研究課教案《一粒種子》（精選13篇）

研究課教案《一粒種子》 篇1

　　一、單元主要內(nèi)容

　　l 老樹(shù)的故事

　　l 一粒種子

　　l 語(yǔ)文天地

　　二、單元知識(shí)定位

　　本單元以“植物”為主題，編排了兩篇主體課文和一篇自讀課文，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，還安排了識(shí)字、寫字、口頭表達(dá)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及詩(shī)歌朗讀方法的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)三篇課文，學(xué)生可以了解一些植物方面的知識(shí)，提高環(huán)保的意識(shí)。學(xué)生還可以通過(guò)朗讀兩首詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。“語(yǔ)文天地”中安排了自選詞語(yǔ)造句，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解詞義。

　　三、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《老樹(shù)的故事》；熟讀《一粒種子》。自讀《一首唱不完的歌》，從中了解植物方面的知識(shí)。練習(xí)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。

　　2、繼續(xù)練習(xí)閱讀時(shí)展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)背誦詩(shī)歌時(shí)加上適當(dāng)動(dòng)作的方法，扮演老樹(shù)講故事，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的情趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3、認(rèn)字26個(gè)，掌握多音字“樂(lè)、和”，積累3個(gè)常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　4、寫字13個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

　　5、選詞造句，練習(xí)回答，注意問(wèn)號(hào)與句號(hào)。

　　6、抄寫10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　7、觀察種子的生長(zhǎng)情況，填寫觀察記錄，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)注重實(shí)證的科學(xué)精神。

　　四、單元教學(xué)重點(diǎn)

　　1、背誦《老樹(shù)的故事》；熟讀《一粒種子》。自讀《一首唱不完的歌》，從中了解植物方面的知識(shí)。練習(xí)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。

　　2、繼續(xù)練習(xí)閱讀時(shí)展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)背誦詩(shī)歌時(shí)加上適當(dāng)動(dòng)作的方法。

　　3、認(rèn)字26個(gè)，掌握多音字“樂(lè)、和”，積累3個(gè)常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　4、寫字13個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

　　5、選詞造句，練習(xí)回答，注意問(wèn)號(hào)與句號(hào)。

　　6、抄寫10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　7、觀察種子的生長(zhǎng)情況，填寫觀察記錄，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)注重實(shí)證的科學(xué)精神。

　　五、單元教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)字26個(gè)，掌握多音字“樂(lè)、和”，積累3個(gè)常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　2、寫字13個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

　　3、選詞造句，練習(xí)回答，注意問(wèn)號(hào)與句號(hào)。

　　4、抄寫10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　六、課時(shí)備課

　�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀文中“和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊”11個(gè)二類生字和“粒、種、點(diǎn)、聲、音、說(shuō)、趕”7個(gè)一類字。指導(dǎo)書(shū)寫“點(diǎn)、趕”兩個(gè)生字。

　　2、了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。

　　（二）、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)讀文中“和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊”11個(gè)二類生字和“粒、種、點(diǎn)、聲、音、說(shuō)、趕”7個(gè)一類字。指導(dǎo)書(shū)寫“點(diǎn)、趕”兩個(gè)生字。

　　2、了解種子發(fā)芽的條件，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、了解種子發(fā)芽的條件。

　　2、寫好“點(diǎn)、趕”兩個(gè)字。

　�。ㄋ模�、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、視頻儀。

　�。ㄎ澹�、教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？

　　2、師語(yǔ)：老師也很喜歡唱歌，我?guī)��?lái)自己小的時(shí)候非常喜歡的一首歌曲請(qǐng)大家欣賞，如果同學(xué)們會(huì)唱也可以跟著唱。

　　3、欣賞歌曲：《小雨沙沙》

　　教學(xué)開(kāi)始：

　　1、激趣入課 完成板書(shū)（5分鐘）

　　提問(wèn)：同學(xué)們的歌聲真好聽(tīng)，歌曲中是誰(shuí)在說(shuō)話？

　　師語(yǔ)：（課件：出示各種種子的圖片，隨課件的演示教師說(shuō)）這是西瓜的種子，這是玉米的種子，這是大米的種子，這些都是種子，快來(lái)讀讀它。出示“種子”這個(gè)詞。（貼板書(shū)）春天到了，這些種子都可以種在地里，（課件）將來(lái)結(jié)出西瓜，長(zhǎng)成玉米，變成碗里香噴噴的米飯。讀讀這句話：種子種在地里。（課件）

　　2、揭示課題，識(shí)字——種、粒。

　　⑴引出生字“種、粒”。

　　提問(wèn)：（課件）你能說(shuō)一（   ）種子嗎？（課件：出示“粒”字）。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家“粒”字的結(jié)構(gòu)？同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書(shū)這個(gè)字。（學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫名稱。）

　　師語(yǔ)：一起讀讀，齊讀課題。

　�、谱R(shí)記“種、粒”

　　提問(wèn)：猜猜看，禾字旁、米字旁的字與什么有關(guān)系？

　　提問(wèn)：誰(shuí)有好方法很快記住這兩個(gè)字的字音？

　　師語(yǔ)：像這樣一部分表意，另一部分提示字音的字叫做形聲字。再來(lái)讀讀。（“粒、種”）

　　3、初讀課文，自主識(shí)字。（8分鐘）

　　過(guò)渡語(yǔ)：像“種、粒”這樣的生字，課文中還有一些，讓我們來(lái)讀讀課文，試試看，你能否用剛才的方法認(rèn)識(shí)它們？

　�、艓熣Z(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法認(rèn)識(shí)它。

　�、茙熣Z(yǔ)：文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？這一次我們兩人一小組互相讀一遍，讀完之后互相檢查一下字條里和田字格里的字，如果同伴讀對(duì)了你就夸夸他，如果他還有困難你就幫幫他。

　　⑶提問(wèn)：同學(xué)們讀得認(rèn)真極了！課文中還有你讀不出的字嗎？老師來(lái)考考大家。（課件：和、把、挺、渴、喝、鉆、松、啊、趕）

　　提問(wèn)：在這些字寶寶當(dāng)中有哪些是形聲字？猜猜看�。ㄕn件）

　　提問(wèn)：下面這個(gè)字沒(méi)有形聲字的特點(diǎn)，試試看能讀出它的字音嗎？（課件：出示黑）

　　過(guò)渡語(yǔ)：一粒種子睡在泥土里，（課件配合背景為黑色）這是怎樣的世界呀？誰(shuí)能用“黑”個(gè)組詞，形容一下？（課件：      的世界�？梢杂斜尘埃�

　　提問(wèn)：后來(lái)它又看到了怎樣的世界？（課件配合背景為光明）文中有個(gè)詞，與黑暗相反能找到它嗎？（課件：出示光明）

　　4、理解課文，隨文識(shí)字。（14分鐘）⑴過(guò)渡語(yǔ)：這粒誰(shuí)在泥土里的種子是怎樣看到這個(gè)光明的世界的？文中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了四次，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找一找，用圓圈圈出來(lái)。

　�、普J(rèn)讀“挺”字。

　　師語(yǔ)：（課件：出示“挺一挺”）一起讀讀這個(gè)詞，能做個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎？生：動(dòng)作體會(huì)。（要注意引導(dǎo)孩子體會(huì)種子在從低到高挺。）

　　⑶過(guò)渡語(yǔ)：睡在泥土里的種子第一次挺一挺在哪個(gè)自然段？（出示：課文第一段）誰(shuí)來(lái)讀一讀。大家邊聽(tīng)邊想：小種子為什么挺一挺？（目的：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)?hellip;…所以”的句式說(shuō)話）學(xué)生回答。

　�、忍幚�“和”。

　　提問(wèn)：（課件：出示“暖和”）“和”是我們的老朋友了，還有一個(gè)讀音誰(shuí)記得？字條中它的讀音是？詞語(yǔ)中它的讀音？

　　提問(wèn)：如果你就是這粒種子，誰(shuí)能告訴我，你為什么會(huì)感到暖和？（引導(dǎo)孩子說(shuō)出溫度）

　　板書(shū)：溫度。

　�、蛇^(guò)渡語(yǔ)：噢，春天到了，溫度升高了，再也不用團(tuán)著身子，縮成一團(tuán)了。這種感覺(jué)真好。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。（課件：出示第一段）生：接讀。

　　⑹提問(wèn)：小種子第二次挺一挺是因?yàn)槭裁�？能讀讀嗎？（課件：出示第二段）

　　⑺處理“渴、喝”。

　　課件出示：渴、喝。

　　提問(wèn)：這兩個(gè)字寶寶長(zhǎng)得很像，你有什么好辦法區(qū)分它們？生答：……

　　師語(yǔ)：試試看能把它們填到句子中嗎？

　　課件出示：

　�、踢^(guò)渡語(yǔ)：在種子剛有那么一點(diǎn)兒渴的時(shí)候，如絲的春雨就降落了下來(lái)，它喝了一口，好舒服呀。所以它又把身子挺一挺。

　�、吞釂�(wèn)：小種子第三次挺一挺是因?yàn)槭裁�？快讀讀3—7自然段。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：松土）

　　提問(wèn)：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蚯蚓和種子都說(shuō)了些什么？指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀（課件出示對(duì)話部分）

　�、芜^(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在的小種子每天生活在黑暗里，看不到一點(diǎn)色彩，它太想看看外面的世界了，能得到朋友的幫助怎能不高興呢？（課件出示第七自然段）

　�、线^(guò)渡語(yǔ)：這一次，它離地面更近了，它聽(tīng)到（課件出示：唱歌一段）生讀。

　�、刑幚�“鬧、趕”。

　　師語(yǔ)：這么多聲音交織在一起，讓種子覺(jué)得外面很？

　　課件出示：熱鬧，再出示單字。

　　提問(wèn)：你有什么好方法記住這個(gè)字嗎？生答：……

　　師語(yǔ)：外面是這么一個(gè)熱鬧的世界，種子連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”

　�。ǚ椒ǎ鹤x；換詞）

　　過(guò)渡語(yǔ)：種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮。（課件：出示第九自然段）

　�、烟幚恚�“喊”

　　課件出示：喊。

　　師語(yǔ)：一起讀讀這個(gè)字。

　　課件出示：說(shuō)

　　師語(yǔ)：一起讀讀這個(gè)字。

　　提問(wèn)：這兩個(gè)字都和說(shuō)話有關(guān)系，有什么不同嗎？生答：……

　　提問(wèn)：種子為什么會(huì)喊出來(lái)？生答：……

　　5、檢測(cè)反饋。

　　師語(yǔ)：剛才文中的生字，都跳了出來(lái)還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　形式：搶答+猜猜看+小小配音員。

　　6、指導(dǎo)寫字。

　�、胚^(guò)渡語(yǔ)：大家說(shuō)的好，寫得一定能更好。讓我們來(lái)學(xué)寫兩個(gè)。

　　⑵指導(dǎo)書(shū)寫：點(diǎn)、趕。

　　7、小結(jié)。

　　師語(yǔ)：急著看到外面世界的不僅有這粒泥土種子還有，落在被小鳥(niǎo)銜走落在巖石上的種子，被大風(fēng)卷走卡進(jìn)巖石縫中的種子。（課件）它們用自己頑強(qiáng)的生命力沖破了黑暗。今天回家后我們也來(lái)種一粒種子吧，和爸爸媽媽一起觀察一下你的種子是怎樣發(fā)芽的。

　　教學(xué)反思：

　　為了目標(biāo)精心雕琢

　　今天我還算順利的完成了北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《一粒種子》的課堂交流，雖然緊張的心一下子釋然了許多，但是思想?yún)s不由自主的在松弛的心緒之中搜羅正在凝結(jié)的閃光。

　　回首準(zhǔn)備的日子，同事的坦言和幫助，領(lǐng)導(dǎo)的耐心和點(diǎn)撥，讓我在走出迷茫的同時(shí)觸摸到了熱情和真誠(chéng)。除此之外，為了目標(biāo)雕琢細(xì)節(jié)是我最大的頓悟。

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂的根，教學(xué)的一切都是要根植于它才能生長(zhǎng)的。《一粒種子》是一篇科普童話。課文通過(guò)充滿童趣的文字和生動(dòng)的“對(duì)話”展現(xiàn)種子發(fā)芽的過(guò)程，深受學(xué)生喜愛(ài)。我將教材又看了許多遍，將它們明確成稱這樣的三條：1、認(rèn)讀文中“和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊”11個(gè)二類生字和“粒、種、點(diǎn)、聲、音、說(shuō)、趕”7個(gè)一類字。2、指導(dǎo)書(shū)寫“點(diǎn)”這個(gè)生字。3、了解種子發(fā)芽的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　為師者有了明確的目標(biāo)才有可能帶著孩子們走向目標(biāo)。為師者要善于雕琢服務(wù)于目標(biāo)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠最終將這些目標(biāo)植入孩子們的記憶。導(dǎo)入時(shí)，為了激趣我選擇了孩子們熟悉的歌曲《小雨沙沙》；新授時(shí)，根據(jù)生字的特點(diǎn)，我把它們分為形聲字和非形聲字兩類，選擇不同的識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)，前者集中識(shí)，后者隨文識(shí)；反饋了，設(shè)計(jì) “比比誰(shuí)最快”和“猜猜看”的游戲，既達(dá)到了集中反饋的目的，又兼顧了低年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間短，需要課中休息的心理特征；指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，變以往的老師講解學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生觀察描述老師點(diǎn)撥提醒。其實(shí)，除此之外，板書(shū)的次序、粉筆的顏色、學(xué)具是否操作方便、用完的學(xué)具該放在哪里、導(dǎo)語(yǔ)是否精煉、問(wèn)話是否明確……每一個(gè)可以想到細(xì)微之處，我在課前都做了充分的預(yù)設(shè)，再三的雕琢。

　　沒(méi)有最好只有更好。教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。比如：識(shí)字的形式還有待于進(jìn)一步豐富；處理課堂生成的能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)；課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一，等等。

　　教學(xué)是一個(gè)不斷豐盈的過(guò)程，雖然我們的每一次設(shè)計(jì)和實(shí)施都不可能是完美的，但是我們卻可以從中汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己在解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中不斷的成長(zhǎng)。就像這一次，我發(fā)現(xiàn)了“為了目標(biāo)精心雕琢”一樣。

研究課教案《一粒種子》 篇2

　　案例背景：

　　《新課標(biāo)》指出在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的語(yǔ)言積累訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。以下的片段就立足于學(xué)生發(fā)散性思維的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，以期達(dá)到“語(yǔ)言積累，激活思維”的終極目標(biāo)。

　　案例過(guò)程：

　　師：小朋友們，想象一下，你們現(xiàn)在就是一粒種子，蚯蚓哥哥正在幫你松土呢，你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？

　　生1：我好像披著綠色的外衣，身體胖胖的，像個(gè)娃娃，我快長(zhǎng)大了。

　　生2：我覺(jué)得好舒服，真想馬上就鉆出來(lái)。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，深深呼了一口氣）。

　　生3：我醒過(guò)來(lái)了，伸了個(gè)懶腰，我聽(tīng)到了外面的小朋友們?cè)谡賳疚覀儭?/p>

　　（播放音樂(lè)）生在音樂(lè)聲中，模仿種子又把身子挺了一挺。

　　師：哦，這粒種子聽(tīng)到小朋友在召喚它，其他的種子們，你們聽(tīng)到了什么？

　　生1：我好像聽(tīng)到外面真的好熱鬧，有春風(fēng)，有小樹(shù)，有桃花，還有小朋友呢！

　　生2：我聽(tīng)到春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：是嗎？那再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)诔�些什么呢�?/p>

　　生1：我聽(tīng)到春風(fēng)在唱歌呢：“我來(lái)啦，我來(lái)啦，小種子們快起床，快起床。”

　　生2：我聽(tīng)到小朋友的歌了：“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。”

　　生3：我聽(tīng)到外面很熱鬧，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳唱呢！

　　…………

　　師：小種子們，春天來(lái)了，我們鉆出來(lái)了，看到了什么？

　　生1：我看到小草比我們還要早就探出了腦袋，給大地媽媽穿上一件碧綠的衣服。

　　生2：我看到桃花開(kāi)了，杏花開(kāi)了，梨花也開(kāi)了。

　　師：你說(shuō)得可真不錯(cuò)，還把學(xué)過(guò)的知識(shí)都用上了。“種子們”請(qǐng)把你們看到的繼續(xù)告訴你的小伙伴們。

　　生1：我看到河里的冰都化了，小河正在歡快地奔跑著。

　　生2：我看到睡了一個(gè)冬天的蛇出來(lái)了，在伸懶腰呢！

　　師：你的想象力可真豐富。

　　案例反思：

　　本案例從課文內(nèi)容著手，利用低年級(jí)學(xué)生喜動(dòng)愛(ài)跳的特點(diǎn)，放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生加深對(duì)文本的理解。通過(guò)讓學(xué)生想象，巧妙地讓學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言并加以運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不僅豐富了詞匯，發(fā)展了想象力，發(fā)散性思維也得到了很好的訓(xùn)練，體現(xiàn)了新課標(biāo)“重積累，重遷移”的思想。

研究課教案《一粒種子》 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭J(rèn)識(shí)3個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。

　�、舱�確、流利、有感情的朗讀課文。

　�、沉私庹n文內(nèi)容，體會(huì)大自然的生機(jī)與情趣，知道種子發(fā)芽需要的基本條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、闭J(rèn)識(shí)3個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。

　�、灿懈星榈睦首x課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)003

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課：一粒種子。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　讀了課題你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　�、睂W(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)明課文自然段。

　�、仓该�讀課文，大家評(píng)議。

　�、衬�讀課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么

　　不明白的嗎？

　�、磳W(xué)生反饋，質(zhì)疑，解疑。

　�、翟僮x課文。

　　思考：一粒種子是在什么情況下成長(zhǎng)的，他看見(jiàn)了什么？

　　聽(tīng)見(jiàn)了什么？

　　⒍同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名反饋。

　�、烦樽x要求認(rèn)識(shí)的字。

　　挺蚯蚓

　　三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊(yùn)涵的情感。

　�、睂W(xué)生自由讀課文。

　　⒉指名讀，教師指導(dǎo)。

　　⒊分角色朗讀課文。

　　四、拓展。

　　種子看到了一個(gè)光明的世界，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)光明的世界

　　是什么樣子的嗎？

　�、狈纸M說(shuō)。

　�、卜纸M反饋。

　　第二課時(shí)004

　　一、復(fù)習(xí)。

　�、闭J(rèn)讀生字卡，說(shuō)詞。開(kāi)火車

　　⒉指名分自然段讀課文。

　　二、豐富我們的詞語(yǔ)庫(kù)。

　　暖和熱鬧連忙……

　　三、自由組合表演。

　　四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　�、背鍪緯�(huì)寫字，讀一讀，說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

　　暖渴舒服輕邊叫鉆

　�、灿^察生字在田字格中的位置。

　�、惩�桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�、从心男┳中枰�老師和大家的幫助。

　　⒌學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　�、蹲鳂I(yè)展示。大家評(píng)議。

　　作業(yè)：

　�、睂懽�。

　　⒉和家人一起讀課文。

研究課教案《一粒種子》 篇4

　　背景：

　　《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話，采用擬人的手法，描繪了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。課文的語(yǔ)言淺顯易懂，富有童趣，深為兒童喜愛(ài)，學(xué)生自讀課文不會(huì)有多大的困難。但如何引領(lǐng)學(xué)生感悟課文生動(dòng)的語(yǔ)言，天真的童趣，讓學(xué)生有感情朗讀課文，正確把握文中種子的“情感”，體會(huì)種子對(duì)春天的向往是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　課件演示：一粒種子發(fā)芽動(dòng)作（無(wú)聲）

　　師聲情并茂地講述，導(dǎo)入課題：一粒種子

　　二、 自主學(xué)習(xí)，讀中識(shí)字

　　1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀之前給自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該做到什么？[學(xué)生自己提出讀書(shū)要求，有利于學(xué)生今后發(fā)展。]

　　2、 抽讀課文，糾正讀音，隨課文媒體出示“生字寶寶”認(rèn)讀。

　　3、 認(rèn)讀“生字寶寶”給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字方法

　　4、 全班交流識(shí)記生字方法，讓學(xué)生當(dāng)小老師：你會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)哪個(gè)生字？

　　三、 再讀課文，了解種子發(fā)芽所需的條件

　　四、 讀讀演演，感悟內(nèi)化

　　師：現(xiàn)在我們還要當(dāng)一回配音演員，給無(wú)聲動(dòng)畫配音。要做一名好的配音演員，可不容易，先要反課文讀好，讀出感情來(lái)。你愿意讀哪一部分？（屏幕出示4塊內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)需要分成3塊1－2節(jié)、3－7節(jié)、8－9節(jié)順序不固定，根據(jù)學(xué)生選擇可任意調(diào)換。）

　　1、 指名讀1、2兩節(jié)，師生共同評(píng)議――自由練讀――齊讀。

　　2、 多媒體出示3－7節(jié)（蚯蚓和種子的對(duì)話）。

　　師：要讀好這段對(duì)話可不容易，我們先來(lái)過(guò)這一關(guān)。出示：

　　①括號(hào)里該填　什么？你為什么這樣填？

　　a、 種子地問(wèn)蚯蚓：“外面是什么聲音？”b、 蚯蚓地說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)招呼我們到外面去。”c、 種子地問(wèn)：“外面什么樣兒？也這么黑嗎？”

　�、诟鶕�(jù)你的理解試著讀讀看――評(píng)議――師生對(duì)讀――男女生對(duì)讀。

　�、蹘熜〗Y(jié)：是呀，同一段對(duì)話，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也可以有自己的感覺(jué)。只要能把你感悟到的讀出來(lái)，都是可以的。

　　3、 媒體出示：8－9節(jié)課文和文中第三幅插圖。

　�、僦该�讀這兩段。

　　②看圖，想像，重點(diǎn)感受“熱鬧”。

　　春風(fēng)怎樣只聽(tīng)唱歌的？（大家輕聲呼一呼）

　　泉水怎樣唱歌的？（試著唱一唱）

　　小鳥(niǎo)怎樣唱歌的？（叫一叫）

　　小朋友會(huì)唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）

　�、郾硌�“合唱”，理解“熱鬧”。

　　④外面既然這么熱鬧，泥土里的種子可等不住了，自己試讀――抽小組讀――齊讀。

　�、菰倏磮D。種子又抒身子挺一挺，它終于鉆出了地面。它看到了怎樣的一個(gè)光明世界？看圖說(shuō)說(shuō)。

　�、拗该�讀最后一段――評(píng)議――齊讀。

　　五、 演讀課文，享受美文

　　多媒體放無(wú)聲動(dòng)畫，要求二人一組分工合作，給無(wú)聲動(dòng)畫配音（可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作）

　　1、 二人一組自由練習(xí)。

　　2、 抽學(xué)生來(lái)配音演讀――師生評(píng)議。(學(xué)生一個(gè)個(gè)漲紅了小臉，興奮不已。)

　　3、 全班表演讀讀課文。

　　六、 給畫添話，創(chuàng)造想像

　　1、 種子從睡在泥土里到發(fā)芽，肯定有不少心里話吧！請(qǐng)你在每幅圖下寫幾句。

　　2、 交流欣賞。

　　分析：

　　“新課程”指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程必須是學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。教師要營(yíng)造民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、活潑、多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的情境，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“感受語(yǔ)言特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。讓學(xué)生在接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中，在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　反思：

　　1、 營(yíng)造開(kāi)放的、浸潤(rùn)性的積極互動(dòng)的氛圍

　　英國(guó)哲學(xué)家約翰.密樂(lè)曾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自大在呼吸。心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生填寫種子和蚯蚓對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感受去填，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。尤其是對(duì)文中的情感因素各人有著各自不同的體驗(yàn)，而這正是課程標(biāo)準(zhǔn) “尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”的最好詮釋。

　　2、 喚發(fā)情感，提供充足的空間

　　情感是人們對(duì)客觀事物在心理上態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。如在對(duì)于熱鬧一詞的理解時(shí)，老師充分挖掘教材可以利用的部分，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、說(shuō)話、表演的基礎(chǔ)上理解“熱鬧”，同時(shí)教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過(guò)想像，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義的方法，并在情景的體驗(yàn)中得到人文的熏陶。并創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是，學(xué)生在嘗試演讀的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了文中豐富的科學(xué)知識(shí)，感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，并享受著自己獲取知識(shí)的成功喜悅。

　　《一粒種子》教學(xué)案例

　　學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)

　　“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”有兩層意思，第一層意思是要“傾心”，要求聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要用心、細(xì)心。這其實(shí)是一種文明禮貌，表示對(duì)別人的尊重。小學(xué)生一般注意力都不夠集中，課堂中較容易活潑好動(dòng)，這時(shí)作為老師的我們有責(zé)任要經(jīng)常提醒，提醒同學(xué)們注意聽(tīng)清別人的話語(yǔ)。同時(shí)，還要善于樹(shù)立榜樣，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)那些樂(lè)意聽(tīng)別人說(shuō)話的學(xué)生，讓其余學(xué)生都能向他學(xué)，逐漸養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。第二層意思是要“會(huì)聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)話的意思，記住別人說(shuō)話的要點(diǎn)。總之，聽(tīng)，是一種本領(lǐng)，需要我們老師從小對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　下面是我在教學(xué)《一粒種子》一課時(shí)課堂上的一些具體的做法：

　　師：小朋友，請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？（前后同學(xué)可以討論一下）

　�。ń淌依锓蟹袚P(yáng)揚(yáng)的，大家討論得熱火朝天。）

　　師：誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？

　　生1：種子鉆出地面以后，會(huì)看到小溪流在流著，太陽(yáng)放射出金光。

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)，能不能再說(shuō)得具體一些呢？（小溪流在怎樣地流著，太陽(yáng)放射出怎樣的金光？）

　�。ㄟ@位同學(xué)一時(shí)語(yǔ)塞，答不上來(lái)。）

　　師：沒(méi)關(guān)系，哪位小朋友聽(tīng)清楚了她的發(fā)言，能幫幫他的忙？

　�。ù蠹夷憧纯次�，我看看你，可能先前只顧著討論，根本沒(méi)聽(tīng)清楚同伴的發(fā)言，就在這時(shí)，有一只小手舉了起來(lái)，作為老師的我在失望之余欣喜不已，心想：在他發(fā)言后，我一定要好好表?yè)P(yáng)他一番，在班中樹(shù)立一個(gè)善于傾聽(tīng)的好榜樣。）

　　生2：種子鉆出地面以后，看到小溪流在潺潺地流著，太陽(yáng)放射出千萬(wàn)道金光。

　　師：你真是一個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子！不但聽(tīng)清楚了同伴的話，而且說(shuō)得更具體，更生動(dòng)了，讓我們?yōu)樗�的精彩發(fā)言鼓鼓掌吧！

　　……

　　其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中幾乎處處都有這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，教師要善于把握和利用。

研究課教案《一粒種子》 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

　　2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

　　3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

　　2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片媒體錄音

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入課題：

　　1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。

　　教師朗讀：

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。(春天)

　　2、師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話呢!讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么?(出示課題：一粒種子)

　　二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：

　　1、游戲一：點(diǎn)泡泡(檢查詞語(yǔ)掌握情況)

　　2、游戲二：照鏡子(書(shū)空“泥、粒、渴、喝”)

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。(學(xué)生輕聲讀課文)邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出。

　　2、學(xué)生交流：

　　第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第一小節(jié))

　　(1)組內(nèi)朗讀第一節(jié)

　　(2)做動(dòng)作，演一演

　　第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第二小節(jié))

　　(1)指名讀第二小節(jié)。

　　(2)演一演

　　(3)種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么?

　　第三、四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié))

　　1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?

　　2、介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎?它有什么特點(diǎn)?

　　3、板書(shū)：松土(空氣)

　　4、學(xué)生字：咱呢

　　5、分角色朗讀

　　6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)

　　(1)師：是啊，春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢?

　　(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

　　(3)種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)?

　　比較句子：我要出去!

　　啊，我要趕快出去!

　　3、思考問(wèn)題：

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件?(水、空氣、陽(yáng)光)

　　4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。

　　四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí)：

　　完成“說(shuō)一說(shuō)”

　　種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢?加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

研究課教案《一粒種子》 篇6

　　一 教學(xué)目標(biāo)。

　　1認(rèn)字15個(gè)，寫字6個(gè)。能流利的朗讀課文，鼓勵(lì)背誦。

　　2了解種子發(fā)芽的基本過(guò)程和條件，養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂(lè)于探索的好奇心。

　　3培養(yǎng)自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法。

　　二 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)字，本課的字比較難；課文比較長(zhǎng)，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。

　　三 教學(xué)基本思路：以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導(dǎo)朗讀，輔之表演，加深理解，體會(huì)生命成長(zhǎng)的喜悅。

　　四 課時(shí)安排：3課時(shí)

　　五 課前準(zhǔn)備：生字卡片、音樂(lè)（歡快的、清新的）

　　第一課時(shí)

　　一 指導(dǎo)初讀課文，激發(fā)識(shí)字讀書(shū)愿望。

　　1 隨機(jī)利用教室里的盆花，激疑：這盆漂亮的花是從哪兒來(lái)的呢？花種就像一個(gè)小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？

　　2 范讀課文。聽(tīng)老師讀了課文，你聽(tīng)懂了些什么？總結(jié)反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須自己會(huì)讀課文。先試一試，自己讀，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。用自己熟悉的喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　二 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　1 自主識(shí)字：查表、拼拼音、請(qǐng)教別人等。讓學(xué)生有充分的解決問(wèn)題的時(shí)間。（因?yàn)檫@課的生字難字多些）

　　2 交流識(shí)字方法，鞏固記憶。

　　讀詞：泥土  醒了  挺立  舒服  聲音  鉆出去  松土

　　泉水  熱鬧  連忙  趕快  光明   暖和（提示多音字“和”的另一個(gè)讀音。誰(shuí)知道這個(gè)字還讀什么？能組什么詞？）

　　提出單個(gè)字，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示卡片，認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。鼓勵(lì)學(xué)生編謎語(yǔ)，比如：“白水（泉）”；“門里設(shè)市場(chǎng)（鬧）”“老公公站在松樹(shù)旁（松）”等。形象識(shí)字法：熱的流汗了（熱）等等。

　　組詞：熱（     ） （     ）松（     ）（      ）

　　用“連忙”說(shuō)一句話。

　　4聽(tīng)讀找字卡游戲，鞏固識(shí)記成果。老師讀出字，看誰(shuí)能快速舉起生字卡片。

　　三 再讀課文，目標(biāo)：讀流利，會(huì)斷句，停頓。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)：開(kāi)火車認(rèn)繩子和詞語(yǔ)卡片。

　　二 指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)種子發(fā)芽，生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　1 誰(shuí)能把課文流利的朗讀下來(lái)了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時(shí)候，我注意到有一個(gè)詞，用了很多次，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？“挺一挺”你能作出這個(gè)動(dòng)作嗎？我明白了，是往高處長(zhǎng)呢。

　　種子在什么情況下“挺一挺”，不斷長(zhǎng)個(gè)呢？哪些句子，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊表演發(fā)現(xiàn)答案，明白種子發(fā)芽需要：暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候，其他人做種子睡覺(jué)的樣子，隨著條件的變化，“挺一挺”，最后，無(wú)比喜悅的說(shuō)：“我要趕快出去！”“啊，好一個(gè)光明的世界！”在理解中讀出語(yǔ)氣和感情，在讀中體會(huì)生命萌發(fā)的喜悅。

　　2 老師讀課文，適當(dāng)加進(jìn)解說(shuō)和情景描述詞，學(xué)生當(dāng)種子，再表演，深入體會(huì)，讀種子的話。

　　三 作業(yè)：

　　實(shí)踐活動(dòng)：自己選一粒種子種在泥土里，觀察種子有什么變化。先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么做。（復(fù)習(xí)總結(jié)從課文中學(xué)到的知識(shí)）

　　第三課時(shí)

　　一 交流實(shí)踐作業(yè)的情況，說(shuō)說(shuō)自己種了什么，都是怎么做的。

　　二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

　　本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察后寫另一個(gè)。“趕”重點(diǎn)示范寫好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)。“聲、音、光”三個(gè)字讓學(xué)生自己寫。  逐漸放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察來(lái)寫字的能力。

研究課教案《一粒種子》 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課的詞語(yǔ)。

　　2、了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。

　　3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面的所見(jiàn)所聞，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件 手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固、引入新知

　　1、同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽(tīng)，我想：種子也一定很想聽(tīng)一聽(tīng)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎？師板書(shū)，生書(shū)空。

　　2、老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，一起看大屏幕。

　　（1）點(diǎn)名讀

　�。�2）開(kāi)火車讀

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別渴、喝

　　（4）教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　二、 精讀理解、感悟主旨

　　1、出示問(wèn)題及學(xué)習(xí)要求

　　種子是怎樣看到外面的世界的？

　　要求：

　�。�1）認(rèn)真讀問(wèn)題。

　�。�2）帶著問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　�。�3）最后可以和同桌交流 教師點(diǎn)名回答。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。

　　一粒種子睡在泥土里。它醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和， 就把身子挺一挺。

　　師：要讀好這句話，就要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。

　　師：出示第二句話，引導(dǎo)學(xué)生讀好紅色的詞語(yǔ)。 它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子 挺一挺。

　　種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。

　　種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲 喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界！”

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請(qǐng)看要求。

　　3、小組合作完成表格。

　　要求：

　　1、組長(zhǎng)分配任務(wù)。

　　2、組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。

　　3、全組完成表格。

研究課教案《一粒種子》 篇8

　　第二課時(shí)

　　師：從現(xiàn)在起咱們就來(lái)做一粒小種子，體會(huì)一下它的成長(zhǎng)過(guò)程好嗎？

　　生：（非常高興）好。

　　師：想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們?cè)鯓硬拍軓暮诤鹾醯牡叵裸@出來(lái)看看外面的陽(yáng)光和熱鬧的世界呢？（板書(shū)：地下 種子）

　　師：小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說(shuō)說(shuō)在黑乎乎的地下你都做了什么？

　　生：在睡覺(jué)。

　　師：一直在睡嗎？

　　生：不。它覺(jué)得暖和，就把身子挺一挺。

　　生：它喝了一口水又把身子挺一挺。

　　師：現(xiàn)在你們就是小種子了，應(yīng)該是我而不是它。好，說(shuō)得不錯(cuò)，你們能不能用“我先……然后……”這樣的句式把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢。

　　生：我先睡在泥土里，覺(jué)得暖和，就把身子挺一挺，然后喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

　　生：我睡在泥土里，先是覺(jué)得暖和，就把身子挺一挺，然后喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

　　生：我先是覺(jué)得暖和，就把身子挺一挺，然后喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

　　師：小種子，你能告訴我是誰(shuí)讓你醒過(guò)來(lái)的嗎？

　　眾生爭(zhēng)著說(shuō)：是春風(fēng)把我吹醒的。

　　師：你們真聰明。那么你們“挺一挺”是在做什么呀？

　　生：我是在往上長(zhǎng)。

　　生：我是睡醒了，在伸懶腰。

　　生：我是在泥土里睡的時(shí)間太長(zhǎng)了，累了，覺(jué)得暖和，覺(jué)得舒服，就要舒展舒展筋骨。

　　師：大家說(shuō)的都很好，誰(shuí)來(lái)把這兩段讀一讀，注意要讀出很暖和、很舒服的感受。

　　生讀課文。

　　師：我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其它的小種子演一演好不好？

　　生：好。（都爭(zhēng)著要來(lái)讀）

　　指名讀課文，其它學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

　　邊演邊讀這一環(huán)節(jié)取得了意想不到的效果，孩子們都是天生的演員，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但往往是沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，或者是沒(méi)有信心、害羞而不愿表現(xiàn)。今天就在語(yǔ)文課上，又是大家一起來(lái)演，孩子們毫無(wú)顧忌，演的都很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提升了許多，課文也讀得特起勁，似乎自己真的就是那粒種子了。演把學(xué)生拉進(jìn)了角色中，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容及感情有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。

　　師：種子挺了兩次他又有了什么新的發(fā)現(xiàn)�。空l(shuí)能讀一讀種子與蚯蚓的對(duì)話？

　　指名讀文。

　　師：讀的得很流利，但是感情不到位，大家在下面練練，想一想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　生讀課文。

　　生：老師，我知道了，種子很好奇。

　　師：那蚯蚓呢？

　　又一生：蚯蚓樂(lè)于助人，是個(gè)熱心腸。

　　師：好，下面請(qǐng)兩名同學(xué)分角色來(lái)讀一下這一段，一定要讀出種子的好奇和蚯蚓的熱心。

　　生分角色讀文。

　　學(xué)生讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一名男生沒(méi)有讀，而是在擺弄鉛筆。我走到他身邊要求他讀種子說(shuō)的話，他低著頭說(shuō)：“我不會(huì)。”聽(tīng)后我非常生氣，只有兩句話，如果是讀不好，感情掌握不準(zhǔn)，也說(shuō)得過(guò)去，但他是根本就不讀。我想了想，溫和地對(duì)他說(shuō)：“不要緊，試一試，這么幾個(gè)字還不會(huì)讀嗎？如果有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)我告訴你。” 躲不過(guò)去，他只好讀了，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他：“怎么不會(huì)讀呢?這讀的不是很好嗎，聲音響亮，也比較有感情。”聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，他很高興，把注意力都拉回到課堂學(xué)習(xí)上，練習(xí)讀課文的聲音最大。

　　師：有了蚯蚓的幫助，小種子離外面的世界越來(lái)越近了！它又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：春風(fēng)在唱歌。

　　生：泉水在唱歌。

　　生：小鳥(niǎo)在唱歌。

　　生：還有小孩子也在唱歌。

　　師：看這種景色美不美？你能把它美美地讀出來(lái)嗎？

　　生讀文。

　　師：外面好熱鬧啊！你想不想快點(diǎn)出去看一看，那就把你現(xiàn)在最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)吧！

　　生讀文。

　　師：種子一直都在泥土里，這下你們終于鉆出了地面，想想你現(xiàn)在是什么心情呢？

　　生：高興。

　　生：激動(dòng)。

　　生：興奮。

　　生：喜歡。

　　師：那就把你們的感情讀出來(lái)吧。

　　生讀文。

　　師：小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把表示小種子動(dòng)作的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

　　師生共同種子成長(zhǎng)過(guò)程的板書(shū)：醒過(guò)來(lái)，挺一挺，喝口水，挺一挺

　　這一課大家學(xué)的很好，下面我們來(lái)開(kāi)火車讀課文，看一看誰(shuí)讀的最好。

　　學(xué)生讀課文。

　　在后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，被我表?yè)P(yáng)的男孩學(xué)的非常認(rèn)真，讀課文不僅聲音宏亮，而且表情豐富，就像一名小演員一樣。這也讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到，遇事不要急，表?yè)P(yáng)往往比批評(píng)的效果要好得多。

研究課教案《一粒種子》 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思.

　　3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話導(dǎo)入:

　　師:同學(xué)們,昨天老師叫你們回家調(diào)查一下,看看種子是如何發(fā)芽,開(kāi)花,結(jié)果的,現(xiàn)在誰(shuí)能把自己查到的,問(wèn)到的和大家分享呢?

　　同學(xué)們各抒己見(jiàn).(需要在春天,暖和的天氣,……)

　　師:同學(xué)們說(shuō)真好,那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的.(師板書(shū):一粒種子)

　　二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.

　　1、師放課文錄音,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)到了什么.

　　學(xué)生起來(lái)匯報(bào):挺一挺,口渴,蚯蚓, ……

　　2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段,并標(biāo)上段號(hào).

　　3、請(qǐng)生邊讀課文,并圈出生字.

　　4、結(jié)合課文,學(xué)習(xí)生字.(同學(xué)自己拼,同學(xué)拼,小組一起拼)

　　5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？

　　挺一挺,文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺,而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的,

　　并用動(dòng)作表示意思.

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

　　①請(qǐng)學(xué)生讀。

　�、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

　�、蹏L試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）

　�、菪〗Y(jié)。

　　2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

　　①請(qǐng)學(xué)生讀。

　�、诜N子為什么又挺一挺身子,那是因?yàn)?    )(舒服)

　　從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

　　有感情地讀第二段。

　　3、嘗試自學(xué)3－7自然段。

　�、賴L試自學(xué)。

　　a.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。��?/p>

　　b.用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

　�、跈z查。

　　a.你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?nbsp;   幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

　　b.分角色讀。

　　4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

　　四、小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字?

　　2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊?

　　(春天,天氣暖和,水分,蚯蚓幫忙松土,空氣)

　　五、作業(yè). 

　　1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng),并要帶出挺的動(dòng)作.

　　2、抄寫生字.

　　板書(shū):

　　暖和  挺一挺

　　種子     舒服  挺一挺 光明的世界    開(kāi)心

　　松土  挺一挺

　　熱鬧  挺一挺

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō),比較少接觸到糧食谷物,有的甚至只在吃飯的時(shí)候才有見(jiàn)過(guò)米,連米是如何來(lái)的都不知道,記得上學(xué)期教《小母雞種稻子》的時(shí)候,因?yàn)槭孪葲](méi)有準(zhǔn)備好,學(xué)生對(duì)于什么是稻子懞懞懂懂,單看圖也是不大懂,再三地講說(shuō),才懂了個(gè)大概.

　　所以,在教《一粒種子》之前,我事先好幾天讓學(xué)生先去隨便種一粒種子,不懂的話,可以叫家里人幫忙,到了要上這一課的時(shí)候,有的學(xué)生種子都已經(jīng)發(fā)芽了,現(xiàn)在再讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生對(duì)種子如果生成就不會(huì)那么陌生了.而且學(xué)生都懂得種子要在春天天氣暖和下,有水分下才會(huì)發(fā)芽.

　　在教學(xué)中, 我以種子的四次“挺一挺”為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學(xué)生掌握一些常識(shí)上的知識(shí)，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣. 但作為語(yǔ)文課，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對(duì)話進(jìn)行朗讀。在學(xué)生多次的朗讀體會(huì)中，悟出：種子的語(yǔ)氣應(yīng)該是“奇怪、好奇”的,如“外面什么聲音？”、“外面什么樣了？也這么黑嗎？”；而蚯蚓是“熱情、親切”的。如：“招呼我們到外面去呢！”、“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。”應(yīng)該說(shuō)，這些對(duì)話的朗讀不是太難，學(xué)生自己體會(huì)后，還是能朗讀出來(lái)的。

　　“�。∥乙�趕快出去！”表達(dá)種子急切的心情；學(xué)生基本上能讀出這種感情,因?yàn)橛械膶W(xué)生在種他們種的種子發(fā)芽的時(shí)候,常跑來(lái)問(wèn)老師,怎么還不發(fā)芽,怎么還不發(fā)芽,那種焦急的心情恰好和課文里面的種子一樣.

　　“啊，好個(gè)光明的世界！”表達(dá)了種子的一種驚喜,同學(xué)們也都芬芬表示當(dāng)他們看到種子的時(shí)候那種開(kāi)心的心情也和種子一樣的.

　　教完這一課,我覺(jué)得很輕松,因?yàn)閷W(xué)生有實(shí)踐過(guò)程,在學(xué)習(xí)的時(shí)候基本上和自己實(shí)踐的是一樣的,這一次的成功，讓我深深體會(huì)到：在低年級(jí)的教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生自己去實(shí)踐,去探索,這樣才能有助于學(xué)生的發(fā)展.

研究課教案《一粒種子》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

　　2、認(rèn)字15個(gè)，寫字6個(gè)。能流利的朗讀課文。

　　3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂(lè)于探索的好奇心。

　　4、培養(yǎng)自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法。

　　5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文比較長(zhǎng)，本課的字比較難。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體生字卡片、課件五、課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，都有誰(shuí)給了你關(guān)心和幫助？讓我們一起來(lái)分享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

　　同學(xué)們，你們?cè)诩胰�、親人朋友，社會(huì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，今天老師給大家?guī)��?lái)了好朋友，想看看他是誰(shuí)嗎？

　�。◣煻嗝襟w出示：一粒種子的圖片）生齊聲說(shuō)，師：是一�？蓯�(ài)的小種子！喜歡它嗎？

　　師多媒體出示幾個(gè)畫面：（新生的小樹(shù)，一望無(wú)際的麥田，茂密的樹(shù)林，鮮艷的花朵）

　　師講述：同學(xué)們，大自然中，新生的小樹(shù)，一望無(wú)際的麥田，茂密的樹(shù)林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長(zhǎng)成的，小種子長(zhǎng)大，又有誰(shuí)在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個(gè)朋友。（多媒體出示：一粒種子）

　　二、生初讀課文

　　1、出示學(xué)習(xí)課題

　　師：同學(xué)們，小眼睛仔細(xì)瞧，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個(gè)字？生（米+立=粒禾+中=種）

　　伸出小手和老師一起書(shū)寫課題，同學(xué)們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識(shí)字的小能手。讓我們一起來(lái)讀讀課題吧！一粒種子

　　師：同學(xué)們一定很想知道一粒種子在誰(shuí)的幫助下發(fā)芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長(zhǎng)，你在讀的過(guò)程中按照老師教的方法用大寫的一二三標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字用劃圓圈標(biāo)記，

　　2、生初讀課文

　　（1）生自由讀文，用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，師巡視。

　�。�2）剛才同學(xué)們?nèi)Τ隽俗约翰徽J(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在老師也想為同學(xué)們讀讀課文，你重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)你剛才圈出的生字怎么讀，請(qǐng)你伸出小手跟著老師劃讀課文。

　�。�3）師配樂(lè)朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)本課的生字

　　1、認(rèn)讀生字：強(qiáng)調(diào)多音字和練習(xí)造句

　　師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎？（生：認(rèn)識(shí)了）看來(lái)同學(xué)們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)��?lái)了幾個(gè)詞語(yǔ)，想請(qǐng)幾位小老師領(lǐng)著大家讀。

　　多媒體出示下列詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

　　睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和

　　多音字學(xué)習(xí)：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園

　　生讀句子，練習(xí)造句。師：（你愿意選擇其中的一個(gè)讀音來(lái)說(shuō)一句話嗎？）生口頭造句，師相機(jī)輔導(dǎo)。

　　2、鞏固識(shí)記生字：游戲：（百花園，水果園，蔬菜園認(rèn)字種下小種子）

　　師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀的這么棒，句子說(shuō)的這么棒，今天百花園的小種子也來(lái)到了我們身邊，（出示課件）只要你們讀對(duì)這些種子上的生字寶寶，小種子就會(huì)種到泥土中，誰(shuí)愿意來(lái)試試，種下第一顆小種子？

　　多媒體出示：醒和挺舒聲

　　百花園的小種子都種下了，讓我們?cè)俚剿�果園里來(lái)看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對(duì)生字寶寶種下他們吧！

　　多媒體出示：鉆松泉熱鬧

　　百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點(diǎn)種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來(lái)看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對(duì)生字寶寶種下他們吧！

　　多媒體出示：忙趕光渴喝音

　　師：恭喜大家！小種子全都種進(jìn)了泥土里，那就讓它們?cè)谶@里慢慢地長(zhǎng)大吧！這節(jié)課還有幾個(gè)不僅讓我們會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫的生字寶寶。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫生字：（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易出錯(cuò)的字喝渴）

　�。ǘ嗝襟w出示田字格里的六個(gè)生字：渴喝聲音趕光）

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有哪些方法識(shí)記它們.

　　(聲音是一個(gè)詞語(yǔ)，都是上下結(jié)構(gòu)的字。趕是走和干組成，兩個(gè)熟字組成了一個(gè)新字渴和喝像兩個(gè)雙胞胎，)

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真多，這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)者兩個(gè)雙胞胎，（多媒體出示喝和渴）看看你有什么好方法記住它們？

　　生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水

　　師：昨天我還看到了一個(gè)順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點(diǎn)水。喝水要用嘴，口口口。

　　同學(xué)們的生字寶寶認(rèn)得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點(diǎn)成長(zhǎng)，我們快來(lái)幫他鉆出泥土吧！

　　四、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段：（讀一讀，做一做）

　　師：小種子長(zhǎng)大，又有誰(shuí)來(lái)幫助它們呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文的第一自然段吧！

　�。◣煻嗝襟w出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）

　　師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動(dòng)圖片）老師想再請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，大家都來(lái)當(dāng)一粒小種子挺一挺身子吧。是誰(shuí)幫助了它？（溫度）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：（讀一讀，做一做）

　　同學(xué)們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法來(lái)讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動(dòng)作）

　　師：同學(xué)們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰(shuí)幫助了它？（水分）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對(duì)話）

　　師過(guò)渡：陽(yáng)光照耀著小種子，雨露滋潤(rùn)著小種子，小種子快樂(lè)的成長(zhǎng)，它還會(huì)得到誰(shuí)的幫助呢？女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰(shuí)？生：蚯蚓

　　師：一對(duì)好朋友見(jiàn)面了，小種子問(wèn)了什么？請(qǐng)大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請(qǐng)大家一起讀。

　　現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂(lè)的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說(shuō)的話，你們讀小蚯蚓說(shuō)的話，看看我們像不像一對(duì)快樂(lè)的好朋友，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一�？鞓�(lè)的小種子，我來(lái)當(dāng)一只助人為樂(lè)的小蚯蚓，我們?cè)僭囋嚒?/p>

　　師：同學(xué)們，像現(xiàn)在這樣一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，我們就叫一次對(duì)話，請(qǐng)小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對(duì)話，找到后同桌互相練習(xí)讀一讀，老師想請(qǐng)全班的男小朋友來(lái)當(dāng)小種子，讀出小種子的話，女小朋友當(dāng)小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。

　　師：同學(xué)們，陽(yáng)光照耀著小種子，雨露滋潤(rùn)著小種子，助人為樂(lè)的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂(lè)的成長(zhǎng)，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽(tīng)到了許多美妙的聲音，我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）

　　師：同學(xué)們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。

　　師：同學(xué)們，春風(fēng)在唱歌，做動(dòng)作唱給我聽(tīng)，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥(niǎo)在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌？唱幾句聽(tīng)聽(tīng)，生唱歌《春天在哪里》，

　　師：小種子聽(tīng)到了同學(xué)們的歌聲，一定想更快一點(diǎn)出來(lái)，同學(xué)們，你們還聽(tīng)到了大自然中誰(shuí)在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….

　　師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽(tīng)到外面很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”小種子們，快點(diǎn)讀出你的心聲吧！生練習(xí)讀這一句，

　　師：種子聽(tīng)完后立刻就說(shuō)話，就叫連忙，讀的著急點(diǎn)，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個(gè)美麗的世界，突然眼前一亮，（師出示 “啊，好一個(gè)光明的世界！”）生齊讀這句話，師：小種子看到了這個(gè)光明的世界，讓我們?cè)俅伟研》N子呼喚出來(lái)吧！生再次齊讀句子“啊，好一個(gè)光明的世界！…….

　　師：同學(xué)們，今天我們的周圍坐滿了聽(tīng)課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的人，我們也生活在一個(gè)光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個(gè)光明的世界！”小種子終于破土而出了，（多媒體推出小種子）

　　五、總結(jié)全文

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看看小種子的成長(zhǎng)，都有誰(shuí)幫助了它？生自由回答后老師小結(jié)。總結(jié)：溫暖的陽(yáng)光，雨露的滋潤(rùn)，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學(xué)們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長(zhǎng)成的，小種子的成長(zhǎng)需要太陽(yáng)給他溫暖，雨水給他滋潤(rùn)，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學(xué)在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長(zhǎng)成參天大樹(shù)！最后（愿同學(xué)們快樂(lè)的成長(zhǎng)�。�（多媒體出示）

研究課教案《一粒種子》 篇11

　　一、創(chuàng)境激趣 ，導(dǎo)入新課

　　1、師：今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們繼續(xù)暢游植物王國(guó)，好不好？

　�。ń處熣n件顯示:在廣袤的田野上，陽(yáng)光明媚，柔楊飄舞，燕子翻飛，一群鵝鴨在小河中嬉水，小鳥(niǎo)兒唱著婉轉(zhuǎn)的歌飛來(lái)… …好一個(gè)光明的世界。播放音樂(lè)。）

　　2、師：同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這美麗的春天吧！

　　（學(xué)生一邊看圖畫，一邊聽(tīng)音樂(lè)，先同桌說(shuō)說(shuō)，再個(gè)人談話。）

　　3、師：有一粒種子在泥土里美美地睡了一個(gè)冬天，被春風(fēng)吹醒了，也想看看外面的世界，那么它到底看到了沒(méi)有呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《一粒種子》。

　　二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字

　　1、（教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生指著課文，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。）

　　2、師：聽(tīng)完故事，同學(xué)們一定想自己讀課文，就請(qǐng)大家試著自由讀一讀吧！注意讀準(zhǔn)字音 ，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式和生字寶寶交朋友。

　�。ń處熝惨曒o導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

　　3、師：同學(xué)們都用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書(shū)分部分再讀課文，通過(guò)互相幫助，大家都來(lái)和生字寶寶交朋友。

　　{教師引導(dǎo)分部分讀（分第1自然段、第2——4自然段、第5——7自然段、第8——9自然段四個(gè)部分來(lái)讀），第四部分全班齊讀。}

　　4、（四人小組合作讀課文，輪流讀，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合。）

　　師：剛才大家都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　�。ㄖ该�讀課文，自評(píng)、評(píng)議、獎(jiǎng)金星卡，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。）

　　5、師：同學(xué)們現(xiàn)在一定想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，老師先請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好，就請(qǐng)誰(shuí)到講臺(tái)上給全班同學(xué)講。

　　6、師：同學(xué)們會(huì)讀課文了，能講課文了， 15個(gè)生字寶寶在等著和你交朋友呢！小組內(nèi)利用生字卡檢查認(rèn)讀情況，每認(rèn)對(duì)一個(gè)生字，就在它的后面打上“√”，比一比看誰(shuí)畫得“√”多。

　　7、師：誰(shuí)愿意給大家介紹你識(shí)字的好方法？

　　（教師指名交流識(shí)字方法，引導(dǎo)鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)字卡。）

　　8、師：同學(xué)們的識(shí)字方法真多、真棒！紅色生字寶寶是今天要認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師教同學(xué)們讀準(zhǔn)它們的字音？

　�。ㄕn件顯示出文中的生字，請(qǐng)讀得好的學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，其他人跟讀兩遍。）

　　9、師：調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來(lái)玩，你能準(zhǔn)確叫出它們的名字來(lái)嗎？請(qǐng)同桌互相讀準(zhǔn)它們的讀音。

　�。ń處熣n件顯示紅字寶寶從文中跳出，排成兩隊(duì)，再巡視檢查學(xué)生認(rèn)讀。）

　　10、師：同學(xué)們同桌合作讀得真好！讓我們一起來(lái)送生字寶寶回家，好嗎？

　�。ń處熣�(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀生字，點(diǎn)擊將紅字寶寶送回原文中。）

　　三、熟讀課文，感悟體驗(yàn)

　　1、師：同學(xué)們很快地與生字寶寶交了朋友，接下來(lái)請(qǐng)大家小聲地自由讀課文，想一想，自己從文中讀懂了什么？

　�。ń處熤该�談話，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言。）

　　2、師：同學(xué)們讀懂的內(nèi)容真不少，老師真為你感到驕傲 ，再把自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

　�。ń處熤该�讀、說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)金星卡。）

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找看，課文里寫種子幾次“挺一挺”？

　�。▽W(xué)生自由讀，在“挺一挺”的下面打上點(diǎn)。）

　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊兒分角色讀課文，想一想種子分別是在什么情況下“挺一挺”的？

　�。�1）、學(xué)生自讀，用橫線畫出相關(guān)的句子。

　�。�2）、教師讀旁白，男、女生戴頭飾分別讀種子和蚯蚓的話，最后師生齊讀最后一段。

　�。�3）、學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。

　�。�4）、教師播放輕音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。}

　　5、師：同學(xué)們讀得真精彩！種子想出去就能出去嗎？

　　（教師指名有感情地朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，小組內(nèi)交流，教師指名說(shuō)一說(shuō)。）

　　6、種子來(lái)到 光明世界，那兒有怎樣優(yōu)美的景色呢？

　�。ń處熣n件顯示：

　　觀察、想象、填空。

　　外面有什么聲音？_____________種子說(shuō)________________                         

　　外面是什么樣兒？_____________種子說(shuō)________________

　　？_____________種子說(shuō) ________________

　　學(xué)生想象、發(fā)言，教師鼓勵(lì)引導(dǎo)。）

　　四、自主寫字，對(duì)比展評(píng) 

　　1、師：田字格里的這些字怎樣寫？每一筆分別在田字格的什么位置？

　　（教師投影儀打出生字指名讀，學(xué)生同桌交流后，教師再引導(dǎo)觀察。）

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？

　�。ń處煱逖� “渴”的筆順，用紅粉筆描出三點(diǎn)水旁，學(xué)生在書(shū)上描偏旁，對(duì)比字形、探索規(guī)律，書(shū)空、描紅“渴”后，自主學(xué)寫“喝”。）

　　3、（教師再指導(dǎo)識(shí)寫“趕、光、聲、音”，指名談怎樣識(shí)記字形，并指導(dǎo)筆順，學(xué)生在寫字本上練寫兩遍，同桌互換本子再每字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。）

　　4、師：同學(xué)們用自己的方法認(rèn)識(shí)了這五個(gè)字，寫得也不錯(cuò)，先同桌互相評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，寫得好的讓大家一同來(lái)欣賞！

　　（ 教師用視頻儀將學(xué)生作品投到銀幕，引導(dǎo)觀察哪個(gè)字寫得好？哪一筆沒(méi)寫好？怎樣寫才好看？）

　　五、師生談話，共同總結(jié)

　　1、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)完《一粒種子》都有不少收獲，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲？

　�。ń處煆闹�識(shí)、技能、情感等方面引導(dǎo)、鼓勵(lì)。）

　　2、師：同學(xué)們的收獲可真多！誰(shuí)能勇敢地談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課所遇到的困難事和你對(duì)自己還不滿意的地方？

　　（教師引導(dǎo)，獎(jiǎng)金星卡。） 

研究課教案《一粒種子》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。

　　3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個(gè)句子。

　　4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣鉆出地面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影，磁帶，種子及泥土。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題。

　　1、讀題、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道什么。

　　2、說(shuō)說(shuō)你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？

　　二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。

　　聽(tīng)錄音范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容是什么？

　　1、聽(tīng)錄音，標(biāo)出段落。

　　2、說(shuō)說(shuō)種子怎么樣才鉆出地面。

　　3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。

　　4、指名分段讀、評(píng)議。

　　5、卡片抽讀生字詞。

　　A、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán

　　B、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫難記。

　　C、指導(dǎo)書(shū)寫，擴(kuò)詞練習(xí)。

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　　四、

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　3、擴(kuò)詞，完成課后作業(yè)第二題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀課文

　　2、讀生字、詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個(gè)詞用得物別好？

　　“睡、醒”用知這里有什么好處？

　　“睡、醒”各是什么意思。

　　2、說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能醒過(guò)來(lái)。

　　3、挺一挺指什么？

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？

　　2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來(lái)呢？

　　3、“又”說(shuō)明了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)題3-8段（分學(xué)習(xí)小組）

　　1、分角色自由朗讀3-8段

　　2、討論：說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？哪些不懂？討論下面的問(wèn)題如何解決？

　　A、這部分是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

　　B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。

　　C、從什么地方“看出熱鬧”。

　　D、種子為什么會(huì)問(wèn)這些問(wèn)題。

　　E、如何朗讀？

　　四、：種子看到了一個(gè)怎樣的世界。

　　六、作業(yè)

　　1、讀課文。

　　2、完成課堂作業(yè)第三題。

　　3、完成課堂作業(yè)第二、三題。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、朗讀課文。

　　2、聽(tīng)寫生字新詞。

　　3、指導(dǎo)完成課后作業(yè)第四題。

　　二、學(xué)習(xí)第九段。

　　1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)。（黑）

　　光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）

　　2、小種子如今成了什么樣？

　　3、她看到了一個(gè)怎樣的世界？

　　三、指導(dǎo)全文朗讀。

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　1、自由背。

　　2、說(shuō)說(shuō)怎樣背得快。方法指導(dǎo)。

　　3、同桌互背。

　　4、指名背。

　　五、說(shuō)話訓(xùn)練。

　　除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢

　　麗多姿的景色。

　　六、全文，說(shuō)說(shuō)小種子生長(zhǎng)過(guò)程所需的條件。

　　七、作業(yè)。

　　1、背誦全文。

　　2、完成課堂作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、一粒種子

　　暖和（春光）

　　喝水（春雨）挺一挺

　　松土（空氣）

研究課教案《一粒種子》 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

　　3、能用"熱鬧"說(shuō)一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：注意多音字"和"的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一粒花生一顆花生的幼苗

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)

　　生：春天

　　師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來(lái)的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此�的成長(zhǎng)歲月的故事。

　　板書(shū)課題：一粒種子（全班齊讀課題）

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況

　　1、課件游戲；種子點(diǎn)名（指名個(gè)別同學(xué)讀，注意"暖和"）

　　2、出示講讀例句：（1）太陽(yáng)出來(lái)了，天氣真暖和呀。（2）我和他是好朋友。

　　3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。

　　4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片，誰(shuí)能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標(biāo)記）。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文。

　　2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學(xué)生交流）

　　四、精讀分析

　　1、指名：誰(shuí)喜歡讀第一自然段？

　　生：讀（加動(dòng)作）挺一挺。

　　師：你們覺(jué)得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。

　　生1：動(dòng)作好。

　　生2：音很準(zhǔn)。

　　生3：不夠有感情。

　　師：生3，你讀讀。

　　生3：（讀出暖和的語(yǔ)氣，加動(dòng)作表情，很形象）

　　師：老師覺(jué)得他"很暖和"，好像睡在被窩里一樣，誰(shuí)也來(lái)用舒服的口氣讀一讀，也來(lái)暖和暖和。

　　生：讀（也很繪聲繪色）。

　　師：現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動(dòng)作）。

　　師：有感情地朗讀第二自然段。

　　生：讀。

　　2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。

　　師：觀看插圖，種子旁邊有一個(gè)好朋友，是誰(shuí)。

　　生：是蚯蚓。

　　師：他們?cè)谡f(shuō)些什么悄悄話。

　　生：答。

　　師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）

　　生：黑乎乎的地里。

　　師：外面有什么聲音。

　　生：春風(fēng)輕輕地吹著。

　　師：種不知道春風(fēng)，它心里會(huì)怎么想。（看圖觀察種子的表情）

　　生：很害怕，很好奇。

　　師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。

　　生：紛紛舉手，躍躍欲試。

　　師：指名讀（3-4）讀。

　　師：全班都來(lái)害怕害怕，好奇好奇。

　　生：全班齊讀。

　　師：種子很害怕，這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。

　　生：幫種子松土。

　　師：哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。

　　生：（熱情幫助的語(yǔ)氣）

　　師：誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情。

　　生：（讀得很誠(chéng)懇）

　　師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。

　　師：誰(shuí)來(lái)高興高興。

　　生：讀（不夠有表情）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)滿臉歡笑，你在笑什么。

　　生：蚯蚓幫助我，我很高興。

　　師：這個(gè)同學(xué)能加上表情，很好，很生動(dòng)，我們?cè)僭囋嚒?/p>

　　生：讀（有感情）

　　3、教學(xué)8、9自然段。

　　師：觀察插圖2，你看到了什么。

　　生：春風(fēng)吹指著小花，鳥(niǎo)兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。

　　師：四人小組扮演春風(fēng)，鳥(niǎo)兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。

　　生：有聲有色地表演。

　　師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容：春風(fēng)、小鳥(niǎo)、蝴蝶，歡快唱歌的場(chǎng)面。

　　生：熱鬧。

　　師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場(chǎng)面讀出來(lái)。

　　生：讀（很歡快）

　　師：看到同學(xué)們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，"啊，我要趕快出去"。

　　生：笑。

　　師：我們當(dāng)當(dāng)種子，一起出去吧。

　　師、生：齊讀。

　　師：（打開(kāi)日光燈）

　　生：好亮啊。

　　師：我們見(jiàn)到了一個(gè)光明的世界，一起歡呼吧：好一個(gè)光明的世界。

　　師、生：好一個(gè)光明的世界。

　　4、讀全文。

　　師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來(lái)，讀得比剛才更整齊，更有表情，動(dòng)作更豐富，好嗎。

　　生：（大聲）好。

　　生：有聲有色讀完全文。

　　五、分析

　　1、解答剛才的質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。

　　3、總結(jié)。

　　4、課件演示練習(xí)。

　　5、引導(dǎo)：

　　板書(shū)：暖和（溫度）

　　喝水（水份）挺一挺

　　松土（土壤）

　　六、生字教學(xué)

　　1、出示生字卡，渴喝，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)異同。

　　2、填空：因?yàn)榭诳室�喝，所以用旁�?/p>

　　因?yàn)楹人�要用，所以用旁�?/p>

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫，筆順。

　　4、教師示范。

　　5、學(xué)生在大本語(yǔ)文寫字本描兩個(gè)，寫兩個(gè)。

　　七、布置作業(yè)

　　選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語(yǔ)語(yǔ)言天地》時(shí)的"觀察日記表"（不會(huì)的字可用畫或注音）

　　教學(xué)思路

　　這是一篇富有童趣的科學(xué)短文，我采取讓學(xué)生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學(xué)性。

　　注重小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學(xué)和熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)，課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能，又培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，為日后寫作做好實(shí)踐基礎(chǔ)。