第一單元復(fù)習(xí)（精選14篇）
第一單元復(fù)習(xí) 篇1
教學(xué)內(nèi)容
第一單元復(fù)習(xí)
共幾課時
1
課型
復(fù)習(xí)
第幾課時
1
教學(xué)
目標(biāo)
1. 會背誦會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞。
2. 辨析形近字、同音字。
3. 會看圖將句子寫完整、具體。學(xué)會正確使用句號和問號。
教學(xué)
重難點
教學(xué)重點：
1.正確、流利、有感情地誦讀韻文。
2.準(zhǔn)確默寫本單元的生字新詞，記住基本筆畫。
教學(xué)難點：
理解文中詞語，能結(jié)合韻文看圖說一句話。
教學(xué)
資源
預(yù)習(xí)
設(shè)計
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
（一）《識字1》
1.背誦韻文。
2.將詞語連成一段話。
3.給生字找朋友。
4.辨析同音字、形近字。
5.鞏固偏旁，并說出帶有偏旁的字。
（二）《識字2》
1.背誦詞串。
2.拓展說說還知道的體育運動。
3.說話訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析
足、走
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
6.詞語搭配練習(xí)。
�。ㄈ蹲R字3》
1.背誦兒歌。
2.把甲骨文翻寫出現(xiàn)代漢字。
3.給生字找朋友。
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
�。ㄋ模蹲R字4》
1.背誦兒歌。
2.給“也”加偏旁。
3.給生字找朋友。
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（五）《練習(xí)一》
1.書空筆順。
2.會寫課表上科目的名稱。
3.背誦四個成語
4.背誦《村居》。
二、完成鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
�。ㄒ唬蹲R字1》
1.春天的美景令人陶醉，讓我們一起來回味一下。
2.多美的春景呀！你能選擇識字1中的幾個詞語，說說你看到的春天嗎？
3.出示本課的生字
你能給這些生字找朋友嗎？
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析
牙、芽 跳、桃
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
巾、艸、木、日
�。ǘ蹲R字2》
1.背誦詞串
2.你還知道哪些體育運動項目。
3.你最喜歡的運動項目有哪些？
4.出示本課的生字
你能給這些生字找朋友嗎？
5.指導(dǎo)同音字、形近字辨析
足、走
6.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
凵 辶 氵、 亠 立 足
7.詞語搭配練習(xí)，如：
打 足球
踢 籃球
�。ㄈ蹲R字3》
1.指名背誦兒歌。
2.這些甲骨文你還認(rèn)識嗎？
3.出示本課的生字
你能給這些生字找朋友嗎？
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析
石 、右 筆、比、 畫、話
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
門 灬
�。ㄋ模蹲R字4》
1.指名背誦兒歌。
2.你能給“也“字加哪些偏旁？
3.出示本課的生字
你能給這些生字找朋友嗎？
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析
池、馳
千、干
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
土 彳 廣 馬 大 蟲
（五）《練習(xí)一》
1.掌握特殊字的筆順，如“跳、舟、黑、燕”等。
2.會寫課表上科目的名稱；逗號、句號、問號的簡單應(yīng)用。
3.背誦四個成語，能填空；背誦《村居》，會填空。
二、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┛雌匆羯衷~：
春雨、發(fā)芽、布谷、梨花、杏花、桃樹、競走、標(biāo)槍、沖擊、跳高、跳遠(yuǎn)、知足、小舟、畫筆、問答、什么、燕子、石川、竹林、奔馳、池塘、行動、村莊、養(yǎng)蝦、地方
（二）給加點的字注音。
梨花 杏花 柳樹 蜜蜂 登山 鐵餅 籃球 竹子 行走 奔馳
（三）讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
巾：布、帆、常、幫、
艸：藝、節(jié)、花、苞
木：樹、森、林、村
日：明、春、星、舊、是
凵：兇、出、擊
辶：邊、達(dá)、過、運、近、進(jìn)、遠(yuǎn)、送
氵：沙、洗、洋、流、清
亠：立、交、充、亮、夜、京
立：競、站、親、童、章
足：趴、躍、跑、跟、踢
亻：伙、們、他、休、但、體、位
門：閃、閉、問、閑、雪、雷
：笑、筍、笫、第
灬：點、黑、燕、然、照
土：在、壞、坐、地、坡
彳：往、待、得
廣：莊、慶、床、應(yīng)、度、座
馬：馳、駱、駝、駕、罵、
大：奔、奇、夸
蟲：蟻、螞、蛙、蟈、蝦
�。ㄋ模┍痴b課文，并填空。
1、( )( )來了，( )( )吹綠了( )( )，吹開了梨花、( )( )、( )( )。( )( )從南方飛回來了，( )( )也快樂地唱起了歌。
2、你還知道的體育項目有：跳水、舉重、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、長跑
3、綠蠟( )，( )( )( )，藍(lán)蠟( )，( )( )( )，( )蠟( )，( )石頭，( )蠟( )，( )( )( )。要( )( )( )( )( )( )？( )( )祖國( )( )( )。
4、有馬能( )( )( )，有土能種莊稼，有人( )( )( )( )，有水能( )( )( )。
5、( )( )雷( ) ( )( )輝煌
6、( )( )鶯( )二月天，拂堤楊柳醉（ ）煙。兒童( )( )歸( )( )，忙趁( )( )( )紙鳶。
�。ㄎ澹┌丫渥友a(bǔ)充完整。
1、春天來了， 。
2、你還知道哪些體項目： 。
3、我用 蠟筆畫 。
4、馬兒在草原上 ，魚兒在 ，我們在 。
�。┌严铝芯渥蛹由蠘�(biāo)點。
1、今天的天氣真熱啊
2、你知道我的鉛筆放哪兒了嗎
3、媽媽 我給你倒杯水
4、你今天為什么這么高興啊
作業(yè)
設(shè)計
第一單元復(fù)習(xí) 篇2
復(fù)習(xí)過程：
一、文學(xué)常識
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》
二、字音字形字音：發(fā)綹（ ） 兩頰（ ） 詛咒（ ） 踱（ ）步 地窖 赫（ ）然 窘迫 躊（ ）躇（ ） 摩挲 頹（ ）唐 抖擻（ ） 揩（ ）油 虐待 恣（ ）情 剔透 遺孀（ ） 聘（ ）用 牛犢 遴（ ）選 軒然大波 縈系（ ）（ ） 抉擇 勘（ ）察 笨拙（ ）字形：弓弦－炫耀 即使－既然 后悔－教誨 躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫 提問－提防 調(diào)動－調(diào)節(jié) 模樣－一模一樣 惡毒－厭惡－惡心 盛放－盛開負(fù)荷－荷花三、詞語積累1.教師引導(dǎo)學(xué)生識記課文注解中的詞語2.教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語：頹唐：精神萎靡 恣情：放縱感情 詛咒：咒罵 不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀 《趙普》1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2.詞類活用碎裂奏牘擲地（使動用法 使……碎裂）2.古今異義詞齷齪（ ）（ ）：古義：過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天 今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色 今義：色彩3.一詞多義乃：（1）太祖乃悟（ ） （2）見漁人，乃大驚（ ）雖：（1）雖多忌克（ ） （2）雖乘奔御風(fēng)（ ）以：跪而拾之以歸（ ） （2）乃以瓦布之（ ） （3）雖乘奔御風(fēng)（ ）而能以天下事為己任（ ）4.解釋詞語a、闔戶啟篋（ ） b、卒用其人（ ）c、普少習(xí)吏事（ ）d、寡學(xué)術(shù)（ ） 碎裂奏牘擲地（ ） e、既薨（ ）f、讀之竟日（ ）5.用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是： 晚年手不釋卷 ；表現(xiàn)他精力旺盛的語句是： 讀之竟日，及次日臨政，處決如流 表明趙普性格特點的語句是 普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。 。
第一單元復(fù)習(xí) 篇3
初一歷史 第10課 第13課 淄川二中初一級部 歷史 導(dǎo)學(xué)案 no.5
課題 復(fù)習(xí)第一單元（1.2.3課） 課型 復(fù)習(xí)課 學(xué) 習(xí) 過 程 二次備課
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產(chǎn)方式,以及社會組織
2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農(nóng)業(yè).工業(yè)畜牧業(yè)的情況
3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓
主備人 孫菁華 2. 記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農(nóng)業(yè).工業(yè).畜牧業(yè)的情況
背誦同步訓(xùn)練第4頁的“知識梳理”，完成下面的表格
原始居民 距今時間 生活區(qū)域 勞動工具 農(nóng)作物 房屋樣式
河姆渡居民
半坡居民
檢測：
完成同步訓(xùn)練第5頁的“選擇題”、 第6頁的“識圖題”接著校正錯誤。估計難度不大
3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓
結(jié)合課本的圖片進(jìn)行記憶和復(fù)述
檢測：
完成同步訓(xùn)練第10頁的“選擇題”， 第11頁的“識圖題”接著校正錯誤。估計2題難度稍大
圖解“原始社會的解體”
布置作業(yè)：
完成同步訓(xùn)練《單元測試一》
預(yù)習(xí)第5課
重點 北京人.山頂洞人; 河姆渡居民.半坡居民的生活;
炎帝和黃帝 備課
時間
難點 堯舜禹的禪讓 上課
時間
學(xué) 習(xí) 過 程 二次備課
直接進(jìn)入主題，使學(xué)生清晰的明確本屆課程的內(nèi)容，.
1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產(chǎn)方式,以及社會組織
背誦同步訓(xùn)練第1頁的“知識梳理”，完成下面的表格
項目 北京人 山頂洞人
生活時期
體質(zhì)特征
勞動工具
取火方式
生產(chǎn)活動
社會組織
思想觀念
檢測：
完成同步訓(xùn)練第2頁的“選擇題”，接著校正錯誤。
估計5題難度稍大
第一單元復(fù)習(xí) 篇4
一、 給下面加點的字注音舉酒屬客 （ ） 窈窕之章（ ） 馮虛御風(fēng)（ ） 扣舷（ ）桂棹（ ） 嫠婦（ ） 愀然（ ） 舳艫（ ） 釃酒（ ）橫槊賦詩（ ） 扁舟（ ）匏樽（ ） 蜉蝣（ ） 杯盤狼藉（ ）枕藉（ ） 黔首（ ） 倉頡（ ） 氤氳（ ） 羯鼓（ ）舐犢情深（ ） 青荇（ ）浮藻（ ） 長篙（ ） 漫溯（ ）斑斕（ ）笙簫（ ） 廬冢（ ） 窈然（ ） 瑰怪（ ）既往不咎（ ）二、解釋下面加點的詞語 1. 縱（ ）一葦之所如（ ），凌（ ）萬頃之茫然（ ）。 2.舞（ ）幽壑之潛蛟，泣（ ）孤舟之嫠婦。 3.正襟危（ ）坐 4.東（ ）望武昌。 順流而東（ ）也 5.卒（ ）莫消長。 而卒（ ）葬之 6.天地曾（ ）不能以（ ）一瞬 7.客喜而（ ）笑 8.不知東方之（ ）既（ ）白（ ）9. 余與四人擁火以（ ）入。 夫夷以（ ）近，則游者眾；險以（ ）遠(yuǎn)，則至者少。10.其（ ）孰能譏之乎？ 其（ ）皆出于此乎？吾其（ ）還也。 11.問其深，則其好游者不能窮（ ）也。 火尚足以明（ ）也。 12.蓋余所至，比好游者尚不能十一（ ）。于是（ ）余有嘆焉。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞�、非常�?nbsp; ）之觀，常在于險遠(yuǎn)。至于（ ）幽暗昏惑而無物以相之。三、名句填空 1.舉酒屬客，誦明月之詩， 。2.縱一葦之所如， 。3.浩浩乎如 ，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立， 。4.桂棹兮蘭槳， 。 ，望美人兮天一方。5.其聲嗚嗚然， ， 。余音 ，不絕如縷。6.“ ， �！贝朔遣苊系轮姾�？7.方其破荊州，下江陵，順流而東也， ， ， ， ，固一世之雄也，而今安在哉？8.況吾與子 之上， 。9.駕一葉之扁舟， 。10.寄 于天地， 。11. ，羨長江之無窮。12. ，抱明月而長終。13.知不可乎驟得， �！�14.且夫天地之間， ， ，雖一毫而莫取。15. ，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。 ，用之不竭。16.子在川上曰：“ ，不舍晝夜！”17. 沾衣欲濕杏花雨， 。18. ，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒， 。19.借問酒家何處有？ 。20.岱宗夫如何？ 。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云， 。 會當(dāng)凌絕頂， 。21.此身合是詩人來？ 。22.燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦， 。23.白云回望合， 。24.少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中， 。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。 ， 。25.西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。 青箬笠,綠蓑衣, 。.26.尋夢？撐一支長篙， 滿載一船星輝， 【補(bǔ)充】山中問答 李白
問余何意棲碧山,笑而不答心自閑. 桃花流水窅(yǎo)然去,別有天地非人間.
青玉案 賀鑄
凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。飛云冉冉蘅（héng)皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。四、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(注意加點的字) 1.山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？ 2.況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。 3.取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。 4.距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。 5.既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。 6.古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。 7.而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 8.余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！9.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。 五、閱讀下文，完成1—5題 游褒禪山記 王安石①褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。 ②其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”遂與之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。 ③于是余有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。④余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。⑤四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。⑥至和元年七月某日，臨川王某記。
1、下列句子中加點的詞語解釋不正確的一項是（�。�
a、夫夷以近，則游者眾 夷：平坦
b、而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀 觀：觀看
c、而人之所罕至焉 罕：少
d、后世之謬其傳而莫能名者 名：稱說，說出
2、下列句中加點字分析正確的一項是（�。�
褒禪山亦謂之華山。
以故其后名之曰“褒禪”。
唐浮圖慧褒始舍于其址。 距其院東五里。
a、兩個“之”字相同，兩個“其”字不同。b、兩個“之”字相同，兩個“其”字相同。c、兩個“之”字不同，兩個“其”字相同。d、兩個“之”字不同，兩個“其”字不同。3.下列句中加點的字詞類活用與其它三個不同類的一項是（ ）a.唐浮圖慧褒始舍于其址 b.以其乃華山之陽名之也c.以故其后名之曰“褒禪” d.蓋其又深，則其至又加少矣4.選出不是判斷句的一項（ ）a.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也b.褒禪山亦謂之華山c.此余之所得也d.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也5.選出對加粗詞語解說有誤的一項（ ）a.唐浮圖慧褒始舍于其址。 浮圖：梵語（古印度語）音譯，也寫作“浮屠”或“佛圖”，本意是佛或佛教徒，這里指和尚。b.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。 廬冢：也叫做“廬墓”，古時為了表示孝順父母或尊敬師長，在他們死后服喪期間，為守護(hù)墳?zāi)苟w的屋舍。c.以其乃華山之陽名之也。 陽：古時稱山的南面，水的北面。d.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。學(xué)者：此文“學(xué)者”與《師說》中“古之學(xué)者必有師”的“學(xué)者”意義相同，同現(xiàn)代漢語中的“學(xué)者”也相同。六、 閱讀下文，完成1－4題。（15分） ①“今年杭州的第一朵荷花開了。”這是杭州電視臺都市報道的頭條新聞。主持人建議市民到西泠橋邊，把荷花一天天開放的過程拍下來。也是這一天，杭州的一家報紙有篇醒目的報道，叫作《第一朵荷花開了》。不知道還有哪個城市會這樣，把荷花初綻列為頭條新聞？杭州會。杭州有這種對美的希冀和體會�、诤贾葸�有什么？③杭州有茶。沿著西湖走一圈，密密樹蔭一層層，處處皆有喝茶人。或許西湖本是個茶水壺？一座飄著茶香的城市，天天在品味著一份生活的情趣。④杭州有音樂。湖邊的草坪上，漂浮著似有若無的江南絲竹,觀光車上流溢出繾綣的小提琴協(xié)奏曲《梁�！�。這是一座被愛情滋潤的城市。湖邊花叢中的蝴蝶多為純白，而且常常成雙成對，那一定是梁祝相伴，重游故地。⑤杭州還有樹。我總覺得杭州的汽車不是從馬路上開來，而是從樹叢里駛出；汽車也不是開進(jìn)城市，而是馳入林子。舒展的梧桐在空中搭成密密的樹廊，成片的桂子把人們帶進(jìn)植物的天堂，真覺得杭州的天空都讓樹住了。杭州市區(qū)有無數(shù)的古樹名木，蒼勁挺拔，風(fēng)華依舊。面對這些300歲、500歲、1000歲的前輩，不能不心生敬意�、藓贾莞嗟氖枪珗@。西湖邊上，一石一木都令人駐足，隨便切一塊下來便是公園。杭州出傘，杭州人也愛打傘，防曬或防雨。粉白、深紅、嫩黃、湛藍(lán)，開在公園的綠蔭叢中，像一朵朵移動的花。有一次我在綠世界里看到一片特大的綠葉，趕緊趨步上前，竟是綠色的大傘。原來是在園中看綠看花了眼，把綠色的都看成了葉。⑦杭州最不缺少的，是文化。如果想把寫西湖的詩文數(shù)一數(shù)，那就如同想去數(shù)西湖邊那草、那花、那樹一樣。白居易的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，柳永的“三秋桂子，十里荷花”，楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，固然令人贊嘆不已，擊節(jié)吟唱；即使那些憂傷的詞句：“為春瘦，何堪更繞西湖，盡是垂柳”，“想罷歌停舞，煙花露柳，都付棲鶯”，那繞湖垂柳，那煙花棲鶯，也都令人神往!⑧西湖的水，匯聚著千年的滄桑。西湖里葉葉扁舟，講述著悠遠(yuǎn)的、不盡的故事。西湖邊的長街小巷里，藏著各朝各代太多的記憶。這里有梁祝、濟(jì)公、白娘子，更有白居易、林逋、岳飛、文天祥、龔自珍、魯迅。杭州城無處無典故，無處非景觀。杭州的歷史文化只有西湖的自然風(fēng)景配得上，西湖的自然風(fēng)景也只有杭州的歷史文化配得上。⑨清詩人袁牧曾有詩曰：“賴有岳于雙少保，人間始覺重西湖�！雹狻爸匚骱�，因為岳飛、于謙，又不僅僅因為岳飛、于謙，還因為蘇東坡。最重西湖的人，不是你，不是我，而是杭州太守蘇東坡。杭州的鳥都認(rèn)識他，西湖的魚都認(rèn)識他！他在杭州抒發(fā)情懷的詩就有四百余首。寫西湖，沒有人寫得過“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。據(jù)說詩人毛澤東多次到西湖，但沒寫過一首西湖詩。他說《飲湖上初晴后雨》寫得太絕了，就“不敢造次”。⑾“重西湖”還因為抗清英雄張蒼水的臨刑絕呼：“好山色！”張蒼水“帶鐐長街行，告別眾鄉(xiāng)親”——此時官巷口的刑場，杭州百姓已是素衣素服，白茫茫的一片來送行。張蒼水氣勢豪邁地拜別鄉(xiāng)親，又滿懷深情地看一眼那溫潤綿延的湖山。“好山色！”是英雄留給西湖最后的聲音。⑿“重西湖”，還因為西湖的山水留下過魯迅的足跡。白娘子的傳說引發(fā)他為普通民眾追求心靈自由的呼喊，激發(fā)起這位反封建戰(zhàn)士的斗志。有誰會像他那樣，對雷峰塔如此深切的關(guān)注，并將態(tài)度鮮明地表達(dá)出來？⒀“重西湖”，還因為杭州人為明日西湖繪制了一幅幅的藍(lán)圖。杭州人說：西湖不僅是杭州的西湖、浙江的西湖，更是中國的西湖、世界的西湖。西湖的每一寸岸線、每一塊綠地、每一處設(shè)施、每一處景觀，都要讓市民和游客共享。杭州刺史白居易曾說：“江南憶，最憶是杭州�！蔽骱宫F(xiàn)的，是美，是和諧，是大氣。⒁西湖的早晨，是老年人的樂園，鶴發(fā)童顏映朝陽，揭開西湖每天的序幕。西湖的白天屬于旅游者，他們帶著家人和朋友來親近西湖，拍攝下一幅幅西湖風(fēng)光，無意中自己也成為西湖一景。西湖的夜晚，屬于下班族和情侶，映月三潭，秋月平湖成了溫馨的背景。⒂杭州并存著歷史與浪漫，兼具著傳承和創(chuàng)業(yè)。這些年有個常用詞叫“可持續(xù)發(fā)展”，在這里我看到的是可持續(xù)幸福。杭州有斷橋，有孤山。但是斷橋不斷，孤山不孤，它們與整個中華大地緊密相連。不僅是杭州，整個長三角地區(qū)，整個中國不都在這溫馨和諧中風(fēng)風(fēng)火火地向前邁步嗎？⒃人在湖邊走，邊走邊與那湖對話，是一種享受。不，不僅是一種享受……1.第一段中寫電視臺將“荷花初綻”作為頭條新聞顯示了 (2分)
2.第五段中“杭州的天空都讓樹住了”這句話好在哪里？（3分）3.第九段在構(gòu)思上的作用是（4分）（1） （2）
4.綜觀全文，概括“重西湖”的主要原因（6分）
�。�1）__________________________________________________________
（2）__________________________________________________________
�。�3）__________________________________________________________
必修二第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案參考答案一、 給下面加點的字注音屬(zhǔ)客(kè) 窈窕(yǎotiǎo) 馮(ping) 舷(xián) 棹(zhào) 嫠(lí) 愀(qiǎo) 舳艫(zhúlú) 釃(shi) 槊(shuò) 扁舟(piānzhōu) 匏(páo)樽(zūn) 蜉蝣(fúyóu) 狼藉(lángjí) 枕藉(zhěnjie) 黔首(qiánshǒu) 倉頡(cāngjié) 氤氳(yīnyūn) 羯鼓(jiégǔ) 舐(shì) 荇(xìng) 藻(zǎo) 篙(gāo) 溯(sù) 斑斕(bānlán) 笙(shēng)簫(xiāo) 廬(lú)冢(zhǒng) 窈(yǎo) 瑰(guī) 咎(jiù) 二、解釋下面加點的詞語 1. 縱（任憑 ）一葦之所如（往 ），凌（越過）萬頃之茫然（指望不到邊的寬闊江面）。 2.舞（使動用法，使……起舞）幽壑之潛蛟，泣（使動用法，使……哭泣）孤舟之嫠婦。 3.正襟危（ 端正 ）坐 4.東（名詞作狀語，向東）望武昌。 順流而東（名詞活用作動詞，向東進(jìn)發(fā) ）也 5.卒（始終 ）莫消長。 而卒（最終）葬之 6.天地曾（副詞，用在否定詞前，加強(qiáng)否定語氣 ）不能以（同“已”，停止）一瞬 7.客喜而（連詞，表修飾關(guān)系，可譯成“地”）笑 8.不知東方之（助詞，取消獨立性，不譯）既（已經(jīng) ）白（形容詞活用作動詞，變白或者露出白色的曙光）9. 余與四人擁火以（連詞，表修飾關(guān)系，不譯 ）入。 夫夷以（而且 ）近，則游者眾；險以（ 而且 ）遠(yuǎn)，則至者少。10.其（語氣副詞，表反問語氣，難道 ）孰能譏之乎？ 其（語氣副詞，表推測語氣，大概 ）皆出于此乎？吾其（語氣副詞，表祈使語氣，還是 ）還也。 11.問其深，則其好游者不能窮（形容詞活用作動詞，走到盡頭）也。 火尚足以明（形容詞活用作動詞，照明 ）也。 12.蓋余所至，比好游者尚不能十一（十分之一 ）。于是（對這件事 ）余有嘆焉。而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常（不同尋�? ）之觀，常在于險遠(yuǎn)。至于（到了）幽暗昏惑而無物以相之。三、名句填空 1.舉酒屬客，誦明月之詩， 歌窈窕之章 。 2.縱一葦之所如， 凌萬頃之茫然 。3.浩浩乎如 馮虛御風(fēng) ，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立， 羽化而登仙 。4.桂棹兮蘭槳， 擊空明兮溯流光 。 渺渺兮予懷 ，望美人兮天一方。5.其聲嗚嗚然， 如怨如慕 ， 如泣如訴 。余音 裊裊 ，不絕如縷。6.“ 月明星稀 ， 烏鵲南飛 。”此非曹孟德之詩乎？7.方其破荊州，下江陵，順流而東也， 舳艫千里 ， 旌旗蔽空 ， 釃酒臨江 ， 橫槊賦詩 ，固一世之雄也，而今安在哉？8.況吾與子 漁樵于江渚 之上， 侶魚蝦而友麋鹿 。9.駕一葉之扁舟， 舉匏樽以相屬 。10.寄 蜉蝣 于天地， 渺滄海之一粟 。11. 哀吾生之須臾 ，羨長江之無窮。12. 挾飛仙以遨游 ，抱明月而長終。13.知不可乎驟得， 托遺響于悲風(fēng) �！�14.且夫天地之間， 物各有主 ， 茍非吾之所有 ，雖一毫而莫取。15. 惟江上之清風(fēng) ，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。 取之無禁，用之不竭。16.子在川上曰：“ 逝者如斯夫 ，不舍晝夜！”17. 沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風(fēng) 。18. 渭城朝雨浥輕塵 ，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無故人 。 19.借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村 。 20.岱宗夫如何？ 齊魯青未了 。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云， 決眥入歸鳥 。會當(dāng)凌絕頂， 一覽眾山小 。21.此身合是詩人未？ 細(xì)雨騎驢入劍門 。 22.燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦， 商略黃昏雨 。 23.白云回望合， 青靄入看無 。 24.少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中， 江闊云低斷雁叫西風(fēng) 。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。 悲歡離合總無情 ， 一任階前點滴到天明 。 25.西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。 青箬笠,綠蓑衣, 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 。.26.尋夢？撐一支長篙， 向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。四、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1.山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？ 譯文：山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？ 2.況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。譯文：何況我與你在江邊打漁砍柴，以魚蝦為伴，以麋鹿為友。3.取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。 得到它沒有人禁止，享用它沒有竭盡。這是上天的無盡寶藏，也是我和你可以共同享受的。 4.距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。譯文：距離這院東面五里遠(yuǎn)，人們所說的華山洞，因為它是在華山的南面才這樣叫的。5.既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。譯文：出洞以后，就有人責(zé)怪那個想出來的人，我也后悔自己隨著別人出來因而不能盡情享受那暢游的樂趣。6.古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。譯文：古代的人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有心得，因為他們探究思考得深入而且廣泛。7.而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。譯文：可是世上的奇特雄偉、壯麗奇異、不同尋常的景象，常常在那艱險遙遠(yuǎn)的地方，人們很少有到達(dá)的，所以沒有意志的人是不能到達(dá)的。8.余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！譯文：我對于那塊倒下的石碑，又因此感嘆古代典籍沒有保存下來，以致后來的人弄錯了它流傳的文字而沒有人能夠說明白的事情，哪里能夠說得完啊！9.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。 譯文：這就是治學(xué)的人不可以不深入思考并慎重選擇的原因啊。五、1.b （觀，景象。） 2.a （兩個“之”都是代詞，它。 第一個“其”，代詞，華山；第二個“其”，指示代詞，那。） 3.d.（d，至，動詞活用作名詞，到的人。a，舍，名詞活用作動詞，筑舍定居。b，名，名詞活用作動詞，取名，命名。c，名，名詞活用作動詞，取名，命名。） 4.b.（一般句式）5.d（三個“學(xué)者”的意思都不一樣。分別是①治學(xué)的人或者做學(xué)問的人 ②求學(xué)的人 ③在學(xué)術(shù)上有一定成就的人）六、閱讀提示
這是一篇聲情并茂的散文。作者以“今年杭州的第一朵荷花開了”起首，緊接一句“杭州還有什么”發(fā)問，引發(fā)下文從多個角度贊嘆杭州獨特的自然與人文景觀。而后文瀾驟起，以袁枚“賴有岳于雙少保，人間始覺重西湖”的名句過渡并轉(zhuǎn)折，由上文轉(zhuǎn)向了對“重西湖”更深層次緣由的闡述：西湖歷史上留下了眾多民族英烈及文人名士的足跡，散發(fā)著濃濃的人文氣息，這才是西湖向世人展示的大美之處。全文內(nèi)容厚實，層次感強(qiáng)，題旨顯豁而又有品味余地。出色的文本，對考生語文素養(yǎng)的熏陶、促進(jìn)與提高無疑起著積極作用。
答案：1.杭州有著對美的希冀和體會。（解析：本題考查對文中信息的篩選能力。原文是這樣表述的：“不知道還有哪個城市會這樣，把荷花初綻列為頭條新聞？杭州會。杭州有這種對美的希冀和對美的體會！”“杭州”為什么“會”？因為“杭州有這種對美的希冀和對美的體會！”）2. 用了擬人的修辭手法（1分），生動形象地說明了杭州的樹多（1分），生活環(huán)境美（1分）。（解析：本題考查對文中重要句子的鑒賞能力。句中用一個“都”字，是說杭州樹多；用了擬人修辭，形象生動。第二個要點容易忽略，其實應(yīng)與文意結(jié)合起來理解：作者寫杭州種種自然景觀，意在表現(xiàn)生活環(huán)境之美，在杭州生活是一種享受。注意：某句話的好處表現(xiàn)在哪里？答手法和作用。）3（1）結(jié)構(gòu)上，承上啟下。（2）內(nèi)容上，引出全文關(guān)鍵詞“重西湖”。（解析：答對一點給2分。本題明確了考查點——“構(gòu)思上的作用”。作為中間段落，容易想到的作用就是：結(jié)構(gòu)上承上啟下。原文寫：“清詩人袁枚曾有詩曰：‘賴有岳于雙少保，人間始覺重西湖。’�！倍鴱暮笪目矗饕獓@“重西湖”來抒寫，所以還應(yīng)加上：引出全文關(guān)鍵詞“重西湖”。注意：回答過渡句或過渡段，一定寫上這六個字——結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上） 4.（1）西湖風(fēng)景優(yōu)美。（2）西湖有深厚的文化底蘊。（3）西湖人有抱負(fù)、有氣度。（解析：答對一點給2分。本題要求“綜觀全文，概括‘重西湖’的主要原因”，并通過序數(shù)暗示有三點，那么據(jù)此可將文章分成三部分：第一至六段為第一部分，主要說西湖的風(fēng)光秀美；第七至十二段為第二部分，主要說西湖的文化底蘊深厚；第十三段至結(jié)尾，寫西湖人的高遠(yuǎn)抱負(fù)與豪邁氣度。注意：同學(xué)們做簡答題要養(yǎng)成分條作答的好習(xí)慣，一般地說，4分的題至少分2條，6分的題至少分3條。） .
第一單元復(fù)習(xí) 篇5
經(jīng)濟(jì)生活第一單元
貨幣
1. 商品的基本屬性p5（選擇題角度把握）
（1） 價值和使用價值（從商品的基本屬性看產(chǎn)品的質(zhì)量就是指使用價值）；（2）支付
手段p7，支付手段適用于地租、利息、稅款、工資
2. 貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)p4~p5（選擇題角度把握）
貨幣是商品交換到一定階段的產(chǎn)物，經(jīng)過了物物交換—一般等價物—貴重金屬固定充當(dāng)一般等價物。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。（注意：金銀紀(jì)念幣的本質(zhì)是金屬貨幣）
3. 貨幣的基本職能p5~p7（選擇題角度把握）
�。�1）基本職能主要是價值尺度和流通手段。此外還有儲藏手段，支付手段等。
貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能，叫價值尺度。貨幣生產(chǎn)以后，一切商品的價值都由貨幣表現(xiàn)，商品的價值量的大小就是貨幣的多少。執(zhí)行價值尺度是只需要觀念上的貨幣。（2）貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能叫流通手段。
例題：王大伯從銀行領(lǐng)取了3000元工資，在家店超市看中了1臺標(biāo)價為5999元的電視，通過討價，最終以5000元購買。
問材料中的3000元，5999元，5000元分別體現(xiàn)的貨幣______________________職能？
答案：支付手段（3000元是工資） 價值尺度 流通手段
4. 紙幣的發(fā)行（選擇題角度把握）
紙幣是由國家（或某寫地區(qū)）發(fā)行的，強(qiáng)制使用的價值符號。國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但無權(quán)規(guī)定紙幣的共買力。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。p8（公式：流通所需要貨幣量=商品價格總額/貨幣流通速度）
5. 樹立正確的金錢觀
6. 信用工具、外匯和匯率（選擇題角度把握）
�。�1） 如果100單位的外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣匯率升高，外幣升值，人民幣貶值，人民幣匯率跌落。反之，100單位的外幣可以兌換成更少的人民幣，說明外幣匯率跌落，外幣貶值，人民幣升值，人民幣匯率升高。
�。�2） 人民幣升值的影響：①不利于出口，有利于進(jìn)口；②外資投資成本增加；③導(dǎo)致國內(nèi)生產(chǎn)能力下降，失業(yè)增加；④本國外匯儲備貶值
�。ㄒ唬� 價格
1. 影響價格的因素p11~p12（主觀題角度把握）----（問為什么的問題，如：價格為什么會上漲？）
�。�1） 價值決定價格；價值是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的貨幣表現(xiàn)（2）供求影響價格（結(jié)合材料，分析，其實就是抄材料）
2 .商品價值兩與社會必要勞動時間p13~p14（選擇題角度把握）
商品的價值量是有社會必要勞動時間決定的，與個別勞動時間無關(guān)。個別勞動時間低于社會必要勞動時間，則說明生產(chǎn)效率高，在時常競爭中處于有利地位。
例題：生產(chǎn)同一件衣服，a用6小時，b用8小時，c用10小時，d由于改進(jìn)技術(shù)，只用了4小時.問：a.b.c.d生產(chǎn)這件衣服的價值量是（ ）
a. a價值良最大 b. b的價值量最大 c. d的價值量最大 d. abcd一樣的
正解：選d，價值量只與社會必要勞動時間有關(guān)
3價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式p14（選擇題角度把握）
基本內(nèi)容：商品的價值量是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。
表現(xiàn)形式：商品價格受供求影響，圍繞價值上下波動。
4.價格變動對經(jīng)濟(jì)生活的影響p15~p16（主觀題角度把握） -----（問為什么的問題）
（1）價格變動對人們生活的影響：①價格變動會引起需求量的變動②不同商品需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同。對生活必需品需求量影響比較小，對高檔耐用品消費需求量影響比較大③消費受相關(guān)商品（互為替代品和互補(bǔ)品）價格變動的影響（懂的從價格與需求的關(guān)系分析變動關(guān)系）
�。�2）對生產(chǎn)經(jīng)營的影響（價值規(guī)律的作用）①調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模②提高生產(chǎn)效率③生產(chǎn)銷售對路的高質(zhì)量產(chǎn)品（消費者購買商品是為了獲得使用價值，就是要求商品生產(chǎn)者生產(chǎn)質(zhì)量好的商品）
例題：材料一：進(jìn)入XX年10月以來，國際原油價格從70美元持續(xù)上張，逼近80美元大關(guān).受其影響國內(nèi)油價延續(xù)“小幅高頻”的調(diào)整風(fēng)格。有專家指出，原油價格上漲需考慮以下幾個因素：一是每年約有1%的新增探明儲量；二是伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，原油消費水平今后20年將上升1.9%；三是開采難度和成本越來越高，支持油價升高；從長期來看石油是不可再生資源，起價格上升是不可避免。
材料二：根據(jù)市場調(diào)查分析的結(jié)果，如油價持續(xù)上漲，將有5成的車主會減少使用汽車的頻率。在調(diào)查中，44.1%的人表示將會推遲購車計劃，32.9%表示將會選擇小排量汽車.油的漲價使人們使用另一染油，柴油開始受關(guān)注，對其需求量不斷上升。
運用《經(jīng)濟(jì)生活》的有關(guān)知識回答問題：
�。�1）請結(jié)合材料一分析油價上漲的原因？
�。�2）結(jié)合材料二分析價格變動如何影響我們的日常生活？
�。�3）假如你是汽車企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)如何應(yīng)對油價高，使企業(yè)走出困境？
答案：（1）①供求影響價格。供不應(yīng)求價格升高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對石油的需求量不斷增大，導(dǎo)致油價升高。伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，原油消費水平今后20年將上升1.9%（這句就是結(jié)合材料分析）②價值決定價格。價值量大價格就高，生產(chǎn)石油成本不斷加大，導(dǎo)致價格升高。開采難度和成本越來越高，支持油價升高；從長期來看石油是不可再生資源，起價格上升是不可避免。（這句就是結(jié)合材料分析）
�。�2）①價格影響生活需求，價格高，人們的需求量就會減少，價格下降，需求量就會增多。油價升高，會使車主會減少使用汽車的頻率。②人們對一種商品的需求，不但受該商品價格影響，也受相關(guān)商品價格影響（互補(bǔ)品、互替品）32.9%表示將會選擇小排量汽車.油的漲價仍人們的汽車的使用的另一染油，柴油開始密切關(guān)注，對起需求量不斷上升
�。�3）①調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模②提高生產(chǎn)效率③生產(chǎn)銷售對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
（三）消費
1.影響消費水平的因素p17~p18 （主觀題角度把握）
�。�1）客觀因素：①根本因素是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平；②居民收入（包括可支配收入，未來收入預(yù)期，收入差距的大小）③物價總水平
例題：從客觀因素角度，啟發(fā)我們要如何提高任命消費水平？
答：根本是途徑是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健增長，增加居民收入，發(fā)揮財政作用，完善社會保障制度，縮小差距，加強(qiáng)國家宏觀調(diào)空，穩(wěn)定物價。
�。�2） 主觀因素：人們的消費行為受消費心理的影響。①從眾心理，跟風(fēng)隨大流，盲目從眾是不可取的。②求異心理，過分標(biāo)新立異是不可取的。③攀比心理，這種心理是不健康的。④求實心理主導(dǎo)消費
2. 做理智消費者應(yīng)該遵循的原則p21~p22（主觀題角度把握）----（問怎么辦的問題，如：怎樣做個理性的消費者）
�、� 量入為出，適度消費。把消費控制在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)。
�、� 避免盲從，理性消費。避免跟風(fēng)隨大流，避免情緒化消費，避免重物質(zhì)輕精神消費。
�、� 保護(hù)環(huán)境，綠色消費。綠色消費的核心是可持續(xù)消費。
�、� 勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
答題淺規(guī)則介紹：對于主觀題目，一般地主要問四方面內(nèi)容：是什么？為什么？怎么辦？和理解或啟示。通常的，是什么就是指問（含義，本質(zhì)，特點）；為什么就是指問（作用，原因，意義，影響，重要性）；怎么辦就是指問（措施，態(tài)度）特別的，對于怎么辦的問題要看起題目是問政府還是個人或者整體。對于理解，啟示類題目，一般可以套用回答為什么的答案+怎么辦的答案。
答題格式：原理+材料
提綱+練習(xí)，記憶更牢固。
第一單元復(fù)習(xí) 篇6
五年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)資料
詞語盤點：
招牌 擔(dān)憂 急切 懼怕 知趣 光顧 恐怕 充足 理由 屋檐 其實
支撐 鼓勵 環(huán)繞 娛樂 感嘆 周游 思考 品味 片段 忽略 意義
方式 傾盆大雨 毫不猶豫
近義詞：
貪婪—貪心 懼怕—害怕 急忙—趕快 滋味—味道 選擇—抉擇
猶豫—遲疑 感嘆—感慨 品味—品嘗 欣賞—觀賞 委屈—冤枉
忽略—忽視 擔(dān)憂—擔(dān)心 適宜—適合 喜歡—喜愛 困難—艱難
起碼—至少 鼓勵—激勵 熟悉—熟識 愉悅—喜悅 遭遇—遭受
悲慘—凄慘 領(lǐng)悟—領(lǐng)會 毫不猶豫—毫不遲疑
反義詞：
擔(dān)憂—擔(dān)心 貪婪—知足 隱藏—公開 暫時—長久 喜歡—討厭
困難—容易 起碼—至多 鼓勵—打擊 熟悉—陌生 欣賞—討厭
愉悅—不快 悲慘—幸福 寂寞—熱鬧 模仿—獨創(chuàng)
毫不猶豫—猶豫不決
日積月累： 一日無書，百事荒蕪。 （陳壽•《三國志》）
讀書破萬卷，下筆如有神。 （杜甫•《奉贈韋左丞丈二十二韻》）
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 （劉向•）
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 （顏真卿•《勸學(xué)》）
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。 （朱熹•《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》）
課文內(nèi)容
《竊讀記》
�。ㄒ唬�、【主要內(nèi)容】描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。
�。ǘⅰ局行乃枷搿勘憩F(xiàn)了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
�。ㄈ┲攸c句：
�、偌泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。
�、谖液芸鞓�，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)�！拔摇笨释x書，卻又無力購買，只好“竊讀”�！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種復(fù)雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。
�、畚矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。
�、苓@時，我總會想起國文咯是鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
《走遍天下書為侶》
�。ㄒ唬局饕獌�(nèi)容】本文寫了作者如果獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只帶一本書的理由；并介紹了自己反復(fù)讀書的方法。
�。ǘ局行乃枷搿勘憩F(xiàn)了作者對讀書的熱愛；并表達(dá)了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。
（三）【重點詞句】
�。�1）重點詞
毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點�！ �
（2）重點句
�、倌阆矏鄣臅拖褚粋�朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
�、谶@真像與另一個人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。
�、垡槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥�，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
�、軓哪撤N意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
《小苗與大樹的對話》
本文是訪談錄，季羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。
詞語解釋：
流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。
眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。飽覽：盡情地看。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。
如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。
浮想聯(lián)翩：指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想。
悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。
牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。
如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。
黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。
千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。
大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。
心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
五年級語文上冊第一單元檢測
總分： 得分：
一、看拼音，寫漢字。 (6分)
wū yán chōnɡ zú bàn lǚ yú lè bèi sònɡ biān xiě
�。� ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
二、辨別形近字，并組詞（4分）
婪（ ） 嘗（ ） 憂（ ） 嘔（ ）
焚（ ） 償（ ） 擾（ ） 區(qū)（ ）
三、找出錯別字畫上“ ”，改正后寫在括號里。（4分）
1、我會豪不猶預(yù)地回答：“我會選擇一本書。”（ ）（ ）
2、同學(xué)們應(yīng)該真惜時間，尊守紀(jì)律。 （ ）（ ）
四、把下面的詞語補(bǔ)充完整。（6分）
（ ）盆大（ ） 如（ ）如（ ） （ ）（ ）不同
牽（ ）掛（ ） （ ）（ ）不忘 （ ）（ ）吞棗
五、選詞填空。（4分）
鼓勵 激勵 繼續(xù) 陸續(xù)
1、爸爸（ ）我努力學(xué)習(xí)，長大了為國爭光。
2、他的英勇事跡永遠(yuǎn)（ ）著我們前進(jìn)。
3、同學(xué)們（ ）來到操場上，等待文藝晚會的開始。
4、站累了，我就換條腿（ ）讀書。
六、判斷對錯。對的打“√”錯的打“╳”（2分）
1、“走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客�！边@是比喻句。 （ ）
2、季爺爺告訴苗苗，21世紀(jì)的青年應(yīng)該中西貫通，古今貫通。 （ ）
七、先把下面的句子補(bǔ)充完整，然后再寫一句你從課外學(xué)來的有關(guān)讀書的句子。（4分）
1、一日無書，
2、讀書破萬卷，
3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，
4、
八、閱讀短文，回答下面問題。（18分）
巴爾扎克
法國大作家巴爾扎克一生都勤奮寫作。一把咖啡壺，支持著他一天寫十幾個小時的文章。
一次，他寫一部小說已經(jīng)（ ）寫了一個通宵，可他還沒有停筆的念頭，快到中午時，巴爾扎克累（lěi lèi）得實在（
�。┎蛔×�。碰巧，有位朋友拜訪他，巴爾扎克對他說：“我睡一會兒，請你過一小時后叫醒我。記住啊，就1小時。”朋友點頭答應(yīng)。
一小時很快就到了。朋友看見巴爾扎克睡得那么香，心想：“他為了擠（jī
jǐ）時間寫作，一點兒也不顧及身體，就讓他這一次好好睡一覺（jué
jiào）吧。”于是，這位朋友沒有（ ）把巴爾扎克叫醒。一會兒，巴爾扎克自己醒了，他一看手表，呀！自己竟然睡了近兩個小時。他馬上生氣了。對著朋友吼起來：“你，你，你為什么不叫醒我，你可知道我已經(jīng)（ ）了多少時間嗎？”巴爾扎克沒等朋友解釋，徑直走到書桌前，頭也不抬地飛快地寫起來。
被弄得尷尬的那位朋友，望著巴爾扎克奮筆疾書的背（bēi bèi）影，無奈地?fù)u著頭說：“你呀你，真是惜時如命�。 �
1、請把短文的題目補(bǔ)充完整。（2分）
2、從括號內(nèi)選一個正確的讀音畫“√”。（2分）
3、寫出下列詞語的近義詞。（2分）
勤奮（ ） 拜訪（ ）
4、從下面的四組詞語中選擇一組你認(rèn)為最合適的依次填入文中的括號里。（4分）
(1)繼續(xù) 支持 耐心 延誤
(2)持續(xù) 支持 忍心 耽誤
(3)持續(xù) 堅持 信心 耽誤
(4)繼續(xù) 堅持 忍心 延誤
5、你覺得巴爾扎克是一個怎樣的人？（2分）
6、短文主要寫了一件什么事？（3分）
7、請把文中的中心句抄下來，并結(jié)合自己的實際寫出你的感受。(3分)
中心句： 我的感受：
課后練習(xí) 得分
一、看拼音寫詞語。（1分一空）
zhāo pái dān yōu jí qiè jù pà huán jìng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhī qù guāng gù kǒng pà chōng zú lǐ yóu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wū yán qí shí zhī chēng gǔ lì huán rào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yú lè gǎn tàn zhōuyóu sī kǎo pǐn wèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
piàn duàn hū lüè yì yì fāng shì
( ) ( ) ( ) ( )
qīng pén dà yǔ háo bù yóu yù
( ) ( )
二、近反義詞填寫。（1分一空）
近義詞：
貪婪—( ) 懼怕—( ) 急忙—( ) 滋味—( )
選擇—( ) 猶豫—( ) 感嘆—( ) 品味—( )
欣賞—( ) 委屈—( ) 忽略—( ) 擔(dān)憂—( )
適宜—( ) 喜歡—( ) 困難—( ) 起碼—( )
鼓勵—( ) 熟悉—( ) 愉悅—( ) 遭遇—( )
悲慘—( ) 領(lǐng)悟—( ) 毫不猶豫—( )
反義詞：
擔(dān)憂—( ) 貪婪—( ) 隱藏—( ) 暫時—( )
喜歡—( ) 困難—( ) 起碼—( ) 鼓勵—( )
熟悉—( ) 欣賞—( ) 愉悅—( ) 悲慘—( )
寂寞—( ) 模仿—( ) 毫不猶豫—( )
三、默寫。（2分一空）
1. ，百事荒蕪。 （陳壽）
2.讀書破萬卷， 。 （杜甫）
3.書猶藥也， 。 （劉向）
4. ，白首方悔讀書遲。 （顏真卿）
5.讀書有三到， 、 、 。 （朱熹）
第一單元復(fù)習(xí) 篇7
Unit 1
1.請問，你有沒有CD 唱機(jī)？
2.我有一本英漢詞典和幾本漢英詞典。
3.那些書架上現(xiàn)在擺著很多VCD。
4.我剛從圖書館借了一本關(guān)于歷史的書。
5.他過去常�；ê芏噱X買一些沒有用的東西，不是嗎？
6.書給我們知識還帶給我快樂。
7.他走幾步，思考一會 ，然后帶著書離開。
8.下個星期我要去北京。
9.第2天他忘記把書還給圖書管理員了。
10.你還沒有找到那本借來的書嗎 ？ 沒有。
11.我已經(jīng)到處都找了，但我還是沒有找到。
12.很可能有人會在校園里找到了書簽，遲早會歸還的。
13.更糟糕的是，如果我不能按時歸還的話，我將要為那些不見的書賠錢。
14.當(dāng)他蹋進(jìn)草地的時候，他看到一張10圓的鈔票躺在地上。
15.那個圖書管理員想到一個好主意，能夠幫助我找回丟失的書。
16.你出過國嗎？ 從來沒有。
17.你能不能想到其他的辦法來鼓勵外國人來中國旅游。
18.讓我在電腦上找找看誰拿走了它。
19.我難過的拾起那盤錄象帶。那是我送給她的生日禮物啊。
20.你有沒有別的顏色��？對不起，我們沒有其他的顏色。
21.她的業(yè)余愛好就是讀書。
22.你要的書我沒有，但是讓我看看能不能想點別的辦法。
23.作為一個婦女，她發(fā)現(xiàn)很難得到好的報酬。
24.我們不能照搬美國的經(jīng)驗。
25.那個11歲大的女孩沒能游過那條50米寬的大河。
第一單元復(fù)習(xí) 篇8
第一單元復(fù)習(xí)資料
1、《春光染綠我們雙腳》
一、多音字：
踏：t�。ㄌ崳� tà（踏歌行） 撒：s�。ㄈ鰦桑� sǎ（撒下）便：diàn（方便） pián(便宜）
二、填空：
1、本文通過植樹活動帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
2、我國的植樹節(jié)定于每年的3月12日。
3、積累相關(guān)的公益用語。
植樹造林，功在千秋。 愛祖國，護(hù)綠化，保清潔，愛家園。 保護(hù)環(huán)境，就是愛惜生命。
愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空。
天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。
2、《只揀兒童多處行》
一、多音字：
只：zhī（船只） zhǐ（只有） 看：kān（看門） kàn（看見）
解：jiě（理解） jiè（押解） 發(fā)：f�。òl(fā)現(xiàn)） fà（頭發(fā)）
轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)學(xué)） zhuàn（轉(zhuǎn)圈） 盡：jǐn（盡管） jìn（盡力）
二、解釋：
聚精會神：形容注意力高度集中。 座無隙地：形容人多，連坐的地方都沒有。
渾身解數(shù)：全身的本領(lǐng)。 成千盈百：盈，滿。形容人很多。
三、按課文內(nèi)容填空：
1、 走進(jìn)玉蘭堂的院落里，眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、春光，竟會這樣的飽滿,這樣的爛漫!它把一冬天蘊含的精神、力量，都盡情的釋放出來了！
3、對，就是開得旺！只要管理得好,給它適時地澆水施肥,花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
4、這是一篇文質(zhì)兼美的散文,寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童,表現(xiàn)了兒童生機(jī)勃勃,活潑歡快的情態(tài),表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
5、原詩：兒童不解春何在，只揀游人多處行�！木帲河稳瞬唤獯汉卧�，只揀兒童多處行。
6、在本文中，兒童先后被比喻為小天使、繁花、春光。
7、作家卡片： 冰心，原名謝婉瑩。她的代表作《寄小讀者》，這是她在赴美留學(xué)期間，將旅途和國外的見聞及感受，陸續(xù)寫了二十多封信。她的主要作品還有：《春水》《繁星》《小桔燈》等。
3、《早》
一、多音字：
正：zhēng(正月） zhèng（正義） 朝：zhāo（朝陽） cháo(朝代）行:xíng（行人） háng（同行）
二、解釋：冰清玉潔：比喻人的品質(zhì)高尚、純潔。筆墨紙硯：文房四寶中的四樣。
三、填空。
1、本文是按照方位的順序來寫的。通過寫三味書屋，告訴我們學(xué)習(xí)魯迅，時時早，事事早的精神，珍惜時間，珍惜春天，珍惜早晨，爭做“東風(fēng)第一枝”。本文的作者是吳伯簫。
2、三味書屋是三間的小花廳。還沒進(jìn)門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。
3、邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。
4、作者寫蠟梅的用意：借花喻人（魯迅），用梅花開得盛比喻魯迅先生勤于寫作的一生；用梅花開得早比喻魯迅先生時時早，事事早；用梅花的冰清玉潔比喻魯迅先生品德高尚、正氣凜然的人生。
5、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家�！冻ㄠl(xiāng)拾》《阿q正傳》《祝福》等就是他的主要作品。對敵人、他橫眉冷對；對人民，他滿腔熱忱。他筆下的著名人物形象：阿q、孔乙己、祥林嫂、閏土。
6、魯迅先生名句：
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在寫作上了。
7、珍惜時間的名言名句：
合理安排時間，就等于節(jié)約時間。 ——培根 放棄時間的人，時間也放棄他�！勘葋�
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！佌媲� 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
4、《古詩兩首》
一、多音字。
應(yīng)：yīng（應(yīng)該） yìng（答應(yīng)） 落：luò（落后） là（丟三落四）
二、解釋。
游園不值 ： 我在游園時沒有遇到主人。值：逢、遇到。應(yīng)：應(yīng)該。憐：愛惜。蒼苔：青苔。
小扣 ： 輕輕地敲。 柴扉 ： 用樹枝編成的簡陋的門。疏疏：稀疏。徑：小路。
深：深遠(yuǎn)。樹頭：樹枝頭上。未：沒有。陰：樹陰。 急走：快速奔跑。
三、填空：
《游園不值》：這首七言絕句描寫了作者游園未遇主人，紅杏出墻的動人情景。表現(xiàn)了春天有壓抑不了的生機(jī)，流露出作者對春天的喜愛之情。
題意：去游園，卻沒有遇到主人。
詩意：應(yīng)該愛惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏壞了這翠綠的苔蘚。我輕輕地敲著柴門，很長時間也沒有人來開門。滿園的春色是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)伸出墻外來了。
《宿新市徐公店》：描寫了幽靜安逸的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對兒童的喜愛和對田園風(fēng)光的贊美。
題意：在新市一位姓徐的人開的旅店里住宿。
四、拓展：
1、關(guān)于描寫春色的詩：
《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
《惠崇<春江曉景>》：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
2、關(guān)于描寫兒童的詩句：
《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
《四時田園雜興》：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第一單元復(fù)習(xí) 篇9
第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案
一、 導(dǎo)語：本單元的五篇課文分別運用不同的題材，向我們展示了文學(xué)的魅力，這節(jié)課讓我們重溫這幾篇課文，進(jìn)一步掌握其中的知識要點。
二、 復(fù)習(xí)目標(biāo)與重點：
1. 掌握本單元的文學(xué)常識。 2.識記本單元重點字詞的音、形、義。
3. 品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言。 4. 感受作品形象，體會豐富的感情和深刻的寓意。
5. 鞏固重點詞匯注解和句子翻譯。6. 背誦《 古代寓言二則》、《古代詩詞三首》。
※ 復(fù)習(xí)重點：目標(biāo)：1，2, 5, 6
三、復(fù)習(xí)提綱.
�。�1）文學(xué)常識
作品 作家 簡介
《為你打開一扇門》 趙麗宏 散文家，詩人，當(dāng)代作家
《 繁星 》 巴金 原名李堯棠。字芾甘，四川成都人巴金，著名的 作家，杰出的 語言大師 。主要作品有長篇小說《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)
《冰心詩四首》 冰心 現(xiàn)代小說家，散文家。原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家，小說家，詩人，兒童文學(xué)作家。
《安恩和奶牛》 約翰尼斯.延森 丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作有《漫長的旅途》等。
�。�2）熟記下面的字并注音。
詮（quán）釋 憧憬（chōng jǐng） 裨（bì）益 半明半昧（mèi） 霎（shà）眼
折疊（dié） 褶（zhě）皺 撂（liào）下 木屐（jī） 锃（zèng）亮
瘦骨嶙峋（lín）（xún） 熙來攘（rǎng）往 磨蹭（cèng） 翕（xī）動
反芻（chú）找茬（chá） 瑕疵(xiá)(cī)粗糲（lì）錙銖(zì)(zhū) 躊躇（chóu）（chú）
�。�3）熟記下面古文重點詞匯注解。
自度（量長短）其足 寧信度（這里指量好的尺寸） 遂（終于）不得屐 至之（到…….去）市 遽（立刻，匆忙）契（雕刻）其舟 不亦惑乎：不是很糊涂嗎 ？ 惑，迷惑、糊涂。
�。�4）熟記下面古文重點句子的翻譯。
至之市，而忘操之：到了前往集市的時候，卻忘了帶上它。
何不試之以足？為什么不用腳試一試鞋的大小呢？
是吾劍之所從墜。這兒是我的劍掉下去的地方。
�。�5）依據(jù)課文默寫。
a、文學(xué)是人類感情的 最豐富最生動 的表達(dá)，是人類歷史的最形象 的詮釋。一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。
b. 背誦：《古代寓言二則 》 《古代詩詞三首》
四 自主復(fù)習(xí)（20分鐘）要求：
�。ㄒ唬� 按復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)課文。
�。ǘ� 強(qiáng)化記憶基礎(chǔ)知識，基本技能。
五 合作探究
�。ㄒ唬└惺芪膶W(xué)作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意。
1. 細(xì)讀小說中的描寫，說說他們對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展有什么作用。
�。�1） 她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。
(2) 這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。（課本16頁探究.練習(xí)2）
2.《母親》一詩中兩個“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？你有過這種體驗嗎？《紙船》中作者用疊紙船這個細(xì)節(jié)寄托了對母親的摯愛，你能不能也仿寫一個細(xì)節(jié)表達(dá)同樣的感情？（課本11頁探究.練習(xí)一）
3.說出《古代寓言二則》的寓意有哪些？
六、總結(jié)提升：
1. 本單元的幾篇課文各有特色，分別通過散文《為你打開一扇門》，散文詩《繁星》，詩歌《冰心詩四首》，《寓言》《古詩》等不同的體裁展示了文學(xué)的魅力。相信文章中，優(yōu)美的語言，生動的人物形象，一定讓我們發(fā)自內(nèi)心的貼近文學(xué)，愛上文學(xué)。
2.方法指導(dǎo)：
(1)文章中有許多優(yōu)美的語句，我們不但要會讀，而且還要會寫，會用。
(2)學(xué)會通過語言，歸納作品中生動的形象。
(3)懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化。
七、達(dá)標(biāo)檢測
1.根據(jù)拼音寫出漢字，給加點的字注音。（8分）
�、巽浚� ）憬（ ） ②漣漪（ ）（ ） ③匿（ ）笑
�、躴ī（ ）息 ⑤驚cha（ ） ⑥鐵jǐ（ ）
2.下列說法錯誤的是（ ）（3分）
a《繁星》的作者巴金是現(xiàn)代小說家、散文家，其代表作有《激流三部曲》（包括《家》、《春》、《秋》）等。
b冰心原名謝婉瑩，是現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家，她的詩歌的代表作是《繁星》和《春水》兩部集子。
c王灣、蘇軾是唐代人，杜牧是宋代人。
d泰戈爾是印度詩人、作家、社會活動家。我們的課本里選了他三首詩：《金色花》、《告別》、《榕樹》。
3.找出與原文一致的一項（ ）（3分）
a、嫩綠的芽兒，和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”
b、這時我忘記了一切。我在星的懷抱中微笑著，沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷抱里了。
c、成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
d、有的被大風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
4.寫出詩詞的上句或下句（7分）
a誰道人生無再少？__________ _，_________ ______。
b_____ __________，自將磨洗認(rèn)前朝。
c母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，_________ __。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，_________ ___。
d請默寫出兩句描寫春天的詩句__________ _____， _________ ______。
5.詩詞賞析（12） 次北固山下(唐 王灣)
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。_____ ， 。
�、僬埬瑢懗龊髢删�。__________ _，_________ ___。(2)
②賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)。(6)
頷聯(lián)：
頸聯(lián)：
�、郾驹姳磉_(dá)了怎樣的思想？(3)
6、賞析古詩——《赤壁》（5分）
赤壁 （唐 杜牧）
折戟沉沙鐵未消，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便， 。
�、佟⑦@是一首 詩，這類詩的特點是借古抒懷或者借古諷今。
②、這首詩的前兩句借 興起對歷史的慨嘆；后兩句
。全詩含蓄的表達(dá)了
。
7、文言文閱讀：（共12分）
�、汆嵢速I履》的作者是 ， 家代表人物。
《刻舟求劍》選自 ，是 組織編寫的論文集。（2分）
�、�.解釋下列句子中加點的字詞：（4分）
反歸取之 遽契其舟
入水求之 自度其足
③.寫出下列句子中的通假字,并作解釋: （2分）
a.而置之其坐 （ ）通（ ）意思是（ ）
b.反歸取之（ ）通（ ）意思是（ ）
�、�.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：（2分）
寧信度，無自信也。
是吾劍之所從墜。
�、�.說說《鄭人買履》這則寓言所說明的道理。（2分）
8、作文 那一次，我真的 了
�。ㄒ蝗箢}答案略）
二、（一） ①c； 略
�。ǘ� 1.作者仿佛回到童年，陶醉在母親的懷抱里，感覺溫馨、舒心和愜意。
2.不好。這句話用一個“看”字呼喚讀者，與讀者在感情上直接交流，讓讀者注意巨人星座的形狀，又暗示船在前行，還表露了作者心中涌動的激情。
3.如：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話�！痹谧髡叩难劾�，天上那許多認(rèn)識的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，情真意切，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮遐想。
�。ㄈ�1.第（13）段
2.(1)孝敬老人，姑父帶來的蘋果，全給太婆吃。(2)疼愛孩子，讓兩個孩子嚼蘋果皮，體會蘋果的滋味。并教育孩子孝順老人。(3)嚴(yán)以律己，自己連蘋果皮都舍不得嚼。
3.不好�！敖馈弊衷谖闹惺羌�(xì)細(xì)品味的意思，換成“吃”字沒有這種表達(dá)效果。
4.30年前第一次吃的那幾片蘋果皮，不僅使“我”第一次品嘗到蘋果的香甜滋味，更使我品嘗到家庭成員間的親情帶給自己的甜美，因此至今難忘。
第一單元復(fù)習(xí) 篇10
一、詞句復(fù)習(xí)的重點和教學(xué)建議。
（一）詞語復(fù)習(xí)的重點和教學(xué)建議。
1、重點分析。
本冊教材的特點是每個單元都有一個詞語盤點，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”，其中“讀讀寫寫”的詞語不僅要求會讀會理解還要求會寫，而“讀讀記記”中的詞語要求是理解會讀會記。因此，根據(jù)這些詞語的構(gòu)成我認(rèn)為要從以下幾方面來把握本單元詞語復(fù)習(xí)的重點：
（1） 把握重點。因此本單元詞語復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在“讀讀寫寫”上，理解并會寫、會用每一個詞語，其中會用包括了“讀讀記記”中的詞語。
�。�2） 梳理詞語中的語言現(xiàn)象，適當(dāng)練習(xí)，試寫幾個。本單元中出現(xiàn)了aa式，如匆匆，abb式，如頭涔涔，aabb式，如伶伶俐俐，aabc式，如勃勃生機(jī)。
�。�3） 對本單元出現(xiàn)的多音字、音近字、形近字進(jìn)行歸類，進(jìn)行分類復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
�。�4） 對本單元的一些重點詞語進(jìn)行相關(guān)的填空、造句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)會會用這些詞語。
2、教學(xué)建議。
根據(jù)以上原則，我覺得本單元詞語的教學(xué)建議是“分類指導(dǎo)，適當(dāng)訓(xùn)練�！�
參考練習(xí)：
一、選擇正確的讀音打“√”。
薄弱（bó báo） 養(yǎng)尊處（chǔ chù）優(yōu) 弓繳（zhuó jiǎo）
空（kòng kōng）地 屏（bǐng bīng）住氣 附和（hè hè）
擰（nìng nǐng）脾氣 差（chā chà）異
二、同音字歸類。
�。╢éng） 每（ ） （ ）補(bǔ) 姓（ ）
（jùn） （ ）美 （ ）工 （ ）峭 （ ）馬
�。╦ué） （ ）口 （ ）心 （ ）擇 絡(luò)繹不（ ）（cāng） 米（ ） （ ）桑 （ ）老 船（ ）
三、形近字組詞。
掩（ ） 裸（ ） 徘（ ） 挪（ ）
淹（ ） 稞（ ） 排（ ） 那（ ）
凝（ ） 芒（ ） 令（ ） 利（ ）
疑（ ） 茫（ ） 伶（ ） 俐（ ）
四、填上合適的詞。
（ ）的雙眼 （ ）的世界 （ ）的樹 （ ）的樹苗
�。� ）的回去 （ ）的痕跡 （ ）的心 （ ）的基業(yè)
五、選詞填空
激烈 劇烈 強(qiáng)烈 猛烈
�。�1）、當(dāng)那摞碗又（ ）地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把那碗穩(wěn)住了。
（2）、（ ）的戰(zhàn)斗打響了。
�。�3）、輪船遇到（ ）的風(fēng)暴，船身（ ）地?fù)u晃。
即使……也…… 如果……就……
（1）、（ ）你不同意，我們（ ）要按計劃行事。
（2）、（ ）無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然（ ）枯萎了。
六、把下面句子中劃“——”的部分改為成語寫在后面的括號里。
�。�1）、雷鋒叔叔為了別人，為了集體而放棄個人利益的精神，深深地感動了我。 （ ）
（2）、做作業(yè)的時候，我們要一心一意，集中精神研究題目，這樣才能做準(zhǔn)確。 （ ）
�。�3）、我國的萬里長城在全世界都出了名。 （ ）
�。�4）、大街上來來往往的人像流水一樣連續(xù)不斷。 （ ）
（二）句子復(fù)習(xí)的重點和教學(xué)建議。
以教材為憑借，重點把握課文中出現(xiàn)的一些重要的語言修辭現(xiàn)象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行仿寫，理解一些重點句子的含義。
1、《匆匆》一文中句子分析與教學(xué)建議。
�。�1）.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
本句要讓學(xué)生了解句子的修辭手法，即排比的寫法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相類似的仿寫。
�。�2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子.
本句是一個比喻句，重點讓學(xué)生了解本體與喻體，及句子的感情色彩，教學(xué)建議可設(shè)計成填空。
�。�3）. 于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
了解本句的修辭手法，并理解句子的含義，并可讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。
（4）. 過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
理解本句的寫法，并體會含義，進(jìn)行仿寫。
2、《桃花心木》一文中重點句子的分析與教學(xué)建議。
課文中重點句子如何把握，其實教材已經(jīng)在文中對我們進(jìn)行了點明，本課后面第二題中的兩個句子就是本文的重點句，對于這兩個重點句，一是要讀熟，二是要理解含義。。
�。�1）、 種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
種樹人不再來了，是因為挑花心木已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境，學(xué)會了自己尋找水源，深深扎根土。
（2）. 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
人和樹木一樣，也應(yīng)學(xué)會獨立自主的生活，只有不依靠別人，經(jīng)得起生活中的任何考驗，才會成為一個獨立自主的人，成為適應(yīng)社會的人。
3、熟讀并能默寫日積月累名言，教師可組織學(xué)生進(jìn)行填空或默寫。
參考練習(xí)：
一、照樣子寫句子。
1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
仿寫：
2、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
仿寫：
二、理解句子并填空。
在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子.
這是個（ ）句，把（ ）比喻成（ ），把（ ）比喻成（ ），表現(xiàn)出（ ）。
三、填空。
1、人非生而知之者， ?
2、一鼓作氣， ， 。
3、 ，天下物無全美。
4、 ，觀千劍而后識器。
二、閱讀復(fù)習(xí)的重點和教學(xué)建議。
�。ㄒ唬⒄n內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)的重點與教學(xué)建議。
1、關(guān)于課文內(nèi)容的理解。
（1）、《匆匆》的作者朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興�，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
這篇文章很注意修辭，文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時間流逝的無奈和惋惜。
（2）.《桃花心木》是中國臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。
在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗，更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹�！比撕蜆涫且粯拥模钤谄D苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。
2、重點語段的掌握與教學(xué)建議。
�。�1）、《文言文兩則》中的《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》。
兩篇課文都要求背誦，因此要讓學(xué)生都能全文背誦，并能掌握課文中注釋詞語的意思，并能借助注釋說說課文的意思。能夠掌握課文后面習(xí)題3中三個句子的意思。
為是其智弗若與(yú)？曰：非然也。
我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。
孰為汝多知乎？
�。�2）、《匆匆》一文課文要求背誦，因此要求學(xué)生進(jìn)行全文背誦，并要求背誦或進(jìn)行填空練習(xí)。
參考練習(xí)：
一、填空。
1、《匆匆》的作者是朱自清，他是現(xiàn)代著名作家，（ ）家。代表作有《 》、《 》。本文表達(dá)了作者對（ ）的感慨和對（ ）的無奈。
2、《桃花心木》的作者是（ ），他的代表作有：《 》、《 》、《 》等。
3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起（ ），會（ ）出一顆（ ）的心。在不確定中，就能學(xué)會把很少的（ ）轉(zhuǎn)化為巨大的（ ），（ ）生長。
4、在（ ）的日子里，在（ ）的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有（ ）罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如（ ），被微風(fēng)（ ）了，如（ ），被初陽（ ）；我留著些什么（ ）呢？
二、聯(lián)系課文解釋下列句子的意思。
1、是其智弗若與？曰：非然也。
2、我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。
3、孰為汝多知乎？
�。ǘ�、課外閱讀（結(jié)合語文教材《綜合復(fù)習(xí)》）
課外閱讀的復(fù)習(xí)我覺得一定要與單元的閱讀訓(xùn)練重點相結(jié)合。本單元閱讀訓(xùn)練的重點就是要抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。課外閱讀是一道綜合性很強(qiáng)的題型，在考慮單元閱讀訓(xùn)練點的同時，還要考慮對其他知識點的訓(xùn)練。
因此，課外閱讀訓(xùn)練的重點：
1、就抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。
2、在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法。
教學(xué)可借助教材綜合復(fù)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，教師可以適當(dāng)針對單元閱讀點增加一些題目。
3、《養(yǎng)花》一課的練習(xí)指導(dǎo)。
第一題是理解字詞的意思。重點是對針對字詞。
第二題主要是找出寫“如此循環(huán)”的一個句子。第二題的關(guān)鍵是理解詞語，并在此基礎(chǔ)上找出相對應(yīng)的句子。
第三題是找出作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣有哪些？用課文中的具體事例說一說。這道題考察的重點就是學(xué)生對文章主要內(nèi)容的把握上。
參考練習(xí)：
閱讀短文，完成練習(xí)。
做時間的主人
“時間”是人們生活中最熟悉的一個詞。一天等于24小事，1440分鐘，86400秒。流行的一句名言是“時間就是生命�！痹鯓幼鰰r間的主人，而不浪費生命呢？這是一個既有趣又發(fā)人深省的問題。
我的父親是一名高級工程技術(shù)人員，他一生就是勤奮的一生。他常常教育我們子女要“今日事，今日畢”。在他的【嚴(yán)厲、嚴(yán)格、嚴(yán)密】教育下，從孩提時代起，我就養(yǎng)成了今天能完成的事決不拖到明天的習(xí)慣。這種習(xí)慣使我很好地完成了自己的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。
童年時代，我最崇拜大發(fā)明家愛迪生。我讀了很多他的故事，后來漸漸悟出了一個道理：斤斤計較時間，努力擠出一切可以利用的時間，是愛迪生成功的訣竅。
從小學(xué)時代起到如今，我總是不斷的給自己規(guī)定進(jìn)取目標(biāo)——在一定的時間內(nèi)完成一定的指標(biāo)。粗略地計算一下，我自訂的計劃已經(jīng)達(dá)到XX個了。記得小學(xué)五年級的一個假期里，我對《數(shù)學(xué)——1000個難題》【依依不舍、了如指掌、愛不釋手】，就決心在三周內(nèi)完成全部難題的演算。到最后三天，還有200題沒解完。于是我關(guān)起門來加倍努力，睡眠時間減少到最低的限度，終于按計劃完成了運算。對于一個孩子來說，這確實是一件不容易的事�，F(xiàn)在覺得，一個人如果不能不斷給自己規(guī)定進(jìn)取目標(biāo)，身上沒有一點壓力，往往就會放松對自己的要求，大好年華也會白白流逝。人們常說好習(xí)慣是童年養(yǎng)成的，這話是很有道理的。我工作和學(xué)習(xí)時，全神貫注高度集中精力的好習(xí)慣就是從小養(yǎng)成的。曾記得小學(xué)時，一次我正在解數(shù)學(xué)題，鄰居家發(fā)生了一起未成災(zāi)的火警，當(dāng)時人聲喧鬧，而我絲毫沒有察覺，直到被父親拖出室外才知道。
過去的事已經(jīng)不可挽回，但將來的事還來得及彌補(bǔ)。愿我們珍愛今天，從今天開始，爭做時間的主人，把一生有限的時間和精力投入到無限的事業(yè)中去。
1、劃去文中【 】不恰當(dāng)?shù)脑~語。
2、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語
⑴全神貫注：
�、平袢帐�，今日畢：
3、“我”之所以能做到“今日事，今日畢”是因為：
4、“悟出道理”是什么意思，作者悟出了一個什么道理？聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勀阌畜w會和理解？
三、作文與口語交際的重點與教學(xué)建議。
本單元習(xí)作訓(xùn)練與口語交際緊密相連，口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”，而本次習(xí)作則安排了三個安排，其中之一就是《難忘的“第一次”》，另外兩個是一是選擇你有所感觸的事物寫一寫，二是看漫畫，寫感想。
本次復(fù)習(xí)課，我覺得本單元作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在《難忘的“第一次”》上，習(xí)作的重點是“第一次”經(jīng)歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示？“第一次”重在寫出學(xué)生的真情實感，寫出學(xué)生的童真、童趣、童心。
而作為作文復(fù)習(xí)課，在教學(xué)時可以結(jié)合第一單元學(xué)生習(xí)作進(jìn)行適當(dāng)點評，拿出幾入篇較好的佳作，寫“難忘的第一次”在敘述經(jīng)過不具體，事例不吸引的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的修改提高。
總之，綜上所述，第一單元總的復(fù)習(xí)原則就是把握重點，查漏補(bǔ)缺，照顧兩頭，帶動中間，做到既要保本，又要有確實地提高。
第一單元復(fù)習(xí) 篇11
（二）
她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。
那是用一種細(xì)細(xì)的、柔韌的、若有若無的絲織成的。是痛苦的絲織成的。
她埋怨、氣惱，然后就焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結(jié)束自己，同時用死來對這突不破的網(wǎng)表示抗議。但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡過去。她做了許多夢，那是關(guān)于花和草地的夢，是關(guān)于風(fēng)和水的夢，是關(guān)于陽光和彩虹的夢，還有關(guān)于愛的追逐以及生兒育女的夢。。。。。。
在夢里，她得到安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了關(guān)于生的可貴。
當(dāng)她一覺醒來時，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。
果然，新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛，新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。
她簡直要跳起來了！
她簡直要飛起來了！
一伸腰，果然飛起來了，原來就在她沉睡的時候，背上長出了兩片多粉的翅膀。
從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：你織的繭，得你自己去咬破！
蠶，就是這樣一代一代傳下來。
15、根據(jù)畫橫線的一句進(jìn)行仿寫。（3分）
16、在這篇散文中，作者所寫的蠶的生命過程是：（1）
�。�2） （3） 。
17、為什么蠶用來結(jié)繭的絲是“痛苦的絲”？（2分）
18、最能概括文章中心的一句是：
19、這是一篇富有哲理的散文，作者告訴了人們這樣一個人生道理：
。（2分）
（三）爬山虎
�、俚劐\，俗名爬山虎，我與他有著一段不解之緣。
�、谀且荒晗奶煳一寄X血管病住進(jìn)醫(yī)院，生命雖無危險，但恢復(fù)期間的行走鍛煉卻是不勝其苦傷的。醫(yī)院內(nèi)有一個草木蓊郁的花園，園的四周有上部開著花格子窗的矮圍墻。在開頭那些憂傷灰暗的日子里，我每天抱著病懨懨的身子，腋下拄著拐杖，繞著圍墻根艱難而緩慢地行走
③有一天，我剛走不多遠(yuǎn)，便靠著路旁一棵梧桐樹歇息，感到再難邁出一步。這時我無意中向圍墻根投去一眼，只見一株細(xì)小的爬山虎爬在墻根上，綠綠的，虎虎有生氣。忽然對它產(chǎn)生了一種不同往常的親近感。我第一次如此地凝視它。這才發(fā)現(xiàn)，它的綠瑩瑩的枝蔓上長有卷須，卷須先端發(fā)育成小有吸盤，爬上墻壁后分泌黏液死死地吸附壁上，植株借以頑強(qiáng)地向前生長。這使我從爬山虎的身上分明讀到一片熾熱的情感，傾聽到一種向前趲（快走）行的呼喚。
④這以后，我與爬山虎成了朝夕相伴的朋友。 在圍墻外拄拐繞行，它在圍墻上攢勁前行。無論草露未干的清晨，歸鳥啁啾的黃昏，還是月光如水的靜夜，我繞行時總是在爬山虎前長久地佇立，和它作無言的親近之談，后來竟至有“一日不見，如三秋兮”之感。盡管那年夏天酷暑難當(dāng)，它卻于熱浪滾滾之時咬住磚墻一步一步往上躥，出落得枝葉茂盛，綠茸茸地愛煞人。
�、菀蝗�，幾個頑皮孩子在圍墻根“藏貓貓”，惡作劇似的將爬山虎的枝蔓從墻壁上拉下來。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)悲慘地跌落地上的爬山虎的時候，我想我的無言的朋友這回大概是完了。我扶著墻艱難地蹲下身去把它托起，將它的卷須上的被損傷了的吸盤重新摁附在墻上，將被弄得零亂不堪重新理順。漸合的暮色中，我悵然回到病室。第二紅霞初露時，我來到它身邊，竟發(fā)現(xiàn)它的吸盤又不屈不撓地緊緊咬住了墻壁，它的葉子又那么鮮活亮麗，它的虎虎有生氣的卷須又在銳不可當(dāng)?shù)叵蚯吧煺埂：脴拥�！朋友�?/p>
�、逎u漸地，夏老了，夏去了，秋來了，秋深了。我終于丟掉了拐杖，爬山虎也爬到了一人多高，覆蓋在花格子磚窗上了。出院時，我和家人特意去同這無言的朋友告別，它的時子已經(jīng)霜變紅，耀如燃燒的火焰，真正成了大地上的錦繡。
1、 根據(jù)第①段所說的“我與它有著一段不解之緣”把下面對有關(guān)段落意思概括補(bǔ)充完整 第③段：發(fā)現(xiàn)爬山虎，傾聽到前行的呼喚。
第④段：親近爬山虎， 。
第⑤段：贊揚爬山虎，受傷后仍向前伸展。
第⑥段： 爬山虎，難忘其頑強(qiáng)的精神。
2、 第③中作者忽然對一株細(xì)小的爬山虎產(chǎn)生了親近感，主要原因是： 2分
3、 第④段中與“一日不見，如三秋兮”前后照應(yīng)的詞語是： 1分
4、 第⑤段中作者為什么稱贊爬山虎是“好樣的”？請用一句話加以概括：2分
5、 分析下面句中加點動詞的意義和作用。2分
�、賉 從爬山虎的身上分明讀到一片熾熱的情感。
�、赱 它卻于熱浪滾滾之時咬住磚墻一步一步往上
�、踇 我扶著墻艱難地蹲下身去把它托起。
6、 作者為什么一再稱爬山虎為“無言的朋友”？
3分 。
（四）牽�；�
不管我的兩間住室多么狹小，我還是喜歡在室內(nèi)硬擠上幾盆花本。只要我的眼睛接觸一點兒青蔥碧綠的草木，精神就會為之一爽。不過，我養(yǎng)了多年山茶、白蘭之類也算有名的花木，大多不成功；因為在我偶爾離家十天半月之后，回來時便多已枯萎不堪了。
無意中種上了牽�；ǎ�(dāng)然不把它當(dāng)作一回事。可是它卻一蔓繁花，滿窗濃綠。一株牽牛一天可開花十幾二十朵，一開就是幾個月，天天如此，從不爽約。種養(yǎng)之法也簡單不過，只要天天早晚不忘澆足兩次清水就行了。它取之于人和自然的是這樣少，而它報答人和自然界的地是這樣多，這不禁使我以它產(chǎn)生了一種尊敬之情。
牽�；ǖ拇_沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色，都開朗明凈，樸素大方，竟是別有一番風(fēng)致。尤其是那白色的牽�；�，它的外形與心地都同樣是那么的純潔無瑕。
牽�；ǹ偸怯杳鏖_放，而在黃昏前萎謝。生命誠然短矣，但它卻與光明同在。它為迎接光明而生，為送走黑暗而死。
但是，我發(fā)現(xiàn)有不少牽牛花的枯蔓以至主蔓，一經(jīng)下垂幾天之后就一定枯萎而死，決無例外。原來，它們都只能向陽、飛快地生長，萬一它們因為沒有附著之處而下垂時，幾天后說一定自行枯萎。
我真的敬重起牽�；▉砹�，加為，它使我凜然地感到恐懼：啊，原來下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！
1、 作者在第一段中寫?zhàn)B山茶、白蘭不成功的經(jīng)歷有什么用意？
。
2、文中寫“我“對牽�；ǖ母星樽兓^程為 。
3、牽牛花的生長告訴人們一個基本規(guī)律，這個規(guī)律是
。
4、說說作者由牽�；ㄉ砩细形虺龅娜松饬x
。
三、依照《紫藤蘿瀑布》描寫的手法，以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借景抒情，寫一段落150字左右的文字。
第一單元復(fù)習(xí) 篇12
四年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)資料
詞語盤點：
寬闊 薄霧 籠罩 沸騰 奔騰 依舊 恢復(fù) 燦爛 竹竿 規(guī)律 縫隙 照耀
樹梢 靜寂 白茫�！∪綦[若現(xiàn) 昂首東望 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面
齊頭并進(jìn) 漫天卷地
近義詞：
猶如—如同 奇觀—奇跡 屹立—聳立 霎時—頓時 鼎沸—沸騰
奔騰—奔馳 壯麗—壯美 奇特—奇異 堪稱—號稱 呈現(xiàn)—展現(xiàn)
逼近—接近 顫動—抖動 展示—展現(xiàn) 留戀—依戀 威武—威嚴(yán)
模糊—迷糊 沉靜—寂靜 鎮(zhèn)靜—鎮(zhèn)定 神秘—神奇 籠罩—覆蓋
恢復(fù)—復(fù)原 映襯—襯托 預(yù)料—預(yù)測 陸續(xù)—繼續(xù) 熱鬧—喧鬧
時�！�(jīng)常 仿佛—似乎 顫動—跳動
反義詞：
沸騰—沉寂 多樣—單一 呈現(xiàn)—消失 靜寂—嘈雜 興奮—憂愁
美麗—丑陋 天堂—地獄 模糊—清晰 兇猛—溫柔 平靜—動蕩
熟悉—陌生 炎熱—寒冷 置疑—確切 逼近—遠(yuǎn)離 茂盛—稀疏
燦爛—晦暗 天堂—地獄 愛好—厭惡 鎮(zhèn)靜—慌張 兇狠—和善
模糊—清楚 人跡罕至—人來人往 應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如
日積月累： 霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天；
綠水本無憂 因風(fēng)皺面；
青山原不老 為雪白頭；
山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇；
重重疊疊山 曲曲環(huán)環(huán)路；
丁丁冬冬泉 高高下下樹
難點解析:
1、《觀潮》
課文選自《喜看今日錢塘潮》。本文記敘的是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，寫的是作者耳聞目睹的（潮來前）、（潮來時）、（潮頭過后）的景象，描寫了大潮由（遠(yuǎn)）而（近）、奔騰（西去）的全過程，描繪出江潮由（風(fēng)平浪靜）到（奔騰咆哮）再到（又恢復(fù)平靜）的動態(tài)變化，寫出了大潮的（奇特）、（雄偉）、（壯觀），抒發(fā)了作者（熱愛大自然、熱愛祖國大好河山）的思想感情。
2、《雅魯藏布大峽谷》
本文通過對雅魯藏布大峽谷“大”這一特點的描寫，有（“植物類型博物館”）和（“動物王國”）的美譽(yù)，為人們展示了大峽谷的壯麗與神奇，從而激發(fā)了我們熱愛祖國大好山河的思想感情。
課文使用了舉例子、列數(shù)字、做比較等說明方法，是神奇、壯觀、美麗的雅魯藏布江躍然紙上，令人神往。
3、《鳥的天堂》
巴金記敘了他和朋友（兩）次經(jīng)過“鳥的天堂”（所見所聞），具體描寫了（傍晚靜態(tài)）的大榕樹的（龐大、茂盛）和（第二天早晨）群鳥活動的景象。展示了一派美麗動人的（南國）風(fēng)光，表達(dá)了對大自然（生命力）的（熱愛）和（贊美）。
四次加引號的“鳥的天堂”是引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而題目和最后一句話中不加引號的鳥的天堂，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。
4、《火燒云》
著名女作家（蕭紅）為我們描繪了晚飯后火燒云從（上來）到（下去）的過程中（絢麗的色彩）和（多變的形態(tài)），抒發(fā)了作者（熱愛大自然）的思想感情。
五年級語文上冊第一單元檢測
總分： 得分：
一、看拼音寫詞語。10分
huī fù zhào yào fèi téng guī lǜ fèng xì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
càn làn jìng jì yī jiù lǒng zhào shù shāo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“√”給帶點的字選擇正確的讀音。9分
悶雷(mēn mèn) 踮著腳(diǎn diān) 號叫(háo hào)
興奮(xīng xìng) 答應(yīng)(yīng yìng) 堤岸(dī tī)
停泊(pō bó) 樹干(gān gàn) 不可計數(shù)(shǔ shù)
三、把下列詞語補(bǔ)充完整。5分
若( )若現(xiàn) 漫天( )地 齊頭并( ) 不可計( ) ( )首東望
橫( )江面 風(fēng)平( )靜 水天相( ) 一爭高( ) 人聲鼎（ )
四、照樣子，把下列句子寫具體。6分
例：那么多的綠葉，一簇堆另一簇上面，不留一點兒縫隙。
1.那么多的鳥兒， 。
2. 的巖石上綻開了 的花朵。
例：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
3.高高的瀑布從上游山峽里傾瀉下來，像 。
五、判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。3分
1.觀賞錢塘江大潮是在夏天。 ( )
2.《火燒云》是作家蕭紅寫的。 ( )
3.“鳥的天堂”是一棵枝繁葉茂的大榕樹。 ( )
六、把下面的句子按一定順序整理成一段通順的話。6分
( )體育中心全貌雄偉壯觀，建筑風(fēng)格各異，各有寓意，具有強(qiáng)烈的時代感。
( )亞運村、亞運體育館是非常令人向往的地方，最近我們到這些地方作了短期的游覽。
( )這一切，都令人情不自禁地聯(lián)想到：是亞運會工程的建設(shè)者們用辛勤的汗水澆開了這朵朵艷麗的亞運體育場之花啊!
( )我們乘車來到了環(huán)境優(yōu)美的亞運村。
( )亞運村整個建筑設(shè)汁新穎，布局合理，不同風(fēng)格的建筑成環(huán)狀排列。中間是一個中心花園。真是一個非凡的建筑群。
( )接著我們來到亞運會的主體工程——奧林匹克體育中心。
七、按要求填空。24分
1.霧鎖山頭 ，天連水尾 。
2.重重疊疊， 路； 泉，高高下下樹。
3.綠水本無憂，因風(fēng) ；青山原不老，為雪 。
4.山山水水處處 ， 時時好好奇奇。
5.“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗， 。再近些，只見 ，形成一堵 。浪潮越來越近，猶如 ，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同 ，好像大地都被震得顫動起來�！睆倪@段話中，我們看到了錢塘江大潮 的景象。
6.雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和 的原始林海，云 霧 ，神秘莫測，大峽谷的水，從 細(xì)流、 飛瀑到 江水，真是 。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到 的皚皚雪山，讓人感覺如 。
7.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有 。
八、課內(nèi)閱讀。11分
起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
1.從文中找出兩對反義詞寫下來。4分
( )——( ) ( )——( )
2.“應(yīng)接不暇”是什么意思呢？從文中畫出相應(yīng)的語句。2分
3.“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！边@句話介紹了鳥的 、 、 ，從中我們可以知道 。5分
九、課外閱讀。26分
天山景物記
七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。
進(jìn)入天山，戈壁灘的炎暑就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍(lán)的天空襯著聳立的巨大雪峰。幾團(tuán)白云在雪峰間投下云影，就像銀白的綢緞上繡了幾朵灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃著亮光。在白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林。林中密密的塔松像無數(shù)撐開的巨傘。夕陽西下，陽光透過重重疊疊的枝丫，在蒼翠的苔蘚上留下斑斑點點細(xì)碎的日影。小山坡上，一條條清澈見底的小溪流兩旁，到處是高過馬頭的野花，五彩繽紛，絢麗奪目。馬行花海之中，顯得格外矯健；人浮花海之上，顯得格外精神。騎在馬上，你根本用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最喜愛的鮮花。
雖然這時候并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗呢？
1.請摘錄描寫顏色的詞語。5分
2.請用“ ”劃出文中的一個比喻句。這句話把 比作 。（3分）
3.給下面的句子換個說法，意思不變。2分
有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗呢?
4. 讀一讀，填一填。16分
短文首先寫了天山之行的時間（ ），地點（ ），上天山的原因是（ ）。
天山行的經(jīng)過是：先寫天山的（ ），再寫天山的（ ），接著寫了天山的（ ）最后寫了天山的（ ）和（ ）。
天山的特點是：氣候，原是（ ）的夏天，進(jìn)入天山就像（ ），再往里走就像（ ）；環(huán)境，這里有（ ）的雪峰，（ ）的原始森林，（ ）野花，（ ）的千里牧場和( )蒙古包。
課后練習(xí) 得分
一、看拼音寫詞語。（1分一空）
kuān kuò báo wù lǒng zhào fèi téng bēng téng
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yī jiù hūi fù càn làn zhú gān gūi lǜ
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
fèng xì zhào yào shù shāo jìng jì huā hùi
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ruò yǐn ruò xiàn héng guàn jiāng miàn bái mang mang
�。� ） （ ） （ ）
qí tóu bìng jìn màn tiān juǎn dì zhèn jìng
�。� ） （ ） （ ）
二、近反義詞填寫。（1分一空）
近義詞：
猶如—( ) 奇觀—( ) 屹立—( ) 霎時—( )
鼎沸—( ) 奔騰—( ) 壯麗—( ) 奇特—( )
堪稱—( ) 呈現(xiàn)—( ) 逼近—( ) 顫動—( )
展示—( ) 留戀—( ) 威武—( ) 模糊—( )
沉靜—( ) 鎮(zhèn)靜—( ) 神秘—( ) 籠罩—( )
恢復(fù)—( ) 映襯—( ) 預(yù)料—( ) 陸續(xù)—( )
熱鬧—( ) 時常—( ) 仿佛—( ) 顫動—( )
反義詞：
沸騰—( ) 多樣—( ) 呈現(xiàn)—( ) 靜寂—( )
興奮—( ) 美麗—( ) 天堂—( ) 模糊—( )
兇猛—( ) 平靜—( ) 熟悉—( ) 炎熱—( )
置疑—( ) 逼近—( ) 茂盛—( ) 燦爛—( )
天堂—( ) 愛好—( ) 鎮(zhèn)靜—( ) 兇狠—( )
模糊—( ) 人跡罕至—( ) 應(yīng)接不暇—( )
三、默寫。（2分一空）
霧鎖 天連 ；
綠水本無憂 ；
青山原不老 ；
山山水水 ，晴晴雨雨 ；
重重疊疊山 ；
丁丁冬冬泉
第一單元復(fù)習(xí) 篇13
七年級語文第一單元復(fù)習(xí)提綱
一、字詞部分
�。ㄒ唬┳衷~讀音
攢cuán 拗ǎo 確鑿záo 輕捷jié 蟋蟀shuài 臃腫yōng zhǒng 腦髓suǐ
相宜yí 書塾shū shú蟬蛻chán tuì 人跡罕至hǎn 人聲鼎沸dǐng fèi
衣襟jīn 腫脹 zhǒng zhàng 花圃 pǔ 驪歌 lí 叮囑dīng zhǔ 訕笑shàn 嫉妒 jí dù 佇立zhù lì 荒草萋萋huāng cǎo qī qī 幽寂yōu jì
�。ǘ┙忉屧~語
人跡罕至：少有人來。跡，足跡，腳印。罕，稀少。確鑿：確實
人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。沸，水開。 徘徊：在一個地方來回走動。
駭人聽聞：讓人聽了就吃驚害怕。 嫉妒：對品德、才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。 萋 萋：形容草長的茂盛的樣子。
�。ㄈ�、詞匯積累（要求從音、形、意三個方面掌握）
攢 拗 哽 憚 踱 撇 蘸 拽 泅 瞅 雛 抽 確鑿 菜畦 桑葚 臃腫 腦髓 蟬蛻 驪歌 花圃 丑陋 訕笑 幽寂
二、課文理解（將重點地方畫上橫線，便于鞏固）
1、魯迅的《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，文章通過對百草園和三味書屋兩種不同生活的描寫和感受，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿q正傳》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》等。
�、偬釂枺鹤髡邔懥税俨輬@中的多少種動植物，它們分別是什么？
明確：寫了十四種動植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、 木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
�、谔釂枺鹤髡邔懥税俨輬@中什么景物呢？ 明確：萊畦，石井欄。
③提問：本段還運用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點？
明確：這段文字還運用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。 比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實”，表現(xiàn)出木蓮果實的形態(tài)特點；“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。
擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。
④找出文中寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語的作用？
�。ㄈ纭皰唛_、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、罩住、”等一連串的動詞，清晰準(zhǔn)確的寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。）
�、葑髡邔懭稌莸纳睿矊懥死舷壬鷫坨R吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。魯迅先生在“恭敬”的同時，也給予了恰如其分的批判與否定，以此來否定三味書屋的生活，否定舊教育的制度，寓意是十分深刻的。
2、《爸爸的花兒落了》選自中國臺灣作家林海音的小說《城南舊事》，“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。本文有兩條線索貫穿全文，一是關(guān)于爸爸愛花、對花兒的描寫貫穿始末，另一條線索就是畢業(yè)典禮，圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件，作者采用插敘手法，表現(xiàn)爸爸對女兒的關(guān)懷。這兩條線索，前者是主線，后者是副線，后者起著烘托、映襯、推動的作用。
3、《丑小鴨》，童話，作者安徒生，丹麥著名作家，世界著名童話大師。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。從中可以看出，丑小鴨最突出的特點就是對美的向往和不懈追求。啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭為線索，按時間順序展開故事。
4、《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》。在這首詩中，詩人以勸說的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要關(guān)于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。
5、《傷仲永》選自《臨川先生文集》，文章以“傷”為題眼，意在表明對方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學(xué)習(xí)是天才成長的關(guān)鍵因素。王安石，字介甫，晚號半山也被稱為王文公；是北宋政治家、思想家和文學(xué)家。他的散文雄健峭拔，被列為“唐宋八大家”之一。
三、古詩文復(fù)習(xí)：
1字音：環(huán)謁［ye］ 泯［min］然 稱［chen］ 夫［fu］
2實詞理解
未嘗 異焉 自是 立就 稍稍
賓客其父 乞之日扳 隸耕 環(huán)謁
自為其名 彼其 奇之
3通假字：
�、偃瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人： “扳通“攀”，牽、引。
�、谫t于材人遠(yuǎn)矣： “材”通“才”，才能。
�、畚磭L識書具： “嘗”同“曾”，曾經(jīng)�！�
4古今異義：
�、僮允侵肝镒髟娏⒕� 是：古義，與“自”組合意為“從此”；今為判斷詞。
�、诨蛞藻X幣乞之 或：古義不定代詞，有的；今義為或許。
�、燮湮睦斫杂锌捎^者 文理：古義是文采和道理；今表示文章內(nèi)容或語句方面的條理。
5一詞多義：
�、僮裕篴、自己 并自為其名； b、從 自是指物作詩立就。
�、诼劊篴、聽說 余聞之也久； b、名聲 不能稱前時之聞。
③其：a、這 其詩以養(yǎng)父母； b、他的 稍稍賓客其父。
④并：a、連詞，并且 并自為其名； b、副詞，全，都 黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
�、菝篴、名詞，名字 并自為其名； b、動詞，說出 不能名其一處也。
�、拶e客：a、動詞，以賓客之禮相待 稍稍賓客其父；b、名詞，客人 于是賓客無不變色離席。
⑦就：a、動詞，完成 自是指物作詩立就； b、動詞，從事，做 蒙乃始就學(xué)。
�、嗳唬篴、代詞，這樣 父利其然也； b、形容詞詞尾，……的樣子 泯然眾人矣。
�、嵊冢篴、介詞，此 賢于材人遠(yuǎn)也； b、介詞，在 與廳事之東北角。
�、鉃椋篴、動詞，作為 其讀以養(yǎng)父母，收族為意； b、動詞，成為 卒之為眾人。
�、戏颍篴、指示代詞，那些 今夫不受之天 b、名詞，丈夫 夫起大呼。
6詞語活用：
①忽啼求之（啼，哭著，動詞作狀語。）
②父異焉（異，奇怪，形容詞作動詞。）
③賓客其父（賓客，名詞作動詞。以賓客之禮相待。）
�、芨咐淙唬ɡ�，以……為有利可圖，作動詞。）
⑤日扳仲永環(huán)謁于邑人（日，每天，作狀語；環(huán)謁，四處拜訪。）
7重點詞語翻譯：
�、偈离`耕（隸，屬于。） ② 不至：沒有達(dá)到（要求）。
③稱前時之聞（稱，相當(dāng)。） ④通悟：通達(dá)聰慧。
�、菔兆澹汉屯蛔谧宓娜烁愫藐P(guān)系，；收，聚、團(tuán)結(jié)。
�、薇似洌核�。 ⑦泯然：完全。
�、噘t于材人：勝過有才能的人；賢，超過；材人，有才能的人。
8特殊句式及重點句子翻譯：
�、倥袛嗑洌航鹣穹街儆�，世隸耕。（全局表判斷。）
金溪百姓方仲永，世代務(wù)農(nóng)。
②省略句：
a、不使學(xué)。（即“不使之學(xué)”，省略賓語） 譯：不讓方仲永學(xué)習(xí)。
b、令作詩。（即“令其做詩”，省略賓語） 譯：（我）叫方仲永作詩。
c、還自揚州。（省略主語“我”） 譯：（我）從揚州回鄉(xiāng)。
d、受之天。（“之”后省略“于”） 譯：先天得到的。
�、垡厝似嬷�，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
同鄉(xiāng)人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還用錢幣求仲永題詩。
�、芨咐淙灰玻瞻庵儆拉h(huán)謁與邑人，不使學(xué)。
�。ㄋ模└赣H以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪縣里的人，不讓他學(xué)習(xí)。
�、萜涫苤煲玻t于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。
他的天資，比一般有才能的人高的多。最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。
�、奁湓娨责B(yǎng)其父母，收族為意。
這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容。
�、咦允侵肝镒髟娏⒕�。
從此，指定事物叫他作詩，他立即寫成。
�、嗔钭髟�，不能稱前時之聞。
叫他做詩，寫出來的詩已經(jīng)不能跟以前聽說的相當(dāng)了。
�、峤穹虿皇苤欤时娙�，又不受之人，得為眾人而已耶。
那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明、本來就平凡的人，又不接受后天的教育，難道之成為普通人就完了嗎？
古文練習(xí)
1、作者 ，字 ，號 ，世稱 ， （朝代） 家， 家
他是“唐宋八大家”之一，他的詩寫得很好，名句有：
2、對黑體字理解：
金溪民（ ）方仲永，世隸（ ）（注音）（ ）耕。仲永生五年，未嘗（ ）識書具（ ）（指： �。鎏淝笾�。父異（ ）焉（ ），借旁近（ �。┡c（ �。┲�，即書（ ）詩四句，并自為其名。其詩以（ ）養(yǎng)父母（ ）、收族（ ）為（ �。┮猓� ），傳一（ ）鄉(xiāng)秀才觀之（ ）。自是（ ）指物作詩（ ）立就（ ），其（ �。┪睦恚� ）皆有可觀者。邑（ ）（注音）人奇（ ）之，稍稍（ ）賓客（ ）其父，或（ ）以（ ）錢幣乞（ ）之。父利（ ）其然（ ）也，日（ ）扳（ �。ㄗ⒁簦� ）仲永環(huán)謁（ �。ㄗ⒁簦� ）于（ ）邑人，不使學(xué)。
余（ ）聞（ ）之也（ ）久。明道中，從先人（ �。┻�家，于（ ）舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱（ ）前時之聞。又七年，還自（ ）揚州，復(fù)到舅家問焉（ ）。曰：“泯（ ）（注音）然（ ）眾人矣（ ）。”
王子（ ）曰：仲永之（ ）通悟（ ），受之（ ）天也。其受之天也，賢（ �。┯冢ā。┎娜耍ā 。┻h(yuǎn)矣。卒（ �。┲疄楸娙耍ā 。瑒t其受于人者不至也。彼其（ �。┦苤煲�，如此其賢也，不受之人，且（ �。楸娙耍唤瘢ā 。┓颍ā 。┎皇苤欤蹋ā 。┍娙耍植皇苤�，得為眾人而已耶（ �。�？
3、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？
4、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，根本原因是什么？
還有其他原因嗎？
5、最后一段的表達(dá)方式是什么？ 。
說明了什么道理？
6、“世隸耕”說明了什么問題？
7、高爾基和愛迪生各有一句關(guān)于天才的名言，分別是： 、
，仲永的
天賦非常出色，但與這兩位名人的區(qū)別是：
8、“傷”字的含義是什么？
它有哪幾層意思？
答案：
1、 王安石 介甫 半山 臨川先生 宋 政治 文學(xué) 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層
《臨川先生文集》
2、 見書本注釋
3、 四五歲，未嘗識書具，忽啼求之，能指物作詩立就
十二三，不能稱前時之聞
又七年，泯然眾人
4、受于人者不至也 父利其然，日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)
5、議論 后天教育對一個人成才的重要性
6、仲永家既非書香門第，也非官宦世家，不可能受到詩禮熏陶，突出了仲永的天賦
7、天才出于勤奮 天才就是99%的汗水+1%的靈感 后天沒有接受教育；自己不夠勤奮
8、哀傷、嘆息 嘆息仲永的不自覺努力；嘆息仲永父親的利益熏心；嘆息一個人才的流失
第一單元復(fù)習(xí) 篇14
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(7)
1.本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：讀書有選擇，讀書做記號，留心觀察事物。
2.學(xué)寫讀書做記號的方法有：—— • ○ ？ △。
1.老師，您好！
1.《老師，您好！》這是一首現(xiàn)代抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情。詩中“哪個人的成長不浸透著教師的心血！”和“哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！”這兩句詩最能體現(xiàn)老師工作的崇高。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作園丁、蠟燭、鋪路石。
2.“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！”中“浸透”“蘊含”兩詞充分說明了教師工作的偉大意義：傳播知識，教書育人，培養(yǎng)了一批又一批的人才，推動了社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步。“古今中外”“地北天南”從時間和地域兩方面突出強(qiáng)調(diào)了教師無時不在、無處不在為社會、人類作貢獻(xiàn)。“心血”“辛勞”兩個詞也可以體會到教師為了孩子們的成長辛勤工作，表現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)的精神。
3.《老師，您好！》中，老師用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。讀了這首詩，我想對老師說：“老師，你真?zhèn)ゴ螅�。�?/p>
4.全詩有兩條線索：一條是描寫、贊美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對教師的無限感激和真誠祝福。
5.“昨天”“今天”“理想”這是兩個比喻句中的詞語，詩句中“昨天”指過去的歷史�！敖裉臁敝脯F(xiàn)在；“理想”指未來。詩人用這句話形象地說明了教師不僅要讓學(xué)生知道歷史，現(xiàn)狀和未來，還要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，走向幸福的明天。
6.“春暉”：比喻教師的關(guān)心和愛護(hù)；“朝霞”：比喻教師的教學(xué)像早晨的霞光，給學(xué)生帶來光明、美好的一天；“春蠶”：比喻辛勤的老師；“理想的絲線”：比喻教師心情勞動的工作成果； “甘露”：比喻教師付出的心血；“茁壯的新苗”“幸福開放的鮮花”：比喻幸福成長的學(xué)生。
2.但愿人長久
1.《但愿人長久》的題目中：“但”的意思是只�！霸浮笔窍Ｍ⒆Ｔ傅囊馑肌！伴L久”的意思是長久地活著，心懷美好的情感。題目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心間。蘇軾由中秋圓月想起（手足情深，分別七年）的弟弟，在深深的思念中體會到（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）的人生哲理，用（“但愿人長久，千里共嬋娟”）表達(dá)自己的美好祝愿。課文中表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語是先“心緒不寧”，接著“埋怨”，后來“寬慰”。
2.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！笨梢杂谜n文中的“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！”來解釋；“但愿人長久，千里共嬋娟！”可以用課文中的“但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！”來解釋。詞中的“此事”指的是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”；“嬋娟”原指美好的樣子，詞中指美好的月色。這些詞句表達(dá)了詞人熱愛生活、積極奮發(fā)的寬大胸懷。
3.古詩兩首
1.《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫寫的，作者借助豐富的想象和形象的比喻，描繪了秋月映照下的洞庭湖的美景，表達(dá)了詩人熱愛大自然的美好感情。詩的前兩句是：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨�！跋唷保合嗷��！昂汀保汉椭C，協(xié)調(diào)�！扮R”：銅鏡，比喻洞庭湖水面�！拔础保簺]有、未經(jīng)�！扮R未磨”：形象地表現(xiàn)了月光下洞庭湖面風(fēng)平浪靜的景象。這兩句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣�？梢杂贸烧Z水平如鏡來形容此時的洞庭湖。后兩句是：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。“遙望”：遠(yuǎn)望。這兩句的意思是說：在明月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。詩中描寫了白、銀、青三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。
這首詩歌運用了比喻的修辭手法，分別把洞庭湖水面比作未磨的銅鏡；后兩句把洞庭湖比作了白銀盤，把君山比作了青螺。
2.《峨嵋山月歌》是唐代詩人李白初離四川時寫的。詩人在（秋天的晚上）乘船遠(yuǎn)行，從（清溪）出發(fā)，駛向（三峽），最后到達(dá)（渝州）。描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。讀了古詩，我的眼前出現(xiàn)了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。詩人從“峨眉山月”寫起，點出了詩人遠(yuǎn)游的時令是在秋天，前兩句是：峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流�！坝啊保涸掠啊！傲鳌保毫鲃�。這兩句的意思是說：秋高氣爽，峨嵋山月色特別明朗，月影映入江水，又伴隨著“我”順流而下。后兩句是：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。“發(fā)”：出發(fā)�！耙拱l(fā)”：連夜出發(fā)�！跋颉保厚傁颉！八肌保核寄��！跋隆保喉樍鞫隆＿@兩句的意思是：連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)ァu漸地，那半輪明月也看不到了，而船已經(jīng)順將而下駛向渝州了。途中見到月亮，勾起了詩人思念（故鄉(xiāng)和友人）的思想感情。
4.秋天
1.《秋天》課文主要采用了擬人的修辭手法，全詩壓的是ao韻，課文中表現(xiàn)擬人的詞語有很多，如：“嚷著”“舉著”“穿紅襖”“披紫袍”“紅著臉”等。這首詩描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
2.為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，他想讓醉人的景色永留心田，永駐人間。
練習(xí)1
1.文思敏捷 聰明過人 青出于藍(lán) 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人
2.李嶠的《風(fēng)》這首詩中，（過江千尺浪，入竹萬竿斜。）使人感受到風(fēng)很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩：（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
第一單元練習(xí)
一、照樣子寫詞。
1.abcc式：白發(fā)蒼蒼、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、笑語盈盈、生機(jī)勃勃、書聲瑯瑯、喜氣洋洋、小心翼翼
2.四字并列：陰晴圓缺、悲歡離合、喜怒哀樂、酸甜苦辣、筆墨紙硯、衣食住行、亭臺樓閣
3.贊美老師的成語：廢寢忘食、嘔心瀝血、夜以繼日、諄諄教誨、孜孜不倦
4.描寫秋天的成語：秋高氣爽、碩果累累、天高云淡、瓜果飄香
5.帶有“人”字的成語：一鳴驚人、后繼有人、聰明過人、百年樹人
6.形容關(guān)系好、情意深的詞語：親密無間、情深義重、手足情深、形影不離
7.描寫夜空晴朗的詞語：皓月當(dāng)空、萬里無云、月明星稀、群星閃耀
二、選詞填空。
文思敏捷 聰明過人 青出于藍(lán) 桃李爭妍 后繼有人 一鳴驚人 十年樹木 百年樹人
1.王小芳是個（聰明過人）的孩子。
2.他平時不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會上的表現(xiàn)真是（一鳴驚人）。
3.班會課上，班主任徐老師自豪地說：“我們班人才濟(jì)濟(jì)，競爭激烈。（文思敏捷）的小作家張雨晴下筆如有神，（聰明過人）的速算能手劉泉敢跟計算機(jī)較量……我看到這（桃李爭妍）的班集體，為建設(shè)北上海（后繼有人）而感到高興。但愿那些默默無聞的同學(xué)能（一鳴驚人），也讓同學(xué)們刮目相看�！甭犃死蠋煹脑�，我暗下決心，一定要（青出于藍(lán)）而勝于藍(lán)。