《借生日》課文題解（精選16篇）

《借生日》課文題解 篇1

　　師：小朋友們，請你們看老師寫個字。

　　板書：

　　借

　　師：認識嗎？

　　生：認識，借。

　　師：你向別人或別人向你借過什么？

　　生：借過玩具。

　　師：誰向誰。

　　生：我向

　　師：借過什么？

　　生：再說。

　　生：我向借過……。

　　生：我向借過書。

　　生：我向借過筆。

　　生：我把水彩筆借給。

　　生：我向借過橡皮。

　　師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過這個嗎？

　　板書：

　　生日

　　師：你們借過嗎？

　　生：沒有。

　　師：可真夠奇怪的，今天我們就來學習18課借──

　　生：借生日。

　　師：先請小朋友看看，請你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請教小朋友。

　　生自由讀。

　　師：誰來當小老師帶領大家讀。

　　生帶領大家讀。

　　師：讀得真好，老師獎勵你一個紅五星。

　　（請三位小老師領讀。）

　　師：孩子們請你們跟我再把這兩個字讀一遍“正、飯”。

　　師：現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。現在翻開書。現在請小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。

　　生自由讀課文師巡回指導。

　　師：請看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長，誰能試著把它讀出來。

　　生讀。

　　師：你想對他說什么？

　　生：他有幾個字分得太開了。他把字一個一個分開來讀了，這是他的缺點。

　　師：那你來讀一讀。你愿意跟他學一學。

　　生跟讀。

　　師：覺得怎么樣。

　　生：比剛才有進步。

　　生：他剛剛讀錯了一個字。

　　師：我們來看看這個字。

　　板書：

　　您　你

　　您好　你好　您坐　你坐　您的　你的

　　師：誰再來讀讀。

　　生讀。

　　師：讀得真好，謝謝你。

　　生：他標點符號的時候沒有休息。

　　師：他哪個標點符號的時候沒休息。

　　生：問號和句話。

　　生：他把手讀成翹舌音。

　　師：你教他讀。

　　生：媽媽第二個字應該讀輕聲。

　　師：你來讀讀。我也想讀讀

　　師范讀后生鼓掌。

　　師：謝謝，我也獎給自己一個五星。

　　師：請同學們一個人一個人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相幫助。讓他讀正確。現在請同桌的孩子互聽互讀，讀正確。

　　同桌互讀。

　　師：誰來讀一讀。

　　兩個學生讀。

　　師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。

　　生：因為我想讓整個體育場老師都聽見。

　　師：下面我們試著把這篇課文完整的正確的讀出來，有沒有勇氣。

　　生：有。

　　生齊讀。

　　師：最后一段確實有點長，我們再來讀一遍。

　　生讀最后一段。

　　師帶讀：這個布熊是我送您的生日禮物。

　　師：剛才小朋友們讀得都很認真，那你們從課文里發現什么沒有？

　　生：媽媽給小云過生日，小云也給媽媽過生日。

　　生：我知道今天是小云的生日。

　　生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過生日。

　　生：床頭有小熊我知道是小云的生日。

　　師：有小熊就是小云的生日啊。

　　生：媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。

　　師：發現媽媽給小云過生日，還發現什么？

　　生：我發現這個課文有四個自然段。

　　師：這是你的發現，對的。

　　生：我發現今天是小云的生日，小云后來說要給媽媽過生日。

　　師：還有誰發現小云把生日借給媽媽，舉手。

　　生舉手。

　　師：你們是從哪里發現媽媽把生日忘了的，趕快找出來，從哪發現的。

　　生：我從小云祝媽媽生日快樂，媽媽……這里知道媽媽忘了。

　　師：他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。

　　出示圖：

　　媽媽問小云：你怎么從來不過生日？　

　　師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。

　　師：老師跟你們媽媽年紀差不多，媽媽自己過不過生，卻把孩子的生日記得牢牢的，說明什么？

　　生：因為小朋友喜歡過生日。

　　生：因為小朋友喜歡吃生日蛋糕。

　　生：說明媽媽很喜歡孩子。

　　師：如果把喜歡換成一個字，是什么？

　　生：愛。

　　師：你們只發現了媽媽愛小云嗎？

　　生：我還發現小云也愛媽媽。

　　生：我從小云送給媽媽的這個角度看出來，從小云送給媽媽布熊。

　　師：還有哪可以發現小云愛媽媽。

　　生：吃過早飯，……我從這段里面看出來了小云愛媽媽。

　　生：我從“小云跑過來按住媽媽的手……”看出小云愛媽媽。

　　師：喜歡過生日嗎？為什么？

　　生：因為我們喜歡禮物所以喜歡過生日。

　　生：因為我很喜歡生日蛋糕。

　　師：孩子們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出

　　生：小云愛媽媽。

　　出示：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。　

　　師：大聲地自由地讀讀這句話。

　　生讀。

　　請學生讀。

　　師：剛才我們發現了媽媽愛小云，小云愛媽媽，現在我們現在再來讀一讀課文。

　　自由讀。

　　師：剛才我們表達了，你們怎么表達對媽媽的愛。

　　生：我給媽媽禮物。

　　師：會唱好媽媽嗎？

　　師生合唱我的好媽媽。

　　（本篇課文的作者來到了現場，盧靜老師把作者請上來和小朋友見面）

《借生日》課文題解 篇2

　　我讓孩子們初讀課文后提出問題，記得孩子們提的問題是這樣的：“媽媽為什么從來沒過生日？”“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么要把生日借給媽媽？”我聽到學生們第一個問題的回答是這樣的：“媽媽都是不要過生日的。”“媽媽是很少過生日的。” “媽媽是不喜歡生日禮物的，因為媽媽說大人不要禮物的。”……

　　聽孩子們這么一說，我心里感到有點悲哀。我讓媽媽有過過生日的孩子舉手，發現還真是寥寥無幾呢。我又讓孩子們說說媽媽的生日在哪一天，只有兩位孩子知道，也不知說得對與不對。唉，現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主。有的孩子從來都是家人在關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著家人的關心、照顧，他們的愛心也就被漸漸地淹沒了。

　　我想，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。我立刻把孩子們的注意力引到第三個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此為題展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽。”“小云關心媽媽。”“小云尊敬大人。”……由此可見，孩子們的內心深處還是懂得對大人應該有愛心，我非常高興。我又引導到第二個問題：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”引導學生領悟媽媽在家的辛勞和節儉，是顧不得也不舍得花錢過生日。接著又提問“你打算怎樣回報媽媽的愛？”有的孩子說：“我也想把生日借給媽媽，我要讓媽媽插上許個愿。”有的孩子說：“我要把最大的生日蛋糕給媽媽吃。”有的孩子說“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，像小云一樣把生日禮物送給媽媽。”還有的孩子說：“我要回家問問媽媽的生日，也要讓媽媽過生日。”……我進一步對學生進行了提問：“除了在生日時關心媽媽，還應該怎樣做呢？”孩子們這下小手林立了：“我要幫媽媽洗衣服。”“我要幫媽媽洗碗。”“我要學會掃地。”……

　　我笑了，沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質疑為切入口，架設了生活與教材聯系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調動起來了，孩子們在理解課文內涵的同時對長輩的.愛心也得到了一定的培養。

《借生日》課文題解 篇3

　　數學生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，接受過良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經過三個月的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學生有意注意的時間還比較短，好動、好玩。 

　　盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學到了很多東西，下面就談談我的收獲： 

　　1、語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。 

　　在通讀課文整體感知的時候，老師提出了這樣一個問題：“你從課文中發現了什么，想到了什么？” 學生正討論激烈時，一個孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話猶如掉進油鍋的一滴水，整個教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機應變的本領也體現出一位優秀教師的良好素質，讓我不得不佩服她的有效引導。 

　　由此我也聯想到自己的課堂，當孩子回答得文不對題時，我總是很頭疼。不是批評他沒仔細聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費了難得的教學契機，錯過了引發學生感悟課文學會思考的機會，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。 

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。 

《借生日》課文題解 篇4

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　⑴　提醒學生注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

　　⑵　識記生字要盡量調動學生的識字積累。讓學生說說哪些字已經認識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如，巾──布、方──放、能──熊；視──禮、想──怎。通過識記“飯、放”認識偏旁“饣”、“方”。

　　⑶　可以通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。如：

　　怎么：這是怎么回事？

　　早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。

　　今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。

　　2、寫字：

　　指導寫字，要發揮教材上范字的作用，引導學生觀察，教師有重點地指導。

　　今：指導寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。

　　雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：“人”的“捺”均變為“點”。注意區別“雨”和“兩”。

　　二、朗讀感悟

　　1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。

　　2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會：

　　第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學生問問家長的生日，上課時引導學生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎？學生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。

　　小云第二次說的話：啟發學生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了。要通過朗讀表現出小云的天真可愛，讓學生受到感染。

　　3、朗讀課文時可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。

　　三、課后練習

　　課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學生的詞匯量。練習時，可先讓學生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如，甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。

　　四、實踐活動

　　1、課前建議學生問問并記住家長的生日。

　　2、想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　3、親手做一份小禮物（一幅畫、一張賀卡、一件手工等）送給父親或母親，并說一句祝福的話。

　　五、教學時間

　　教學本課可用2～3課時。

《借生日》課文題解 篇5

　　一、激情導入

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，你們聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。

　　興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。

　　二、學習生字

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　（學生根據要求獨立讀課本。）

　　明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。

　　2、認讀帶有拼音的字詞：

　　布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。

　　培養學生自主學習的習慣，大膽自信地發言，為學生創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

　　3、去掉拼音再讀生詞。

　　4、學生在句子中識字：

　　⑴　這是怎么一回事阿？

　　⑵　早晨，媽媽吃過早飯去上班。

　　⑶　媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。

　　⑷　他正拿著一束鮮花向我跑來。

　　句中識字雖然給學生增大了一定的難度，但可以檢查學生是否真正認識了這個漢字。

　　三、學習課文

　　1、這篇課文共有多少個自然段。

　　2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

　　（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

　　3、同學們有什么不懂的問題嗎？

　　小云為什么把生日借給媽媽？

　　感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。

　　媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。

　　（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

　　媽媽聽了小云的話是怎么說的，又是怎么做的？

　　媽媽的心情怎樣，會怎么做？

　　4、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

　　（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

　　5、小結：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　　6、練習分角色讀課文。

　　四、總結全文

　　1、通過《借生日》這一課的學習，我們認識了許多生字，知道文中的小云關心媽媽的事我們也應該像小云一樣關心媽媽，關心身邊的人。

　　2、想象故事的結尾，交流識字方法。

　　想象故事的結尾，讓學生展開想象的翅膀，發展學生的思維；交流識字方法，鞏固所學生字。

　　【板書設計】

　　18、借生日

　　小云　愛　媽媽

《借生日》課文題解 篇6

　　一年級上冊語文《借生日》是一篇內容新穎的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一只布熊并祝她生日快樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時又把禮物送給媽媽，同時也把生日借給了媽媽，體現了母女之間互相關心的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。

　　現在的生活環境好了，家里的孩子又不多，所以從孩子一出生，就受到了很多很多的愛，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，記得剛開學的一段時間，學生們常常為了一張紙、先喝一口水等一點點小事而爭吵不休。究其原因就是因為他們從來都是理所當然地接受著別人的關心和照顧，他們的愛心也就被淹沒了。

　　上課前休息時，我對班上學生的生日進行調查，沒想到才上一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的.雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽是如何給他們過的。

　　在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟一致認為媽媽是忘了。而在問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認為孩子是家里的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。

　　于是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。

　　我告訴學生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？

　　再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文后再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？

　　這下孩子們有話可說了：會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在學生們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。

《借生日》課文題解 篇7

　　【教學內容】

　　義務教育實驗教材第一冊借生日第一課時。

　　【教學目標】

　　1、運用聽、拼、讀的方法認識12個生字，會在四線格中寫“今”、“正”兩個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生合作學習意識和客觀評價的能力。

　　4、激發學生熱愛母親的情感意識。

　　【教學重點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　結合課文朗讀識記12個生字。

　　【教學準備】

　　磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學生生字卡。

　　【教學過程】

　　一、直接板“借”，說話導行

　　板書：

　　“借”

　　1、請小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。

　　2、說話：

　　誰向誰借過什么？談一談。（行為評價）

　　二、板書“生日”質疑暢說

　　板書：

　　“生日”

　　看了這個課題，你有什么想說，想問的嗎？

　　（可以讓學生談過生日的情形，也可以提問：生日怎么借？為什么借生日？）

　　三、聽讀課文，識記生字

　　1、聽老師讀，看誰聽得最認真，同時想一想文中寫了一個什么故事？

　　指名說，鼓勵說完整的話。（結合板書：小云媽媽）（情感評價）

　　2、自由讀課文，邊讀邊構出不認識的生字，想辦法解決：

　　⑴　自由讀課文。

　　⑵　談談你碰到不認識的生字，想辦法解決。

　　3、合作讀課文：

　　同桌合作讀課文，會讀的同學給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。

　　4、自愿讀，哪些小朋友認為自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎？其他小朋友當評委。（激勵評價）

　　⑴　學生評價，引導他們優缺皆談。

　　⑵　結合正音。

　　5、領讀：

　　推薦一位小朋友當我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老師。

　　（評價小老師，評價自己。）

　　6、激趣圈詞：

　　同學們通過讀課文，認識這么多詞語。（幻燈顯示詞語，指名讀后正音，齊讀）可是這些詞寶寶特別調皮，它們喜歡在課文里躲著，和我們一起捉迷藏，現在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎？

　　7、小組合作認字。請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的12個字，比一比哪個小組認得多、認得準。

　　8、游戲識字：

　　⑴　現在我們一起玩“摘蘋果游戲”，選擇一個帶生字的蘋果要會讀，還要說說識記的方法，老師就把蘋果送給他。

　　（運用游戲的形式識記生字，激發學習的興趣。）

　　⑵　這些字可以組成很多詞，現在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎？

　　（如：這是誰？這是放。什么放？放心的放。）

　　四、結合插圖，再激情感

　　1、同學們，你們真能干，會認識這么多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，里面的插圖也想和你們交朋友，請你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到了什么？

　　2、學生暢談。（激勵評價）

　　板書：

　　愛

　　3、聽音樂。《好媽媽》拍拍手，唱一唱。

　　4、愛心大行動：

　　⑴　找教室中的事物。（如臉盆、畫紙、發夾、毛巾等。）

　　⑵　看一看實物，請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。（提供實物資源，愛媽媽的行動指南。）

　　五、書寫指導

　　我已經和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這里面還有兩個親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎？還給孩子個性化學習的權利。

《借生日》課文題解 篇8

　　【設計理念】

　　低年級語文教學要念好六字訣“習慣、興趣、實踐”：培養學生正確的讀書、寫字、說話等習慣，為以后的學習奠定良好的基礎；創設生動而豐富的教學情境，讓學習有情有趣，誘發學生飽滿的學習熱情；注重語文學習的實踐性，讓學生在不斷實踐中發展學力。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫“今、止、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小云愛媽媽的感情。

　　3、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、做游戲，認生字

　　1、連一連，送小鳥回家：

　　（分上下兩行打亂順序分別出示拼音和生字詞，拼音寫在各個鳥窩上，生字寫在各個小鳥的身體上。）

　　fàn　　  bān     názhèng    lǐ wù       jīn

　　早飯　　上班　　拿　正　　禮物　　今天　

　　2、把能組成詞的兩只“小鳥”放在同一個窩里。

　　設計意圖：為檢測學生課堂學習和課后作業的成果，安排了復習性練習。充滿愛心的“讓小鳥回家”能再次點燃學生的學習熱情。

　　二、學習課文第三自然段

　　1、指名朗讀第一、二自然段，想一想，說一說：

　　聽了媽媽的話，小云心里會想些什么？

　　（媽媽為什么會忘了自己的生日呢？讓“我”給媽媽送個生日禮物，也讓她過個生日……學生各抒己見并說出理由。）

　　2、全班齊讀第三自然段。大家想一下，小云把可愛的布熊放在媽媽書包里的時候，心里會想些什么？

　　（引導學生理解，小云懂得關心他人。）

　　設計意圖：這一環節的設計著重培養學生的問題意識、想象能力和表達能力，同時通過學生的想象豐富了課文中富有跳躍性的表述，從而體會到小云愛媽媽的感情。

　　三、學習課文第四自然段

　　1、看圖配說，練讀課文：

　　媽媽發現了小熊，于是就想把小熊往外拿，請你看看圖，把第四段讀正確，等會兒當個解說員給畫面配配音。

　　（學生自由練讀，指名讀，師生評議。）

　　2、聽讀糾錯，讀好句子：

　　老師也想來讀一讀，你聽一聽，老師讀得對不對。

　　老師誤讀：她正要往外拿，小云走過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送你的生日禮物。你忘了自己的生日，今天我把生日借給你！”

　　學生指出錯誤，說出不能這樣讀的原因。

　　（引導學生理解小云的急，對媽媽的尊敬以及媽媽一次又一次的忘記，這兒也可再次聯系第二段中的“從來”。在此基礎上，引導學生有感情地朗讀。）

　　3、情境表演，分角色讀：

　　現在我是媽媽，我要選一位小朋友當我的女兒小云。看誰讀小云的話時，讀得最像。

　　如果能不看書，上來做做動作說一說那就更好了。（引導學生上臺表演說，全班評議。）

　　設計意圖：這一環節中不同形式的讀逐項落實了讀正確、讀懂、讀好和讀流利的目標。其中“聽讀糾錯”對學生來說有一定的難度，但通過此練習能有效培養學生傾聽、比較、揣摩字詞的能力和習慣。

　　四、總結全文

　　1、有感情朗讀全文。小云與媽媽的故事真溫馨，請你把這個動人的故事有感情地讀一讀。

　　2、議一議：

　　如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎？

　　（引導學生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。）

　　設計意圖：議一議重在培養學生的創新能力和解決實際問題的能力，不在乎方法的對錯，而在乎學生是否真正參與，是否愿意把自己小小的愛心獻出來。

　　五、擴展活動

　　做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎？爺爺奶奶的生日嗎？要記住家長的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會忘記他們的生日，就可以他們生日到來時，送上暖暖的祝福了。

　　（出示記錄有多個生日的“生日卡”，建議學生做得更漂亮。）

　　設計意圖：做生日卡是一次結合課文內容的綜合實踐活動，學生能在動手實踐中知道家長的生日，并以此落實以后的“祝福行動”。

　　六、鞏固生字

　　1、出示字卡讀一讀，認識偏旁“饣”。

　　2、做擴詞游戲：

　　（出示“正、班”兩個生字卡）這是兩列火車，分別代表男女生，兩列火車比一比，看誰拉動的多。

　　3、能把這些寫下來的請寫在課本第127頁的課后練習中。

　　（教師表揚能把沒學過的詞寫正確的同學。）

　　設計意圖：擴詞游戲能引導學生課外自主識字，豐富了學生的詞匯量，同時嘗試書寫詞語是一種有激勵作用的彈性學習。

　　七、學習寫字

　　1、仔細觀察“雨、兩”兩個字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名說觀察所得，說說書寫時要注意什么。

　　“雨”：橫下的門框要寬，左短右長，豎不出框寫在豎中線，最后四點要注意左右對稱。

　　“兩”：兩個“人”字分布均勻，不出框，捺筆均變為“點”。

　　2、學生練寫（老師巡視，為講評做準備）。展示學生的寫字本，根據本班實際講評。

　　八、拓展練習

　　讀兒歌，猜字謎：橫下安門框，一豎在中央，四個小點兩邊放，花兒見了把歌唱。（雨）

　　設計意圖：安排猜字謎能加深“雨”字的印象，而讀字謎也幫助學生復習了本課部分生字，豐富了學生的課外閱讀。

　　【板書設計】

　　本課板書強調實用原則，課前畫好田字格，課末指導學生書寫。另外，也適當書寫學生在詞語練習中給“放、班、正、快”所組的詞，使詞語的“形”也能在學生的腦海里留下一定的印象，

　　【特別建議】

　　本設計強調教學中實活結合，在教學中要注意以下幾點：

　　1、注重有效激發學生的學習興趣：

　　在進行相關環節的教學時，努力把握“美”與“真”。課中的“生日賀卡”、“火車接龍練習”、“生日卡”等的課件制作要注重美感，有條件的還可以在這些練習中插入合適的音樂，以多方面刺激學生的感官，這樣才能真正激發學生的學習興趣、參與熱情，同時給學生以美的熏陶。在師生、生生互動朗讀、表演朗讀等環節，創設情境要“真”。教師可適當豐富教學中的過渡語，使學生能真正進入情境，從而激發學生感情朗讀的興趣和潛在能力，從而更好地體會課文的情。

　　2、注重各項學習任務的有效落實：

　　學生的學習興趣是目標達成的前提，真正落實還需要教師在課中通過調控讓全體學生有效習得。在課中的讀、認、寫練習中，教師要及時發現問題，調整教學節奏，保證學生學得扎實。

《借生日》課文題解 篇9

　　【設計理念】

　　教師是學生學習的伙伴，努力營造一種寬松的學習氛圍。

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【重點】

　　認識12個生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

　　【難點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學方法】

　　合作、探究學習法。

　　【教學準備】

　　課件、卡紙。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、用“借”說話，引入學習

　　1、看老師寫一個字“借”，認識嗎？讀三遍。

　　2、平時你向誰借過什么，或者別人向你借過什么？（說話練習）

　　3、那么你借過這個嗎？板書“生日”。

　　二、學文識字，朗讀感悟

　　1、（課件出示生字）和課文中的生字認識一下，會讀的大聲讀，不會讀的問問旁邊的同學。

　　2、誰當小老師帶大家讀讀。

　　3、游戲：

　　分蘋果。鞏固字音。

　　給這些生字分分類。（前鼻音、后鼻音。）

　　4、（課件出示）看誰說得多：

　　放：放心　放松　（　　）

　　班：上班　班長　（　　）

　　正：正在　正常　（　　）

　　快：快樂　飛快　（　　）

　　5、現在，這些生字全跑到課文里去了，自由讀課文，遇到難讀的字拼拼音，爭取把它讀正確。

　　6、課件出示課文最后一段：

　　⑴　自由讀。

　　⑵　其中這兩句話特別長，誰來讀：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　⑶　評議、區別：

　　您──你：

　　他們什么地方不一樣？

　　師示范組詞，誰在來試試給“您”組詞。

　　三、精讀課文，體會感悟

　　1、同桌互讀：

　　（介紹互讀的方法：一個讀第一段，另一個人認真聽他讀正確了沒有，另一個讀第二段，一個聽，如此往復。）

　　2、師巡回指導。

　　3、齊讀課文。

　　4、說一說，讀了課文，你發現了什么？

　　（小云把生日借給媽媽。怪了，小云為什么要把生日借給媽媽？）

　　5、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

　　6、看圖讀句子：

　　您怎么從來不過生日？

　　⑴　指名讀，讀出疑問的語氣。

　　⑵　齊讀。

　　媽媽笑著說：“我忘了。”

　　⑴　媽媽真的忘了嗎？

　　⑵　媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的生日記得牢牢，這說明了什么？

　　板書：

　　愛

　　7、你們只發現了媽媽愛小云嗎？你還發現了什么？從書上哪里看出來？

　　8、你們喜歡過生日嗎？這么快樂的一天，小云卻愿意借給媽媽，可見（　　）。

　　9、那么小云會怎么說這段話，想象自己練習一下：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　指名讀，齊讀。

　　10、有感情地朗讀全文。

　　四、延伸

　　你愛你的媽媽嗎？你是怎么表達你對媽媽的愛的？

　　五、課中操

　　唱一唱《好媽媽》。

　　六、作業

　　畫一畫自己的媽媽，寫上一句最想說的話，悄悄地放在媽媽的枕頭下。

　　【板書設計】

　　18、借生日

　　愛

　　媽媽──小云

　　愛

《借生日》課文題解 篇10

　　教材分析：

　　《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　學生分析：

　　班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

　　3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

　　教學目標 ：

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學過程 ：

　　1、激情導入  ：

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

　　［興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。］

　　2、閱讀、識字、探究、感悟。

　　(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課本。)

　　［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］

　　(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

　　(反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。)

　　［鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。］

　　(3)交流識字方法。

　　(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。)

　　［同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源］

　　(4)教師指導，強化識字。

　　(教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

　　饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

　　(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)

　　(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)

　　［打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］

　　(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

　　(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

　　(學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。)

　　(9)小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　　(10)練習分角色讀課文。

　　(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

　　3、拓展與鞏固

　　(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

　　(學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議)。

　　(2)總結談話：我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

　　4、作業 設計

　　(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

　　(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

《借生日》課文題解 篇11

　　【教材分析】

　　《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文講了一個在家庭生活中體現母女真情的小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽當生日禮物。課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。第一次對話，體會小云疑惑、納悶的心理。從小云第二次說的話看出她懂得關心媽媽了，要通過朗讀表現出小云的天真可愛，讓學生受到感染。

　　本課要求識記12個生字和兩個偏旁。其中有幾個字不容易讀準字音，比如“放、飯”前后鼻音的區別；“怎、正”平翹舌音、前后鼻音的區別。

　　本文的語言表現形式有以下特點：1、具有明顯的口語特點，語言淺顯，學生一般不難理解；2、故事情節簡單，主要是通過人物語言展開。第二小節中“您怎么從來不過生日？”是學習園地五學說疑問句后，用“怎么”來表示疑問的新句子。可以作為教學的一個訓練點。

　　本課配有兩幅插圖，一幅是小云坐在床上，懷里抱著小熊，媽媽祝小云生日快樂；另一幅是小云告訴媽媽，小熊是她送給媽媽的生日禮物，她要把生日借給媽媽。畫面人物表情清晰，通過看圖及相關段落的學習，有助于理解母女真情。

　　【學生分析】

　　班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過幼兒園，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的'時間還比較短，好動、好玩。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

　　使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

　　3、教師是學生學習的伙伴，努力營造一種寬松的學習氛圍。

《借生日》課文題解 篇12

　　一、教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

　　三、教學過程：

　　(一)揭題激趣

　　1.板書課題“借生日”。

　　2.讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵學生提問，學生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?

　　(二)初讀課文

　　1.自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。

　　2.同桌互讀互幫，識記生字。

　　3.小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

　　4.全班交流，初步了解課文內容。

　　(三)朗讀感悟

　　1.指導朗讀課文中的人物對話。

　　課件展示課文的插圖，啟發學生想象：

　　(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?

　　(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?

　　(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?

　　學生自由練讀，指名讀。

　　2.練習分角色朗讀。

　　3.播放樂曲，配樂朗讀全文。

　　(四)鞏固字詞

　　1.用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

　　2.完成課后“讀讀說說”。

　　(五)實踐活動

　　1.閱讀古詩《游子吟》。

　　2.建議學生動手制作一件小禮物送給家長。

　　(六)課后練習

　　課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學生的詞匯量。練習時，可先讓學生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如，甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。

　　(七)實踐活動

　　1.課前建議學生問問并記住家長的生日。

　　2.想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　3.親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。

《借生日》課文題解 篇13

　　教學目標

　　1、認識“放、布”等12個生字，會寫“今、正”等2個字。認識兩個偏旁牛字旁、食字旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　4、感受體會媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的母女情感。

　　教學重難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從故事中感受體驗媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的真摯情感。

　　教學過程

　　一、談話激趣，揭題導入

　　1、師：今天，周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。

　　（播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。）

　　2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過生日嗎？（學生暢談自己過生日的樂趣。）今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。（師板書課題。）

　　3、生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、帶疑聽全文：

　　⑴ 過渡：

　　大家一定覺得很奇怪吧！生日怎么能借呢？今天呀，老師就要給大家來講一個“借生日”的故事，小朋友們可要仔細聽，到底是誰把生日借給了誰呢？

　　（課件范讀。）

　　⑵ 故事聽完了，現在你知道故事里寫了誰把生日借給誰了呢？

　　2、自讀全文：

　　這個故事真是太好聽了！小朋友想不想自己來讀讀這個故事？那就請你打開書本，翻到96頁，輕輕地來讀一讀吧！可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

　　3、識讀生字：

　　⑴ 大家讀得可真認真，生字寶寶跑出來跟我們見面了，你認識嗎？認識就大聲交出他們的名字。

　　⑵ 小老師教讀詞語。

　　⑶ 去掉好朋友，剩下生字寶寶你們還會讀嗎？

　　⑷ 開火車讀、男女生比賽讀。

　　⑸ 我們都跟生字寶寶交上朋友了，這下子再去讀讀課文，你一定會覺得更加親切了。

　　（開小火車分節朗讀課文。）

　　三、朗讀課文，體會情感

　　1、小朋友，你喜歡故事里的小云嗎？為什么？

　　（小云是個善良的孩子，他愛媽媽把生日借給了媽媽。）

　　現在呀，老師想請你們來當當“小偵探”，想一想小云為什么要把生日借給媽媽呢？小偵探們，咱們再來讀讀課文，趕快把書上的話找出來吧！

　　（比一比哪個小偵探課文讀得最認真、最仔細！）

　　2、反饋交流。

　　3、教師引導談話：

　　媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？小云把生日借給媽媽，媽媽會對小云說什么？

　　（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

　　師小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　　4、學生有感情的讀課文，讀出對媽媽的`愛：

　　師：下面就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，讀出你對媽媽的愛好嗎？

　　（生有感情地自由朗讀課文。）

　　師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？（指名三──四位小朋友朗讀）你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？（引導學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。）

　　5、練習分角色讀課文：

　　女生扮演媽媽，男生扮演小云，老師讀旁白。

　　四、寫字

　　師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀！我們也來為媽媽準備一份禮物，好嗎？我們就在寫字本上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽。

　　1、學寫“今”：

　　播放課件，學生觀察書寫筆順。

　　伸出手指，書空一遍。

　　為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么？

　　（請學生認真觀察，逐步掌握書寫規律。）

　　在寫字本上寫字。（播放優美的音樂。）

　　2、學寫 “正”：

　　師：小朋友們寫的字可真 漂亮！相信媽媽看了一定會非常高興。

　　五、作業

　　咱們班的小朋友也和書上的小云一樣，都是懂事、聽話的好孩子！最后，老師還想給大家布置一個任務，親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

　　教學反思

　　《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。

　　上那節課的開始，我讓學生讀課文后提出問題，同學們的問題提的非常好── “媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個問題的回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。

　　孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……由此可見，孩子們的內心深處知道對大人應該有愛心，我非常高興。這時王臻說：“今天是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭后，我讓媽媽吹，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”……可透過這些手，我看到一個學生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的趙巖同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想說：‘媽媽──我愛你’”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學的心中。

《借生日》課文題解 篇14

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“饣、牛”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教學重點】

　　認識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教具準備】

　　自制課件、錄音磁帶（生日歌）。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、教師板書“生日”兩個字：

　　談話：這兩個字你們認識嗎？你們知道自己的生日是哪一天嗎？每當你生日那天，爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應該怎么做呢？

　　2、今天，我們學習18課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”（用與“生日”不同顏色的筆書寫）齊讀課文。

　　3、根據文題質疑：

　　師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎（讓學生提，鼓勵大膽質疑）？

　　請同學們帶著自己提出的問題讀書。

　　二、自學課文

　　1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，讀通句子。

　　2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。

　　3、小組匯報，其它組認真聽，發現錯誤問題。

　　4、檢查識字情況，學生之間互相交流，然后出示字卡，請學生認讀，認識“饣──飯，牛──物”。

　　（學生認讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法）。

　　5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報。

　　三、課間律動

　　為小云媽媽唱一支《生日歌》。

　　四、朗讀課文

　　出示課件：書中第一幅插圖。

　　1、結合圖及文字，指導第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。

　　2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習對話部分的朗讀。引導學生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學生通過反復練習，多次試讀，體會出人物情感。教師適機范讀，學生分角色讀。

　　3、出示第二幅圖，引導學生讀三、四自然段，重點練習小云的話，重點指導最后一句話的感嘆語氣。

　　4、分角色小組練習讀全文，指名分角色讀全文。

　　5、表演讀，讀給老師，同學聽。

　　五、課后延伸

　　學習了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎？

　　【設計意圖】

　　第一課時設計，主要體現識字與朗讀這兩個重點，在識字中即做到扎實，又做到趣味橫生，教給識字方法，多渠道、多角度識字。朗讀重在讓學生自悟，通過反復朗讀幫助識字，體會文章思想，淡化分析，讀中感悟。

《借生日》課文題解 篇15

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　3、通過學習，讓學生體驗關心他人的喜悅。

　　4、通過提問和解決問題的能力訓練，讓學生學會學習。

　　5、培養學生一邊讀一邊想的學習習慣。

　　【教學重點、難點】

　　1、從故事中了解母女間的深厚感情，幫助學生理解課文內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　自制課件、生字卡片、一張精美的生日卡。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、以開火車形式復習要求認識的12個生字。

　　2、以小游戲“小小調音師”幫助學生讀準音難字：

　　師：看來你們對生字掌握較好，現在我們來做過小游戲──名字叫“小小調音師”。小朋友，你們可要看清楚喲，這里邊有個對，有個錯。我先請一個小朋友來正正音，如果他讀對了，大家跟著他讀，如果他讀錯了，你就要舉手幫助他。若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節為：

　　出示課件：

　　放（fàn　fàng）　　正（zhèn　zhèng）　　 禮（lǐ nǐ）

　　飯（fàn　fàng）　　怎（zěn　zhèng）　　　拿（lǎ nǎ）　

　　3、教師出示畫有生日蛋糕的兩個字“生日”并張貼在課題位置：

　　談話：這兩個字你們認識嗎？我們每個人都有自己的生日，你們知道自己的生日是哪一天嗎？你的生日是怎樣過的？

　　（每當你生日那天，爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應該怎么做呢？）

　　我聽出來了，每個孩子過生日時都是非常快樂的，但是你們聽說過借生日嗎？板書“借”（用與“生日”不同顏色的筆書寫。）

　　4、好！這節課我們就一起來學習這有趣的18課借生日（生齊讀課題）。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？好！現在請小朋友一邊看大屏幕上的圖，一邊聽一邊想：這個故事講了誰和誰之間發生的一件什么事？

　　檢查根據學生回答出示小云和小云媽媽的頭像，然后貼在黑板上。

　　2、是啊！真是怪事！生日怎么能借呢？請小朋友打開書，讓我們在課文中去找找答案吧！（出示課件：初讀要求）請小朋友小聲自由地朗讀課文，注意借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子可以用你喜歡的符號勾畫出來，多讀幾遍。

　　師根據學生提出的難句進行指導朗讀，可采用多種形式指導學生讀好難句，如：范讀──抽讀──指導聽讀──抽讀──齊讀。

　　3、初讀情況：

　　⑴　小朋友，你們現在會讀課文了嗎？大家有沒有信心把課文正確、流利地讀一遍。好！現在我們分男、女同學來比一比，看誰讀得更好，聽得更認真喲！

　　男同學讀一、二自然段，女同學讀三、四自然段。

　　讀完后抽生評價，注意引導學生學會欣賞別人的朗讀，同時要為同學提出建議。

　　⑵　看來我們小朋友在拼音朋友的幫助下，會讀課文了。如果沒有拼音朋友的幫忙了，你會讀嗎？（出示課件：課文第四自然段內容）現在我就來檢查你們讀課文第四自然段的情況。

　　生自由練讀──抽生讀──師生評價──師指導讀沒讀好的句子，教讀──齊讀。

　　4、師小結：

　　小朋友，我們讀書時就是要讀準字音，不添字，不漏字，把句子讀通順，最好還能讀出感情來，如果能注意讀出重音、停頓和語氣就更好了。

　　三、深入學習，朗讀入情

　　1、選擇自己最喜歡的一段讀給同學聽，同學間互聽互評：

　　師：小朋友，你們喜歡這篇課文嗎？現在請小朋友選擇你最喜歡的一段話讀給臨近的同學聽，也可以和附近的小朋友合作讀比如：分角色朗讀，表演讀都行。注意哦！我要特別提醒小朋友要一邊讀，一邊想：看看你從這段課文中讀懂了些什么？還有沒有沒讀懂的地方？需要提出來讓大家幫助你。

　　2、引導學生說說自己知道的和不明白的，并幫助學生解決疑難問題：

　　鼓勵學生大膽質疑后根據學生提問簡單歸納。

　　出示課件：

　　我會想

　　媽媽真的忘了自己的生日嗎？

　　小云為什么要借生日給媽媽？

　　小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？

　　媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么？

　　引導學生一個一個解決問題。老師注意點撥，啟發學生想象，并將讀文、說圖、唱《生日歌》有機結合，讓學生體會小云和媽媽之間的濃濃的愛。

　　完成板書：

　　愛

　　3、（檢查第四個問后）師：當媽媽看見這么乖巧、懂事的孩子就站在自己的身邊，真是高興得合不攏嘴，請你們認真觀察書上第二幅圖，猜猜看：媽媽心里會怎么想，會怎么做，還會怎么說呢？（注意引導觀察，指導看圖）然后出示課件：續編故事結尾。為學生提供提示：

　　媽媽心里想：＿＿＿，于是媽媽連忙把女兒＿＿＿，高興地說：＿＿＿。

　　先同桌練說──抽生說──引導生大聲說。

　　4、看板書小結：

　　師：通過這節課的學習，我們不僅發現了媽媽愛小云，還發現小云也愛媽媽，所以小云就把生日借給了媽媽。

　　四、拓展學習

　　1、演讀入境：

　　這個故事多有趣啊！你們想演一演嗎？誰來扮演小云的媽媽？誰愿意扮演小云呢？請小朋友當好小觀眾、小評委喲！看看他們演得怎么樣？老師給他們適當配音。

　　（《生日歌》音樂起。）

　　2、看他們演得多入情啊！孩子們，我們人世間最珍貴的愛莫過于母愛，母愛就像夏日清涼的風，就像冬日溫暖的陽光，有一首詩就表達了這種偉大的母愛，現在我把它推薦給大家。（出示課件：《游子吟》帶拼音的全詩）我們一起來讀讀。

　　3、是啊！爸爸、媽媽都很愛我們，我們怎么表達對爸爸、媽媽的愛呢？我們該為他們做點什么呢？

　　（引導學生說出多種形式的表達方法后老師提出可以做張賀卡，并簡單介紹怎樣做？）

　　4、結束語（略）。

《借生日》課文題解 篇16

　　【課堂目標】

　　1、知識與能力目標：

　　⑴　以聽讀識字為主，識字12個。

　　⑵　練習寫字：

　　“布”、“正”、“今”。

　　⑶　培養學生獨立識字能力。

　　2、情感、態度與價值觀方面：

　　有感情地朗讀課文，體驗媽媽的愛，培養兒童愛親人的情感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字卡片、寫字卡。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、師：今天，周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。

　　（播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。）

　　2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過生日嗎？（學生暢談自己過生日的樂趣。）今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。（師板書課題。）

　　3、生齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、生欣賞動畫，初步感知課文內容：

　　⑴　設疑：

　　師：看了《借生日》這個題目，你最想知道什么？

　　⑵　欣賞動畫：

　　師：讓我們帶著這些問題一起來欣賞動畫《借生日》，從動畫中你會找到答案的。

　　（生欣賞動畫。）

　　⑶　通過動畫，初步感知課文內容：

　　師：動畫好看嗎？看了動畫，你知道了什么？

　　2、指讀課文：

　　師：小云為什么要把生日借給媽媽呢？讓我們來讀一讀新課文──《借生日》。可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

　　3、指名朗讀課文，引導學生進行互評：

　　師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？（指名三──四位小朋友朗讀）你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？

　　（引導學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。）

　　4、有感情朗讀課文：

　　師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？（生有感情地自由朗讀課文。）想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？

　　5、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：

　　⑴　師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎？

　　（大屏幕出示一組生日蛋糕，每個蛋糕上有一個生字，生字旁邊有一個生日小蠟燭，如果學生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起來。）

　　⑵　師：還有幾個小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當小老師來教教其他小朋友？（鼓勵學生用不同的識字方法認識生字。）好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！小蠟燭亮起來了！

　　⑶　師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？（喜歡）那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？（生：放）小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和“放”能組成一個詞語，那它就是“放”的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來吧！

　　（再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學生拍手唱歌。）

　　師：周老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續做“找朋友”的游戲。

　　6、分角色朗讀課文，為動畫配音，進一步感悟課文內容：

　　⑴　師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀！我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？

　　（學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。）

　　⑵　師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？（大屏幕出示《借生日》的動畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音？（請三位小朋友上臺為動畫配音）

　　⑶　師：你覺得這三位配音小演員的表現怎么樣？誰來評一評？（引導學生正確評價他人。）小朋友們有什么問題要問小演員嗎？

　　（在學生的問答中，引導他們進一步感悟課文內容。使學生懂得媽媽愛我們，我們也愛媽媽，知道報答媽媽的愛。）

　　三、寫字

　　1、師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀！我們也來為媽媽準備一份禮物，好嗎？（出示寫字卡）我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽，為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么？（請學生認真觀察，逐步掌握書寫規律。）

　　2、伸出手指，書空一遍。

　　3、在寫字卡上寫字。（播放優美的音樂。）

　　4、師：小朋友們寫的字可真漂亮！相信媽媽看了一定會非常高興。如果想讓這份禮物更漂亮，你有什么好主意？

　　（引導學生發揮想像，用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛。可以在寫字卡上寫一句話，畫上美麗的鮮花，畫上圣誕樹……）

　　師：小朋友們的想法都很好，那我們就來比一比，看看誰送給媽媽的禮物最精美！下課！