王二小導(dǎo)學(xué)案（通用2篇）
王二小導(dǎo)學(xué)案 篇1
表示火熄滅的意思；部首比較法“消”與“悄”。
4、學(xué)生自由反饋，其他學(xué)生自行糾正，老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、檢查識(shí)字情況
做摘果子游戲：課件出示智慧樹(shù)，上面掛滿(mǎn)果子（未加音的生字），師點(diǎn)擊生字，生認(rèn)讀，讀對(duì)了生字變成紅蘋(píng)果。并抽查識(shí)字的方法，組詞，用“幫助”造句等。
6、利用課后的詞語(yǔ)花籃部分，讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在里面，增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累，豐富學(xué)生的詞匯，為以后的讀書(shū)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
三、問(wèn)題研究
（一）重點(diǎn)詞語(yǔ)研究：
1、說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么，給大家介紹介紹。
2、學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)議引導(dǎo)，聯(lián)系插圖，讀懂各個(gè)自然段課文。
3、教師引導(dǎo)理解以下重點(diǎn)句子，體會(huì)王二小的機(jī)智、勇敢。
（1）他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。
（2）王二小裝著聽(tīng)話(huà)的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
（3）敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地殺害了小英雄王二小。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地想象讀課文。
（二）研讀感悟
1、找到你認(rèn)為最能說(shuō)明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你從哪里可以看出王二小的確是個(gè)小英雄。
學(xué)生自由反饋，老師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
老師：除了以上同學(xué)說(shuō)的，我們還可以從哪里看出王二小是個(gè)小英雄？
小組內(nèi)交流，討論并展示，其他同學(xué)評(píng)議。
2、借助畫(huà)面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。
（1）出示插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？
（2）先說(shuō)一說(shuō)，再演一演，然后集體評(píng)議。
（3）出示插圖：遠(yuǎn)處山腰上隱約可見(jiàn)呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。
（4）理解：埋伏圈（埋伏者所控制的范圍。）
（5）出示句子：王二小裝著聽(tīng)話(huà)的樣子
老師：為什么要“裝著聽(tīng)話(huà)”的樣子？說(shuō)明什么？
（6）課件插圖：敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣？說(shuō)說(shuō)他們的表情，想想他們的樣子。
（7）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。
老師：面對(duì)氣急敗壞的敵人，面對(duì)敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫(huà)面上王二小的神態(tài)、動(dòng)作，想像出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心世界）。
（8）說(shuō)說(shuō)王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
3、小結(jié)
老師：現(xiàn)在，你覺(jué)得王二小是個(gè)什么樣的孩子？
出示填空：＿＿＿的王二小。
并在課文中找出這樣填的依據(jù)，小組討論、交流并展示。
4、激發(fā)情感。
老師：是啊，在那炮火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，和我們一般大小的王二小不能幸福地生活，不能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，但他卻勇敢地加入兒童團(tuán)，常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，直到有一天，他把來(lái)村子掃蕩的敵人機(jī)智地帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻不幸地被兇殘的敵人殺害了。他是多么勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，他永遠(yuǎn)是我們心中的小英雄。
那這時(shí)候，面對(duì)這樣的情景，你想對(duì)小英雄王二小說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由反饋，老師適當(dāng)引導(dǎo)：你能通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？
5、同學(xué)們對(duì)小英雄王二小現(xiàn)在都已經(jīng)很了解了，那么，還有誰(shuí)能提出別的問(wèn)題嗎?
學(xué)生自由討論，交流，老師在教室內(nèi)對(duì)每一小組的問(wèn)題都要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能讓學(xué)生的思路跑偏。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把這個(gè)故事講給周?chē)男∨笥崖?tīng)，看誰(shuí)講的又快又好有準(zhǔn)。
五、小結(jié)
在本文中，我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)人民的小英雄王二小，我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)不怕?tīng)奚峒簽槿说娜耍瑫r(shí)，也要做一個(gè)愛(ài)護(hù)同學(xué)，樂(lè)于助人的好學(xué)生。
課堂達(dá)標(biāo)：
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xiāo miè qiāng shēng jiù shì sì miàn bā fāng tīng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）話(huà)
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的漢字，并組詞。
口：____（ ）____（ ）____（ ）
辶：____（ ）____（ ）____（ ）
三、我會(huì)用下面加點(diǎn)的詞再說(shuō)一個(gè)新的句子。
1、他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。
__________________________________________________。
2、王二小裝著聽(tīng)話(huà)的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
__________________________________________________。
3、敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地殺害了小英雄王二小。
__________________________________________________。
課堂總結(jié)：
在艱苦的斗爭(zhēng)歲月中，是這些英勇頑強(qiáng)的革命先烈，用他們的熱血、用他們的生命打敗了侵略者和反動(dòng)者，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，我們要學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)努力，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
鞏固練習(xí)：
1、朗讀課文，好好揣摩對(duì)小英雄王二小的描寫(xiě)，激發(fā)對(duì)他的崇敬之情。
2、對(duì)課文中的生字生詞應(yīng)該多加練習(xí)。
王二小導(dǎo)學(xué)案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木瘢囵B(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。
問(wèn)題質(zhì)疑： 為什么王二小是小英雄 ？
學(xué)習(xí)方法： 1、出示第一幅圖：圖上畫(huà)了什么？你能從課文找到和圖相對(duì)應(yīng)的課文嗎？用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、出示第二幅圖：圖上畫(huà)了什么？我們看書(shū)上怎么寫(xiě)的？這段中又不理解的詞語(yǔ)嗎？“掃蕩”是什么意思？
3、敵人讓王二小帶路 他答應(yīng)了嗎 ？我們看第三幅圖。他在喊什么？書(shū)中怎么寫(xiě)的？“順從”“埋伏圈 ”是什么意思？王二小真的順從嗎？
4、結(jié)果怎樣？為什么王二小是小英雄 ？
知識(shí)鏈接：
這篇課文描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木瘛Ｍ醵。粋�(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。當(dāng)我們?cè)俅卫首x課文《王二小》，再次欣賞王二小英雄事跡的圖片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》時(shí)，他好像就在我們面前。我們仿佛看到他矮小而高大的身影，我們好像聽(tīng)到他樂(lè)觀、豪爽的笑聲。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬(wàn)人傳誦；他所譜寫(xiě)的生命之歌，響徹祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)空；他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
課堂作業(yè)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，寫(xiě)時(shí)注意：三筆寫(xiě)成、點(diǎn)和橫不要連、是平捺，不要寫(xiě)斜。
（2）“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。
這節(jié)課讓我收獲最大的是我能把自己置身于教學(xué)環(huán)境之中，把自己當(dāng)成一名學(xué)生，能從學(xué)生出發(fā)考慮學(xué)生的感受。我的課已經(jīng)下了，我讓學(xué)生聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》后面的老師也不耐煩走出了教室，但歌曲還沒(méi)有播放完我并沒(méi)有急著下課，等學(xué)生靜靜地聽(tīng)完。因?yàn)槁?tīng)歌曲豐富了學(xué)生的知識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如果能夠做到從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)我覺(jué)得自己有成熟了一點(diǎn)點(diǎn)。希望自己能堅(jiān)持下去。
學(xué)習(xí)反思：
指導(dǎo)小結(jié)：王二小一個(gè)再普通不過(guò)的名字，人們之所以一直記著他，并一直傳唱他感人的故事，是因?yàn)樗麪奚俗约海瑓s保住了全村人的性命。下面，讓我們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》回味著感人的故事，并作為這節(jié)課的結(jié)束。