《復(fù)習(xí)4》（通用13篇）
《復(fù)習(xí)4》 篇1
復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：p.12~13。
教材簡析：
這部分內(nèi)容主要包括兩個方面。一是幫助學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。二是讓學(xué)生進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。
課時：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：第1、2、3、6題
教學(xué)目標：復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和驗算方法，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過程：
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容：
這節(jié)課，我們進行復(fù)習(xí)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括兩大塊：計算和解決問題。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是計算。
板書：計算
關(guān)于計算，你知道又分成哪幾種嗎？
隨學(xué)生回答板書：口算、筆算、驗算、估算
二、復(fù)習(xí)口算（p.12第1題）：
80÷4 60÷2 4×21 46÷2
60×3 44÷4 82÷2 36÷3
66÷6 72－8 15＋60 6×40
老師看好時間，讓學(xué)生一起動手算。
算完后交流得數(shù)，并選幾題說說口算的方法。
三、復(fù)習(xí)筆算（p.12第2題）：
1、你會算一算比一比嗎？
64÷2 52÷4 32÷2
63÷2 54÷4 32÷3
先讓學(xué)生獨立計算，再交流。
指名學(xué)生說出得數(shù)。
比較上下兩題有什么聯(lián)系。
（上面是沒有余數(shù)的，下面是有余數(shù)的。）
橫向比較它們又有什么聯(lián)系？
（第1組題是十位整除的，第2組題是十位不整除的，第3組題是商末尾有0的。）
指出：十位整除的除法在計算的時候比較的容易（舉例略），我們甚至可以比較容易地口算出結(jié)果。而十位不整除的除法就比較地難了。商末尾有0的除法它實際上也屬于十位整除，只是它在十位整除的前提下，更要求被除數(shù)個位上的數(shù)字比除數(shù)小，這樣就不夠商1，只能商0（舉例略）
2、算一算，比一比（p.12第6題）：
84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷4
84÷4 78÷6 96÷8
讓學(xué)生與同桌展開計算比賽，一人算上面的一人算下面的。然后再交流對比。
全班交流：你們發(fā)現(xiàn)上下兩題有什么聯(lián)系嗎？
答案為什么會一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：÷2÷2其實就是÷4……
三、復(fù)習(xí)估算：
我們在一二年級的時候已經(jīng)開始接觸估算，有時題目要求我們估出得數(shù)在幾十與幾十之間的范圍；有時讓我們估算出得數(shù)大約是多少；還有的時候是要估算出是幾十多。但三年級自有三年級的要求。目前在我們的練習(xí)中，一般都是要估計出得數(shù)是幾十多。
請你估一估，下面的得數(shù)的是幾十多，并說說你是怎么估的。
56÷3 77÷3 92÷4 85÷3
四、布置作業(yè)：p.12第3題
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：p.12~13，第4、5、7、8、9、10題。
教學(xué)目標：讓學(xué)生進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力。
教學(xué)過程：
1、班級圖書角買了下面的圖書。你會算出每種書的單價嗎？
讓學(xué)生說說看表后得到了哪些信息？
分別指名解釋：單價、數(shù)量、總價
學(xué)生獨立填表，填完后交流得數(shù)，并說說“單價”可以怎么求得。
指出：單價、數(shù)量、總價這三個數(shù)量之間有著密切的關(guān)系。
2、（p.12第5題）：先讓學(xué)生說說從圖中看到些什么，再要求同桌兩人合作，一人提問再一起列式，看哪對同桌列的算式又多又好。
交流：老師請同學(xué)讀自己列的算式，請其他同學(xué)仔細聽好，并說說該算式對應(yīng)的問題是什么？
請其他同學(xué)繼續(xù)補充算式及問題。
3、（p.13第7題）
讀信息。指出：老師在批作業(yè)的時候有學(xué)生是這么做的，請大家來看看，他做得對嗎？為什么？
板書：34÷6=5（組）……4（人）
38÷6=6（組）……2（人）
交流：這種做法的思路也是正確的，但他沒有做完全。應(yīng)該繼續(xù)把多出來的4人加2人等于6人，6除以6等于1組。5組、6組、1組加起來等于12組。
評價：你覺得這種解法好嗎？你有什么更好的辦法解答？
指出：做題目的時候，我們要想清楚，最好是用更簡潔的辦法進行解答。
4、（p.13第8題）
學(xué)生獨立解決，并交流。
5、（p.13第9題）
小組交流，你們可以設(shè)計哪幾種租船方案，并算出所用的錢。
交流不同的設(shè)計方案，并比較哪種方案最省錢。
6、思考題：
老師在黑板上板書出如書上的豎式。請學(xué)生觀察后找到突破口再填寫。
7、布置作業(yè)：略
《復(fù)習(xí)4》 篇2
教學(xué)內(nèi)容: 教材第89～90頁1～6。
教學(xué)目的：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。
教學(xué)準備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。
二、。
1、1。
（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）
（2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。
請小朋友一行一行背一遍。
（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
請小朋友豎著一行一行背一遍。
（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？
小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。
請小朋友齊著拐彎試背一遍
（5）師生共同對口令。
2、2。
同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。
3、3。
競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。
4、4。
20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計。
5、5。
在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？
6、6。
填方框里的乘樹，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）
7、小結(jié)：
今天我們了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。
三、作業(yè) ：
1、在里填上合適的數(shù)。]
五二十 六十八 四十二 二得八
四十六 五三十 三五（ ） 四六（ ）
2、把得數(shù)相等的式子來連起來。
6×3 4×3 2×2 2×5
2×3 3×6 5×2 6×2
2×6 1×6 3×4 1×4
3、在○里填上“＋”、“－”、“×”、“÷”。
1○1=2 2○2=0 3○3=9
1○1=1 2○2=4 3○3=6
第十二課時：（2）
教學(xué)內(nèi)容: 教材90～91頁7～11。
教學(xué)目的：使學(xué)生進一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。
教學(xué)準備：口算卡片，實物投影儀。
教學(xué)過程 ：
一、基本訓(xùn)練。
1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？
2、口答。
4個5是多少？ 4的5倍是多少？
二、應(yīng)用題。
1、7。
（1）出示第7題，指名說圖意。
（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？
2、8。
（1）出示第8題，學(xué)生獨立解答。
（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？
（3）學(xué)生集體口答。
3、9。
（1）出示第9題，學(xué)生獨立解答。
（2）集體訂正時提問：求一共有多少個小朋友，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？
（3）25塊蛋糕，發(fā)給每人一塊，夠不夠？為什么？
（4）學(xué)生集體口答。
（5）小結(jié)：8、9兩題都是求幾個幾相加是多少要用乘法計算。
4、10。
（1）出示第10題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？鴨子和烏龜各有多少只是什么意思？
（2）鴨子的只數(shù)是兔子的2倍和烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的4倍分別是什么意思？
（3）學(xué)生獨立解答，教師巡視。
（4）集體訂正：口答，說說求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算，你是怎樣想的？
（5）小結(jié)：如果一道應(yīng)用題里，要求一個數(shù)的幾倍是多少，可以想是幾個幾，用除法算。
5、11。
你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價。
6、小結(jié)。
今天我們了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。
三、作業(yè) ：
1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？
2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個人，兩行站了多少人？
3、同學(xué)們做操，第一行站了6人，第二行站的人數(shù)手第一行的2倍，第二行站了多少人？
4、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵數(shù)是玫瑰花的2倍，杜鵑花的棵數(shù)是玫瑰花的6倍，哪一種花的棵數(shù)多，為什么？月季花和杜鵑花各有多少棵？
《復(fù)習(xí)4》 篇3
復(fù)習(xí)
教學(xué)目標：
1. 復(fù)習(xí)unit1~4的單詞。
2. 鞏固unit1~4中的對話。
3. 情景操練。
家學(xué)重點：單詞，對話復(fù)習(xí)
教學(xué)過程：
一. warming up
1. greeting
2. rhyme
t：we have learned many rhymes.
who can read
請同學(xué)上前念兒歌。
二. revision
1. 看圖讀卡片
復(fù)習(xí)1～4 詞、單詞
2. 看卡片讀單詞
（1） 個別
（2） 集體
3. 拓展
復(fù)習(xí)上學(xué)期單詞
4. 對話聯(lián)系
how are you?
happy new year!
what do you see?
how many kites?
what colour is it?
is he a postman?
have you got a brother?
how old are you?
good moning.
5. 看圖說話
《復(fù)習(xí)4》 篇4
一、 揭示課題
今天我們復(fù)習(xí)用括線和問號表示實際問題、求未知加數(shù)、連加、連減、加減混合式題的計算。
二、 鞏固深化、應(yīng)用拓展
1、 完成復(fù)習(xí)的第1題
看清題意， 你可以列出什么算式呢，你能解釋你列的式子嗎？
2、 完成復(fù)習(xí)的第2題
看清圖畫的意思，獨立思考，列出算式。
3、 完成復(fù)習(xí)的第3題
看加法表，豎看看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫看看、斜看看呢，你又發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說說看。
4、 完成復(fù)習(xí)的第4題
看減法表，回想剛才的加法表，現(xiàn)在又你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
5、 完成復(fù)習(xí)的第5題
同桌互相考察，從3、4兩題的表中任意找一道題，快速說出答案，看誰說的又快又準。
6、 完成復(fù)習(xí)的第6題
（1） 在2-3分鐘內(nèi)完成，然后
（2） 了解學(xué)生的計算情況
（3） 對一些共性的錯誤，可以適當組織學(xué)生對計算過程進行反思，以便找出錯誤原因。
7、 完成復(fù)習(xí)的第7、8、9題
（1） 在2-3分鐘內(nèi)完成，然后
（2） 了解學(xué)生的計算情況
（3） 對一些共性的錯誤，可以適當組織學(xué)生對計算過程進行反思，以便找出錯誤原因。
7、 完成復(fù)習(xí)的第10、11題
認真觀察、弄清圖意，你能列出什么算式，并說出你的思路。
《復(fù)習(xí)4》 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第38頁~5.
教學(xué)目標 ：
1通過復(fù)習(xí)進一步鞏固兩位數(shù)加整十數(shù),兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法.
2.通過復(fù)習(xí)進一步提高學(xué)生解答實際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過程 :
計算練習(xí)。
1.老師出示口算卡片，學(xué)生直接口報結(jié)果。
2.復(fù)習(xí)題1。
1)直接寫得數(shù)，集體訂正。
2)比—比上下兩題在計算時有什么相同的地方,什么不同的地方?
3.復(fù)習(xí)題2。
老師先說明題意，先把兩葉片上的數(shù)相加說出和,再相減算出差。
2)同桌同學(xué)相互練習(xí)，集體交流。
4.復(fù)習(xí)題3。
9題口算，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，做好后要檢查,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體訂正對做得全對的學(xué)生給予表揚.
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)題4。
1)出示第4題，說說題意。(一個班有學(xué)生45人,另一班有學(xué)生40人，有80個桔子，分給他們兩個班每人一個,夠不夠?)
2)同桌同學(xué)討論一下你怎么想?集體交流。
(先口算出一共有85人，再比較80與85的大小)集體口答。(不夠)
2.復(fù)習(xí)題5。
1)出示第5題，說說題意。(一(1)班澆了20棵花,還剩15棵沒有澆，一(1)班一共要澆多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，還有3棵沒有澆。一(2)班已經(jīng)澆了多少棵花?)
2)學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣想的,為什么兩個問題的算法不同?
3)集體口答。
三.作業(yè) 布置。
<<練習(xí)與測試>>復(fù)習(xí)(1)。
四.教學(xué)后記:時間安排不夠合理,學(xué)習(xí)氛圍不好.
第十二課時: 復(fù)習(xí)2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第39頁復(fù)習(xí)6~10
教學(xué)目標 ：
通過復(fù)習(xí)進一步提高學(xué)生解答實際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過程 :
一.復(fù)習(xí).
老師出示口算卡片,學(xué)生直接報得數(shù).
2.導(dǎo)入 新課:
今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復(fù)習(xí)課.(復(fù)習(xí)2)
二.綜合練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)題6。
1)出示第6題表格，仔細觀察表格說說括號里的數(shù)應(yīng)該怎樣算，為什么這樣算。
2)學(xué)生填表，集體交流。
2.復(fù)習(xí)題7.
1)要求學(xué)生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小.
2)集體交流說說你是怎樣的?
3.復(fù)習(xí)題8。
1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話.
提問：題中告訴我們什么?求什么?
(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)
2)_學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?
3)集體口答。
4.復(fù)習(xí)題9。
1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來開會。)
求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)
2)學(xué)生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?
3)學(xué)生集體回答.
5.復(fù)習(xí)題10.
出示第10題,圖中告訴我們什么問題?
根據(jù)這三個條件,你能提出什么問題?
分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學(xué)生集體算出結(jié)果,口答.
三.作業(yè) 布置.
<<練習(xí)與測驗>>復(fù)習(xí)(2)
四.教學(xué)后記: 以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.
《復(fù)習(xí)4》 篇6
教學(xué)目標：
1、能運用口訣解決一些相對開放的計算題。
2、能從較復(fù)雜的的問題情境中選擇有用的信息，靈活解決實際問題。
3、在解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力。
教學(xué)重點：
林較復(fù)雜的問題情境中恰當選用需要的數(shù)學(xué)信息，靈活解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)應(yīng)用口訣
1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
2、出示：（ ）*6=（ ）
學(xué)生獨立完成，并說說用了哪句口訣？
討論：怎樣能填出所有的算式呢？
3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）
過程同上。
4、第22頁第8題。
（1）獨立完成。
（2）交流：先算什么，再算什么？
問：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果？
5、第22頁第9題
（1）獨立完成
（2）問：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個幾相加”的？
二、“小小售貨部”
1、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元，巧克力6元
2、學(xué)生購買
要求：（1）用“我想買幾個什么，也就是幾個幾，算式是，我要付幾元”這樣的話語表述。
（2）問：他用了哪句口訣？
3、問：當學(xué)生要買9包餅干，可是不會計算付多少錢時。
（1）關(guān)于9的口訣我們沒有學(xué)過怎么辦呢？
（2）四人小組討論。
（3）分析：用拆分的辦法—9包餅干就是9個4元，也就是5個4元，再加上4個4元，或6個4元，再加上3個4元。
三、解決問題
1、第23頁第10題
（1）第1小題
獨立解決
你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？
問：為什么用乘法解決呢？
（2）第二小題
過程同上
2、第23頁第12題
（1）小組合作：估計—哪家栽的桃樹多？多幾棵？
匯報交流
（2）列式解答
（3）問：為什么求小蘭家的桃樹既可以用加法計算，也能用乘法計算？而求小芳家的桃樹只能用加法計算呢？
3、第23頁第13題
（1）四人合作并評價：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個輪子？
（2）全班交流并進行評論。
四、課堂總結(jié)（略）
課前思考1：
用乘法計算解決簡單的實際問題，教材通過呈現(xiàn)不同的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問題，加深對乘法含義的認識，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體會所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
課前思考2:
在解決問題時，關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了，而是要讓學(xué)生學(xué)會分析題目，讀懂題目，然后在參與解答。教師在教學(xué)過程中要注意加強學(xué)生跟學(xué)生間的互動作用，通過同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。
課前思考3：
通過本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計算乘法。如看到乘法算是就立即想到對應(yīng)的口訣。看到口訣就立刻能說出兩個對應(yīng)的乘法算式。
在利用乘法解決實際問題的過程中，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流。能用自己的語言說出對題意的理解和解決問題的過程。
課后反思1：
這部分解決實際問題需要學(xué)生學(xué)會對圖畫信息進行搜集和分析，對一些問題，要學(xué)會用正確的方法進行處理。
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況放手讓他們自主分析問題，可以采用同桌互相交流的形式擴大學(xué)生參與的面。
口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!
課后反思2：
在解決實際問題時，對于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個幾相加，和是多少？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒看清題目，但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了，所以還要加強對乘法意義的練習(xí)。
課后反思3：
單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學(xué)生容易分析出“幾個幾相加”，可以用乘法計算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學(xué)期學(xué)的解決實際問題的題型）學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系，不能正確列式，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，說明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
《復(fù)習(xí)4》 篇7
教學(xué)內(nèi)容: 教材第89～90頁復(fù)習(xí)1～6。
教學(xué)目的：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。
教學(xué)準備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。
二、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)1。
（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）
（2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。
請小朋友一行一行背一遍。
（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
請小朋友豎著一行一行背一遍。
（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？
小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。
請小朋友齊著拐彎試背一遍
（5）師生共同對口令。
2、復(fù)習(xí)2。
同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。
3、復(fù)習(xí)3。
競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。
4、復(fù)習(xí)4。
20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計。
5、復(fù)習(xí)5。
在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？
6、復(fù)習(xí)6。
填方框里的乘樹，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）
7、小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。
三、作業(yè)：
1、在里填上合適的數(shù)。]
五二十 六十八 四十二 二得八
四十六 五三十 三五（ ） 四六（ ）
2、把得數(shù)相等的式子來連起來。
6×3 4×3 2×2 2×5
2×3 3×6 5×2 6×2
2×6 1×6 3×4 1×4
3、在○里填上“＋”、“－”、“×”、“÷”。
1○1=2 2○2=0 3○3=9
1○1=1 2○2=4 3○3=6
四、教學(xué)后記：課堂氣氛活躍，學(xué)生感興趣。
復(fù)習(xí)（2）
教學(xué)內(nèi)容: 教材90～91頁復(fù)習(xí)7～11。
教學(xué)目的：使學(xué)生進一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。
教學(xué)準備：口算卡片，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練。
1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？
2、口答。
4個5是多少？ 4的5倍是多少？
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、復(fù)習(xí)7。
（1）出示第7題，指名說圖意。
（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？
2、復(fù)習(xí)8。
（1）出示第8題，學(xué)生獨立解答。
（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？
（3）學(xué)生集體口答。
3、復(fù)習(xí)9。
（1）出示第9題，學(xué)生獨立解答。
（2）集體訂正時提問：求一共有多少個小朋友，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？
（3）25塊蛋糕，發(fā)給每人一塊，夠不夠？為什么？
（4）學(xué)生集體口答。
（5）小結(jié)：復(fù)習(xí)8、9兩題都是求幾個幾相加是多少要用乘法計算。
4、復(fù)習(xí)10。
（1）出示第10題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？鴨子和烏龜各有多少只是什么意思？
（2）鴨子的只數(shù)是兔子的2倍和烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的4倍分別是什么意思？
（3）學(xué)生獨立解答，教師巡視。
（4）集體訂正：口答，說說求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算，你是怎樣想的？
（5）小結(jié)：如果一道應(yīng)用題里，要求一個數(shù)的幾倍是多少，可以想是幾個幾，用除法算。
5、復(fù)習(xí)11。
你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價。
6、小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。
三、作業(yè)：
1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？
2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個人，兩行站了多少人？
3、同學(xué)們做操，第一行站了6人，第二行站的人數(shù)手第一行的2倍，第二行站了多少人？
4、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵數(shù)是玫瑰花的2倍，杜鵑花的棵數(shù)是玫瑰花的6倍，哪一種花的棵數(shù)多，為什么？月季花和杜鵑花各有多少棵？
《復(fù)習(xí)4》 篇8
教學(xué)內(nèi)容: 教材22—23頁復(fù)習(xí)8—13。
教學(xué)目的：使學(xué)生進一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。
教學(xué)準備：口算卡片，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練。
1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？
2、口答。
4個5是多少？
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、復(fù)習(xí)8
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
2、復(fù)習(xí)9。
（1）出示第7題，指名說圖意。
（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？
3、復(fù)習(xí)10。
（1）出示第8題，學(xué)生獨立解答。
（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？
（3）學(xué)生集體口答。
4、復(fù)習(xí)11
a、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？
b、學(xué)生獨立求出小軍、小紅各用多少元？
d、要求學(xué)生用三句話口答。
5、復(fù)習(xí)12
出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
6、復(fù)習(xí)13。
你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價。
7、小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。
教后小記：
《復(fù)習(xí)4》 篇9
教學(xué)目標 ：
1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
教學(xué)準備：帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學(xué)過程 ：
（一）第一題：我會讀。
1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
（二）第二題：我會寫。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區(qū)別。
2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
第二課時
課時目標：
1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
2、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
3、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
教學(xué)過程 ：
（一）第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）
（二）第四題：我會連。
1、看看圖上畫著哪幾種動物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？
3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。
（三）第五題：我會認。
1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
《復(fù)習(xí)4》 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第39頁復(fù)習(xí)6~10
教學(xué)目標：
通過復(fù)習(xí)進一步提高學(xué)生解答實際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí).
1. 老師出示口算卡片,學(xué)生直接報得數(shù).
2.導(dǎo)入新課:
今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復(fù)習(xí)課.(復(fù)習(xí)2)
二.綜合練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)題6。
1)出示第6題表格，仔細觀察表格說說括號里的數(shù)應(yīng)該怎樣算，為什么這樣算。
2)學(xué)生填表，集體交流。
2.復(fù)習(xí)題7.
1)要求學(xué)生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小.
2)集體交流說說你是怎樣的?
3.復(fù)習(xí)題8。
1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話.
提問：題中告訴我們什么?求什么?
(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)
2)_學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?
3)集體口答。
4.復(fù)習(xí)題9。
1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來開會。)
求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)
2)學(xué)生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?
3)學(xué)生集體回答.
5.復(fù)習(xí)題10.
1) 出示第10題,圖中告訴我們什么問題?
2) 根據(jù)這三個條件,你能提出什么問題?
分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學(xué)生集體算出結(jié)果,口答.
三.作業(yè)布置.
<<練習(xí)與測驗>>復(fù)習(xí)(2)
《復(fù)習(xí)4》 篇11
復(fù)習(xí)（2）
教學(xué)目標
1、進一步提高學(xué)生除法和乘法的口算能力，提高除法運算的品質(zhì)；
2、經(jīng)歷交流思考的過程，發(fā)現(xiàn)生活中的間隔問題，提高解決實際問題的能力；
3、在實際解決問題的過程中，體驗解決數(shù)學(xué)問題的快樂，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與性，進一步促進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
教學(xué)重點：
提高學(xué)生除法和乘法的口算能力，提高除法運算的品質(zhì)；
教學(xué)難點：
提高學(xué)生解決問題思路和方法的培養(yǎng)，提高解決問題的能力。
教學(xué)準備 powerpoint課件一份
教學(xué)過程設(shè)計
一、 基本復(fù)習(xí)
1、 口算下面各題。
（1） 先讓學(xué)生把書本打開至13頁，完成復(fù)習(xí)題第7題；
【要求看誰算得快而且準確】
（2）課件出示習(xí)題集體交流結(jié)果，并指名個別學(xué)生就幾個針對題說說自己在口算時是怎樣想的。
（2） 交流運算方法，進一步提高口算能力；
2、 出示p14第8題第一行習(xí)題
（1）、先讓學(xué)生和同桌討論估計商是幾位數(shù)，商最高位可能是幾。然后組織交流自己討論的結(jié)果；
（1） 然學(xué)生分組進行運算，最后交流結(jié)果，選擇平時計算稍有問題的同學(xué)說說自己是怎樣試商、調(diào)商的。
二、 對比和提高題
計算下面一組算式，計算完成后請分別對比兩組題，然后和同桌說說在計算時有什么不同，要注意什么。
三、 解決實際問題四、總結(jié)并完成課堂作業(yè)
540÷27＝ 180÷30＝
（1）指名兩個平時粗心大意的同學(xué)到黑板上來板演，其他同學(xué)做在自己的本子上，然后集體校對；
（2）出現(xiàn)“商上忘寫0占位”的情況進行對比教學(xué)，使學(xué)生在今后的運算過程中不要忘記用0占位；
四、 解決實際問題
1、書本p14第9題
（1）、出示書本p14第9題，讓學(xué)生先看題明題意；
（2）、交流解決第一個問題，畫出示意圖讓學(xué)生明確第一個欄架與最后一個欄架之間的跑道長就是跑道總長減去起點到一個欄架距離與終點到最后一個欄架距離的和。
（3）、借助示意圖引導(dǎo)學(xué)生理解10個欄架之間只有9個相等的間隔，為學(xué)生順利解決問題提供必要的幫助，【解決間隔問題的重點之處】
（4）、解決第二個問題，指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在自己的本子上，然后集體校對
2、書本p14思考題
（1）讓學(xué)生讀題，讓學(xué)生逐句理解題意；
（2）引導(dǎo)學(xué)生知道300名<全校學(xué)生數(shù)<350名，并且理解正好排成24排或28排，也就是總?cè)藬?shù)能被24或28除盡而且沒有余數(shù)；
（3）然后引導(dǎo)學(xué)生自己思考可以怎樣解決這個問題，可以同桌討論；
（4）交流自己的方法，提倡多樣的思路，然后總結(jié)最好的方法，經(jīng)歷計算、假定、調(diào)整、確定、的過程，體會“試驗、調(diào)整”這一數(shù)學(xué)方法的價值；
四、總結(jié)并完成課堂作業(yè)：
第8題第二行和第10題
課后感受
《復(fù)習(xí)4》 篇12
教學(xué)目標 ：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。
5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程 ：
（一）第一題：我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
（二）第二題：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
課時目標：
1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。
2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
教學(xué)過程 ：
（一）第四題：我會讀。
1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習(xí)：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。
（三）第六題：我會認。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
《復(fù)習(xí)4》 篇13
教學(xué)內(nèi)容: 教材第21—22頁復(fù)習(xí)1～7。
教學(xué)目的：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。
教學(xué)準備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。
二、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)1
出示題圖，學(xué)生獨立觀察完成，集體交流訂正。
2、復(fù)習(xí)2。
（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）
（2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。
請小朋友一行一行背一遍。
（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
請小朋友豎著一行一行背一遍。
（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？
小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。
請小朋友齊著拐彎試背一遍
（5）師生共同對口令。
3、復(fù)習(xí)3。
同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。
4、復(fù)習(xí)4。
競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。
5、復(fù)習(xí)5。
20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計。
6、復(fù)習(xí)6。
在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？
7、復(fù)習(xí)7。
填方框里的乘樹，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）
8、小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。
三、作業(yè)：背乘法口訣。
教后小記：