《看菊花》的教案（精選14篇）

《看菊花》的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 ,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀課文,背誦課文 2-3自然段.

　　2 ,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課 17個生字,兩條綠線內(nèi)的 9個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.如"舍不得","離去"等.

　　3 ,激發(fā)學(xué)生想象走入課文的意境,感受菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).

　　4,有感情地朗讀課文,體會菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).

　　重點難點

　　1 ,有感情地朗讀課文,背誦課文.掌握課文的生字.

　　2 ,理解課文內(nèi)容,體會菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幾盆菊花,生字卡片

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一,觀察導(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　1 ,小朋友們,你們每天上學(xué)經(jīng)過學(xué)校大廳時能看到什么花呢

　　2 ,是啊!秋天到了,菊花都開放了,你們想去看菊花嗎

　　3 ,引出課題:今天,我們就要來學(xué)一篇和菊花有關(guān)的課文.

　　板書課題:

　　( 8,看菊花.指名讀,齊讀課題.)

　　4 ,看了課題后,你有什么問題

　　二,初讀課文,感知內(nèi)容

　　1 ,出示:各種類菊花開放的情景.同學(xué)們問得真好, 程老師準(zhǔn)備了菊花給你們看.

　　要求:看菊花時,要認(rèn)真看,不準(zhǔn)發(fā)出聲音.能做到嗎 看了菊花,你有什么感受

　　2 ,是啊,菊花真好看,我們一起去看看課文是怎樣寫的.

　　程老師示范讀課文,小朋友們要做到,仔細(xì)聽.

　　3 ,下面同學(xué)們自己讀課文,來體會菊花的美.

　　要做到:讀通順,讀流利,不讀錯字,不換字,不添字.

　　4 ,程老師看哪個小朋友讀得最認(rèn)真,能把課文里的字詞讀好.

　　看,誰能把這個詞語讀好.爸爸:第二個爸要讀輕聲,誰來讀一讀開放:花兒開放了,是

　　件非常開心的事,該怎么讀好.哪個小朋友你覺得自己讀得比他好,也想來讀讀的

　　許多:許多是什么意思 怎樣讀好它 一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀,誰能讀好.

　　抽讀,開火車讀.

　　5 ,齊讀這些字詞.

　　6 ,同學(xué)們讀得真好,我們把這些詞語帶進(jìn)課文里,看看是否也能讀好.

　　( 1)指名一段一段讀,讀出停頓.

　　師生評議,掌握朗讀技巧,改進(jìn)朗讀.

　　( 2)男女生讀,集體讀.

　　( 3)學(xué)生學(xué)習(xí)表演讀.

　　( 4)全班齊讀課文.

　　三,識寫生字.

　　過度:同學(xué)們的課文讀得真好,相信大家的生字識寫也不錯啊!

　　1 ,出示生字:公 開 不 點 也 聽

　　什么結(jié)構(gòu),組詞

　　2 ,讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧.

　　( 1)教師示范書寫,同時言語強調(diào).

　　"公"的第三筆是撇折.

　　"不"第二筆是撇,從豎中線起筆.

　　"點"上下結(jié)構(gòu),下面四點,第一點是朝左的方向,四點要分開,托住上面的字.

　　"也"的第一筆是橫折鉤,略微向上傾.最后一筆豎彎鉤要鉤出去.

　　( 2)學(xué)生練習(xí)描紅,獨立書寫.

　　教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正.

　　四,布置作業(yè).

　　1 ,把習(xí)字本上的這課生字認(rèn)真寫好.

　　2 ,朗讀課文.

　　附板書:

　　8 看菊花

　　公 開 不 點 也 聽

　　教學(xué)反思:

　　看菊花(第二課時)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會讀文中9個生字,學(xué)會"聽,放"兩個生字.

　　3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì).

　　教學(xué)重點:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,指導(dǎo)朗讀背誦第二自然段.

　　教學(xué)難點:

　　1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導(dǎo)朗讀與理解.

　　2."放"的筆順.

　　教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)回憶,揭示課題

　　1,今天,我們繼續(xù)到公園——看菊花,讀題.

　　2,去公園之前,我們要把門票準(zhǔn)備好了,瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票,讀)

　　二,感悟課文,指導(dǎo)朗讀

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段.

　　過渡:過關(guān)了,讓我們拿好它,趕快坐上汽車去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——

　　1,學(xué)習(xí)第一句話

　　(1)公園到了,你看見了什么 指名說.

　　(2)老師也想說了:公園里的菊花好看極了.[出示:公園里的菊花好看極了.]"公園里的菊花"要詞兒連讀.

　　(3)指導(dǎo)讀,你也想這樣說嗎 指名讀(菊花真美呀;你真喜歡菊花.);然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀.

　　2,學(xué)習(xí)第二句話

　　[出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花圖.]

　　(1)公園里的菊花好看在哪兒呢 輕聲讀讀第二自然段,然后想一想.

　　(2)引出句子"黃的,白的,淡綠的,紫紅的,"指導(dǎo)朗讀.

　　是呀,它們都穿著五彩的衣裳,引讀——有(黃的),有(白的),有(淡綠的),有(紫紅的),真漂亮呀!誰來數(shù)一數(shù)

　　指名讀,(顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢)

　　真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!(表達(dá)出驚喜的心情來.)一起讀.

　　(3)擴展:

　　你還看過其它顏色的菊花嗎 這么多美麗的顏色,你能用一個詞來形容嗎 (五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕,色色俱全)

　　引讀,齊讀.

　　(4)真是好看極了,讓我們一起美美地讀讀.[出示:公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的.]

　　導(dǎo)入下一句:參加比美的菊花真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧.

　　(5)課件出現(xiàn)一組畫面,三四朵菊花.大家一起數(shù).師:小朋友,公園里的菊花一朵接一朵搶著開.誰來讀這個詞語寶寶:一朵朵.這一朵朵的菊花聚在一起,就是一叢,這一叢又一叢的菊花誰來讀好它 [出示"一叢叢"]最后越開越旺,放眼望去,你看到了什么 (到處都是,一片又一片,公園成了花的海洋.)你能讀好這個詞語寶寶嗎 [出示"一片片"]

　　(6)誰能把這三個詞語連起來讀好呢 讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀吧!

　　(齊讀)

　　(7)引出"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢."指導(dǎo)朗讀.

　　a.你們知道菊花什么時候開放呀

　　(出示:深秋)

　　a.深秋的時候,天氣轉(zhuǎn)冷了,你們看,菊花還是開得那么美麗.[出示菊花圖]

　　b.老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當(dāng)一回菊花嗎 (表演讀,手在下巴下做花狀)

　　c.啊呀,刮風(fēng)了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風(fēng)吹來了,你們怕嗎

　　d.我看到了某某菊花抬起了頭,某某菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋?/p>

　　e. 是呀,菊花多么勇敢呀,迎著寒風(fēng),盡情地開放,誰來讀

　　[出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢.]哪個詞最能說明菊花不怕冷 ("迎")那該怎么讀

　　f. 師范讀.

　　g. 分大組賽讀.

　　3,朗讀第一,二句話

　　[出示:公園里的菊花好看極了.黃的,白的,淡綠的,紫紅的,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢.]

　　小朋友,你們看,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們.(自己讀,指名讀,齊讀.)

　　4,學(xué)習(xí)第四句話

　　(1)看著這么好看,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,你們舍得離開嗎 人們——邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去.[引讀]

　　(2)指導(dǎo)朗讀,你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎 (腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了,連你都不想離開呀!真想留下來呀!)

　　5,指導(dǎo)背誦.

　　(1)齊讀第二段.快要離開公園了,還沒看過癮呢 讓我們再回過去欣賞一番吧!

　　(2)菊花美得讓人陶醉,讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里.(背誦第二自然段)自由背,齊背.

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段

　　過度:看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎 他是怎么說的

　　1,指名朗讀.[出示第三段]

　　2,為什么這樣喜愛它呢

　　[出示:可菊花一點兒也不怕冷.]

　　(1)現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸涼了,你們知道其它的花都去哪兒了嗎

　　( 謝了!枯萎了!躲起來了)

　　(2)那么菊花又怎么樣了 (引導(dǎo)學(xué)生說出:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢.)

　　[板書:不怕冷]

　　(3)老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷,做操,踏步,寫字的時候勇敢地伸出你們的小手.讓我們再來夸夸它.(齊讀)

　　(4)爸爸也覺得菊花堅強.所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情.(指導(dǎo)讀這句,讀出喜愛.贊美的語氣)

　　(三)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1,聽了爸爸的話,我覺得——(板書)

　　2,菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放,它具有很高的觀賞價值.菊花還可以藥用,可以釀酒,可以制茶作為飲料,還可以當(dāng)菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.

　　3,讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,美美地讀讀這篇課文.

　　三,課外拓展相關(guān)詩歌

　　過渡:不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡它,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:

　　《秋菊》

　　秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡.

　　本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何.

　　(領(lǐng)讀)

　　四,作業(yè).

　　1,有感情地朗讀全文.

　　2,請你們把今天課上看到的菊花美景,用自己的話告訴爸爸媽媽.

　　教學(xué)反思:

《看菊花》的教案 篇2

　　一、教材分析與處理

　　《看菊花》是國標(biāo)本小學(xué)語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)：認(rèn)識17個生字，會寫9個，學(xué)會4個偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受秋天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)；感情朗讀課文，感受秋天之美。

　　二、教法學(xué)法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

　　1、多媒體引入，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”再真實的錄象把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。

　　2、同桌合作，互動探索。

　　第二自然段的第二句話是重點句，我先讓學(xué)生自己閱讀后動筆圈一圈能夠表示菊花好看的詞句，再同桌互相交流來補充自己片面思考的漏洞。

　　3、拓展視眼，勤于思考。

　　課文第二自然段的第二句話是重點句，描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我結(jié)合學(xué)生的生活實際說說你還見過什么顏色的菊花？那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎？“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學(xué)生的視眼。

　　4、感情朗讀，整體感知。

　　語文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會到語言文字的美。第二自然段是重點段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過“你讀的菊花真美，還有誰能比他讀得還要美，你讀得菊花開的可真多，有誰能夠讀得比他還要多的”這樣的話來激勵學(xué)生不斷的投入感情來感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點，我精心設(shè)計了重疊式投影片，方便了學(xué)生的理解，讓學(xué)生一目了然的知道他們的含義。

　　5、深化課文，演一演。

　　第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計了一個說話練習(xí)，“人們還會說些什么？”小組討論后，指名演一演。通過說說，演演當(dāng)中學(xué)生進(jìn)一步體會到了菊花的美。

　　6、聯(lián)系前文，加深理解。

　　在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”我讓他們找一找，讀一讀來加深對課文的理解。

　　7、回顧全文，進(jìn)行說話。

　　學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計了用“因為——，所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花，是因為——。”這樣的句式來回顧全文，回顧整堂課。

　　三、板書設(shè)計

　　我抓住菊花的三個特點：色多、花多、不怕冷，表現(xiàn)出菊花的美。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　《看菊花》一課的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學(xué)習(xí)；評價總結(jié)，最終達(dá)到知識建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

《看菊花》的教案 篇3

　　課時目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)生字“開、不、也”，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程

　　組織教學(xué)：投影有關(guān)花的知識。

　　一、復(fù)習(xí)回憶，揭示新課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，一起來把課題讀一讀。

　　2、（出示插圖）昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？

　　3、學(xué)生交流（板書：好看極了）。

　　4、是啊！公園里的菊花真是好看極了。

　　（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。

　　（2）指讀，評議，齊讀。

　　5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學(xué)生自學(xué)）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、公園里的菊花好看在哪兒？

　　2、學(xué)生回答，評議。

　　（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，

　　（2）指讀，評議。

　　（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。

　　3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

　　（3）能把這幾個詞語讀好嗎？

　　（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？

　　（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）

　　（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）

　　（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）

　　（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）

　　（9）指圖描述。

　　4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？

　　（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。

　　5、你們知道菊花是什么時候開放的？

　　（1）出示詞語：深秋（指讀）

　　（2）深秋的時候，天氣轉(zhuǎn)冷了。聽（放錄音）：寒冷的北風(fēng)呼呼地刮了起來，寒風(fēng)吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？

　　（3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　（4）菊花怎么迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。誰來扮演一朵迎風(fēng)開放的菊花？

　　6、現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）

　　7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。

　　8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？

　　（1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

　　（2）“舍不得離去”換一種說法就是指什么？

　　（3）能把這個詞讀好嗎？

　　（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。

　　2、放課文錄音，投影句子。

　　3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？

　　4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。

　　（1）齊讀。

　　（2）（范讀）你們覺得老師讀的好嗎？

　　（3）誰給老師來示范一下。（指讀）

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、聽了爸爸的話，我覺得菊花——

　　2、板書：更好看了

　　3、我為什么會覺得菊花更好看呢？

　　4、指板小結(jié)：

　　五、背誦練習(xí)

　　1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看著圖畫自己在下面練習(xí)背誦。

　　2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。

　　3、小結(jié)背誦情況。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：也開不

　　2、學(xué)生交流識記方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫。

《看菊花》的教案 篇4

　　教學(xué)過程

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示“黃的白的淡綠的紫紅的”

　　指名讀。

　　指導(dǎo)讀好輕聲。

　　再讀詞語。出示逗號，說明，詞語和詞語之間要有停頓。指名讀。

　　2.出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　請小朋友們，按照剛才的方法讀一讀這個詞串。

　　3.“邊看邊走，邊走邊看”

　　小朋友們讀得真棒，那你能讀好這一個詞串么？

　　4.指導(dǎo)讀長句

　　小朋友們把詞語讀的非常好，那試試看，你們能不能讀好這一句長句呢？

　　出示“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。”

　　指名讀。注意長句需要停頓的位置。

　　二，精讀課文

　　出示圖片。公園里的菊花好看極了。這么好看的菊花把王老師迷住了，不知道有沒有迷住小朋友呢，讓我們一起來賞菊吧！

　　這些菊花色彩斑斕，姿態(tài)萬千，一朵有一朵的姿態(tài)。小朋友們，看看這些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（顏色多，數(shù)量多）

　　自讀課文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各種姿態(tài)。

　　1.出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”學(xué)生讀，說說這句話是講菊花的什么？（顏色多）

　　指導(dǎo)讀句。a,,讀出菊花顏色多。b，讀出菊花的美。c.讀出喜愛之情

　　2.出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　指導(dǎo)：看著這么美麗的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一朵兩朵，三朵四朵，數(shù)都數(shù)不清了，這個時候我們用一個詞語形容“一朵朵”

　　放眼望去，這些菊花聚集在一起，變成一簇一簇的。這個時候我們就可以說是“一叢叢”

　　再放眼望去，這些菊花成片成片，一眼望不到邊，我們可以說“一片片”

　　指導(dǎo)朗讀“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　指名讀，范讀，指名讀。一組讀一朵朵，兩組讀一叢叢，全班讀一片片。

　　學(xué)生扮演姿態(tài)萬千的菊花。

　　邊表演邊讀讀下面的句子

　　3.出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”

　　理解“深秋”。深秋是一年之中的什么時候呢？

　　那深秋的天氣又是如何的呢？教師渲染“冷冷的寒風(fēng)吹在臉上有點刺痛的感覺，小朋友們都已經(jīng)穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出來了。可是我們的菊花還毅然的開放呢。

　　請你再來讀一讀這句話。

　　4.過渡：看著這么多迎著寒風(fēng)開放的好看的菊花，人們流連忘返。

　　出示“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”

　　學(xué)生讀。范讀，再指名讀

　　二.學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.菊花不但美，還有一個好的品質(zhì)，讓人們更喜愛它，是什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第三自然段。找一找菊花這個好的品質(zhì)。

　　學(xué)生自讀。（不怕冷）

　　2.在寒風(fēng)中，其他的花都怎樣了？可是菊花卻？

　　與別的花相比，菊花一點兒也不怕冷，這么勇敢

　　指導(dǎo)朗讀“許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。”

　　學(xué)生找出菊花不怕冷的句子。

　　出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”

　　追問：那什么叫做迎著呢？

　　（寒風(fēng)吹得越厲害，菊花就開得越艷）。

　　想想看，這些菊花是這么迎著寒風(fēng)的呢？提示：其他的花兒怎樣呢？（凋謝了）評價：是的，其他的花兒的頭都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬著它的頭，腰板挺得直直的）

　　請你學(xué)學(xué)這一朵菊花，再來讀一讀這句話。

　　4.指導(dǎo)背誦。

　　這么勇敢的菊花，人們邊看邊走，邊走邊看。忍不住說：“這里的菊花好看極了。

　　菊花的顏色真多呀。______的，_______的，________的，_________的

　　菊花的數(shù)量真多呀。一________，一________，一__________。

　　菊花多么勇敢呀。它們正_______________________________。

　　看來第二自然段給小朋友們留下了深刻的印象，那你能嘗試著背一背么？

　　三，學(xué)習(xí)第四自然段

　　那我聽了爸爸的話，又是怎么覺得的呢？

　　出示第四自然段。學(xué)生讀，思考：為什么更好看？

　　（不怕冷），那文章中那一句話也寫了菊花的不怕冷？

　　出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”

　　學(xué)生齊讀。

　　四，總結(jié)全文

　　菊花不但美麗，還很勇敢。讓我們再來重新回過頭去望一望這些菊花吧。

　　齊讀課文

　　五：寫字

　　開   放  許

　　1，開  與“升”比較。出示“開”的卡片，看看與我們學(xué)過的哪一個字很像。板書“升”，有什么不同？

　　讓老師把它搬進(jìn)田字格，請自己看好它在田字格的位置吧。邊寫邊說“一筆段橫，二筆長橫，壓橫中線，三筆撇，先豎后撇，不能有折角，四筆豎，懸針豎。

　　2，學(xué)生看“放”“許”

　　看看有什么相同？（左右結(jié)構(gòu)）

　　講解：放，左右相同。許，左窄右寬

　　教學(xué)放：新的偏旁，反文旁

　　教學(xué)許：整體感知，左右結(jié)構(gòu)，新的部首言字旁跟說話有關(guān)

　　新的筆畫“橫折提”

　　在田字格位置。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.體會感受菊花不怕冷的品質(zhì)。

　　3.學(xué)會“開、放、許”的正確書寫。學(xué)會新的筆畫“橫折提”。

　　教學(xué)重難點：正確流利有感情的朗讀課文。

　　教前準(zhǔn)備：ppt  生字卡片

《看菊花》的教案 篇5

　　《看菊花》教學(xué)反思

　　《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。

　　上課時，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。

　　同時在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學(xué)生用成語進(jìn)行概括，學(xué)生很快說出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)接近尾聲的時候帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)陳毅寫的《秋菊》一詩，拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩來表達(dá)，也滲透了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)詩意化的培養(yǎng)。

　　《看菊花》教學(xué)反思：

　　《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。對于這種總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，因為是低年級閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解。教學(xué)時，我始終圍繞我們低年級語文教學(xué)的研究主題，抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多、不怕冷的特點以及人們對菊花的依戀。幫助學(xué)生找重點詞“一朵朵” “一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。特別是加上動作、表情，把菊花那種傲風(fēng)霜的堅韌形象給生動的給予了很好的詮釋。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文進(jìn)行內(nèi)化。

　　《看菊花》教學(xué)反思

　　在教課文《看菊花》時,我抓住表示菊花多而美的數(shù)量詞"一朵朵,一束束,一叢叢"進(jìn)行反復(fù)誦讀,并引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗,感受菊花開得茂盛多姿的美.

　　一年級是在閱讀起步階段,我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗遷移到課堂學(xué)習(xí)中,幫助培養(yǎng)語感.低年級學(xué)生的語言特征是詞語概念總是和事物表像緊密結(jié)合著,脫離了一定的表像,學(xué)生就很難人情人景.因此若是空洞地讀文,便難以對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng).我在上課前,曾指導(dǎo)過學(xué)生看菊花, 為這一課對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)提供了生活體驗.課堂上,在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色,數(shù)量的語句時,我通過課件演示出五顏六色,姿態(tài)各異的菊花,激活學(xué)生腦海中的生活畫面,讓他們說一說自己看到菊花時所看到的景象.在親身體驗下,鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了.比如,看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時,就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀.通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理,五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前.在讀"一朵朵,一片片"時,因為親自看到過一大片的菊花,有過被菊花簇?fù)淼母惺?讀到"一片片"時就自然地?fù)P起了聲調(diào),與前面的語句有所區(qū)別,突出了菊花的多.

　　《看菊花》教學(xué)反思

　　本課講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。整篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

　　對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我在課堂教學(xué)中通過課文插圖、音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進(jìn)人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。

　　《看菊花》教學(xué)反思

　　看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文的第一冊教材.全文共有四個自然段,主要通過敘事性的語言,使讀者在感受菊花外在美的同時,體會菊花的內(nèi)在美.

　　大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生"能正確,流利,有感情地朗讀課文.在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感."本次研討主題是"加強認(rèn)讀,激發(fā)情趣,培養(yǎng)語感."針對這一主題,結(jié)合教材特點,我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點,并力求以讀帶講,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)初步的朗讀能力.

　　在執(zhí)教《菊花》一課后,我對在抓住詞句,進(jìn)行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的.如在教學(xué)第二自然段時,我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用"——"畫出描寫菊花好看的句子,初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花,使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境,體驗到人們看菊花時的喜悅心情.然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色,確實好看極了呢又如教學(xué)"一朵朵,一叢叢,一片片"這三個詞兒,為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我運用多媒體交互顯示"看圖選詞填空",讓學(xué)生在看圖運用中,生動,形象地感知到"一朵朵,一叢叢,一片片"三個詞所表達(dá)的語意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn),看到的菊花越來越多的這種變化呢再如教學(xué)"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢"這一句,我先讓學(xué)生扮演一朵"迎著寒風(fēng)開放"的菊花,再讓學(xué)生說說此時的心情,接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開放,不怕冷的樣子讀出來呢 通過欣賞,體驗,幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境.

　　"好的評價是動力",對學(xué)生的評價應(yīng)充滿個性.在這堂課中,我覺得對學(xué)生的評價單一了些,今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫.這堂課中,我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了,如果在指導(dǎo)朗讀時,用個人賽讀,小組賽讀,男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了.

　　總之,上這節(jié)課后,我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮,在"成長"的道路上又加了一次"油",很有收獲.

《看菊花》的教案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　1、出示詞語：

　　爸爸    媽媽    它們    早晨

　　一朵朵     一叢叢     一片片

　　邊走邊看          邊看邊走

　　舍不得            不怕冷

　　也         很        更

　　師：誰能讀好這些詞語，待會兒老師帶他去看菊花。（指讀  齊讀）

　　2、小朋友讀得都很好，讓我們和課文中的小朋友一起去看菊花吧！　

　　二、感悟課文，知道朗讀：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　誰能說說課文中的小朋友是和誰去看菊花的？什么時候、到哪里去看菊花？

　　你從哪段課文中知道的？你能讀一下嗎？誰也能讀的？（指讀  齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）（出示菊花圖）

　　你看到了什么？

　　除了這些顏色的菊花，你還看到過什么顏色的菊花？

　　這么多顏色，誰能用一個詞來表示？

　　（2）菊花顏色真多呀！誰能用一句話來說一說？

　　（出示句式）

　　“菊花的顏色真多呀！有      ，有      ，有      ，還有      ，我最喜歡        。”

　　（指名說）

　　（3）這么多顏色的菊花，大家都很喜歡，你能讀好這些顏色嗎？讓老師聽聽你喜歡它們嗎？

　　出示句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，”

　　指名讀

　　（4）小朋友們多喜歡它們呀！讓我們來數(shù)一數(shù)吧！

　　“一朵，兩朵，三朵，……啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……”

　　菊花多不多啊？（多）（板書：多）

　　（5）老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！

　　我們換個方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

　　（6）這么多的菊花，（出示）“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”

　　我們現(xiàn)在正是深秋季節(jié)，誰來說說這幾天的風(fēng)給你什么感覺？（冷）

　　對，這就是“深秋的寒風(fēng)”。（讀句）

　　誰來表演一下菊花怎樣“迎著寒風(fēng)”？

　　“啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？”（不怕）

　　“我看到了菊花抬起了頭，菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟兀浚ㄒ�勇敢，不怕冷……�?/p>

　　你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”

　　（7）看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家來贊美一下菊花。

　　（出示句式）“公園里的菊花                   。”（相機板書：好看）

　　誰能讀好這句話？（指讀）哪個字要讀重音？（“極了”加點）

　　（8）我們都喜歡菊花，都贊美它“好看極了”，那么來公園的人和我們一樣嗎？你從哪里看出來的？

　　（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）

　　哪個詞最能表達(dá)人們當(dāng)時的心情？（舍不得）

　　理解“舍不得”，在生活中你有沒有什么時候什么情況下舍不得過？

　　誰能讀好這句話？

　　（9）是啊，這么美的菊花，誰也不舍得離去，讓我們一起再來欣賞一下吧！

　　齊讀第二段。

　　誰能不看書，把你看到的美麗的情景再說一遍？

　　指導(dǎo)背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　（1）看著這些迎風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的？

　　自讀第三段

　　（2）誰來讀爸爸的話？

　　大家為什么都很喜歡它？（相機板書：不怕冷）

　　剛才第二段中的哪句話也說明了菊花一點兒也不怕冷？

　　誰能學(xué)著爸爸的樣子，讀好這句話/

　　（3）引讀：“聽了爸爸的話，我覺得——”（菊花更好看了。）

　　為什么我覺得菊花更好看了。（板書：更）

　　4、小結(jié)：是呀！菊花不但好看，而且不怕冷，我們小朋友也要像菊花一樣，做個勇敢的孩子！好嗎/

　　讓我們回過頭去一起再來欣賞一下美麗的菊花。

　　齊讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)“許  聽  放”（略）

　　四、總結(jié)拓展

　　小朋友們，通過第8課的學(xué)習(xí)，我們不但看到了菊花的美麗，更認(rèn)識了菊花勇敢、堅強的品格，正因為如此，古今有許多詩都在贊美菊花，老師把陳毅爺爺?shù)囊皇住肚锞铡匪徒o大家。

《看菊花》的教案 篇7

　　課例：《看菊花》第 2 自然段

　　一、 學(xué)習(xí)第一句

　　▲映示畫面，整體感知。

　　1. 小朋友，屏幕映示的是課文第 3 幅插圖。看了畫面你覺得公園里的菊花怎么樣？

　　板書：好看極了

　　2. “好看極了”什么意思？哪個字突出表現(xiàn)了菊花好看得不得了？（在“極”字下圈點）

　　3. 指導(dǎo)朗讀，“極”字要重讀，突出菊花的好看達(dá)到了“最高”程度。

　　【評析：第 2 自然段主要講菊花好看極了。故首先要讓學(xué)生從整體上感知課文的要點，從何切入呢？就從插圖入手。鮮艷的畫面最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過映示，從色彩、形態(tài)數(shù)量，直觀感知景物之美，為下文的學(xué)習(xí)與喜愛菊花作一鋪墊。】

　　二、 學(xué)習(xí)第二句

　　▲分屏定格，精讀理解。

　　過渡：公園里的菊花好看極了，那具體是怎樣的好看呢？聽老師讀第二句。

　　小朋友，第二句很長，它有三方面的內(nèi)容，下面我們分步學(xué)習(xí)。

　　1. 學(xué)習(xí)第一方面內(nèi)容。

　　（ 1 ） “黃的，白的，淡綠的，紫紅的”這是講菊花什么的？

　　講菊花的顏色。（板書：色）下面我們來認(rèn)識一下菊花的幾種顏色。

　　（ 2 ） 演示。

　　① 在映示的整體畫面中，依次點擊，分屏定格，并在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的詞語，指導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識各種顏色。（特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察深綠底色與淡綠的對比，以正確認(rèn)知“淡綠”這一色彩）

　　② 演示后，使畫面回復(fù)成整體，在整體畫面中再依次分辨認(rèn)讀四種色彩，以強化識別，鞏固認(rèn)知與熟練詞語。

　　（ 3 ） 小朋友看，公園里盛開著這么多五顏六色的菊花漂亮嗎？漂亮！所以說公園里的菊花——好看極了！

　　2. 學(xué)習(xí)第二方面內(nèi)容。

　　（ 1 ） 再看畫面，公園里的菊花開得多不多啊？（多，很多很多！）那怎么個多呢？書上是怎么寫菊花開得很多很多的呢？

　　（ 2 ） 演示。

　　在映示的整體畫面中，依次點擊，分屏定格，逐一對比并在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的文字，以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知與理解“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞語。

　　① 小朋友們請看，這是幾朵菊花？（一朵菊花）這又是幾朵菊花？（好幾朵菊花）哪個多？（好幾朵菊花多），那么“一朵”變多數(shù)，看看書上是怎么表示的？（齊讀疊印文字：一朵朵）

　　② 小朋友們再看，這里的一朵朵菊花都聚集著簇?fù)碇�長在一起，我們又可稱它們?yōu)椤耙粎病保�（點擊映示：白色的一叢，淡綠的一叢，紫紅的一叢）看看有多少個“一叢”？（有好幾個“一叢”）那“一叢”變多數(shù)，書上是怎么表示的？

　　（齊讀疊印文字：一叢叢）

　　③ 小朋友，這里的一叢叢菊花多不多啊？這么多的一叢叢菊花我們又可把它們看成為“一片”。（點擊使畫面回復(fù)成整體）看，這下面是一片，右面是一片，上面又是一片，有那么多的一片，想想，“一片”變多數(shù)怎么表示？

　　（齊讀疊印文字：一片片）

　　④ 啊，公園里的菊花——一朵朵，一叢叢，一片片，多不多？（很多很多！）板書：多。

　　⑤ 看畫面：菊花開得那么鮮艷，開得滿園都是，美不美？美！所以公園里的菊花——好看極了！

　　過渡：小朋友，上面從顏色、數(shù)量講了公園里的菊花好看極了，真美！那么書上還從哪方面講菊花的美呢？

　　3. 學(xué)習(xí)第三方面內(nèi)容。

　　（ 1 ） 請跟老師讀：“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”

　　（ 2 ） 這里的“它們”指什么？

　　（指菊花。因為第一句已告訴我們，所以這里用“它們”代替了）

　　（ 3 ） 映示整體畫面。

　　小朋友，圖文對照再讀句子，這句子主要講菊花什么的？（主要講菊花正開放呢）

　　演示：隨問題的逐一點擊，在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的文字：

　　① 它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

　　② 菊花在什么季節(jié)開放的？

　　秋天。但現(xiàn)在已是秋末，所以現(xiàn)在的秋天叫——深秋。

　　疊印文字：它們正……深秋……開放呢。

　　③ 因為是深秋，所以深秋的風(fēng)你感覺如何？書上哪個詞表示深秋的風(fēng)是很冷的？（寒風(fēng)）

　　疊印文字：它們正……深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　④ 那菊花在深秋的寒風(fēng)中怎樣開放的呢。

　　教師演示：

　　小朋友，現(xiàn)在老師當(dāng)菊花，正對著深秋的寒風(fēng)開放。（張開雙臂，面對著教室門外的寒風(fēng)作開放狀）讀讀句子，對著寒風(fēng)開放用了一個什么詞語？

　　疊印文字成句：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。板書：迎著……開放

　　⑤ 深秋的寒風(fēng)那么冷，但菊花卻迎著寒風(fēng)開放，說明菊花怎么樣？板書：不怕冷。

　　（ 4 ） 天冷了，許多花在秋天都凋謝了，可菊花在寒風(fēng)中開放，它們是那么堅強勇敢不怕冷，這就是一種“美”。所以說公園里的菊花——好看極了！讓我們用讀把菊花不怕冷的“美”表達(dá)出來！

　　（ 4 ） 小結(jié)并有感情地朗讀第二句，熟讀第二句。

　　【評析：第 2 自然段是課文的重點。第一句是總起，第二句則分三個層次具體講“好看極了”。該句不僅句子長，且詞匯豐富內(nèi)容多，學(xué)生不易理解，構(gòu)成了重點中的難點，如何突破呢？

　　利用計算機能將圖像分解組合、分屏定格，并能同步疊印文字的功能，教學(xué)生識別認(rèn)知各種色彩、數(shù)量多少與范圍大小的詞語。利用計算機具有將字詞句逐一擴展組合的功能，為句子的講讀理解降低難度。其一，依次讀懂句子中的詞語；其二，使句子的組合結(jié)構(gòu)清晰易記，便于內(nèi)化與背誦；其三，深化了理解菊花的“不怕冷”乃是好看極了“內(nèi)在美”的深層體現(xiàn)。】

　　三、 學(xué)習(xí)第三句

　　▲觀賞錄像，身臨其境。

　　過渡：小朋友，學(xué)了第二句后你們覺得公園里的菊花怎么樣？想不想也去公園觀賞一下？那好，現(xiàn)在你們就跟著觀賞的人群一起去公園看菊花。

　　1. 切換畫面，播放錄像。

　　2. 小朋友，看菊花的人很多，你們跟隨著人群怎么看菊花的？（邊看邊走，邊走邊看）

　　3. 你們邊看邊走，邊走邊看，看到了什么呀？

　　（引導(dǎo)啟示：運用第一二句作答：色彩美，數(shù)量多，并迎著寒風(fēng)開放不怕冷。）

　　4. 你們看后怎么個心情？愿不愿意馬上離開？

　　板書：舍不得離去。

　　5. 為什么舍不得離去呢？

　　（引導(dǎo)啟示：再次熟練第一二句作答以內(nèi)化語言。）

　　6. 小朋友，錄像使我們好像真的在公園里看到了那么多挺立在寒風(fēng)中爭相斗艷的菊花——好看極了！所以邊看邊走，邊走邊看舍不得離去。讓我們懷著這樣的心情朗讀第三句。

　　【評析：人們觀賞后舍不得離去的心情怎樣使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴呢？利用計算機具有切換畫面、播放錄像的功能，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入到課文所描述的情境中去。身臨其境，入境悟情，共鳴的心聲使學(xué)生喜愛菊花而舍不得離去的心情也就油然而生。】

　　最終，在上述精讀理解的基礎(chǔ)上，再展示畫面，配上音樂，讓學(xué)生邊看畫面欣賞著，邊結(jié)合板書提示誦讀著，此時，愉悅的心情，語言的內(nèi)化也就使背誦水到渠成了。

　　附：板書設(shè)計

《看菊花》的教案 篇8

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《看菊花》，書寫部分生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。

　　瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風(fēng)，戰(zhàn)嚴(yán)霜，秋風(fēng)一起撲鼻香。

　　誰猜l：l：i來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)

　　2.(出示書上的第一幅i圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。)

　　指名讀：看菊花、公園。

　　3.看圖學(xué)習(xí)部分生字詞。

　　(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應(yīng)的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

　　①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準(zhǔn)確嗎?注意讀好輕聲。(學(xué)生練讀。)

　　②指名讀。開火車讀。齊讀。(教師適當(dāng)點評。)

　　(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎?(隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)

　　4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺花的世界，小作有化宿綱化的經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通嗎?

　　二、整體感知。

　　1.學(xué)生自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

　　2.檢查自讀情況。

　　第一組：第一自然段。

　　(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)

　　(2)指名回答。

　　(3)學(xué)生再練讀。指名讀。(教師指導(dǎo)學(xué)生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)

　　第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

　　(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風(fēng)開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準(zhǔn)這些字的音嗎?(學(xué)生練習(xí)。指名讀。教師適當(dāng)點評。)(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學(xué)生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當(dāng)點評。)這些菊花迎著深秋的寒風(fēng)開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)

　　(2)學(xué)生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。

　　(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎？(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)學(xué)生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當(dāng)點評

　　3.整篇文章能讀通、讀順嗎?(學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)時可分自然段朗讀。)

　　三、教學(xué)生字“公、開、放、不”

　　1.(出示卡片。)分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　(1)自學(xué)書上第二題。(練習(xí)書空。指名練習(xí)。)

　　(2)提示注意點。

　　開：撇為豎撇。

　　放：左右相等。

　　2.學(xué)生描紅，仿影。

　　板書設(shè)計：

　　看菊花

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文《看菊花》

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看菊花》。

　　二、精讀課文。

　　1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)

　　(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?(學(xué)生表述，教師點評。)

　　(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學(xué)生練習(xí)。指名讀。齊讀。教師點評。)

　　2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)

　　(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復(fù)朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。

　　(2)學(xué)生自讀，教師巡視檢查。

　　(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)

　　(4)在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上隨機出示卡片或句子。

　　①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細(xì)細(xì)地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)

　　②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當(dāng)點評。)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。

　　③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。)誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)

　　④現(xiàn)在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?

　　⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?

　　3.精讀第三自然段。

　　(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。

　　(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)

　　(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)

　　三、教學(xué)生字“許、點、也、聽”。

　　1.(出示生字卡片。)分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　2.自學(xué)書上第二題。(練習(xí)書空。指名練習(xí)。)

　　3.注意要點。

　　許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學(xué)習(xí)新筆畫：橫折提。)

　　點：四點的一點往左，三點往右。

　　也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。

　　板書設(shè)計

　　看菊花

　　教材分析：本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。本課的教學(xué)重點是讀背課文和識字寫字。要認(rèn)識的1種筆畫。插圖描繪了五顏六色繁榮菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子以及“我”跟爸爸媽媽看菊花的情景。

　　教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。

　　教學(xué)重點、難點：了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕寒冷。

　　教學(xué)構(gòu)想：根據(jù)學(xué)生的身心特點及認(rèn)知規(guī)律，從猜謎人手，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。為了體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，在本課教學(xué)中教師應(yīng)努力讓學(xué)生自主地參與到語文實踐活動中，通過各種形式的實踐活動，逐步提高學(xué)生的語文能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　教學(xué)時間：2課時

《看菊花》的教案 篇9

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)呢?經(jīng)過一段時間的摸索，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有這樣幾點體會：

　　一、抓住重點詞句，進(jìn)行語感培養(yǎng)

　　閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。如《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗

　　在閱讀起步階段，我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗遷移到課堂學(xué)習(xí)中，幫助培養(yǎng)語感。低年級學(xué)生的語言特征是詞語概念總是和事物表像緊密結(jié)合著，脫離了一定的表像，學(xué)生就很難人情人景。因此若是空洞地讀文，便難以對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。我在上課前，曾指導(dǎo)過學(xué)生看菊花，為這一課對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)提供了生活體驗。課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫面，讓他們說一說自己看到菊花時所看到的景象。在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀。通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。在讀“一朵朵，一片片”時，因為親自看到過一大片的菊花，有過被菊花簇?fù)淼母惺埽�讀到“一片片”時就自然地?fù)P起了聲調(diào)，與前面的語句有所區(qū)別，突出了菊花的多。

　　三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀

　　對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我在課堂教學(xué)中通過課文插圖、錄像資料、背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進(jìn)人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。

《看菊花》的教案 篇10

　　《看菊花》教學(xué)設(shè)計一

　　太倉實驗小學(xué)   尤群益

　　教學(xué)目的要求:

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

　　2 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認(rèn)識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　3 理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：理解課文 學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 、光盤

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.letgol.com)

　　第一課時

　　目的要求：初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、教師談話。

　　2、板書：看菊花。齊讀。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀課文。

　　2、學(xué)生練讀課文。

　　（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（2）畫出不認(rèn)識，不理解的字詞。

　　（3）用學(xué)過的方法自學(xué)田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語。

　　（2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

　　（4）齊讀。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

　　6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　公 開 放 不  許 點 也 聽

　　1、認(rèn)識新筆畫：héng zhé tí 。

　　2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生描紅。

　　四 作業(yè)

　　1 完成描紅本。

　　2 朗讀課文。

　　第二課時

　　目的要求：理解課文，朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、分段讀第一自然段。

　　（1）點名讀。

　　（2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

　　（3）指導(dǎo)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）自讀。

　　（2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

　　（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　分析練習(xí)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

　　（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　（3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

　　配樂，指名背。

　　5、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）點名讀。

　　（2）“更好看”是什么意思？

　　（3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？

　　6 總結(jié)課文

　　課文寫我們?nèi)ス珗@看菊花，看到菊花盛開的美景，聽到爸爸的話，知道了人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花有不怕冷的精神。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

　　三 作業(yè)

　　1 背誦課文。

　　2 默寫詞語。

　　(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.letgol.com)

《看菊花》的教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠正確認(rèn)讀本課的8個生字。

　　2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過了解看菊花的內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件、四線生字格。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流導(dǎo)課

　　1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？

　　2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。

　　3.板書：菊花（帶拼音）

　　識字：“菊”

　　方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。

　　4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。

　　板書：看。

　　方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。

　　5.小結(jié)：做動作、數(shù)筆畫都是認(rèn)識生字的好辦法。

　　6.讀課題

　　（1） 誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準(zhǔn)確。）

　　（2） 能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發(fā)言。）

　　（3） 我們?nèi)�班齊讀課題。

　　二、初讀課文圈劃生字

　　1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認(rèn)識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當(dāng)中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。

　　2.你們讀得真認(rèn)真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認(rèn)真聽。

　　3.老師范讀課文。

　　三、認(rèn)字識字

　　生字朋友跳到大屏幕上了，還認(rèn)識它們了嗎？

　　1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。

　　2.（單個出示）認(rèn)識它，就大聲的讀出來。

　　指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀。

　　3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？

　　誰當(dāng)小老師，帶大家讀？

　　4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)

　　4. 有一個特別調(diào)皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？

　　5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？

　　（請同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣）

　　四、理解課文

　　1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？

　　你能高興的讀一讀這句話嗎？

　　（指名2人）

　　過渡：看你們都美滋滋的，我們快進(jìn)入公園看看吧。

　　2.看菊花錄像

　　3.菊花開得怎樣呢？

　　（好看、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看

　　第一層：美

　　（1）指導(dǎo)朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）

　　（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片。

　　【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？

　　【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？

　　（3）拓展練習(xí)：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？

　　（4）誰來美美地讀一讀？指名讀 ——齊讀。

　　第二層：多

　　（1）菊花被你們夸得真開心，。

　　我們一起來數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……

　　啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……

　　啊！遠(yuǎn)處還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

　　（板書：多）

　　（2）過渡：老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！

　　（3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

　　（4）同位一起來數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學(xué)愿意來數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來數(shù)一數(shù)。

　　第三層：不怕冷

　　（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放。

　　（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風(fēng)吹起來了，菊花你們怕嗎？

　　（3）有的同學(xué)像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學(xué)像菊花一樣把頭昂起來了。

　　（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。

　　（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】

　　（6）小結(jié)：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？

　　第四層：舍不得

　　（1）時間過的好快呀，可是你舍得離開菊花嗎？我也不舍得，大家都不舍得離開，引讀：人們……

　　（3）這么美的菊花，我們再來細(xì)細(xì)地欣賞一番吧。——齊讀。

　　3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？

　　爸爸怎么說呢……

　　4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。【板書】

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1.菊花仙子聽到同學(xué)們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。

　　2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？

　　“公”，怎么記住它的？（交流）

　　3.用寫的方法記得更牢。

　　4.認(rèn)真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。

　　5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學(xué)來提醒老師怎樣寫好它？

　　6.老師示范——請學(xué)生評價——請學(xué)生先描紅再寫一個字。

　　7.展示評價。

　　8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。

　　六、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，相信學(xué)完了課文，顏色美、開得多又不怕冷的菊花一定盛開在你的心中，回家后，把菊花介紹給你的爸爸媽媽和好朋友，好嗎？

《看菊花》的教案 篇12

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：秋風(fēng)一吹，秋姑娘來了。她，吹紅了楓葉，吹黃了小草，她，來到了公園，吹開了五彩繽紛的菊花。星期天早晨，爸爸媽媽帶我到公園看菊花。

　　2、（點開圖片）有什么想說的？

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、菊花怎么好看呢？你們能用這樣的句子說嗎？菊花穿著五彩的衣服，有      ，有     ，還有     ，他們穿得那么漂亮，好像在              。

　　2、這么多顏色的菊花聚在一起，可以用哪個詞來形容？（五彩繽紛、五顏六色）

　　3、這么顏色的菊花中，老師最喜歡什么顏色呢？（出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）范讀。你最喜歡什么顏色，能通過你的朗讀告訴其他小朋友嗎？

　　4、這么美的菊花可愛比美啦。你們看（出示課件）一朵朵，一朵朵是一朵嗎？數(shù)一數(shù)，有幾朵？一叢叢，數(shù)一數(shù)，有幾叢？一片片，現(xiàn)在已經(jīng)望不過來了吧，不過這還只是一片，一片片就是一片連著一片，簡直就成了菊花的海洋。

　　是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讀的時候聲音要有怎樣的變化才能體現(xiàn)出菊花越來越多，越看越美？

　　5、你們甜甜的笑臉，真像一朵朵盛開的菊花。小朋友們，你們愿意成為一朵朵美麗的菊花嗎？美麗而又可愛的菊花們，你們可真好看。身上穿著五彩的衣服，伙伴們聚在一起，組成了花的海洋。哎呀，不好啦，刮風(fēng)了，呼——呼——好冷呀！你們看，桂花謝了，百合枯了；你們聽，枯葉在地上打著轉(zhuǎn)兒在哭呢！美麗的菊花們，你們怕不怕深秋的寒風(fēng)呀？

　　是呀，菊花是勇敢的花，它不怕嚴(yán)寒，你們看，（出示句子）你能讀出菊花的勇敢嗎？

　　6、這么多這么美的菊花我們越看越喜歡，可是我們該回家啦。看著這么多美麗的菊花，你們想走嗎？？（出示句子）是呀，這么美麗的菊花，誰看了都不想離開。你能讀出人們不想離開的心情嗎？

　　7、菊花美得令人陶醉，讓我們再來欣賞一下吧。齊讀第二小節(jié)。

　　8、看圖背誦第二小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

　　1、真是舍不得離開這么美的菊花，這時，爸爸又對我說了一句話，我覺得菊花更好看了。是什么話呢？（出示句子）

　　2、指名讀，天冷了，其他的花都到哪兒去了呢？菊花又怎么樣了呢？

　　3、真是勇敢的菊花，所以我們在讀的時候，不僅要讀出對菊花的喜愛，還要讀出對菊花的贊美。

　　4、感情朗讀。

　　5、你喜歡菊花嗎？為什么？

　　6、引讀第4小節(jié)。

　　四、延伸

　　菊花多么美麗，多么堅強呀，其實菊花身上的優(yōu)點還多著呢！現(xiàn)在正是菊花盛開的季節(jié)，你們愿意到公園，到田野，去欣賞感受菊花更多的優(yōu)點嗎？

　　五、學(xué)寫生字

　　1、看完了菊花，現(xiàn)在該和生字見面啦！

　　2、出示  開  不 公  認(rèn)讀，數(shù)筆順

　　3、指導(dǎo)書寫

《看菊花》的教案 篇13

　　一、教材分析

　　《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個個抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點。

　　二、指導(dǎo)理念

　　1. 情境性原則。語文學(xué)習(xí)強調(diào)的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。

　　2. 體驗性原則。語文學(xué)習(xí)強調(diào)在體驗中讀，在讀中體驗。

　　3. 師生互動原則。建立人人參與，平等對話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、設(shè)計思路

　　在以上理念的指導(dǎo)下，我這樣安排教學(xué)：

　　利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。

　　利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對課文的理解也上升到一個新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。

　　在學(xué)生對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學(xué)生個性化的體驗。

　　詞語的積累與詩的拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩來表達(dá)，也滲透了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)詩意化的培養(yǎng)。

　　在寫字教學(xué)中，用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，并讓他們通過仔細(xì)觀察，教老師寫好字，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；并采用兒童化的語言描述，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

　　語文教學(xué)應(yīng)成為教師、學(xué)生與教材信息交流分享的過程。在這份教案設(shè)計里，我充分挖掘和拓展教材蘊含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說，使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。

《看菊花》的教案 篇14

　　《看菊花》教學(xué)反思

　　《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”，菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。《看菊花》這一課，二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學(xué)生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評價，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細(xì)節(jié)問題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

　　《看菊花》教學(xué)反思

　　《看菊花》是國標(biāo)本蘇教版教科書一年級上冊課文8的一篇文章,它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景.通過語言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒,竟相開放的精神,體會作者對菊花的喜愛之情是課文的難點所在.怎樣讓生活經(jīng)驗和閱讀積累相對缺乏的一年級學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)菊花,獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受 在上該課一星期前,正好學(xué)校舉行活動為了美化環(huán)境校園擺放了許多五顏六色的菊花盆景. 黃白綠紅,色澤鮮明,和諧有致,盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺,但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機和堅強的性格.看著,一個念頭閃過腦海:"這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎 "于是,我走進(jìn)了教室……

　　師:深秋時節(jié),大自然有什么變化呢 我們走出教室,在校園觀察觀察,好不好

　　生:(興奮地)好!

　　(我?guī)е鴮W(xué)生帶著書來到室外,大家邊看邊討論.)

　　生:老師,你看,小草枯萎了,樹上的葉子也快落光了.

　　師:你真會觀察.

　　生:快看,天上飛來了幾只大雁,我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去.

　　生:老師,深秋的風(fēng)吹在身上有點冷,我今天都穿毛線衣和外套了.

　　生:我知道小樹要裹上冬衣,還有青蛙要冬眠了,是前一課《秋姑娘的信》告訴我的.

　　師:你能聯(lián)系學(xué)過的知識來講,真了不起!可是有一種植物,它們在深秋的寒風(fēng)中一點兒也不怕冷,你們能找到嗎

　　生:(環(huán)顧四周,異口同聲地說)菊花!

　　(在對"大自然有什么變化"的討論中,學(xué)生對詞語"深秋"有了直觀形象的理解,同時,不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對照,使學(xué)生對菊花的"不畏寒冷"不再感到遙遠(yuǎn).)

　　師:大家讀讀"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢"這句話,再看看校園里這些菊花的樣子,說說你有什么感受

　　(生自由讀,議,暢所欲言.)

　　生:菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了.

　　生:是的,天都這么冷了,菊花還開得這么漂亮,它們真勇敢!

　　生:我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴,現(xiàn)在看到菊花不怕冷,我也不想戴了.

　　師:說得真好!那誰來扮演一朵"正迎著深秋的寒風(fēng)"開放的菊花

　　(一生在大家爭先恐后的"我來","我來"聲中,背對著風(fēng)站立.)

　　生:不對,書上說"迎著",應(yīng)該這樣.(面對著風(fēng)站得筆直.)

　　師:是呀,迎風(fēng)開放!

　　生:老師,我看到菊花是這樣的.(挺胸抬頭,伸展雙臂)

　　師:棒極了,好一朵迎風(fēng)菊!來,我們大家一起演!

　　(學(xué)生在操場上爭相表演,生動地表現(xiàn)了菊花一朵朵,一匆匆,一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景.當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗建立了密切的聯(lián)系之后,接下來的朗讀聲情并茂.孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達(dá)著他們對語言的感悟,對菊花的贊美!)

　　《看菊花》教學(xué)反思

　　執(zhí)教者：朱秋琳   師傅：唐瑜璟

　　《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花的內(nèi)在美。

　　一節(jié)好的課，是要從教學(xué)和課堂組織上去看的，首先是這節(jié)課的教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是教學(xué)的第一課時，其主要目標(biāo)是：1.能正確流利的朗讀課文，讀通讀順。

　　這個目標(biāo)我是這樣實現(xiàn)的。首先，讓孩子自由的初讀課文，并給孩子提出了明確的讀書要求，并要求孩子把輕聲音節(jié)畫出來，目的是為了讓孩子有區(qū)分輕聲音節(jié)的意識，在之后的讀書中會刻意的糾正自己的讀音。并且，在孩子讀書的過程中，我一直在糾正孩子的讀書姿勢，并給讀書較困難的學(xué)生以幫助。

　　其次，出示了一些重要的詞語，把詞語附上顏色，讓孩子找自己喜歡的顏色的詞語來讀，提高了孩子的積極性，在這個環(huán)節(jié)，氛圍變得很輕松。并且配合多種形式的讀，特別是讓孩子自己做自己的老師這一點，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的熱情。

　　最后是通讀全文，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我只是匆忙的讓孩子全班的齊讀，感覺大部分孩子都在讀書，但心里總感覺沒有實施到位。聽了師傅的教導(dǎo)，我才恍然大悟，原來是在這個環(huán)節(jié)，我自己都沒有明確各種形式讀全文的目的是什么。讀書應(yīng)該有目的性，每一遍要學(xué)生注意什么，要說出來讓孩子和你一樣明白，這樣在讀的時候孩子也會有意識去特別的注意，而不會造成渾水摸魚，學(xué)生也只是單純的讀讀讀，而是每次的讀書都會有一個質(zhì)的飛躍。

　　目標(biāo)2：會正確的書寫5個生字。

　　生字的教學(xué)還是我在摸索的階段，也是我教學(xué)中感覺比較吃力的一個環(huán)節(jié)。我不敢確定孩子是否真的能記住這個字的形和義，能否自己記住。聽了師傅的教導(dǎo)，我明晰了寫字教學(xué)的環(huán)節(jié)和目的。1、書空筆順，這個環(huán)節(jié)目的是讓孩子能按照正確的筆畫順序?qū)懽帧?、書寫在田字格中的目的是為了讓孩子清楚怎樣寫字才美觀。在教學(xué)時應(yīng)該從字的整體結(jié)構(gòu)去把握，而不是只注重每一筆在田字格中的哪個位置。注意掌握好書寫的規(guī)則。

　　另外，在教學(xué)生字時最好不要加入拼音和生詞的教學(xué)，因為一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)生字就是為了把字學(xué)會，寫好。如果匆忙的加入生詞，拼音就會讓孩子開始不正規(guī)的寫字，分散孩子寫字的注意力，影響寫字的效果。

　　課堂組織：

　　1、“好的評價是動力”，對學(xué)生的評價應(yīng)充滿個性。在這堂課中，我能開始注意到學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度，但是還沒有能達(dá)到十分的嫻熟，有時還是會覺得亂，顧不過來的感覺。我覺得對學(xué)生的評價單一了些，今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫。

　　2、對于一年級的學(xué)生，課堂上的組織就是要吸引孩子的注意力，讓孩子在你布置的每個細(xì)節(jié)當(dāng)中都有事可做，而且目的明確。特別是在孩子回答問題和我板書時，最容易忽略大部分孩子在這個時候到底在做什么，有沒有認(rèn)真的聽其他孩子回答問題，有沒有看我寫的板書。在這點上，還要在今后的教學(xué)中想些話語和激勵措施，讓孩子也融進(jìn)這些細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

　　總之，上課上到現(xiàn)在，我還是有6分的把握知道孩子這節(jié)課到底學(xué)到了什么，緊跟著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，拋開了花樣，完全按照教案模式走，不僅讓我很扎實的教學(xué)，也讓孩子扎實的掌握了知識。特別是得到師傅的提點，真是受益匪淺。