師會教得輕松，學生也會愉快地學會所學的知識。
3小池塘 篇12
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：4
《小池塘》教后有感
確實像毛老師所說，小池塘的美麗，明亮，讓小朋友們愿意去讀一遍又一遍，上課時連我都不禁被吸引住了，陶醉于這充滿神韻的“大眼睛”，對于毛老師所說的“那么環境教育是否有必要在這課做適當一提呢？”
這篇課文的作者意在讓孩子們感受到春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛之情，讀著這么美的課文，想象著這么美的景色，我實在不愿去提現在的一些污染問題，
我想還是讓他們的小腦袋里留住這美麗，明亮的“大眼睛”吧！
3小池塘 篇13
目標點擊：
1.能正確流利.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字不寫。認識4個偏旁。理解有生字組成的詞語。（重點）
3.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。(難點)
要點分析：
本課是一篇形象生動.內容新穎.想象豐富.意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云.太陽.月牙.星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括學小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。
學習重點：1.教學四季變化的景色特點。
春天
春光明媚春回大地春暖花開春意盎然春意正濃風和日麗春花爛漫
鳥語花香百鳥鳴春鶯歌燕舞
夏天的熱
赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓
夏天的景色
鳥語蟬鳴萬木蔥蘢枝繁葉茂蓮葉滿池
秋天
秋高氣爽天高云淡秋風送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人
秋色宜人金桂飄香
秋天的景色
果實累累北雁南飛滿山紅葉五谷豐登蘆花飄揚
冬天
天寒地凍北風呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地
冬天的景色
冰封雪蓋漫天飛雪白雪皚皚冰封大地冰天雪地
2.用……像……說話。
3.積累詞語：明亮的大眼睛.長長的睫毛.
鮮紅的氣球.閃亮的珍珠.明亮的小池塘.美麗的大眼睛.五彩的世界。
4.用繪畫的形式畫出小池塘的景色。
5.教育學生要保護環境。
6.防寫：﹙﹚倒映在池塘里，像。
教師下水文：
春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁
課堂流程：