《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之一
山東青島市鞍山二路小學(xué) 張青
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，你見過烏龜嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？你了解它的哪些知識(shí)？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通課文：
1.（放課文朗讀錄音）同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽，聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。
2.自己讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學(xué)習(xí)；請(qǐng)教老師和同學(xué)；聯(lián)系上下文讀。
3.同位一起讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
4.（指名讀課文）其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后評(píng)一評(píng)：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
三、細(xì)讀課文，讀懂課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
2.交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個(gè)很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對(duì)話）
·小鳥想了一個(gè)好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫出有關(guān)語句。因?yàn)檫@幾句話中只有一個(gè)常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語句。同時(shí)激發(fā)想象：烏龜還會(huì)看到什么？）
·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結(jié)果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最后一句話中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字較多，而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）
［說明：這部分內(nèi)容學(xué)生可能不按照課文敘述的順序說，教師要體現(xiàn)出教學(xué)機(jī)智，隨著學(xué)生的思路及時(shí)調(diào)整教案。］
3.師隨機(jī)板書： 不會(huì)飛 很傷心 飛起來 很高興 賞美景 開心極了 掉下來
四、激發(fā)想象，發(fā)散思維：
1.如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）
2.（學(xué)生交流，各抒己見，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）
3.烏龜還想飛，你能幫它再想一個(gè)安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論，注意傾聽學(xué)生想出辦法的過程，并適當(dāng)發(fā)表自己的意見。）
4.（交流想出的辦法。）
五、學(xué)習(xí)生字：
1.出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.去掉拼音，學(xué)生齊讀詞語。
3.單獨(dú)出示生字，指名讀，組詞。
4.交流：你是怎樣記住這些字的。
5.識(shí)字游戲：找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字混合在一起，學(xué)生找出其中的詞語好朋友。可以把生字分成三組，每組五個(gè)，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，追求理想的信心和對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
3、學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字。
4、練習(xí)講故事，角色朗讀表演故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，練習(xí)講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，角色朗讀表演故事內(nèi)容。
教具、學(xué)具：錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、學(xué)生自制生字卡
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入新課
1、（課件出示烏龜圖）問：小朋友們看看這是什么？，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、導(dǎo)語：為什么烏龜?shù)谋成嫌辛鸭y？這節(jié)課老師將和小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)講述這個(gè)問題的故事——《想飛的烏龜》（板書課題，指名讀，齊讀）。
二、初識(shí) 課文
1、請(qǐng)小朋友們翻開課本69頁(yè)，大家邊聽錄音邊看課文，注意：要聽準(zhǔn)字音，聽清故事的內(nèi)容。
2、這個(gè)故事真有趣，小朋友們聽了以后知道些什么？
3、小朋友們聽得多認(rèn)真啊！要是你們自己讀書，就會(huì)知道得更多，講得更好。下面請(qǐng)小朋友們用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。比如借助漢語拼音，問同學(xué)，問老師等。
三、學(xué)習(xí) 生字
1、小朋友們已經(jīng)自讀了課文，認(rèn)識(shí)這些生字朋友嗎？（課件出示生字表）請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀，遇到困難同桌或小組合作解決。
2、對(duì)于這些生字，同學(xué)們有什么需要提醒大家注意的嗎？
3、老師想看看小朋友們課前自己做的生字卡片做得怎樣，誰愿拿上來展示并當(dāng)小老師帶大家讀？
4、這些生字卡都做得不錯(cuò)，同學(xué)們也都讀得很響亮。下面我們一起來齊讀這些生字。
四、檢查課文朗讀情況。
1、小朋友們都會(huì)讀生字了，相信你們一定會(huì)把課文讀得更好。下面我們請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文，其他的同學(xué)注意聽。讀好了，我們表?yè)P(yáng)他；讀錯(cuò)了，我們幫他糾正。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、小朋友們讀得真棒！（出示課文一、二幅圖）這個(gè)故事的開始講一只小烏龜看見一群小鳥要飛到一個(gè)很美的地方，它也想跟著去，可小鳥告訴它不會(huì)飛，不能去，烏龜聽了很傷心。請(qǐng)同學(xué)們找找看，課文從開頭到哪里講這部分的內(nèi)容？同桌交流，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
2、大家是不是也跟他一樣找到這個(gè)地方？[打出課文第一部分（1—6自然段）內(nèi)容]請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@部分的課文讀兩遍。讀完后先給同桌講講這部分的故事，然后我們選代表在班上講，看看哪位同學(xué)講得好。
3、同學(xué)們講得多好啊！都能感受到小烏龜飛不起來的傷心。下面就請(qǐng)一、二組的同學(xué)當(dāng)烏龜，三、四組的同學(xué)當(dāng)小鳥，其余的老師來讀，我們一起來讀讀這部分的課文，同學(xué)們可以配上你喜歡的動(dòng)作讀。
六、小結(jié) 作業(yè)
同學(xué)們讀得多好啊！小烏龜想飛卻飛不起來，它該怎么辦呢？請(qǐng)小朋友們回去后想想辦法，幫幫烏龜?shù)拿Γ屗鼘?shí)現(xiàn)飛的夢(mèng)想。我們下節(jié)課再一起來探討、交流，好嗎？
反思：
《想飛的烏龜》對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是一篇長(zhǎng)文，學(xué)生接受有困難。本節(jié)課的教學(xué)中，我始終運(yùn)用激勵(lì)性的兒童化語言，通過讓學(xué)生觀察烏龜背上的裂紋導(dǎo)入，在學(xué)生設(shè)疑之后導(dǎo)出課題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。由于是第一課時(shí)，我注重在朗讀課文和認(rèn)識(shí)生字上下功夫，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法，在同桌或小組的合作中交流學(xué)習(xí)、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的意識(shí)。而讓學(xué)生展示自制生字卡、分角色扮演朗讀等形式則激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣和積極性，用講故事來體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜纭Ｗ鳂I(yè)的安排激發(fā)了學(xué)生的想象，產(chǎn)生為理想而不懈追求和對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心的渴望。
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、導(dǎo)課
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇
有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
指名說:我給講了這個(gè)故事,對(duì)我說……
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)
教師指導(dǎo)朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來一定會(huì)更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？
指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)
三、課文拓展，激發(fā)想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請(qǐng)問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么？
“小烏龜”談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？
同學(xué)們各抒己見
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個(gè)好辦法來？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的！）
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光）
生齊說：夢(mèng)想成真
四、聽記故事，訓(xùn)練表達(dá)
老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，大家想不想聽？請(qǐng)大家認(rèn)真聽，看看故事中，主人公的夢(mèng)想是什么？她有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊！這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁(yè)上寫了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí)，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題
1、這個(gè)故事的主人公是誰？它的夢(mèng)想是什么？
指名答
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊！）
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想啊！哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀
出投影（加在句下）：
要是，那該多好啊！
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習(xí)用句式說話
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
你想對(duì)冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）
剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說一說，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)
誰想說一說自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報(bào)
五、課外拓展，口語交際
這幾位同學(xué)說的都很好，還有很多同學(xué)想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢(mèng)想，就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？
學(xué)生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對(duì)表演
這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
大家都說出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎？誰愿意來采訪老師？
指名采訪
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時(shí)你想問一些什么問題？還想對(duì)老師說些什么？
指名說一說
采訪完要對(duì)老師說些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么？（有禮貌）
學(xué)生自由采訪
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報(bào)
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢(mèng)想成真時(shí)，那一刻一定就是你最高興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎？
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí) ；
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容；
3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
3、 體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
三、教具準(zhǔn)備：生字卡，多媒體課件，自制的圖片
四、教學(xué)過程：
（一）、謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天我們先來猜個(gè)謎語好嗎？（播放謎語內(nèi)容 “身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬”。）
師：誰能讀讀這個(gè)謎語呢？
師：讀的音響亮又準(zhǔn)確。那誰猜到了謎底。
師：看來同學(xué)們對(duì)烏龜都有一定的認(rèn)識(shí)了，一猜就猜對(duì)了，那同學(xué)們想不想更深入地了解烏龜呢？今天老師帶來了一些烏龜圖片，你們想看看嗎？（觀看圖片）
師：那同學(xué)知道烏龜有什么特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)自己日常生活的認(rèn)識(shí)，來說說烏龜?shù)奶攸c(diǎn)）
師：同學(xué)們說的烏龜都是在地上爬行的，但是今天老師帶來了一只很特別的烏龜，它啊，有一個(gè)夢(mèng)想，想飛到天空中去。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一篇課文，看看烏龜有沒有實(shí)現(xiàn)它的愿望，在實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)又發(fā)生了什么事情呢？（板書）
（通過猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更明確的知道我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，通過觀察烏龜圖片，讓學(xué)生對(duì)烏龜有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并設(shè)置了懸念，烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了沒有，在實(shí)現(xiàn)過程發(fā)生了什么事，讓學(xué)生能夠帶著問題有目的地學(xué)習(xí)。）
（二）、學(xué)習(xí)生字
師：想飛的烏龜它啊，也帶來了一些禮物給我們，我們一起來看看。（播放烏龜生字）
師：我們一起來把他們拆開，讓學(xué)生自由拼讀生字
師：同學(xué)們都把禮物全拆開了，你們想不想知道想飛的烏龜它的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)啊，
師：下面我們一起來聽聽這一篇課文。
（通過烏龜生字來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)）
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、聽錄音
師：下面請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地聽聽課文，注意在聽的過程中，看看烏龜?shù)降装l(fā)生了什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么？
師：聽完了課文，誰能告訴老師，想飛的烏龜發(fā)生了什么事情呢？
（1）有一只烏龜很想飛上天空去；可是它不會(huì)飛啊，烏龜很傷心；
師：傷心是我們要學(xué)的生字，誰能告訴老師，“傷心”是什么意思，能換一個(gè)什么詞語代替呢？（學(xué)生回答）
師：我們就帶著傷心的感情來一起讀一讀這一段話。
師：烏龜聽了小鳥的話有沒有放棄想飛的愿望呢？還是怎么樣呢？
師：我們接著看，后來發(fā)生了什么事情，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
（2）小鳥幫烏龜想了一個(gè)辦法來幫它實(shí)現(xiàn)了飛上天空的愿望；
師：小鳥想出了一個(gè)什么辦法呢？全班一起來讀一讀。
師：恩，小鳥真聰明啊，想了一個(gè)好辦法，誰能貼一貼。（將準(zhǔn)備好的圖片“竹竿、小鳥、烏龜”讓學(xué)生去貼）
師：烏龜飛上天，心情怎樣呢？（開心）
師：“開心”是什么意思呢？誰能用另外一個(gè)詞語代替呢？
師：讓我們一起帶著開心的心情去朗讀這一段話，讓我們感受烏龜?shù)南矏偂?/p>
（3）、烏龜?shù)粝聛恚⑶覛ど铣霈F(xiàn)了很多裂紋；
師：烏龜飛上天了，后來又發(fā)生了什么事情呢？
師：誰能告訴老師，烏龜?shù)粼诘厣希撬鼤?huì)怎么樣呢？誰來說說？
師：烏龜覺得飛上天的時(shí)間太短了，還想飛上天，請(qǐng)你們?yōu)樗胂朕k法吧！
（通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行想象，以尋找問題，尋找答案的方式培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，想辦法幫想飛的烏龜飛上天，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 。）
3、讓學(xué)生講述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。（結(jié)合四幅圖片）
師：讓我們?nèi)嘣賮睚R讀課文。
（通過學(xué)生講述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)）
4、讓學(xué)生說說自己對(duì)烏龜、小鳥的看法。
（四）、拓展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
師：烏龜為了實(shí)現(xiàn)愿望，不怕困難，很勇敢，最后它的愿望實(shí)現(xiàn)了，同學(xué)們，你們的愿望是什么？你們將會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)呢？
（結(jié)合烏龜實(shí)現(xiàn)愿望的故事來結(jié)合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。）
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【文本解讀】
《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)十一單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助即將夢(mèng)想成真的時(shí)候，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
【教學(xué)策略】
聚焦理想，激發(fā)興趣
課伊始，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱脑竿陂e聊中再讓學(xué)生說說烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，然后圍繞“愿望”告訴學(xué)生，烏龜也有愿望，學(xué)生的興致就隨之而來，孩子們就會(huì)饒有興味地走入這個(gè)和烏龜有關(guān)的動(dòng)人故事中。
聚焦生字，讀通課文
識(shí)字教學(xué)是第一學(xué)段的主要教學(xué)目標(biāo)，隨文識(shí)字是最佳的識(shí)字方法，高效省時(shí)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點(diǎn)。由自由讀文、合作讀文、齊讀課文，游戲讀詞、幫字娃娃找家，分角色朗讀，讓學(xué)生從整體上了解了故事的內(nèi)容，運(yùn)用了隨文識(shí)字，聽讀識(shí)字，在游戲中鞏固了已認(rèn)識(shí)的字。句不離詞，詞不離字。創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在句詞字的大循環(huán)中識(shí)字。
聚焦文本，引讀感悟
通過明確烏龜?shù)睦硐胧且▲B到一個(gè)很美麗的地方，可是他不會(huì)飛。在替烏龜焦急、難過之際，然后是替烏龜有辦法飛上天，而且是飛上天高興、開心、雀躍，為烏龜馬上就要實(shí)現(xiàn)愿望而歡呼。緊緊圍繞“白云在烏龜?shù)纳磉咃h著……地上的房子都變得很小很小。”反復(fù)誦讀，讓學(xué)生抓住烏龜情感, 體會(huì)烏龜看到美景的幸福感受，也為下文埋下伏筆。朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。因此教學(xué)中以讀代講，再通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情就行了，這樣才能真正做到把課堂還給學(xué)生。
聚焦矛盾，關(guān)注生成
當(dāng)烏龜在天上看到了從沒看見的景色，所以忍不住喊起來：“太美了！啊——”烏龜不但重重地掉下來了，還把龜殼摔出了好多裂紋。在感悟?yàn)觚斶�沒實(shí)現(xiàn)自己的愿望就受了這么重的傷，值不值時(shí)，學(xué)生不但異口同聲，態(tài)度還很堅(jiān)決地說：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！
這樣的答案完全在意料之外！是的，我們天天講，日日說，不就為了學(xué)生的安全嗎？該慶幸我們的安全教育深入人心！近期的校園慘案頻頻發(fā)生，我們都把生命的教育提到首位來，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，傾聽學(xué)生不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，這樣可以有效開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
生活處處皆語文，慘痛的代價(jià)讓學(xué)生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是當(dāng)學(xué)生了解到幾百年前，人類為了實(shí)現(xiàn)自己想飛的夢(mèng)想也付出了生命的代價(jià)，沒有前人的犧牲就沒有今天的飛機(jī)，我們也永遠(yuǎn)飛不上藍(lán)天之后，毅然決然地說，他們的想法改變了，“失敗乃成功之母”，如果他們是烏龜，一定要再飛上天的。哪怕再摔得更重，他們也一定要實(shí)現(xiàn)自己的理想。因?yàn)樵谔焐希吹搅藦臎]見過的美麗景色。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，課堂是課改的主陣地，學(xué)生價(jià)值觀的形成都離不開課堂的熏陶與感染。
聚焦想象，追求理想
在學(xué)生領(lǐng)悟到要實(shí)現(xiàn)理想就得經(jīng)受得住失敗與挫折后，再齊聲地朗讀課文后，最后留給學(xué)生的是廣闊的想象空間：“如果你是烏龜，你準(zhǔn)備再用什么方法讓自己飛上天？” 在學(xué)習(xí)過程中，積極面對(duì)人生態(tài)度的種子已在學(xué)生心中發(fā)芽，想方設(shè)法飛上天成了學(xué)生的理想。
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
內(nèi)容：北師大一年級(jí)下冊(cè)11單元《愿望》主題課文《想飛的烏龜》
教學(xué)過程：
一、看圖引入
1、 出示圖（兩只烏龜，一只殼光滑，一只殼有裂紋，），引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名學(xué)生交流
2、 教師：烏龜殼上的裂紋是怎么來的呢？引出課題，齊讀課題
二、初步感知課文
1、師：你們想聽這個(gè)故事嗎？（生答）請(qǐng)孩子們打開書65頁(yè)，聽老師讀故事并用小手指著字
2、師：看孩子們聽的這樣認(rèn)真，一定是對(duì)這個(gè)故事很感興趣，那請(qǐng)孩子們自己小聲的讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀準(zhǔn)他
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測(cè)一下，準(zhǔn)備好了嗎？（生答）
出示詞語
烏龜 聽見 走吧 傷心 想出 辦法 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感覺 田野 忍不住 重重地 掉下 摔出 裂紋
4、師：誰愿意來當(dāng)小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯(cuò)及時(shí)糾正
5、師：小老師教的真不錯(cuò)，其他同學(xué)讀的也挺認(rèn)真，現(xiàn)在咱們分男女生比賽讀一讀，看誰把詞語寶寶的名字叫的最準(zhǔn)確，分男女生比賽讀詞語
6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準(zhǔn)確
（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個(gè)大組讀一個(gè)生字）
7、師：每個(gè)大組很能干，字音都讀得很準(zhǔn)。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應(yīng)的游戲，看誰讀得快，讀得準(zhǔn)。（依次單個(gè)出現(xiàn)生字）重點(diǎn)指導(dǎo)“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法）
8、師：詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里，你們還能讀準(zhǔn)他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）
三、學(xué)習(xí)課文1——6段
1、師：故事要從一天講起（出示文中65頁(yè)插圖）那天烏龜在地上散步，忽然它聽見一群小鳥的聲音。烏龜很好奇，于是烏龜和小鳥說起話來，他們都說了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀2——6自然段，并用單橫線勾出烏龜?shù)脑挘秒p橫線勾出小鳥話
2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑挘鍪菊n件2——6自然段
3、師：烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出問語氣
4、師：烏龜?shù)奶釂枺▲B是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會(huì)飛啊！讀這么重？生：感嘆句）
師生配合讀，男女生分角角色讀
5、師：聽了小鳥的話，此時(shí)烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁矗浚ㄏ腼w是烏龜?shù)脑竿┐藭r(shí)烏龜又會(huì)想些什么？指名學(xué)生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）
四、學(xué)習(xí)7自然段
1、師：小鳥看到烏龜很傷心，就想了一個(gè)辦法，是什么呢？指名學(xué)生讀七自然段，其它學(xué)生聽，并找出小鳥的辦法
2、指名學(xué)生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼，理解“兩端”
3、齊讀小鳥的辦法，學(xué)“想”，師：你怎么記住這個(gè)想字？結(jié)合68頁(yè)寫一寫，描一描
五、學(xué)習(xí)8自然段
1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時(shí)的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了）
2、師：小鳥越飛越高，烏龜會(huì)看到什么？請(qǐng)孩子們小聲讀8自然段，并用橫線勾出烏龜看到的
3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色
4、師：請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說（美麗、漂亮……）
5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍(lán)色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點(diǎn)；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請(qǐng)孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過你耳邊）
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色
7、烏龜還可能會(huì)看到什么或聽到什么？
8、師：是啊！這景色太美了！這是生活在地面上的烏龜從來沒有看到過的，所以烏龜——（引讀，生接讀
9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住
極了，忍不住
師：烏龜在贊嘆景色的美時(shí)，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
六、學(xué)習(xí)9 10自然段
1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對(duì)比讀，體會(huì)感嘆句
烏龜從天上掉下來了。
烏龜從天上掉下來了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）
3、指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)重重地
（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
七、拓展
師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時(shí)它會(huì)想些什么？
生：烏龜會(huì)想：要是我不張嘴說話就不會(huì)摔下來了（師：哦，烏龜在反思）
生：烏龜會(huì)想：早知道我當(dāng)初就不該想去飛，就不會(huì)落得這樣的下場(chǎng)（師：哦，烏龜在后悔，因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)愿望的過程中失敗了，烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想經(jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會(huì)放棄自己的夢(mèng)想嗎？）
生：不會(huì)。（師：在他第二次飛的時(shí)候，他會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？）
生：烏龜會(huì)讓小鳥多用幾根棍子把自己綁在上面，嘴巴不用叼著棍子，這樣即使說話也不會(huì)掉下來了
生：烏龜可以坐飛機(jī)去看
……
板書設(shè)計(jì)
想飛的烏龜
傷心--------高興（愿望實(shí)現(xiàn)）
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《想飛的烏龜》教后反思
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊(cè)第十四單元以“夢(mèng)想”為題的課文，本節(jié)課我是在第一課時(shí)識(shí)字，初讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本次教學(xué)在指導(dǎo)思想上，注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的探究、創(chuàng)新的精神。在教學(xué)方法上，注重學(xué)生的情感交流，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷引導(dǎo)加強(qiáng)語言積累和邏輯思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”本節(jié)課中我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能過“提出問題、自讀解答、合作交流”等形式，始終把學(xué)生的思維和語言訓(xùn)練滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究及創(chuàng)新精神。穿插“畫一畫，演一演，議一議”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜一起做夢(mèng)、懇求、高興、沮喪，從而能夠進(jìn)行有感情朗讀。總之，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，給學(xué)生帶來了無究的樂趣。
我感到課堂中較成功的環(huán)節(jié)有：1、課伊始，通過多媒體畫憶舊引新，讓學(xué)生與烏龜進(jìn)行對(duì)話，提出問題，引發(fā)學(xué)生的興趣情緒，產(chǎn)生新的知識(shí)點(diǎn)，激起強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生憑著對(duì)課文的感悟，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)先恐后提出了許多富有童趣、體現(xiàn)愛心的問題，大大拓展了思維，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵。2、我在課堂中注意營(yíng)造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究問題，課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，嘗試合作學(xué)到知識(shí)的樂趣。3、我創(chuàng)設(shè)生活問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“傷心”的情感，不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ)，而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過學(xué)生解答后的問題，表演再現(xiàn)課文情境，再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起開心。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感熏陶，而且注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。通過將學(xué)生提出一系列開放式的問題貫穿在教學(xué)之中，讓學(xué)生多角度思考問題，尊重學(xué)生個(gè)性化的答案，給予贊賞，致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
當(dāng)然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動(dòng)起來，都爭(zhēng)著要發(fā)言，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考，往往順著一個(gè)同學(xué)的發(fā)言來說。此外，我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子都比較不能吃苦，看到困難就想逃避，雖然在這方面我有進(jìn)行引導(dǎo)，但我想這更應(yīng)該拓延到生活實(shí)踐當(dāng)中。
《想飛的烏龜》教后反思
具備獨(dú)立的思維能力和想象力是一個(gè)人形成創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。古人曾經(jīng)說過：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。”在小學(xué)教育中，學(xué)生是否敢問、敢想，對(duì)其獨(dú)立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí)，我主要圍繞以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：
1、教師示范，提示思路和方法，讓每個(gè)學(xué)生善于提出問。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的提問，吸引學(xué)生積極思考，熱烈討論，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望。在教學(xué)《想飛的烏龜》這一課時(shí)，出示課題后，我問同學(xué)們，看到這個(gè)題目后，你想知道些什么？在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們討論熱烈：
--------“烏龜為什么想飛？”
--------“烏龜怎么會(huì)飛呢？”
--------“烏龜飛起來了嗎？”
這一個(gè)個(gè)有趣的問題，激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究的熱情。
2、教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，合學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂趣。在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛？”這一問題時(shí)，突然有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)站起來說：因?yàn)闉觚敽托▲B是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀，當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng)，于是，我抓住時(shí)機(jī)，在班上好好地表?yè)P(yáng)他：你真是一個(gè)想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案：
-------因?yàn)闉觚斚氲教焐先タ匆豢础?/p>
-------因?yàn)闉觚斚肴タ纯葱▲B去的那個(gè)地方，到底有多美？
-------因?yàn)闉觚斚耄猴w起來一定很舒服！
-------因?yàn)闉觚斚氲教焐峡纯从钪骘w船到底是什么樣的。
聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解呢？
3、教師要抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說、會(huì)說。
在學(xué)生們對(duì)烏龜有了一定的了解后，我啟發(fā)學(xué)生思考，烏龜還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎？一石激起千層浪，學(xué)生們的辦法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特，無不展現(xiàn)著智慧的光芒。
-------請(qǐng)神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。
-------找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。
-------利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。
-------讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。
-------請(qǐng)彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。
-------讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空。
-------讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。
孩子們的想象多么精彩、美妙啊！教師對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語文的愉悅。
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的：
1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個(gè)字組詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……
生說:想飛的烏龜 (出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇
有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
指名說:我給講了這個(gè)故事,對(duì)我說……
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事 同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)
教師指導(dǎo)朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來一定會(huì)更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?
指名演課本劇 同學(xué)評(píng)價(jià)
三、課文拓展，激發(fā)想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請(qǐng)問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么?
“小烏龜”談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么?
同學(xué)們各抒己見
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個(gè)的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來說說你們的辦法?
每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家(出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的!)
我們祝小烏龜早日……(投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光)
生齊說：夢(mèng)想成真
四、聽記故事，訓(xùn)練表達(dá)
老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，大家想不想聽?請(qǐng)大家認(rèn)真聽，看看故事中，主人公的夢(mèng)想是什么?她有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想? 出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁(yè)上寫了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí)，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。(出投影)師說問題
1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的夢(mèng)想是什么?
指名答
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么?
指名答 (出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!)
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來讀一讀這句話?
指名讀
出投影(加在句下)
要是 ，那該多好啊!
要是怎么怎么樣，那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?
指名練習(xí)用句式說話
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
你想對(duì)冬冬說些什么?(祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)
剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說一說，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)
誰想說一說自己的夢(mèng)想?把自己的心里話告訴大家。
指名匯報(bào)
五、課外拓展，口語交際
這幾位同學(xué)說的都很好，還有很多同學(xué)想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢(mèng)想，就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎?
學(xué)生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對(duì)表演
這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
大家都說出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎?誰愿意來采訪老師?
指名采訪
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時(shí)你想問一些什么問題?還想對(duì)老師說些什么?
指名說一說
采訪完要對(duì)老師說些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)
學(xué)生自由采訪
誰來說一說，你采訪了誰?都采訪了些什么?
指名匯報(bào)
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢(mèng)想成真時(shí)，那一刻一定就是你興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎?
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
下面是一年級(jí)語文《想飛的烏龜》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有五幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。我緊緊圍繞課標(biāo)要求，注重學(xué)生的情感交流，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練和積累，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想像力。我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、猜謎語式的導(dǎo)入，學(xué)生的熱情、積極性在一瞬間被調(diào)動(dòng)了。這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。
二、我創(chuàng)設(shè)生活問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“傷心”、“開心”的情感，不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ)，而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過學(xué)生解答后的問題，表演再現(xiàn)課文情境，再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起傷心、開心。
三、教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，合學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂趣。在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時(shí)，突然有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)站起來說：因?yàn)闉觚敽托▲B是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀，當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng)，于是，我抓住時(shí)機(jī)，在班上好好地表?yè)P(yáng)他：你真是一個(gè)想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案：
四、教師要抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說、會(huì)說。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會(huì)想什么呢?學(xué)生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了。”“哎，我真倒霉呀!”“下次，我想飛上天，一定要先想個(gè)好點(diǎn)的辦法啦。”借此機(jī)會(huì)，我啟發(fā)學(xué)生思考，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好辦法幫它飛?”時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生們的辦法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特，無不展現(xiàn)著智慧的光芒。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請(qǐng)孫悟空幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個(gè)籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請(qǐng)彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。 “裝個(gè)機(jī)器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個(gè)袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等，孩子們的想象多么精彩、美妙啊!對(duì)待這些，我都讓學(xué)生暢所欲言，此時(shí)我所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對(duì)所有的回答，我都給予了贊揚(yáng)。教師對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語文的悅。
當(dāng)然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動(dòng)起來，都爭(zhēng)著要發(fā)言，不能很好地聽別人講話;課堂活躍的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考，往往順著一個(gè)同學(xué)的發(fā)言來說，這就要求我在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要抓好規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
2005年10月23日 來源:網(wǎng)友提供 作者:未知 字體:[大 中 小]
教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)
學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
畫：教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。
問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識(shí)課文
1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么?
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。
我知道了……
師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。
3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請(qǐng)教小老師。
(3)向老師請(qǐng)教。
(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷 心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：
師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
……
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。
6、多媒體出示生字：前 去 走 問 方 你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識(shí)字。
四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語文天地”《烏龜》。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得——
生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
……
師：誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法 ——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?nbsp;
2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中 充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)
4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開心?
生：我過生日的時(shí)候最開心!
我們過新年的時(shí)候最開心!
老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開心!
……
6、擴(kuò)展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會(huì)想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
……
②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。
③句子練習(xí)：——從——。
7、自主探究：你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?nbsp;
生：烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會(huì)怎樣?
……
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)寫字(略)
板書設(shè)計(jì)： 想飛的烏龜
不會(huì)飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ?
附：設(shè)計(jì)說明：
抓住情感變化 指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練
《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜?shù)粝氯チ耍▲B怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜纾购⒆觽冋嬲M(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢(mèng)、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是成功的。
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
之五
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，進(jìn)行說話練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn) ：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
畫：教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。
問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識(shí)課文。
1、看動(dòng)畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么?
師：自己讀書，你會(huì)知道的更多。
3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請(qǐng)教小老師。
(3)向老師請(qǐng)教。
(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分。(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：
師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識(shí)字。
四、布置作業(yè) ：
第二課時(shí)
一、朗讀第一部分內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得——
師：誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)
4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開心?
6、擴(kuò)展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會(huì)想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
……
②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。
③句子練習(xí)：——從——。
7、自主探究：你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>
生：烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會(huì)怎樣?
……
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)課文。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
3、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
4、 認(rèn)識(shí)新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì) ：
想飛的烏龜
不會(huì)飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ?
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、說教材：
〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊(cè)語文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情和愛心。
二、說設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
2、熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、說重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受小動(dòng)物的可愛和大膽追求夢(mèng)想。）
二、初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學(xué)、問老師。
三、認(rèn)讀生字。
1、把15個(gè)生字分散在課文中學(xué)習(xí)，最后一起學(xué)。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進(jìn)“我當(dāng)小老師”的游戲。
（設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識(shí)字的主要途徑，在讀識(shí)字的過程中，注意學(xué)生的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)）
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
課件出示烏龜圖，學(xué)生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學(xué)習(xí)它。（設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的注意力，通過生動(dòng)有趣的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢(shì)。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗(yàn)情感；讓學(xué)生指讀的目的是聽讀識(shí)字，隨文識(shí)字，把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn)）
2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶?duì)話。
（1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對(duì)讀，師讀旁白。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界）
過渡：烏龜不會(huì)飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢？
3、自由讀第二部分。
（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）
（2）小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。
（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng)，我不只看重它的趣味性，更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請(qǐng)求、傷心、高興，也不只在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進(jìn)行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）
（3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們?cè)斤w越高，都看見了什么景色呢？
4、點(diǎn)飛起來的活動(dòng)畫面：
（1）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所看所想。
（2）分句指讀第三部分。
（3）畫出看見的景色
（設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，又積累學(xué)生的詞匯量。感受語言美、自然美）
5、點(diǎn)擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。
三、發(fā)散思維
1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓樱克鼤?huì)想什么？
（意圖：換位法進(jìn)入角色，真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物）
2、這只烏龜為了追求夢(mèng)想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個(gè)最好的辦法。
（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明確在追求夢(mèng)想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學(xué)生想象，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
師：其實(shí)，我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲?mèng)想。古時(shí)候人們想飛到月亮上，現(xiàn)在有宇宙飛船，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了；古時(shí)候，人們想到海里采寶，現(xiàn)在有潛水艇，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了……
學(xué)生模仿練習(xí)，陳述句子：“古時(shí)候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。”（屏幕展現(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）
（設(shè)計(jì)理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達(dá)到的水平，使學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)，知道通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢(mèng)想成真，從而努力學(xué)習(xí)）
五、作業(yè)：
把這個(gè)活動(dòng)帶回家和父母一起研究。
第三課時(shí)
一、讀課文：自讀課文《烏龜》。
二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
（1）學(xué)寫“前”演示筆順。
（2）學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。
（設(shè)計(jì)理念：練習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)）
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：北師大版第一冊(cè)語文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。
培養(yǎng)目標(biāo)：
⒈通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)新能力。
⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。
⒊熱愛小動(dòng)物，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
⒋學(xué)習(xí)本課生字詞。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、生字卡片、小鳥、烏龜?shù)念^飾
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
⒈師：同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡(jiǎn)筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好啊！（板書：飛的）
⒉播放多媒體課件：（以課文內(nèi)容進(jìn)行制作）
師：烏龜?shù)膲?mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)大家一起看。
⒊過渡：這個(gè)故事就藏在我們書中的67頁(yè)，請(qǐng)大家打開書，我們一起來學(xué)習(xí)它。
[教師的簡(jiǎn)筆畫，多媒體課件的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入故事情境中，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造良好的開始。]
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
⒈學(xué)生自由讀課文
要求：①注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀通課文。
②不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。
③畫出文中的生字朋友。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⑴認(rèn)讀生字：?jiǎn)枴⒛恪⒛摹⒑堋⒎健⒆尅⑴d、耳、
開、喊、重、掉、以、現(xiàn)、樣
⑵認(rèn)讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現(xiàn)在、以后、這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地
[識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，采取多種學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生在興味盎然中識(shí)字。]
三、嘗試體驗(yàn)、朗讀課文：
⒈小組讀課文：
師：老師有個(gè)要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo)，互相評(píng)一評(píng)。
⒉學(xué)生來讀自己喜歡的句子。
師：剛才老師聽到小朋友讀得很好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子。
[讓學(xué)生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜和兔子的對(duì)話，并用課件準(zhǔn)備好這些句子，讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。]
⒊師生分角色朗讀：
師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，我讀旁白，想讀小烏龜?shù)脑捒梢裕胱x小鳥的話也可以。
⒋小組內(nèi)分角色表演。
師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會(huì)更棒的，想不想試試？現(xiàn)在小組里分角色表演，一個(gè)小朋友當(dāng)烏龜，兩個(gè)小朋友當(dāng)小鳥，一個(gè)小朋友讀旁白，當(dāng)導(dǎo)演，可以看書，也可以自己創(chuàng)作。
⒌請(qǐng)個(gè)別小組帶上頭飾上臺(tái)表演，其余學(xué)生看完評(píng)價(jià)。
⒍請(qǐng)演烏龜?shù)耐瑢W(xué)說說你掉下來后，會(huì)想些什么呢？其他同學(xué)作補(bǔ)充。
四、發(fā)散思維：
師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風(fēng)景，你們能為我再想想辦法嗎？
[閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師讓學(xué)生在讀中、表演中感悟創(chuàng)作，獲得初步的情感體驗(yàn)。]
五、總結(jié)
師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。今天這節(jié)課，我們就上到這，回去請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料，圖片，可上網(wǎng)幫助，并把今天的這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
[作業(yè)的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生收集圖片資料的良好閱讀習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。]
《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你見過烏龜嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？你了解它的哪些知識(shí)？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通課文：
1、（放課文朗讀錄音）同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽，聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。
2、自己讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學(xué)習(xí)；請(qǐng)教老師和同學(xué)；聯(lián)系上下文讀。
3、同位一起讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
4、（指名讀課文）其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后評(píng)一評(píng)：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
三、細(xì)讀課文，讀懂課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
2、交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個(gè)很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對(duì)話）
·小鳥想了一個(gè)好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫出有關(guān)語句。因?yàn)檫@幾句話中只有一個(gè)常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語句。同時(shí)激發(fā)想象：烏龜還會(huì)看到什么？）
·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結(jié)果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最后一句話中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字較多，而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）
［說明：這部分內(nèi)容學(xué)生可能不按照課文敘述的順序說，教師要體現(xiàn)出教學(xué)機(jī)智，隨著學(xué)生的思路及時(shí)調(diào)整教案。］
3、師隨機(jī)板書：不會(huì)飛很傷心飛起來很高興賞美景開心極了掉下來
四、激發(fā)想象，發(fā)散思維：
1、如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）
2、（學(xué)生交流，各抒己見，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）
3、烏龜還想飛，你能幫它再想一個(gè)安全的.好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論，注意傾聽學(xué)生想出辦法的過程，并適當(dāng)發(fā)表自己的意見。）
4、（交流想出的辦法。）
五、學(xué)習(xí)生字：
1、出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、去掉拼音，學(xué)生齊讀詞語。
3、單獨(dú)出示生字，指名讀，組詞。
4、交流：你是怎樣記住這些字的。
5、識(shí)字游戲：找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字混合在一起，學(xué)生找出其中的詞語好朋友。可以把生字分成三組，每組五個(gè)，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。