珍貴的紀念（精選16篇）
珍貴的紀念 篇1
教學內容：
讀熟課文，認會15個生字，理解課文內容。
教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、認會15個生字。
3、練習看上下文猜字。
4、理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。教學過程： 第一課時一、激趣談話，初步感知課文
1.談話引入，自主交流資料。
師：課前老師布置同學們搜集有關動、植物的資料，小朋友準備好了嗎？
(生紛紛拿出自己準備的資料)
師：把你們準備的資料介紹給你們的同伴聽一聽。誰講得認真老師就請誰到黑板前給大家介紹。
(生在小組內進行交流。在學生搜集的資料中，有描寫動、植物的兒歌、謎語、古詩，有各種各樣圖片，有保護動物的口號、標語等。通過展示、交流，激發了學生學習知識的欲望，也為課外學習提供了方法和途徑。）
師：誰來給大家介紹你找到的資料？
2.由圖入境，初步感知課文內容。
師：今天，老師也帶來了一群活潑可愛的小動物，你們猜一猜它們是誰？（依次出示課文插圖中的小動物和有關圖卡，在認識小動物的過程中，認識有關描寫動物的詞語）
師：這些小動物們心靈手巧，它們在山坡上蓋了座小亭子，是一座什么樣的小亭子呢？（出示圖1引導觀摩） 大家仔細觀察，說說小亭子的樣子，在它的周圍還有什么？
生1：小亭子上面很漂亮，有紅紅的房頂真好看。
師：出示“小亭子”詞卡。生集中認讀。
生2：小亭子的下面還有一層一層的臺階。
師：出示“臺階”詞卡。生集體認讀。
生3：小亭子的周圍有許多樹木，真漂亮。
師：看著自己蓋好的小亭子，小動物會干什么呢？
生1：小猴子在柱子上寫自己的名字。
生2：小熊搬來一塊大石頭刻了一個“熊”字。
師：小刺猬為什么站著不動呢？
生：他在想什么樣的紀念才是珍貴的。
師：出示圖2：你從這幅圖中發現了什么？這些鮮花是怎么來的？
生1：小亭子里開滿了各種顏色的鮮花。
2：鮮花開放，還吸引來了小蝴蝶。
生3：這些鮮花是小刺猬種的。
師：這是一份什么樣的紀念？
生：這是一份珍貴的紀念。
師：板書課題：珍貴的紀念。
生：齊讀“珍貴的紀念”。
師：依次出示“珍貴”“紀念”詞卡。
生：集體讀一讀、記一記。
師：今天在看圖的過程中，你認識了哪些詞語，邊說邊指有關詞語。 (生讀出圖中的詞語。)
師：你能說說這是一種什么識字法?
生：看圖識字法。二、初讀課文，自主識字
師：請同學們自讀課文，把你不認識的“生字朋友”用你喜歡的方式“請”出來。
師：誰來說說，你記住了哪些識字方法？
生：看拼音識字法，問同學問老師、看生字表、看圖識字……
師：下面請大家用你喜歡的方法認識“生字朋友”。
(生以同桌或小組的形式一邊讀課文，一邊交流解決。)
師：現在請識字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學認真聽，注意把你還不認識的“生字朋友”的名字記住了。
師：請大家再認真把課文默讀一遍，找出自己喜歡的段落讀給大家聽。
師：指名讀課文，要求其他學生認真聽，并評評你的同伴讀得怎么樣。（師也相機評點）
生1：（讀第一段） 生評：讀得聲音大、響亮。
生2：（讀第三自然段） 生評：他丟掉一個字，聲音有點小，不好聽。……
師：今天大家都讀得很好，小動物們看到大家學習這樣積極認真，它們打算送給大家一份“珍貴的禮物”，誰把課文的生字認會了，就獎勵誰一朵花，留個“紀念”。
(生自由認讀生字后，帶上蝴蝶頭飾再到黑板前，從插圖中摘一朵鮮花，讀鮮花后面的生字，再組詞或說一句話，或給大家教一教。)
師：（小結讀課文、學生字情況）二、圖文對照，理解課文
師：引導看圖：課文的哪幾個自然段描寫了圖1的內容？
生：課文的1～2自然段描寫了第一幅圖。
師：請大家把1～2自然段讀一讀。
師：小動物們為小亭子留了什么樣的紀念？
生1：小熊在石頭上刻了個“熊”字。
生2：小猴在柱子上寫自己的名字。
生3：小兔在臺階上寫自己的名字。
師：小動物這樣做對嗎？你有什么辦法幫幫它？
生：先在小組交流，指名說一說。
生1：在小亭子的旁邊種花、種草，小蝴蝶就飛來了。
生2：種些花，把小亭子打掃干凈。
生3：在小亭子上面安一層玻璃，沙子就不會把小亭子和花草弄臟了。
生4：不要在小亭子上面亂畫亂寫。
師：小刺猬為什么站在那兒一動不動呢？
生1：小刺猬想：亂寫亂畫是不對的。
生2：它在想：什么樣的紀念才是珍貴的。
生3：它在想怎樣保護小亭子呢。
師：小刺猬到底怎么做呢？出示圖2引導觀察：課文中的哪幾個自然段描寫了圖2？
生：3～4自然段。
師：誰喜歡讀一讀這兩個自然段呢？
生：讀3～4自然段。
師：小刺猬到底留下了什么樣的紀念？為什么這是最珍貴的紀念呢？
三、深入實踐，親身體會
師：春天到了，公園里特別漂亮美麗，你們想不想到公園里玩一玩呢？（出示圖3“語文天地”中的綜合實踐）
1、引導觀圖：你看到了什么？
生說2、你想對公園里的動物、植物說些什么話？
3、你打算怎樣保護動、植物？
師：現在老師準備了一些小木牌，請把你剛才說的話寫在小木牌上。（每組發一個小木牌，由組長帶領寫一寫）
師：請組長把小木牌交上來，把木牌上的句子讀給大家聽一聽。
師：大家評一評，哪一組寫得好。
師：把大家評選出的優勝木牌插在掛圖中，再進行小結。四、課外延伸
師：請同學們在課后把自己搜集的材料，歸類后制作成剪貼報或手抄報，比一比，哪些同學做得棒。
生：學生自由活動，交流交換資料。
師：到學生中引導歸類，講解制作方法。
第二課時一、激趣導入
通過上節課的學習，你知道小刺猬到底留下了什么樣的紀念？（小刺猬在亭子周圍種了許多鮮花，使小亭子更加美了。）為什么是珍貴的紀念呢？（因為其他小動物是把名字寫在、刻在亭子上做紀念。小刺猬是為了愛護亭子，在它的周圍種上五顏六色的花朵美化了它，所以是珍貴的紀念。）
看來同學們對課文理解得真不錯，不知道對字條里的字認、寫得怎么樣，下面請同學們一起來看這些詞。誰愿意領大家讀一讀。（珍貴、紀念、亭子、留下、刻名字、臺階、刺猬、站立、旁邊、甜甜地、應該、石頭）
［與上節課內容相聯系，讓學生有自主學習的意識，調動學生的學習積極性。］二、揭示課題，說明重點
本節課我們來學習“珍貴的紀念”中田字格里的7個字，要會認，會寫。三、學習生字，自主探究
1.先來認識一下這7個生字寶寶（該 石 刻 名字 臺 階），一起來讀一讀吧。
2.想一想，我們學過哪些學習、記憶生字的方法？
3.選擇你喜歡并熟悉的方法學一學，可以由小組長帶領組員一起學一學。
4.反饋小組學習內容。
①“刻、該”a.我們小組重點學習該與刻。它們的部首不同，一個是言字旁，一個是立刀旁。 b.我還能說：應該、刻刀。 c.我知道“刻”是用“刀”來刻，所以是立刀旁。 d.“該”與刻相同的部分的筆順是亠 亥
師：你能用“應該”說一句話嗎？
②“石、名” a.上面一橫一撇，下面是個口，合起來就是“石”。 b.“石”，石頭。c.“名”上面是個“夕”，下面是口，名與石下面都有個“口”。 d.“名”，名字，我的名字叫。
③“字” a.寶蓋兒加“子”合起來是字。 b.“字”大字、名字、生字、認字，名與字合起來“字”要讀得輕。
④“臺階” a.臺與石也是上不同下同。 b.我會說電視臺、臺階。 c.還可以說一臺冰箱、一臺電視。 d.“階”是左右結構，“阝”加“介”合起來是階。 e.我能用“臺階”說一句話。一層樓有18級臺階。小兔子在臺階上刻字。 （學生邊說師邊將字貼于黑板上）
板書：刻 該 臺石 名 字 階
［有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，用多種方法識字，與學生的生活實際結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，發展思維。通過小組合作學習，學生自主交流，創造性地學習，調動學生的學習積極性。］四、寫字
1.你知道老師為什么會這樣粘貼這七個字嗎？（刻與該有相似的“亥”，臺、石、名有相似的“口”）
2.你能說一說寫左右結構、上下結構的注意事項嗎？
3.本課你們想先寫哪幾個字？
4.指導書寫生字：刻 該 名 字 階a?北冉峽逃敫玫摹昂ァ保?書寫時該的“亥”寫得稍寬些。 b?苯子肽塹摹擺狻輩煌?，階的“阝”稍小些。
［此設計的目的是引導學生主動觀察，細心書寫。在交流體會寫法時，教師充分地肯定學生自己的想法，使學生獲得一種成功感，從而激發他們今后自主、自覺地觀察字形、練習寫字的興趣。］
珍貴的紀念 篇2
珍貴的紀念
第一課時
教學目標:
知識目標:會認讀本課生字15個,并會用生字口頭組詞。
能力目標:能正確流利地朗讀課文,回答文后問題。
情感目標:通過學習,培養學生樹立愛護公物,愛護建筑的良好習慣。
教學重點、難點:
1、認讀本課15個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
措施:
1、通過看圖激發學生地閱讀興趣。
2、培養學生小組合作、互相學習、教師指導來掌握課的生字新詞。
教學策略:
設置懸念,激發興趣,自主合作,暢談所知,形式多樣朗讀感悟。
教學準備:錄音機、生字卡、教學掛圖。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
1、同學們,你們誰能說說“珍貴”的意思,“紀念”的意思。
2、指名試著說說,教師再解釋。
3、揭示課題,板書《珍貴的紀念》,領讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生自讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。
2、放課文錄音或范讀課文,要求學生認真聽,邊聽邊在心里跟著讀。
3、同桌互讀互幫,解決不認識的字和讀不通的句子。教師巡視。
4、小組讀課文并互相評價。
5、指名讀課文,(先讓學生自評,再指名評價。)
6、檢查認字情況:
(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。
(2)開火車認讀并口頭組詞、擴詞。
(3)做游戲“猜字”。
三、圖文結合,再讀課文。
1、對照插圖,讀課文。
2、分小組討論交流:
(1)小刺猬留下了什么紀念?為什么說“這才是最珍貴的紀念”?
(2)小動物們都留下了什么樣的“紀念”?小刺猬為什么不動?
3、指小組代表匯報討論結果,大家評價。
四、課堂小結:學生談談自己的收獲。
板書設計:
珍貴的紀念
珍 貴 紀 念 亭 留 刻 名
臺 階 刺 猬 站 旁 甜
教學反思:
第二課時
教學目標:
知識目標:
能正確讀寫本課7個生字,能用生字組詞擴詞,并能選詞造句。
能力目標:正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標:
培養學生樹立愛護公物,愛護建筑的良好習慣。
教學重點、難點:
會讀、會寫本課7個生字,有感情地朗讀課文。
措施:
1、充分利用多樣形式的朗讀,整體感知文章的內容。
2、小組合作探究,討論,教師引導等方法。
教學策略:
學生自主合作、暢談所知,形式多樣,朗讀感悟。
教學用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學過程:
一、復習引入;
1、出示生卡片,指名讀、開火車讀并口頭組詞。
2、指名讀課文(中、差生)
二、有感情地朗讀課文。
1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。
2、教師有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文。(師生評議)
4、齊讀課文。
三、學寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、讓學生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀念”練習說句子。
3、讓學生想一想、說一說用什么方法記住字形。
4、小組交流各自的記憶方法。
5、讓學生寫自己最想寫的字。
6、交流自己是怎樣寫的。(大家評議)
7、教師重點指導“該、刻”。
8、學生在田字格本上練習寫字。(教師巡視,個別輔導)
9、小組內展示學生的字,并互相評議。
四、課堂小結:學生談收獲。
板書設計:
珍貴的紀念 篇3
教學目的：1。熟讀課文，知道什么是最珍貴的紀念，樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。
2.識字15個。
教學重點：理解課文，識字。
教學難點：理解為什么“這才是最珍貴的紀念”？
教具準備：掛圖。
教學過程：
一.導入新課。
小動物們自己蓋了一件小亭子，大家都想在上面留下紀念，它們都留下什么紀念呢？我們一起來看一看。
二.初讀課文，學習生字。
1. 聽錄音，聽清生字的讀音。
2. 自讀課文，圈出生字、生詞。
3. 自學生字：互教互學。
4. 指名讀生字詞。
5. 對圖讀課文。出示四幅圖，邊讀課文，邊找出與課文相對應的文字。
6. 標出自然段落。
四. 再課文，理解課文內容。
1. 指名讀第一、而自然段。
2. 討論（1）小動物們都留下了什么樣的“紀念”？
（2） 刺猬為什么不動。
3. 匯報、總結。
4. 學習三、四自然段。
5. 指名讀課文。
6. 討論：小刺猬到底留下什么樣的紀念？為什么這是最珍貴的紀念？
7. 討論匯報。
8. 師總結：最珍貴的紀念不是不是刻什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護它，美化它。
9.學生自由讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪短。
四.課堂總結：這節課我們學習了什么？你知道了什么？
板書設計： 珍貴的紀念
小熊
小猴子 刻名字
……
小刺猬 種花
珍 貴 紀 念 亭 留 刻 名
臺 階 刺 猬 站 旁 甜
第四課時 珍貴的紀念
教學目的：學習寫字7個。
教具準備：課件。
教學過程：
一. 導入新課。
同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？
二. 學習寫字。師“同學們，這7個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”指導看書（田字格里的7個生字。）
2.師：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，師講解
這個字。如一學生指出“階”最難些。書空，并強調左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學生書寫。
3.讓學生比較“該、刻”兩個字。
4.師評議生書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
5..學生抄寫。
三. 鞏固練習。
1.描一描，該、刻兩個字。（g）
2.生字組詞。
板書設計： 珍貴的紀念
該 石 刻 名 字 臺 階
四.
第五課時 語文天地
教學目的：能正確抄寫音節，學習四點底、言字旁。學習使用近義詞，練習使用修飾詞。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.抄寫詞語的音節。
1. 復習ü的拼寫規則。
2. 一個音節內字母要靠近。
3. 討論：o 和uo的區別。
4. 抄寫。
二.學習使用近義詞。
1.出示例：高興 快樂
讓學生分別用這兩個詞造句，體會近義詞的意義。
2.寫出：溫暖、 美麗 、珍貴的近義詞。
三.練習使用修飾詞。
的桃花 的桑葉 的小草
的紀念 的柳枝 的作業
四.復習四點底、言字旁的字，填寫偏旁表。
1.灬：
讠 ：
2.填寫偏旁表
偏旁 表示的意義 例字
灬
讠
板書設計： 語文天地
的桃花 的桑葉 的小草
的紀念 的柳枝 的作業
第六課時 語文天地
教學目的：討論怎么愛護動植物，并進行寫話練習。
教具準備：掛圖，錄音機。
教學過程：
一.出示掛圖
1. 觀圖：說一說圖上都畫的是什么地方？都有什么？
2. 討論：我們應怎樣愛護公園里的小動物？
3. 為牌子寫句話。
4. 選出有創意的句子，讓大家一起欣賞。
二.聽故事《一棵小樹》。
三.課堂總結：我們應愛護花草樹木，保護環境。
四.板書設計： 語文天地
選取學生寫的有創意的句子寫在黑板上。
第七、八課時 語文天地
教學目的：能背誦《鳥》，體會時句憐惜動物的情感。能聽故事，講故事。學習看上下文猜字的識字方法。
教具準備：錄音機。
教學過程：
一.復習。1。說出下面詞語的近義詞。
高興 、溫暖 、美麗 、珍貴。
2.填括號
（ ）的桃花 （ ）的桑葉 （ ）的小草
（ ）的紀念 （ ）的柳枝 （ ）的作業
二.聽故事《大皮鞋的故事》。
1. 聽兩遍。
2. 請同學復述。
3. 討論：這只小貓從哪里來的？他的爸爸媽媽為什么不要它了？
4. 匯報總結。
三.自讀故事《鳥》
1. 先讀古詩。
2. 見解：白居易是唐朝偉大詩人。
3. 對圖師講解古詩的意思。
4. 生背誦古詩。
四. 學習看上下文猜字。
讀金鑰匙的話，看一看冬冬是怎樣猜不認識的字？
猜一猜下面的字念什么？ “蓋、建、住、鹿、叢、柱”。
總結：這一單元我們學完了，你學會了什么？知道了什么？
板書設計： 語文天地
蓋、建、住、鹿、叢、柱
珍貴的紀念 篇4
教學目標 ：
1、情感、態度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教具：課件 實物投影
教學過程 ：
一、創設情景，激發興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢？這節課，我們來學習。
（采用談話導入 新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。）
二、探究合作，學習新課。
1、師配樂范讀課文。 聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。（老師配樂讀課文，學生看書專心聽。）
2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。）
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？（回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。）同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
（1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學生）
（2）誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）
（3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學生討論并回答）主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？
5、除了這些字，你還學會了哪些字？（滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。）
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？（指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。）
7、指導看圖，理解課文。
（1）、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？
（2）、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎？你認為誰的紀念最珍貴？
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。（指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。
b、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。）
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。）
三、口語練習，綜合活動。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動？我帶大家去公園轉一轉。（課件展示公園）
誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應寫點什么？（大家分組討論，后推薦一名同學說）
四、歌曲結尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。
珍貴的紀念 篇5
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教學目標 ：
1、情感、態度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教具：課件 實物投影
教學過程 ：
一、創設情景，激發興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢？這節課，我們來學習。
（采用談話導入 新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。）
二、探究合作，學習新課。
1、師配樂范讀課文。 聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。（老師配樂讀課文，學生看書專心聽。）
2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。）
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？（回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。）同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
（1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學生）
（2）誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）
（3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學生討論并回答）主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？
5、除了這些字，你還學會了哪些字？（滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。）
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？（指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。）
7、指導看圖，理解課文。
（1）、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？
（2）、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎？你認為誰的紀念最珍貴？
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。（指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。
b、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。）
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。）
三、口語練習，綜合活動。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動？我帶大家去公園轉一轉。（課件展示公園）
誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應寫點什么？（大家分組討論，后推薦一名同學說）
四、歌曲結尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。
珍貴的紀念 篇6
教學目標
1、會認“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學過程
一、走近生活，談話導入
1、(課件出示：一組春聯和春節過年的畫面)。
2、同學們，你知道春節指的是農歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3、今天我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
4、作者簡介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學中具有突出成就。其詩“學杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀最偉大的改革家”。
二、初讀感知，學習字詞
(一)初讀課文，感知詩意。
1、同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。
2、生自由朗讀，小組交流。
3、檢查交流情況。
屠蘇
(1)指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。
注意讀準平舌音“蘇”。
(2)交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。
元日：農歷的大年初一。
爆竹：古人燒竹子時發出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮時”。
桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現在，人們大多會用對聯貼于大門上。
(二)識記字形，書寫生字。(出示生字田字格課件)
舊符。
1、你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結構：符。
“日+丨=舊”。
2、觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。
“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。
3、學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
(三)學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究
(一)回憶生活，說說“春節”
1、春節是個喜慶的節日，能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流，教師適當引導：說說自家或見過別人家怎么過節。
A：放鞭炮(引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)
B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預祝有一個新的、美好的未來。)
C：貼對聯(表達自己美好的心愿)
2、教師歸納：根據同學們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點：
炮竹聲聲，告別舊年。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯，美好心愿。
(二)理解古詩
1、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結合插圖也可以聯系我們現在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3、指名集體交流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯?為什么放鞭炮等。
4、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
5、誦讀古詩
(1)過春節的時候，你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀
(4)誰已經能背了?(指名背誦)
四、聯系“元日”，遷移學習
1、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?
(根據學生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)
2、小結、介紹：同學們一定發現了，從古至今，過新年的方式沒有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現在我們叫“春節”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現在的——“對聯”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節日，我們稱為“傳統節日”。
3、你還知道我們中國有哪些傳統節日?簡單說說節日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節日簡介)
4、從這些流傳至今的節日風俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。
五、指導朗讀，體會情感
1、(課件出示)：
元日
爆竹/聲中//一歲除，春風/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節奏標志的古詩《元日》)
2、指名朗讀。學生自由評議。
3、教師小結：讀古詩應該抑揚頓挫，還應有感情。
4、教師范讀，指名讀，指名領讀，學生齊讀。
5、自由讀，練習背誦。
六、檢查背誦，體會感情。
1、我們今天學的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)
2、抽取學生檢查背誦，學生一起背誦。
(1)“元日”這個名詞對學生來說比較陌生，而“春節”是人所共知的，以“春節”引入，不但學生感興趣，而且幫助了學生理解詩題。
(2)鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。
(3)本處設計這個讓學生說說現在人們怎么過春節，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時候，人們過春節的方式沒有太大的區別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。
(4)鼓勵學生小組合作，進一步培養學生相互合作、探究的意識。
(5)語文應該是在生活中學習，又服務于生活的，聯系“元日”，遷移學習，讓學生對中國的傳統節日有一個進一步的了解。
板書設計
元日
爆竹/聲中//一歲除，春風/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
放爆竹，飲屠蘇酒，貼桃符。
珍貴的紀念 篇7
一
北師大教材中設有很多“金鑰匙”，這些“金鑰匙”從識字方法、寫字方法、閱讀方法等方面引導學生探討自主學習的習慣、方法和策略，教師要引導學生結合“金鑰匙”內容指導好自己的學習方法。
在講授《珍貴的紀念》這一課時，教師導課后，首先范讀課文。在范讀過程中，教師故意把“搬”讀成“推”，為“金鑰匙”的學習埋下伏筆。結果老師剛讀完“他推來一塊大石頭”，有的學生就舉起手來說：“這個字應該讀‘ban’。”借此機會，教師引出了這一課的“金鑰匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再問一問別人對不對。”同時教師又引導學生看課文中的插圖，小熊并不是推著大石頭，也可以判斷出這個字不念“推”。師生共同把“金鑰匙”內容擴大為：“我能看上下文或插圖猜字，猜完了，再問一問別人對不對。”
在學生自讀課文過程中，教師鼓勵他們遇到不認識的字就大膽地猜。有的學生是這樣猜的：“動物們在山坡上蓋了一間小亭子。”中的“蓋”字，不是“建”，因為“建”我認識，可能是“gai”,我問了老師，老師夸我猜得對。
還有個學生是這樣猜的：“其它小動物也紛紛在座位上、臺階上寫上了自己的名字。”中的“紛”字，我認識它的右半部分讀“分”，所以我猜可能這個字也讀“fen”，我問了同學以后，知道我猜對了。
學生的創新思維真讓我驚訝。的確，漢字中有很多形聲字，我們有時候遇到生字，就是根據它的一半來猜它的讀音的。于是師生又把“金鑰匙”的內容擴大為“我能看上下文或插圖猜字，有時還可以根據字的一半來猜，猜完了，再問一問別人對不對。”
北師大教材注重指導學生的學習方法，內容新穎，給了老師和學生實踐、創新的機會，使老師學生勇敢探索，共同全面提高語文素養。
二
現象：
一位教師在教學《珍貴的紀念》一課時，引導學生進行了兩次合作學習。
第一次：請學生們自由讀課文1～2自然段，然后四人小組討論：亭子是誰建的？小動物們留下了什么紀念？小刺猬為什么站著不動？
第二次：請同學們齊讀課文3～4自然段，然后同桌討論：亭子周圍的景色怎樣？花是誰種的？為什么“這才是珍貴的紀念”？
課堂上學生四人圍坐在一起，你一言，我一語，合作學習的場面可謂“熱鬧”，可之后的交流卻頗令人失望，學生照本宣科，答案千篇一律，缺乏自己的獨特見解。他們怎么了，難道不愿意展示自己？
反思：
《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認為教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。但是，我們不能為了合作而合作！有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，還需要合作探究嗎？合作探究有利于集思廣益、優勢互補，但如果過于頻繁，就會適得其反。“好鋼還要用在刀刃上”，討論要在真正需要的時候用，討論的問題應該有思考價值，而且不宜過多。對于一年級的學生來說，問題如果過多，往往他們連問題都記不住，還合作探究什么？那么究竟什么時候需要合作探究呢？筆者認為：第一，出現了新知識、需要新能力時，可以讓學生討論探究；第二，遇到了大家都希望解決的問題，而且有一定難度時可以讓學生合作探究；第三，當學生的意見不一致，而且有必要爭論時，不妨讓持相同意見的學生一起探究，準備與對方爭辯。小組合作學習還應明確分工，主持人、記錄員等各負其責。每位組員既要會表達見解，還要會傾聽意見，這樣才能真正發揮小組合作學習的“整合”功效。
筆者還看到有些教師為了合作而合作，把一個完整的句子拆開來讓兩個學生合作讀，如：讀《看花燈》一文時，“（一生）元宵節，（一生）看花燈，（一生）大街小巷（一生）人歡騰。（一生）紙糊的金魚（一生）吐泡泡，（一生）紗做的猴子（一生）眨眼睛。（一生）……”這是何等地殘忍，優美的詩句被攔腰截斷，語感怎么培養？
摘自《小學語文課改的三個誤區》
珍貴的紀念 篇8
教學目標：
1.通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2.認識珍、貴等15個生字，繼續培養識字能力。
3.能比較熟練地讀課文，鼓勵學生有感情地朗讀。
4.綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
1.認識15個生字。
2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?
3.區分易錯字“該”與“刻”。
教具準備：
小刺猬圖片，生字卡片，課件
教學過程
一、創設情景，激發興趣。
同學們，我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們去欣賞。伴隨著音樂，教師展示圖片：
熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)
有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。
二、師生共同參與合作探究
(一)朗讀課文，了解內容。
1.聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：
2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?
學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。
3.誰有好辦法來認識這些字?
學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。
4.請同學們用你喜歡的識字方法認字，如果這些字你都認識了，請你讀一讀課文。
5.游戲：“好朋友，合作學，團結起來收獲多”：學生自愿結合成小組，在小組內學生自己商量讀書的方式，并且在小組內檢查生字認字情況，進行合作學習。
點評：鼓勵學生在游戲中進行合作學習，注重培養學生
6.小組匯報讀書情況。
7.第二年春天來到的時候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動物們又到小亭子來玩。
出示課件：
小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作，進行討論交流。
貼小刺猬圖：
點評：通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。
8.小刺猬留下的紀念這樣美麗，你想怎樣讀?學生進行朗讀練習，在師生互評中進行美讀。
點評：通過進行各種方式的評讀，學生學會了欣賞別人，同時通過朗讀讓學生再次感悟到了這份紀念的珍貴
(二)生字測試，游戲識字。
1.抽讀本課的生字卡片，篩選學生易錯字。
2.小組合作學習篩選出的生字。
3.游戲：美化環境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字，學生用識字方法記住了這個字，就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。
在游戲中進行組詞，說話練習。
點評：鼓勵學生采用多種方法進行識字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動作記，可以畫畫記，在游戲中學生的識字興趣被激發起來。
(三)引導學生觀察，指導書寫。
1.出示本課要寫的字，讓學生說一說哪些字最容易寫錯?
學生比較“刻”和“該”在字形上的區別。
2.老師范寫“該”。
3.讓學生自己寫一個“該”，并試著自己寫一個“刻”。
三、口語練習，綜合活動。
1.齊讀全文，想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?
2.老師帶大家到公園里玩一玩。
課件展示：
美麗的公園里有什么?三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論，每組推薦一名學生說一說。
3.向學生發出倡議，鼓勵學生用自己的實際行動保護環境，愛護公物。
點評：在口語綜合活動中，再次對學生進行了保護環境，愛護公物的教育。
珍貴的紀念 篇9
教學目標 ：
1、情感、態度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教具：課件 實物投影
教學過程 ：
一、創設情景，激發興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢？這節課，我們來學習《珍貴的紀念》。
（采用談話導入 新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。）
二、探究合作，學習新課。
1、師配樂范讀課文。 聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。（老師配樂讀課文，學生看書專心聽。）
2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。）
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？（回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。）同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
（1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學生）
（2）誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）
（3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學生討論并回答）主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？
5、除了這些字，你還學會了哪些字？（滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。）
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？（指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。）
7、指導看圖，理解課文。
（1）、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？
（2）、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎？你認為誰的紀念最珍貴？
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。（指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。
b、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。）
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。）
三、口語練習，綜合活動。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動？我帶大家去公園轉一轉。（課件展示公園）
誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應寫點什么？（大家分組討論，后推薦一名同學說）
四、歌曲結尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。
珍貴的紀念 篇10
教學目標：
1、情感、態度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其他識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
識記15個生字，滲透性識字。
教具：
課件，實物投影。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或者出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什景色？你是怎么樣留念的？（生紛紛回答）有一群小動物，在是山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎么留念的？這節課，我們來學習《珍貴的紀念》。（師生一起寫板書，齊讀。）
二、探究合作，學習新課。
1、請同學們輕輕翻到課本的36葉，把書端起來。下面老師來讀課文，你一邊聽一邊用手指著書，認真聽、仔細看。
2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？那如果你遇到了陌生的字寶寶，有沒有辦法去認識他？（有好辦法的請舉手）看來每個孩子都有自己的小絕招，那你就帶著小絕招上路，快去讀讀課文吧！
3、檢查自學情況。
(1)、剛才老師看見同學們讀的很認真。不錯,那誰能把自己剛認識的字寶寶讀給大家聽聽？（實物投影）
(2)、誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）
(3)、（課件出示帶音的詞語）分小組讀一讀。
(4)、（再出示單字）我們來個小比賽吧！先小組練習，比賽馬上開始！（小組內用卡片練讀）
(5)、比賽讀，獎勵小紅花。
在識記生字的過程中，區分“該”和“刻”。
4、再讀課文。同學們真聰明，生字寶寶和大家捉迷藏，又跑到課文里去了，你還認識他們嗎？（指三名同學讀前三段，齊讀最后一段。）
5、知道看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰啊？他們在做什么？（指生說）其實我們的課文里有更詳細的介紹，你可以看著課本說一說。（讓學生簡單復述課文內容，并幫小刺猬想一想，留個什么紀念比較好）
(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什么？（生讀句子，出示）
6、同學們，現在這個季節就是春天，天氣暖和了，小草變綠了，柳樹發芽了，小刺猬種的花也全都開了。有黃色的，有紅色的，有蘭色的，還有紫色的……風兒一吹，聞起來可香了！！花叢里還有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可熱鬧了！老師在那拍了一些照片，你想不想看一看？（課件出示春天的圖片）美嗎？那你想怎么讀這段話？
(1)、生讀，生評。
(2)、聽到同學們讀，老師也忍不住想試試，可以嗎？（生評價）
(3)、生再讀。
(4)、師生合作再讀。
7、你覺得誰的紀念最珍貴？為什么？
三、口語練習，綜合活動。
老師領你去公園里轉轉，看看你們的表現如何！（課件出示語文天地里的公園圖片）公園里都有什么？牌子上要寫點什么？
四、教師小結：同學們，公園美只是小花園，我們的祖國才是大花園，只有愛護祖國的一磚一瓦，一草一木，我們的祖國才會邊的更美麗……！（在音樂中結束本課）
珍貴的紀念 篇11
《珍貴的紀念》教學設計
教學內容：
讀熟課文，認會15個生字，理解課文內容。
教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、認會15個生字。
3、練習看上下文猜字。
4、理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。
教學準備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學布驟及教師活動 學生活動 設計意圖
一、隨文識字，讀通課文
導語：同學們，動物王國里發生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經出場了！
課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現：《珍貴的紀念》。板書課題。
范讀全文
師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們為大家讀。
看圖認識主人公
讀課題兩遍
手指字認真聽
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用" "圈起來，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。
1、同桌之間當小老師檢查。（1生讀，另一生手指字認真聽）
2、讀完的學生舉手示意；
3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。
創設情境
激發興趣
滲透性識字
1、初步感知課文內容；
2、把字音與字形對應起來；
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識字辦法；
2、把字音與字形對應起來，再次隨文識字。
3、引起學生的定向注意
1、有助于培養學生的合作精神；
2、有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足，從而實現使每個學生都得到發展的目標。
1、繼續隨文識字；
2、練習朗讀全文；
3、培養合作精神；
4、調動學生自主、探究學習的積極性；
5、讓一部分學生先認會字，便于下面進行合作學習。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
1、請學得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機出示課件：
A、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子
B、動物們留紀念的過程。
C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺猬留下了什么紀念？為什么"這才是最珍貴的紀念"
兩個同學（同桌）讀完后，另一桌讀，讀完后評議。
1、看圖認識"臺階"、"亭子"；
2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認識"刺猬"
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面
2、討論交流。
培養學生認真傾聽的習慣及敢于發表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利于學生識字。
1、培養想象能力；
2、通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。
三、由詞到字，認會15個生字。
1、課件出示11個詞。（依次出示）
2、要求在小組內學生字，請學生談學習過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學生一份小禮物留作紀念（課件上的小物品）
A、認識的學生主動站起來讀。
B、開火車讀，讀對了，全班跟讀。
A、小組長檢查，把會的字用" "標出來，不會的圈出來。
B、生生互教互學。
C、交流學習方法或好的學習習慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語境，幫助學生認字。
2、認字過程有層次性，保護學生學習的積極性。
1、識字目的性強，提高識字的效果。
2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。
1、檢查學習生字情況；
2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習。
珍貴的紀念 篇12
珍貴的紀念
教學目的：1。熟讀課文，知道什么是最珍貴的紀念，樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。
2.識字15個。
教學重點：理解課文，識字。
教學難點：理解為什么“這才是最珍貴的紀念”？
教具準備：掛圖。
教學過程：
一.導入新課。
小動物們自己蓋了一件小亭子，大家都想在上面留下紀念，它們都留下什么紀念呢？我們一起來看一看。
二.初讀課文，學習生字。
1. 聽錄音，聽清生字的讀音。
2. 自讀課文，圈出生字、生詞。
3. 自學生字：互教互學。
4. 指名讀生字詞。
5. 對圖讀課文。出示四幅圖，邊讀課文，邊找出與課文相對應的文字。
6. 標出自然段落。
四. 再課文，理解課文內容。
1. 指名讀第一、而自然段。
2. 討論（1）小動物們都留下了什么樣的“紀念”？
（2） 刺猬為什么不動。
3. 匯報、總結。
4. 學習三、四自然段。
5. 指名讀課文。
6. 討論：小刺猬到底留下什么樣的紀念？為什么這是最珍貴的紀念？
7. 討論匯報。
8. 師總結：最珍貴的紀念不是不是刻什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護它，美化它。
9.學生自由讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪短。
四.課堂總結：這節課我們學習了什么？你知道了什么？
板書設計： 珍貴的紀念
小熊
小猴子 刻名字
……
小刺猬 種花
珍 貴 紀 念 亭 留 刻 名
臺 階 刺 猬 站 旁 甜
第四課時 珍貴的紀念
教學目的：學習寫字7個。
教具準備：課件。
教學過程：
一. 導入新課。
同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？
二. 學習寫字。師“同學們，這7個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”指導看書（田字格里的7個生字。）
2.師：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，師講解
這個字。如一學生指出“階”最難些。書空，并強調左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學生書寫。
3.讓學生比較“該、刻”兩個字。
4.師評議生書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
5..學生抄寫。
三. 鞏固練習。
1.描一描，該、刻兩個字。（g）
2.生字組詞。
板書設計： 珍貴的紀念
該 石 刻 名 字 臺 階
四.教學反思
第五課時 語文天地
教學目的：能正確抄寫音節，學習四點底、言字旁。學習使用近義詞，練習使用修飾詞。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.抄寫詞語的音節。
1. 復習ü的拼寫規則。
2. 一個音節內字母要靠近。
3. 討論：o 和uo的區別。
4. 抄寫。
二.學習使用近義詞。
1.出示例：高興 快樂
讓學生分別用這兩個詞造句，體會近義詞的意義。
2.寫出：溫暖、 美麗 、珍貴的近義詞。
三.練習使用修飾詞。
的桃花 的桑葉 的小草
的紀念 的柳枝 的作業
四.復習四點底、言字旁的字，填寫偏旁表。
1.灬：
讠 ：
2.填寫偏旁表
偏旁 表示的意義 例字
灬
讠
板書設計： 語文天地
的桃花 的桑葉 的小草
的紀念 的柳枝 的作業
第六課時 語文天地
教學目的：討論怎么愛護動植物，并進行寫話練習。
教具準備：掛圖，錄音機。
教學過程：
一.出示掛圖
1. 觀圖：說一說圖上都畫的是什么地方？都有什么？
2. 討論：我們應怎樣愛護公園里的小動物？
3. 為牌子寫句話。
4. 選出有創意的句子，讓大家一起欣賞。
二.聽故事《一棵小樹》。
三.課堂總結：我們應愛護花草樹木，保護環境。
四.板書設計： 語文天地
選取學生寫的有創意的句子寫在黑板上。
第七、八課時 語文天地
教學目的：能背誦《鳥》，體會時句憐惜動物的情感。能聽故事，講故事。學習看上下文猜字的識字方法。
教具準備：錄音機。
教學過程：一.復習。1。說出下面詞語的近義詞。
高興 、溫暖 、美麗 、珍貴。
2.填括號
（ ）的桃花 （ ）的桑葉 （ ）的小草
（ ）的紀念 （ ）的柳枝 （ ）的作業
二.聽故事《大皮鞋的故事》。
1. 聽兩遍。
2. 請同學復述。
3. 討論：這只小貓從哪里來的？他的爸爸媽媽為什么不要它了？
4. 匯報總結。
三.自讀故事《鳥》
1. 先讀古詩。
2. 見解：白居易是唐朝偉大詩人。
3. 對圖師講解古詩的意思。
4. 生背誦古詩。
四. 學習看上下文猜字。
讀金鑰匙的話，看一看冬冬是怎樣猜不認識的字？
猜一猜下面的字念什么？ “蓋、建、住、鹿、叢、柱”。
總結：這一單元我們學完了，你學會了什么？知道了什么？
板書設計： 語文天地
蓋、建、住、鹿、叢、柱
教學反思
珍貴的紀念 篇13
北師大教材中設有很多“金鑰匙”，這些“金鑰匙”從識字方法、寫字方法、閱讀方法等方面引導學生探討自主學習的習慣、方法和策略，教師要引導學生結合“金鑰匙”內容指導好自己的學習方法。
在講授《珍貴的紀念》這一課時，教師導課后，首先范讀課文。在范讀過程中，教師故意把“搬”讀成“推”，為“金鑰匙”的學習埋下伏筆。結果老師剛讀完“他推來一塊大石頭”，有的學生就舉起手來說：“這個字應該讀‘ban’。”借此機會，教師引出了這一課的“金鑰匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再問一問別人對不對。”同時教師又引導學生看課文中的插圖，小熊并不是推著大石頭，也可以判斷出這個字不念“推”。師生共同把“金鑰匙”內容擴大為：“我能看上下文或插圖猜字，猜完了，再問一問別人對不 對。”
在學生自讀課文過程中，教師鼓勵他們遇到不認識的字就大膽地猜。有的學生是這樣猜的：“動物們在山坡上蓋了一間小亭子。”中的“蓋”字，不是“建”，因為“建”我認識，可能是“gai”,我問了老師，老師夸我猜得對。
還有個學生是這樣猜的：“其它小動物也紛紛在座位上、臺階上寫上了自己的名字。”中的“紛”字，我認識它的右半部分讀“分”，所以我猜可能這個字也讀“fen”，我問了同學以后，知道我猜對了。
學生的創新思維真讓我驚訝。的確，漢字中有很多形聲字，我們有時候遇到生字，就是根據它的一半來猜它的讀音的。于是師生又把“金鑰匙”的內容擴大為“我能看上下文或插圖猜字，有時還可以根據字的一半來猜，猜完了，再問一問別人對不對。”
北師大教材注重指導學生的學習方法，內容新穎，給了老師和學生實踐、創新的機會，使老師學生勇敢探索，共同全面提高語文素養。
珍貴的紀念 篇14
教學內容：
讀熟課文，認會15個生字，理解課文內容。
教學目標 ：
1、正確、流利地讀課文。
2、認會15個生字。
3、練習看上下文猜字。
4、理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。
教學準備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學布驟及教師活動 學生活動 設計意圖
一、隨文識字，讀通課文
導語 ：同學們，動物王國里發生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經出場了！
課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現：《珍貴的紀念》。板書課題。
范讀全文
師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們為大家讀。
看圖認識主人公
讀課題兩遍
手指字認真聽
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用" "圈起來，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。
1、同桌之間當小老師檢查。（1生讀，另一生手指字認真聽）
2、讀完的學生舉手示意；
3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。
創設情境
激發興趣
滲透性識字
1、初步感知課文內容；
2、把字音與字形對應起來；
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識字辦法；
2、把字音與字形對應起來，再次隨文識字。
3、引起學生的定向注意
1、有助于培養學生的合作精神；
2、有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足，從而實現使每個學生都得到發展的目標。
1、繼續隨文識字；
2、練習朗讀全文；
3、培養合作精神；
4、調動學生自主、探究學習的積極性；
5、讓一部分學生先認會字，便于下面進行合作學習。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
1、請學得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機出示課件：
A、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子
B、動物們留紀念的過程。
C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺猬留下了什么紀念？為什么"這才是最珍貴的紀念"
兩個同學（同桌）讀完后，另一桌讀，讀完后評議。
1、看圖認識"臺階"、"亭子"；
2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認識"刺猬"
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面
2、討論交流。
培養學生認真傾聽的習慣及敢于發表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利于學生識字。
1、培養想象能力；
2、通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。
三、由詞到字，認會15個生字。
1、課件出示11個詞。（依次出示）
2、要求在小組內學生字，請學生談學習過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學生一份小禮物留作紀念（課件上的小物品）
A、認識的學生主動站起來讀。
B、開火車讀，讀對了，全班跟讀。
A、小組長檢查，把會的字用" "標出來，不會的圈出來。
B、生生互教互學。
C、交流學習方法或好的學習習慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語境，幫助學生認字。
2、認字過程有層次性，保護學生學習的積極性。
1、識字目的性強，提高識字的效果。
2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。
1、檢查學習生字情況；
2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習。
珍貴的紀念 篇15
教學目的：學習寫字7個。
教具準備：課件。
教學過程：
一. 導入新課。
同學們你看這是誰?今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎?
二. 學習寫字。(課件演示)
1.冬冬："同學們，這7個字你們都認識嗎?請讀一讀吧!"屏幕上同時出現寫在田字格里的7個生字。
2.冬冬問："你覺得那個字難寫呢?"學生指出自己認為的難寫的生字，冬冬就教
這個字。如一學生指出"階"最難些。鼠標點擊后，屏幕上出現"階"在田字格中的書寫，并強調左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學生書寫。
3.讓學生比較"該、刻"兩個字。
4.利用實物投影展示部分學生的生字，師生共同評議書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
5..學生抄寫。
三. 鞏固練習。
1.描一描，該、刻兩個字。(G)
2.生字組詞。
四.教學回顧：
板書設計： 珍貴的紀念
該 石 刻 名 字 臺 階
珍貴的紀念 篇16
教學目標：
1、情感、態度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教具：課件 實物投影
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢?這節課，我們來學習《珍貴的紀念》。
(采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。)
二、探究合作，學習新課。
1、師配樂范讀課文。 聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。(老師配樂讀課文，學生看書專心聽。)
2、喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。)
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字?(回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。)同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
(1)誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學生)
(2)誰愿意當小老師教大家讀?(變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。)
(3)誰有好的方法幫大家記住這個字?(學生討論并回答)主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎?
5、除了這些字，你還學會了哪些字?(滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。)
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎?(指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。)
7、指導看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰呀?它們在做什么?
(2)、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎?你認為誰的紀念最珍貴?
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。(指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識)。
b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。)
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢?(小組討論，小組匯報。)
三、口語練習，綜合活動。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動?我帶大家去公園轉一轉。(課件展示公園)
誰說說美麗的公園里有什么?三塊牌子上應寫點什么?(大家分組討論，后推薦一名同學說)
四、歌曲結尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。