小小的船教案（通用16篇）

小小的船教案 篇1

　　教學目標：

　　1.情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3.寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

　　4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6.口語交際——“老師，請您評評我的字”

　　7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

　　[教學重點]：

　　1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.用聽讀法識字。

　　[教學難點]：

　　用聽讀法識字。

　　[教學方法]：

　　講授、談話、演示、創造性作業等。

　　[教具準備]：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　[課時安排]：

　　兩課時

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、故事引入

　　1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　那今天是誰到了月亮上呢

　　二、指導看圖（出示課件）：

　　1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　三、讀文：

　　1.板題，要求學生跟讀。

　　2.反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（訓練聽讀識字方法）

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　四、認字：

　　1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　3.感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　2.游戲：猜猜他是誰？

　　3.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　第二課時

　　一、復習：小老師（蘋果樹上，每個蘋果都有一個名字———生字）

　　二、學習課文

　　（一）體感知，再現美

　　1.配樂朗讀課文。師：請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么？

　　通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。

　　[說明：通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。]

　　2.再讀課文，議一議：小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）

　　3.做練習：通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學，填空。（教師巡視，指導）

　　＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿

　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

　　師：：現在，我們來做“你問我答”的游戲（核對答案）：

　　當小老師，當小評委，

　　（三）品詞析句，體會美

　　1.師：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個"只"，

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）

　　2.師：夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

　　播放《小星星》的音樂

　　分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

　　3.師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？（生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。）

　　（展示圖）繪聲繪色地向學生描述：丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊！想著想著，他仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

　　接著播放“小小的船”的曲子

　　師：同學們，如果現在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）

　　（四）、鞏固練習自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　三、寫字：

　　1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6.學生練寫生字。

　　7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

　　聽課老師評點所寫的字。

小小的船教案 篇2

　　設計背景

　　大班幼兒在各個方面都有了一定的發展，他們的理解能力、感受能力、動作協調性都有了很大提高，但靈活性還需加強鍛煉。本班小朋友喜歡活動起來，為了各方面的全面發展，引導孩子們都參與到活動中來，設計了本次活動。

　　活動目標

　　1、理解歌詞的內容，感受歌曲優美的旋律。

　　2、 學習用歌聲、動作和繪畫表現自己的認識和想象。

　　重點難點

　　重點：幼兒活動中各方面能力的培養。

　　難點：幼兒對活動參與的積極性。

　　活動準備

　　1、主題活動錄音帶，錄音機一臺。

　　2、每個幼兒主題活動圖畫書《數星星》一冊

　　活動過程

　　1、猜謎語。

　　教師說出月亮的謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。”鼓勵幼兒根據謎面表達的意思猜出謎底。”引導幼兒思考：彎彎的月亮像什么？鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。

　　2、學唱歌曲。

　　（1）教師完整的演唱歌曲《小小的船》1-2遍，讓幼兒說一說自己聽到了那句歌詞，歌曲里唱了什么，幫助幼兒初步了解歌詞內容。

　　（2）請幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第22頁，教師播放歌曲錄音，讓幼兒傾聽。提問：“聽著這段音樂你想到了什么？這段音樂給你的感覺是怎樣的？”引導幼兒想象在安靜的夜晚，坐在月亮船上的感覺。

　　（3）再次播放歌曲錄音，讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵幼兒跟唱，感受三拍子歌曲舒緩優美的特點。

　　（4）鼓勵幼兒嘗試創編相應的舞蹈動作，并讓幼兒跟著音樂進行表演。

　　3、繪畫活動。

　　教師播放音樂錄音，引導幼兒想象自己坐在月亮船上的情景，鼓勵幼兒通過繪畫形式表現出來。繪畫時提醒幼兒應注意月兒彎彎和船頭翹的特點。

　　教學反思

　　活動中，幼兒大部分能夠主動參與進來，個別甚至能主動協助老師完成活動：有些幼兒在活動中能大膽的創編各種動作，使得整個活動能夠很好的開展下去，幼兒的各方面得到發展，一些平時不合群的幼兒也參與到活動中來。在活動中，個別幼兒對老師指令理解不清時，我親自到其身邊進行解釋和示范，對個別不能達到要求的幼兒對其降低要求，大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動，因此活動得以順利開展。整個活動幼兒參與度較高，但是對一些發展較快的幼兒來說，活動相對較簡單，因此出現了個別幼兒的熱情持久度不高的現象。今后在活動設計中這方面應考慮充分。以使得所有的幼兒都積極的參與到活動中來。

小小的船教案 篇3

　　一、揭示課題。

　　師：同學們，今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個字（出示“船”字），誰會讀？

　　生：船。

　　師：對了，還有誰想讀？

　　生：船。

　　師：很好，我們一起讀。

　　生：船。

　　師：你們都見過些什么船？

　　生：（略）

　　師：同學們見過這么多的船，那我們再一起讀讀這個字。

　　生：船。

　　師：在船的前面加上個小小的，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？

　　生：我感覺這是小小的一只船。

　　生：好像還很輕。

　　師：那你們讀給大家聽聽。

　　生：小小的船。

　　（點評：從學生生活經驗出發，抓住課題中的關鍵字詞，讓學生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領學生去感受文字，激發學生學習興趣，有效培養學生語感。）

　　師：很可愛的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。

　　師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！

　　二、教師范讀。

　　（教師范讀）

　　師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

　　生：它是月亮。

　　師：原來它是一只可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

　　生：喜歡。

　　（點評：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）

　　師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？

　　生：可以讀讀拼音。

　　生：可以問老師和同學。

　　師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來，看準拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！

　　三、自讀課文。

　　師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發現你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個個的小星星，看一看，哪些生字，你已經會讀了？誰想讀給大家聽一聽。

　　生：（拼讀生字。）

　　師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。

　　生：（拼讀“星”。）

　　師：你讀得非常準。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀。

　　生：（教讀“閃”。）

　　師：還有哪個字不太好讀呀？

　　生：（教讀“船”。）

　　師：那我們再一起拼讀這些字，可要注意這些難讀的字音喲！

　　生：（拼讀生字。）

　　（點評：把識字的主動權交給了學生，培養他們了解自己學習情況的習慣。）

　　師：同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？那我們就在小組長的帶領下一起來讀讀字卡。看一看，誰認識的字最多，讀得最準，別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。

　　（學生在小組里用多種方式讀字卡。）

　　（點評：充分發揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵，品嘗到合作的樂趣。）

　　師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準。（出示卡片，認讀生字。）

　　（在“開火車”認讀生字“彎”、“閃”、“藍”的時候，相機指導讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。）

　　彎彎的月兒：（引導：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個彎，你讀起來有什么感覺？）

　　閃閃的星星：（引導：小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

　　藍藍的天：（引導：生活中，你看見些什么是藍色的呀？觀看課件：藍色的大海，藍色的多瑙河，藍色的天鵝湖，藍藍的天空。讓學生感受到，藍色是一種很美的顏色。）

　　（點評：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識到自己是在學習語言，但詞語的意思已經根植在他們的頭腦中了。）

　　師：這些生字咱們都會認了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽？

　　生：（讀整篇課文。）

　　師：讀得真好。所有的同學一起讀這首兒歌。

　　生：（全班齊讀）

　　四、讀好課文。

　　師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

　　師：（范讀。）

　　師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？

　　生：想。

　　師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學聽一聽。

　　（學生自由練讀）

　　師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　　生：（讀整篇課文）

　　指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天。快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來了嗎？

　　（引導學生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）

　　師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：兩頭都是尖的。

　　生：小船也的彎彎的。

　　師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。

　　（自由練讀——點讀——點讀——女生讀齊讀）

　　（點評：教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，讓學生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來，激發學生美好的情感。）

　　指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍藍的天。

　　師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　生：想。

　　師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。）

　　師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

　　生：藍藍的天。

　　生：閃閃的星星。

　　師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　師：你好！

　　生：小星星，你真可愛！

　　師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

　　自由練讀。

　　點讀。（評價）你讀得很用心，小星星在鼓勵你。

　　點讀。（評價）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。

　　齊讀。

　　（點評：讓學生進入角色，把語言的學習和學生的情感世界緊密結合在一起。）

　　指導學生讀背全文。

　　師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　生：（自由練習讀。）

　　師：誰想讀給大家聽？

　　生：（讀。）

　　師：還有誰想讀？我們所有同學一起讀。

　　生：（讀。）

　　師：我知道很多同學都已經會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）

　　生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）

　　五、鞏固識字，指導書寫。

　　師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記。看看這些生字我們是不是都認識。

　　生：（默記）

　　（點評：給學生一個自我檢查的時間，培養他們反思自己學習情況的習慣。）

　　師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？

　　生：（讀生字。）

　　師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

　　生：白、田。

　　師：我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

　　師：（示范書寫）

　　師：同學們想不想把這個“白”字寫好呀？

　　生：想。

　　師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“白”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。

　　（學生練習寫）

　　師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？

　　師：我們接著要寫的這個“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發現了嗎？

　　生：兩個字都有個“口”字。

　　生：“口”字要寫得上寬下窄。

　　師：（示范書寫）

　　師：現在，我們擺好姿勢，開始寫“田”字。

　　師：看這個小朋友的字，他哪兒寫得特別好？

　　生：他的兩個字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。

　　師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。

　　生：練習寫字。

　　（點評：識字是低年級的教學重點，教師不僅要注意教學漢字的規范書寫，還要讓學生在識字過程中尋找規律，為學生的終身識字打下基礎。）

　　六、總結：

　　師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

小小的船教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。

　　2、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　【教學難點】

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　師：你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　師：今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（一）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　師：這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　二、師生互動，生生互動

　　1、朗讀課文。

　　師：你們想自己讀一讀這篇課文嗎？不認識的字可以問老師或者同學。

　　師：你們喜歡這首兒歌嗎，如果喜歡它，你就放大聲音，美美的讀它一下。（讓學生想像美麗的夜空，充分感受課文的美。）

　　師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？

　　生：老師我想讀兩遍。

　　師：（出乎意料）你為什么想讀兩遍呢？

　　生：因為我怕有的同學不注意聽，聽不清我讀的。（沒想到這個學生說了以后，全班鴉雀無聲，靜靜地聽這位同學讀了兩遍）

　　師：你這種想法很好，讀得也很好。老師獎勵你一朵漂亮的小紅花好嗎？（生高興）

　　師：誰還想讀？（同學們個個躍躍欲試，紛紛舉手）

　　師：那么大家領讀老師一遍好嗎？（小朋友們非常開心，因為個個都能當老師的老師了。他們領讀得非常到位，非常有感情。）

　　師：你喜歡這稿課文的哪一句？

　　生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐”）

　　師：你為什么喜歡這一句呢？

　　生：因為我讀了這一句好像我自己坐在小船里一樣。

　　師：你這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。

　　生：老師，我喜歡這題目，因為它好聽。

　　生：我喜歡第四句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢！

　　生：我喜歡第一句，因為它好讀。

　　生：我喜歡第二句，因為它非常好聽。

　　師：你認為你能讀得把星星和月亮逗笑嗎？

　　生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

　　生：我能帶著動作讀。

　　生：我比她讀得更好。

　　生：我能超過他們。

　　師：現在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（學生讀時我趁機把已準備好眼睛、嘴巴貼在月亮上）

　　生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子們十分喜悅）

　　2、認識生字。

　　師：你們想和字娃娃交朋友嗎？你只要能準確的讀出字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（頓時沉重坐得很端正，齊讀，指名讀，領讀生字。）

　　師：剛才你們交了很多朋友，可是這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子全都跳到兒歌中躲了起來，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎？找到后就用筆畫個圈，把它留住，好嗎？

　　師：這些字娃娃太調皮，你們快看它們又跳到咱們教室里了。（事先掛好的各種形狀的卡片。）

　　生：那個是“船”字，老師的卡片就是船形的。

　　生：那個是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（這位學生把兩手碰在一塊，拱起來。）

　　生：那個是“頭”字，這個卡片形狀像頭。

　　生：這個是“星”字，老師把這個字寫在了星星的上面。

　　師：有一個字娃娃說：“小朋友，咱們已經是老朋友了，你們還記得我嗎？但是今天我頭上的聲調可變了，我有兩個讀音呢，你們發現了嗎？這可是我們的一個秘密，你們可要小心啊──“只”。”

　　師：小朋友，咱們在哪里還見過這個“只”字。

　　生：在《數字歌》。（全班同學把《數字歌》背誦了一遍）

　　生：“只”在這課里是三聲，在《數字歌》中是一聲。

　　師：大家說得太對了。

　　三、課外延深，拓展思維

　　師：這些字在咱們生活中會不斷的出現，并且會起到很大的作用，你們在哪里還見過它們呢？下去咱們看看哪些地方還有這些朋友的身影，一齊將它們請進咱們的教室里來，好嗎？

　　生：好。

　　師：回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。

　　【評價】

　　整個教學流程充滿著人文的氣息，師生之間情感的交流很通暢。

　　2、從生活中鞏固學生。生活是學生學習的不竭之源，尤其是母語教學，更顯其優勢。課后，教師引導學生回歸日常生活，鞏固生字，又隱藏著學習方法──生活中識字。“回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。”這一作業的設計，使學生在真實的交際情境中進一步鞏固了生字。

小小的船教案 篇5

　　【教學內容】

　　1.學唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年級上冊）

　　2.學唱有關月亮的歌曲，朗誦有關月亮的兒歌，背誦有關月亮的古詩。

　　3.用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法為歌曲伴奏。

　　【教學目標】

　　1.能夠聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

　　2.通過兒歌、古詩等題材引導學生了解月亮在時間周期中的變化。

　　3.掌握3/4 拍的強弱規律，并能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來。

　　【教學準備】鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子

　　【教材分析】

　　《小小的船》由我國著名的教育家、文學家葉圣陶先生作詞的一首質樸、優美、并富于幻想的童謠，語言平實、通俗、十分兒童化。簡單、淺顯的四句歌詞，充分表達了孩子們探索神秘宇宙的強烈愿望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構。3/4拍，五聲宮調式歌曲的速度是舒緩、平和的。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.謎語導入

　　師：今天，老師請大家猜一個謎語，讓我們比一比誰最聰明。謎面是：“有時掛在天間，有時跑到天邊，有時像個圓盤，有時像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

　　師：對，是月亮。那么，我想問一下同學們，你們平時看到的月亮是什么樣子的呢？

　　生：回答。

　　師：對，有時是圓圓的，像圓盤；有時是彎彎的，像鐮刀，像小船；有時還是橢圓的。（教師在黑板上依次貼出月亮各種形狀的圖片）

　　2.情感體驗

　　師：老師想問一下，同學們聽過和月亮有關的歌曲嗎？老師這里有一首非常好聽的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來聽一下，好嗎？同時，老師還有個小小的要求，在聽的過程中讓我們的身體跟著音樂動起來。大家說好不好？（放課件《小白船》）

　　師：歌曲我們聽完了，我想問一問，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行駛的呢？（在太空中）

　　生：回答。

　　3.熟知歌詞：教師按照節奏朗讀歌詞

　　師：同學們想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星們調皮地眨著眼睛，在星星的中間有一只彎彎的像小船一樣的月亮，月亮上坐著一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！我國著名教育家、文學家葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了一首詩，詩的名字就叫《小小的船》，我們來看一下（放課件），聽老師朗讀一遍。

　　4.帶領學生按照節奏朗讀歌詞

　　師：這是老師按照節奏來朗讀的，我們一起來朗讀這首好聽的詩，好嗎？請看歌譜（講解各種音符的讀法）

　　（1）先讀節奏，邊讀邊拍手。

　　（2）按照節奏朗讀歌詞，邊讀邊拍手。

　　二、抓住重點，學唱歌曲

　　1.初聽歌曲范唱，邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨著音樂打節奏，以感受3/4 拍子的強弱規律。

　　師：葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了詩，但人們感覺好像還是不能夠表達它的美，于是作曲家們就譜上曲，寫成了一首好聽的歌曲。下面，我們就來聽一聽，好嗎？讓我們的身體跟著音樂動起來吧。（放錄音范唱，引導學生跟著老師來做“拍手──拍肩──拍腿”）

　　2.反復聽歌曲范唱，引導學生嘗試著邊聽邊用筷子敲擊，找準強弱規律。

　　師：這是一首3/4 拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，好，請拿起筷子來為歌曲伴奏，第一拍是強拍，用左手敲擊，要用點力；第二、三拍是弱拍，用右手敲擊，要輕輕的。（教師示范）

　　3.用教唱法學唱歌曲

　　（1）采用老師唱一句，學生輕聲學唱一句的分句教唱法進行歌曲的學習。

　　師：我們來學習這首好聽的歌曲，好嗎？等學會了我們邊唱邊敲擊。

　　（2）把唱不準的樂句作為重難點突破。

　　4.完整地演唱兩遍歌曲（學生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。

　　5.請幾名學生上臺來演唱，教師掌握學生學習的情況，引導學生正確地評價其他人的演唱。

　　三、知識延伸、實施學科整合的新課改目標

　　1.欣賞兒歌《月亮》放松身心、拓展知識面師：大家學得可真快，下面我們來聽一首兒歌放松一下。（放一首《月亮》兒歌）

　　同學們，剛才我們聽到的是一首非常好聽的兒歌，老師想知道兒歌里講了一件什么事情呢？

　　生：回答。

　　師：歌里說的是月亮在一個周期內的變化情況。知道月亮為什么一會兒是圓圓的，一會兒是彎彎的，一會兒又是橢圓的嗎？這是月球一個月中的周期變化，每個月農歷的初一開始月亮是彎彎的，隨著日期的變化它會慢慢地變胖，變成橢圓形，到了十五左右月亮就會變成圓圓的，不是有句俗語說“十五的月亮十六圓嗎？”十五以后又慢慢地變瘦變成橢圓形，到了三十又變成彎彎的月牙了。

　　2.欣賞、跟讀古詩

　　（1）讓音樂與文學接軌

　　師：是呀，月亮有時圓，有時彎，真是太美妙了，因此有很多大詩人、大作家把月亮寫進了古詩、寫進了文章，今天老師也帶來了兩首描寫月亮的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放課件）

　　（2）學生欣賞、跟讀古詩《靜夜思》、《暮江吟》。引導學生了解每首古詩中所描寫的月亮的形狀。

　　師：《靜夜思》里月亮的形狀是什么樣的？（圓圓的）；《暮江吟》里月亮是什么樣的？（彎彎的）

　　（3）知識袋袋褲

　　師：知識袋袋褲的時間又到了，我想請同學們把你生活中積累到的有關月亮的諺語說一說，有嗎？例如：“八月十五云遮月，來年十五雪打燈”（教師解釋詞句意思）；“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”，這句話告訴我們，要正確地對待生活中遇到的挫折，要相信明天會好的。

　　四、課堂小結

　　推薦作業、增加學生知識量。（收集關于月亮的古詩、兒歌、諺語）

小小的船教案 篇6

　　活動目標：

　　1、通過聽、讀和有趣的游戲教幼兒認“彎”、“尖”、“小”“閃”四個漢字，并能用這些字說一句完整的話。

　　2、豐富幼兒的詞匯量，提高幼兒的口語表達能力。

　　3、在生活中體驗識字的好處和識字的樂趣。

　　活動準備：

　　兒歌大范例：彎、尖、見、閃的大字卡各一張，圖片，詩歌磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　師：小朋友坐過船嗎？什么樣子的？我知道有個小姐姐也坐過船，你們想知道他坐的船是什么樣子的嗎？

　　1、圖片（小姑娘坐在月亮上）幼兒觀察后引導幼兒回答小姐姐坐的船是什么？什么樣子的？

　　再請幼兒猜猜：她坐在月亮上能看到什么？

　　2、教師出示星星和云彩

　　3、教師引出詩歌：小小的船

　　二、欣賞并朗誦詩歌

　　1、放錄音，幼兒聽詩歌，提問：這首詩歌美嗎？你認為美在哪里？

　　2、學習郎誦詩歌

　　這么好聽的詩歌是一個個字寶寶排著整齊的隊伍組合成的，我們和可愛的字寶寶見見面吧！

　　（出示詩歌大范例），我們一起來讀讀好嗎？

　　3、教師和幼兒一起讀兒歌

　　三、通過提問幼兒讀漢字，豐富幼兒詞匯量

　　1、認讀“彎”

　　（1）詩歌里的月亮是什么樣子的？（彎彎的），出示“彎”，請幼兒認讀。

　　（2）還有什么東西是彎彎的？和“彎”相反的是誰？

　　（3）你能給“彎”找個朋友組成一個詞嗎？用“彎彎的”說一句話。

　　2、認讀“小”

　　有個字寶寶著急了，要和我們見面，出示“小”教幼兒認讀。

　　3、認讀“尖”

　　（1）小船的兩頭怎么樣？出示“尖”請幼兒認讀。

　　（2）觀察“尖”字，上半部分是誰？（小）下半部分是誰？（大）小、大結合起來讀什么？

　　（3）用“尖”字組詞、說句子。

　　4、認讀“閃”

　　小姐姐看見了什么樣的星星？出示“閃”教幼兒

　　（1）分析“閃”字的字形。

　　（2）用“閃”字組詞、說句子。

　　5、認讀所學漢字

　　（1）幼兒一起讀一讀

　　（2）找個別幼兒讀一讀

　　6、讀兒歌，找一找你剛認識的字寶寶在哪里？

　　附兒歌

　　小小的船

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖，

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

小小的船教案 篇7

　　教學目標（情感、知識、技能）

　　1、通過課文學習，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培養學生的想象能力，欣賞美的情趣。

　　2、認真看圖，看懂圖意，并能正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、學會本課六個生字，四個詞：月兒、船兒、看見、藍天，認識并會寫小字頭。

　　4、能正確回答課后思考題，正確書寫生字筆畫、筆順。

　　重點

　　1、指導學生正確朗讀課文，背誦課文。理解課文內容。

　　2、學會六個生字，認識一個部首。

　　難點

　　學會正確流利地朗讀課文。理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　教具準備

　　多媒體教學課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入新課：

　　（一）啟發談話：

　　板書“船”字，問：同學們，這是什么字？你們見過船嗎？有哪些船？

　　（二）導入新課：

　　1、出示課題“10、小小的船”。

　　問：這個課題里講的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一樣嗎？為什么？

　　2、“小小的船”是一首兒歌，講一只很小的船的事。翻開課本，讀讀課文，看這只小小的船是什么樣的。自己讀讀課文，不認識的字，可以讀讀拼音。

　　二、教授新課：

　　（一）初讀課文，了解大意：

　　借助漢語拼音音節初讀課文，讀準字音。

　　回答：全文共有幾句話？

　　分句朗讀，檢查字音。

　　（二）細讀課文，理解詞句：

　　1、這首兒歌里說的是怎樣的一只船？讀兒歌第一句，回答問題。

　　2、用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”是彎得很，形如彎月。

　　3、教師：兒歌里講的船不是一般的船，是把彎彎的月兒當作一只小船。（出示圖片或幻燈片，上畫一輪彎月。）就是這樣的月兒，彎彎的，像只小小的船。（板畫一只小船）一個小朋友坐在月亮上，（在彎月上加上小孩圖片）把月亮當作小船。

　　4、問：這只船的兩頭怎么樣？兒歌里怎么說的？課中操：唱歌《小小的船》，并加動作。有感情地朗讀兒歌，并加動作。

　　三、總結

　　鞏固復習學過的生字，抄寫生字

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　小朋友你們喜歡星星嗎？老師這兒有，想要嗎？如果你能把星星背后的字領著大家一起讀，那這顆星星就是你的了！

　　二、學習課文內容

　　（一）、感知課文

　　1、老師帶大家去一個地方好嗎？請小朋友閉起你的眼睛，我們出發了……我們跨過小溪，爬過高山……（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍，同時放伴奏音樂《閃閃的小星星》）

　　2、睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看見了什么？

　　3、對了，就像這樣一亮一滅，我們就說“閃閃的”，閃閃的什么？怎么樣的星星？你還知道哪些東西也是閃閃的？

　　（二）學習課文第一句話

　　1、夜空是多美啊！好象缺了什么？（點擊圓月或彎月）

　　2、課文中的月亮是怎么樣的？請小朋友打開書本，邊讀邊想。

　　3、課文中的月亮是怎么樣的呢？

　　4、教學生字“兩、頭”

　　（1）“兩、尖”就是我們要學的生字。你自己能學會嗎？分小組學習

　　（2）你是怎么樣來學習這兩個生字的？（字音、字形、組詞、造句）

　　（3）反饋、交流

　　（4）彎彎的月兒兩頭……，就請你在在月兒兩頭尖的地方各寫一個“尖”字。（課件兩頭各出現一個尖字。）

　　5、這彎彎的月兒像什么呢？對了，像小船。（出示船與月兒比較圖）像在哪里？

　　6、領讀句子。這里的“小小的船”就是指什么？小小的船兒兩頭尖，就是指什么兩頭尖？用你自己喜歡的方式來讀讀句子。自己讀、齊讀、個別讀（課件出示句子）

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　7、老師讀一遍你認為好聽嗎？好聽在哪里？（課件出示有隔音符號的句子）集體讀、個別讀、小組讀

　　（三）、學習課文第二句話

　　1、夜空這么美麗，你想不想上去看看？請大家再次閉起眼睛，我們就從小河邊出發，一起飛向藍天，飛吧，飛吧，坐到月亮上去……（放音樂《小小的船》的伴奏）

　　2、你坐在月亮上舒服嗎？（課件出示小女孩坐在月亮上）那就讓我們坐在月亮船里愉快地唱著歌，在夜空中遨游吧！（課件《小小的船》歌曲）

　　3、你坐在月亮上，看見了什么？對你的同桌說說

　　說話訓練：我坐在月亮上，看見。（課件出示句式）

　　4、小朋友看見的真多，書上的小朋友，卻只看見了閃閃的星星和藍藍的天。

　　什么是“只看見”？——其他都沒有看見

　　5、學習“只”

　　A、讀音zhi告訴是一個翹舌音

　　B、你怎樣來學習這個字的？

　　C、看著老師書空，自己學著進行書空。

　　4、那我們一起讀一讀這句子。（課件出示句子）自己讀、齊讀、個別讀。

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

　　5、你認為該怎么讀，最好聽呢？（課件出示有隔音符號的句子）集體讀、個別讀、小組讀。

　　（四）、總結談話

　　朗讀全問，做練習

　　第三課時

　　（四）、指導朗讀全文，背誦全文

　　夜空多美啊！我們在夜空中遨游，看見藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛呢！你喜歡它們嗎？把天空的美，和你喜歡的語氣讀出來讀出來，好嗎？

　　1、自由找朋友，讀給他聽。

　　2、集體讀，指名讀，表演讀

　　小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？放《小小的船》的音樂，學生跟唱，實際為背誦。

　　三、鞏固復習

　　1、我們一起來復習一下前面學過的生字。（開火車）

　　2、練習：（課件先出示填空題，再出現答案）

　　彎彎的小小的

　　閃閃的藍藍的

　　3、你還能說出這樣的詞嗎？

小小的船教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　1、認識10個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、欣賞圖片，激發興趣。

　　（1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　（2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2、揭示課題。

　　（1）教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。

　　3、讀課題。

　　（1）教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

　　（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　　（3）教師引導學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。

　　4、引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、提出自學要求。

　　（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　（2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。

　　（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。

　　2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3、教師組織學生匯報識字情況。

　　（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　（2）請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4、學生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。

　　5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂范讀全文。

　　2、啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

　　3、教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。

　　（1）出示朗讀要求：

　　①想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

　　②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　（2）學生按要求朗讀課文。

　　4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5、教師范讀，指導學生畫出停頓。

　　6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7、練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。

　　（彎彎）的月兒（小小）的船，

　　（小小）的船兒兩頭尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

　　8、學生根據指導，再次練讀，比賽讀。

　　四、指導識記，書寫生字。

　　1、做“采蘑菇”的游戲。

　　（1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　　（2）請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。

　　（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。

　　2、給蘑菇找朋友。

　　（1）教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　（2）學生在小組內進行合作學習。

　　（3）學生匯報學習情況。

　　3、指導書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習引入，再現情境。

　　1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　二、創設情境，合作學習。

　　1、學習第一、二句。

　　（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？

　　（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？

　　（3）在學生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。

　　（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　（6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　（7）指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。

　　（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2、學習第三句。

　　（1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示詞語：星星、天空。

　　（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

　　（4）設疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？

　　①出示兩個句子，指導學生分別朗讀比較有什么不同。

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

　　（5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎？

　　（6）指導朗讀。

　　①示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　　②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。）

　　4、學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　5、學生配樂表演讀。

　　三、感情朗讀，展開想象。

　　1、配樂唱《小小的船》，加動作。

　　2、討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3、進行說話訓練。

　　我看見了____________________。

　　引導從不同的角度展開說話。

　　4、檢測背誦。

　　（1）以填空的形式提示學生背誦。

　　（2）學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱，學會背。

　　四、復習生字，積累詞語。

　　1、復習生字詞。

　　2、做“采花”游戲。

　　（1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　　（2）請3名同學到前面來做“采花”游戲，其他同學可以拍手。

　　（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

　　（4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得。

　　五、總結全文，陶冶情感。

　　1、鼓勵學生質疑：想想還有哪些不明白的問題？

　　2、小結：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。

　　3、如果你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？

　　反思一

　　上周，帶領孩子學習了《小小的船》一課，課后反思，自認為這節課的成功之處有以下幾點：

　　一、加強朗讀，培養學生的朗讀潛力。

　　去年我教六年級，從高年級下來，感到學生閱讀潛力對學生十分重要，而且培養十分不易，需長時間培養。因此，在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》，學生聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜歡嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。”學生十分高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

　　二、培養學生課外收集資料的潛力，促進家長與學生聯系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。

　　三、培養學生的自學潛力。

　　培養學生的學習潛力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說，也就應培養。在教學中，我設計了讓他們用“。”來劃他們認識的字，在劃的過程中，學生得到了認同感，有了成功的喜悅，明白自我會認許多的字，學習自信心也得到了提高。

　　四、調動學生感知，多種方法來識字

　　對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量個性大，對學生也是一個挑戰。在教學中，要調動學生的感知和用心性，用多種方法去識字。如教學“坐”字，可用編口訣的方法來記————兩人坐在土上；教學“尖”時，可出示尖的實物觀察特點來記————上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來記。……

　　當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學生的學習習慣還要進一步的強化培養，面向全體還應加強，自我的評價性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強。

　　反思二

　　今天我講完了小小的船，現在回憶整堂課，做一下梳理。

　　整堂課，我認為比較好的亮點有以下兩條：

　　一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

　　這首兒歌寫得很優美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在發散學生的思維中鍛煉說規范話。

　　我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。

　　對于遺憾處的思考：

　　一、本堂課由于內容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來，在試講中，我面臨的問題是時間不夠用，而此時出現這種情況，是我始料未及的，這一段時間，我突兀的加上一個字，使課堂在最后的結尾顯得凌亂。而要是在學生寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預設不足，一定在備課中考慮到變量。

　　二、引導學生讀出語氣的手段不豐富。

　　讀出第二句話的語氣是我這節課的目標，但是我認為達成度很差。究其原因，我認為整體讀這第二句話的火候不夠。細節處理的不夠豐滿。

　　以上是我對本堂課的一點思考。

小小的船教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識“船，彎，坐，只，看，見，閃，星，藍”等9個生字，會認“舟字旁與門字框”，會寫“見”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受到晴朗夜空的美麗景色。

　　教學重點及難點：

　　會認9個生字，2個偏旁，會寫1個生字；初步感受晴朗夜空的美麗景色。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片、學生預習，全出文中的生字

　　板書：小小的船

　　導入：

　　1、小朋友，你們看見了什么？（評：小朋友們說的真好！）

　　2、瞧！藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，可愛的小姑娘，這是一幅多美的畫面！一位老爺爺把它寫成了一首兒歌。就是《小小的船》貼音節。

　　3、拿生字卡片，誰能把這個字讀好？（正音，請學生讀）船chuan，在這個生字左邊是個什么字，你們認識嗎？（這個“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧這個舟字的撇是它的纜繩，而這兩邊是它的船身，這一橫是它的船槳，兩點是兩個船夫。我們一起來記記這個“船”字，連起來讀讀課題“小小的船”！

　　二、初讀：

　　過渡：這首兒歌很美，認真聽聽吧。

　　聽完課文朗讀，趕緊翻到語文課本第76頁，多讀幾次課文，圈出文中的生字，把兒歌讀通、讀順。

　　文中有一行生字特別多，句子特別長，你找出來了嗎？

　　就是這句“只看見閃閃的星星藍藍的天”這句里面有哪幾個生字？（只、看、見、閃、星、藍）預設：若學生有錯，及時正音，并教授生字

　　過渡：都找出來了，那誰會讀了，來讀一讀？小朋友們一起讀一讀。小朋友們都會讀了，那誰有好辦法記住這些字呢？預設：（只、藍、見、閃、星、看）

　　A、eg：口加兩筆記住了“只”，給它組詞，引出多音字“只”，zhī、zhǐ

　　B、“藍”上面一個草字頭，兩豎加“笑”的竹字頭的一半，下面一個扁扁的“皿”字底。

　　C、這個閃字它有一個什么偏旁？“門字框”（時間允許介紹下“框”：外面圍成一圈的我們一般叫它框）

　　D、手搭在眼睛上，孫悟空向左、向右，這是在干嗎？（看）

　　5、小朋友們，這個難句子里的生字我們都記住了，那我們來完整地讀一讀這個句子吧。“只看見閃閃的星星藍藍的天”

　　注意：星星第二個字讀輕聲

　　整體感知+第一、二句品讀：

　　過渡：小朋友們，我們把難句子學完了，我們再來讀一次課文，看看你還會讀哪句話？

　　1、“彎彎的月兒小小的船”

　　注意：a、兒：輕聲b、的：輕聲c、“彎”前鼻音，下面一個弓

　　請小朋友來讀一讀第一句，齊讀，彎彎的月兒像什么？（小小的船）

　　師：原來彎彎的月兒小小的船，就是說彎彎的月兒像小船！

　　2、“小小的船兒兩頭尖”，這尖尖的兩頭在哪兒，小朋友們在圖中指一指！

　　3、誰能幫老師把這兩個句子完整地讀一讀？齊讀1、2句。

　　4、（預設）“我在小小的船里坐”藏了一個生字“坐”

　　5、這兩個句子，老師要把它改一改。自己讀讀，老師請同學讀？你們聽聽，有沒有不一樣？哪個句子美，說說理由。

　　比較讀：？彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

　　師小結：原來用兩個一樣的字組成的疊詞，讀起來更可愛、有趣啊！

　　那第3句中也有這樣的疊詞，誰能讀好它，請生讀、齊讀。

　　請生讀中引出生字“坐”，原來這里也藏了一個生字寶寶“坐”啊，誰有好辦法記住它？（或師：兩個人背靠背坐在土堆上）

　　真不錯，那我們一起把整首兒歌美美地讀一讀吧！

　　7、文中有疊詞的句子我們都學會了，現在我們來完整的讀一讀整首兒歌吧！

　　四、游戲檢測：（摘星星）

　　過渡：小朋友們學得真認真，老師要獎勵大家“星星”，看誰能把星星帶回家

　　詞語：小船、彎彎的、閃閃的、閃亮、藍天、船兒、日月、藍藍的、見面、看見、鞏固：全班再做一次摘星星的游戲。

　　五、過渡：小朋友們，帶“見”字的星星這么好看，不如我們一起來學寫生字“見”吧！

　　書寫生字：見

　　1、老師請小朋友來說說寫“見”字要注意什么？

　　2、師書寫示范：第一筆“|”寫的長一點，第三筆“/”是豎撇，要進去一點，最后一筆豎彎鉤起筆在豎中線上鉤要鉤上去。自己動筆寫寫吧，先描完，再寫2個。注意寫字姿勢：頭要正、身要直、腳要平。

　　3、評學生寫的。

　　六、總結：小朋友們，夜空很美，兒歌也很美，就讓我們靜靜地聆聽這動人的音樂來結束我們的這堂課吧！再見！

　　七、板書設計：

　　小小的船

　　船、彎

　　只、藍、坐、見、閃、星、看（生字卡片）

小小的船教案 篇10

　　教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。下面是由小編為大家帶來的關于《小小的船》教案，希望能夠幫到您!

　　《小小的船》教案

　　[教學目標]

　　1.自主體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊音詞的作用。

　　2.能正確地朗讀課文，在教師引導下探究有節奏朗讀的奧妙，培養認真讀書的良好習慣。小組分工能做到合作合理和諧高效，進行簡單造句，培養孩子語言創新表達素養。

　　3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　[學前調研]

　　1、農村孩子的語文朗讀習慣存在著明顯的唱讀現象，一年級是糾正這種習慣的關鍵時期;

　　2、受家庭環境、父母文化素養等影響，農村孩子的口語表達能力較弱，尤其是缺乏語言表達的創新能力。

　　[課題類型]展示交流反饋

　　[教學重難點]能有節奏地朗誦課文，進行語言表達訓練。

　　[教學設計理念]

　　1、真正地熱愛孩子。“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”(蘇霍姆林斯基)。尤其是一年級孩子，更是需要在教師富有智慧地關愛中得到培養。有句話說，優秀的課堂不是教師在展示自己的才華，而是教師在塑造、創造才華。美國的雷夫先生之所以在幾十年如一日的平凡教學生涯里締造了“第56號教室的奇跡”，不正是源于他內心對孩子的熱愛嗎?

　　2、打造高效課堂模式、深入貫徹“一創雙優”。一個有著真正教育覺醒意識的教師，一定是個不隨波逐流的人，也一定是個熱愛學習、向往著毛蟲羽化為蝶的教師。我們首先就需要這樣來創新我們的頭腦。進而優化我們的教育教學作風：德高為師身正為范，用自己的身教來潛移默化地滋潤孩子的成長。進而優化我們的內心的工作環境：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是心靈的藝術，教育是人本的教育……”(亞斯貝爾斯)，所以，我們應該先要純凈自己的內心，只有高尚的心靈才會喚醒一顆顆稚嫩可愛的心靈。如此，高效課堂模式想要不打造出來也是不行的了。

　　3、看云老師說過“站在講壇上，我就是語文;白紙黑字，這就是語文。”只有在這樣大氣的教師引領下，孩子們的生命成長才會始終“向著明亮那方”(金子美玲)。

　　[教學過程]

　　一、復習。

　　游戲：摘星星。

　　師出示課件，每個星星里藏著一個詞語，要求孩子能迅速正確地讀出。

　　本節課我們繼續學習第七課《小小的船》(板書課題)。

　　二、初讀課文，要求學生學會有節奏的朗讀。

　　1、師：小朋友喜歡聽歌嗎?下面老師就請大家來聽一首歌曲。課件播放歌曲《小小的船》。

　　師：大家已經讀過課文了，老師有個疑問，“小小的船”是什么樣的船，是不是真的船?

　　師出示圖片，讓孩子們對比小船和月兒。

　　2、范讀課文。

　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎?王老師也喜歡讀，你們愿意聽我讀課文嗎?

　　師：

　　小小的船

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在/小小的船里/坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天

　　老師讀得好聽嗎?為什么?(因為有節奏)

　　讓孩子們在書上畫出節奏。大家看著自己的課本，自己試著有節奏的朗讀，開始吧。指名朗讀，糾正。

　　去掉斜線，去掉拼音，有節奏地讀。

　　3、認識疊音詞，體會疊音詞的作用。

　　課件：小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的

　　師：“彎彎的”這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣?(引導體會語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”(板書)比比看，那個表達效果更好一些。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子?

　　(彎彎的小路。彎彎的小河。)

　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢?

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：(板書)

　　彎的月兒小的船

　　彎彎的月兒小小的船

　　小朋友們讀讀比比。

　　師：說得很好。小的船、小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種更可愛呢?

　　生：我覺得小小的船可愛。

　　師：這首詩如果不重疊，你們覺得怎么樣?

　　(課件)彎的月兒小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看見閃的星藍的天。

　　師：這樣的詩，我們還喜歡讀嗎?

　　師：那我們再來有節奏地讀一遍課文吧。(齊讀)

　　三、說話訓練

　　1、師：現在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這兩句話聯系起來?

　　(加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。)

　　(齊讀)彎彎的月兒像小小的船。(板書：教師畫出彎彎的月兒)

　　2、師：為什么課文里沒有說彎彎的月兒像香蕉?像鐮刀?像眉毛?引導孩子聯系文章大背景來想，如：藍藍的夜空像(大海)，彎彎的月兒像(海水中的一只小船)……

　　現在誰能把月兒讀成彎彎的?把小船讀成尖尖的?把星星讀成閃閃的?指名朗讀。

　　3、課件：照樣子說話訓練：(分小組討論，要求每組成員根據自身情況，有層次有梯度選擇題目安排代表發言)

　　彎彎的月亮像小船，

　　圓圓的西瓜像( )，

　　細細的柳條像( )，

　　潔白的云朵像( )。

　　( )的( )像( )。

　　4、激發孩子的想象并能說出來。

　　課件：請你坐在這小小的船里，你看到了什么，想到了什么?

　　我坐在小小的船里，

　　看見了(　)(　)。

　　我坐在小小的船里，

　　想到了(　)(　)。

　　(我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍藍的天。)

　　5、孩子們，你們想不想知道：老師坐在這小小的船里，會看見什么?想到什么?(課件出示相應畫面)

　　五、課堂小結

　　小結：孩子們，在這節課里，我們認識了疊音詞的妙處，學會了有感情、有節奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。

　　六、音樂背景，師生互動一齊表演課文。孩子們，為了表達我們對這首兒歌的喜愛之情，為了表達我們對這首兒歌作者葉圣陶老爺爺的敬愛之情，就讓我們再次伴隨著美妙的音樂一起翩翩起舞吧!

　　七、課外作業：

　　1、觀察月亮的形狀，看看月亮在每個月里是怎樣變化的?

　　2、我是小小畫家：完成《美麗的夜空》的繪畫。

　　板書設計：

　　小小的船

　　彎的月兒　　　　　　　　小的船

　　彎彎的月兒　　　像　　　小小的船

小小的船教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁；會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　3、仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　1、讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。

　　2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

　　2、熟讀課文。（學生）

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學方法】

　　朗讀法，指導法，合作交流。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、播放課件，激發興趣。

　　（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　（2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2、揭示課題。

　　（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

　　3、讀課題。

　　（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

　　（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　　（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

　　4、引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、提出自學要求：

　　（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　（2）用“〇”把要求會認的字畫出來，用“....”把要求會寫的字畫出來。

　　（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　2、學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

　　3、教師組織學生匯報識字情況。

　　（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

　　（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4、學生在小組內合作練習朗讀課文。

　　要求：

　　（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　（2）把課文讀正確，讀流利。

　　（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、教師配樂范讀全詩。

　　2、啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

　　預設：

　　（1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

　　教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

　　3、教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

　　（1）課件出示朗讀要求：

　　①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

　　②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　（2）學生按要求朗讀課文。

　　4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5、教師范讀，指導學生畫出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7、多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

　　（彎彎）的月兒（小小）的船，

　　（小小）的船兒兩頭尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

　　8、課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

　　（1）出示評價標準：

　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

　　（2）組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

　　（3）評出優勝者，給予獎勵。

　　四、指導識記，書寫生字

　　1、組織學生做采蘑菇的游戲。

　　（1）講明游戲規則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）

　　（2）說一說自己是怎樣記住生字的。

　　①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

　　②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

　　熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

　　③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④組詞識記：見——再見、看見、見面。

　　⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

　　預設：

　　“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

　　2、給蘑菇找朋友。

　　（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　（2）學生在小組內進行合作學習。

　　（3）學生匯報學習情況。

　　預設：

　　①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

　　②造句：

　　看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

　　3、指導書寫生字。

　　（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

　　（2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

　　豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　　（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）

　　（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

　　（5）指導學生觀察“頭、里”。

　　預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

　　（6）教師指導學生書空。（“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

　　（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

　　（8）展示學生作品，師生共同評議。

　　五、總結課文，布置作業

　　1、引導回顧：談談你的收獲。（這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？）

　　2、作業：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習引入，再現情境

　　1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　預設：

　　（1）我好像看見了一閃一閃的星星。

　　（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。

　　（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。

　　（4）我好像看見了藍色的天空特別大。

　　二、創設情境，合作學習

　　1、學習第一、二行詩。

　　（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

　　預設：我感覺很快樂。我很開心。

　　（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

　　（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

　　（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　預設：

　　學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

　　（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

　　（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2、學習第三、四行詩。

　　（1）過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示詞語：星星、藍天。

　　（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

　　（4）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

　　①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星和藍藍的天。

　　②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

　　（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）

　　（6）指導朗讀。

　　①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　　②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3、語言訓練，感受夜空的美。

　　（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

　　星星很像........，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

　　月亮很像........，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）

　　藍藍的天空像........（寫比喻句）

　　潔白的云朵像........

　　圓圓的蘋果像........

　　........像........

　　（2）學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

　　（3）教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

　　4、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。

　　5、學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　1、配樂表演《小小的船》。

　　2、討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3、進行說話訓練。

　　課件出示：我看見了............。

　　引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4、檢測背誦效果。

　　以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。）

　　四、復習生字，積累詞語

　　1、復習詞語。

　　小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

　　2、做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）

　　（1）請3組同學到講臺上來做采花游戲。

　　（2）請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

　　（3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

小小的船教案 篇12

　　【學習目標】

　　認知目標：9個生字。認識1個偏旁門。

　　技能目標：初步培養學生的想象力，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和激發他們熱愛大自然的情感。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、（配樂星空夜景圖、星星字卡。）歌曲《小小的船》。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、小朋友，今天老師帶你們去一個很美的地方玩好不好？（配樂多媒體顯示夜色星空動靜結合畫面。）

　　2、看了以后，你最想說點什么？（學生自由地用我想說表達他們的發現：看見了什么，想到了什么，或想知道什么等。）

　　3、哇，剛才的景色真的太美了！我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩－－《小小的船》，你們想去學一學嗎？出示題目：《小小的船》。

　　4、學生齊讀課題，并組織生字船的教學。（學生讀生字，并說說有什么好的方法記住這個字。）

　　（美的情境容易激起學生的興趣，誘發學生的想象力，集中學生的注意力，使學生在不知不覺中參與到教學中來；你想說點什么？這一問題的設計富有開放性，降低了問題的難度，拓寬了學生的思路；第四個環節使生字的教學很正常地成了閱讀教學線上的一個點。這也代表著作者的一種教學觀念：生字的教學貫穿在閱讀教學中逐個進行，這有利于避免生字教學的枯燥。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師配樂范讀課文，學生閉目想象，感知課文內容。

　　2、小朋友，假如你現在已經飛上天了，已經坐在小船里了，你的心情會怎樣呢？（學生可能會說心情很高興，心情很愉快等。）

　　3、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎？要求用_劃出生字，并能讀準生字。（學生自由地放聲讀課文。）

　　4、讀了以后你最想說點什么？（學生可以說自己的發現，或讀一讀覺得優美的語句，或提出不懂的問題。

　　（第三個環節是為了培養學生動筆讀書的習慣；第四個環節的設計不僅可以使課堂氣氛顯得民主，還可以培養學生主動發現問題的能力。）

　　三、探究感悟，美讀品味

　　從學生最喜歡的句子著手，相機教學全文。

　　1、學習第一、二句話：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　⑴生字彎的教學：出示生字彎的拼音，讀準生字彎，指名認讀；學生說說是怎樣記住這個彎字的？給彎字找朋友，如彎彎的等；學生說一說平時生活中見到的什么東西也是彎彎的；那彎字的反義詞是什么？

　　⑵從這兩句話中你還發現了什么或有什么不懂的問題？（學生提出的問題可先讓學生自由回答或討論回答，教師則重點啟發學生得出小小的船是指彎彎的月兒并知其所以然。可讓學生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。

　　啟發學生說一說生活中兩頭尖的東西。

　　⑶說話訓練：彎彎的月亮像（ ）。

　　⑷多種形式（師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學生賽讀等）朗讀第一、二兩句話。（讀準字音——讀順句子──讀出喜愛之情

　　2、學習第三句話：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　⑴指名讀。

　　⑵趣味識字：（制作課件時，把生字隱藏在閃閃的星星后面。）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（教師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。

　　學生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機穿插訓練。

　　（如坐：兩個人背*背地坐在地上等。）

　　說說坐的反義詞。

　　⑶多媒體顯示星空夜景圖：這真是迷人的夜晚！讓我們用優美的朗讀來表現一下吧。

　　學生自由練讀（可加上動作），同桌表演讀，配樂指名讀，生挑戰讀，教師范讀等多種形式練讀，教師相機指導，使學生讀出大自然的美，以激起學生對大自然的喜愛之情。

　　⑷讓我們把剛才看到或想象到的星空夜景圖畫下來好嗎？（放樂，學生作畫。

　　學生作品展示：學生當小記者采訪學生的畫：（學生簡介自己的畫。

　　（生字詞的教學充分利用了課件的優勢，激發了學生學習生字的興趣，并相機穿插了一些語言文字方面的訓練題，旨在提高學生的語文素養；環節（3）的設計體現了語文教學以朗讀為中心，以情感為核心的教學理念；環節（4）的設計，旨在讓學生在輕松的音樂中，動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的體驗，充分享受語文閱讀教學的樂趣。）

　　四、小結回味，質疑問難

　　1、學生演讀全文。

　　2、這節課你有什么收獲？

　　3、你還有什么不懂的問題？（留在下一節課解決。

小小的船教案 篇13

　　活動目標

　　1、理解歌詞的內容，感受歌曲優美的旋律。

　　2、學習用歌聲、動作和繪畫表現自己的認識和想象。

　　3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重難點

　　重點：幼兒活動中各方面能力的培養。

　　難點：幼兒對活動參與的積極性。

　　活動準備

　　1、主題活動錄音帶，錄音機一臺。

　　2、每個幼兒主題活動圖畫書《數星星》一冊

　　活動過程

　　1、猜謎語。

　　教師說出月亮的謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。”鼓勵幼兒根據謎面表達的意思猜出謎底。”引導幼兒思考：彎彎的月亮像什么？鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。

　　2、學唱歌曲。

　　（1）教師完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，讓幼兒說一說自己聽到了那句歌詞，歌曲里唱了什么，幫助幼兒初步了解歌詞內容。

　　（2）請幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第22頁，教師播放歌曲錄音，讓幼兒傾聽。提問：“聽著這段音樂你想到了什么？這段音樂給你的感覺是怎樣的？”引導幼兒想象在安靜的夜晚，坐在月亮船上的感覺。

　　（3）再次播放歌曲錄音，讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵幼兒跟唱，感受三拍子歌曲舒緩優美的特點。

　　（4）鼓勵幼兒嘗試創編相應的舞蹈動作，并讓幼兒跟著音樂進行表演。

　　3、繪畫活動。

　　教師播放音樂錄音，引導幼兒想象自己坐在月亮船上的情景，鼓勵幼兒通過繪畫形式表現出來。繪畫時提醒幼兒應注意月兒彎彎和船頭翹的特點。

　　活動反思

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

小小的船教案 篇14

　　教學片斷

　　一、談話激趣，揭示課題

　　師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老師把月亮帶進了教室。（師出示一個彎彎的大月亮）

　　這是一個怎樣的月亮？伺機出示：彎彎的月兒

　　這彎彎的月兒像什么？

　　今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題：小小的船

　　二、走入情境，感悟誦讀

　　（一）學習第一句

　　1、現在，誰再來說說這彎彎的小船像什么？

　　出示：彎彎的月兒小小的船

　　指導讀

　　2、這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭——（讓學生看著教具理解“尖尖的”）

　　小朋友，說說看這“尖尖的小船”是什么樣兒的？

　　伺機認識理解：兩頭尖

　　指導讀：小小的船兒兩頭尖

　　3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個“月亮”？

　　4、說后指導學生讀好第一句詩

　　（二）學習第二句

　　1、小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？

　　2、你怎么告訴大家已經坐上了小船？

　　出示：我在小小的船里坐（自由表演說）

　　3、小朋友，坐上小船上哪兒去呀？（太空）好，小鵬坐穩了，我們現在就出發，可要注意看哦，你在航行中看見了什么？（播放音樂《月亮船》，請學生邊看板畫邊想象）

　　4、指導說：我看見了。

　　5、出示：只看見閃閃的星星藍藍的天

　　指導看著版畫想象表演讀

　　6、在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說？

　　自由表演讀第二句詩

　　（三）美讀整首詩

　　三、想象意境，美讀成誦

　　讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達到感情背誦。

　　評析

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。本課教學有許多值得借鑒之處。

　　一、創設能引導學生主動參與的教學情境。我們知道小學語文教材都是“情景交融”的產物，但對于學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據教材特點，運用藝術手段的力量，創造性地把天上的月亮“搬”進了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子們的面前，再現了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協調，極大地激發了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。

　　二、激活學生獨特的情感體驗。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每一個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。小學生盡管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上，“美麗的星空”、能載人的“月亮船”以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對學生特別富有魅力的場景；坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗，使教學內容與學生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅動下，這種“有我之境”可產生一種巨大的無形的導引效應，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛；星星在和我說悄悄話呢；星星與我玩捉迷藏的游戲；藍藍的天空好美、好大、好靜呀！……

　　三、引導學生富有個性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”課堂上讓學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發起來，孩子們大膽地發現著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗著……今天的孩子有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行；眉飛色舞地讀，好；個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調，不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動。在這一學習過程中，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。

小小的船教案 篇15

　　一、教材分析

　　㈠教材的地位及作用

　　《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象；第二句由"小小的船"展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。

　　㈡教學目標

　　1、認識9個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　4、識字、朗讀和背誦課文。

　　㈢教學重點難點

　　以識字、朗讀、背誦為重點，以借助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。

　　㈣教學手段

　　多媒體課件、直尺、織毛衣的針、鐵絲。

　　㈤課時處理

　　根據本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；初步培養學生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會詩文意境，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內的生字，指導學生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法分析

　　根據小學一年級學生的年齡、心理特點和認知規律，以及兒童詩的特點，教學時應采用多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。

　　三、教學程序

　　下面我主要說說第一課時的教學程序。

　　第一步：啟發談話，導入新課。

　　通過看船的圖片，導入課題，讀課題，再通過提問：這只小小的船是怎樣的呢？創設懸念，引入新課。

　　第二步：初讀課文，認讀生字

　　1、讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音讀準字音，在讀書的時候把生字寶寶圈出來。

　　2、多媒體出示帶漢語拼音的生字（船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍）學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

　　3、多媒體出示去掉拼音的生字，學生認讀，并組詞。

　　4、多媒體出示詞語，句子認讀。

　　5,、讀全文，說說共有幾句話。

　　6、分句朗讀，檢查字音。

　　第三步：細讀課文，理解詞句。

　　1、設問：兒歌里說的是怎樣的一只小船？讀兒歌第一句回答問題。

　　2、實物演示：彎的樣子，理解彎彎的，通過實物比較彎和直，再出示圖片，引導學生說出彎彎的小路彎彎的小河，彎彎的香蕉等。

　　3、學習第二句。看圖提問：這只小船的兩頭是怎樣的？通過看實物，看圖片理解尖的意思。

　　4、有感情地朗讀一、二兩句。

　　5、學習第三句，引導學想在晴朗的夜空能看到什么，小女孩看到了什么，再出示圖片，想象閃閃的星星像什么。藍藍的天空像什么等。

　　第四步：感情朗讀，體會感悟。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、表演朗讀，一邊拍手一邊讀。

　　3、引導學生背誦，再指名背誦，最后齊背兒歌。

　　4、誦讀古詩《靜夜思》和《古朗月行》。

　　第五步：總結。

小小的船教案 篇16

　　教學目標:

　　1,認識9個生字,認識2個偏旁.

　　2,看懂圖意.有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　3,感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的情感.

　　重點:認識9個生字,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　難點:感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的情感.

　　課前準備:課件

　　一, 想象導入:

　　今天,老師想看看哪位小朋友最聰明,來猜謎語,

　　二, 認讀課題:得出答案后板書:小小的船

　　誰來讀一讀:"小小的船"是什么樣的 (很小很小的)誰能將它很小的樣子讀出來.

　　三, 引導質疑

　　由于你們讀課題讀得很好,你們就獲得了向小小的船提問的機會 你們想知道什么就問什么

　　四, 教師范讀,讓學生初步感受晴朗夜空的美

　　你們真是一群有好奇心的孩子,趕緊來聽老師朗讀課文,看看你們的疑問能不能得到答案.

　　五, 學生自讀課文,提出要求:

　　1,借助漢語拼音將課文讀通,讀順.

　　2,不認識的字多讀幾遍.

　　六, 檢查自讀情況:

　　1,出示生字,讓學生開火車認讀.

　　2,匯報記字方法,相機教識"門"字框

　　3,檢查朗讀情況

　　七, 再讀課文,感受文章語言美

　　學習第一句:彎彎的月兒小小的船.

　　1,生自讀

　　2,誰來告訴老師這里說的小小的船是什么 (月亮)

　　3,練習說句子:彎彎的月亮像 藍藍的天空像

　　過渡:同學們說得可真棒,有一位小朋友卻有點馬虎,將"彎彎的月兒小小的船"抄成了"彎的月兒小的船",說說你喜歡哪一句,為什么

　　4,作者用這么美的詞語來描寫美麗可愛的月亮,你準備怎樣讀才能體現它的美麗和可愛.

　　學習第二句:

　　"小小的船兒兩頭尖",兩頭尖的小船真可愛,誰來把它的可愛讀出來.

　　學習第三句:

　　同學們讀得可真美,我仿佛看到了美美的月亮,現在我們閉上眼睛,全體起立,讓月亮船載著我們飛向晴朗的夜空. 1,出示句子:我看見

　　2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,會說些什么 進一步體會夜色的美.

　　4,通過朗讀展示月夜的美.

　　八, 讀,背兒歌.

　　九,小結

　　《小小的船》第二課時

　　教學目標:

　　1.學會2個生字及2個部首"小字頭,門字框",理解"小小,彎彎,閃閃的,只"等詞語.

　　2.朗讀并背誦課文.

　　3.學習課文,初步培養想象能力,體會與欣賞能力.

　　4.完成課后練習1,3.

　　教學重點:

　　同教學目標

　　教學難點:

　　1.為什么月兒象小船.

　　2."只"在課文中的意思.

　　課前準備:課件

　　教時:1教時

　　教學過程:

　　一.復習舊知,創設情景,引入新知:

　　復習舊知:上節課,我們學習了第7課(出示課題并齊讀)小小的船的部分生字詞語和帶讀字,現在我們來復習一下:

　　1,出示生字表上的生字,指讀.(游戲:摘星星)

　　2,猜字謎:根據動作猜看,閃;根據謎面猜坐,只.

　　二,看圖訓練語言

　　1,小朋友們的記性真是不錯,上節課學的知識都牢牢記住了,我們來放松一下,請小朋友們閉上眼睛,聽音樂,會唱的可以跟著唱唱 歌里唱的是什么 (課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍.同時播放《閃爍的小星星》)

　　2,可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里 在這里你看到了什么 (請學生自由說)(隨機可以理解"閃閃的藍藍的"這兩個詞語.)

　　3,像這樣的詞組,課文中有哪些呢 請拿起鉛筆和尺子將他們劃下來,讀一讀.

　　4,語言文字訓練: 的大樹 的太陽 的云朵

　　的

　　三,整體感知并理解課文

　　1,(出示課文)請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:

　　1),將字音讀正確.

　　2),數一數有幾句話,編上號碼.

　　3),議一議:小小的船兒指什么

　　2,反饋:

　　1)指名小組讀全文,注意正音.

　　2)說說全文共幾句話.(實物投影進行反饋,以便統一要求)

　　3)問題的反饋:小小的船兒指什么 為什么把彎彎的月兒當成小船呢 (隨機理解尖的意思)

　　4)彎彎的月兒還像什么 小朋友的想象力真豐富啊!

　　5)句式訓練:那藍藍的天和閃閃的星星又像什么呢

　　藍藍的天像 . 閃閃的星星像 .

　　像 .

　　6)有感情地讀一讀1,2兩句

　　3,(出示第3句)這里為什么要加個"只"(老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎 )

　　1)比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天.

　　我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天.

　　(男生讀第一句,女生讀第二句)有了"只"以后,說明了什么 (討論)(交流:除了星星藍天外什么也看不見了)

　　師追問:為什么會這樣呢 (因為天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)

　　2)配樂讀課文;是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天.我現在想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來.

　　4.拓展

　　在葉圣陶爺爺的筆下月亮就像小小的船,那在我國古代詩人李白的筆下月亮又像什么呢 (出示:古朗月行)

　　小時不識月,

　　呼作白玉盤.

　　又疑瑤臺鏡,

　　飛在青云端.

　　四,總結:有人說坐在月亮上那根不是不可能的 小朋友你怎么認為 是啊,我們中國的嫦娥一號已經踏上了探測月球的征程,希望小朋友學好了本領長大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘.