《ang eng ing ong 》教學設計（通用12篇）

《ang eng ing ong 》教學設計 篇1

　　ang、eng、ing、ong（三課時）

　　（執教時間：.10.8--9）

　　教材簡析：

　　后鼻韻母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教學的最后一篇課文。為了讓學生讀準“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整體認讀音節yinɡ。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yánɡ分析出anɡ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yinɡ和inɡ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tài yánɡ的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節詞教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。

　　學情分析：

　　班內同學男生占大多數，個個活潑、好動，注意力集中時間不持久，喜歡在游戲中學習知識，喜歡以自我為中心，愛表現自己，但小組合作學習意識不強。同學們在前一課前鼻音的學習中，已基本掌握了鼻韻母的發音方法，本課學習在知識方面應該問題不大。

　　學習目標：

　　1.學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3.認識9個生字。能借助漢語拼音正確朗讀短文、兒歌。

　　教學重點：

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。

　　教學難點：

　　enɡ、onɡ的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教法學法：

　　本節課將以游戲學習為主，采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。

　　教學準備：

　　教師準備多媒體課件。

　　教學時數：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認知它們嗎？

　　2.開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。

　　3.指名說說前鼻韻母的發音要領。

　　二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節yinɡ，讀準音，認清形。

　　1.看圖認知事物，進行說話練習。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

　　2.相機出示音節yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴同學：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

　　3.學習ɑnɡ。

　　（1）師指著圖1讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ɑnɡ拼出來的）

　　（2）出示ɑnɡ，告訴同學把“羊”的韻母ánɡ讀的平聲就是ɑnɡ的讀音。

　　（3）將ɑnɡ和ɑn的讀音比較，告訴同學ɑnɡ叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音nɡ組成的。

　　教師師范，指導發好鼻尾音nɡ。

　　（4）范讀，領讀，指名讀，齊讀。

　　（5）出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同學自由練讀，隨機抽讀。

　　3.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。

　　（1）讀準enɡ的音。

　　①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　　②發現enɡ與“燈”的韻母發音的聯系。

　　③聯系enɡ的發音。（先發e的音，緊接著發nɡ的音。）

　　（2）學習enɡ的四聲。

　　4.學習inɡ、onɡ。

　　（1）看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）。提問：鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

　　根據后鼻韻母發音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發哪個字母的音。

　　（2）練習發音。教師指導，同學自身練習發音，同桌相互練習。

　　（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5.鞏固練習。

　　聽音組合：將單韻母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ發給同學，師發音，生做組合游戲。

　　6.學習整體認讀音節。

　　（1）出示整體認讀音節yīnɡ。問：誰會讀這個音節？告訴同學這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

　　（2）同學組詞，學習yinɡ的四聲。如：yīnɡ（英雄，老鷹），yínɡ（歡迎、螢火蟲）、yǐnɡ（電影、影子）、yìnɡ（軟硬、答應）

　　三、指導書寫。

　　1.指導書寫后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　2.指導書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請同學戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

　　2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

　　二、學習二拼音節。

　　1.學習拼讀zh sh與ɑnɡ組成的音節：

　　（1）同學自由拼讀；

　　（2）指名拼讀，齊讀。

　　2.學習拼讀b、m、ɡ、h與enɡ組成的音節：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ

　　（1）小組互練。

　　（2）開展“小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

　　3.學習j、x、m、與inɡ、ch、c與onɡ組成的音節。

　　（1）出示音節：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。同學自身練習拼讀，看誰拼的又快又準。

　　（2）同學挑選自身會拼的，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習。

　　做聽音節猜韻母的游戲。　　

　　三、學習兒歌《彩虹》。

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

　　2.學習朗讀兒歌。

　　（1）出示兒歌，同學找出認知的字母和音節，自身讀一讀。

　　（2）同學看圖聽老師范讀兒歌。

　　（3）領讀，齊讀，扮演讀。（適當的加上活潑的動作）

　　3.識記生字：雨，天，橋。

　　（1）啟發同學自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　（2）競賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　四、擴展練習。

　　第三課時

　　一、復習導入。

　　背誦兒歌《彩虹》。

　　二、學習三拼音節。

　　1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯系同學的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuɑnɡ（服裝的裝），chuɑnɡ（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuɑnɡ（雙手的雙），xionɡ（兇猛的兇）。

　　三、學習音節詞。

　　1.學習音節詞tài yánɡ

　　（1）練習拼讀。同學試拼：指名讀。

　　（2）指導書寫。

　　2.擴展練習。

　　（1）比一比，說說每組字母有什么不同。

　　ɑn——ɑnɡ  en——enɡ in——inɡ

　　（2）拼一拼。

　　（3）讀一讀。

　　四、學習短文。

　　1.談話激趣：到今天，俺們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

　　2.學習朗讀短文。

　　（1）同學自由讀短文，教師巡視。

　　（2）指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

　　（3）教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？

　　4.識記生字。

　　五、擴展練習

　　學習詞語搭配：

　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　一條→（　　）　一只→（　　）

　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　板書設計：

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認讀音節ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

《ang eng ing ong 》教學設計 篇2

　　教材分析：

　　本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫分別引出四個后鼻韻母的四聲發音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個音節詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個后鼻韻母的發音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

　　在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示范讀和引導學生發現區別的方式，指導學生掌握發音方法和注意點，讓孩子們把音發準。并很好地運用到讀拼音讀物中。

　　教學要求：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

　　能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。

　　借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣

　　教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　［教學目標］

　　1.學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習聲母和后鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重、難點：　讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。

　　教具準備：　教學掛圖、拼音卡片。

　　教學過程：

　　一：創境激趣。

　　1、游戲：

　　師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然后指名讓學生同桌之間做這個游戲。）

　　1、抽讀卡片，復習四聲的讀法。

　　老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。

　　2、誰來說說五個前鼻韻母都有什么特點？（指名說）今天我們學

　　習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發現。出示情境圖，指名說圖上畫了什么。

　　學生看圖說話，師相機板書相關的音節：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：

　　小光放著老鷹風箏

　　小剛放著白龍風箏

　　小東看著小鳥唱歌

　　小紅小鳳采集紅葉

　　大家來到公園里玩

　　心情真是無比高興

　　跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）

　　師：大家發現沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？

　　在學生找的基礎上板書四個后鼻韻母。教讀發音。

　　二：點撥。

　　1、教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什么共同的地方？

　　肯定學生的發現并講解：ng發鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。

　　學生練習讀“ng”

　　2、分組比賽讀四個后鼻韻母。

　　3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。

　　4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話并自己練習讀拼音。

　　5、板書整體認讀音節ying。讓學生說說整體認讀音節呼讀的規則。

　　6、比賽讀音節詞  fang feng zheeng   tingzi   gongyuan  laoying 

　　三、梳理互動。

　　1、今天我們學習了幾個后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）

　　2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。

　　3、如果要大家寫下來，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個字母的發音來記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個單韻母上面。

　　4、那么讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節詞一個寫一遍，看誰寫得最好。

　　四、反饋升華。

　　1、比賽檢查

　　師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。

　　2、再做看口型猜韻母的游戲

　　3、抽讀音節卡片，為下一節課的學習做準備。

　　shanyangmofangguafeng   shuijingpiaochong   naozhongyigen   hongse   qingting   tingzhe   yizhishuijiaoxiangtian   liangfeng   chuifengqingqingyidianbie   chuixing 

　　3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。

　　板書設計

　　aeiuuo　　

　　an　　　en　　　inun　　　un　　　

　　ang　　eng　　ing　　　ong　　

　　ying

　　第二課時

　　［教學目標］

　　1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。

　　2.借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣

　　教學重、難點：

　　認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌

　　教具準備：　　教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。

　　教學過程：

　　一：創境激趣。

　　1、比賽。

　　師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。

　　（詞語是：shanyangmofangguafeng   shuijingpiaochong   naozhongyigen   hongse   qingting   tingzhe   yizhishuijiaoxiangtian   liangfeng   chuifengqingqingyidianbie   chuixing  ）

　　（學生抽讀比賽時老師注意指導和糾錯；學生比賽結束后，老師進行小結）

　　2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。

　　二、點撥。

　　1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。

　　（1）看羊的圖片，誰來說說羊。

　　（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）

　　（3）誰來說說怎么記這個字呢？啟發學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。

　　（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊  山羊  羊角  小羊  羊羔   ）

　　2、總結剛才的學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎么記住這個字，最后用這個字組幾個詞。）

　　3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結合學生已有的經驗，因為有的學生已經認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）

　　4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。

　　三、梳理互動。

　　師：剛才同學們學習了漢字和兒歌，現在我們再來比賽吧。分組進行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。

　　1、 比賽認字。

　　2、 比賽讀詞。

　　3、 比賽讀兒歌。

　　4、 總結。

　　四、反饋升華。

　　1、到今天我們的聲母和韻母都已經學完了，現在我們知道拼音有什么好處了吧。誰來說一說。

　　2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到后鼻韻母呢？指名說帶有后鼻韻母的詞語。看著黑板上的拼音說。

　　示例：da xiangbang mangxin fengfeng zheng

　　xing xingdeng longying huo chong

　　3、同學們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？

　　4、作業：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。

　　5、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學習吧。

　　小光放著老鷹風箏

　　小剛放著白龍風箏

　　小東看著小鳥唱歌

　　小紅小鳳采集紅葉

　　大家來到公園里玩

　　心情真是無比高興

　　板書設計

　　羊方風井蟲

　　（圖）

　　（拼音表格，豎排是聲母，橫排是四個后鼻韻母。）

《ang eng ing ong 》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重點、難點：

　　1、后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。

　　2、eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學過程：

　　一、復習檢查舊知

　　1、師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？

　　2、指名認讀an、en、in、un、ün。

　　3、全班齊讀an、en、in、un、ün。

　　師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小熊當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發了。

　　設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

　　二、教學ang、eng、ing、ong

　　1、小熊把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

　　2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字？

　　4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發現了什么？

　　生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認真、學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　　老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音“ng”，全班跟讀。

　　6、指名讀、齊讀、開火車讀。

　　7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名讀、后全班齊讀。】

　　8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導生說出：

　　把a和ng兩個音連起來就行了。

　　① 指名讀。

　　② 開火車讀。

　　③小組比賽讀。

　　9、師：認識了“ang”后，小熊又領了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？  ①指名讀，

　　②小組讀。

　　③讀給小伙伴聽。

　　10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

　　三、教學整體認讀音節“ying”

　　1、師：小熊帶了誰來了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什么？【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】

　　師告訴學生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。

　　2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子。

　　四、鞏固練習 1、師：小熊剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音 “dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。

　　2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

　　3、誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。

　　設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了采蘑菇的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。

　　五、指導書寫

　　小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？

　　1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。

　　2、學生練習，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

　　設計意圖：培養學生的觀察能力以及辨別能力。

　　六、總結

　　今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節ying，同學們真棒！

　　七、布置作業

　　1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

　　設計意圖：培養學生實際動手操作的能力。

《ang eng ing ong 》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發音和三拼音讀是難點

　　教學準備：部分韻母卡片，相關的課件。

　　一、復習導入

　　師：小朋友們上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　抽卡片開火車認讀：an 、en、 in 、 un 、ün,追問：這些是什么韻母？（前鼻韻母）

　　師：你們的記性真好，這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題ang  eng  ing  ong,這幾個朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說多了一個g）

　　師：你看得真仔細！是的，多了一個g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發出ng的音了。你們試一試！（學生練習讀“ng”）

　　師：這些就是我們今天要學習的后鼻韻母。誰會讀呢？（生讀）

　　師：你真聰明！老師沒教你就會了，獎勵你一顆智慧星。

　　二、學習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　師：你能再讀讀這個“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）

　　師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰能像這個同學讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）

　　師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎么讀呢？誰來嘗試一下？

　　生嘗試讀。

　　師：你的聲音真好聽呀！哪個小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）

　　師：看到我們班的同學這么聰明，連森林王國的小動物們也來湊熱鬧了，看，這是一只什么動物呢？（出示第一幅圖）（生說山羊）

　　師：（出示出圖下音節yáng）哪個小朋友會拼一拼這個音節呢？

　　生讀（指名讀，齊讀）

　　師：看到我們讀得這么開心！其它幾個聲母寶寶也爭著要跟“ang”交朋友呢？我們也來拼一拼吧！（出示課件聲母與“ang”的二拼音節）請小朋友先同桌拼一拼吧。

　　生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）

　　師：剛才聽到同學們讀得這么認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個音節，誰想來試拼一拼呢？（出示三拼音節）

　　生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）

　　（二）學習韻母eng的音形

　　師：看到同學們這么好學，森林王國的小動物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個小朋友最聰明？接下來要跟我們交朋友的這個韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學們先仔細看一看天花板，你看到了什么？（生觀察，說日光燈時教師就出示音節dēng）

　　師：這個音節誰會拼一拼？生拼讀（指名讀）

　　師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎？

　　生齊讀。（小老師帶讀）

　　師：這個韻母朋友就是“dēng”里面的這個韻母。（出示eng課件）

　　師：哪個小朋友想來試試？

　　生讀（指名讀）

　　師：你讀得真棒！我也想來讀一讀！請同學們仔細聽我怎么讀。（師范讀）

　　生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）

　　師：看到同學們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說：“如果我帶上音調的帽子，你們還會認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）

　　師：聽到同學們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說：“如果我和聲母交朋友的時候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　師：你們今天的表現太好了！森林王國的小動物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現在正有一只動物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）

　　師：這是一只什么動物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）

　　師：哪個小朋友會讀這個音節？誰想來試試？生讀（指名讀）

　　師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學，當一當小老師行嗎？

　　生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）

　　師：我們知道“yīng”是一個整體認讀音節，如果我們給這個整體認讀音節帶上音調帽子，你們說說這帽子應該帶在誰的頭上呀？（生說，老師出示課件ying的四聲）。學生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）。

　　師：看到同學這么好學，森林王國的動物們可高興了！它還想請同學們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說（生如果說得比較精彩的詞語讓全班一起跟著讀一讀）

　　師：同學找的朋友可真不少呀！有一個韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。（出示ing）這個韻母跟我們剛才學的“ying”有什么不一樣呢？

　　生：這個ing跟整體認讀音節“ying”多了一個大“y”

　　師：對，多了一個大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。

　　師：請同學讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）

　　師：同學們學得真投入呀！聲母寶寶也跑來湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節嗎？（課件出示音節）生讀（指名讀、齊讀）

　　師：今天我們跟三個后鼻韻母和一個整體認讀音節交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會準確地叫出它們的名字嗎？

　　(四）小結：

　　師：請同學大聲地叫出它們的名字吧！（課件出示三個后鼻韻母和一個整體認讀音節）（開火車讀，小組讀，齊讀）

　　三、鞏固練習

　　師：森林王國的小動物們看到你們學得這么好，它們想來帶大家一起到超

　　市逛逛。只要我們能說出這個超市的名字，小動物們就帶我們進超市。

　　（出示課件，讓學生讀出“音節超市”這幾個音節，生讀出后，老師就出示下一個畫面）

　　師：如果我們拼對了這個音節，它馬上就會出來跟大家一起見面了。

　　生讀（指名讀、齊讀）

　　四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　師：剛才同學表現得太棒了，現在我們的韻母寶寶想回家了，誰能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學試著練習寫韻母）

　　五、布置作業

　　1、把今天學到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。

《ang eng ing ong 》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。

　　3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。

　　教學難點：后鼻韻母的發音方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，激發興趣：

　　1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？

　　全班齊讀：an、en、in、un、ün。

　　2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領讀一遍。

　　3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？

　　二、看情境圖，引出新課：

　　1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。

　　看情境圖，說說看到了什么？

　　2、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

　　師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？

　　指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。

　　揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

　　三、闖關活動，學習新知：

　　1、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

　　師：認真地看，你發現了什么？

　　學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）

　　（師板書：-ng）

　　2、教學-ng的發音：

　　師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發音。

　　指名讀。

　　師：你感覺到了什么？

　　學生可能會說：我的舌頭在后面。/聲音是從鼻子里出來了。

　　師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。

　　帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。

　　師領讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。

　　3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？

　　要和它們成為好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！

　　第一關：我會讀　　

　　1、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？

　　新朋友“ang”誰會讀？

　　指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）

　　生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　師：發音時，把嘴張大，先發a的音,再發“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。

　　開火車讀，正音。

　　2、讀“ang”的四聲。

　　師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”

　　課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

　　3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）

　　師：你是怎樣讀出這個音的？

　　先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。

　　開火車讀，正音。

　　4、出示“eng”、“ing”

　　師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。

　　師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。

　　指名讀，開火車讀。

　　5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。

　　師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？

　　全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀

　　第二關：我會認

　　1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節你還認識嗎？

　　出示整體認讀音節：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。

　　師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？

　　它們有一個共同的名字叫什么？——整體認讀音節

　　2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）

　　后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節ying，ying的讀音和什么一樣？　（師在四線格中板書：ying）

　　3、學習ying的四聲。

　　師：ying也有四個聲調，你會讀嗎？

　　開火車讀ying的四聲。

　　4、用ying的四聲組詞。

　　如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。

　　第三關：我會拼

　　1、師：這4個后鼻韻母可喜歡交朋友了，現在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？

　　出示帶有這四個后鼻韻母的音節和圖片。

　　dà xiàng  bāng máng  xìn fēng  fēng zheng  xīng xing  dēng long  yíng huǒ chóng  shui gang  shan yang

　　2、同桌互助，拼讀音節。

　　3、指名拼讀，當小老師領讀。(獎勵)

　　4、男女生分讀。

　　四、游戲鞏固，實踐應用：

　　過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關。現在我們已經跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！

　　1、游戲一：小兔采蘑菇

　　出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生開火車來采蘑菇，帶讀。

　　2、游戲二：找朋友

　　師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。

　　請部分學生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）

　　全班范圍內自由活動。

　　五、整理小結，指導書寫：

　　1、師：今天，我們認識了4個后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節——ying。

　　（師在四線格中板書：ang、eng、ing、ong。）

　　2、說說在書寫時要注意什么？

　　指名說，師小結：注意寫緊湊，注意調號的位置。

　　3、學生練寫

　　師：現在，請你把它們送回家吧！

　　生打開抄寫本練寫。（配以旋律優美的古箏曲）

　　教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確、寫得好的小朋友在本上貼一面小紅旗表示鼓勵。

《ang eng ing ong 》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。

　　3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。

　　教學難點：后鼻韻母的發音方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，激發興趣：

　　1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？

　　全班齊讀：an、en、in、un、ün。

　　2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領讀一遍。

　　3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？

　　二、看情境圖，引出新課：

　　1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。

　　看情境圖，說說看到了什么？

　　2、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

　　師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？

　　指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。

　　揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

　　三、闖關活動，學習新知：

　　1、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

　　師：認真地看，你發現了什么？

　　學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）

　　（師板書：—ng）

　　2、教學—ng的發音：

　　師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發音。

　　指名讀。

　　師：你感覺到了什么？

　　學生可能會說：我的舌頭在后面。/聲音是從鼻子里出來了。

　　師：這就對了，發“—ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。

　　帶有后鼻尾音“—ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。

　　師領讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。

　　3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？

　　要和它們成為好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！

　　第一關：我會讀

　　1、師：我們已經學會了“—ng”的`音，那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？

　　新朋友“ang”誰會讀？

　　指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）

　　生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　師：發音時，把嘴張大，先發a的音，再發“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。

　　開火車讀，正音。

　　2、讀“ang”的四聲。

　　師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”

　　課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

　　3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）

　　師：你是怎樣讀出這個音的？

　　先發o的音，再發“ng”，兩個音快速合成一個音。

　　開火車讀，正音。

　　4、出示“eng”、“ing”

　　師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。

　　師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。

　　指名讀，開火車讀。

　　5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。

《ang eng ing ong 》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習后鼻韻母ang、eng，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出本課所學音節的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

　　2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

　　二、學習新課

　　1、學習ang

　　（1）讀準ang的音。

　　①課件分別出示喜羊羊和灰太狼的圖片，問：圖上畫的是誰？（喜羊羊和灰太狼）《喜羊羊和灰太狼》是我們小朋友今年暑假最喜歡看的動畫片了。

　　②師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

　　③師指著圖2讀“狼”。指名說說“狼”是由哪兩個音拼出來的。（“狼”是由聲母l和韻母ang拼出來的）

　　④喜羊羊和灰太狼這兩種動物的名稱中有一個共同的發音ang，這就是我們今天要學習的第一個鼻韻母。(板書ang)，告訴學生把“羊”“狼”的韻母áng讀成平聲就是ang的讀音。

　　⑤將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示范，指導發好鼻尾音ng。

　　⑥教師指導發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

　　⑦范讀，領讀，指名讀，齊讀。

　　（2）教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

　　（3）學習兩拼音節

　　談話：ang可以和哪些聲母交朋友呢？

　　課件出示：bang pang mang fang zhang chang shang rang

　　①指名拼讀，開火車讀。

　　②學生挑選音節組詞，說句子。

　　（4）學習三拼音節

　　課件出示：jiang qiang xiang zhuang chuang shuang

　　①指名拼讀，開火車讀。

　　②學生挑選音節組詞，說句子。

　　（5）找出歌詞中帶ang的音節。

　　①課件播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲，學生跟唱，注意主題曲中帶ang的音節。

　　②請學生說一說歌曲中哪些生字中含有韻母ang。（羊 狼 香 量 想象 場……）

　　③再次播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲，學生齊唱。

　　2、學習eng

　　（1）讀準eng 的音。

　　①談話：在《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片中，給我們留下印象最深刻的就是紅太狼拿著平底鍋打灰太狼了，每次灰太狼都疼得“嗷嗷”直叫。

　　②探究“疼”是由哪兩個音拼出來的。告訴學生把“疼”的韻母éng讀成平聲就是eng的讀音。

　　③練習eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）

　　（2）學習eng的四聲。

　　（3）學習兩拼音節：beng peng meng feng deng teng neng

　　①指名讀，開火車讀，齊讀。

　　②指名挑選音節組詞，說句子。

　　三、指導書寫

　　指導書寫后鼻韻母ang、eng，注意寫緊湊，注意調號的位置

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習后鼻韻母ing、ong和一個整體認讀音節ying ,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出本課所學音節的四聲。

　　3、學會兒歌《彩虹》，識記生字“兩天橋”。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示后鼻韻母ang eng ,指名讀，齊讀。

　　2.出示與ang eng相拼的音節，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　二、學習新課

　　1.學習ing

　　（1）創設情境：喜羊羊和灰太狼之間發生了許多有趣的故事。每集故事結束時，都是誰輸誰贏呢？

　　（2）讀準ing 的音。

　　①告訴學生把“贏”的韻母íng讀成平聲就是ing的讀音。

　　②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing先發哪個字母的音。

　　③練習發音。出示后鼻韻母ing，學生自己練習發音，同桌相互練習。

　　④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）學習ing的四聲。

　　（4）學習整體認讀音節ying。

　　①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（輸贏、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

　　（5）學習音節

　　出示音節jing qing xing ming ding ting ning ling ，指名讀，并選字組詞，說句子。

　　（6）齊唱歌曲《小星星》，邊唱邊做動作。

　　2.學習ong

　　同上。

　　三、指導書寫

　　1、指導書寫后鼻韻母ing、ong。

　　2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

　　四、學習兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴  橋  白云。

　　2.學習朗讀兒歌。

　　（1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　（2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　（3）領讀，齊讀，表演讀。（適當加上活潑的動作）

　　3.識記生字：雨，天，橋。

　　（1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

　　（2）記憶字形。

　　①啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）

　　②比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固三拼音節的拼讀方法。

　　2、能自己拼讀一段話。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、表演讀兒歌《彩虹》。

　　2、復習三拼音節的拼讀方法。

　　3、聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

　　二、學習音節詞

　　1、學習音節詞tài yáng

　　（1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。

　　（2）指導書寫。

　　2、擴展練習。

　　（1）比一比，說說每組字母有什么不同

　　an—ang   en—eng   in— ing

　　（2）拼一拼

　　dà yàn   bāng máng   fēng zheng   xìn fēng   nào zhōng   shān dòng dēng long   yíng huǒ chóng

　　（3）讀一讀

　　老師 老家白鵝 鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大橋 一條河 一條魚

　　（四人小組合作練習，教師巡視指導）

　　三、學習短文

　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

　　2.學習朗讀短文。

　　（1）學生自由讀短文，教師巡視。

　　（2）指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

　　（3）教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？

　　4.識記生字。（出示詞語卡片：老師  小文  一朵白鵝  一條）

　　（1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

　　（2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　課件出示句子：

　　1.天上飄著一朵朵白云。

　　2.小朋友們愛老師。

　　3.小青是個文明的孩子。

　　4.一條條金魚在水里游來游去。

　　（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

　　四、擴展練習

　　1、學習詞語搭配：

　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　一條→（　　）　一只→（　　）

　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　2、謎語

　　多彩繩子顏色鮮，

　　兩頭彎彎掛藍天，

　　要說繩子有多長，

　　這山掛到那山前。

《ang eng ing ong 》教學設計 篇8

　　一、 復習導入：

　　1、 小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？

　　（1）出示復韻母：ēng óng àng yīng íng

　　(2)這些老朋友，還叫的出它們的名字嗎？

　　ào ēi ìn uǐ

　　f h sh p q

　　(3)那這些音節呢？你會讀嗎？

　　qián xiǎo fēi jìn huā

　　wū yì shuǐ

　　二、 新授（拼讀課本上的音節詞）

　　1、 師述：今天，拼音娃娃邀請我們去參觀參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了。

　　f —— áng —— fáng p —— ing —— ping

　　shu—— ēng —— shēng h—— óng—— hóng

　　ch—— u—— āng——chuāng

　　（1）小朋友自己先拼一拼，看看那些音節你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀的最棒的，來讀給同學聽。

　　（2）剛才五個小朋友讀得真棒，讓他們來當小老師帶領小朋友讀一讀。

　　（3）分組讀、男女生讀。

　　2、 跟著這四位朋友走吧

　　（1）看，在我們眼前出現了什么？（出示房屋圖）

　　誰能把這個音節詞拼出來？fang wu

　　這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？

　　所以，我們可以這樣說：meili de fang wu piao liang de fang wu

　　(2)趕快進屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）

　　誰又能把這個音節詞讀一讀呢？ shui ping

　　你看到的是什么顏色的水瓶？

　　lan se de shui ping

　　如果是剛買的，我們可以說是：zhan xin de shui ping

　　（2）小朋友讀的真棒，拼音娃娃獎勵你們一個謎語：

　　麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。小猴喜歡吃的食品。

　　來，大聲拼一拼 hua sheng

　　花生有個外殼，那是： hua sheng ke

　　里面的果肉是： hua sheng guo

　　（4）剛才老師發現第x排的小朋友學的真認真，坐也坐的最好，拼音娃娃要獎勵他們：hong qi 哪個小朋友來讀一讀。

　　3、 如果把我們剛才讀的四個拼音詞放在一起，你會嗎？四人小組合作讀，練一練，等會老師要聽四人合作讀。

　　4、 四人合作讀

　　三、 學習拼音句

　　1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們去看看

　　（出示圖片）說說你看到了什么？

　　相機出示：xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī

　　fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

　　2、有個小朋友——小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由的寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。

　　3、哪個小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

　　4、哪個小朋友有本領把四句句子連起來讀一讀

　　6、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？

　　7、拿起書本，我們一起來美美的讀讀拼音句。

　　四、 鞏固

　　1、游戲：貼標簽：

　　剛才我們去認識了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認識我們的教室，她把音節詞請進了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節詞好象有些緊張，不知自己應該站在哪里，你能把他們貼到相應的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節找位置。

　　chuāng hù chuāng lián jiǎng tái

　　dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān

　　（1）生自由拼讀

　　（2）請同學貼在相應的位置

　　（3）帶領同學讀一讀

　　2、拼音娃娃可真最調皮，你看，他又悄悄的躲進小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽.

　　gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

　　ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

　　zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

　　zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

　　3、總結：

　　小朋友，到現在我們已經把拼音全部學完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。

《ang eng ing ong 》教學設計 篇9

　　第一課時

　　教材分析：

　　本課是蘇教版一年級語文上冊漢語拼音的最后一課。本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。第二部分是后鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”我依據課程標準和一年級學生好玩的特性，對第一課時精心設計。設計理念主要體現在四個方面：（一）融入游戲（“摘桃子”、“闖關”等），融入故事。（二）、突破難點，以點帶面。（三）、關注學生，面向全體。關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。本節課我采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。（四）、學以致用，走向生活。

　　設計思路：

　　我根據本班學情，教學時將本課課劃分為兩課時。第一、二部分劃分為第一課時；第三部分劃分為第二課時。

　　在這里我進行的是第一課時的教學設計。圍繞“悟空”陪我入課堂、“悟空”請我看動畫、“悟空”帶我去闖關、“悟空”教我學“ying”、“悟空”的名片我來做、我和“悟空”大比拼、課堂小結、布置作業這八個環節來完成教學任務的

　　設計過程：

　　教學內容：蘇教版一年級語文上冊第15課《ang、eng、ing、ong》

　　教學目標：

　　1.準確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲。

　　2.準確認讀整體認讀音節ying及其四聲。

　　3.正確書寫ang、eng、ing、ong。

　　教學重點：掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying 的音、形及它們的四聲

　　教學難點：掌握后鼻韻母的發音方法，正確書寫后鼻韻母

　　教學準備：教學掛圖， 多媒體課件

　　教學過程

　　一、“悟空”陪我入課堂

　　1、同學們，我們在拼音王國里認識了很多朋友，你們還能記得嗎？

　　抽卡片開火車認讀：an 、en 、in 、un 、ün 追問：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？  （前鼻韻母）（前鼻尾音）

　　2、這節課，我們繼續到拼音王國中去結識新朋友。韻母王國的最后四位成員忙著要和小朋友見面呢！板書：15、 ang、eng、ing、ong

　　3、聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，連齊天大圣孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空想讓我給學習認真、發言積極的小朋友獎勵禮物，大家可要表現好喲！

　　（設計意圖：在課堂中引入了學生喜歡的孫悟空,讓學生在游戲中學習，在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。）

　　二、“悟空”請我看動畫

　　1、引導看情境圖。孫悟空給我們的第一個禮物是什么呢？課件播放課文情境動畫。

　　請你們學一學孫悟空的火眼金睛，睜大眼睛認真看，豎起耳朵仔細聽。有哪些人？他們在干什么？（在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。）

　　2、根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽孫悟空帶來的兒歌，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有老鷹。草地上，有紅花，有青蛙。

　　哪里可以找到ang、eng、ing、ong這四個新朋友呢？

　　根據學生回答，出示卡片ying鷹 feng蜂 qing青 gang崗

　　（設計意圖：通過引導學生看圖、說圖意、編兒歌，培養學生觀察能力和語言表達能力）

　　三、“悟空”帶我去闖關

　　孫悟空看到大家學得這么認真，一高興，又變了一個特別的禮物，想給全班同學一個驚喜。不過，在這之前，它要帶著我們去闖幾關。大家有沒有信心得到它的第二個禮物？

　　第一關：看誰讀得準？

　　1、請仔細看，你發現了什么？這些字母都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。（板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。）

　　2、后鼻韻尾“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準這個音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，嘴巴張開一點，讓鼻子出氣。

　　師用手當舌頭，邊做手勢邊示范發音。指名讀，開火車讀。

　　3、學會了“ng”的音，“ang”怎樣讀？

　　從單韻母a與滑向后鼻音ng，一口氣讀出來，聲音要連貫。后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　4、認識了“ang”后，孫悟空又領了一個新朋友“ong”過來，誰能告訴同學，你準備怎樣讀出這個韻母？（指名讀，小組讀。）

　　5、剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　6、練讀四聲。韻母都有四頂帽子，我們給誰戴呢？指名學生標調。指名讀，小組讀，開火車讀。

　　（設計意圖：后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，我在教學設計中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，我說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用班級人數少的特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，在教學后鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，可以體現出學生學習的自主性。

　　第二關：看誰辨得清？

　　小游戲：看口型猜后鼻韻母。

　　老師擺出后鼻韻母ang的口型讓一個學生猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜出答案時，老師問“裁判”：“對不對！”如果不好，同學們說：“不對，不對，不是ang。”如果對了，學生則說：“對對對，就是ang、ang、ang、ang。

　　第三關：看誰聽得清？（出示an—ang、en—eng、in—ing卡片）

　　1、老師讀韻母，請同學們判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母。提醒學生注意老師的口型，特別注意韻尾的不同。

　　2、誰能像老師這樣任意地讀，讓四人小組里的小朋友來認呢？

　　三、“悟空”教我學“ying”

　　1、瞧，孫悟空帶誰來了？（出示“y”）大y媽媽非常有愛心，她收養的孩子可多了。（出示活動卡片，學生看卡片認讀過的yi、ye、yin等整體認讀音節。）大家猜一猜，大y媽媽最后收養的孩子是誰呢？

　　2、出示：ying這個整體認讀音節的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣，齊讀。

　　3.小朋友學得很認真，現在我要把孫悟空的特別禮物送給大家了，禮物是一個小故事，你們可要聽好了。

　　3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。

　　一天,貓頭鷹媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習飛翔的本領。可孩子才學了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕捉田鼠的本領。媽媽耐心地說：“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說：“還是讓我來教你學習飛翔的本領吧！”貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎，歡迎！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學習。經過刻苦的學習，小貓頭鷹終于學會了一身過硬的飛翔本領。貓頭鷹媽媽也答應了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最后他們母子倆一起幫農民伯伯除害。

　　開火車讀ying的四聲。

　　（設計意圖：通過講故事的方式能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調的音節放在具體的故事情節中，給抽象的音節賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習興趣。）

　　四、“悟空”的名片我來做

　　1、同學們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！幫孫悟空做一個拼音名片，誰來試試？sūn wù kōng的名字中哪些是后鼻韻母？

　　2、你還能從班級里的哪些小朋友的名字中找到后鼻韻母呢？

　　3、不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節，還可以在電燈、電冰箱、空調等家用電器的名稱中、動物的名稱中找到后鼻韻母的音節，課后去找找，比比誰找得多。

　　（設計意圖：學習的目的在于運用。我鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發學生學習的熱情。我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。）

　　五、我和“悟空”大比拼

　　指導學生先觀察書上范寫好的韻母，再描紅ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

　　（設計意圖：培養學生觀察能力和正確書寫能力。通過觀察后鼻韻母的占格，然后描紅，最后進行正確書寫。環環相扣，化難為易）

　　六、課堂小結

　　同學們，今天你有什么收獲？或者還有什么困難需要大家幫忙解決？

　　七、布置作業

　　1、課內作業：書寫ang eng ing ong 各一行

　　2、課外作業：借助插圖，練習拼讀本課音節。繼續在課外讀物或生活中找到后鼻韻母的音節，讀一讀。

　　八、附板書設計

　　15、ang   eng   ing ong （后鼻韻母）

　　āng   áng  ǎng  àng

　　ēng   éng   ěng  èng

　　īng    íng   ǐng  ìng

　　ōng    óng   ǒng  òng

　　yīng   yíng yǐng yìng（整體認讀音節）

《ang eng ing ong 》教學設計 篇10

　　教學目標

　　知識與能力：① 學會后鼻韻母ang eng ing ong 讀準音、認清形、正確書寫。

　　②學習聲母ang eng ing ong組成的音節，能正確拼讀。

　　過程與方法：通過看圖說話、做游戲、競賽等形式讓學生掌握后鼻韻母的讀、寫、拼。

　　情感、態度與價值觀：培養學生觀察和表達的興趣和能力，體會學習拼音的樂趣。

　　學習重點：  后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成的音節拼讀。

　　學習難點：1、后鼻韻尾的發音；

　　2、本地區生活中en和eng、in和ing組成的音節相似造成學生認讀上的困難。

　　教學準備：  拼音卡片、教具等。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、“小朋友，我們剛剛度過了十.一長假，在這個假期里，你們有沒有出去旅游呀？今天老師要帶領去一個有趣的地方，小朋友們想去嗎？準備——出發——拼音王國！”

　　二、復習鞏固：

　　1、師：拼音王國里住著許多拼音寶寶，它們都有自己的家。看！我們最先來到了誰的家呀？

　　出示：an en in un ün.(生答)

　　2、師：是呀，我們已經來到了前鼻韻母的家，你們誰能跟它們打聲招呼。指名讀。小老師領讀.

　　師：看來我們班的小朋友已經非常熟悉前鼻韻母家里的寶寶了，現在讓我們一起跟他們說聲再見吧！離開了前鼻韻母的家，現在要老師帶領大家去拜訪以下拼音王國里的最后一家，去看看它們這個家庭里住著哪些拼音寶寶

　　三、后鼻韻尾 - ng 的發音學習：

　　你們看，這個家庭中的4個寶寶來歡迎我們了，讓我們看清楚他們的模樣，認清他們的樣子。”

　　1、教師出示帶有ang eng ing ong的4個小朋友，“仔細觀察，這些韻母有什么相同的地方？”（個別回答：都有- ng）“是的，這就是后鼻韻尾 - ng”，這幾個拼音寶寶也稱它為后鼻韻母。

　　2、“我們要學會讀ang eng ing ong這4個韻母，要先學會念 – ng。老師現在教一個很有趣的方法來學會念這個音。”

　　3、“你們知道魚用我們這兒的土話怎么說嗎？（- nˊg），把他念成第一聲，就是- ng發音了，要不要試一試？”

　　① 教師示范發音    

　　②學生自由嘗試發音、指名讀

　　4、開火車讀。（單列火車開起來，半個班級）

　　小朋友們真了不起，一下子就把后鼻韻母的韻尾學會了，現在老師把前鼻韻母的韻尾也請來了，他和后鼻韻母的韻尾站在了一起，你們能正確地讀出來嗎？

　　5、對比讀前鼻音“-n”和后鼻音“ ng”。（先指名讀、后全班齊讀。）

　　四、教學ang 的發音及拼音

　　師：后鼻韻母的韻尾 “ng”就象一把鑰匙，我們認識了它就能打開后鼻韻母的家，去認識里面所有的拼音寶寶。你們能不能先試著跟這幾個拼音寶寶打聲招呼呀。生自由讀

　　（一） ang 的發音

　　現在誰能把第一個拼音寶寶介紹給大家，指名讀。你們都已經跟它打過招呼了，老師也忍不住想跟它打聲招呼。師范讀。

　　1、“小朋友，你們自己嘗試一下。”（學生嘗試，同桌互聽互觀口型）

　　3、“小朋友，通過嘗試，你知道這個ang是怎樣發音的？

　　指名說

　　師小結學法：我們明白ang是這樣發音的：從a滑到- ng連成一個音

　　4、讓大家聽一聽，你會發音了嗎？（開雙軌火車讀，半個班級，及時糾正，齊讀）

　　5、ang 現在要戴帽子了，戴在哪個字母上？戴上了帽子的ang你們會讀嗎？指名讀。

　　（二）學習聲母和ang 的拼音

　　“他的聲母朋友要來找他了，他們在一起怎么讀？你會讀嗎？這一定難不倒我們班的小朋友的。大家想不想嘗試一下？”

　　1、出示不帶調的拼音：zhang    shang

　　zhuang   shuang三拼：聲母輕——介母快——韻母響

　　2、出示帶調的拼音：bang幫助    yang山羊    tang躺下    rang讓座

　　并聯系生活組詞。（摘蘋果游戲）

　　五、引導學習eng的發音及拼音：

　　（一）eng的發音：

　　1、“認識了第一個小朋友，我們再來認識第二個小朋友，也就是我們要學習的第二個后鼻韻母eng？出示：eng

　　學生嘗試，要求：①先不發出聲音，自己動動嘴；②悄悄讀給同桌聽。

　　2、教師示范，“聽一聽，看一看，老師讀的和自己讀的一樣嗎？從e滑到ng連成一個音eng”

　　3、再自己讀一讀，然后指名讀。

　　4、齊讀eng 的四聲，教師用手比劃各個聲調

　　（二）eng的拼音：

　　出示帶調的拼音：deng電燈   ceng一層樓  sheng浙江省   meng做夢  （摘蘋果游戲）

　　并聯系生活組詞。

　　七、自主學習 ing  ong的發音及拼音

　　1、“把a換成e會讀了，換成i和o就變成了另外兩位小朋友ing  ong，他們的的名字你也會叫嗎？同桌合作學習，一個人選一個，另一個人選另外一個試著讀一讀，看看對方的口型，聽聽對方的發音。

　　2、自由嘗試練讀。

　　3、交流：ing  ong的發音

　　（一） ing發音：

　　1、 指名一對同桌，你是讀哪個音？你呢？①先請你讀一讀ing

　　2、 ②你能告訴大家是從哪個音滑到哪個音的？

　　3 、開火車讀（及時發現發音準的小朋友，讓起領讀）

　　3、ing標調：教師出示錯誤的標調，學生糾正。

　　4、齊讀ing 的四聲，教師用手比劃各個聲調

　　（二） ong的發音：（學法同上）

　　（三） ing  ong拼音

　　1、 出示：ping乒乓  bing生病   qing請進   xing高興

　　2、 出示：zhong鬧鐘、中國   chong青蟲   kong恐龍   song送禮物

　　八、游戲鞏固：

　　1、游戲一：我猜、我猜、我猜猜猜：

　　① “在我們的名字中也有很多的后鼻韻母，比如老師姓湯（章）（師讀“湯”或（章）念的響、長）小朋友仔細聽一聽，再想一想，然后猜一猜，他是我們今天學的哪個后鼻韻母？”

　　②教師念學生的名字（帶有后鼻韻母的），讓學生猜一猜。

　　4、書寫

　　玩了這么久，拼音寶寶有點累了，讓我們把這些寶寶送到四線三格里。師范寫。學生寫，師巡回檢查

　　十、小結：

　　今天老師和大家在拼音王國了里學到了很多的知識，認識了ang eng ing ong的形狀，讀準了ang eng ing ong的音和整體認讀音節ying，而且還在拼音樂園痛快的玩了很多的游戲，老師的心里特別高興，小朋友，你們呢？……

《ang eng ing ong 》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。會讀音節詞、句。

　　教學重、難點：

　　讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。

　　教具準備：

　　教學掛圖、拼音卡片。

　　第一課時

　　教學目標；

　　學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1. 出示an en in un ün。

　　認讀，這些韻母叫什么韻母。

　　2. 板書：ang eng ing ong。

　　ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母an en in發音上有什么不同呢？

　　二、新授

　　1. 看圖說話：小朋友在什么地方干什么？

　　2. 教語境歌。

　　3. 教學后鼻韻母ang。

　　（1）出示：an —ang。

　　聽老師讀這兩個音，比較發音。

　　（2）告訴學生發音方法。

　　（3）學生練讀，同桌互讀。

　　4. eng ing ong教法同上。

　　5. 教學整體認讀音節ying。

　　（1）出示ying。

　　（2）教師范讀，學生練讀。

　　（3）出示ying的四聲。

　　（4）練讀，指名讀。

　　（5）用ying的四聲組詞，練習說話。

　　三、指導書寫

　　1. 觀察后鼻韻母在四線格中的位置。

　　2. 教師范寫，學生描紅。

　　3. 評議。

　　四、作業

　　抄寫ang eng ing ong。

　　第二課時

　　教學目標；

　　1. 能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。

　　2. 會讀音節詞、句，并能正確書寫。

　　教學過程；

　　一、復習

　　1. 背學過的聲母。

　　2. 聽寫后鼻韻母。

　　二、新授

　　1.教學音節詞。

　　（1）出示圖1：畫了什么？

　　（2）出示fáng wū。

　　（3）指名讀，并說說“fang”是由誰和誰組成的？

　　（4）用“fáng wū”說話。

　　（5）依次教學音節詞：huā shēng shuǐ ping hóng qí。

　　2.教學拼音句。

　　（1）看圖上畫了什么？

　　（2）自由讀拼音句。

　　（3）指名讀。

　　（4）比賽朗讀。

　　3. 鞏固練習。

　　（1）戴帽子游戲。

　　教師問；fang的第三聲？

　　學生答；fǎng 、fǎng zhī。

　　（2）口頭擴充詞匯。

　　三、作業。

　　抄寫拼音詞。

　　教學后記：

《ang eng ing ong 》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學重點】　　學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

　　【教學難點】　　en—eng、in—ing的讀音容易混淆

　　【教學時間】2課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知，導入新課

　　這節課我們要學四個后鼻韻母ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問發“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　二、學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識：

　　教師講解-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong：（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

　　3、教學后鼻韻母的發音：

　　⑴　大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　⑵　你知道有哪些燈？念eng音。

　　⑶　在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　⑷　ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　⑸　齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學整體認讀音節ying：

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

　　練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

　　三、課中操

　　念兒歌，并配上動作表演放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

　　四、拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節

　　五、書寫指導

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要*攏。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

　　2、對比讀an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節練習。

　　二、三拼音練習

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）　　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　三、根據音節拼讀句子

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　四、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　五、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、拼讀音節dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、小結

　　小朋友們，從開學到現在所有的 聲母，韻母，整體認讀音節都已經學完了，老師 希望你們能夠借助漢語拼音讀一些 注音的 兒童讀物，好嗎?