王二小教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“王，助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王，從”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
【課前準(zhǔn)備】
1、閱讀《王二小的故事》
2、剪輯動(dòng)畫片《王二小》片段，做成課件。
3、歌曲《歌唱王二小》磁帶，學(xué)唱歌曲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入：
1、觀看課件“王二小”，讓學(xué)生在情境中感知王二小的英雄事跡。
2、老師配樂(lè)范讀課文。
二、插圖引出生字，認(rèn)識(shí)生字：
圖1：王二小在干什么？
（邊放牛邊幫助八路軍放哨）
認(rèn)識(shí)生字“助”，“哨”。
圖2：敵人在干什么？
（大掃蕩，要王二小帶路）
認(rèn)識(shí)生字“敵”，“蕩”。
圖3：王二小怎么做的？
（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈）
認(rèn)識(shí)生字“順”。
圖4：結(jié)果怎么樣？
（殺害了王二小，被八路軍全部消滅）
認(rèn)識(shí)生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。
三、讀通課文：
1、找一找：
找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。
2、畫一畫：
在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
3、問(wèn)一問(wèn)：
給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
4、議一議：
為什么王二小是小英雄呢？
5、說(shuō)一說(shuō)：
照樣子說(shuō)：
⑴ 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。
⑵ 敵人把王二小殺害了。
王二小被___________。
⑶ 敵人被八路軍消滅了。
八路軍把___________。
四、想象感悟：
1、引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語(yǔ)言，行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)照性的復(fù)述課文。
2、配樂(lè)朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的
1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。
2.學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3.了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常常”、“一邊……一邊……”各說(shuō)一句話。學(xué)會(huì)說(shuō)把字句和被字句。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
3.教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)
1.用自己的話講這個(gè)故事。（不要背誦課文）
2.學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無(wú)所知，理解課文有一定困難。
在學(xué)本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事。
教具準(zhǔn)備： cai 田字格
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
*小朋友們好！你們喜歡做游戲嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第23課，現(xiàn)在，我們就利用這課的生字和大家一起做個(gè)游戲，有興趣嗎？游戲的名稱就叫：看口型猜生字
1、看口型猜生字游戲：
老師隨意出示生字卡，你們讀，你們讀時(shí)只要?jiǎng)涌诓话l(fā)出聲音（示范讀一個(gè)生字），老師就能猜出你讀的是哪個(gè)字，你們信嗎？
老師做口型，你們猜。
小朋友們拿出自己的生字卡做看口型猜生字游戲，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。
2、開火車齊讀帶生字的詞語(yǔ)。
小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上紅色的生字寶寶正帶著他的好朋友站在那兒呢，誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)？我們來(lái)開火車讀讀。
3、指導(dǎo)書寫“從”
*小朋友們，你們已經(jīng)能把字詞讀得很好了。現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)學(xué)寫的本領(lǐng)。今天老師要教大家寫的字是“從”字。
1）出示課件“從”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“從”字的？我們的漢字，看似簡(jiǎn)單卻有著很美意境。從“從”字就可以看出來(lái)。二人從，大人在前小人跟。
2）觀察“從”在田字格中的位置：大小人各占一邊，小人腿短捺變點(diǎn)，大人腿長(zhǎng)走在前。
3）學(xué)生書空：小手伸出來(lái)，跟老師一起寫。
4）翻開課本p101頁(yè)，找到“從”字在田字格中寫一寫。
5）同桌互評(píng)：請(qǐng)小朋友們當(dāng)當(dāng)小老師，看看同桌小朋友寫的字，你覺(jué)得寫得好的打上小星星，有什么不對(duì)或不好的地方請(qǐng)你輕聲告訴他。
二、課件引入
*小朋友們剛才的表現(xiàn)真的很棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)你們聽一段動(dòng)人的歌曲。
1、欣賞：歌唱二小放牛郎第一段
2、說(shuō)二小
剛才大家聽到的這首歌是寫誰(shuí)的？他就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的抗日小英雄王二小。（出示二小圖片）誰(shuí)知道他幾歲了？你對(duì)他還了解些什么？
三、學(xué)習(xí)第二自然段
*小朋友們說(shuō)得真好。王二小就是這樣利用放牛的機(jī)會(huì)幫助八路軍放哨打鬼子的。歌曲中說(shuō)“牛兒還在山坡上吃草，放牛的卻不知到哪兒去了。”是呀，放牛的二小究竟到了哪里去了呢？那是1941年9月16日那天早上，不幸的事發(fā)生了。
1、播放敵人掃蕩插圖：看，這幅圖的內(nèi)容在哪一段寫著呢?
2、自讀課文第二自然段
這個(gè)自然段有兩句話，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、敵人為什么讓王二小給他帶路？
4、插播影片理解“掃蕩”。
同學(xué)們，這就是“掃蕩”！掃蕩就是見人就殺人，見東西就搶，殺不掉的，搶不了的就放火燒。即“殺光，搶光，燒光”。由于敵人的“掃蕩”，鄉(xiāng)親們沒(méi)了吃，沒(méi)了穿，孩子們沒(méi)學(xué)上了，爹娘死了，親人散了，家沒(méi)了，生活完全地變了。這一切的一切都是誰(shuí)帶來(lái)的？小朋友們討厭日本鬼子嗎？懷著這樣的心情我們來(lái)讀讀這段課文。
*小朋友們，你們討厭這樣兇殘掃蕩的敵人，飽受掃蕩之苦的王二小更是恨之入骨。你們說(shuō)，王二小愿意給敵人帶路嗎? 王二小有沒(méi)有給敵人帶路？
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、讀課文說(shuō)說(shuō)王二小是怎么給敵人帶路的？
2、課件出示：王二小裝做順從的樣子把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
3、王二小為什么要裝著順從的樣子？
順從是什么樣？裝著順從又是什么樣呢?心里想的和表面想的不一樣。
王二小心里想你要把我殺了不要緊，可是萬(wàn)一敵人到了村子里了，還不如我把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。
4、你覺(jué)得王二小是一個(gè)怎樣的人？
1）體會(huì)二小的聰明。多聰明的二小呀，能想出假裝順從的辦法來(lái)迷惑敵人！你喜歡這樣聰明的二小嗎？帶著喜愛的感情誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這句話。
2）體會(huì)二小的勇敢。如果是你你敢給鬼子帶路嗎？你心里會(huì)想什么？多勇敢的二小呀，居然敢給這樣可怕的鬼子帶路！你佩服他嗎？請(qǐng)佩服二小勇敢的小朋站起來(lái)齊讀這句話。
5、讀到這你對(duì)這個(gè)句子還有什么不懂的嗎？埋伏圈是什么?
畫圖理解“埋伏圈”。就是八路軍根據(jù)地形隱藏起來(lái)，不讓敵人發(fā)現(xiàn)，然后王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)去，準(zhǔn)備消滅敵人的這么一塊地方，就叫埋伏圈。
*小朋友們你們今天上課真認(rèn)真呀，上了這么久一定很累了，讓我們來(lái)放松放松，說(shuō)段順口溜吧。
6、讀說(shuō)訓(xùn)練：
1） 請(qǐng)你跟我這樣做：埋伏圈，埋伏圈，二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被二小帶進(jìn)了埋伏圈。消滅了，消滅了，八路軍把敵人消滅了。敵人被八路軍消滅了。
2）出示課件：二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被二小帶進(jìn)了埋伏圈。
八路軍把敵人消滅了。敵人被（ ）。我把抱起來(lái)。被（ ）。
五、學(xué)習(xí)課文第四段
1、出示“帶路圖”
*機(jī)智勇敢的王二小就這樣帶著敵人上路了。請(qǐng)看，這就是王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的情景，聽!這時(shí)候，發(fā)生了什么情況？ (出示“帶路圖，放錄音：槍聲)
2、四面八方響起了誰(shuí)的槍聲？（結(jié)合板書理解四面八方）
3、指導(dǎo)朗讀課文句子。
“突然……”這個(gè)句子該怎么讀？應(yīng)該快一點(diǎn)讀，因?yàn)閿橙藳](méi)想到，八路軍就響起了槍聲，所以讀的快些。。
4、第二句話該怎么讀？后面是殺害二小，心情是難過(guò)的，應(yīng)該讀慢點(diǎn)。
5、敵人除了聽到槍聲，還聽到了什么才知道上了當(dāng)? 再看看圖，二小在干什么？請(qǐng)你學(xué)學(xué)二小的動(dòng)作。
6、王二小在喊。想想假如你是二小，你會(huì)喊什么?一起喊一聲。
7、體會(huì)王二小的不怕犧牲。
從二小的喊聲，我們看出王二小此時(shí)此刻想沒(méi)想到自己的危險(xiǎn)?他想到的是什么?：（是消滅敵人。）
8、指導(dǎo)朗讀第三、四段。
王二小心里想的是怎么消滅這些敵人，就是沒(méi)有想的是到他自己，再次證明王二小是那樣勇敢，那樣不怕犧牲。你做不到，我做不到，在當(dāng)時(shí)許多的大人也做不到，可我們年僅十三歲的二小做到了。敵人氣壞了，他們沒(méi)想居然會(huì)上了一個(gè)小小放牛娃的當(dāng)，就把王二小殺害了。王二小就憑著他的機(jī)智、勇敢，用他的生命換取了后方干部和幾千百姓的安全，他不愧被稱為小英雄。誰(shuí)想來(lái)大聲地把他的壯舉讀給大家聽聽？
9、教師范讀。王二小把我也深深地打動(dòng)了，老師也忍不住想讀讀這動(dòng)人的一幕。
10、指名讀。
11、齊讀。小朋友們，像二小這樣的孩子，你們?cè)敢庾屗廊ィ岬米屗廊幔孔x這段請(qǐng)讀出你的不舍之情吧！
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、看圖，讀文。是的，我們不愿意二小離去，親眼看見二小被殺的八路軍更不愿意，就在這時(shí)侯——
2、為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái)，不用跑呢? 因?yàn)楹迶橙耍薏坏民R上殺了他們。
七、總結(jié)拓展
1、播放“血色石”資料，觀看二小被殺片段。。
王二小就這樣犧牲了，有關(guān)資料是這樣描述的：鬼子發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，朝二小舉起了刀，第一刀削去了他右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了他的胸膛，把他摔在一塊巨石上。被他的鮮血染紅的那塊石頭，至今還靜靜地臥在山溝，人們把它叫做“血色石”。讓我們一起來(lái)看看這段“血色傳奇”吧
2、全體起立，齊讀課文
王二小就這樣被敵人殺害了，鮮血染紅了這塊大石頭，染紅了周圍的草地，也染紅了藍(lán)藍(lán)的天空，秋風(fēng)哭了，小鳥也哭了。小朋友們，你們現(xiàn)在正坐在教室里幸福地聽老師講課，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。當(dāng)八路軍叔叔輕輕地把他抱起來(lái)，呼喚他的名字的時(shí)候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看生他、養(yǎng)他的的爸爸、媽媽和他熱愛著的鄉(xiāng)親們了!現(xiàn)在，請(qǐng)全體起立，讓我們帶著對(duì)敵人無(wú)比的仇恨對(duì)二小無(wú)限的懷念齊讀課文。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。
孩子們，此時(shí)我看見了你們和老師一樣眼里含著淚花。我知道你們的眼中有仇恨，仇恨敵人的兇殘；你們的眼中有佩服，佩服二小的機(jī)智；有驚嘆，驚嘆二小的勇敢；你們的眼中有不舍，不舍一個(gè)少年英雄的離去。讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讋?dòng)人的《歌唱二小放牛郎》吧。相信你們也會(huì)學(xué)習(xí)勇敢，變得機(jī)智；學(xué)會(huì)尊重，尊重英雄不怕犧牲的偉大；懂得珍惜，珍惜今天幸福生活的來(lái)之不易。
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[設(shè)計(jì)理念]
《王二小》是一篇傳統(tǒng)課文。課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了的故事。學(xué)習(xí)這篇課文是讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是來(lái)之不易的，應(yīng)該珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文課程的工具性與人文性決定著語(yǔ)文教學(xué)要讓孩子語(yǔ)文能力得到提高的同時(shí)，精神世界也受到深遠(yuǎn)的影響。本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生難以入文本，動(dòng)情感的難點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用課文插圖，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，朗讀情境，撥動(dòng)孩子心靈的琴弦。在知情和諧的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生理解與體驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智、勇敢、不怕犧牲的精神，體現(xiàn)今天幸福生活來(lái)之不易。
[教學(xué)重點(diǎn)]能認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，有感情地朗讀課文
[教學(xué)難點(diǎn)]能在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，感受王二小機(jī)智勇敢的英雄形象，從而更加珍惜今天的幸福生活。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課文插圖，歌曲《歌唱二小放牛郎》，生詞卡片，搜集有關(guān)王二小和其他抗日小英雄資料。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
三、小組合作，自主識(shí)字。
四、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
課前談話：
我有一個(gè)問(wèn)題，想得到一（3）班同學(xué)的幫助，愿意幫助老師嗎？
問(wèn)題：當(dāng)老師走進(jìn)你們的教室的時(shí)候，你想對(duì)我說(shuō)什么？
過(guò)渡：一（3）班的小朋友的確不錯(cuò)，愛動(dòng)腦提問(wèn)題，愛發(fā)言，都是聰明的孩子，席老師特別想和你們上一節(jié)課，想讓你們和一（2）班的同學(xué)比一比，看哪個(gè)班的同學(xué)聰明，守紀(jì)律，愛發(fā)言，有沒(méi)有信心表現(xiàn)得更棒？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)英雄。
1、聽陳老師說(shuō)，你們昨天學(xué)習(xí)了23課的生字和詞語(yǔ)，并和它們成了好朋友，瞧！它們今天又來(lái)做客了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示生字卡片）讓我們開火車讀吧！聽老師提要求：讀準(zhǔn)字音并組詞。哪一組愿意來(lái)？讀完后學(xué)生齊讀一遍。
2、過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們確實(shí)和這些生字寶寶成了好朋友。陳老師還說(shuō)：“她和大家認(rèn)識(shí)了一位小英雄，還記得這位小英雄的名字嗎？（板書課題，生書空“王”的筆順）
二、品讀課文，感悟英雄。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一幅插圖，指導(dǎo)看圖。
（1）圖上畫得是誰(shuí)？他在哪兒？他在干什么？
（2）這幅圖的內(nèi)容在哪一段寫著？（指名讀第一自然段）
（3）王二小在放牛的時(shí)候還在干什么？課文中用一個(gè)什么詞把放牛和放哨連在一起的？?jī)杉峦瑫r(shí)做，就用“一邊……一邊……”連起來(lái)，我們把這段齊讀一遍，要注意把“一邊……一邊……”讀重點(diǎn)。
（4）指導(dǎo)說(shuō)話。用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。
（5）王二小幫助八路軍放哨還不止一次，書上有一個(gè)詞告訴我們了，是哪個(gè)詞？誰(shuí)能給“常常”換個(gè)詞？
（6）指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：王二小就是這樣利用放牛的機(jī)會(huì)，幫助八路軍放哨，發(fā)現(xiàn)敵人就馬上向八路軍報(bào)告。在1942年9月16日那天發(fā)生了下面的事，看圖，這幅圖在哪一段寫著呢？
（1）自由讀第二自然段，看你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2）交流：第一句理解“掃蕩”“迷路”；第二句：著重看圖想象：看看敵人的樣子，想一想敵人會(huì)對(duì)王二小怎么說(shuō)呢？
（3）指導(dǎo)讀：讀時(shí)體會(huì)敵人的兇狠。
（4）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你再結(jié)合這幅圖，你看這幅圖主要寫什么意思呢？
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
過(guò)渡：想一想：王二小愿意給敵人帶路嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段。
（1）學(xué)生讀3、4自然段。
（2）交流：王二小是怎么給敵人帶路的？理解“順從”“裝著順從”
（3）啟發(fā)想象：王二小裝著順從的樣子，幫助敵人帶路，其實(shí)他心里是怎么想的？從這里可以看出王二小是一個(gè)么樣的人？（板書：勇敢、機(jī)智）
（4）王二小把敵人帶到了哪里？（理解“埋伏圈”）
（5）指導(dǎo)讀：
（6）當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈了時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么情況？（理解“四面八方響起了槍聲）指導(dǎo)讀這句話，
（7）敵人怎么知道上當(dāng)?shù)模靠磮D，還有別的原因嗎？王二小在喊什么呢？（板書：不怕犧牲）
（8）小結(jié)指導(dǎo)朗讀：王二小憑著他的機(jī)智、勇敢和不怕犧牲的精神把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，他用自己寶貴的生命換取了后方干部和幾干老百姓的安全，這樣的人，我們應(yīng)送他一個(gè)稱號(hào) 小英雄(板書)。請(qǐng)大家再讀課文，體會(huì)小英雄的勇敢、機(jī)智和不怕犧牲。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：八路軍親眼看見王二小被敵人殺害了，他們會(huì)怎么做呢？讓我們一起讀讀最后一自然段。
（1）生齊讀
（2）交流：為什么八路軍沖下來(lái)不用跑呢？為什么八路軍沖下來(lái)，把敵人消滅的一個(gè)都不剩呢？指導(dǎo)讀。
（3）指導(dǎo)說(shuō)話：
八路軍把敵人消滅了。敵人被八路軍消滅了。
讀讀這兩個(gè)句子，意思一樣嗎？
練習(xí)說(shuō)句子：王二小被敵人殺害了。敵人把 。
王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。 敵人被 。
三、復(fù)述課文，記住英雄。
1、師看圖復(fù)述課文。
2、帶著感情讀課文，再次體會(huì)王二小勇敢、機(jī)智和不怕犧牲。
3、學(xué)生看圖給大家講這個(gè)故事。
四、拓展延伸，學(xué)習(xí)英雄。
王二小犧牲了，他為了救后方的百姓，竟然被敵人活活挑在槍尖上，摔死在一塊大石頭上。鮮血染紅了那塊大石頭，染紅了周圍的草。當(dāng)解放軍叔叔抱起他，輕輕地呼喚他的名字的時(shí)候，我們的王二小卻再也不能睜開眼看看他身邊的解放軍叔叔，看一看他的爸爸媽媽，看一看他熱愛的鄉(xiāng)親們了。讓我們帶著對(duì)二小的無(wú)限懷念和無(wú)比崇敬的心情來(lái)聽一聽這首歌吧（會(huì)唱的跟著唱）
同學(xué)們的心情非常沉痛，王二小的事跡永遠(yuǎn)留在人們心中，像王二小這樣的英雄還有很多很多，你還知道有哪些？讓我們記住這些英雄，珍惜今天的幸福生活吧！
板書設(shè)計(jì)：
勇敢機(jī)智
王二小 小英雄
不怕犧牲
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程 。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1.整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂(lè)曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人
2.看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解“兒童團(tuán)員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語(yǔ)。
3.議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當(dāng)”“消滅”等詞語(yǔ)。
4.寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二小（被敵人）殺害了。
三、升華情感，頌英雄的精神。
1.想象說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.配樂(lè)讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學(xué)生齊唱。
江蘇省南京市溧水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任定保
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。
【課前準(zhǔn)備】
1、掛圖或投影片。
2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。
（板書課題）
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文：
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況：
1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師范讀：（或放朗讀課文的錄音）
討論：
課文講的是一件什么事（只要意思大體上說(shuō)正確就行。）
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：
1、指名朗讀第1自然段。
2、出示投影片（或掛圖）。提問(wèn)：
王二小正在干什么？
（板書：放牛、放哨）
理解“放哨”。
3、“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來(lái)（用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4、指導(dǎo)朗讀：
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
5、輕聲自由讀第2自然段：
討論：
敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。）
結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解“掃蕩”。
6、指名朗讀第1、2自然段。
7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題：
⑴ 哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
⑵ “埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說(shuō)明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
⑶ 為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8、指導(dǎo)朗讀：
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2、指名朗讀課文。
3、指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字：
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字：
員：下半部不是“見”，最后一筆是點(diǎn)。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2、課后練習(xí)第2題：
先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）
四、課堂練習(xí)：
1、課后練習(xí)第3題：
先指名讀一讀詞，“長(zhǎng)長(zhǎng)”與“常常”，都讀cháng cháng，但是它們的意思不同。“長(zhǎng)長(zhǎng)”是很長(zhǎng)的意思。“常常”是經(jīng)常的意思。
學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”，第3句填“長(zhǎng)長(zhǎng)”。
啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說(shuō)句子，如“媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。”“我們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園。”“教師常常表?yè)P(yáng)我。”“夏天常常下大雨”等。
五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱
【板書設(shè)計(jì)】
王二小 敵人
↓ ↓
一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路
↓ ↓
把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍
↓ ↓
光榮犧牲 被全部消滅
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課題 王二小 課時(shí) 第2課時(shí) 課型 閱讀課 教材分析 《王二小》是人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中一篇講述英雄事跡的文章，全文以小英雄“王二小”為中心，講述了他怎樣將敵人成功地引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。 學(xué)生分析 因?yàn)橥醵∩畹臅r(shí)代離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了，這樣的故事很難引起孩子們的共鳴。再加上一年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)此類課文，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)勁。 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固生字詞的讀音，尤其要注意“助、哨、順、殺、英、沖”的讀法，另外注意鞏固“走之底”的寫法，可讓學(xué)生書空或指名上臺(tái)寫。 2、初步理解 “把字句”和“被字句”的區(qū)別。 3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。 2、 在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出小英雄的崇敬之情。 教學(xué)難點(diǎn) 在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出小英雄的崇敬之情。 教學(xué)策略 1.教學(xué)策略： 借助電子白板 、flash等資源輔助教學(xué)；利用教師引導(dǎo)性的提問(wèn)梳理知識(shí)，完成知識(shí)的構(gòu)建。 2.學(xué)習(xí)策略： 引導(dǎo)學(xué)生完成前置性學(xué)習(xí)；課堂上進(jìn)行引導(dǎo)與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 資源與媒體 電腦，電子白板，圖片，音樂(lè)，鏈接互聯(lián)網(wǎng) 前置性學(xué)習(xí) 學(xué)生聽長(zhǎng)輩講述戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的有關(guān)背景，對(duì)《王二小》這個(gè)故事發(fā)生的年代有初步的了解。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)及步驟 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)生字 教師出示生字詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)“走之底”的寫法。 1、學(xué)生回答問(wèn)題。 2、學(xué)生書空或指名上臺(tái)寫。 1、通過(guò)游戲鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)。 2、用白板的遮蓋功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，未接下來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、試讀，未成曲調(diào)先有情 1、學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文稱王二小是什么？ 2、設(shè)疑：一個(gè)才十三歲的放牛娃，為什么被作者稱為小英雄？ 1、學(xué)生自由朗讀課文。 2、學(xué)生回憶課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。 1、 學(xué)生再度熟悉課文內(nèi)容。 2、 設(shè)疑引起學(xué)生探究的興趣。 三、精讀，字字句句悟英雄 1、 了解主人公背景 （1） 請(qǐng)你仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎？ （2） 語(yǔ)言訓(xùn)練：一邊······一邊 2、出示第二幅圖。 （1）指名讀與插圖對(duì)應(yīng)的第二段。 （2）“掃蕩”的意義理解。 （3）敵人是怎么叫王二小的？ （4）再讀第二自然段，讀出當(dāng)時(shí)的情況和敵人的樣子。 3、出示第三幅圖。 請(qǐng)小朋友讀第三自然段。 （1）理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別，并出示相關(guān)練習(xí)。 （2）王二小聽到敵人叫喊，心里會(huì)想什么？ （3）王二小真的順從嗎？從哪個(gè)詞可以看出？他為什么裝著“順從”，給敵人帶路？ 4、請(qǐng)小朋友再讀3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智，讀出敵人的殘酷，讀出對(duì)王二小犧牲的無(wú)比沉痛。 5、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段。提問(wèn)：為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái)，不用跑呢？ 1、學(xué)生讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題。 2、學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并在白板或者練習(xí)紙上練習(xí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。 3、學(xué)生觀看與課文相關(guān)視頻。 1、(1)白板出示第一幅圖，使學(xué)生集中注意力觀察。 （2）利用白板即時(shí)反饋功能，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生能在課堂上及時(shí)整合知識(shí)。 2、（1）白板出示第二幅圖。 （2）白板插入“掃蕩”視頻，使學(xué)生更形象更深刻的了解“掃蕩” 的意義。 （3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在白板上標(biāo)出重音。 3、（1）白板出示第三幅圖。 (2)出示“把字句”和“被字句”的相關(guān)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，解決本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。 （3）白板圈出“順從”“裝著”等重點(diǎn)詞，幫助學(xué)生理解小英雄王二小的機(jī)智勇敢。 4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、4自然段。白板標(biāo)出朗讀重音“裝著、順從、突然、四面八方、殺害、小英雄王二小”。 5、用不同顏色圈出“沖”。 四、感染真情 （1）情境感染。教師講述“血色石”的資料。插入《歌唱二小放牛郎》，請(qǐng)小朋友談?wù)勑哪恐械耐醵 ＃ㄗ寣W(xué)生再次回到課題：補(bǔ)充課題：——的王二小） （2）誦讀感染。 1、聽老師講述“血色石“相關(guān)資料，觀看《歌唱二小放牛郎》。 2、學(xué)生發(fā)散思維，補(bǔ)充課題。 3、在之前學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生的感情已經(jīng)受到一定程度的感染，在此學(xué)生再進(jìn)行誦讀的自我感染。 （互聯(lián)網(wǎng)插入） 五、拓展作業(yè) （1）回家把《王二小》的英雄事跡將給家長(zhǎng)聽。 （2）搜集其他小英雄的資料。 了解作業(yè)要求。 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行后續(xù)性的鞏固與加強(qiáng)。
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[設(shè)計(jì)理念]
小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，興趣應(yīng)該是第一位的。一年級(jí)下學(xué)期的小同學(xué)應(yīng)該怎樣去識(shí)字？怎樣學(xué)寫字？怎樣去用心朗讀，體會(huì)感情？紛雜的社會(huì)中，多元的價(jià)值觀該如何引領(lǐng)？本節(jié)課力圖做些嘗試。低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)生字容易，引導(dǎo)其主動(dòng)識(shí)字難（這中間激發(fā)興趣，使他們愛漢字，感覺(jué)到每個(gè)漢字都是一個(gè)活生生的生命體，并獲得一些識(shí)字的方法就顯得尤其重要）；知道朗讀容易，引導(dǎo)用心體會(huì)難（架起橋梁，使學(xué)生與文中主人公進(jìn)行對(duì)話、溝通是此中關(guān)鍵，也是很高的教學(xué)境界）。運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，用心體會(huì)，是本節(jié)課的方向。本節(jié)課設(shè)計(jì)“興趣”是出發(fā)點(diǎn)，“主動(dòng)”是落足點(diǎn)，心靈的溝通，情感的碰撞，是通道，也是橋梁。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.情感目標(biāo)
⑴引導(dǎo)學(xué)生與主人公王二小對(duì)話、溝通，使其受到情感的熏陶感染；
⑵引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、學(xué)文，初步滲透“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的意思。
2.識(shí)字目標(biāo)
⑴認(rèn)識(shí)“王、助、哨、敵、蕩、順、突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”14個(gè)生字。
⑵會(huì)寫“王、從、邊、進(jìn)、道”6個(gè)生字。
3.讀書目標(biāo)：用心地朗讀課文，讀出情讀出味。
[課前準(zhǔn)備]
⒈教師準(zhǔn)備：
⑴繪制四幅圖。（前三幅為書中插圖①②③，第四是王小二正面圖。）
⑵制作生字片。（分兩種：第一種為要求認(rèn)的字。第二種為要求寫的字，卡片顏色分開，另外6個(gè)必寫字中能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)的，如：“王”字三橫，“從”字中的避讓，后四個(gè)字中的“”要用彩色標(biāo)出，以應(yīng)起學(xué)生注意。）
⑶準(zhǔn)備錄音機(jī)和《歌唱二小放牛郎》的磁帶。
⒉學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的同學(xué)課下可以聽或?qū)W唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
第二課時(shí)
一.情境引入。
1.觀看課件“王二小”，讓學(xué)生在情境中了解王二小的英雄事跡。2.老師配樂(lè)朗讀課文，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。說(shuō)說(shuō)：這首歌唱的和課文說(shuō)的是誰(shuí)？
3.板書課題，學(xué)生齊讀。
4.簡(jiǎn)介課文背景。王二小，一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)方十三歲。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的的幸福生活。
5.老師配樂(lè)范讀課文。
二.用播圖引出生字，認(rèn)生字。
1.圖一：王二小在干什么？（邊放牛邊幫助八路軍放哨）
認(rèn)識(shí)生字“助，哨”
2.圖二：敵人在干什么》（大掃蕩，要王二小帶路）
認(rèn)識(shí)生字“敵，蕩”
3.圖三：王二小是怎么做的？（裝著順從，把敵人帶進(jìn)埋伏圈）
認(rèn)識(shí)生字“順”
4.結(jié)果怎樣？（敵人殺害王二小之后，被八路軍全部消滅）
認(rèn)識(shí)生字“突，槍，殺，害，英，雄，沖，部”
5.指導(dǎo)寫字：王，從，邊，這，進(jìn)，道。
三.讀通課文
學(xué)生借助拼音后讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會(huì)認(rèn)的字可問(wèn)老師和同學(xué)。
四.閱讀理解
1.找一找。找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。
2.畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀，個(gè)別議。
3.品一品
a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
問(wèn)：從這句話中，你知道了什么？
b..出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
（想象敵人會(huì)怎么“叫”）
c.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從”的樣子？
動(dòng)作示范，理解“順從”
4.問(wèn)一問(wèn)：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。問(wèn)：“你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)？”
5.說(shuō)一說(shuō)。
（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣的。
（2）敵人把王二小殺害了。
王二小被。
6.讀第4.5自然段，想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
讀了這兩段，你喲什么想法？
7.議一議：為什么說(shuō)王二小是英雄？
8.有感情的朗讀第4.5自然段。
五.想象感悟。
1.想象說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語(yǔ)言，動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.配樂(lè)讀，先讓學(xué)生找出文中使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，要讀得有感情；再《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生描紅，書寫。
六.擴(kuò)展活動(dòng)
1.把王二小的故事講給父母聽。
2.讀有關(guān)小英雄的故事和看有關(guān)小英雄的電影，電視。
3.看一個(gè)“學(xué)英雄，珍惜今天幸福生活”的主題班會(huì)。
[板書設(shè)計(jì)]
王二小
放哨
帶路
殺敵
犧牲
[設(shè)計(jì)意圖]
此板書圖文結(jié)合，隨課文學(xué)習(xí)過(guò)程逐步出示。插圖部分作用有三個(gè)方面：1.可吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力；2.利于創(chuàng)設(shè)情境；3.圖文對(duì)照（基本上一幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)自然段，板書戰(zhàn)線了文章的線索，對(duì)應(yīng)各個(gè)自然段，對(duì)學(xué)生以后理清層次、抓住文章線索起了潛移默化的引導(dǎo)作用）。
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“幫、助、迷、殺、害、英、雄、沖”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課義內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。
一、導(dǎo)入新課
1、談話：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）
二、對(duì)話平臺(tái)
（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）
出示文中插圖，教師范讀課文。聽后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）
2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
三、討論（升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情）
為什么說(shuō)王二小是英雄呢？
（通過(guò)討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
四、寫字
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。
（融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。）
五、總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)
板書設(shè)計(jì)
王二小 敵人
↓ ↓
一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路
↓ ↓
把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍
↓ ↓
光榮犧牲 被全部消滅
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目的
1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。
2.學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3.了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)故事。
5.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常常”、“幫助”各寫一句話。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
3.教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)
1.用自己的話講這個(gè)故事。（不要背誦課文）
2.學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無(wú)所知，理解課文有一定困難。
在學(xué)本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事。
教具準(zhǔn)備四幅掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話：
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)，干盡了壞事。他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來(lái)幫助八路軍消滅敵人。
第24課講的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）
二、看圖：
老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個(gè)小朋友就是王二小。那個(gè)挎著戰(zhàn)刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學(xué)生把四幅圖都看看，對(duì)故事有一個(gè)整體的了解，然后用一兩句話說(shuō)出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來(lái)，消滅了敵人。）
通過(guò)看圖你知道王二小是個(gè)什么樣的孩子了嗎？（機(jī)智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種精神。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文：
1.老師范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。（四個(gè)自然段）
3.四個(gè)同學(xué)每人讀一段，大家想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)，干什么，結(jié)果怎么樣？（王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）
（二）學(xué)習(xí)第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團(tuán)員，是放牛的孩子。）
“兒童團(tuán)員”：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)的孩子們參加的一個(gè)組織叫“兒童團(tuán)”。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報(bào)，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。
再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。板書：一邊……一邊。看圖：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。
常常：經(jīng)常，不止一次。說(shuō)明王二小常幫八路軍做工作。
一邊……一邊：指王二小同時(shí)做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，觀察敵人動(dòng)靜，為八路軍放哨。
（三）學(xué)習(xí)第2、3段。一個(gè)同學(xué)讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。
看圖：鬼子軍官?gòu)堉笞欤赡軐?duì)王二小說(shuō)些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學(xué)鬼子說(shuō)話要用半生不熟的中國(guó)話去說(shuō)，讓學(xué)生到前面邊表演邊說(shuō)。王二小怎么做的？說(shuō)第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說(shuō)明了什么（機(jī)智、勇敢。）
王二小帶著一隊(duì)日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。問(wèn)：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個(gè)口袋一樣。敵人進(jìn)來(lái)后就沒(méi)法逃了。）
看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進(jìn)了埋伏圈了！）鬼子軍官什么樣？他知道自己上了這個(gè)小孩的當(dāng)，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰(zhàn)刀刺進(jìn)王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。
自己小聲讀第4段，體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉）。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4段，齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第5段，一人讀。這段主要說(shuō)什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個(gè)不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來(lái)，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報(bào)仇！）把敵人全部消滅。為王二小報(bào)了仇。讀這一段時(shí)要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。
六、總結(jié)全文：
說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)什么樣的孩子？（機(jī)智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀(jì)就為保護(hù)人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠(yuǎn)活在我們心里。
七、為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，讓一個(gè)同學(xué)讀全文，其它同學(xué)邊聽邊看圖，進(jìn)一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)。
（要讀出語(yǔ)氣。）八、兩人一組講故事，一個(gè)講前半段，一個(gè)講后半段。看誰(shuí)講得最生動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：（書上的四幅彩圖）
24.王二小→機(jī)智勇敢、不怕犧牲小英雄
第二課時(shí)
一、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話講王二小的故事，要有語(yǔ)氣，最好加些動(dòng)作。
二、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
（一）讀生字組成的詞：王二小、兒童團(tuán)員、幫助、響聲、起來(lái)、英雄。
（二）讀生字卡片，口頭組詞。
（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。
三、學(xué)習(xí)生字。本節(jié)課學(xué)兩個(gè)詞四個(gè)生字：幫助、英雄。這幾個(gè)字筆畫都比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（一）老師把生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自己分析一下這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，什么部首？（幫：上下結(jié)構(gòu)，“巾”是部首；“助”：左右結(jié)構(gòu)，“力”是部首；“英”上下結(jié)構(gòu)，“艸”是部首；“雄”：左右結(jié)構(gòu)，“隹”，zhuí是部首。）
（二）指導(dǎo)書寫：
幫：上面又分左右結(jié)構(gòu)。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長(zhǎng)，豎撇要上下出頭。“阝”的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。
助：?jiǎn)枺鹤筮吺恰澳俊眴幔浚ú皇牵扒摇焙汀澳俊钡膮^(qū)別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強(qiáng)調(diào)兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂(lè)、幫助。抄字頭。
英：這個(gè)字的特點(diǎn)是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。
雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強(qiáng)調(diào)筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長(zhǎng)，第三、四筆象個(gè)三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長(zhǎng)些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個(gè)字。
三、讀黑板上的生字詞。
四、聽寫四個(gè)生字。
第三課時(shí)
一、讀生字組成的詞，把六個(gè)生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團(tuán)、員、響、起。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）按照學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟說(shuō)說(shuō)這些生字怎么記。“王”不用說(shuō)。
（二）點(diǎn)名讓學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)，老師邊在黑板上寫范字，邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
童：上下結(jié)構(gòu)，部首是“立”。問(wèn)：哪筆最長(zhǎng)？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。
團(tuán)：全包圍結(jié)構(gòu)，部首是大口框，它和口字旁的區(qū)別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進(jìn)人，后關(guān)門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團(tuán)長(zhǎng)、一團(tuán)線、團(tuán)結(jié)。
員：上下結(jié)構(gòu)，部首是貝。特點(diǎn)是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長(zhǎng)些，里面是豎撇，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。組詞：少先隊(duì)員、共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員。
響：一般和聲音有關(guān)系的字都是口字旁。關(guān)鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。“向”的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。
起：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對(duì)齊。捺要寫長(zhǎng)些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來(lái)、坐起、起床。王：同學(xué)們都會(huì)寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長(zhǎng)。三橫的間距應(yīng)一樣大。
三、讀黑板上的詞語(yǔ)，抄字頭。
四、聽寫本課的生字詞。
五、學(xué)習(xí)造句。
（一）讀作業(yè)3。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是用“常常”和“幫助”這兩個(gè)詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個(gè)詞，要頂格寫，破折號(hào)占兩個(gè)格。
（二）讀課文中的有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。幫助：幫別人做事。
（三）先聽老師說(shuō)范句，然后學(xué)生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學(xué)生讀。
常常——爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。
幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車。
自己寫完句子要認(rèn)真檢查，特別要看看句子里有沒(méi)有要求用的詞。還要看語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有丟字錯(cuò)字現(xiàn)象最后看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫上了沒(méi)有。
學(xué)生口頭造句時(shí)，老師要及時(shí)指導(dǎo)。
在造句本上造句。
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固識(shí)字、寫字。能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話講述王二小的英雄事跡，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神，體會(huì)我們今天的幸福生活來(lái)之不易。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。請(qǐng)同學(xué)們看卡片，讀準(zhǔn)字音并組詞。（開火車領(lǐng)讀。）
2、同學(xué)們生字讀得很好。這里有幾個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你能用這幾個(gè)詞說(shuō)句子嗎？（放哨 掃蕩 迷路 順從 埋伏圈）
3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段，了解到機(jī)智勇敢的王二小為了村子的安全，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。這時(shí)候發(fā)生了什么情況呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文4、5自然段。
1、（課件出示圖。）這就是王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的情景。聽！當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？（放錄音，槍聲。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（四面八方響起了槍聲。）
（1）這是誰(shuí)的槍聲？（八路軍的槍聲。）
課文中是怎樣寫的？我們一起來(lái)讀一讀。（指讀第四自然段）
讀第一句話時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn)還是快一點(diǎn)？（快一點(diǎn)，因?yàn)槭虑楹芡蝗唬瑫r(shí)間非常短。敵人還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。）再指讀。
（2）這段的第二句話寫什么了？（敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。）
敵人怎么知道上了當(dāng)？（聽到槍聲。）再看看圖，還有別的原因嗎？（王二小在喊。可能會(huì)喊：八路軍叔叔！快開槍！快消滅敵人！）
從王二小的喊聲我們能夠看出來(lái)，此時(shí)此刻，王二小想沒(méi)想到自己的危險(xiǎn)？他想到的是什么？（消滅敵人。）
（3）是的，王二小沒(méi)有想到自己的生死，一心想著消滅敵人，一心想著村子里鄉(xiāng)親們的生命安全。這樣不怕犧牲的王二小不愧是我們的小英雄。請(qǐng)你再讀讀第四自然段，讀出對(duì)小英雄的敬佩。（練讀，指讀。）
2、我們被王二小的精神所感動(dòng)，八路軍戰(zhàn)士們又是怎么做的呢？請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)。（他們拿槍往山下沖。）
我們看看書上是怎么寫的，請(qǐng)你讀讀最后一自然段。八路軍帶著對(duì)敵人的無(wú)比痛恨，消滅了全部敵人。請(qǐng)你帶著這種對(duì)敵人的痛恨，再讀第五自然段。
三、通讀全文，體會(huì)小英雄的機(jī)智勇敢、不怕犧牲。
1、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了小英雄王二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲，請(qǐng)你帶著感情朗讀全文，讀出你的體會(huì)與理解。
2、學(xué)生讀全文。
3、誰(shuí)能看著圖加上自己的想象試著講一講這個(gè)小故事？
4、王二小如果活到現(xiàn)在，他已經(jīng)是一個(gè)八十多歲的老爺爺。可是，為了鄉(xiāng)親們的生命財(cái)產(chǎn)安全，他獻(xiàn)出了自己年僅十二歲的生命，沒(méi)有能夠看到我們今天幸福的生活。到現(xiàn)在，人們唱起這支歌時(shí)會(huì)深深地懷念我們的小英雄王二小。讓我們懷著無(wú)比崇敬和懷念的心情跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)著唱一唱吧。
四、拓展延伸。
1、同學(xué)們的心情非常悲痛，王二小的英雄事跡永遠(yuǎn)留在人們心中。像王二小這樣的英雄事跡還有很多。你還知道哪些事跡？
2、海娃也是個(gè)智勇雙全的抗日小英雄。請(qǐng)同學(xué)們拿出題單，自己讀讀小英雄海娃的事跡。（指讀。）
3、試著用自己的話講講這個(gè)故事。
這些小英雄因?yàn)閻圩鎳?guó)，愛人民，所以能夠機(jī)智勇敢的與敵人斗爭(zhēng)到底。這樣的英雄故事還有很多很多，我們講也講不完。同學(xué)們回家繼續(xù)準(zhǔn)備英雄故事，在本周的英雄事跡故事會(huì)上來(lái)交流。
4、完成后面的練習(xí)題。
五、書寫生字。
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
（第二課時(shí)）
一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
兒童團(tuán)員 常常 幫助 掃蕩 迷路 山坡 順從 埋伏圈 上當(dāng) 殺害 英雄 消滅
一、課件引入
小朋友們讀的真棒老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)你們聽一段動(dòng)人的歌曲。
1、欣賞：歌唱二小放牛郎
2、說(shuō)二小
剛才大家聽到的這首歌是寫誰(shuí)的？他就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的抗日小英雄王二小。（出示二小圖片）誰(shuí)知道他幾歲了？你對(duì)他還了解些什么？
小朋友們說(shuō)得真好。王二小就是這樣利用放牛的機(jī)會(huì)幫助八路軍放哨打鬼子的。誰(shuí)能把他身為兒童團(tuán)員的那種驕傲和自豪讀出來(lái)。
讀第一段（指導(dǎo)自豪、機(jī)智）
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
*歌曲中說(shuō)“牛兒還在山坡上吃草，放牛的卻不知到哪兒去了。”是呀，放牛的二小究竟到哪里去了呢？那是1941年9月16日的早上，不幸的事發(fā)生了。
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（二小是故意在敵人看得見的地方放牛，就是要把敵人引進(jìn)埋伏圈的……）有什么不懂的地方？
有一天，敵人來(lái)掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
2、什么是“掃蕩”。（圖片展示）
同學(xué)們，這就是“掃蕩”！掃蕩就是見人就殺人，見東西就搶，殺不掉的，搶不了的就放火燒。即“殺光，搶光，燒光”。由于敵人的“掃蕩”，鄉(xiāng)親們沒(méi)了吃，沒(méi)了穿，孩子們沒(méi)學(xué)上了，爹娘死了，親人散了，家沒(méi)了，生活完全地變了。這一切的一切都是誰(shuí)帶來(lái)的？小朋友們討厭日本鬼子嗎？懷著這樣的心情我們來(lái)讀讀這段課文。
*小朋友們，你們討厭這樣兇殘掃蕩的敵人，飽受掃蕩之苦的王二小更是恨之入骨。你們說(shuō)，王二小真愿意給敵人帶路嗎? 那他為什么那么做？（把敵人消滅）
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、讀課文說(shuō)說(shuō)王二小是怎么給敵人帶路的？
2、課件出示：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
3、順從是什么樣？（聽話，愿意照別人的要求做。）裝著順從又是什么樣呢?心里想的和表面做的不一樣。
4、王二小為什么要裝著順從的樣子？
因?yàn)檠b出順從的樣子敵人才不會(huì)懷疑他，二小與敵人斗智斗勇，把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。
4、你覺(jué)得王二小是一個(gè)怎樣的人？
1）（體會(huì)二小的聰明。）多聰明的二小呀，能想出假裝順從的辦法來(lái)迷惑敵人！你喜歡這樣聰明的二小嗎？帶著喜愛的感情誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這句話。
王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
2）（體會(huì)二小的勇敢。）如果是你你敢給鬼子帶路嗎？你心里會(huì)想什么？多勇敢的二小呀，居然敢給這樣可怕的鬼子帶路！你佩服他嗎？請(qǐng)佩服二小勇敢的小朋友站起來(lái)齊讀這句話。
王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
5、讀到這你對(duì)這個(gè)句子還有什么不懂的嗎？埋伏圈是什么?
畫圖理解“埋伏圈”。就是八路軍根據(jù)地形隱藏起來(lái)，不讓敵人發(fā)現(xiàn)，然后王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)去，準(zhǔn)備消滅敵人的這么一塊地方，就叫埋伏圈。圖示
*小朋友們你們今天上課真認(rèn)真呀，上了這么久一定很累了，讓我們來(lái)放松放松，說(shuō)段順口溜吧。
6、讀說(shuō)訓(xùn)練：
1）請(qǐng)你跟我這樣做：埋伏圈，埋伏圈，二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被二小帶進(jìn)了埋伏圈。消滅了，消滅了，八路軍把敵人消滅了。敵人被八路軍消滅了。
2）出示課件：二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被二小帶進(jìn)了埋伏圈。
八路軍把敵人消滅了。敵人被（ ）。我把抱起來(lái)。被（ ）。
五、學(xué)習(xí)課文第四段
1、出示“帶路圖”
*機(jī)智勇敢的王二小就這樣帶著敵人上路了。請(qǐng)看，這就是王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的情景。
聽!這時(shí)候，發(fā)生了什么情況？ (出示“帶路圖，放錄音：槍聲)
2、四面八方響起了誰(shuí)的槍聲？（結(jié)合板書理解四面八方）
3、指導(dǎo)朗讀課文句子。
突然四面八方響起了槍聲。
八路軍的子彈又快又準(zhǔn)，“突然”這個(gè)詞就說(shuō)明了他們把敵人打了個(gè)措手不及，來(lái)不及反映，所以關(guān)鍵就在快！（再讀）
4、敵人聽到槍聲知道上了當(dāng)，除此之外還有什么讓敵人發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)了。看看圖，二小在干什么？請(qǐng)你學(xué)學(xué)二小的動(dòng)作。（喊）
5、王二小在喊。想想假如你是二小，你會(huì)喊什么?一起喊一聲。
6、體會(huì)王二小的不怕犧牲。
從二小的喊聲中，我們看出王二小此時(shí)此刻沒(méi)想到自己的危險(xiǎn)?他想到的是什么?（是消滅敵人。）
7、受到驚嚇的鬼子，將殘忍罪惡的手伸向了我們的小英雄王二小。冰冷的刺刀直刺二小的胸膛。
敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。
資料補(bǔ)充：鬼子發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，朝二小舉起了刀，第一刀削去了他右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了他的胸膛，把他摔在一塊巨石上。被他的鮮血染紅的那塊石頭，至今還靜靜地臥在山溝，人們把它叫做“血色石”。讓我們一起來(lái)看看這塊流淌著二小鮮血的石頭吧！
敵人知道上了當(dāng)，就（殘忍地）殺害了小英雄王二小。
8、指導(dǎo)朗讀第三、四段。
王二小勇敢的面對(duì)兇殘的敵人，心里想到鄉(xiāng)親們，想到埋伏著的八路軍叔叔，唯獨(dú)沒(méi)有想到自己。年僅十一歲的二小用他的生命換取了后方干部和幾千百姓的安全，他不愧被稱為小英雄。誰(shuí)想來(lái)大聲地把他的壯舉讀給大家聽聽？
王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
突然四面八方響起了槍聲。
敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。
9、教師范讀。王二小把我也深深地打動(dòng)了，老師也忍不住想讀讀這動(dòng)人的一幕。
10、指名讀。
11、齊讀。小朋友們，像二小這樣的孩子，你們?cè)敢庾屗廊ィ岬米屗廊幔孔x這段請(qǐng)讀出你的不舍之情吧！
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、看圖，讀文。是的，我們不愿意二小離去，親眼看見二小被殺的八路軍更不愿意，正在這時(shí)侯——
正在這時(shí)侯，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了全部敵人。
2、為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái)，不用跑呢? 因?yàn)楹迶橙耍薏坏民R上殺了他們。
所有的敵人都被消滅了。
痛快嗎？讀
解氣嗎？再讀
孩子們，中國(guó)已不再是從前任人欺負(fù)的“東亞病夫”，日本侵略者早已被我們趕出國(guó)土，我們享受幸福生活的今天，切不可忘記無(wú)數(shù)像二小這樣無(wú)畏的抗日小英雄們。讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讋?dòng)人的歌曲吧。相信你們也會(huì)學(xué)習(xí)勇敢，變得機(jī)智；學(xué)會(huì)尊重，尊重英雄不怕犧牲的偉大；懂得珍惜，珍惜今天幸福生活的來(lái)之不易。
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。
2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3、了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)故事。
5、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常常”、“幫助”各寫一句話。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 王二小教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2、“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
3、教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)
1、用自己的話講這個(gè)故事。（不要背誦課文）
2、學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無(wú)所知，理解課文有一定困難。
教學(xué)過(guò)程 王二小教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)，干盡了壞事。他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來(lái)幫助八路軍消滅敵人。
第24課講的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）
二、看圖
老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個(gè)小朋友就是王二小。那個(gè)挎著戰(zhàn)刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學(xué)生把四幅圖都看看，對(duì)故事有一個(gè)整體的了解，然后用一兩句話說(shuō)出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來(lái)，消滅了敵人。）
通過(guò)看圖你知道王二小是個(gè)什么樣的孩子了嗎？（機(jī)智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種精神。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文：
1、老師范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。（四個(gè)自然段）
3、四個(gè)同學(xué)每人讀一段，大家想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)，干什么，結(jié)果怎么樣？（王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）
（二）學(xué)習(xí)第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團(tuán)員，是放牛的孩子。）
“兒童團(tuán)員”：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)的孩子們參加的一個(gè)組織叫“兒童團(tuán)”。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報(bào)，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。
再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。板書：一邊……一邊。看圖：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。王二小教學(xué)設(shè)計(jì)
常常：經(jīng)常，不止一次。說(shuō)明王二小常幫八路軍做工作。
一邊……一邊：指王二小同時(shí)做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，觀察敵人動(dòng)靜，為八路軍放哨。
（三）學(xué)習(xí)第2、3段。一個(gè)同學(xué)讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。
看圖：鬼子軍官?gòu)堉笞欤赡軐?duì)王二小說(shuō)些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學(xué)鬼子說(shuō)話要用半生不熟的中國(guó)話去說(shuō)，讓學(xué)生到前面邊表演邊說(shuō)。王二小怎么做的？說(shuō)第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說(shuō)明了什么（機(jī)智、勇敢。）
王二小帶著一隊(duì)日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。問(wèn)：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個(gè)口袋一樣。敵人進(jìn)來(lái)后就沒(méi)法逃了。）
看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進(jìn)了埋伏圈了！）鬼子軍官什么樣？他知道自己上了這個(gè)小孩的當(dāng)，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰(zhàn)刀刺進(jìn)王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。
自己小聲讀第4段，體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉）。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4段，齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第5段，一人讀。這段主要說(shuō)什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個(gè)不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來(lái)，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報(bào)仇！）把敵人全部消滅。為王二小報(bào)了仇。讀這一段時(shí)要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。
四、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)什么樣的孩子？（機(jī)智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀(jì)就為保護(hù)人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠(yuǎn)活在我們心里。
五、為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，讓一個(gè)同學(xué)讀全文，其它同學(xué)邊聽邊看圖，進(jìn)一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)（要讀出語(yǔ)氣。）
六、兩人一組講故事，一個(gè)講前半段，一個(gè)講后半段,看誰(shuí)講得最生動(dòng)板書設(shè)計(jì)：（書上的四幅彩圖）
24.王二小 →機(jī)智勇敢、不怕犧牲小英雄
第二課時(shí)
一、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話講王二小的故事，要有語(yǔ)氣，最好加些動(dòng)作
二、認(rèn)識(shí)本課生字詞
（一）讀生字組成的詞：王二小、兒童團(tuán)員、幫助、響聲、起來(lái)、英雄。
（二）讀生字卡片，口頭組詞。
（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。
三、學(xué)習(xí)生字。本節(jié)課學(xué)兩個(gè)詞四個(gè)生字：幫助、英雄。這幾個(gè)字筆畫都比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（一）老師把生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自己分析一下這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，什么部首？（幫：上下結(jié)構(gòu)，“巾”是部首；“助”：左右結(jié)構(gòu)，“力”是部首； “英”上下結(jié)構(gòu)，“艸”是部首；“雄”：左右結(jié)構(gòu)，“隹”，zhuí是部首。）
（二）指導(dǎo)書寫：
幫：上面又分左右結(jié)構(gòu)。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長(zhǎng)，豎撇要上下出頭。“阝”的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。
助：?jiǎn)枺鹤筮吺?ldquo;目”嗎？（不是）“且”和“目”的區(qū)別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強(qiáng)調(diào)兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂(lè)、幫助。抄字頭。
英：這個(gè)字的特點(diǎn)是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。
雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強(qiáng)調(diào)筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長(zhǎng)，第三、四筆象個(gè)三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長(zhǎng)些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個(gè)字。
三、讀黑板上的生字詞
四、聽寫四個(gè)生字
第三課時(shí)
一、讀生字組成的詞，把六個(gè)生字卡片貼在黑板上（讀：王、童、團(tuán)、員、響、起）
二、學(xué)習(xí)生字
（一）按照學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟說(shuō)說(shuō)這些生字怎么記。“王”不用說(shuō)。
（二）點(diǎn)名讓學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)，老師邊在黑板上寫范字，邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
童：上下結(jié)構(gòu)，部首是“立”。問(wèn)：哪筆最長(zhǎng)？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。
團(tuán)：全包圍結(jié)構(gòu)，部首是大口框，它和口字旁的區(qū)別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進(jìn)人，后關(guān)門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團(tuán)長(zhǎng)、一團(tuán)線、團(tuán)結(jié)。
員：上下結(jié)構(gòu)，部首是貝。特點(diǎn)是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長(zhǎng)些，里面是豎撇，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。組詞：少先隊(duì)員、共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員。
響：一般和聲音有關(guān)系的字都是口字旁。關(guān)鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。“向”的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。
起：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對(duì)齊。捺要寫長(zhǎng)些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來(lái)、坐起、起床。王：同學(xué)們都會(huì)寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長(zhǎng)。三橫的間距應(yīng)一樣大。
三、讀黑板上的詞語(yǔ)，抄字頭
四、聽寫本課的生字詞
五、學(xué)習(xí)造句
（一）讀作業(yè)3。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是用“常常”和“幫助”這兩個(gè)詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個(gè)詞，要頂格寫，破折號(hào)占兩個(gè)格。
（二）讀課文中的有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。幫助：幫別人做事。
（三）先聽老師說(shuō)范句，然后學(xué)生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學(xué)生讀。
常常——爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。
幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車。
自己寫完句子要認(rèn)真檢查，特別要看看句子里有沒(méi)有要求用的詞。還要看語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有丟字錯(cuò)字現(xiàn)象最后看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫上了沒(méi)有。
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集到的小英雄圖片2、課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導(dǎo)入課文
1、出示插圖“王二小”
談話：孩子們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？對(duì)，他就是小英雄王二小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。
2、板書課題。
請(qǐng)小朋友伸出手和老師一起板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音讀課文。
要求：⑴、讀準(zhǔn)字音不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同桌或老師；
⑵、圈出生字寶寶，多讀兩遍；
⑶、邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
2、識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，特意把生字多讀了幾遍，真是認(rèn)真的好孩子。接下來(lái)老是想考考大家，看看誰(shuí)是最厲害的。
⑴、出示詞語(yǔ)：你在哪里見過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？
請(qǐng)小老師教
⑵、去掉拼音認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
男女比賽。
⑶、師：一輪比賽后大家表現(xiàn)的都很出色，生字寶寶也想考考大家，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？
出示生字。（分組比賽）
三、過(guò)度：看來(lái)咱們一一班的孩子都很優(yōu)秀，聰明的你們度過(guò)課文后知道王二小在干什么嗎？
1、出示第一段，指名讀
（用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景）
3、男女生比賽讀第三自然段。
理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?
說(shuō)話練習(xí)：
“如果我是王二小，我會(huì)……”
師：看來(lái)大家都很勇敢！都是小英雄！
師：一個(gè)只有13歲的孩子，只比你們大六七歲，能這樣的不怕犧牲，機(jī)智勇敢，太讓老師感動(dòng)了，當(dāng)敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)后，會(huì)怎么做呢？
4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。）
師：真是天妒英才，一個(gè)只有13歲的孩子，一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子，就這樣離我們而去，他的死是光榮的，老是想起這樣一句名言：
為祖國(guó)倒下的人，他的死是光榮的！
四、感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？
（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。）
五、討論（升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情）
為什么說(shuō)王二小是英雄呢？今天我們學(xué)習(xí)英雄，歌唱英雄，請(qǐng)欣賞《二小放牛郎》
（通過(guò)欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
師：就像歌中唱的那樣，他犧牲的英勇，卻保護(hù)了千萬(wàn)群眾，像這樣的小英雄還有……（出示圖片）
兒歌小結(jié)：
王二小，你真棒，
引誘敵人上了當(dāng)。
放牛娃，志氣高，
英勇美名永傳揚(yáng)。
六、說(shuō)一說(shuō)：照樣子說(shuō)。
例：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。
練習(xí)：（1）敵人把王二小殺害了。
（2）敵人被八路軍消滅了。
七、作業(yè)
1、把故事講給父母聽。
2、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
板書設(shè)計(jì)：
王二小
機(jī)智 勇敢
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，會(huì)運(yùn)用。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)小英雄機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)情境，導(dǎo)新課：
1、同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫嗎?我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。（多媒體播放動(dòng)畫）
2、看完動(dòng)畫，你心里在想什么？想說(shuō)什么？有疑問(wèn)嗎？
3、教師相機(jī)板書課題“23、王二小”。學(xué)生讀題。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自己講講初讀課文的要求。
2、用自己喜歡的方式自讀課文。
3、請(qǐng)學(xué)生自己選五名同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)整體感知。
4、指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
三、理解課文，品味感悟：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
多媒體出示插圖1：
①學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)畫面上是誰(shuí)？在干什么？（相機(jī)板書：放牛、放哨）
②學(xué)生找一找描寫本圖的段落，自由讀，指名讀。
③王二小是什么人？（講解“兒童團(tuán)員”）。
④找一找直接描寫圖意的句子。（指名讀）
⑤多媒體出示“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”
⑥王二小兩件事情同時(shí)做，書上用哪個(gè)詞把兩件事連起來(lái)呢？（“一邊……一邊……”學(xué)生用這個(gè)詞說(shuō)句子。）
⑦學(xué)生理解詞語(yǔ)“常常”。
⑧教師指導(dǎo)用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀這句話。（指名讀，讀給同桌聽。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
多媒體出示插圖2：
①圖上畫的是什么人？（相機(jī)板書：敵人）
②找一找描寫本圖的段落（自由讀，指名讀）
③敵人來(lái)干什么？（掃蕩，看“掃蕩”的短片，教師講解，幫助理解詞義。）
④看完短片，說(shuō)說(shuō)敵人給你留下什么印象？
⑤敵人遇到什么困難了？（迷路），所以叫王二小干什么？（叫王二小帶路）
⑥從圖上可以看出敵人表情怎樣？（兇狠）
想象一下迷了路的日本鬼子叫王二小帶路，他們會(huì)怎樣叫呢？叫什么呢？（指名說(shuō)說(shuō)，演演）
⑦如果換成你，你會(huì)給敵人帶路嗎？
⑧那么，面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？
3、學(xué)習(xí)第三段：
①指名讀第三段
②王二小給敵人帶路了嗎？帶哪兒去了？（相機(jī)板書：給敵人帶路、帶入埋伏圈）
③“順從”是什么意思？王二小真的順從嗎？從哪個(gè)詞可看出來(lái)？（裝著）
④討論：王二小為何要裝著順從地人呢？如果不這樣做，會(huì)怎樣呢？
⑤你覺(jué)得王二小是個(gè)什么樣的孩子？（機(jī)智勇敢）
⑥可是，就這樣一個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子，卻永遠(yuǎn)離開了我們！（板書：光榮犧牲）
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段：
①多媒體出示圖3，并放錄音。
②敵人為何要?dú)⒑ν醵。吭趺粗郎狭水?dāng)？
③當(dāng)我們得知王二小光榮犧牲時(shí)，你心里什么感受?
④誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣朗讀第四段？
⑤同學(xué)們，當(dāng)敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)以后，先是剁去了王二小右手的無(wú)根手指，再用刺刀刺向他的胸膛，最后舉起他狠狠地摔在了大石頭上，鮮血頓時(shí)染紅了整塊石頭，他那時(shí)只有十三歲啊！
⑥誰(shuí)再讀這句話；“敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。”
⑦我們想一想，當(dāng)時(shí)埋伏在周圍的八路軍叔叔們，此時(shí)此刻心情怎樣？沖下來(lái)時(shí)會(huì)喊什么？戰(zhàn)斗的結(jié)果怎么樣？(板書：敵人被消滅)
⑧齊讀第五段。
⑨為什么說(shuō)王二小是個(gè)小英雄？
5、王二小用生命保護(hù)了戰(zhàn)士們和全村老鄉(xiāng)，而他再也不能醒來(lái)，讓我們懷著對(duì)王二小的崇敬之情，再來(lái)讀一讀課文中最令你感動(dòng)的句子吧！
四、指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“從、這”兩個(gè)字。
五、同學(xué)們王二小雖然犧牲了，但是他的名字，他的事跡，卻永遠(yuǎn)銘刻在我們心中，讓我們?cè)俅涡蕾p他的英雄事跡吧！（放動(dòng)畫）
除了王二小，還有無(wú)數(shù)的革命烈士，他們用生命換來(lái)了我們今天的沒(méi)有戰(zhàn)火的幸福生活，我們要珍惜啊！
板書設(shè)計(jì)
23、王二小（機(jī)智、勇敢）
放牛，放哨
給敵人帶路
帶入埋伏圈
光榮犧牲
敵人被消滅
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教材簡(jiǎn)析】
本文講述了一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬(wàn)人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)空；他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)谡_、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟出小英雄的行為，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、課文插圖。
2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲錄音。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
1、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、圖畫音樂(lè)導(dǎo)入：
教師將文中的三幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，學(xué)生感受。提問(wèn)：
你知道圖中的這個(gè)小男孩是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)你了解的王二小吧。
（板書課題——王二小，學(xué)生認(rèn)識(shí)“王”字。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的）
二、新課呈現(xiàn)：
1、教師范讀課文。
2、利用插圖訓(xùn)練說(shuō)話并引出生字，認(rèn)生字：
⑴ 分別出示三幅插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么？認(rèn)識(shí)生字“助、哨、敵、蕩、順”，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
⑵ 補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎么樣？認(rèn)識(shí)生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。
三、讀通課文
學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、閱讀理解
1、找一找：
找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落讀一讀。
2、匯報(bào)：
學(xué)生喜歡哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段，教師隨機(jī)引導(dǎo)理解課文。如：
用“一邊……一邊”說(shuō)話；想象敵人會(huì)怎么“叫”？動(dòng)作示范，理解“順從”等指導(dǎo)。
五、整體感知，領(lǐng)悟人物：
1、提問(wèn)：
通過(guò)讀課文,我們可以看出王二小是個(gè)什么樣的孩子？為什么？
2、齊聲唱。播放《歌唱二小放牛郎》，師生同唱。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固本課的生字、新詞。
2、教師指導(dǎo)書寫生字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，并組詞說(shuō)話
二、指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生先觀察例字，看看如何寫。如：每個(gè)字的每一部分在田字格中所占的位置；每個(gè)字的筆畫順序如何等等。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅并書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【板書設(shè)計(jì)】
23 王二小
一邊-……一邊
小英雄 帶路
被殺害
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋〗
放哨：站崗或巡邏。本課指王二小留心觀察看有沒(méi)有敵人來(lái)，幫助八路軍了解周圍的動(dòng)靜。
掃蕩：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實(shí)行搶光、燒光、殺光的“三光”政策。
兒童團(tuán)員：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地建立的少年兒童組織，叫“兒童團(tuán)”。參加兒童團(tuán)的孩子叫“兒童團(tuán)員”，相當(dāng)于我們今天的“少先隊(duì)員”。
八路軍：是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命武裝。原來(lái)是國(guó)中國(guó)工農(nóng)紅軍的主力部隊(duì)，1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，改編為國(guó)民革命軍第八路軍。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，和其他人民武裝一起改編為中國(guó)人民解放軍。
〖相關(guān)鏈接〗
1、網(wǎng)絡(luò)資源：
（介紹了二小的圖片、《歌唱二小放牛郎》的歌詞和歌曲。）
歌唱二小放牛郎.rm
2、《歌唱二小放牛郎》方冰詞 劫夫曲
牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。/九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。/正在那十分危急的時(shí)候，敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，抓住了二小要他帶路。/二小他順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，四下里乒乒乓乓響起了槍炮，敵人才知道受了騙。/敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的二小，可憐他死得這樣慘。/干部和老鄉(xiāng)得到了安全，他卻睡在冰冷的山間，他的臉上含著微笑，他的血染紅了藍(lán)的天。/秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，他把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)，每一個(gè)村莊都含著眼淚，歌唱著二小放牛郎。
王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)方針：
1、熟悉“王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等六個(gè)字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有激qing地朗讀課文，并能復(fù)述整個(gè)故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3、進(jìn)修王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培育學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、愛護(hù)保重現(xiàn)實(shí)糊口的思惟激qing。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體味二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
教學(xué)時(shí)刻：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
導(dǎo)入（一）：
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《謳歌王二小》的歌曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖中呈現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭題
導(dǎo)入（二）：
1、揭題，讀題
2、進(jìn)修“王”的字音、書寫
二、整體感知
1、用自己喜歡的體例朗讀，注重讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的處所標(biāo)上“？”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長(zhǎng)組織進(jìn)修生字并搜檢把握的情形。
4、陳述請(qǐng)示：
（1）出示卡片，指名讀，正音，設(shè)法子記住這個(gè)字。
（2）開仗車讀，給生字找個(gè)伴侶。
三、品讀感悟
1、進(jìn)修1~2段，年夜白二小帶仇敵進(jìn)匿伏圈的原因。
（1）自由讀
（2）出示句子：他經(jīng)常一邊放牛，一邊輔佐八路軍放哨。
簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代布景，輔佐理解“兒童團(tuán)員”、“經(jīng)常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。
（3）句式操練：一邊┈┈一邊┈┈
（4）不雅察看圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：面臨自己怨恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、進(jìn)修3~5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
（1）自由讀，初步感悟：你感受二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
（2）小組談判，陳述請(qǐng)示。
（3）出示句子：王二小把仇敵帶進(jìn)了匿伏圈。
仇敵被王二小帶進(jìn)了匿伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
（4）理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)某饠承睦飼?huì)怎么想，怎么做？演一演。
（5）（輕緩、哀思的語(yǔ)氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰拈陻懒诵⌒∧陻?shù)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊！為王二小報(bào)仇！”覆滅了全數(shù)仇敵。
①體味八路軍叔叔們的神色
②有激qing地讀一讀最后一段
四、升華激qing
1.指導(dǎo)學(xué)生不雅察看插圖中王二小的神志，想象出王二小的說(shuō)話、步履和心里勾當(dāng)，締造性地復(fù)述課文。
2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出激qing；再以《謳歌王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有激qing地朗讀課文。
3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)勾當(dāng)課開展“進(jìn)修小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”勾當(dāng)。
板書設(shè)計(jì)： 王二小
邊放牛邊放哨
給仇敵帶路
帶進(jìn)匿伏圈
覆滅仇敵