《一粒種子》教學實錄（精選15篇）

《一粒種子》教學實錄 篇1

　　師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。

　　（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）

　　師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？

　　生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。

　　師：也就是課文的——

　　生：也就是課文的第一小節。

　　師：第二個挺一挺呢？

　　生：第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節。

　　師：說得很好。第三個呢？

　　生：第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺。”

　　師：第三個“挺一挺”內容比較多，比較長，應該從“春風輕輕地吹”開始，到“種子聽了很高興。”第四個呢？

　　生：從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”

　　師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）

　　師：好，種子發芽有四個“挺一挺”，每挺一挺就是一層意思，現在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發芽的。第一小節有幾句話？

　　生：第一小節有兩句。

　　師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）

　　師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）

　　師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）

　　師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？

　　生：（齊）很舒服。

　　師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）

　　師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？

　　生：（齊）蚯蚓。

　　師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風輕輕地吹著，你們就來問我了——

　　生：（齊讀）外面是什么聲音？

　　師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。

　　生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

　　師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。

　　師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）

　　師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。

　　生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。

　　生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。

　　師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？

　　生：幫種子松土。

　　師：對，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？

　　生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。

　　師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）

　　師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？

　　生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）

　　師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？

　　生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

　　師：泉水怎么唱的？

　　生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

　　師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

　　師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。

　　（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”）

　　師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）

　　師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的——

　　生：（齊）熱鬧。

　　師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？

　　生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）

　　師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？

　　生：第一句更想出去。

　　師：為什么？

　　生：因為第一句要“趕快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。

　　師：是的，用上了“趕快”就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什么詞？

　　生：（齊）是“連忙”。

　　師：對。現在我們從“春風在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去。”要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。

　　生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

　　生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：這兩個句子的意思怎么樣？

　　生：這兩個句子的意思是不同的。

　　師：怎么不同？

　　生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

　　師：有沒有不同意見？

　　生：這兩句話意思都相同的。

　　師：為什么？你講出理由。

　　生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。

　　師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。

　　生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。

　　生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。

　　生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

　　師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）

　　師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）

　　師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

　　生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！

　　生：（略）

　　師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節）

　　師：對（板書：啊！好個光明的世界！）要念出種子心里的想法，“好個”就是“好一個”，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子“挺一挺”一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？

　　生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。

　　師：“挺一挺”是說種子在干什么？

　　生：種子在膨脹。

　　生：種子在發芽。

　　師：到底是膨脹還是發芽？

　　生：（齊）是發芽。

　　師：對。“挺一挺”就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？

　　生：（齊）暖和。

　　師：對，暖和了，它把身子怎樣？

　　生：挺一挺。

　　師：它有點兒渴了怎么樣？

　　生：（齊）喝水。

　　師：喝了水怎樣？

　　生：（齊）又把身子挺一挺。

　　師：后來蚯蚓來幫它——

　　生：（齊）松土。

　　師：泥土松了，它怎樣？

　　生：（齊）又把身子挺一挺。

　　師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？

　　生：又把身子挺一挺。

　　師：這是一篇童話，它把種子當作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發芽的。種子發芽需要哪些條件？

　　生：它要蚯蚓翻松泥土。

　　生：它要水分。

　　師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發芽啦。

　　第一課時教學實錄

　　教學目標：

　　1、認識15個生字，會寫6個生字。

　　2、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　3、能用"熱鬧"說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。

　　教學重難點：

　　注意多音字"和"的讀音，懂得種子發芽所需的條件。

　　教學準備：

　　一粒花生一顆花生的幼苗

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　師：同學們，現在是什么季節

　　生：春天

　　師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們去看看它的成長歲月的故事。

　　板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）

　　二、檢查課前預習和生字掌握情況

　　1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意"暖和"）

　　2、出示講讀例句：（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。（2）我和他是好朋友。

　　3、指名同學當小老師帶全班讀。

　　4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文。

　　2、質疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）

　　四、精讀分析

　　1、指名：誰喜歡讀第一自然段？

　　生：讀（加動作）挺一挺。

　　師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。

　　生1：動作好。

　　生2：音很準。

　　生3：不夠有感情。

　　師：生3，你讀讀。

　　生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）

　　師：老師覺得他"很暖和"，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。

　　生：讀（也很繪聲繪色）。

　　師：現在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。

　　師：有感情地朗讀第二自然段。

　　生：讀。

　　2、教學3、4、5、6、7自然段。

　　師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。

　　生：是蚯蚓。

　　師：他們在說些什么悄悄話。

　　生：答。

　　師：種子現在在哪里。（看圖）

　　生：黑乎乎的地里。

　　師：外面有什么聲音。

　　生：春風輕輕地吹著。

　　師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）

　　生：很害怕，很好奇。

　　師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。

　　生：紛紛舉手，躍躍欲試。

　　師：指名讀（3-4）讀。

　　師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。

　　生：全班齊讀。

　　師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。

　　生：幫種子松土。

　　師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。

　　生：（熱情幫助的語氣）

　　師：誰能比剛才這位同學更熱情。

　　生：（讀得很誠懇）

　　師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。

　　師：誰來高興高興。

　　生：讀（不夠有表情）

　　師：老師發現xx同學滿臉歡笑，你在笑什么。

　　生：蚯蚓幫助我，我很高興。

　　師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。

　　生：讀（有感情）

　　3、教學8、9自然段。

　　師：觀察插圖2，你看到了什么。

　　生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。

　　師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。

　　生：有聲有色地表演。

　　師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。

　　生：熱鬧。

　　師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。

　　生：讀（很歡快）

　　師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，"啊，我要趕快出去"。

　　生：笑。

　　師：我們當當種子，一起出去吧。

　　師、生：齊讀。

　　師：（打開日光燈）

　　生：好亮啊。

　　師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。

　　師、生：好一個光明的世界。

　　4、讀全文。

　　師：同學們個個都是出色的小演員，現在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。

　　生：（大聲）好。

　　生：有聲有色讀完全文。

　　五、分析

　　1、解答剛才的質疑問難。

　　2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。

　　3、總結。

　　4、課件演示練習。

　　5、引導：

　　板書：暖和（溫度）

　　喝水（水份）挺一挺

　　松土（土壤）

　　六、生字教學

　　1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。

　　2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。

　　因為喝水要用，所以用旁。

　　3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。

　　4、教師示范。

　　5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。

　　七、布置作業

　　選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的"觀察日記表"（不會的字可用畫或注音）

　　教學思路

　　這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。

　　注重小組學習，培養小合作探究的精神，激發學和熱愛科學，探索科學，課后作業即培養學生的種植技能，又培養學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。

《一粒種子》教學實錄 篇2

　　教學目標：

　　1、認識15個生字，會寫6個生字。

　　2、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　3、能用"熱鬧"說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。

　　教學重難點：注意多音字"和"的讀音，懂得種子發芽所需的條件。

　　教學準備：一粒花生一顆花生的幼苗

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　師：同學們，現在是什么季節

　　生：春天

　　師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們去看看它的成長歲月的故事。

　　板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）

　　二、檢查課前預習和生字掌握情況

　　1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意"暖和"）

　　2、出示講讀例句：（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。（2）我和他是好朋友。

　　3、指名同學當小老師帶全班讀。

　　4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文。

　　2、質疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）

　　四、精讀分析

　　1、指名：誰喜歡讀第一自然段？

　　生：讀（加動作）挺一挺。

　　師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。

　　生1：動作好。

　　生2：音很準。

　　生3：不夠有感情。

　　師：生3，你讀讀。

　　生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）

　　師：老師覺得他"很暖和"，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。

　　生：讀（也很繪聲繪色）。

　　師：現在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。

　　師：有感情地朗讀第二自然段。

　　生：讀。

　　2、教學3、4、5、6、7自然段。

　　師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。

　　生：是蚯蚓。

　　師：他們在說些什么悄悄話。

　　生：答。

　　師：種子現在在哪里。（看圖）

　　生：黑乎乎的地里。

　　師：外面有什么聲音。

　　生：春風輕輕地吹著。

　　師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）

　　生：很害怕，很好奇。

　　師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。

　　生：紛紛舉手，躍躍欲試。

　　師：指名讀（3-4）讀。

　　師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。

　　生：全班齊讀。

　　師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。

　　生：幫種子松土。

　　師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。

　　生：（熱情幫助的語氣）

　　師：誰能比剛才這位同學更熱情。

　　生：（讀得很誠懇）

　　師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。

　　師：誰來高興高興。

　　生：讀（不夠有表情）

　　師：老師發現xx同學滿臉歡笑，你在笑什么。

　　生：蚯蚓幫助我，我很高興。

　　師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。

　　生：讀（有感情）

　　3、教學8、9自然段。

　　師：觀察插圖2，你看到了什么。

　　生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。

　　師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。

　　生：有聲有色地表演。

　　師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。

　　生：熱鬧。

　　師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。

　　生：讀（很歡快）

　　師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，"啊，我要趕快出去"。

　　生：笑。

　　師：我們當當種子，一起出去吧。

　　師、生：齊讀。

　　師：（打開日光燈）

　　生：好亮啊。

　　師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。

　　師、生：好一個光明的世界。

　　4、讀全文。

　　師：同學們個個都是出色的小演員，現在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。

　　生：（大聲）好。

　　生：有聲有色讀完全文。

　　五、分析

　　1、解答剛才的質疑問難。

　　2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。

　　3、總結。

　　4、課件演示練習。

　　5、引導：

　　板書：暖和（溫度）

　　喝水（水份）挺一挺

　　松土（土壤）

　　六、生字教學

　　1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。

　　2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。

　　因為喝水要用，所以用旁。

　　3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。

　　4、教師示范。

　　5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。

　　七、布置作業

　　選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的"觀察日記表"（不會的字可用畫或注音）

　　教學思路

　　這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。

　　注重小組學習，培養小合作探究的精神，激發學和熱愛科學，探索科學，課后作業即培養學生的種植技能，又培養學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。

《一粒種子》教學實錄 篇3

　　教學要求：

　　1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

　　2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節。

　　3、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣。

　　教學重點：

　　1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

　　2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節。

　　教學難點：

　　知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣。

　　教學準備：

　　生字卡片媒體錄音

　　教學過程：

　　一、情境引入課題：

　　1、師：老師這里有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。

　　教師朗讀：

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。(春天)

　　2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢!讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么?(出示課題：一粒種子)

　　二、檢查自學的生字詞語：

　　1、游戲一：點泡泡(檢查詞語掌握情況)

　　2、游戲二：照鏡子(書空“泥、粒、渴、喝”)

　　三、學習課文：

　　1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。(學生輕聲讀課文)邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出。

　　2、學生交流：

　　第一次“挺一挺”(學習課文第一小節)

　　(1)組內朗讀第一節

　　(2)做動作，演一演

　　第二次“挺一挺”(學習課文第二小節)

　　(1)指名讀第二小節。

　　(2)演一演

　　(3)種子覺得很舒服，會說些什么?

　　第三、四次“挺一挺”(學習課文第三—九小節)

　　1、默讀3—7節：這幾節寫誰和誰的對話?

　　2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?它有什么特點?

　　3、板書：松土(空氣)

　　4、學生字：咱呢

　　5、分角色朗讀

　　6、學習八、九小節

　　(1)師：是啊，春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢?

　　(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

　　(3)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說?

　　比較句子：我要出去!

　　啊，我要趕快出去!

　　3、思考問題：

　　師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發芽需要哪些條件?(水、空氣、陽光)

　　4、小結：小作者根據種子發芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發芽生長的全過程。

　　四、讀寫結合的拓展練習：

　　完成“說一說”

　　種子鉆出地面以后，會看到什么呢?加上動作，說一說，寫一寫。

《一粒種子》教學實錄 篇4

　　一、創境激趣 ，導入新課

　　1、師：今天，老師帶領同學們繼續暢游植物王國，好不好？

　　（教師課件顯示:在廣袤的田野上，陽光明媚，柔楊飄舞，燕子翻飛，一群鵝鴨在小河中嬉水，小鳥兒唱著婉轉的歌飛來… …好一個光明的世界。播放音樂。）

　　2、師：同學們用自己的話說說這美麗的春天吧！

　　（學生一邊看圖畫，一邊聽音樂，先同桌說說，再個人談話。）

　　3、師：有一粒種子在泥土里美美地睡了一個冬天，被春風吹醒了，也想看看外面的世界，那么它到底看到了沒有呢？今天，我們一起學習課文《一粒種子》。

　　二、初讀課文，整體感知，自主識字

　　1、（教師播放課文朗讀錄音，學生指著課文，認真聽，仔細看。）

　　2、師：聽完故事，同學們一定想自己讀課文，就請大家試著自由讀一讀吧！注意讀準字音 ，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式和生字寶寶交朋友。

　　（教師巡視輔導學習有困難的學生。）

　　3、師：同學們都用自己喜歡的方法認識了很多生字寶寶，現在請同桌共用一本書分部分再讀課文，通過互相幫助，大家都來和生字寶寶交朋友。

　　{教師引導分部分讀（分第1自然段、第2——4自然段、第5——7自然段、第8——9自然段四個部分來讀），第四部分全班齊讀。}

　　4、（四人小組合作讀課文，輪流讀，他評與自評相結合。）

　　師：剛才大家都讀得很認真，誰想站起來讀給大家聽？

　　（指名讀課文，自評、評議、獎金星卡，激發學生的朗讀興趣。）

　　5、師：同學們現在一定想把這個故事講給別人聽，老師先請同桌互相說一說，誰說得好，就請誰到講臺上給全班同學講。

　　6、師：同學們會讀課文了，能講課文了， 15個生字寶寶在等著和你交朋友呢！小組內利用生字卡檢查認讀情況，每認對一個生字，就在它的后面打上“√”，比一比看誰畫得“√”多。

　　7、師：誰愿意給大家介紹你識字的好方法？

　　（教師指名交流識字方法，引導鼓勵、獎勵字卡。）

　　8、師：同學們的識字方法真多、真棒！紅色生字寶寶是今天要認識的字，誰來當老師教同學們讀準它們的字音？

　　（課件顯示出文中的生字，請讀得好的學生上臺領讀，其他人跟讀兩遍。）

　　9、師：調皮的生字寶寶從課文里跳出來玩，你能準確叫出它們的名字來嗎？請同桌互相讀準它們的讀音。

　　（教師課件顯示紅字寶寶從文中跳出，排成兩隊，再巡視檢查學生認讀。）

　　10、師：同學們同桌合作讀得真好！讓我們一起來送生字寶寶回家，好嗎？

　　（教師請學生開火車讀生字，點擊將紅字寶寶送回原文中。）

　　三、熟讀課文，感悟體驗

　　1、師：同學們很快地與生字寶寶交了朋友，接下來請大家小聲地自由讀課文，想一想，自己從文中讀懂了什么？

　　（教師指名談話，鼓勵其大膽發言。）

　　2、師：同學們讀懂的內容真不少，老師真為你感到驕傲 ，再把自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說你為什么喜歡它。

　　（教師指名讀、說，獎勵金星卡。）

　　3、師：請同學們在課文中找找看，課文里寫種子幾次“挺一挺”？

　　（學生自由讀，在“挺一挺”的下面打上點。）

　　4、師：請同學們和老師一塊兒分角色讀課文，想一想種子分別是在什么情況下“挺一挺”的？

　　（1）、學生自讀，用橫線畫出相關的句子。

　　（2）、教師讀旁白，男、女生戴頭飾分別讀種子和蚯蚓的話，最后師生齊讀最后一段。

　　（3）、學生在小組內分角色讀，邊讀邊做動作。

　　（4）、教師播放輕音樂，請學生上講臺表演讀，師生評議鼓勵。}

　　5、師：同學們讀得真精彩！種子想出去就能出去嗎？

　　（教師指名有感情地朗讀課文，學生邊聽邊思考，小組內交流，教師指名說一說。）

　　6、種子來到 光明世界，那兒有怎樣優美的景色呢？

　　（教師課件顯示：

　　觀察、想象、填空。

　　外面有什么聲音？_____________種子說________________                         

　　外面是什么樣兒？_____________種子說________________

　　？_____________種子說 ________________

　　學生想象、發言，教師鼓勵引導。）

　　四、自主寫字，對比展評 

　　1、師：田字格里的這些字怎樣寫？每一筆分別在田字格的什么位置？

　　（教師投影儀打出生字指名讀，學生同桌交流后，教師再引導觀察。）

　　2、師：請同學們動腦筋想一想“渴”為什么是三點水旁？

　　（教師板演 “渴”的筆順，用紅粉筆描出三點水旁，學生在書上描偏旁，對比字形、探索規律，書空、描紅“渴”后，自主學寫“喝”。）

　　3、（教師再指導識寫“趕、光、聲、音”，指名談怎樣識記字形，并指導筆順，學生在寫字本上練寫兩遍，同桌互換本子再每字寫兩遍，教師巡視指導學困生。）

　　4、師：同學們用自己的方法認識了這五個字，寫得也不錯，先同桌互相評評誰寫得好，寫得好的讓大家一同來欣賞！

　　（ 教師用視頻儀將學生作品投到銀幕，引導觀察哪個字寫得好？哪一筆沒寫好？怎樣寫才好看？）

　　五、師生談話，共同總結

　　1、師：同學們學習完《一粒種子》都有不少收獲，誰先來說一說自己的收獲？

　　（教師從知識、技能、情感等方面引導、鼓勵。）

　　2、師：同學們的收獲可真多！誰能勇敢地談談學習這一課所遇到的困難事和你對自己還不滿意的地方？

　　（教師引導，獎金星卡。） 

《一粒種子》教學實錄 篇5

　　一教學目標。

　　1認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文，鼓勵背誦。

　　2了解種子發芽的基本過程和條件，養成關注生活的習慣，樂于探索的好奇心。

　　3培養自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。

　　二教學重難點：重點是識字，本課的字比較難；課文比較長，指導朗讀也是重點。

　　三教學基本思路：以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導朗讀，輔之表演，加深理解，體會生命成長的喜悅。

　　四課時安排：3課時

　　五課前準備：生字卡片、音樂（歡快的、清新的）

　　第一課時

　　一指導初讀課文，激發識字讀書愿望。

　　1隨機利用教室里的盆花，激疑：這盆漂亮的花是從哪兒來的呢？花種就像一個小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？

　　2范讀課文。聽老師讀了課文，你聽懂了些什么？總結反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個問題，必須自己會讀課文。先試一試，自己讀，把不認識的字標出來。用自己熟悉的喜歡的方式學習。

　　二指導學生學習生字。

　　1自主識字：查表、拼拼音、請教別人等。讓學生有充分的解決問題的時間。（因為這課的生字難字多些）

　　2交流識字方法，鞏固記憶。

　　讀詞：泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土

　　泉水熱鬧連忙趕快光明暖和（提示多音字“和”的另一個讀音。誰知道這個字還讀什么？能組什么詞？）

　　提出單個字，你還認識嗎？出示卡片，認讀。說說識記的方法。鼓勵學生編謎語，比如：“白水（泉）”；“門里設市場（鬧）”“老公公站在松樹旁（松）”等。形象識字法：熱的流汗了（熱）等等。

　　組詞：熱松

　　用“連忙”說一句話。

　　4聽讀找字卡游戲，鞏固識記成果。老師讀出字，看誰能快速舉起生字卡片。

　　三再讀課文，目標：讀流利，會斷句，停頓。

　　第二課時

　　一復習：開火車認繩子和詞語卡片。

　　二指導學生在讀中理解課文內容，體會種子發芽，生命成長的快樂。

　　1誰能把課文流利的朗讀下來了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時候，我注意到有一個詞，用了很多次，你聽出來了嗎？“挺一挺”你能作出這個動作嗎？我明白了，是往高處長呢。

　　種子在什么情況下“挺一挺”，不斷長個呢？哪些句子，讀一讀。指導學生邊讀句子邊表演發現答案，明白種子發芽需要：暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個學生讀的時候，其他人做種子睡覺的樣子，隨著條件的變化，“挺一挺”，最后，無比喜悅的說：“我要趕快出去！”“啊，好一個光明的世界！”在理解中讀出語氣和感情，在讀中體會生命萌發的喜悅。

　　2老師讀課文，適當加進解說和情景描述詞，學生當種子，再表演，深入體會，讀種子的話。

　　三作業：

　　實踐活動：自己選一粒種子種在泥土里，觀察種子有什么變化。先說說自己準備怎么做。（復習總結從課文中學到的知識）

　　第三課時

　　一交流實踐作業的情況，說說自己種了什么，都是怎么做的。

　　二指導學生在田字格中寫生字。

　　本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個，鼓勵學生自己觀察后寫另一個。“趕”重點示范寫好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像優美的舞蹈姿勢。“聲、音、光”三個字讓學生自己寫。逐漸放手讓學生自己通過觀察來寫字的能力。

《一粒種子》教學實錄 篇6

　　教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。

　　教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。

　　二.初讀課文，學習生字。

　　1. 聽錄音。

　　2. 看一看，課文有幾個自然段。

　　3. 一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

　　4. 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

　　5. 我愿當小老師。

　　6. 找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

　　7. 組內讀課文。一人讀一節。

　　8. 選讀得好的同學到前面讀。

　　三.在讀課文，理解課文的內容。

　　1. 指名讀課文。

　　2. 討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？

　　3. 聽學生匯報，并總結。

　　4. 再讀課文。

　　四.鞏固練習

　　看誰讀得好 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和

　　五.課堂總結：這節課同學們學得真棒！

　　教學回顧：

　　板書設計： 一粒種子

　　泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松

　　泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

《一粒種子》教學實錄 篇7

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思.

　　3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面.

　　教學準備:課前叫同學準備種子和發了牙的種子.

　　教學過程:

　　一、談話導入:

　　師:同學們,昨天老師叫你們回家調查一下,看看種子是如何發芽,開花,結果的,現在誰能把自己查到的,問到的和大家分享呢?

　　同學們各抒己見.(需要在春天,暖和的天氣,……)

　　師:同學們說真好,那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的.(師板書:一粒種子)

　　二、初讀課文,學習生字.

　　1、師放課文錄音,請同學認真聽,聽到了什么.

　　學生起來匯報:挺一挺,口渴,蚯蚓, ……

　　2、請同學找一找這課文一共有幾個自然段,并標上段號.

　　3、請生邊讀課文,并圈出生字.

　　4、結合課文,學習生字.(同學自己拼,同學拼,小組一起拼)

　　5、找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？

　　挺一挺,文中一共出現了幾個挺一挺,而且分別是在什么時候出現的,

　　并用動作表示意思.

　　三、課文學習

　　1、嘗試學習第一自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

　　③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（　）.（暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）

　　⑤小結。

　　2、嘗試學習第二自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子為什么又挺一挺身子,那是因為(    )(舒服)

　　從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（水）

　　有感情地讀第二段。

　　3、嘗試自學3－7自然段。

　　①嘗試自學。

　　a.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（　）。

　　b.用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。

　　②檢查。

　　a.你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在    幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。

　　b.分角色讀。

　　4、種子最后怎樣了？——發芽了。

　　四、小結

　　1、這節課我們又學習了哪些生字?

　　2、種子發芽需要哪些條件啊?

　　(春天,天氣暖和,水分,蚯蚓幫忙松土,空氣)

　　五、作業. 

　　1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽,并要帶出挺的動作.

　　2、抄寫生字.

　　板書:

　　暖和  挺一挺

　　種子     舒服  挺一挺 光明的世界    開心

　　松土  挺一挺

　　熱鬧  挺一挺

　　教學反思：

　　對于現在的孩子來說,比較少接觸到糧食谷物,有的甚至只在吃飯的時候才有見過米,連米是如何來的都不知道,記得上學期教《小母雞種稻子》的時候,因為事先沒有準備好,學生對于什么是稻子懞懞懂懂,單看圖也是不大懂,再三地講說,才懂了個大概.

　　所以,在教《一粒種子》之前,我事先好幾天讓學生先去隨便種一粒種子,不懂的話,可以叫家里人幫忙,到了要上這一課的時候,有的學生種子都已經發芽了,現在再讓學生來學習課文,學生對種子如果生成就不會那么陌生了.而且學生都懂得種子要在春天天氣暖和下,有水分下才會發芽.

　　在教學中, 我以種子的四次“挺一挺”為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學生掌握一些常識上的知識，那就是種子發芽需要：溫度、水份、空氣. 但作為語文課，語言文字的訓練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在學生多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應該是“奇怪、好奇”的,如“外面什么聲音？”、“外面什么樣了？也這么黑嗎？”；而蚯蚓是“熱情、親切”的。如：“招呼我們到外面去呢！”、“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”應該說，這些對話的朗讀不是太難，學生自己體會后，還是能朗讀出來的。

　　“啊！我要趕快出去！”表達種子急切的心情；學生基本上能讀出這種感情,因為有的學生在種他們種的種子發芽的時候,常跑來問老師,怎么還不發芽,怎么還不發芽,那種焦急的心情恰好和課文里面的種子一樣.

　　“啊，好個光明的世界！”表達了種子的一種驚喜,同學們也都芬芬表示當他們看到種子的時候那種開心的心情也和種子一樣的.

　　教完這一課,我覺得很輕松,因為學生有實踐過程,在學習的時候基本上和自己實踐的是一樣的,這一次的成功，讓我深深體會到：在低年級的教學中，應注重讓學生自己去實踐,去探索,這樣才能有助于學生的發展.

《一粒種子》教學實錄 篇8

　　《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發芽的過程和所需的條件。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材，因此也被編入了省編教材。《一粒種子》全文共九個自然段分為四個部分：

　　第一層(第一節)寫‘粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很暖和。“暖和”一詞暗指溫暖的春天到了。說明種子發芽需要溫度。

　　第二層(第二節)寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側面說明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發芽需要水分。

　　第三層(第三至第七節)寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了，春風吹著，陽光燦爛。“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”這些對話，暗中說明種子發芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發芽的好處。

　　第四層(第八、九節)寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強烈愿望。最后一句“啊，好個光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對春天的贊美之情。

　　全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動有趣，使課文充滿了活潑的童趣。

　　但在教學時，我們要注意：這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生獲得一些簡單的植物生長的知識，又要注意個要上成常識課，要根據童話的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養，在訓練學生聽、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進行說的訓練，文中有三幅插圖，教師要充分利用起來，引導學生想象，培養學生的觀察能力、思維能力和想象能力。第三幅插圖：教師在講到“啊，好個光明的世界!”教師指導學生仔細觀察課文插圖，引導學生說說春天的景色，如能把前幾課學過的有關春天的內容綜合起來說一說更好，不僅進行了說的訓練，又充分領略了春天那種生機勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學目標是：

　　1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　2.學會本課的12個生字，理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語的意思。

　　3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

　　4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。(看起來，這個目標與第一個目標重復，其實不然，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面，不僅僅要學生掌握種子發芽的條件，更重要的是訓練學生的說話能力、概括能力。)

　　大綱指出學生在小學階段應掌握的2500個常用漢字，具體要求如下：一年級掌握430個，兩年級掌握680個，三年級掌握580個，四年級掌握450個，五、六年級掌握360個。由此可見低段教學以識字為主。因此，本課的教學重點是學會12個生字，理解帶有生字的新詞。難點是：

　　字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng) 后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，鉆(zuān) 泉(quán)三拼音；

　　字形：“挺、世”的筆順；

　　字、詞義：挺，熱鬧，突然；

　　知識：懂得種子發芽所需的條件，既是教學重點，又是教學難點。

　　在教學中要解決生字重難點，就要求教師重視設計識字環節。字音教學在學生自讀課文，預習后檢查(包括個別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固練習時的復習，生字在課堂中出現頻率多，學生的識記就牢。字形教學采用隨堂識字，如教“蚯蚓”一詞，先給學生看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯，教師可運用生動形象的語言來分析字形，幫助學生記憶。教“蚯”時可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因為蚯蚓沒有腳，所以下面沒有兩點。蚯蚓有時彎彎曲曲像張“弓”，有時伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規律來學不是更簡單嗎?但二年級學生還沒有學過“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一課才學，教師教學時要注意教學內容的銜接。)字義詞義的教學也采取多種方法，能通過查字典解決的就查字典解決，能換詞語理解詞義的就讓學生換詞語理解。如“突然”換個詞，學生很快就能找出以前學過的詞語“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過比較進行詞義理解，如“挺”，教師可讓學生說說下列各句中“挺”是什么意思：

　　這是一挺機槍。

　　今天老師表揚了我，我心里挺高興的。

　　方明挺著胸向前走。

　　種子把身體挺一挺。(做一個動作)

　　通過比較既讓學生懂得了“挺”的不同意思，擴大了信息量；還使學生明白同一個字在不同的語言環境中有不同的意思。另外可以通過聯系上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的場面，如果這樣解釋，學生更不易理解，教師可通過排比句教學理解、掌握“熱鬧”。教學時，教師問學生春風是怎樣唱歌的?，讓學生輕聲吹著“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”；你們會唱有關春天的歌嗎?請學生唱一唱，接著再讓學生分別唱起春風、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺前來大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓學生體會說出講臺前是怎樣一種景象。用書上的話說一說；使學生初步認識了排比句的特點，又讓學生用“熱鬧”造句，學生造出來的句子比較具體：國慶節那天，馬路上人山人海真熱鬧啊!開運動會那天，操場上熱鬧極了啦!有跑步比賽，有跳高比賽，還有拔河比賽。這樣讓學生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認識了排比句的句式，出色完成了造句練習，從而達到一石四鳥的教學效果。

　　課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。為了解決學習上的這一難點，教師要在課前做充分的準備工作，如在玻璃瓶里做種子發芽的實驗，指導學生觀察。培養學生觀察與思維能力，又放緩教學坡度，變抽象為形象，使學生較為直觀地看到了種子發芽的—些現象，從而能結合課文歸納出種子發芽所需的條件，獲得科學知識。由于這是篇常識性的課文，因此教師要特別重視實踐活動，不僅課前做實驗，而且課后應布置作業，要求學生把一粒種子種在盆里，記載它的發芽過程。實驗不僅可以幫助理解課文，而且能培養學生對科學的興趣，養成通過實踐來檢驗真理的習慣。

　　本課教學可采用逆向思維方式，抓住重點句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡，傳授、剖析詞句，幫助學生體會情感，領會文旨。教學步驟從觀察入手，揭示課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶，讓學生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子發芽出土了，另一粒仍舊老樣子?接著讓學生自讀課文，找出文中重點句：課文中的哪一句描寫種子發芽出土時的情景?出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界!理解分析這一句，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個詞表達了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮?(啊)哪個詞含著贊美的意思?(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什么變化?讓學生讀讀比比議議，仔細體會這些詞的深刻含義。再分析種子發芽過程，教學發芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時由淺入深，由表及里。然后讓學生分角色朗讀，加強朗讀品賞，讓學生把自己當作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態和心理活動的情景，形象地表現出來，讓小朋友多種感官同時活動，有助于加深對課文的理解，得到美的享受。最后布置課外作業。讓學生做種子發芽的試驗，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學生聽、說、讀的能力的培養，也完成了寫的能力的訓練。

　　這課的板書采用圖示式板書，（板書略）

　　此板書按照課文內容的順序逐步演示，以線條表示地面，在地下展開種子發芽的剖面圖，每一個“挺一挺”是種子發芽的環節，在環節下面分別指出所需的條件，最后鉆出地面，既直觀又概括了課文內容。

　　《一粒種子》是一篇科學童話。教學中既要讓學生進入童話的情境，又要學到科學知識。程玲老師的教學較好地體現了這兩方面的有機結合。這節課先讓學生從整體上了解全文概貌，抓住四個“挺—挺”理清課文脈絡，為最后總結種子發芽的過程和條件打下基礎。在分層閱讀階段，注意把學生帶入童話的境界。教師采用形象生動的貼圖，種子從微微睜開眼到最后長出小葉，鉆出地面，使學生形象地感知了種子發芽的過程，富有兒童情趣。教師還采用分角色朗讀對話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學生從旁觀的閱讀者轉換為課文中的“人物”，體驗種子的情感。采用這些方法，使學生進入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎上，又回到整體，讓學生從總體上把握種子發芽的過程和條件。在這個階段，教師充分利用板書，讓學生從感性認識上升到理性認識，也初步掌握了閱讀科學童話的方法。

　　這節課教學的另一個突出特點是把語言訓練和促進兒童思維發展緊密地結合起來。低年級兒童長于形象思維，程玲老師非常注意發揮這一優勢。“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌”一句，老師讓小朋友說說它們各是怎么唱的，唱什么歌。學生回憶了春風、泉水的歌聲，再唱唱小鳥和小朋友的歌，通過表象的再現，形象具體地感受到春天的一派熱鬧景象。在此基礎因勢利導，學生自然地理解了“熱鬧”這個詞。教師并沒有給“熱鬧”下定義（事實上也很難下），學生卻實實在在地懂得了什么是“熱鬧”，這樣教對低年級學生來說是非常適宜的。為了讓學生體會“趕快”這個詞的重要性，教師把刪去這個詞的句子與原句比較，再讓學生想象一下種子這時的心情，從而認識到“趕快”用在這兒特有的情味。接著，教師又讓學生把“春風在唱歌，……”跟“春風在吹，……”兩個句子讀讀、比較，學生感到前一種說法好，而且知道了因為把春風、泉水、小鳥當作人來寫，所以很生動。這一段的教學，把形象思維、抽象思維和兒童語言發展巧妙地結合在一起，既發展了思維，又訓練了學生的閱讀理解能力，豐富了兒童的詞匯和句式。

　　這節課還充分利用圖畫，訓練兒童看圖、想象和說話。第一次是在蚯蚓和種子對話時，通過看圖講述，使學生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過看圖講述，把“好個光明的世界”具體化。兒童能把圖上看到的景色跟課文描述的事物以及自己生活經驗結合起來進行敘述，對思維和語言表達能力的發展，都有很大的促進作用。

　　《一粒種子》結尾說；“種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好個光明世界！”這里的“好個”就是“好一個”。“好”用在

　　“光明”的前面，表示“光明”程度深，帶有感嘆語氣。這是個無主句。地面上陽光燦爛，一片光明，跟泥士里的黑暗景象強烈的對比，

　　所以種子發出這樣的感嘆。

《一粒種子》教學實錄 篇9

　　師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。

　　（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）

　　師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？

　　生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。

　　師：也就是課文的——

　　生：也就是課文的第一小節。

　　師：第二個挺一挺呢？

　　生：第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節。

　　師：說得很好。第三個呢？

　　生：第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺。”

　　師：第三個“挺一挺”內容比較多，比較長，應該從“春風輕輕地吹”開始，到“種子聽了很高興。”第四個呢？

　　生：從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”

　　師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）

　　師：好，種子發芽有四個“挺一挺”，每挺一挺就是一層意思，現在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發芽的。第一小節有幾句話？

　　生：第一小節有兩句。

　　師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）

　　師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）

　　師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）

　　師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？

　　生：（齊）很舒服。

　　師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）

　　師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？

　　生：（齊）蚯蚓。

　　師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風輕輕地吹著，你們就來問我了——

　　生：（齊讀）外面是什么聲音？

　　師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。

　　生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

　　師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。

　　師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）

　　師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。

　　生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。

　　生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。

　　師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？

　　生：幫種子松土。

　　師：對，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？

　　生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。

　　師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）

　　師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？

　　生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）

　　師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？

　　生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

　　師：泉水怎么唱的？

　　生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

　　師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

　　師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。

　　（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”）

　　師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）

　　師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的——

　　生：（齊）熱鬧。

　　師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？

　　生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）

　　師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？

　　生：第一句更想出去。

　　師：為什么？

　　生：因為第一句要“趕快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。

　　師：是的，用上了“趕快”就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什么詞？

　　生：（齊）是“連忙”。

　　師：對。現在我們從“春風在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去。”要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。

　　生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

　　生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：這兩個句子的意思怎么樣？

　　生：這兩個句子的意思是不同的。

　　師：怎么不同？

　　生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

　　師：有沒有不同意見？

　　生：這兩句話意思都相同的。

　　師：為什么？你講出理由。

　　生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。

　　師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。

　　生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。

　　生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。

　　生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

　　師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）

　　師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）

　　師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

　　生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！

　　生：（略）

　　師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節）

　　師：對（板書：啊！好個光明的世界！）要念出種子心里的想法，“好個”就是“好一個”，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子“挺一挺”一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？

　　生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。

　　師：“挺一挺”是說種子在干什么？

　　生：種子在膨脹。

　　生：種子在發芽。

　　師：到底是膨脹還是發芽？

　　生：（齊）是發芽。

　　師：對。“挺一挺”就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？

　　生：（齊）暖和。

　　師：對，暖和了，它把身子怎樣？

　　生：挺一挺。

　　師：它有點兒渴了怎么樣？

　　生：（齊）喝水。

　　師：喝了水怎樣？

　　生：（齊）又把身子挺一挺。

　　師：后來蚯蚓來幫它——

　　生：（齊）松土。

　　師：泥土松了，它怎樣？

　　生：（齊）又把身子挺一挺。

　　師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？

　　生：又把身子挺一挺。

　　師：這是一篇童話，它把種子當作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發芽的。種子發芽需要哪些條件？

　　生：它要蚯蚓翻松泥土。

　　生：它要水分。

　　師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發芽啦。◆ 

《一粒種子》教學實錄 篇10

　　浙江省紹興市魯迅小學 葉燕芬設計 金明東修改、評點

　　一、教材簡析

　　《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。

　　二、教學目標 

　　1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

　　3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

　　4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　三、教學過程 

　　㈠課前準備

　　幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。

　　㈡教學目標 

　　1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發學生愛科學的興趣。

　　2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。

　　㈢教學過程 

　　1.激發興趣，提示課題。

　　出示兩個試管，觀察異同，導入  課文：一粒種子

　　2.初讀課文，了解大意。

　　⑴聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。

　　⑵自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節號。

　　⑶檢查：a.生字讀音，b.文章節次，c.指名讀課文。

　　3.結合課文，學習生字。

　　⑴嘗試學習“挺”。

　　①找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。

　　②學生字“挺”，認識字形。

　　A.邊看幻燈邊提示學法：a.仔細觀察，b.分析結構，c.找重要筆畫，d.寫一寫。

　　B.根據學習方法，嘗試學習“挺”。

　　③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開）

　　⑵嘗試學習第一自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

　　③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（ ）.（板書：暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）

　　⑤小結。

　　⑶嘗試學習第二自然段。

　　①請學生讀。

　　②嘗試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（ ）。（板書：舒服）

　　③嘗試學習“舒”字，比較字形。

　　從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（板書：水分）

　　④有感情地讀第二段。

　　⑷嘗試自學3－7自然段。

　　①嘗試自學。

　　A.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（ ）。

　　B.用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。

　　②檢查。

　　A.你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。

　　（板書：空氣）

　　B.分角色讀。

　　⑸種子最后怎樣了？——發芽了。（板畫）

　　4.課堂總結，鞏固練習。

　　①本節課我們學會了哪些生字？

　　②“挺”（ ）結構，左邊是（ ），右邊筆順是（ ）。“舒”（ ）結構，右邊筆順是（ ）。

　　③種子發芽過程中需要（ ）（ ）和（ ）這些好朋友。

　　④你學會了用哪種方法把字寫規范寫漂亮？

　　5.作業 ：抄寫出本節課學的生字。

　　總評：

　　這是一個比較優秀的教案。本教案能根據學生和課文特點進行設計，富有童趣。首先教師成功地抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（ ）”的因果句式統貫整堂課的嘗試學習，教學主線明，脈絡清，學生學得輕松，愉快，收效大。其次是教師在識字教學上，運用了“仔細觀察——分析結構——找重要筆畫——寫一寫”的識字四步法進行識字教學，尤其強調了字形教學。第三是語言文字訓練扎實。字詞教學、句式訓練、朗讀練習較為到位，較好地培養了學生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點，教學中種子發芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學目標 在語文訓練中也得到了落實。值得改進的是低年級語文教學識字是重點，課堂上對“舒、挺”等重點字的教學，尤其是書寫教學還需加強，指導需細致。

《一粒種子》教學實錄 篇11

　　一、創設情境，復習導入

　　師：老師這里有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)

　　師：同學們春天是一個萬物復蘇、充滿生機勃勃的季節。地里的種子在春風的吹拂之下，慢慢地蘇醒過來了。你想知道種子是怎么樣發芽的嗎?(想)

　　師：今天咱們繼續學習《一粒種子》，齊讀課題兩遍。

　　師：在學習課文之前，老師想檢查下同學們昨天學的生字，是否還記得。

　　暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興

　　唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。

　　2、剛才我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們來說說課文主要講了種子在誰的幫助下，怎么樣了?

　　種子在( )的幫助下，( )。

　　三、結合字詞，品讀感悟

　　師：那么接下來我們來看看種子是如何在蚯蚓的幫助下，從土里鉆出來的?課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來。

　　全班交流：

　　1、第一次“挺一挺”(學習課文第1段)

　　(1)種子在什么情況下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(溫度高)，我們剛才講了現在是什么時候?所以比較暖和(春天)，誰能用暖和說一句話(春天來了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰來舒舒服服的讀讀第一自然段。

　　(2)做動作，演一演，誰來表演種子睡醒了挺一挺，當個小小表演家。

　　2、第二次“挺一挺”(學習課文第2段)

　　(1)種子在什么情況下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里來的(春天雨水多，大地解凍)，誰能用舒服說一句話，很渴心情怎么樣(難受)，那誰來剛開始難受，喝水后舒舒服服的讀讀第二自然段。

　　(2)做動作，演一演，誰來表演種子很渴，喝水，挺一挺的動作。

　　(3)種子覺得很舒服，會說些什么?(我想活動活動)

　　3、第三次“挺一挺”(學習課文第3到7段)

　　(1)默讀3—7自然段：這幾節寫誰和誰的對話?(蚯蚓)

　　(2)介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?請同學們看到20頁的插圖，蚯蚓長什么樣，它有什么特點?(鉆來鉆去)

　　(3)我們來聽聽種子和蚯蚓在說什么話?種子沒有出去過，它有很多問題想問蚯蚓。問了幾個問題，我們一個個來看一看?

　　“外面是什么聲音?”(問號表示疑問)

　　“那是春風。春風在叫我們到外面去呢!”(高興時也可以用感嘆號)

　　“外面是什么樣兒?也這么黑嗎?”(里面黑黑的，關燈，害怕，又想知道外面是什么樣的，看圖觀察種子的表情，疑問好奇的語氣)

　　“不，外面亮得很。”種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。(松土，空氣)

　　“我先把土松一松，你好鉆出去。”(既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰來用熱情的語氣讀讀這一句話，誰能比剛才這位同學更熱情?)

　　(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。

　　師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。(高興)誰能用高興說句話?

　　師：誰來高興高興地朗讀下這句話。

　　師：要是能加上表情，動作，就很生動，誰來試試。

　　4、第四次“挺一挺”(學習課文第8、9段)

　　(1)師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?

　　春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：誰能在這一段找一個詞來形容：春風、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場面。

　　熱鬧。誰能用熱鬧說一句話。

　　師：是呀，春風泉水小鳥小朋友在唱歌。

　　師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢?春風的聲音什么樣?

　　春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

　　師：泉水怎么唱的?

　　泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

　　師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

　　師：小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來聽一聽。

　　(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”)

　　師：小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。

　　師：春風、泉水、小鳥真的會唱歌嗎?不會，我們把春風、泉水、小鳥當成人來寫，像這樣的寫法，我們叫擬人。

　　(2)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說?

　　比較句子：我要出去!

　　啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。

　　師：(打開日光燈)

　　“啊，好一個光明的世界!”(高聲喊道，激動的心情)看種子和蚯蚓的表情

　　四、讀寫結合 ，拓展練習

　　師：種子鉆出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上動作，說一說，寫一寫。

　　小結：種子發芽需要暖和、水、空氣、松土、想出去這些條件。

　　五、板書

　　挺一挺

　　1 暖和

　　2 水

　　3 空氣、松土

　　4 想出去

《一粒種子》教學實錄 篇12

　　教學目標

　　1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。

　　3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

　　4、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步了解植物的興趣。

　　教學重難點

　　1、能在課文的語言環境中認識9個生字。

　　2、指導學生讀好課文練習中的長句。

　　3、展開想象，根據自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。

　　教學媒體生字卡片、多媒體。

　　課前準備熟讀課文，預習生字。

　　教學流程

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。

　　揭示課題：一粒種子

　　學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）

　　齊讀課題。

　　自學課文。

　　自由朗讀課文，要求：

　　（1）圈出自己不認識的生字。

　　（2）拼讀生字，記住字形。

　　（3）朗讀課文，讀通順。

　　檢查自學情況。

　　讀詞語。（生字所組成的詞語）

　　介紹自己記字形的好方法。

　　分節朗讀全文。

　　對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯系課文內容來理解。）

　　學習課文。

　　種子發芽是一個很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個詞語寫出了種子發芽那一瞬間的動作？

　　出示：挺一挺

　　學習生字：挺

　　課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。

　　出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

　　（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）

　　讀了四句話后，你有什么疑問嗎？

　　（學生質疑）

　　結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？

　　討論后出示：

　　春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。

　　春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

　　種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

　　（指名讀句）

　　6、從中我們可以知道種子發芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。

　　外面怎樣熱鬧？

　　1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　（老師范讀）

　　2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。

　　3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現出外面世界的熱鬧非凡。）

　　四、總結全文。

　　朗讀全文。

　　出示句子：

　　春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！

　　練習朗讀。

　　練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？

　　五、寫字指導：

　　1、交流“渴”的書寫筆順。

　　3、教師范寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。

　　4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）

　　板書設計

　　暖和溫度

　　舒服水分挺一挺

　　4、一粒種子高興空氣

　　熱鬧

　　課后反思

　　本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。最后一個教學環節我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會看見什么，一是讓學生再一次感受課文內容，二是在讀的基礎上，發展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發現學生的想象思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。

　　編輯推薦

　　《一粒種子》是一篇常識性童話，它通過擬人的手法，形象化的語言，巧妙地運用四個挺挺，自然地把種子發芽的三個條件點出來了。課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。

　　為了解決學習上的這一難點，我在課前做充分的準備工作，請小朋友在半個月之前，把蠶豆種子播種在自己的小花盆里，并把種種子的花盆放在能曬到太陽的地方，又定時的給澆水，請學生每天去觀察。當我上《一粒種子》的這一天，請小朋友帶來種蠶豆的花盆，來展示自己的勞動成果。一大早學生就議論紛紛：我總沒有給它澆水，我的蠶豆沒有長出來；看他的豆芽葉片真綠，你是怎么種的？哎呀！她的蠶豆芽鉆出來了，可是現在葉瓣一頂點兒都沒有；又聽見有人在說，我給豆澆的水太多了，淹死了聽了學生的交流，我搬出了在不同時間播種的蠶豆，請學生觀察每盆豆。并思考為什么有的學生使蠶豆發芽而有的卻不行呢？讓學生帶著這些問題一起去學習課文。

　　首先請學生自由朗讀課文，讀了以后，你知道了什么？再讀課文，你又知道了什么？通過自己的朗讀感悟到有四處寫種子把身子挺一挺。

　　學生有了一個整體感知之后，再次要求學生去學習課文，就表現出一種主動性了。根據兒童的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。我又在課堂上就采用了形象生動的貼圖，課文寫一粒種子睡在泥土里，覺得很暖和，醒過來了。我就貼種子微微睜開眼的圖片，請小朋友找出句子讀一讀，你認為句子中哪幾個詞用得好，為什么？學生討論后覺得睡和醒用得好，也講出從暖和一詞看出春天到了，說明種子發芽需要溫度。這時就指導學生用活潑、輕快的語氣朗讀，感受春天的暖和。而第二自然段寫種子有點渴，喝了一口水，覺得很舒服。再請學生討論種子在泥土里發芽需要的水分，是從哪里來呢？這時就調動學生的想象空間，去尋找符合情理的答案。討論之后明白如（冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄）等使種子覺得舒服，暗指種子發芽需要水分。又指導學生讀出舒服的感覺。從中說明種子發芽需要水分。接著請四人小組朗讀寫種子和蚯蚓的對話。再討論：課文這個自然段寫了誰與誰的對話，從他們的對話中你知道了什么？學生通過自己的朗讀和同桌的討論，理解了我來幫你松一松土，你好鉆出去。這些對話，暗中說明種子發芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發芽的好處。最后貼出長出小葉，鉆出地面的圖片，使學生形象地感知了種子發芽的過程，富有兒童情趣。寫種子發芽出土時的情景，它聽見春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友在唱歌。教學時，問學生春風是怎樣唱歌的？，讓學生輕聲吹著呼呼；泉水是怎樣唱歌的？叮咚叮咚響小鳥是怎樣唱歌的？嘰喳嘰喳；你們會唱有關春天的歌嗎？請學生唱一唱，接著再讓學生分別唱起春風、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺前來大合唱，隨即讓學生體會說出講臺前是怎樣一種景象。讓學生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了熱鬧的場面。正因為種子覺得外面很熱鬧，就又一次地挺一挺鉆出地面。在教學中采用了分角色朗讀對話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學生從旁觀的閱讀者轉換為課文中的人物，體驗種子的情感。采用這些方法，使學生進入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎上，又回到整體，讓學生從總體上把握種子發芽的過程和條件。在這個階段，我充分利用圖片，讓學生從感性認識上升到理性認識，也初步掌握了閱讀科學童話的方法。

　　在課文初步了解之后，我再請小朋友講一講，你的種子為什么能發芽？而你的種子又為什么不發芽？小朋友很快找到了原因：我的蠶豆缺少水分；我的蠶豆給我用塑料袋包住了，是缺少空氣了；種子發芽要三個條件，要有適宜的溫度，適量的水分和新鮮的空氣，才會長出綠芽。這是篇常識性的課文，因此要重視實踐活動，由于好多學生種豆沒有成功，課后我又布置作業，要求學生把再一次種豆，記載它的發芽過程。因為實踐不僅可以幫助理解課文，而且能培養學生對科學的興趣，養成通過實踐來檢驗真理的習慣。

《一粒種子》教學實錄 篇13

　　案例背景：

　　《新課標》指出在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，對學生進行行之有效的語言積累訓練，讓學生把所學的知識和生活實際聯系起來。以下的片段就立足于學生發散性思維的開發，讓學生樂于參與，敢于發表自己的意見，以期達到“語言積累，激活思維”的終極目標。

　　案例過程：

　　師：小朋友們，想象一下，你們現在就是一粒種子，蚯蚓哥哥正在幫你松土呢，你現在感覺怎么樣？

　　生1：我好像披著綠色的外衣，身體胖胖的，像個娃娃，我快長大了。

　　生2：我覺得好舒服，真想馬上就鉆出來。（邊說邊做動作，深深呼了一口氣）。

　　生3：我醒過來了，伸了個懶腰，我聽到了外面的小朋友們在召喚我們。

　　（播放音樂）生在音樂聲中，模仿種子又把身子挺了一挺。

　　師：哦，這粒種子聽到小朋友在召喚它，其他的種子們，你們聽到了什么？

　　生1：我好像聽到外面真的好熱鬧，有春風，有小樹，有桃花，還有小朋友呢！

　　生2：我聽到春風在唱歌，泉水在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：是嗎？那再仔細聽聽，他們在唱些什么呢？

　　生1：我聽到春風在唱歌呢：“我來啦，我來啦，小種子們快起床，快起床。”

　　生2：我聽到小朋友的歌了：“春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花。”

　　生3：我聽到外面很熱鬧，小鳥在嘰嘰喳喳唱呢！

　　…………

　　師：小種子們，春天來了，我們鉆出來了，看到了什么？

　　生1：我看到小草比我們還要早就探出了腦袋，給大地媽媽穿上一件碧綠的衣服。

　　生2：我看到桃花開了，杏花開了，梨花也開了。

　　師：你說得可真不錯，還把學過的知識都用上了。“種子們”請把你們看到的繼續告訴你的小伙伴們。

　　生1：我看到河里的冰都化了，小河正在歡快地奔跑著。

　　生2：我看到睡了一個冬天的蛇出來了，在伸懶腰呢！

　　師：你的想象力可真豐富。

　　案例反思：

　　本案例從課文內容著手，利用低年級學生喜動愛跳的特點，放音樂創設情境，充分調動了學生的積極性，使學生加深對文本的理解。通過讓學生想象，巧妙地讓學生把書本上的知識內化為自己的語言并加以運用，使學生學有所得，學有所用，不僅豐富了詞匯，發展了想象力，發散性思維也得到了很好的訓練，體現了新課標“重積累，重遷移”的思想。

《一粒種子》教學實錄 篇14

　　教學目標

　　1、學會課文中10個生字，知道“挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧”等詞的意思。

　　2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。

　　3、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫一個句子。

　　教學重點：學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解種子發芽的條件和經過。

　　教學安排：3課時

　　第一課時

　　一、看課題提問

　　看到這個課題你最想知道什么?(種子是怎樣長大可的'?……)

　　二、聽配樂朗讀課文

　　1、你都聽明白了什么?交流

　　2、自由讀課文，看還能讀明白什么?

　　3、交流

　　4、填空：課后習題6

　　三、檢查課文的預習情況

　　1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。

　　2、讀生字詞。

　　3、完成《課堂作業》2

　　四、鞏固練習

　　1、記一記自己認為難寫的字。

　　2、寫一寫生字。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀生字詞

　　2、按課文填空(課后6)

　　二、研讀課文

　　1、你能從這段話中讀出種子發芽需要那些條件嗎?

　　板書：暖和的天氣

　　喝水

　　松土(空氣)

　　2、你樂意當一回種子嗎?為什么?好好讀讀課文感受一下吧!

　　3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么?陽光?泉水?還是空氣?選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。

　　4、交流：第一部分抓住“醒、挺”

　　第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來的”

　　第三部分是重點

　　(1)在學生交流后，請同學分別劃出蚯蚓和種子的話。

　　(2)男女生分讀，比一比，哪邊同學能提出比較有價值的問題。

　　(3)重點理解種子奇怪的語氣，“招呼”的意思。

　　三、小結課文

　　1、到這里為止，種子已經挺了三次了。我們用朗讀來表現他三次挺的動作好嗎?

　　2、老師讀，學生表演

　　3、女生讀，男生表演

　　4、男生讀，女生表演

　　四、鞏固練習

　　1、齊讀1——7段

　　2、完成課堂作業3

　　五、熟讀課文

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、讀生字詞

　　2、讀課文1——7段

　　二、學習課文8、9段

　　1、當種子挺了三次之后，他聽見了什么?

　　2、出示句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　3、你能想像一下，他們都會怎么唱呢?

　　4、比較句子：春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

　　5、練習朗讀

　　6、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當聽到外面的歌聲會想些什么?(理解“熱鬧”，你還知道哪兒很熱鬧?)

　　7、指導朗讀種子說的話

　　8、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給“光明”換一種說法嗎?幫他描述一下他眼中“光明的世界”。

　　9、齊讀8、9段

　　三、總結課文

　　1、你喜歡這篇課文嗎?為什么?

　　(把種子當作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件……)

　　2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

　　四、鞏固練習

　　1、聽寫詞語

　　2、完成課堂作業

　　五、課外閱讀

　　1、《選學讀本》《對人類有益的動物——蚯蚓》

　　2、《新教材》《筍芽兒》

《一粒種子》教學實錄 篇15

　　一.設計設計理念：

　　《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9 個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。為此我根據學生和課文特點進行設計，做到富有童趣。首先抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（　）”的因果句式統貫整堂課的嘗試學習，教學主線明，脈絡清，學生學得輕松，愉快，收效大。其次是在識字教學上，運用了“仔細觀察——分析結構——找重要筆畫——寫一寫”的識字四步法進行識字教學，尤其強調了字形教學。第三是扎實進行語言文字訓練。培養了學生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點，教學中種子發芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學目標在語文訓練中也得到了落實。

　　二.教學目標:

　　1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

　　3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

　　4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　三.教學重點：學會本課的生字，懂得一些簡單的植物生長知識。

　　四.教學難點：培養學生感悟美好的情感。

　　五.教學準備：掛圖,學生收集種子資料，課件。

　　六.教學流程：

　　（一）.激發興趣，提示課題。

　　1、出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子

　　（二）.初讀課文，了解大意。

　　1.聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。

　　2.自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節號。

　　3.檢查：a.生字讀音，b.文章節次，c.指名讀課文。

　　（三）、結合課文，學習生字。

　　1.嘗試學習“挺”。

　　①找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。

　　②學生字“挺”，認識字形。

　　a.邊看幻燈邊提示學法：a.仔細觀察，b.分析結構，c.找重要筆畫，d.寫一寫。

　　b.根據學習方法，嘗試學習“挺”。

　　③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開)

　　2.嘗試學習第一自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

　　③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（　）.（板書：暖和）

　　暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發芽要什么條件？（板書：溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）

　　⑤小結。

　　3.嘗試學習第二自然段。

　　①請學生讀。

　　②嘗試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（　）。（板書：舒服）

　　③嘗試學習“舒”字，比較字形。

　　從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（板書：水分）

　　④有感情地讀第二段。

　　4.嘗試自學3－7自然段。

　　①嘗試自學。

　　a.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（　）。

　　b.用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。

　　②檢查。

　　a.你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。（板書：空氣）

　　b.分角色讀。

　　5.種子最后怎樣了？——發芽了。（板畫）

　　（四）、課堂總結，鞏固練習。

　　①本節課我們學會了哪些生字？

　　②“挺”（　）結構，左邊是（　），右邊筆順是（　）。“舒”（　）

　　構，右邊筆順是（　）。

　　③種子發芽過程中需要（　）（　）和（　）這些好朋友。

　　④你學會了用哪種方法把字寫規范寫漂亮？